Memoria

Es un mecanismo o proceso que permite conservar la información transmitida por un estimulo

incluso cuando no esta y la capacidad de actualizar lo sucedido en el pasado. Permite almacenar
experiencias y percepciones para evocarlas posteriormente.

En psicología cognitiva y en neurociencias la memoria esta relacionado con el aprendizaje.

Aprendizaje es la capacidad de adquirir información nueva o de patrones de conducta, la memoria
seria la persistencia de ese aprendizaje para ser utilizado posteriormente.

La neuropsicología define a la memoria como un sistema funcional complejo, organizado por

niveles jerárquicos interrelacionados. Es un proceso psicológico superior, un sistema funcional.

La memoria como proceso

Es un fenómeno complejo, en el que participan procesos cognitivos como la atención, estructuras

cerebrales y aspectos psíquicos y sociales como la motivación.

Para generar una memoria hay que tener adecuada capacidad atencional, sus fases son:

 Decodificación y adquisición de la información. Son los mecanismos que procesan

inicialmente la información que va a ser aprendida o memorizada a través de las vías
sensorias. Diferentes procesos según sus características semánticas o sensitivas.
 Almacenamiento. Inicia a segundos de la decodificación y es el proceso que garantiza que
se fije la información en el cerebro.
 Recuperación. Acceso a los almacenes neuronales donde se encuentre la información para
ser evocada según el momento en el que sujeto necesite los datos.

Clasificaciones de la memoria
La clasificación hace referencia a la duración del recuerdo de los datos.

Clasificaciones de la memoria

Se propuso la división de memoria en función del procesamiento y del tiempo de almacenamiento

del contenido de esta. Se utiliza modelo de almacenamiento múltiple. Se habla de memoria
icónica, sensorial a corto medio y largo plazo en función del tiempo que se mantengan en los
almacenes.

 Icónica. De difícil medición ya que dura unos milisegundos en el caso del procesamiento
visual y segundos en la info auditiva. No somos conscientes de ella la mayoría de las veces.
Se usa en publicidad e info subliminal. La mayoría se desecha pero al que se acaba
prestando atención pasa a memoria de corto plazo.
 Memoria a corto plazo. Mantiene la info entre 10-15 seg. En el adulto normal mantiene
una media de 5 items por estimulo con un máximo de 7-8. Depende de la capacidad
atencional del sujeto. Muy relacionada con la memoria de trabajo.
 Memoria a largo plazo. Información que es mantenida cognitivamente mas de 15-20 seg.
Pasa a almacén de largo plazo.

Según de la modalidad sensorial de la información se haba de:

  Memoria verbal: palabras, texto, contenido semántico, etc..
 M. visual: distribución de objetos en un espacio
 M. topográfica: de un recorrido o distancia
 M. emocional: asociación entre situaciones y estados emocionales.

Memoria de trabajo

Capacidad necesaria para mantener mentalmente la información el tiempo suficiente para la

resolución del problema o tarea presentada. Relacionada con la capacidad atencional y velocidad
del procesamiento de la información. Bradley define 3 subsistemas:

 Controlador atencional denominado ejecutivo central, el cual selecciona y ejecuta

estrategias y mantiene o cambia la atención según las necesidades que surjan para separar
lo fundamental de lo accesorio
 Subsistemas esclavos: por un lado el bucle fonológico y por otro el registro visuoespacial
que se especializan en mantener la información
 En general el ejecutivo selecciona los datos relevantes en función de las necesidades del
momento y los subsistemas de reverberar la información hasta su eliminación y fijación

Memoria a largo plazo

Hace alusión a la permanencia de la información de forma ilimitada. Existen muchas

clasificaciones, pero la más común es la que la divide en procesos explícitos e implícitos.

Existen dos procesos cognitivos durante el proceso de la información a LP y son reflejo del habito
voluntario con la que la persona procesa los datos. Estos hábitos o estrategias cognitivas influyen
en el orden de almacenamiento y recuperación de la información

 Efecto de primacía: predice que la persona recordara mejor la información que es

presentada en primer lugar
 Efecto de recencia: predice que la persona recordara mejor la información presentada al
final de la exposición.

Clasificación de la memoria a largo plazo

Memoria explicita o declarativa

Es la información procesada de manera consciente. Supone un control y voluntad por parte de la

persona para procesar la información. Es todo aquello que puede ser recordado con palabras
(declarativa).

Dentro de esta MLP se puede diferenciar de manera funcional y neuroanatómica en:

 Memoria semántica: ¿Qué es? De datos. Conocimiento que la persona tiene del mundo,
los conceptos que ha formado de las cosas. Información de hechos, conceptos y
vocabulario. No tiene referencias espaciales o temporales. Muy vinculada con el proceso
educacional y formativo, se desarrolla y forma a lo largo de la vida.
 Memoria episódica: ¿que hice? De sucesos vitales. Hace referencia a los sucesos vitales
que una persona es capaz de recordar. Relacionada con un componente temporoespacial
de la información, en que orden sucedieron las cosas y donde. También llamada memoria
 biográfica.

Memoria implícita o no declarativa

información que ha sido aprendida sin realizar un esfuerzo cognitivo consciente. Adquisición de
habilidad o habito. Se adquiere por el hecho de haber sido expuesto a ella. Conocimiento que no
puede ser expresado verbalmente.

Tiene distintos subsistemas independientes de la memoria episódica, es decir capaces de acumular

información pero no de aislarla e identificar episodios concretos de esta.

Memoria declarativa y procedimental

Popularizado por Squire y cohen.

 Memoria declarativa: aquella que facilita el acceso al recuerdo consciente de sucesos,

contenidos, relaciones, rutas: conocimiento adquirido que puede ser relatado y
transmitido a otras personas. Por ello incluye tanto a la memoria semántica como
episódica. “es sabe que”
 Memoria procedimental: la que permite poner en practica una habilidad o destreza, ya
que el individuo conoce como funciona algo. Solo se accede a ella a través dela acción “es
saber cómo”

Memoria prospectiva

Se refiere a la capacidad para recordar eventos que planeamos hacer en el futuro, desde minutos a
semanas después de su planificación.

Se distinguen dos tipos de tarea mediante las cuales se puede medir la memoria prospectiva:
basada en el tiempo, en las que la acción se inicia después de una hora predeterminada y la
basada en los eventos, la acción se realiza tras una circunstancia concreta y especificada en las
instrucciones.

La memoria prospectiva basada en el tiempo depende de mecanismos de control internos y que

no usan ayudas mnemotécnicas externas para su correcto funcionamiento. Es mas dependiente de
procesos de monitorización del tiempo internos.

Para un correcto funcionamiento, es necesaria una adecuada planificación de la conducta que se

vaya a realizar, se ven involucrados otros procesos cognitivos como las funciones ejecutivas,
memoria de trabajo, memoria episódica, atención, y la motivación.

Olvido

Es una condición necesaria de la memoria. Se necesita olvidar para recordar. Necesitamos olvidar o
no almacenar mucha de la información a la que tenemos acceso.
Bases anatomofisiológicas de la memoria
Estructuras cerebrales implicadas en la memoria

Memoria inmediata

Dado que la atención es esencial durante el procesamiento, esta regulada por el SRAA, lóbulo
frontal e hipocampo

Sistema de consolidación

se localiza en el hipocampo, región fundamental para la consolidación de casi todas las formas de
memoria y aprendizaje. También el fórnix y cuerpos mamilares.

Sistema de almacenamiento

El registro de casi permanente la información ya consolidada. Los estudios son menos

concluyentes, se ha sugerido que la memoria episódica tiene su base anatómica en el lóbulo
temporal, mientras que la semántica es mas difusa. Así el lóbulo temporal parece estas mas
asociado a la memoria a largo plazo.

Sistema de recuperación

Parece see por un mecanismo de red corticosubcortical.

Mecanismos celulares de la memoria

La memoria se puede considerar un caso especial de plasticidad neuronal. Un mecanismo

fundamental para la memoria es el fenómeno de la potenciación a largo plazo (plp). Es una forma
de plasticidad neural gracias a la cual la fortaleza de respuesta de una neurona postsináptica está
peristentemente incrementada, siguiente una breve descarga de estimulación de alta frecuencia.
Tiene varias propiedades que al convierten en un prometedor mecanismo de memoria.

1. Alcanza la estabilidad rápidamente y la prolonga durante un largo periodo de tiempo.

2. Es asociativa, es decir, depende de la coincidencia de la despolarización postsináptica y
actividad presináptica.
3. Especifica de sinapsis, se produce solo en las sinapsis potenciadas, no en las que terminan
en la célula diana.
4. Se produce en el hipocampo.

Trastornos cuantitativos de la memoria

Hipermnesia

Cuando la capacidad de recordar es extraordinaria y sirve para recordar un numero elevado de

datos. Un incremento anormal o total de la capacidad de memorizar. Se suele referir a la dase
evocativa del proceso mnésico. Algunos autores la separan en aprensiva, de fijación y de
conservación.

 Aprensiva. Hipermnesia evocativa, episodios fugaces con gran riqueza de recuerdos. Activa
con mayor facilidad y agudeza los recuerdas más antiguos
  Parciales. Se incluyen las ideativas. La capacidad evocativa se encuentra selectivamente
centrada en un hecho o idea. En las memorias panorámicas, el sujeto se encuentra en una
situación angustiosa y rememora acontecimientos vitales mas sobresalientes con gran
viveza.

Hipomnesias

Disminución de la capacidad mnésica, sin llegar a la perdida total, es consecutiva a la alteración de

cualquiera de las fases de engranaje de la memoria. A este trastorno contribuye la disminución de
la capacidad atencional.

Amnesia
Incapacidad de aprender nueva información con un nivel de atención normal o de rememorar
información previamente aprendida.

clasificación en relación con el tiempo

 Anterógrada o de fijación: incapacidad para la aprehensión-fijación de nueva información a

partir del momento que se instaura dicha amnesia. Se relaciona con la dificultad para
aprender y adquirir nuevo conocimiento.
 Retrograda o de evocación: incapacidad para recordar información ocurrida antes de un
suceso.

clasificación de las amnesias en función de su extensión

 Sistemática: afecta recuerdos entre los que no existe asociación.

 Cualitativa parcial: aquellas que se dan sobre recuerdos ligados a una determinada función
sensorial, producidas casi siempre por lesiones orgánicas.
 Selectiva: imposibilidad de evocar voluntariamente determinados recuerdos, que no se
han destruido.

clasificación en función de su evolución

 Reversible e irreversibles
 Progresiva: se observa en procesos demenciales y evoluciona en extensión abarcando
progresivamente los recuerdos mas antiguos.
 Periódicas: disociativas, determinados recuerdos no sobreviven la crisis y, sin embargo,
pueden ser en una crisis análoga.

Formas clínicas especificas de las amnesias

 A. postraumática: de las mas frecuentes, posterior a un TCE. Resultado de la perdida de

conciencia, amnesia retrograda y anterógrada. Se define como el periodo de latencia sin
recuerdos que transcurre desde el despertar del coma hasta el momento que el paciente
recupera la memoria.
 A. secundaria a EVC: lesiones que afectan al fórnix, hipocampo y arterias cerebrales
posteriores.
 Síndromes de amnesia transitoria: convulsiones epilépticas, TEC, amnesia global
transitoria.
  A. psicógena: súbita incapacidad de recordad información personal importante,
generalmente, traumática y de extensión suficiente para clasificarse como olvido. La
disociación y represión por lo general son los mecanismos implicados. Se acompañan de
perplejidad, confusión y desorientación. Con conservación total del intelecto y la
capacidad de retener nueva información.

Trastornos cualitativos de la memoria

Algunos la definen como alteraciones del recuerdo o reconocimiento otros como seudorrecuerdos
o falsas memorias. La alteración va a residir en el momento o o fase de reconocimiento mnésico en
el que se producen

Alomnesia o ilusión del recuerdo

Se falsea el recuerdo, creando una rememoración errónea. El paciente altera el recuerdo,

recordando las situaciones de forma equivocada. Se produce una distorsión cualitativa de los
recuerdos, por causas emocionales.

Paramnesia o alucinación del recuerdo.

Consiste en tomar por recuerdos auténticos fantasías de la imaginación. Algunos le llaman “delirio
de la memoria”, xq el enfermo cree que lo que ocurre es el recuerdo de algo que ha sucedido
realmente. En la confabulación, los pacientes amnésicos tratan de rellenar una laguna mnésica,
pero de manera inconsciente. En la seudología fantástica, la alteración consiste en referirse a
hechos o narraciones completamente inventadas o fantaseadas a causa de una necesidad afectiva,
experimentada principalmente en pacientes histéricos o narcisistas, quienes fabrican sus propios
relatos.

Criptomnesia o alteración en el reconocimiento.

Hace referencia a aquella experiencia en que un recuerdo no es experimentado como tal, sino que,
por el contrario, se cree que es una producción original, vivida por primera vez; es decir, se ha
dado un fallo en el reconocimiento y la sensación de familiaridad está ausente. Incluye al jamais
vu, deja vu, deja entendu y deja pensé.

Exploración de la memoria
Se debe tomar en cuenta la edad del paciente, nivel formativo y condicionantes físicos.

Screening

 exploración informal: memoria anterógrada verbal (recordar nombre y dirección después

de 5 min, recordar una conversación previa mantenida con el clínico), memoria
anterógrada no verbal (aprender un recorrido por el pasillo, memoria de caras) y memoria
retrograda (recordar acontecimientos históricos)

en la exploracion de una posible demencia se puede realizar con el minimental y el camcog.

 Atención
Se entiende por atención la habilidad que pone al ser humano en comunicación y contacto con el
medio exterior como con el interior. Es básica y los procesos cognoscitivos mas complejos se
sustentan en ella. Sin conciencia no hay atención. Cuando los procesos atencionales se ponen en
marcha, somos mas receptivos a los acontecimientos externos e internos.

Concepto
Scharfetter lo define como la orientación, activa o pasiva, de la conciencia hacia algo que se
experimenta. Por su parte, la concentración es la persistencia de la propia atención.

Para lagos es un sistema complejo de subprocesos específicos a través de los cuales dirigimos la
orientación, el procesamiento de la información, la toma de decisiones y la conducta.

Beloch afirma que la atención es una actividad direccional de la mente y, por tanto su definición en
términos de contenido carece de importancia. Como actividad direccional, participa de todos los
procesos y actividades del conocimiento e interviene en todos ellos y, en muchos casos, se
encuentra modulada por los procesos emocionales y afectivos.

Características básicas de la atención:

 proceso básico y necesario para el adecuado funcionamiento de otros procesos psíquicos.

 Multidimensional.
 Multisensorial, se diferencia del canal sensorial por el que atiende la información recibida.
 Capacidad limitada. Tiene umbrales, regulados por el SRAA.
 Implica procesos voluntarios e involuntarios. Nuestros filtros motivacionales seleccionan
activamente aquello que a lo que atendemos, si bien, también somos capaces de atender y
procesar información de la que no somos conscientes.
 Interactúa con otros procesos cognoscitivos y afectivoemocionales. Un adecuado nivel de
atención condiciona un adecuado funcionamiento de la memoria.

Proceso
Etapa 1: inicio o captación
Puede ser pasivo o activo. En el primer caso, diversos cambios en el ambiente o en el organismo
captan nuestra atención. En la activa cuando en el inicio de una tarea buscamos voluntaria e
intencionalmente unos determinados estímulos, en función de la tarea.

Etapa 2: mantenimiento
Se inicia transcurridos unos segundos desde el comienzo del proceso en cuestión. Resulta crucial
para el procesamiento de la información que la atención permanezca focalizada durante un tiempo
sobre dicho proceso.

Etapa 3: cese
Momento en el que la atención se retira del proceso, ya sea por interferencias o por que cambia el
objeto de interés.
Componentes
A lo largo de las fases, hay distintos componentes. Algunos se manifiestan durante una o varias
fases. Otros predominan en todo el proceso. Esta clasificación presenta seis componentes
jerárquicos de la atención.

 Arousal: capacidad de estar despierto y mantener la alerta. Implica la capacidad de seguir

estímulos u órdenes. Es la activación general del organismo.
 Atención focalizada: capacidad para centrar diferentes niveles de intensidad de atención
sobre el estímulo. Se relaciona con la capacidad del sujeto para inhibir los estímulos no
relevantes que compiten por su atención, siempre limitada.
 Atención sostenida: capacidad para mantener la atención en el tiempo. También
denominada concentración. Depende de las características individuales del sujeto, pero
también de las circunstancias del ambiente.
 Atención selectiva: capacidad para diferenciar estímulos relevantes, o a los que les damos
prioridad, de los que no lo son. Condicionada por aspectos personales como la motivación
o el filtro personal, o por los aspectos propios del estímulo.
 Atención alternante: capacidad para cambiar de manera alternante la atención de un
estimulo a otro, o de cambiar el foco de la atención a otra tarea que exige habilidades o
respuestas diferentes. Es la base de la flexibilidad cognitiva, cuando se altera da a lugar a
manifestaciones como rigidez mental y cognitiva.
 Atención dividida: capacidad para atender a mas de un estimulo al mismo tiempo y
procesar la información relativa de cada uno a la vez. Limitada y depende de la velocidad
del procesamiento de la información y de la flexibilidad cognitiva.

Otros conceptos relacionados

Sistema de control supervisor
Dos procesos son el tiempo de reacción y la inhibición de la respuesta. Ambos relacionados con la
atención, en específico con la atención selectiva, aunque también con la memoria de trabajo y las
funciones ejecutivas. Desempeñan un papel determinante en la selección de a que se presta
atención.

Se trata de un sistema que controla los recursos de la persona de acuerdo con la tarea a la que se
enfrenta y de su propia motivación/finalidad. Este sistema controla la atención focalizada,
sostenida y dividida en un proceso no automatizado pero necesario en la planificación y en el
control de la propia actividad.

Procesamiento de la información
Se considera un componente mas de la atención. La atención focalizada, sostenida y alternante son
aspectos reguladores básicos en el procesamiento de la información

Automatización de las respuestas

Cuando se enfrenta por primera vez a una tarea, el nivel de esfuerzo y concentración es superior.
Conforme se practica, hay mejor agilidad cognitiva y un mejor rendimiento, algunos o todos los
componentes de la tarea se automatizan y disminuye el esfuerzo y la concentración necesarias,
liberando recursos atencionales que pueden ser destinados a otros estímulos. Esto depende del
nivel del conocimiento de la persona y de la dificultad de la tarea.