Práctica Calificada 1 (PC1)

Revisa las siguientes fuentes informativas. Identifica y subraya las ideas más importantes y
parafraséalas con la finalidad de elaborar resúmenes que usarás durante la sesión del esquema
para la Práctica Calificada 1.

Fuente 1:
¿Educación superior como derecho o como privilegio? Las políticas de admisión a
la universidad en el contexto de los países de la región El debate acerca de la
limitación o no en el acceso a la universidad en Argentina, muchas veces, queda
compendiado en dos posiciones antagónicas. Las mismas son definidas como: el
ingreso restringido que pone su énfasis en la preservación de elevados patrones
de excelencia académica a través de la selectividad de los ingresantes, y el
ingreso irrestricto y directo que prioriza criterios de justicia social. Situación
antagónica que supone relaciones directas entre la calidad y la equidad,
abreviando el debate a un interés institucional o político de seleccionar o no a los
aspirantes. Esas intimidaciones gubernamentales están cargadas, ciertamente, de
omisiones y peligrosas distorsiones que no favorecen la discusión fecunda al
respecto, es preciso que en nuestras instituciones educativas le brindemos más
atención al debate de esa importante cuestión, a fin de advertir sobre algunos
problemas y contribuir a la búsqueda de la articulación de esfuerzos en el marco
de un verdadero sistema nacional de ingreso. El ingreso restringido a la
universidad, que pone su énfasis en la preservación de elevados patrones de
excelencia académica a través de la selectividad de los ingresantes, está
vinculado a las prácticas de selectividad social para garantizar la exclusividad de
la educación universitaria a ciertos sectores (Chiroleu, 1999). Esta tendencia a
promover el proceso selectivo se fundamenta en la inadecuación de las
posibilidades de absorción de graduados por parte del mercado laboral, en el
costo a la sociedad y en el presupuesto insuficiente a partir del cual la cantidad
atentaría contra la calidad. La idea de aplicar mecanismos de racionamiento se
basaría, de este modo, en el reconocimiento de la existencia de una cierta
capacidad de recursos físicos y humanos, de manera que, si esa capacidad no es
respetada, el ajuste se daría por la vía de disminución de la calidad.
Por el contrario, el ingreso libre solo requiere la obtención del título secundario y
se basa en sostener que éste garantizaría la igualdad de oportunidades, la
inclusión de los sectores menos favorecidos y el aumento de la equidad. Plantea
que la educación superior cumpliría otras funciones no tradicionales como la
socialización juvenil o la ampliación de la base cultural de la población,
considerando la cantidad de ingresantes como factor de democratización de la
educación superior. Sin embargo, el ingreso libre solo garantiza el acceso a la
institución, pero no la permanencia en ella. El elevado porcentaje de abandono en
los primeros años y la tasa de egresados promedio en las universidades públicas
son una muestra del recorte de los efectos democratizadores de esta política. En
la sociedad actual, el conocimiento es un factor esencial para el desarrollo
productivo y por ende éste se constituye en un elemento de poder. La disparidad
en el nivel de desarrollo humano entre los países de Latinoamérica y otras
regiones sigue creciendo. Esa disparidad se explica ante todo desde la educación
y observando las cifras de matriculación en el nivel secundario, el porcentaje de
egresados del nivel superior, y el número de científicos y de ingenieros producidos
por el sistema. Asimismo, la llamada brecha digital, asociada al nivel promedio de
educación de la población, por tomar al menos uno de sus principales indicadores,
los usuarios de internet, nos dice que en Argentina existen casi cuatro millones de
personas conectadas a internet, es decir, 10.4% de la población. La misma
relación nos da 20% en Chile, 13.6 % en Uruguay, 9.7% en Perú, casi 7% en
Brasil, pero solo un 3.38% en México y 2.81% en Colombia. El nivel promedio
latinoamericano está muy lejos de lo alcanzado en Estados Unidos y Australia
(60% y 55%, respectivamente), o Canadá (46%), o Italia (35%) y Alemania (32%)
(PNUD, 2000).
Fuente 3:
¿Cuáles son los retos del acceso libre universitario?
Egresados de universidades licenciadas presentan mejores ventajas laborales.
Parte de la prioridad debería estar
en mejorar la calidad de la enseñanza. Acceso libre resultaría casi imposible.
Acceso y equidad
Durante las últimas dos décadas, el acceso a la educación superior universitaria
se ha incrementado de
manera significativa en el país. Mientras que, en el 2004, el 16% de los jóvenes
entre 19 y 25 años se
encontraba cursando o había culminado la universidad, en el 2020 dicho
porcentaje ascendía a 33%, lo
que representa un incremento de 661 mil personas con acceso a educación
superior. Ello ha significado
una población mucho más preparada que antes para enfrentar los retos del
mercado laboral.
No obstante, los datos también dan cuenta de restricciones de acceso a la
educación universitaria en las
instituciones públicas del país. Información de la Sunedu muestra que, en el 2016,
solo el 20% de los
casi 300 mil postulantes a las universidades públicas en el ámbito nacional logró
acceder a una vacante.
Aumentar significativamente el número de alumnos en educación superior pública
tiene barreras
estructurales de oferta: no solo la necesidad de mucho mayor presupuesto
público, sino también de
infraestructura, docentes y personal –carencias que no se solucionan rápidamente
y pueden afectar
negativamente la calidad–.
Un acceso totalmente libre, en ese sentido, es imposible. Al respecto, Pablo
Lavado, economista e
investigador de la Universidad del Pacífico (UP), señala que la medida propuesta
por el Gobierno sería
positiva siempre que se puedan definir adecuadamente los criterios de selección
de los estudiantes que
cuentan con las capacidades necesarias para cursar educación superior, e ir
monitoreando el avance
progresivo. De lo contrario, indica Lavado, existiría el riesgo de deserción, lo que
representaría una
pérdida tanto de tiempo como de recursos para los estudiantes y las instituciones
de educación superior.
Calidad
La política de acceso libre también debe considerar que incrementar las opciones
para nuevos
estudiantes no siempre les asegura mejores oportunidades laborales.
En el 2015, Gustavo Yamada y otros investigadores de la UP encontraron que
“solo el 62% de las
carreras universitarias presentan retornos positivos, mientras que solo el 4% de
las carreras técnicas son
rentables”. Ello significa que, en retrospectiva, para muchas personas acceder a
educación superior
probablemente no habría sido la mejor decisión en términos económicos. Mejorar
la calidad de la
enseñanza sería clave para que la educación superior tenga un retorno positivo.
Los mismos
investigadores de esa casa de estudios estimaron que el acceso a una universidad
de buena calidad
tendría un efecto de 17% sobre los ingresos de los egresados.
En un estudio más reciente, Alan Sánchez y otros (2021) encontraron resultados
similares utilizando
los datos de Niños del Milenio, una encuesta que ha seguido a jóvenes desde que
tenían 8 años hasta
los 26. En particular, destaca que, durante la pandemia, el haber estudiado en una
institución de buena
calidad sirvió como un factor protector frente a la crisis. En contraste, no se
encontraron efectos
significativos en el caso de los que asistieron a universidades de menor calidad.
La diferencia entre la situación laboral de los egresados de universidades
licenciadas y de los de
instituciones no licenciadas también demuestra la importancia de la calidad en la
enseñanza.
Según la Encuesta Nacional de Hogares (Enaho), las personas que estudiaron en
una universidad que
recibiría licenciamiento no solo perciben más ingresos que otros con el mismo
nivel educativo, sino que
la brecha se ha ido incrementando en el tiempo. Además, los egresados de
universidades licenciadas
tienen una mayor probabilidad de tener un empleo formal y de trabajar en una
empresa grande. Así,
resulta importante continuar con el fortalecimiento de la calidad de la educación
superior en el país. El
proceso de licenciamiento universitario llevado a cabo por la Sunedu constituyó un
primer paso para
transparentar las condiciones de la oferta educativa superior.

Fuente 4:
Ingreso libre como igualdad de oportunidades
Solo cerca del 30% de jóvenes en edad de estudiar a nivel superior lo hace en la
universidad. Es uno de nuestros más graves problemas no solo educativos, sino
también sociales. Tanto talento peruano que no se lleva a su máximo potencial.
Es curioso que quienes se oponen a que se abra la puerta a que ingresen
directamente a la vida universitaria de manera escalonada los estudiantes más
talentosos y con menos recursos sean a la vez quienes ostentan teóricamente una
defensa de la educación.
Se puede entender que un escenario tan necesario de ampliar el acceso
estudiantil requiera, necesariamente, una mejora sustantiva de recursos para
mantener la calidad académica, y que sea solicitado firmemente por las
instituciones involucradas. En este caso, las universidades públicas.
Sin embargo, lo que es incomprensible es que los opositores a esta urgencia
social, tantos años reclamada, aduzcan argumentos que han descrito como
populistas. Es decir, para estos defensores de una educación exclusivista y de
élite, todo aquello que signifique que nuestros jóvenes tengan mayores
oportunidades son descritos como políticas populistas.
¿No todos defendemos que la educación sea lo más accesible posible? ¿No
predicamos en todas las tribunas que cuanto más educado un pueblo mejor para
su futuro? ¿No señalamos, incluso con puesta de escena, que la educación es el
futuro del país? Es paradójico que quienes han tenido todas las oportunidades y
muchos privilegios para acceder a una educación adecuada sean los más tenaces
opositores. Sin embargo, ni la educación privada ni la pública se oponen. En la
práctica, el ingreso a las universidades privadas es libre. Es decir, todos los que
postulan ingresan. Claro, se entiende que tienen el financiamiento para ello; por lo
tanto, esas condiciones le dan una definitiva ventaja sobre la gran mayoría que
carece de fuentes de financiamiento sistemático y permanente.
Para eso están las universidades públicas. Darle recursos en toda su cadena de
abastecimiento y un soporte permanente para la mejora de la gestión son
fundamentales para que este giro histórico, de acceso libre, sea un éxito. Más allá
de ser un acto de justicia social, el sentido de toda educación es que se den todas
las oportunidades a nuestros jóvenes más talentosos y, a la vez, se reestructuren
las condiciones para su permanencia y reducir la posible deserción por causas
económicas. La falta de recursos nunca más debe ser una razón para que un
brillante estudiante sea impedido de acceder al circuito virtuoso de la formación
educativa. Eso ha sido nefasto para un país como el nuestro, que no puede seguir
dándose el lujo de desperdiciar a su población más talentosa y brillante.
Por lo tanto, el acceso libre es un imperativo educativo; asegurar eficaz y
eficientemente su éxito es la única salida posible para un impacto transformador.

1. Luego de conocer la temática: El libre ingreso a las universidades públicas

del Perú. Responde la siguiente controversia para determinar tu punto de vista
¿Crees que la propuesta de ingreso libre a las universidades públicas
permitiría mejorar los estándares de calidad educativa en nuestro país?

Respuesta (TESIS): la propuesta de ingreso libre a las universidades públicas no

permitirá mejorar el estándar de calidad ya que para obtener una educación de
calidad completa deben comenzar desde la primera etapa de formación, siendo
así el nivel universitario una etapa competitiva, porque al finalizar la carrera nos
enfrentamos a la vida laboral.

2. Plantea una razón (ARGUMENTO) que defienda tu punto de vista (TESIS)

ARGUMENTO:
Es curioso que quienes se oponen a que se abra la puerta a que
ingresen directamente a la vida
universitaria de manera escalonada los estudiantes más talentosos y
con menos recursos sean a la vez
quienes ostentan teóricamente una defensa de la educación una
mejora sustantiva de recursos para mantener la calidad académica, y
que sea
solicitado firmemente por las instituciones involucradas. En este caso,
las universidades públicas.
Es paradójico que quienes han tenido todas las
oportunidades y muchos privilegios para acceder a una educación
adecuada sean los más tenaces
opositores. Sin embargo, ni la educación privada ni la pública se
oponen.
para eso están las universidades públicas. Darle recursos en toda su
cadena de abastecimiento y un
soporte permanente para la mejora de la gestión son fundamentales
para que este giro histórico, de
acceso libre, sea un éxito.
. La falta de recursos nunca más debe ser una razón para que un
brillante estudiante sea impedido de acceder al circuito virtuoso de la
formación educativa.
Por lo tanto, el acceso libre es un imperativo educativo; asegurar
eficaz y eficientemente su éxito es la única salida posible para un
impacto transformador.

3. Ahora, revisa las fuentes de información brindadas en Canvas y otras que

hayas
investigado por tu cuenta y elabora paráfrasis de las que más te ayuden de
acuerdo con
tu punto de vista para que puedas incluir en tu esquema de ideas del texto
argumentativo de tres párrafos. Para ello, debes presentar la paráfrasis de
CUATRO informaciones de acuerdo con lo siguiente:

A. Paráfrasis de DOS INFORMACIONES que contextualicen al tema.

1) paráfrasis: las universidades nacionales deben evaluar a todo
aquel ingresante ya que, sin ninguna preparación, los
estudiantes ingresan con dudas y miedos. Tener en cuenta que
es una etapa como universitario y es una etapa de mucha
competencia

B. DOS INFORMACIONES que fundamente el ARGUMENTO que has

determinado
como defensa a tu tesis

1) paráfrasis: el ingreso directo a las universidades públicas debe ser más

para estudiantes talentosos con menos recursos por lo tanto una de las
mejorías que podemos considerar es la calidad académica por la cual
 ayuda a reforzar sus conocimientos para poder estar a un nivel de una
educación privada, debido a que los que tienen acceso adecuado se
sientes superiores al resto, pero la educación sea privada o pública no es
un impedimento para avanzar.

2) paráfrasis: Las universidades públicas al darle estos recursos hacen una

mejoría fundamental para su acceso libre y éxito mediante su avance
estudiantil debido a que la falta de estos recursos es la razón por la cual los
estudiantes lo ven como un impedimento a la formación estudiantil, por lo
cual mentes brillantes y talentosos pierden las oportunidades de tener una
vida exitosa en el tema laboral.
3)
Tomado de Quiróz, R. (2022, 3 de abril). Ingreso libre como igualdad de
oportunidades. El Peruano
[Link]

Aarón lopera julca

Bajonero dayana