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Estrategias para la discapacidad intelectual

La discapacidad intelectual es un trastorno del desarrollo que causa limitaciones en el funcionamiento intelectual y adaptativo. Se caracteriza por deficiencias en las funciones intelectuales, el comportamiento adaptativo y comienza durante el desarrollo. Existe en niveles leve, moderado, grave y profundo. Los estudiantes con discapacidad intelectual experimentan dificultades en habilidades sociales e intelectuales y necesitan más experiencias y estimulación temprana.

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Estrategias para la discapacidad intelectual

La discapacidad intelectual es un trastorno del desarrollo que causa limitaciones en el funcionamiento intelectual y adaptativo. Se caracteriza por deficiencias en las funciones intelectuales, el comportamiento adaptativo y comienza durante el desarrollo. Existe en niveles leve, moderado, grave y profundo. Los estudiantes con discapacidad intelectual experimentan dificultades en habilidades sociales e intelectuales y necesitan más experiencias y estimulación temprana.

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Alumnado más frecuente

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
La discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) es un trastorno que comienza durante
el período de desarrollo y que incluye limitaciones del funcionamiento intelectual como también del
comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico.
3 CRITERIOS:
Deficiencias de las funciones intelectuales, como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación,
el pensamiento abstracto...
Deficiencias del comportamiento adaptativo que producen fra- caso del cumplimiento de los estándares de
desarrollo y socio- culturales para la autonomía personal y la responsabilidad social.
Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el período de desarrollo.

TIPOS DE D.I
LEVE ¿CÓMO TRABAJARLA?
MODERADA
Organizar significativamente la información.
GRAVE Incrementar el número de experiencias de estimulación
PROFUNDA multisensorial.
Estimular conductas comunicativas, ofreciendo
MODELOS DE LENGUAJE CORRECTOS.

DIFICULTADES Organización del aula mediante rutinas.


Uso de material MANIPULATIVO y APOYOS VISUALES.
Dificultades en las habilidades sociales e Disminuir el nivel de abstracción.
intelectuales. Trabajar las FUNCIONES EJECUTIVAS.
Adquisiciones más lentas o incompletas. Utilizar técnicas como el MODELADO, MOLDEAMIENTO,
Precisan mayor cantidad de experiencias. ENCADENAMIENTO HACIA ATRÁS, ENSAYO-ERROR.
Lenguaje y comunicación afectados. Necesidad de estimulación precoz, intervención logopedia
Dificultades para adquirir vocabulario. y estrategias para el desarrollo lingüístico.
Problemas en la atención y memoria a
Fomentar la interacción con sus compañeros.
largo plazo.
Enseñar PATRONES DE CONDUCTA para adquirir
Algunos presentan dislalias, disártrias y
disfasias. autonomía dentro y fuera del centro.
Dificultades en el procesamiento de la Desarrollar actividades relacionadas con la educación
información: adquisición, organización y emocional y habilidades sociales.
expresión de la información.

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