DÍA A DÍA

EN EL AULA 2 Ciencia y Tecnología

SECUNDARIA

Presentación del proyecto Crecemos juntos

El área de Ciencia y Tecnología en el
proyecto editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos VI ciclo
(1.° y 2.° grado)
• Materiales para el estudiante,
el docente y el aula
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 9:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias didácticas:
– Competencias, capacidades
y desempeños precisados
– Sugerencias didácticas
– Solucionarios
– Información complementaria
– Pautas para trabajar recursos
de internet
– Orientaciones para el uso de los
materiales digitales
– Reflexiones para la práctica docente
– Instrumentos para la evaluación

Proyecto Crecemos juntos

 Unidad

8
8 Los fenómenos naturales
presentación Banco de recursos programación

Esta unidad tiene como propósito describir los principales fenómenos naturales que afectan a las regiones del Perú, entre Santillana Digital
ellos las inundaciones, las sequías, el friaje y los huaicos. Además, se explica cómo el movimiento de las placas que Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
forman la litósfera producen una intensa actividad geológica cuyas manifestaciones son los terremotos, los tsunamis y las Secuencia digital: Amenazas de la naturaleza
erupciones volcánicas. Asimismo, permite el análisis de situaciones para comprender el efecto producido por las ondas Para empezar Explica el mundo Comprende y usa • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, cómo influyen los agentes que • Describe los fenómenos naturales que se producen en la • Los fenómenos
Presenta una introducción sobre los fenómenos naturales. físico basándose conocimientos sobre los generan los fenómenos metereológicos, y aplica estos conocimientos a situaciones naturaleza. naturales
sísmicas a través de experiencias de aprendizajes experimentales. en conocimientos seres vivos; materia y cotidianas.
¿Qué aprenderé? • Reconoce las medidas de prevención frente a fenómenos • El fenómeno de El
sobre los seres energía; biodiversidad,
Para lograr esto se propone una serie de actividades que guardan estrecha relación con los desempeños precisados Muestra las capacidades y habilidades que logrará el estudiante. vivos; materia Tierra y universo.
naturales. Niño
propuestos, lo que permite en los estudiantes desarrollar habilidades que los lleven a usar el conocimiento científico para Compruebo lo que sé y energía; • Describe cómo se produce el fenómeno de El Niño. • La litósfera
comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor. Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los saberes biodiversidad, • Identifica las causas que producen el fenómeno de El Niño. • La tectónica de las
previos de los estudiantes. Tierra y universo. placas
• Reconoce las características de la litósfera.
Una situación para resolver • Explica la tectónica de las placas. • Los movimientos de
Esquema Proyecto en red: presenta una situación acerca de las erupciones
volcánicas. • Describe los movimientos de las placas tectónicas.
las placas
• Los terremotos y los
Ciclón, un espiral de viento • Explica por qué los terremotos y las erupciones volcánicas
tsunamis
Video: explica la formación de un ciclón y su clasificación. producen daños graves.
• Los volcanes
Los fenómenos naturales Anticiclones y borrascas • Identifica las características de diferentes fenómenos naturales.
Video: describe las borrascas y los anticiclones. • Explica fenómenos científicos a partir de la elaboración e
interpretación de modelos.
Placas litosféricas
Video: describe las placas que forman la corteza terrestre.
Diferenciación de las capas de un planeta Evalúa las implicancias • Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en la comprensión de los • Evalúa la importancia de los avances tecnológicos para tomar
Laboratorio: demuestra la distribución de las capas terrestres en del saber y del quehacer fenómenos. medidas de prevención ante los fenómenos naturales y el
función a su densidad. científico y tecnológico. fenómeno de El Niño.
Los fenómenos El fenómeno de La tectónica Los movimientos Los terremotos
La litósfera Los volcanes
naturales El Niño de las placas de las placas y los tsunamis Desarrollo mis capacidades
Proyecto en red: propone una investigación acerca de los Indaga mediante Problematiza situaciones. • Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. • Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado con el
fenómenos naturales que amenazan nuestro país. métodos científicos efecto producido por las ondas sísmicas.
para construir
Muy cerca y muy desconocido conocimientos.
Actividad interactiva: explica la conformación del interior de la Diseña estrategias para • Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, • Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada a la
Tierra desde la antigüedad hasta la actualidad. hacer indagación. medir la variable dependiente y controlar aspectos que pueden modificar la pregunta de indagación.
experimentación. • Relaciona las variables dependiente e independiente para
La furia de los volcanes confirmar o refutar su hipótesis.
Usa estrategias Actividad de indagación Habilidades
Video: explica la cantidad de energía que produce una erupción
de las TIC Simulamos el efecto producido científicas volcánica.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Olas devastadoras por las ondas sísmicas Interpretar modelos Genera y registra datos e • Obtiene y organiza datos cuantitativos a partir de la observación y mediciones • Registra datos sobre el efecto del martillazo en un montículo de
Actividad volcánica información. repetidas de la variable dependiente usando los instrumentos con propiedad y arena.
Animación: describe los tipos de erupción volcánica. seguridad.
Aplicamos lo aprendido
Actividad interactiva: plantea elaborar un producto digital. Analiza datos e información. • Interpreta relaciones de causalidad entre las variables y confirma o refuta su hipótesis • Compara las evidencias de su indagación con información
Compruebo lo que aprendí basado en evidencias, las compara con información confiable y elabora conclusiones. confiable para elaborar conclusiones.
Actividad interactiva: contiene preguntas de evaluación.

Cierre ¿Qué aprendí? Para finalizar Evalúa y comunica el • Describe el procedimiento que realizó en su indagación para demostrar la • Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y las
Actividad interactiva: plantea actividades de reflexión sobre el proceso y resultados de su hipótesis planteada, y explica las causas de posibles errores en los resultados. dificultades de su indagación sobre las ondas sísmicas.
aprendizaje. indagación.

Libromedia
Texto escolar Libro de actividades
Texto escolar y Libro de actividades Solo Libro de actividades
Sugerencia de temporalización: 4 semanas 13 de octubre: Día Internacional de la Reducción de los Desastres

250 251
 Unidad

texto escolar 8
1. Los fenómenos naturales
Texto escolar (págs. 138 y 139) Libro de actividades (págs. 134 y 135)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos

8
Indicar a los estudiantes que lean el recuadro “Comunícate” y motivarlos a

Los fenómenos naturales sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo.
realizar las actividades propuestas. Al finalizar, sugerirles que compartan sus
boletínes informativos con sus compañeros de aula.
Mencionar a los estudiantes que como consecuencia del cambio climático,
Capacidades y desempeños precisados también se ha incrementado la intensidad de algunos fenómenos naturales
como huracanes, tormentas tropicales y El Niño. Estos fenómenos podrán
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; aparecer incluso en nuevas áreas y afectarán a poblaciones que no están
Cuando la Tierra tiembla
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. preparadas para enfrentarlos.
El 15 de agosto del 2007, en la costa central del Capacidades
Perú, se produjo un fuerte sismo de 7,9 grados • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y Pedir a los estudiantes que busquen recortes de los fenómenos naturales,
en la escala de Ritcher. Un movimiento con tecnológico. Luego, indicarles que elaboren un mural informativo. Indicarles que,
la misma intensidad no se había sentido hace consignen información sobre cómo actuar para prevenir las consecuencias
30 años en el país, según reportó entonces el • Describe los fenómenos naturales que se producen en la
Instituto Geofísico del Perú (IGP). Si bien el naturaleza. de los desastres naturales.
epicentro se localizó a 60 kilómetros al oeste Desempeños • Reconoce las medidas de prevención frente a fenómenos Comentar a los estudiantes que los desastres naturales son fenómenos
de la ciudad de Pisco, en la región de Ica se naturales.
precisados naturales que impactan negativamente en la vida de las personas.
sintió en diferentes lugares.
• Evalúa la importancia de los avances tecnológicos para tomar
La magnitud destructiva del terremoto medidas de prevención ante los fenómenos naturales. Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las
causó graves daños, murieron más de 550 páginas 134 y 135. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas
personas, y se reportaron 2291 heridos y con los demás compañeros del aula.
76 000 viviendas totalmente destruidas e
inhabitables.
Sugerencias didácticas
El Perú se encuentra ubicado en el llamado Leer el siguiente texto a los estudiantes: Solucionario ¿Cómo vamos?
Cinturón de Fuego del Pacífico; por lo tanto, “Carlos Gonzales lo perdió todo en el huaico del año pasado. La furia de lodo 1. El ascenso rápido y masivo del nivel del agua del mar; la crecida de un
está expuesto a ser afectado por la ocurrencia y piedras trajo abajo su vivienda. Sus lágrimas no alcanzaron para llorar sus
de terremotos, los mismos que son más río; lluvias torrenciales por mareas muy altas; avalanchas o deshielos
pérdidas y el recuerdo de la tragedia tampoco le da fuerzas para dejar la provocados por sismos; upciones volcánicas.
frecuentes y de mayor tamaño cuando ocurren
en el borde occidental de América del Sur. peligrosa quebrada Rayito de Sol en Chosica”. Las lluvias son
2. Porque los suelos de las microcuencas son poco consistentes.
Formular las siguientes preguntas: ¿Qué le ocurrió a Carlos Gonzales? perjudiciales cuando son
¿Qué es un huaico? ¿Cómo se producen los huaicos? ¿Sucede en la vida intensas porque provocan
cotidiana? ¿Qué lugares del Perú sufren continuamente de huaicos? ¿Qué huaicos, inundaciones,
debemos hacer frente a un huaico? Motivar a los estudiantes a responder las Información complementaria desbordes y derrumbes.
preguntas de forma oral. Capacidad del suelo para retener agua
CONVERSAMOS Solicitar a los estudiantes que lean la pregunta del recuadro “¿Qué El agua de lluvia o de riego es retenida en el suelo de dos maneras:
¿QUÉ APRENDÍ?
recuerdo?”. Luego, entregarles papelógrafos para responderlas y pedirles adhiriéndose a las partículas de suelo u ocupando los poros que se
que compartan sus respuestas con los demás compañeros.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

• Describir los fenómenos naturales que se producen en la • ¿Por qué se producen los terremotos? forman entre ellas. Cuando el agua ocupa los poros del suelo, se mueve
naturaleza. • ¿Por qué los terremotos causan tantos daños
Leer la información sobre los fenómenos naturales y resaltar las ideas por efecto de la gravedad hacia abajo, aunque también hay movimiento
destructivos?
• Relacionar los cambios en el clima como consecuencia del principales. Pedir a los estudiantes que mencionen en qué lugares del país por efecto de la capilaridad. Esto ocasiona que el agua se pueda mover
• ¿Por qué se dio alerta de tsunami en las costas
fenómeno de El Niño. peruanas después del terremoto? se dan con mayor frecuencia estos fenómenos naturales. en cualquier dirección, siendo atrapada en el suelo. Al agua que queda
• Identificar los límites que se producen por los movimientos de las • ¿Por qué si el epicentro del terremoto se localizó en atrapada luego del drenaje gravitatorio se llama capacidad de campo
placas de la litósfera. Ica se sintió en otras ciudades del Perú?
Leer el recuadro “Para saber más” y pedir a los estudiantes que respondan la (CC), que es el agua disponible para que las plantas la aprovechen.
• ¿Qué otros fenómenos naturales afectan al Perú?
siguiente pregunta: ¿Cuáles son las condiciones climáticas necesarias para De esta manera, los suelos con mayor capacidad de retención de agua
• Explicar cómo se producen los terremotos, los tsunamis y las
la formación de tornados?

Luis Yupanqui
erupciones volcánicas. • ¿Cómo debemos actuar antes, durante y después o mayor capacidad de campo tienen posibilidad de desarrollar mayor
de un fenómeno natural? cantidad de vegetación en su superficie. Los suelos con mayor CC son los
Comentar a los estudiantes que los huracanes y tifones son tormentas que se
generan en el mar debido a un exceso de vapor de agua sobre superficies suelos francos (igual proporción de arena, limo y arcilla), franco arcilloso
de agua relativamentes calientes. Si las tormentas se originan en el océano y franco limoso. Cuando se agrega materia orgánica, se mejora la CC del
136 UNIDAD 8 137 Pacífico, se les llama tifones. suelo.

PE0000000000759 CTA2_136_141 U8s_7121.indd 136 25/08/16 4:12 p.m. PE0000000000759 CTA2_136_141 U8s_7121.indd 137 25/08/16 4:12 p.m.

252 253
 Unidad

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 8

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

1
8
El friaje EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER___________________________________________________________________________
Los fenómenos naturales Es un fenómeno que afecta a Los fenómenos naturales 5 Lee y responde. • ¿De qué manera este desarrollo tecnológico beneficiaría

INDECI
las zonas altas de los Andes COMUNÍCATE
a las sociedades de nuestro país? ¿Por qué?
Después de ocurrido

Shutterstock
y a la Amazonía. Se produce
Por su geografía, nuestro territorio está siempre expuesto a fenómenos el último huaico ____________________________________________
Respuesta modelo: el uso de este tipo de tecnología traería grandes
¿QUÉ RECUERDO? cuando masas de aire frío lle- El huaico de Chosica del 2015
naturales de manera periódica, como las inundaciones, los huaicos, las dejó víctimas mortales, decenas en Chosica, en el
gan al continente por la región ____________________________________________
1
beneficios a nuestro país porque se está buscando que los drones
sequías y el friaje. Algunos los podemos prever, pero otros llegan de de casas destruidas y pérdidas 2015, empresas
del Río de la Plata y se despla-
• ¿En qué lugares son más improviso causando destrozos y grandes pérdidas económicas.
zan hacia el norte, ingresando económicas. Los fenómenos naturales de desarrollo de ____________________________________________
se usen en el cuidado del ambiente, en el comercio, en las industrias
frecuentes los huaicos? productos tecnológicos
al territorio peruano por la • ¿Qué institución realiza tareas
¿Por qué? Las inundaciones de prevención ante desastres implementaron un ____________________________________________
como la agropecuaria y que mejore la calidad de vida de las personas,
meseta del lago Titicaca.
Son fenómenos que cubren naturales como los huaicos? COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ sistema de drones
____________________________________________
permitiendo llevar ayuda a lugares donde se produzcan desastres

Archivo diario El Comercio

En la región andina, estas ma- con cámaras
extensas áreas con agua, • Elabora un boletín informativo
sas de aire frío originan nevadas intensas, y en la Amazonía, producen 1 Identifica el concepto y completa el crucigrama según 3 Identifica los desastres naturales y escribe el nombre hiperespectrales que hacen una radiografía del suelo al ____________________________________________
naturales, como el traslado de sangre o evaluar la ayuda necesaria
fango y piedras. Se produ- sobre las recomendaciones en
un descenso brusco de la temperatura. Las regiones que suelen verse caso de un huaico. corresponda. debajo de cada imagen. recorrer la ladera de los cerros. Así se chequea en qué
cen por un ascenso rápido y ____________________________________________
en la zona.
afectadas por este fenómeno son Cusco, Apurímac, Ayacucho y Huan- estado se encuentra ese suelo, y si es proclive a generar

Archivo diario La República

Archivo diario El Peruano

masivo del nivel del agua de a. Agua lodosa que se desliza a gran velocidad.
cavelica en la sierra; Madre de Dios, Ucayali, Loreto y Huánuco en la algún tipo de fenómeno o desastre. De esta forma, se ____________________________________________
mar, la crecida de un río o Huaicos
selva. El friaje afecta tanto a los pobladores como a la vegetación y la ____________________. predice con anterioridad la ocurrencia de un huaico, para
PARA SABER MÁS lluvias torrenciales que los
fauna de estas zonas. que las autoridades y la población tomen medidas para ____________________________________________
terrenos son incapaces de b. Invasión de agua en terrenos secos.
absorber. También pueden minimizar sus efectos destructivos. • ¿Actualmente solo los fenómenos naturales afectan al
Un tornado es un fenómeno Los huaicos _____________________.
Inundaciones ser humano y los ecosistemas? ¿Por qué?
ocurrir por mareas muy al- • ¿Por qué se producen los huaicos? Explica.
natural que se origina por una
tas, avalanchas o deshielos Son caídas repentinas de lodo y piedras con gran poder destructivo, ____________________________________________
No solo los fenómenos naturales afectan al ser humano y los
columna de aire con forma c. Ingreso de masas de aire frío al continente. Sequía Huaico ____________________________________________
Los huaicos son caídas repentinas de lodo y piedra con gran poder
generalmente de embudo, que gira provocados por sismos o muy comunes en el Perú. Se crean en las partes altas de áreas llama-
Friaje
_____________________. ____________________________________________
a gran velocidad sobre sí misma. erupciones volcánicas. Los efectos son devastadores: el agua arrastra das microcuencas, donde los suelos son poco consistentes, fácilmente ____________________________________________
destructivo, muy comunes en el Perú. Se crean en las partes altas de ecosistemas, sino también aquellos producidos por el hombre,

Archivo diario El Comercio

Los tornados se desplazan durante personas, autos y toneladas de barro; arranca tuberías de agua y gas, removidos por lluvias intensas. Se producen en mayor cantidad en las
d. Largos periodos sin lluvias, que pueden ser estacionales ____________________________________________
áreas llamadas microcuencas, que presentan suelos deleznables y ____________________________________________
quien con sus acciones contribuye a la contaminación ambiental (la
kilómetros y provocan grandes así como tendidos eléctricos; destruye casas y cosechas; y propaga en- cuencas de la vertiente occidental de la cordillera de los Andes y en
o casi permanentes.
catástrofes. fermedades (cólera, tifus, entre otras). las cuencas de su vertiente oriental (selva alta). Cuando estos desliza- ____________________________________________
poco consistentes, fácilmente removidos por lluvias intensas. Cuando ____________________________________________
aparición de la lluvia ácida, la formación del agujero en la capa de
mientos son muy grandes, se les denominan aluviones o aludes, tales Sequías
_____________________
Los tornados son frecuentes Las inundaciones son los desastres naturales que más víctimas causan
como los que ocurrieron en Ranrahirca (1962) y en Yungay (1970), don- ____________________________________________
estos deslizamientos son muy grandes, se les denomina aluviones o ____________________________________________
ozono, el incremento del efecto invernadero y el cambio climático).
en Estados Unidos durante
en el mundo. Por ejemplo, en 1931, en una sola inundación fallecieron
los meses de enero, febrero y de se desprendieron grandes masas de hielo que destruyeron pueblos a ____________________________________________
3,7 millones de personas en China. ____________________________________________
aludes.
marzo. Se forman en el interior enteros.
H Friaje Inundación
del continente, cuando entran en ____________________________________________ ____________________________________________
Las sequías

Diario oficial El Peruano

contacto el aire cálido y húmedo b I N U N D A C I O N E S
4 Averigua qué es un un huracán y cómo se origina. • ¿Por qué es necesario que en el Perú se implemente 6 Lee y responde.
del golfo de México y el aire frío y Presentan largos perio- Shutterstock
A este tipo de tecnología?
seco de las Montañas Rocosas. dos sin lluvias, que pue- Para el agricultor, las lluvias son sinónimo de vida. El agua
______________________________________________
Respuesta modelo: un huracán, también llamado ciclón tropical o
den ser estacionales o c F R I A J E ____________________________________________
Respuesta modelo: la implementación de este tipo de tecnología en el le permite humedecer sus campos para que las semillas
casi permanentes, como ______________________________________________
tifón, es una fuerte borrasca con vientos y lluvias de gran intensidad. germinen y las plantas crezcan.
C
____________________________________________
Perú ayudará a predecir con anterioridad la ocurrencia de un huaico,
en el caso de los desier- • ¿Cuándo las lluvias son perjudiciales? ¿Por qué?
O ______________________________________________
Los huracanes suelen desarrollarse sobre los océanos en las zonas
tos. En estos ecosiste- ____________________________________________
lo que permitirá a las autoridades y a la población tomar medidas que
mas, la flora y la fauna se ______________________________________________
tropicales y al final del verano, cuando la temperatura del mar es muy ____________________________________________
Cuando las lluvias son abundantes y continuas, porque provocan
d S E Q U I A S
____________________________________________
permitan minimizar sus efectos destructivos.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

han adaptado a la esca- ____________________________________________
deslizamientos de tierra conocidos como huaicos, que provocan la
______________________________________________
elevada, por encima de los 26 ºC. El agua cálida se evapora en gran
sez de agua. ____________________________________________
2 Diferencia los huaicos de las inundaciones. ______________________________________________
cantidad, la humedad del aire aumenta mucho y se forman enormes ____________________________________________
pérdida de vida y materiales.
Con el cambio climá- • ¿Consideras que este tipo de tecnología sería útil en tu
¿CÓMO VAMOS?

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

tico, algunas regiones ______________________________________________

Los huaicos son caídas repentinas de lodo y piedras con gran poder
______________________________________________
tormentas. región? ¿Por qué? ____________________________________________
se verán afectadas por sequías extensas e inesperadas, lo que causará • ¿En qué épocas del año son más frecuentes los huaicos
______________________________________________
destructivo. En cambio, las inundaciones son fenómenos producidos por
______________________________________________
Cuando un huracán entra en contacto con aguas más frías o con ____________________________________________
Respuesta modelo: sí sería útil porque debido a la geografía del
consecuencias desastrosas: aumento de la contaminación atmosférica 1 ¿Cuáles son las causas de las en el Perú?
(pues la lluvia limpia el aire), pérdida de las cosechas (pudiendo dar inundaciones? ______________________________________________
el ascenso rápido y masivo del agua de mar, crecida de un río o lluvias
______________________________________________
tierra firme, pierde fuerza hasta desaparecer. ____________________________________________
país, este problema es común en casi todas las regiones; por ello el
lugar a hambrunas), desertización de una región, desaparición de mu- 2 ¿Por qué los huaicos se crean ____________________________________________
Ocurren generalmente en épocas de lluvias, en los meses de enero

chas especies, pérdida de la vegetación y riesgo de incendios En áreas en las microcuencas? ______________________________________________
torrenciales que cubren extensas áreas con agua, fango y piedras.
______________________________________________ ____________________________________________
desarrollo de esta tecnología es beneficioso frente a este desastre
____________________________________________
a marzo.
con presencia humana, los daños pueden ser muy serios, porque los Los fenómenos naturales, como las inundaciones, las sequías, el friaje Desarrolla las páginas 134 y 135 ______________________________________________ ______________________________________________ ____________________________________________
natural.
animales domésticos, los cultivos e incluso los seres humanos necesitan y los huaicos, afectan a miles de personas cada año, frente a esto, se del Libro de actividades. ____________________________________________
disponibilidad de agua para poder subsistir. hace necesario tener una cultura de prevención. ______________________________________________ ______________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________

138 UNIDAD 8 139 134 UNIDAD 8 135

PE0000000000759 CTA2_136_141 U8s_7121.indd 138 25/08/16 4:12 p.m. PE0000000000759 CTA2_136_141 U8s_7121.indd 139 25/08/16 4:12 p.m. PE0000000000938 LACTA2_134_141U8s_7168.indd 134 24/08/16 1:46 p.m. PE0000000000938 LACTA2_134_141U8s_7168.indd 135 24/08/16 1:46 p.m.

254 255
 Unidad

texto escolar 9
8
2. El fenómeno de El Niño
Texto escolar (págs. 140 y 141) Libro de actividades (pág. 136)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre ideas en torno a las respuestas y anotarlas en un papelógrafo, de manera
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y que queden pegadas durante el desarrollo de la sesión y sirvan de contraste 2 Causas que producen El Niño
universo. después de haber concluido la actividad. El fenómeno de El Niño En situación normal (ver fig. 1), en el Pacífico soplan los llamados vien-
tos alisios desde la costa americana en dirección al Pacífico oeste. Estos
Pedir a los estudiantes que salgan al patio unos minutos a observar las vientos mueven el agua oceánica y hacen que, en las costas del Perú y
Capacidades y desempeños precisados condiciones climáticas (temperatura, humedad, vientos, precipitación) y que ¿QUÉ RECUERDO?
Cada cierto tiempo, en el Pacífico se produce un fenómeno que afecta
Ecuador, se produzca el afloramiento de una corriente fría que, además, PARA SABER MÁS
las describan en su cuaderno de forma breve. Luego, animarlos a recordar la circulación de masas de agua en el océano y la dinámica atmosférica,
favorece la pesca en la región. Normalmente, sobre estos dos países hay
causando cambios en el clima a escala mundial. Este fenómeno se co-
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; cómo fue el clima el año anterior en la misma estación: si fue más caluroso, • ¿Por qué se llama fenómeno de noce como El Niño.
un anticiclón casi permanente, de forma que en sus costas el clima es El fenómeno de El Niño se conoce
más frío, menos lluvioso, etc., y establecer comparaciones. más bien seco.
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. El Niño? desde hace mucho tiempo. Hay
Capacidades El Niño, también llamado ENSO (El Niño Southern Oscillation) es una documentos del siglo xv que lo
• ¿Qué consecuencias trae este Las teorías actuales afirman que, en los periodos de El Niño (ver fig. 2),
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y Leer el texto sobre el fenómeno de El Niño. Pedir a los estudiantes que situación meteorológica especial que causa importantes alteraciones en testimonian. Pero su nombre se
fenómeno al Perú? la circulación atmosférica cambia completamente y se debilitan mucho
tecnológico. contrasten la información con las respuestas dadas en la actividad inicial. la dinámica de la atmósfera y del océano. Se produce cuando los debe a la llamada corriente de
los vientos alisios. No se produce, por lo tanto, el movimiento de las
vientos alisios se debilitan, provocando que desde Indonesia y Austra- El Niño, denominación que los
• Describe cómo se produce el fenómeno de El Niño. aguas y tampoco el afloramiento de agua fría en las costas. El agua en
Comentar a los estudiantes que el fenómeno de El Niño ocasiona un aumento lia lleguen a Sudamérica las aguas cálidas del Pacífico, desplazando las
esta región de la costa sudamericana empieza a calentarse. Aumenta la
pescadores peruanos del Perú
Desempeños • Identifica las causas que producen el fenómeno de El Niño. de la evapotranspiración, proceso propio del ciclo del agua, aumentando así aguas frías de la corriente peruana, lo que ocasiona un cambio radical
evaporación y el aire caliente cargado de humedad que asciende causa
daban a las aguas cálidas que se
de clima: en zonas habitualmente desérticas o semidesérticas se produ- aproximan a la costa alrededor de
precisados • Evalúa la importancia de los avances tecnológicos para tomar la humedad del aire cercano y como resultado del incremento de la humedad, PARA SABER MÁS cen copiosas precipitaciones que originan inundaciones y otras catás-
las precipitaciones torrenciales características de este fenómeno. En el Navidad. Precisamente, le dieron
medidas de prevención ante el fenómeno de El Niño. se producen fuertes lluvias e inundaciones en la zona norte del país y sequías trofes. Pero, aunque se trata de un fenómeno localizado en esa zona, los
área indoaustraliana el clima también cambia. Se produce una etapa de ese nombre en honor al niño Jesús.
sequía en lugares del sureste asiático donde las lluvias torrenciales son
prolongadas en la zona sur. El Spondylus es un molusco cambios climáticos, como lluvias intensas, fuertes vientos, huaicos, etc.,
algo cotidiano y no causan desgracias. Esa sequía impide el cultivo del
bivalvo de aguas calientes que que provoca son tan importantes en el conjunto de la atmósfera que
Sugerencias didácticas habita, principalmente, en el afectan a todo el planeta.
arroz, cereal que necesita un alto grado de humedad para crecer. Sin
Aprendizaje autónomo golfo de Guayaquil en Ecuador.
arroz, la población de esas zonas tiene poco que comer.
Solicitar a los estudiantes que lean el recuadro “Para saber más” y animarlos Las variaciones en la temperatura influyen en la salinidad de las aguas,
Es una especie muy sensible a Sin embargo, este fenómeno es muy complejo y requerirán años de in-
a identificar la relación entre el Spondylus y el fenómeno de El Niño. Proponer a los estudiantes que elaboren una presentación sobre los El fenómeno de El Niño los cambios de temperatura; por
cambiándose, por lo tanto, las condiciones ambientales para los eco-
vestigación para realizar predicciones más precisas.
efectos del fenómeno de El Niño en el Perú. Para ello, deben realizar lo sistemas marinos. Estos cambios afectan las poblaciones de peces, es-
es un evento que afecta a ello, fue utilizado por las antiguas PARA TENER EN CUENTA
pecialmente en las áreas del Pacífico americano; por ende, la actividad El Niño causa también, en menor medida, alteraciones en otros puntos
Formar grupos y motivarlos a identificar los efectos del fenómeno de El Niño siguiente: muchos países del mundo. culturas preíncas e incas para
predecir anomalías climáticas, pesquera en ellas. del planeta. Se ha comprobado que, tras uno de estos periodos, suelen
en su comunidad. Fomentar la discusión y el debate entre los integrantes y Gracias a las nuevas producirse sequías en la región mediterránea. Un anticiclón es una zona en
alentarlos a recordar las caracteristicas climáticas de su comunidad durante • Recopilar información y organizarla adecuadamente. como el fenómeno de El Niño.
El fenómeno de El Niño se repite con una periodicidad de tres a siete la atmósfera donde la presión
tecnologías, los países años, y afecta principalmente a las costas del Perú y Ecuador. Se ha ob- atmosférica es más alta de la que
la ocurrencia del fenómeno. Luego, invitar a cada grupo a escribir en un • Elegir una aplicación para elaborar presentaciones. afectados pueden predecirlo

Wilfredo Loayza
servado que cuando se produce El Niño en las aguas costeras del Perú, se produce, generalmente, suele
papelógrafo sus conclusiones y pegarlos en la pizarra. Finalmente, comparar y tomar las medidas la temperatura supera en 0,5 °C la media durante más de seis meses Situación originar tiempo despejado y en
• Compartir su presentación ante el aula.

Costa indoaustraliana
Costa indoaustraliana
Situación normal

Costa sudamericana
las respuestas y llegar a un consenso. respectivas. consecutivos. Durante los episodios más fuertes (que en el siglo xx ocu- en el Pacífico
de El Niño ocasiones niebla o bruma.

Costa sudamericana
rrieron en 1982-1983 y 1997-1998), la temperatura media de las aguas
Leer el recuadro “Para saber más” y pedir a los estudiantes que elaboren un ascendió hasta en 10 °C. Por lo tanto, el análisis de este dato ayudaría a
En la web predecir el fenómeno con unos meses de antelación.
díptico informativo sobre el fenómeno de El Niño.
Vientos alisios
• Sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace para que El Niño está asociado a la destrucción de bienes e infraestructura, como
Indicar a los estudiantes que lean el recuadro “Para tener en cuenta” para pérdida de cosechas, destrucción de viviendas, carreteras, puentes, etc.
lean con atención el artículo del periódico sobre la aparición de
conocer que es un anticiclón.
medusas en playas del centro del Perú. Termoclina Afloramiento
Termoclina
No hay afloramiento

Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página

http://peru21.pe/actualidad/san-bartolo-aparicionmedusas- azules-seal-

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

136. Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con los demás
calentamiento-mar-2221688 ¿CÓMO VOY?
compañeros del aula.
Fig. 1 Fig. 2
• Plantear las siguientes preguntas:

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
3 ¿Cuáles son las consecuencias
–– ¿Por qué aparecen las medusas azules en playas alejadas del norte Solucionario ¿Cómo voy? Esquema de las alteraciones del clima y de la circulación del agua marina causadas por
que origina el fenómeno de El
El Niño en el Pacífico. Cuando se produce este fenómeno, el clima de las costas cambia
del país? 3. Ocasiona un cambio radical del clima, se producen copiosas radicalmente. El de Sudamérica pasa de seco a extremadamente húmedo. Las lluvias Niño?
torrenciales causan importantes catástrofes. 4 ¿Por qué se originan lluvias
–– ¿Se les considera peligrosas? ¿Por qué? precipitaciones que originan inundaciones y otras catástrofes como torrenciales durente el
fuertes vientos, huaicos, etc. fenómeno de El Niño?
–– ¿Crees que se podría utilizar la presencia de medusas como una El fenómeno de El Niño se produce cuando la masa de agua cálida es
Desarrolla la página 136 del
manera de predecir el fenómeno de El Niño? ¿Por qué? 4. Porque aumenta la evaporación y el aire caliente cargado de humedad Imagen de la Tierra obtenida por un satélite artificial. La mancha roja que aparece a la mayor y más intensa e ingresa hasta las costas cercanas a Ica, se asocia Libro de actividades.
izquierda de Sudamérica corresponde a un incremento de la temperatura del oceáno
asciende causando las lluvias torrenciales. a cambios climáticos importantes como lluvias intensas, huaicos, etc.
asociado al fenómeno llamado El Niño.

Apoyar la activación de los conocimientos de los estudiantes con las

140 UNIDAD 8 141
preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Luego, generar una lluvia de

PE0000000000759 CTA2_136_141 U8s_7121.indd 140 25/08/16 4:12 p.m. PE0000000000759 CTA2_136_141 U8s_7121.indd 141 25/08/16 4:12 p.m.

256 257
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 8
3. La litósfera / 4. La tectónica de las placas
Texto escolar (págs. 142 y 143) Libro de actividades (págs. 137 y 138)

“El Niño”, una consecuencia del cambio Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre desplazan continuamente, chocando en algunos puntos, y separándose en
2 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,Tierra y otros. Este movimiento se debe a la energía interna de nuestro planeta.
climático El fenómeno de El Niño universo.
Mencionar a los estudiantes que las placas tectónicas o litosféricas se
desplazan muy lentamente (2 a 3 cm al año) debido a corrientes de
El fenómeno de El Niño fue una de las grandes preocupaciones de los científicos COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________ Capacidad y desempeños precisados convección que hacen circular el magma hacia la superficie y devolver el
en los años ochenta del siglo pasado. Aunque su origen es incierto, se apuntaba 7 Responde. 8 Lee y responde. material rocoso hacia zonas más profundas.
entonces a un posible aumento de las temperaturas del planeta. Consecuencia • ¿Por qué se produce el fenómeno de El Niño? Actualmente, • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Capacidad Invitar a algunos estudiantes a compartir sus respuestas con los demás
o no del calentamiento global, su funcionamiento puede servirnos como ejemplo como respuesta materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
de cómo el cambio climático puede repercutir en el bienestar de las poblaciones
____________________________________________
Es un fenómeno oceánico y atmosférico que se produce como
a los diferentes compañeros del aula.
humanas, incluyendo sus economías. ____________________________________________
consecuencia del calentamiento global de las aguas del oceáno cambios del clima, Desempeños • Identifica las características de la litósfera.
Comentar a los estudiantes que durante la Segunda Guerra Mundial se
los científicos precisados • Explica la tectónica de las placas.
El Niño es un fenómeno meteorológico que tiene lugar en el océano Pacífico. En ____________________________________________
Pacífico. Con él ocurren extraños acontecimientos marinos a lo largo
han desarrollado desarrolló intensamente la tecnología del sonar, que permitió elaborar
condiciones normales, los vientos de la zona empujan las aguas superficiales ____________________________________________
de la costa occidental de este océano, que provoca alteraciones tecnologías para detallados mapas de los fondos oceánicos. Así se descubrió que el aspecto
desde las costas de Sudamérica hacia las de Indonesia. Así, las aguas cálidas ____________________________________________
climáticas de distinta magnitud en diversos lugares del mundo.
prepararse ante Sugerencias didácticas del fondo del océano era radicalmente distinto de lo que se suponía. No era
situaciones como el fenómeno de El Niño. Estados Unidos, una llanura tapizada por una gruesa capa de sedimentos acumulados a lo
se desplazan hacia el oeste, permitiendo el ascenso de las aguas frías en la Japón y Francia han colocado alrededor de 70 boyas a lo Entregar a los estudiantes un mapa mundial físico actual y pedirles que lo
costa este. Cuando tiene lugar El Niño, cada seis años, aproximadamente, estos ____________________________________________ largo de millones de años, sino que tenía relieves y profundas grietas, por
• ¿Cuál es la relación de los vientos alisios con el
largo del Pacífico ecuatorial, conocidas como la Red-TAO recorten y encajen los continentes como si fuera un rompecabezas. las que recorría una cordillera de más de 2000 m de altitud y de miles de
vientos soplan con menos fuerza, de manera que el desplazamiento del agua (Tropical Atmospheric Ocean), las cuales toman datos de la
es menor, e incluso, en ocasiones, la corriente de agua invierte su sentido y se
fenómeno de El Niño? temperatura del agua a una profundidad de 500 metros y Plantear las siguientes preguntas: ¿Qué sucede cuando unes los continentes? kilómetros de longitud. Aquella imagen del fondo de los océanos hizo que el
mueve en dirección contraria. ____________________________________________
En los periodos de El Niño, la circulación atmosférica cambia miden la fuerza de los vientos, la temperatura atmosférica ¿Cómo se le llama a todo el conjunto de continentes? ¿Cómo se separó esta fijismo resultara insostenible.
y la humedad relativa. Dichos datos son de mucha
____________________________________________
completamente y se debilitan los vientos alisios; por ello, no se
gran masa de continentes? Mencionar que actualmente es posible medir la velocidad a la que se Es difícil creer que hace
A partir de aquí, se produce una modificación total en el clima de los países importancia para detectar anomalías que pueden derivar
225 millones de años los
costeros, como Colombia, Ecuador y Perú, especialmente en su régimen de ____________________________________________
produce el movimiento de las aguas ni tampoco el afloramiento
en un fenómeno de El Niño. Invitar a un estudiante a leer las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. desplazan los continentes, midiendo variaciones diminutas en el tiempo que
tarda un rayo láser en viajar desde un laboratorio hasta otro situado en otro continentes estaban unidos,
lluvias, provocando grandes inundaciones y sequías. Pero la alteración en la • ¿Por qué es necesario que existan tecnologías como la Luego, entregarles tarjetas de colores para que anoten sus respuestas en
____________________________________________
de agua fría en las costas, originando que las aguas se calienten. Red-TAO para determinar eventos climatológicos como continente, reflejándose en la Luna o en un satélite artificial. Según estas que la cordillera de los Andes
temperatura del agua también tiene su efecto en la vida marina. Las aguas frías ellas. De esa forma aseguramos la participación de aquellos estudiantes que
el fenómeno de El Niño?
mediciones, Europa y América se separan entre 2 y 6 milímetros al año. no existía, que entre América
son más ricas en nutrientes que las aguas cálidas. Durante El Niño, las aguas ____________________________________________
También se observa un incremento de la evaporación y la humedad no suelen hacerlo oralmente.
____________________________________________
Respuesta modelo: porque es posible detectar irregularidades en el del Sur y África no habían
frías no llegan a la superficie, por lo que las aguas superficiales se empobrecen ____________________________________________
del aire lo cual produce las precipitaciones torrenciales características
Explicar que hace muchísimos millones de años había un único continente Motivar a los estudiantes a responder las preguntas de la sección fronteras, y que la India no
en nutrientes, provocando la muerte de muchas especies y la emigración de ____________________________________________
de este fenómeno.
____________________________________________
clima y predecir con cierta anticipación la presencia del fenómeno de
llamado Pangea, que significa “toda la Tierra”, el cual se dividió en dos: “Metacognición”. Dar un espacio para que reflexionen sobre aquellos estaba unida a Asia. Esto
otras hacia aguas más ricas. Así, los bancos de peces se reducen, y con ellos la ____________________________________________
El Niño. Laurasia en el norte y Gondwana en el sur. Luego, con el correr de los años, procesos que realizaron para ejecutarlos y cómo hicieron para aprender. explica la presencia de fósiles
• ¿Por qué recibe el nombre de El Niño?
actividad económica de muchas poblaciones para quienes la pesca es el único esos bloques se fueron moviendo: algunos se separaron y otros se unieron, comunes de animales y
medio de supervivencia. El Niño le debe su nombre a los pescadores del norte del Perú,
____________________________________________
____________________________________________ Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las
• ¿Cuál es el objetivo de los científicos para desarrollar
hasta que se formaron los continentes. páginas 137 y 138. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas plantas en varios continentes.
Podríamos seguir relacionando muchas más consecuencias derivadas de una quienes cada cierto tiempo observaban que las aguas frías que
____________________________________________ diferentes tipos de tecnología frente a un fenómeno
Indicar a los estudiantes que lean la información sobre la litósfera. Pedirles con los demás compañeros.
modificación en la dirección de una corriente marina, pero el ejemplo descrito es bañan las costas peruanas se calentaban, lo que provocaba que
____________________________________________ natural?
que extraigan las ideas principales y que formen grupos para elaborar un
suficiente para hacernos una idea de qué tipo de repercusiones tendrá sobre la ____________________________________________
Respuesta modelo: su objetivo es tomar las medidas necesarias con mapa conceptual con la información.
Tierra el temido cambio climático.
los bancos de peces de aguas frías desaparecieran. Este fenómeno
____________________________________________ Información complementaria
____________________________________________
el fin de aminorar los efectos de los fenómenos naturales y educar

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

fue detectado cerca de Navidad y por eso fue llamado El Niño, en
____________________________________________ Pegar en la pizarra la imagen mostrada en el Texto escolar sin los rótulos. Wegener y el comienzo del movilismo
referencia al niño Jesús.
____________________________________________ ____________________________________________
a la población para afrontarlos y contrarrestarlos en la medida de lo Luego, entregar a algunos estudiantes carteles con los siguientes nombres:
Analicemos ____________________________________________
posible “Litósfera continental”, “Litósfera oceánica”, “Corteza continental”, “Corteza En 1912, el meteorólogo Alfred Wegener propuso una teoría
revolucionaria. En su libro El origen de los continentes y los océanos

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• ¿Cuáles son los cambios climáticos producidos por el
• ¿Por qué se dice que el fenómeno de El Niño es consecuencia del cambio oceánica” y “Manto superior”. Pedirles que ubiquen los nombres en la imagen.
fenómeno de El Niño? ____________________________________________ afirmaba que los continentes podían desplazarse, y que hacía 300
climático? Indicar a los estudiantes que lean la información sobre la tectónica de las
____________________________________________
Como resultado del incremento de la humedad y de la temperatura, • ¿Qué otro tipo de tecnología se ha desarrollado frente a millones de años habían estado unidos formando una masa continental
• ¿Qué consecuencias trae el fenómeno de El Niño? los fenómenos naturales? placas. Pedirles que extraigan las ideas principales y que formen grupos única a la que llamó Pangea. Wegener aportó pruebas muy sólidas
____________________________________________
se producen fuertes lluvias e inundaciones en la zona norte del país y
____________________________________________
La contribución de la tecnología es notable, a través de satélites para responder las siguientes preguntas: ¿Cómo se separaron los continentes para defender su teoría, pero la idea de que los continentes pudieran
• ¿En qué años han ocurrido los principales eventos del fenómeno de El Niño? ____________________________________________ tal como se le conoce ahora? ¿Cuál es la evidencia científica que confirma
sequías prolongadas en la zona sur.
____________________________________________
desplazarse era demasiado increíble. Wegener pensaba que los
Averigua. meteorológicos se puede predecir y hacer seguimiento de las
que la Pangea existió? ¿Cómo creen que se formaron los océanos alrededor
____________________________________________ continentes se movían resbalando sobre los fondos oceánicos, pero no
• ¿Cuáles fueron las consecuencias del último episodio de El Niño en tu ____________________________________________
tormentas tropicales y de otros fenómenos naturales. del nuevo continente? podía explicar qué fuerza era capaz de empujarlos, aunque aludió a la
localidad? Comentar a los estudiantes que según la teoría de la tectónica de las placas, rotación terrestre como una posible causa. A pesar de la validez de sus
136
la superficie está formada por fragmentos, las placas litosféricas, que se pruebas, su teoría de la deriva continental cayó en el descrédito.
• ¿Qué medidas de prevención se deben tomar frente al fenómeno de El Niño?

PE0000000000938 LACTA2_134_141U8s_7168.indd 136 24/08/16 1:46 p.m.

258 259
 Unidad

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 8

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

3 4 3 4
La litósfera La tectónica de las placas La litósfera La tectónica de las placas

Es una capa formada por la corteza terrestre y parte del manto superior. La litósfera, la capa más COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
¿QUÉ RECUERDO?
Su espesor es variable, en las cordilleras llega a alcanzar cerca de 400 ki- externa de la geósfera, no
9 Escribe en los recuadros los nombres de los tipos de 12 Averigua si las siguientes placas son oceánicas,
lómetros de grosor, ya que los relieves son en realidad un engrosamiento es continua, sino que está 15 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. • ¿Cuáles son las diferencias principales entre la tectónica
• ¿Cuáles son las capas internas corteza y litósfera según corresponda. continentales o mixtas.
de toda la litósfera, mientras que en los fondos oceánicos su espesor es fragmentada en grandes de placas y la deriva continental?
de la Tierra? F La litósfera es una capa continua formada por una
menor de 100 km. En las dorsales oceánicas, que son zonas de fractura bloques, las placas. Litósfera continental Corteza continental • Pacífica: __________________
oceánicas
gran placa. _____________________________________________
Respuesta modelo: para la deriva continental, los continentes se
• ¿Qué relación existe entre de la litósfera, el manto sublitosférico está prácticamente en la superficie.
El progreso del conoci- • Sudamericana: __________________
mixta
los terremotos y las placas V La parte dinámica de la litósfera son las placas.
Se distinguen dos clases de litósfera: miento geológico nos per- _____________________________________________
deslizaban sobre el fondo oceánico mientras este permanecía inmóvil.
tectónicas? • De Nazca: __________________
oceánicas
mite asegurar hoy que no F La teoría de las placas se basa solo en las pruebas de
_____________________________________________
Según la tectónica de placas, las placas litosféricas se deslizan sobre
• La litósfera continental. Formada por corteza continental y parte del
son los continentes emer- • Euroasiática: __________________
mixta la deriva continental.
manto superior. Llega a tener un espesor de casi 400 kilómetros bajo
gidos los que se desplazan _____________________________________________
el manto sublitosférico desplazándose tanto los continentes como
las partes antiguas y engrosadas de los continentes. En otras zonas y • De Cocos: __________________
oceánicas F Las placas están formadas únicamente por la corteza
sobre la superficie de nues-
bajo las cadenas montañosas su espesor es de unos 200 kilómetros. • Filipina: __________________
oceánicas
terrestre. _____________________________________________
los fondos oceánicos. El mecanismo que producía el movimiento
tro planeta. Las partes di-
Manto superior
• La litósfera oceánica. Constituida por corteza oceánica y parte del námicas de la litósfera son, • Arábiga: __________________
continentales
V Las placas se desplazan lentamente sobre el manto _____________________________________________
de los continentes para la teoría de la deriva continental no estaba
manto superior. Su grosor es inferior a 100 kilómetros en las zonas en cambio, enormes frag- Manto inferior sublitosférico.
más antiguas de los océanos, y de menos de 20 kilómetros en las zonas • Australiana: __________________
mixta _____________________________________________
claro, sugiriendo que la rotación de la Tierra podría ser la causante del
mentos llamados placas,
16 Averigua.
más jóvenes de los océanos. que encajan entre sí como un gran rompecabezas esférico. Esta teoría Litósfera oceánica Corteza oceánica
_____________________________________________
movimiento. En la tectónica de placas, el movimiento se produce por
Corteza
13 Responde.
Litósfera se basa en las pruebas de la deriva de los continentes y en los estudios • ¿Qué es el Cinturón de Fuego del Pacífico y cómo
continental Corteza Litósfera • ¿Qué es la litósfera? _____________________________________________
la fuerza de las corrientes de convección del manto sublitosférico.
continental
oceánica
de los fondos oceánicos, la cual postula que la litósfera está dividida en 10 Completa los espacios en blanco. interpreta la tectónica de placas los procesos que lo
oceánica
fragmentos denominados placas litosféricas que se deslizan sobre el ____________________________________________
• La litósfera oceánica está constituida por la La litósfera está formada por la corteza y los primeros kilómetros del caracterizan? _____________________________________________
manto subyacente. Las placas no están formadas únicamente por la cor-
___________________
corteza oceánica y parte del _______________
manto superior .
17 Investiga y elabora un cuadro comparativo entre la
teza terrestre, ya que también incluyen una parte del manto superior. ____________________________________________
manto superior; es una capa rígida que puede desplazarse sobre el _____________________________________________
Respuesta modelo: el Cinturón de Fuego del Pacífico es el conjunto
• La litósfera continental está formada por la teoría de la deriva continental de Wegener y la de
Este conjunto es la litósfera, y constituye una unidad de unos 70 a ____________________________________________
manto sublitosférico, que está en convección. _____________________________________________
de volcanes que forman una franja que bordea las costas del océano
___________________
corteza continental y parte del _______________
manto superior . la tectónica de placas, indicando en cada una cuál
150 kilómetros de espesor. Las placas litosféricas se desplazan lenta-
• La litósfera, al ser arrastrada por el manto sublitosférico, ____________________________________________ _____________________________________________
Pacífico, tanto en las costas de Sudamérica y Norteamérica como en es la causa del movimiento y cómo se produce el
superior

superior

mente como un bloque rígido que se desliza sobre el manto subyacente

Manto

Manto

desplazamiento de los continentes.

a velocidad muy lenta (entre 1 y 5 centímetros al año), y su tamaño y se fragmenta en __________________
placas litosféricas .
• ¿Dentro de qué capa de la Tierra se encuentra la base _____________________________________________
las costas de Asia y del Sudeste asiático. Esta franja volcánica presenta
forma cambian a lo largo de millones de años. de la litósfera? ¿Qué tipos de litósfera hay? Teoría de
11 Averigua sobre la composición de la corteza, su _____________________________________________
también una intensa sismicidad; la interpretación de la tectónica de Respuesta modelo Teoría de placas
Parte menos gruesa de Wegener
Dorsal oceánica densidad y movimiento. Luego, completa el cuadro. ____________________________________________
Hay dos tipos de litósfera: la continental, conformada por la corteza
la litósfera _____________________________________________
placas es que tanto el vulcanismo como la sismicidad se deben a la – La fuerza – Los
Respuesta Composición ____________________________________________
continental, y la oceánica, constituida por la corteza oceánica. La centrífuga debida desplazamientos
modelo Densidad Movimiento _____________________________________________
subducción de la placa Pacífica. Dado que esta placa está subduciendo
de la corteza a la rotación, de las placas
El resto del manto superior situado bajo la litósfera, aunque también es que empuja los
– Más del 90 % – El basalto es una – Representa la ____________________________________________
base de la litósfera se encuentra dentro del manto superior. litosféricas son
sólido, está sometido a temperaturas y presiones tan altas que puede _____________________________________________
por todos sus bordes, el océano Pacífico tiende a cerrarse. continentes hacia

Litósfera oceánica
de su masa son roca densa. La parte superficial, causados por la
fluir lentamente como un líquido extremadamente viscoso, de forma rocas basálticas. litósfera oceánica fría y densa de ____________________________________________ Fuerza motriz de el ecuador.
energía térmica
parecida a como se mueve el hielo de los glaciares. – Rocas puede hundirse las corrientes de • ¿Qué idea propuesta por Arthur Holmes en 1929 ha los continentes – Las fuerzas
existente en el
metamórficas en el manto. convección del 14 Averigua si la litósfera es una capa de composición resultado fundamental en la teoría de la tectónica de mareales
interior terrestre,
La litósfera, al ser arrastrada por esos movimientos del manto sublitos-

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

pobres en manto. homogénea. placas? producidas por
ayudada por la
férico, se fragmenta en grandes bloques, llamados placas litosféricas. cuarzo. la atracción de la
energía potencial
______________________________________________
Respuesta modelo: la composición de la litósfera es heterogénea, ya que Respuesta modelo: la existencia de corrientes de convección en el
_____________________________________________ Luna y el Sol.
Una placa tectónica o placa litosférica es un fragmento de litósfera que Litósfera oceánica Manto sublitosférico Litósfera continental gravitatoria.
Litósfera continental – Más del 85% – El granito y – Se desplaza
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

se mueve como un bloque rígido sin presentar deformación interna ______________________________________________
la corteza puede ser granítica (corteza continental) o basáltica (corteza – Los continentes se – Las placas
de su masa son las rocas ricas empujada por la _____________________________________________
manto. Se puede decir que esa conclusión de Holmes al estudiar el
sobre el manto de la Tierra. Algunas placas están formadas solo por desplazan sobre el litosféricas se

Litósfera continental
rocas graníticas. en cuarzo son litósfera oceánica ______________________________________________
oceánica), y tener además rocas metamórficas y sedimentarias, mientras
litósfera oceánica (placa oceánica), pero la mayoría de ellas presentan La litósfera se comporta como un mosaico de placas rígidas que se deslizan sobre el manto – Rocas poco densas. La o por otras placas _____________________________________________
comportamiento sísmico del manto se adelantó a su tiempo, porque
fondo oceánico. El desplazan sobre
ambos tipos de litósfera (placa mixta), como la placa Norteamericana, sublitosférico o que subducen hundiéndose en él. fondo del Atlántico los materiales
metamórficas y baja densidad continentales. ______________________________________________
que el manto tiene una composición más uniforme, fundamentalmente Mecanismo de
que forma Norteamérica y parte del fondo oceánico atlántico. volcánicas ricas de la corteza sería el mismo plásticos del
METACOGNICIÓN _____________________________________________
en su época resultó increíble e irrelevante, pero ha resultado uno de
desplazamiento
en cuarzo. continental ______________________________________________
peridotítica. que el del Pacífico, manto.
– Rocas impide que esta y continuaría por
• ¿Crees que es importante el La litósfera es la capa sólida de la Tierra donde ocurre la tectónica de Las teorías de la deriva continental y de la tectónica de placas permiten _____________________________________________
los puntos fundamentales de la concepción actual de la dinámica
sedimentarias. litósfera pueda ______________________________________________ debajo de América.
tema que aprendiste en clase? placas. La conforman la corteza terrestre y la parte superior del manto explicar el origen y las carcaterísticas de la litósfera. La litósfera está Desarrolla las páginas 137 y 138
hundirse en el terrestre.
¿Por qué? superior. dividida en numerosas placas de diferentes tamaños. del Libro de actividades. ______________________________________________ _____________________________________________
manto.

142 UNIDAD 8 143 UNIDAD 8 137 138

PE0000000000759 CTA2_142_149 U8s_7122.indd 142 25/08/16 4:14 p.m. PE0000000000759 CTA2_142_149 U8s_7122.indd 143 25/08/16 4:14 p.m. PE0000000000938 LACTA2_134_141U8s_7168.indd 137 24/08/16 1:46 p.m. PE0000000000938 LACTA2_134_141U8s_7168.indd 138 24/08/16 1:46 p.m.

260 261
 Unidad

texto escolar 8
5. Los movimientos de las placas
Texto escolar (págs. 144 y 145) Libro de actividades (pág. 139)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Solucionario ¿Cómo voy? 5 Los límites convergentes
universo. Los movimientos de las placas
5. Los límites divergentes originan fracturas en la litósfera, mientras que En estos límites tiene lugar la colisión de dos placas litosféricas. Si al
menos una de ellas es de litósfera oceánica, se produce la subducción,
en los límites transformantes se da la interacción entre las placas
es decir, esta se introduce por debajo de la litósfera continental.
originando un movimiento de desplazamiento lateral. Las zonas más activas de la litósfera son aquellas en las que se producen
Capacidad y desempeño precisado ¿QUÉ RECUERDO?
contactos entre las placas. En estos límites, las placas se separan (diver- Corteza continental
Corteza continental
Placa oceánica Corteza oceánica Placa oceánica Corteza continental
6. Las cordilleras se forman cuando dos placas chocan y pliegan los gen), chocan (convergen) o se deslizan con una intensa fricción.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materiales rocosos. • ¿Cómo crees que se formó la
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. cordillera de los Andes? Arco isla
Cordillera
• ¿Qué sucede cuando dos placas
Desempeño tienen un movimiento
• Describe los movimientos de las placas téctonicas. Información complementaria de fricción?
precisado
Las zonas más activas tectónicamente Cuña Subducción

Sugerencias didácticas • Islandia. Situada entre el Atlántico norte y el océano Glacial Ártico, es Límite convergente entre placa Límite convergente entre placas Límite convergente entre
una enorme isla en forma de meseta, con altura media de 500 m. Una oceánica y corteza continental oceánicas cortezas continentales
Realizar la siguiente experiencia: cordillera cruza la isla de este a oeste y está cubierta de una capa En estos límites tiene lugar el En este caso colisionan dos placas Este tipo de borde se caracteriza
extensa de hielo. En ella se encuentran géiseres y volcanes activos fenómeno de la subducción: la oceánicas. Una de las placas porque existe una colisión entre las
• Ubicar sobre una mesa cuadrados de cartulina de manera que queden desciende (subduce) por debajo de porciones continentales de distintas
que los islandeses aprovechan para la generación de energía (energía placa oceánica, más densa que la
unidos por sus lados y formen un cuadrado más grande. Hace millones de años, las continental, se hunde por debajo de la otra. placas.
geotérmica). La isla corresponde a una elevación de la dorsal atlántica, esta en el manto sublitosférico y se va Una estructura típica asociada a este Ambas placas chocan y pliegan los
• Dejar caer la cera de una vela encendida sobre los bordes de los donde existe un punto caliente. características de la Tierra destruyendo. límite convergente son los arcos de materiales rocosos, lo que da lugar a

cuadrados que están en contacto para que se peguen. Plantear la eran muy diferentes a las que Como consecuencia de la subducción, islas, archipiélagos volcánicos en una cordillera.
se producen manifestaciones típicas forma de arco. Este proceso produce el
• Lagos de África oriental. Conjunto de lagos africanos situados en la ahora se conoce. El planeta
siguiente pregunta: ¿Qué representa este gran cuadrado en relación con de este tipo de límite: la formación de La mayoría de estos arcos de isla se engrosamiento de la litósfera
zona más oriental del continente. Ejemplos de los más representativos tenía una composición una cuña, vulcanismo por el material encuentran en el océano Pacífico. continental. Así se formó la cordillera
las placas litosféricas?
son el lago Victoria y el Tanganica. Este lugar representa el estado química distinta, su rocoso fundido que asciende y del Himalaya, donde se encuentran
movimientos sísmicos causados por los picos más altos de la Tierra.
• Depositar cuidadosamente el cuadrado en un recipiente con agua inicial de la formación de una dorsal, con la consiguiente ruptura del temperatura era más elevada la fricción entre las dos placas.
caliente, con el lado que unieron con cera hacia abajo. ¿Qué esperan continente debido a la aparición de un rift continental. El conjunto de y su relieve era diferente, lo La rotura de un continente. El continente africano está cortado por un incipiente borde
divergente que acabará separándolo en varios fragmentos. Las líneas amarillas discurren
que suceda? Mencionar a los estudiantes que al movimiento de placas fallas y el adelgazamiento por estiramiento de la litósfera continental que demuestra que la Tierra por la región del Valle del Rift, zona de grandes fracturas e intenso vulcanismo. En un futuro,
también se le llama deriva continental. ¿Por qué recibirá el nombre de crea zonas deprimidas que son ocupadas por las aguas continentales, está en constante evolución. el mar acabará invadiendo esta zona, se constituirá un nuevo océano y la parte oriental del
continente se separará formando una península, como ya ocurrió con Arabia, o quizá una
Los límites transformantes
deriva? Pedir que piensen en la expresión “barco a la deriva”. originando este conjunto de lagos. gran isla, como ha sido el caso de Madagascar. Se trata de límites donde no se des-
Corteza continental truye ni se crea nueva litósfera, sino
Rift continental
• Usar un palito para mover las piezas luego de que se separen. Preguntar: • Andes. Es una de las cordilleras más grandes que existen en la Tierra. que la interacción entre las placas es
¿Qué función cumple el palito en este caso? ¿Ocurre algo como lo descrito Se extiende desde el cabo de Hornos hasta el sur de Panamá: 7240 km un movimiento de desplazamiento
Los límites divergentes
anteriormente en la realidad? de longitud, unos 241 km de ancho y una altitud media de 3660 m. Más Litósfera lateral debido a la existencia de fallas
de 80 picos superan los 6000 m de altura, de los cuales cabe destacar Los límites divergentes más conocidos son las dorsa- transformantes.
Pedir a los estudiantes que escriban un texto para explicar cómo este modelo Magma
les, que pueden estar situadas en una zona central del
el pico del Aconcagua (Argentina), el más alto, con 6959 m. Se trata de Corteza La mayor parte de estas fallas se en-
representa la formación de los continentes actuales. Además, incluyan las océano, como en el Atlántico, o cerca de uno de sus bor-

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

una cordillera de gran complejidad litológica y estructural, resultado de un continental Sedimentos
des, como en el Pacífico. En zonas continentales también
cuentran en el fondo oceánico. Sin
diferencias entre el fenómeno real y el modelo utilizado. Océano en formación
embargo, existen algunos ejemplos
proceso de subducción entre la placa de Nasca y la placa Sudamericana. existen límites divergentes, que originan una fractura en
de límites transformantes en los con-
Invitar a un estudiante a leer las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Durante el Cretácico se formaron pliegues de materiales sedimentarios. la litósfera, denominados rift. Los centros de expansión ¿CÓMO VOY?
tinentes, como la falla de San Andrés,

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
Formar parejas para que respondan las preguntas. Finalmente, motivar a Estos pliegues fueron elevándose, debido a la subducción, generándose dentro del continente abomban la corteza y producen
Litósfera en California. La actividad más impor-
fallas y procesos volcánicos que, con el transcurso del
algunos estudiantes a comentarlas. actividad volcánica y sísmica que continúa hoy en día. Magma tante asociada a este tipo de límites 5 ¿Qué diferencia hay entre
tiempo, dividen la masa continental en dos fragmentos.
Margen continental son los movimientos sísmicos origi- los límites divergentes y los
Leer el texto sobre los movimientos de las placas y resaltar las ideas • Falla de San Andrés. Es una falla activa que se extiende desde el golfo Dorsal oceánica Esta situación se da en la zona de África oriental conoci-
pasivo Cuenca nados por la fricción entre las placas. La falla de San Andrés, California (EE. UU.). transformantes?
da como el Valle del Rift.
principales. Luego, pedir a los estudiantes que observen las imágenes de California hasta el cabo Mendocino, a lo largo de 960 km. Se trata en oceánica 6 ¿Cómo se forman las
mostradas e indicarles que expliquen cada una de ellas. Finalmente, realidad de un sistema de fallas, más o menos paralelas, que ocupan La fluidez del manto superior permite que las placas litosféricas cordilleras?
solicitarles que elaboren un organizador grafico sobre los límites divergentes, una anchura de 100 km. Este gran accidente tectónico forma parte de Evolución de un límite divergente. Arriba, rift continental. La salida de presenten movimientos en vertical y desplazamientos horizontales. Desarrolla la página 139 del
un límite entre placas: la placa Pacífica, que se mueve hacia el noroeste, materiales fragmenta el continente y forma un océano (centro). Más tarde Libro de actividades.
convergentes y transformantes. Magma
Litósfera
se origina una dorsal (abajo).
Estos son los límites divergentes, convergentes y transformantes.
y la Placa norteamericana, que deriva al sureste. Se interpreta como una
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página
falla transformante entre dos pequeñas dorsales oceánicas, la de San 144 UNIDAD 8 145
139. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas con los demás
Juan de Fuca, al norte, y la del Pacífico oriental, al sur.
compañeros del aula.

PE0000000000759 CTA2_142_149 U8s_7122.indd 144 25/08/16 4:14 p.m. PE0000000000759 CTA2_142_149 U8s_7122.indd 145 25/08/16 4:14 p.m.

262 263
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 8
6. Los terremotos y los tsunamis / 7. Los volcanes
Texto escolar (págs. 146-149) Libro de actividades (págs. 140 y 141)

Comprobamos los movimientos de las

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos erupciones volcánicas son consideradas desastres naturales? Según la
5 sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, imagen, ¿qué elimina el volcan Ubinas? ¿Es perjudicial para el ambiente?
placas tectónicas Los movimientos de las placas Tierra y universo. ¿Por qué? ¿Cómo creen que han afectado las erupciones volcánicas a la
población rural?
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
Capacidad y desempeño precisado Invitar a un estudiante a leer las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”.
Materiales 18 Observa las imágenes y describe cómo son los límites. 21 Lee y relaciona cada proceso con su imagen Indicarles que las respondan de forma oral.
correspondiente: • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
• Balanza calibrada • 1 malla de asbesto ______________________
Límites transformantes: son los
Capacidad Leer la información sobre los volcanes y destacar las ideas principales.
1. Si las fuerzas actúan sobre materiales plásticos, la materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
______________________
que se establecen cuando una superficie de la Tierra se ondula originando pliegues Luego, indicar a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual sobre el
• 1 recipiente transparente de fondo • Tablillas de madera muy delgadas
(montañas). Desempeño • Explica por qué los terremotos y las erupciones volcánicas tema.
plano que se pueda calentar (como las de helado) ______________________
placa se desliza con respecto a
2. Si las fuerzas actúan sobre materiales rígidos, la corteza precisado producen daños graves.
______________________ Pedir a los estudiantes que lean el recuadro “Para saber más” e indicarles
• Agua • 1 gotero la otra. se fractura en bloques. Estas fracturas se llaman fallas.
Unos bloques quedan levantados (montañas), y otros se que elaboren una lista sobre los daños que pueden causar las erupciones
• 1 mechero • Tinta china ______________________
Límites convergentes: son los que hunden (depresiones). Sugerencias didácticas volcánicas.
• 1 trípode ______________________
se establecen cuando dos placas 2 1 Preparar en una fuente de cristal gelatina y meterla en la refrigeradora Comentar que en algunas zonas la corteza se encuentra más caliente de lo
Erupciones volcánicas,
hasta que se enfríe. Luego, cuando la gelatina esté lista, volcarla sobre una normal. Si, además, en esa zona la corteza está adelgazada y las rocas no
______________________
chocan. terremotos, maremotos,
bandeja, y colocar casitas sobre la bandeja de cristal y la gelatina. están soportando mucha presión, pueden fundirse formando un magma.
Procedimiento ______________________ tornados, etc., son fenómenos
Pedir a los estudiantes que golpeen varias veces la mesa variando la Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las naturales que no han podido
1. Colocar el recipiente de fondo plano sobre la malla de asbesto y el trípode. páginas 140 y 141. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas ser controlados por el ser
______________________
Límite divergentes: son los que se intensidad del golpe. Luego, plantear las siguientes preguntas: ¿Qué casitas
2. Llenar cuidadosamente el recipiente con agua. 22 Organiza la siguiente secuencia de imágenes, se mueven por más tiempo? ¿Por qué? ¿Qué representa la gelatina? ¿Dónde con los demás compañeros. humano. Solo en los ocho
______________________
establecen cuando dos placas se
asignándole un número a cada una, según sea la etapa creen que es recomendable construir edificios? primeros años del siglo xxi se
3. Añadir cinco gotas de tinta china. Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.
______________________
separan. del proceso de subducción que representa. Luego, registraron fenómenos como
describe cada proceso. Invitar a un estudiante a leer la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?”. el maremoto del océano
4. Encender el mechero. Observar el movimiento de la tinta china dentro del ______________________
Indicar a los alumnos que las respondan de forma oral.
agua. 3 2 Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy? Índico, en el 2004, con
19 Completa el siguiente cuadro con los tipos de
Leer el texto sobre los terremotos y tsunamis y destacar las ideas principales. 250 000 muertos; en el 2008,
5. Apagar el mechero. Esperar que el agua se enfríe. desplazamientos relativos que pueden darse entre dos 7. Mantener la calma, activar el plan de emergencia, seguir las rutas
Pedir a los estudiantes que expliquen cómo se originan los terremotos y que el ciclón en Myanmar, con
placas litosféricas. de evacuación previamente establecidas, utilizar la radio de pilas
6. Colocar las tablillas en el agua de modo que floten. Deben estar cercanas lo relacionen con la actividad realizada. 25 000 muertos; y el terremoto
para enterarse de la situación y seguir las recomendaciones de los
entre sí, pero sin hacer contacto. Evitar cualquier movimiento del agua. Tipos de Situaciones en la en Sichuan (China), con más
Tipos de borde 1
Solicitar a los estudiantes que elaboren un mapa semántico sobre los organismos de socorro, caminar rápido sin correr y llevar el equipo
límite que se produce
de 25 000 víctimas.
7. Encender de nuevo el mechero. Observar lo que ocurre con las tablillas al Fosa oceánica, terremotos y tsunamis. de emergencia, cumplir con las instrucciones de los organismos de
cabo de un rato. Convergente Destructivo cordilleras u orógeno o socorro, alejarse de la playa y de las costas, dirigirse a los sitios altos.
islas volcánicas.
8. Registrar los resultados. Determinar cuál situación de la naturaleza se En la web 8. Porque en estas zonas se producen magmas de naturaleza silícea y el
1. En la dorsal oceánica se produce una nueva corteza adherida
____________________________________________
reproduce en la actividad experimental. magma es muy viscoso.
Divergente Constructivo Dorsal oceánica.
al manto superior que forma una litósfera oceánica inicialmente • Indicar a los estudiantes que lean el recuadro “Para saber más” y

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

____________________________________________
motivarlos a ingresar en el siguiente enlace: 9. Las erupciones con lava viscosa son muy violentas y explosivas a
delgada, caliente y poco densa.
____________________________________________ diferencia de las erupciones con lava fluida.
Conclusiones 20 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
2. Al alejarse, la litósfera oceánica se hace más densa y se produce
https://www.youtube.com/watch?v=rRDU0H9fNc8
____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

V Los límites convergentes entre placas oceánicas esta

• ¿Con qué fenómeno producido en el manto de la Tierra se puede comparar el asociados a los arcos de islas. subsidencia. Aparecen fracturas en la zona de contacto entre la • Solicitar a los estudiantes que observen el video y respondan las
____________________________________________
movimiento de la tinta china en el agua cuando se calienta? ¿Por qué? siguientes preguntas: ¿Cómo se forma un tsunami? ¿Cuántos metros
F Los límites transformantes son conocidos como
litósfera oceánica y la continental.
____________________________________________
En la web
• ¿Es posible comparar el movimiento de las tablillas con el de las placas dorsales. puede medir un tsunami? ¿Qué señal observable es característica de
V La falla de San Andrés en un ejemplo de límites
3. La litósfera oceánica se separa de la continental y comienza la
____________________________________________ un tsunami? ¿Cómo se desplaza el movimiento en el agua? • Presentar a los estudiantes animaciones sobre terremotos y volcanes.
tectónicas? ¿Por qué?
transformantes. subducción hacia el manto. Esto incrementa el grosor de la litósfera
Para ello, indicarles que ingresen al siguiente enlace:
____________________________________________
• ¿Qué causa el movimiento de la tinta y de las tablillas en el agua? V La subducción produce el vulcanismo. Pedir a los estudiantes que lean el recuadro “Para tener en cuenta” e
continental.
____________________________________________
http://cienciasnaturales.es/ANIMACIONESGEOLOGIA.swf).
• ¿Qué causa las corrientes de convección y el movimiento de las placas F El Himalaya se formó por un proceso de subducción. indicarles que averigüen tres tsunamis más devastadores en la historia.
• Llamar su atención sobre la tremenda cantidad de energía que se
tectónicas? Mostrar a los estudiantes la imagen del volcán Ubinas en erupción y pedirles
UNIDAD 8 139 libera en estos fenómenos y sus consecuencias catastróficas.
• ¿El modelo realizado permite simular los movimientos de los materiales del que formen parejas para responder las siguientes preguntas: ¿Por qué las
manto y el desplazamiento de las placas tectónicas? Explicar.
PE0000000000938 LACTA2_134_141U8s_7168.indd 139 24/08/16 1:46 p.m.

264 265
 Unidad

texto escolar texto escolar 8

6 Los tsunamis 7 Los tipos de volcanes

Los terremotos y los tsunamis Un terremoto cuyo epicentro se encuentra en el océano no solo causa Los volcanes Existen diferentes tipos de volcanes:
movimiento de tierras, sino de agua. El temblor origina una importante PARA SABER MÁS
• Por su localización. Se distinguen los volcanes terrestres y los
agitación en el océano que se traduce en la producción de olas gigan-
Son más frecuentes de lo que parece, sobre todo en las zonas activas Son la manifestación externa de un proceso interno: el ascenso del submarinos.
¿QUÉ RECUERDO? tescas, las cuales afectan con frecuencia las costas asiáticas del Pacífico; PARA TENER EN CUENTA ¿QUÉ RECUERDO? Aunque las erupciones volcánicas
del planeta. Se trata de manifestaciones de la dinámica terrestre que magma a la superficie. El magma es una mezcla de roca fundida, gases • Por su forma. Podemos clasificarlos en volcanes fisurales y pun- permiten la formación de suelos,
por ello, reciben el nombre japonés de tsunami.
pueden ocasionar graves catástrofes. y fragmentos sólidos que se encuentra en algunas zonas de la litósfera a tuales. Los primeros tienen como abertura una fisura de gran lon- montañas e islas, que los seres
• ¿Por qué después de un Japón ha sufrido numerosas veces este fenómeno. Un tsunami se for- La palabra tsunami proviene • ¿Qué volcanes existen en el una temperatura que fluctúa entre 700 y 1200 °C. Es el material que, por vivos aprovechan para desarrollar
gitud; los puntuales, como el Ubinas, región Moquegua, presentan
terremoto se pueden dar alertas Los terremotos ma por el movimiento de las placas o cuando el epicentro se encuentra del japonés y significa ‘gran ola Perú? enfriamiento y consolidación, da lugar a las rocas magmáticas. Llama- sus actividades, también pueden
de tsunami? en el puerto’ (tsu- que significa aspecto de montaña con un cráter en la parte alta.
Un terremoto o sismo es un movimiento brusco de la corteza terrestre debajo del océano o cerca al océano creando un movimiento vertical. • ¿Qué impactos tienen las mos actividad volcánica a todas aquellas manifestaciones relacionadas ser amenazas para la vida cuando
Este movimiento del fondo produce una gran agitación de las aguas y ‘puerto’, y nami, ‘ola’) y, desde erupciones volcánicas sobre
causado por la dinámica interna de nuestro planeta. La mayor parte de con los volcanes. Comprende las erupciones, las fumarolas (emisiones La estructura de un volcán puntual son muy violentas. Una evidencia
hace algunos años, se ha adoptado el relieve?
los terremotos se originan en zonas donde se produce el contacto entre origina la serie de olas que configuran el tsunami. de gases) o los géiseres (chorros de vapor de agua que salen, intermi- de lo descrito anteriormente
en todas las lenguas para hacer En cualquier volcán podemos distinguir una parte superficial y una que ocurrió en 1883 cuando el
dos placas, aunque pueden causar efectos en lugares bastante alejados. Muchos de los tsunamis son parientes cercanos de los terremotos, ya tentemente, de una grieta).
referencia a los disturbios en las se encuentra bajo la superficie. La parte superficial, que es visible des- volcán Krakatoa hizo erupción y
El origen de los terremotos radica en la energía acumulada a lo largo que usualmente estas olas grandes y devastadoras se producen cuando masas oceánicas producidos La actividad de los volcanes es muy variable. Algunos son tremenda- de el exterior, se denomina edificio volcánico. Pueden existir diversos destruyó la isla del mismo nombre,
el epicentro está ubicado en las profundidades oceánicas. por maremotos, erupciones de mente activos y entran con frecuencia en erupción. Otros alternan pe- edificios volcánicos más o menos unidos con conos volcánicos debido causando la muerte de más de
de fallas en la corteza, debido a la fricción producida en las zonas de
volcanes submarinos o derrumbes riodos de reposo o de actividad atenuada con erupciones más o menos al depósito de los materiales expulsados por el volcán. Estos edificios 30 000 personas.
subducción, las colisiones continentales o los límites transformantes. En su origen, estas olas son casi imperceptibles, unos 40 centímetros oceánicos.
o menos, aunque a veces llegan a alcanzar un metro de altura. Una ola intensas. Algunos otros son llamados “dormidos” porque no están en volcánicos reflejan las sucesivas etapas de actividad del volcán, porque
El punto del interior de la Tierra en el que se origina un terremoto y la siguiente están separadas por más de un kilómetro de distancia. erupción, pero no se les cree extinguidos. Por último, hay volcanes que están formados por los materiales que este ha expulsado a lo largo de
se llama hipocentro o foco sísmico. Desde allí se libera la energía Pero cuando las olas llegan a la costa, se amplifican notablemente. Se definitivamente, pueden considerarse extinguidos. su historia.
que viaja en forma de ondas hacia la superficie terrestre, y el punto han producido tsunamis con olas de hasta 30 metros de altura, aunque Como los terremotos, la actividad volcánica se puede explicar por la Cráter
donde primero se percibe el terremoto es el epicentro. Es el punto también han ocurrido tsunamis con olas de 3 a 6 metros muy destruc- Colada de lava
dinámica de la litósfera. Los volcanes y los fenómenos asociados a ellos
Epicentro de la superficie más próximo al hipocentro y se encuentra en forma Edificio volcánico 2
tivos. Las olas avanzan a gran velocidad, hasta 800 km/h, recorriendo son mucho más abundantes en las zonas de contacto entre placas. Se Caldera, parte alta del
Superficie perpendicular a este. océanos enteros; por ejemplo, en 1960 ocurrió un terremoto en Chile de Cono
estima que, de todos los volcanes del planeta, un 95 % están relaciona- volcán que se colapsa
9,5 grados en la escala de Richter y provocó un maremoto que alcanzó y se hunde, formando
Según la profundidad a la que se origina un terremoto, podemos dos con bordes de placa. una gran depresión Estados de piroclastos
distinguir tres tipos: las costas de Japón. y coladas de lava
Los volcanes más peligrosos son aquellos que se sitúan en zonas de depositados en
Origen del tsunami
• Los terremotos superficiales. El hipocentro se produce a me- límites convergentes entre placas. En estas zonas se producen mag- sucesivas erupciones
Edificio volcánico I
nos de 20 kilómetros de profundidad. mas de naturaleza silícea, a unos 100-150 kilómetros de profundidad. Chimenea
El magma es muy viscoso, y las erupciones son muy violentas y explo- volcánica
• Los terremotos intermedios. El hipocentro se origina entre
Avance del sivas. Afortunadamente, estos volcanes son escasos: abundan mucho
los 20 y 70 kilómetros de profundidad.
tsunami más aquellos situados en límites divergentes (dorsales), con lava de na- Cámara magmática
Corteza • Los terremotos profundos. El hipocentro se origina hasta 700 turaleza basáltica, más fluida, que surge en erupciones más tranquilas.
terrestre kilómetros por debajo de la superficie. Placa 1
Erupción de un volcán con lava viscosa. Erupción de un volcán con lava fluida.
Las formas de los volcanes puntuales
Los dos parámetros que caracterizan un terremoto son la magni- Hipocentro Gran nube de La forma de los volcanes dependerá de las erupciones, frecuencia y la
tud y la intensidad. La magnitud es una medida cuantitativa de la cenizas
La lava suele composición del material que surge. Por su estructura, podemos distin-
Propagación energía liberada en el episodio sísmico. Existen varias escalas de Placa 2 taponear el Material rocoso Nube de cenizas
Ondas expansivas del proyectado fuera guir tres tipos de volcanes:
del terremoto magnitud, entre las que destaca la de Richter, propuesta en 1935. tsunami de Indonesia. conducto volcánico.
del volcán
Hipocentro (ondas) La acumulación Las explosiones • Los volcanes en escudo. Son típicos de las islas Hawái. Tienen una
• La magnitud. Presenta un valor único para cada terremoto, con PARA SABER MÁS de gases produce proyectan material
violentas rocoso con gran lava muy fluida que recorre grandes extensiones.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

independencia de sus efectos y se expresa en números árabes. explosiones Flujo
violencia
Cada vez que la magnitud sube un grado la amplificación de las continuo y • Los estratovolcanes. Presentan forma de montaña, estructura simé-
En la costa del oeste de Sumatra del Norte, se encuentra una zona de La lava suele tranquilo de ¿CÓMO VOY?
ondas se incrementa 10 o más veces, y la energía liberada, 33 trica y laderas con cierta pendiente. Por ejemplo, el Misti, en la región
contacto entre las placas de la India y de Birmania. La mañana del domingo taponear el lava fluida.
veces. La escala de Richter es abierta: la magnitud máxima regis- cráter Arequipa.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
26 de diciembre del 2004, a las 7:58 horas, se produjo un gran terremoto en
trada hasta hoy ha sido de 9,5. Nube
el océano de magnitud 9 en la escala de Richter. Esto generó un tsunami con ardiente (flujo • Los conos de cenizas y domos de lava. Son los volcanes más pe- 8 ¿Por qué los volcanes ubicados
olas de 30 metros de altura que asoló Indonesia y dejó un saldo de cientos de piroclástico) queños y simples. Los materiales expulsados en una erupción ocasio- en los límites convergentes son
• La intensidad. Es una medida de los efectos que produce el ¿CÓMO VAMOS?
miles de muertos y desaparecidos. nal se acumulan alrededor del foco emisor. Por ejemplo, el Andahua, más peligrosos?
terremoto sobre las personas, los objetos, las construcciones y
el terreno. Disminuye a medida que nos alejamos del epicentro, en la región Arequipa. 9 ¿Qué diferencia existe entre la
7 ¿Qué se debe hacer durante un erupción de un volcán con lava
aunque también depende de otros factores locales, como la pen-
tsunami? viscosa y otra con lava fluida?
diente o el tipo de roca. La escala de intensidad más conocida es Un terremoto o sismo es causado por los choques de las placas, Los volcanes son aberturas en la superficie terrestre que expulsan rocas
los movimientos de las fallas o por erupciones volcánicas. Si estos Desarrolla la página 140 del Desarrolla la página 141 del
la de Mercalli o MKS. Es una escala cerrada de 12 grados que se en estado líquido, cenizas, gases y rocas. Se originan por el choque de
Libro de actividades. Lava viscosa Libro de actividades.
expresan en números romanos. movimientos se dan en el océano se originan los tsunamis. dos placas tectónicas o por la acción de las fuerzas al interior de la Tierra.

146 UNIDAD 8 147 148 UNIDAD 8 149

PE0000000000759 CTA2_142_149 U8s_7122.indd 146 25/08/16 4:14 p.m. PE0000000000759 CTA2_142_149 U8s_7122.indd 147 25/08/16 4:15 p.m. PE0000000000759 CTA2_142_149 U8s_7122.indd 148 25/08/16 4:15 p.m. PE0000000000759 CTA2_142_149 U8s_7122.indd 149 25/08/16 4:15 p.m.

266 267
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES texto escolar 8

Usa estrategias de las TIC
Texto escolar (pág. 150) Libro de actividades (págs. 142 y 143)

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
6 7 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
Los terremotos y los tsunamis Los volcanes universo.

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Capacidad y desempeño precisado Olas devastadoras
23 Escribe en los recuadros los nombres que 26 Escribe un párrafo que explique qué placas fueron 28 Una de las manifestaciones más terribles de la actividad • ¿Qué son la cámara magmática y la chimenea volcánica?
El 26 de diciembre del 2004 se produjo en Indonesia un terremoto
correspondan. responsables del terremoto ocurrido en Pisco en el volcánica son las coladas volcánicas. ¿Qué son y cómo • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;

US Navy
____________________________________________ de magnitud 9,1 en la escala de Ritcher, ocasionando una serie
2007 y por qué se percibió en otros lugares del país. se producen?
La cámara magmática es el lugar dentro de la corteza terrestre donde
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Epicentro
de tsunamis a lo largo de las costas de los países que bordean el
Ondas sísmicas ____________________________________________
se acumula el magma y la chimenea magmática es la grieta o fractura
oceáno Indico.
_____________________________________________
Respuesta modelo: el terremoto de Pisco en el 2007 ocurrió debido a ____________________________________________
Una colada de lava está formada por el material magmático que es

____________________________________________
de la corteza terrestre por donde asciende el magma. Desempeño • Identifica las características de diferentes fenómenos
El tsunami de Indonesia fue uno de los más devastadores de la
_____________________________________________
la subducción de la placa oceánica de Nasca bajo la placa continental ____________________________________________
expulsado por el cráter y que fluye del volcán en sus erupciones.
naturales.
precisado historia, dejando aproximadamente 290 000 víctimas mortales a su
____________________________________________
_____________________________________________
Sudamericana. Esto generó un terremoto de magnitud 7,9 en la ____________________________________________
La lava varía en viscosidad dependiendo de su composición. Los paso e inundando a una gran cantidad de comunidades costeras
_____________________________________________
escala de Richter que liberó una cantidad enorme de energía y cuyas ____________________________________________
daños causados por la colada de lava pueden ser elevados porque 30 Ordena la siguiente secuencia de imágenes. Luego, a través de casi todo el sur y sureste de Asia, incluyendo partes
responde: ¿Qué nombre recibe la estructura señalada
Las TIC nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo como material didáctico, de Indonesia, Sri Lanka, India y Tailandia.
_____________________________________________
ondas sísmicas afectaron muchos kilómetros alrededor del epicentro, ____________________________________________
llegan a extenderse hasta decenas y centenares de kilómetros desde
con una flecha? entornos virtuales, internet, blogs, wikis, WebQuest, foros, chat, mensajerías, Inspirado en este catastrófico suceso, se realizó un filme
_____________________________________________
llegando a percibirse en diferentes lugares como Lima, ubicada a ____________________________________________
la boca del volcán, destruyendo campos de cultivo y asentamientos a
videos conferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información, denominado Lo imposible que narra la historia de una familia
Hipocentro
desarrollando la creatividad, la innovación, el trabajo colaborativo, promoviendo que busca sobrevivir en medio de esta catástrofe de la naturaleza.
_____________________________________________
237 km de distancia. ____________________________________________
humanos. b c
24 Diferencia hipocentro de epicentro.
así, el aprendizaje significativo, activo y flexible.
_____________________________________________ ____________________________________________ PROPUESTA DE TRABAJO
______________________________________________
El hipocentro es el lugar donde se produce la rotura de la corteza La enseñanza de las ciencias debe aprovechar los recursos tecnológicos que
_____________________________________________ ____________________________________________ se tiene a mano para así facilitar la recolección y análisis de datos que serán de
______________________________________________
terrestre que origina el terremoto. El epicentro, en cambio, es el punto Busca información en libros, revistas y páginas web 2. A partir de la información recopilada, busca películas
27 Observa el gráfico y explica cómo se producen los 29 Escribe en los recuadros los nombres de las partes de
utilidad en el proceso de indagación. serias y especializadas para conocer más sobre los que hayan sido inspiradas en algún fenómeno
______________________________________________
de la superficie terrestre situado justo sobre el hipocentro y donde el fenómenos naturales ocurridos en el mundo. natural, escoge una de ellas y escribe un resumen.
tsunamis. un volcán según corresponda. Luego, responde.
______________________________________________
La imagen c representa una columna de magma que asciende, a
______________________________________________
terremoto se percibe en un primer momento y con mayor intensidad.
2
3
4
Cráter
Gases
Piroclastos ______________________________________________
continuación la imagen a muestra el magma que sale a la superficie
Sugerencias didácticas 1. A partir de la información recopilada, selecciona
tres desastres naturales que te hayan impactado y
3. Elabora un video documental en Movie Maker o Ezvid
sobre un fenómeno natural que haya ocurrido en el
______________________________________________ realiza las siguientes actividades: Perú. Ten en cuenta lo siguiente:
______________________________________________
formando un relieve por acumulación de materiales. La imagen b, que Solicitar a los estudiantes que lean la información presentada. Indicarles que
______________________________________________ a. Pega imágenes de los fenómenos naturales a. Idea c. Argumento
en el Perú son cuatro los fenómenos naturales que ocasionan los desastres
______________________________________________
representa el volcán inactivo con la roca enfriada, y el proceso de seleccionados. b. Objetivo d. Entrevistas
25 Identifica algunas de las medidas de prevención para de mayor envergadura: los terremotos, las inundaciones, los huaicos y las
b. Elabora una ficha informativa de cada Desarrolla las páginas 142 y 143 del Libro de
minimizar los posibles daños producidos por terremotos. ______________________________________________
erosión que reduce con el tiempo, la altura del volcán. sequías.
Colada de lava
uno y escribe en ella la fecha, el lugar, las actividades.
Cono volcánico ______________________________________________ consecuencias y el tipo de desastre.
______________________________________________
Respuesta modelo: algunas de las medidas que se pueden tomar para Formar grupos para que realicen la sección “Propuesta de trabajo”. Primero,
______________________________________________
minimizar los daños producidos por los terremotos son: 1
______________________________________________ buscarán información sobre tres desastres naturales y completarán la RÚBRICA DE EVALUACIÓN
información pedida en el Libro de actividades. Luego, investigarán sobre una Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado
______________________________________________
– Educar a la población sobre el comportamiento adecuado en caso de 31 Analiza y responde.
_____________________________________________
1. Cuando ocurre un fuerte terremoto en el fondo del océano, se película que haya sido inspirada en algún fenómeno natural. Seguidamente, El resumen fue El resumen es breve El resumen es extenso El resumen carece de
______________________________________________
un terremoto. Actualmente es posible predecir una erupción volcánica elaborarán un resumen. Por último, realizarán un video documental teniendo Presentación del breve y las ideas se pero las ideas no se y no se distinguen las sentido.
_____________________________________________

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

produce un desplazamiento de una enorme cantidad de agua hacia a través de satélites. Las imágenes captadas desde el
______________________________________________
– Construir edificios que soporten los terremotos sin derrumbarse. en cuenta las recomendaciones dadas. resumen relacionaron entre sí relacionaron entre sí. ideas más importantes.
espacio pueden detectar cambios en los volcanes que en un solo texto.
_____________________________________________
arriba.
______________________________________________
– Establecer servicios de vigilancia para alertar a la población en caso anticipen una próxima erupción. ¿Por qué es importante Indicar a los estudiantes que busquen páginas web recomendadas para La ficha presenta La ficha presenta La ficha presenta La ficha no presenta
_____________________________________________
2. Ondas u olas enormes recorren el océano a una velocidad de este avance tecnológico para la sociedad? Elaboración de las

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

encontrar información sobre los fenómenos naturales. Motivarlos para que
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

información completa información suficiente información mínima información suficiente.

______________________________________________
de peligro inminente. fichas informativa
sobre lo investigado. sobre lo investigado. sobre lo investigado.
_____________________________________________
800 km/h Cámara magmática Chimenea volcánica _____________________________________________
Porque así se pueden tomar medidas y hacer el mayor esfuerzo posible busquen los datos en fuentes confiables y seguras.
______________________________________________
– Entrenar a los miembros de protección civil, bomberos y ejército para El estudiante domina El estudiante domina El estudiante explica el El estudiante conoce el
_____________________________________________
3. Las olas pierden velocidad según se van acercando a la costa y • ¿Qué es el cono volcánico? _____________________________________________
por tener los mejores planes de prevención y saber qué hacer en caso
Dar un tiempo para elaborar el video documental. Motivarlos a usar Movie el contenido, contesta el contenido, pero contenido en algunos tema superficialmente
______________________________________________
actuar en estas emergencias. Desarrollo del tema
preguntas sin ayuda. requiere ayuda para aspectos y contesta y no contesta
_____________________________________________
ganan altura a medida que disminuye la profundidad del fondo. ____________________________________________
El cono volcánico es la parte del volcán más visible y reconocible y _____________________________________________
de una erupción volcánica. Maker o Ezvid teniendo en cuenta la información que debe presentar el contestar preguntas. algunas preguntas. preguntas.
______________________________________________
_____________________________________________
video. De ser posible, mostrar algunos video trabajados con los programas
4. La fuerza de las olas hace que el agua penetre varios cientos de ____________________________________________
está formado por capas de piroclastos y coladas de lava. _____________________________________________ Las imágenes y la Las imágenes y la Las imágenes y la Las imágenes y la
______________________________________________ mencionados. Calidad de la
información son claras información son información son poco información no son
_____________________________________________
metros en la costa, inundando todo lo que se encuentre a su paso. _____________________________________________ presentación
____________________________________________ y precisas. precisas. claras y precisas. claras ni precisas.
______________________________________________ Pedir a los estudiantes que realicen una autoevaluación y coevaluación a
partir de la rúbrica propuesta, de manera que puedan identificar el nivel de
140 UNIDAD 8 141 150
aprendizaje alcanzado a partir de su autoanálisis.

PE0000000000938 LACTA2_134_141U8s_7168.indd 140 24/08/16 1:46 p.m. PE0000000000938 LACTA2_134_141U8s_7168.indd 141 24/08/16 1:46 p.m. PE0000000000759 CTA2_150_153 U8s_7123.indd 150 25/08/16 4:21 p.m.

268 269
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 8
Actividad de indagación
Libro de actividades (págs. 144 y 145)

USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

Simulamos el efecto producido por las Brindar un tiempo adecuado para que los estudiantes definan las estrategias
a seguir en su experiencia. Colocar en la pizarra un papelógrafo con los

1 Busca y selecciona información sobre tres fenómenos naturales ocurridos a nivel 2 Busca películas que hayan sido inspiradas en algún fenómeno natural. Luego,
ondas sísmicas procedimientos y pedirles que los contrasten con los que propusieron:

mundial. Luego, completa los datos que se indican. escoge una de ellas y elabora un resumen o sinopsis.
a. Fijar con la cinta adhesiva las cuatro puntas de la cartulina sobre una
Respuesta modelo mesa.
____________________________________________________________________
Respuesta modelo: Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus
huracán
Fenómeno natural: ________________________
conocimientos. b. Escoger dos de los lados de la cartulina y marcar un punto (O). A partir de
____________________________________________________________________
Películas: Lo imposible; Twister; Terremoto: la falla de San Andrés; Pompeya; Volcano; Trágico terremoto en
Nueva Orleans, Estados Unidos
Lugar: __________________________________
ese punto marcar con la cinta métrica los siguientes puntos:
____________________________________________________________________
México; Mas allá de la tragedia; Aftershock; Terremoto.
– A (localizado a 40 cm del punto O).
23 de agosto del 2005 - 31 de agosto del 2005
Fecha: __________________________________
____________________________________________________________________
Respuesta modelo:
Capacidades y desempeños precisados
Daños: – B (localizado a 10 cm del punto O).
Película: Volcano
____________________________________________________________________
El huracán Katrina es considerado como uno de los cinco
________________________________________ • Problematiza situaciones. c. Formar un montículo de arena encima del punto O. Luego, marcar su
____________________________________________________________________
– Año: 1997 – Duración: 1 h 40 min – País: Estados Unidos
huracanes más mortales en la historia de los Estados Unidos. Al
________________________________________ • Diseña estrategias para hacer una indagación. contorno con el lápiz de color negro.
____________________________________________________________________
– Intérpretes: Tommy Lee Jones, Anne Heche, Gaby Hoffmann, Don Cheadle, Keith David.
Capacidades • Genera y registra datos e información.
menos 1836 personas murieron, miles de personas estuvieron
________________________________________ d. Dar un martillazo encima del punto A. Observar lo que sucede (tener
Erupciones volcánicas, ____________________________________________________________________
Después de un terremoto aparentemente menor una noche en Los Ángeles, una gran explosión de lava • Analiza datos e información. cuidado de no mover la mesa con mucha fuerza).
terremotos, maremotos, sin agua y comida por largo tiempo y los daños a la propiedad
________________________________________
tornados, etc., son ____________________________________________________________________
es liberada desde el hoyo de alquitrán La Brea, lo que da origen a la aparición de un volcán en medio de • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
fenómenos naturales total se estimaron en $ 81 000 millones de dólares.
e. Marcar el nuevo contorno formado; para ello, utilizar un lápiz de color.
________________________________________
que no han podido ser ____________________________________________________________________
la ciudad. Los políticos de la ciudad desconfían de las predicciones de los científicos, quienes notan muy
controlados por el ser • Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado f. Volver a formar el montículo de arena dentro del contorno negro.
humano. ____________________________________________________________________
pronto las señales de alerta: la temperatura del lago aumenta 6 grados en 12 horas. Pero la evidencia con el efecto producido por las ondas sísmicas. El movimiento del suelo
tsunami
Fenómeno natural: ________________________ g. Dar un martillazo encima del punto B, con la misma fuerza usada en el
____________________________________________________________________
se impone cuando la lava comienza a invadir las calles destruyendo todo a su paso. El director de la • Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada a punto A. Con otro lápiz de color trazar el nuevo contorno adquirido por el generado por un terremoto
Sumatra, Indonesia
Lugar: __________________________________ la pregunta de indagación. depende de diversos
____________________________________________________________________
Administración de Emergencias, Mike Roark (Tommyy Lee Jones), se apresura al rescate, con la ayuda de una monte de arena.
26 de diciembre del 2004
Fecha: __________________________________ Desempeños • Relaciona las variables dependiente e independiente para parámetros. Uno de los que
____________________________________________________________________
valiente geóloga, Amy Barnes (Anne Heche). precisados confirmar o refutar su hipótesis. Revisar los cuadros que elaboraron para registrar sus observaciones. En más influye es el tipo de suelo
Daños:
• Registra datos sobre el efecto del martillazo en un montículo caso fuera necesario, proponer el siguiente modelo: y el relieve del lugar.
____________________________________________________________________
El tsunami de proporciones increíblemente devastadoras
________________________________________ de arena.
____________________________________________________________________
• Compara las evidencias de su indagación con información
Distancia de Color del Tamaño del contorno (pequeño,
afectó a cerca de 230 000 personas que perdieron la vida, y
________________________________________ Puntos
confiable para elaborar conclusiones. los puntos contorno mediano o grande)
____________________________________________________________________
aproximadamente 1,7 millones de sobrevivientes quedaron sin
________________________________________
A
____________________________________________________________________
hogar. Este terremoto submarino es el segundo más grande de
________________________________________
B
la historia, casi superando al ocurrido en Valdivia Chile, en 1960.
________________________________________
____________________________________________________________________ Sugerencias didácticas
____________________________________________________________________ Invitar a los estudiantes a leer la sección “¿Sabías que...?”. Luego, animarlos Solicitar a los estudiantes que desarrollen las preguntas de la sección
terremoto 3 Elabora un video documental en Movie Maker o Ezvid sobre el fenómeno natural. a responder las siguientes preguntas: ¿Por qué se producen los terremotos? “Resultados”.
Fenómeno natural: ________________________

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Para ello, debes tener en cuenta lo siguiente: ¿Qué es el epicentro? ¿Cómo se propaga el sismo? ¿Qué daños ocasionan Motivar a los estudiantes que compartan las conclusiones a las que llegaron y
Chile
Lugar: __________________________________
• El documental debe ser lo más cercano a la realidad.
los terremotos? si rechazan o validan sus conclusiones. Compararlas con las de otros grupos.
27 de febrero del 2010
Fecha: __________________________________
Activar los conocimientos previos de los estudiantes a través de las Brindar a los estudiantes el tiempo adecuado para responder las preguntas
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• Después de haber decidido el estilo del documental, observa otros documentales

Daños: similares para tener en cuenta la estructura de los mismos. preguntas propuestas en la sección “¿Qué recuerdo?”. Para ello colocar dos propuestas en la sección “Aplicamos lo aprendido”. Sugerirles que las
El efecto del terremoto fue devastador. Dejó una cifra registrada
papelógrafos en la pizarra e invitar a los estudiantes a que respondan en una trabajen en parejas, de forma que puedan intercambiar sus respuestas.
________________________________________ • Recopila información, fotos, videos y todo lo que se necesite para la elaboración del
proyecto.
línea dicha pregunta.
de 525 fallecidos a consecuencia del temblor y posterior
________________________________________ Recomendar a los estudiantes que, para elaborar sus respuestas, consulten
• La información debe tener una secuencia lógica. Invitar a un estudiante a leer la sección “¿Qué problema debemos resolver?”. fuentes de información, de manera que sus argumentos sean válidos y
tsunami, cerca de 500 000 viviendas sufrieron daños severos y
________________________________________ Luego, indicarles que escriban la posible respuesta o hipótesis para la consistentes. En este momento es necesario que los monitoree y atienda sus
• El narrador debe tener una voz clara, buena pronunciación, volumen de voz
se registraron 2 millones de damnificados.
________________________________________ pregunta planteada. consultas; no obstante, los estudiantes deben enfrentar la tarea por sí solos,
adecuado y seguridad al hablar.
Orientar a los estudiantes la elección de los materiales por parte de ellos. pues aplicarán los conocimientos adquiridos.
142 UNIDAD 8 143 Considerar que se necesitan los siguientes materiales: mesa, martillo, arena,
cartulina, cinta métrica, cinta adhesiva, lápiz negro y dos lápices de colores.

PE0000000000938 LACTA2_142_149U8s_7169.indd 142 26/08/16 15:32 PE0000000000938 LACTA2_142_149U8s_7169.indd 143 26/08/16 15:32

270 271
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 8

Habilidades científicas
Libro de actividades (pág. 146)

ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos HABILIDADES CIENTÍFICAS
sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo.
Resultados
Simulamos el efecto producido por las ondas • Elaboren un cuadro de doble entrada para registrar los resultados obtenidos. Interpretar modelos
sísmicas
Respuesta modelo:
Capacidad y desempeño precisado
Los modelos que se construyen en ciencias siempre se relacionan con algún tema de
Distancia de los Tamaño del contorno estudio y su interpretación es fundamental.
En los primeros cuatro meses del 2010, hubo varios Puntos Color del contorno • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; PARA CONSULTAR
sismos de gran intensidad en algunos países: Haití,
puntos (pequeño, mediano o grande) Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Al utilizar el modelo, y teniendo en cuenta lo que sabemos sobre el tema, podremos
• Ecured, Placa tectónica interpretar su funcionamiento y comprender un poco más acerca del fenómeno
Chile, México y China. Los choques de las placas A a 40 cm del punto O Respuesta libre Pequeño
investigado.
tectónicas originan la mayoría de los sismos y tsunamis Desempeño • Explicar fenómenos científicos a partir de la • Astronomía Educativa, Los
terremotos • Lee el siguiente texto:
que a veces afectan de manera grave a la población. El B a 10 cm del punto O Respuesta libre Grande precisado elaboración e interpretación de modelos.
que ocurrió en Haití el 12 de enero devastó una amplia • RENa, Zonas sísmicas
Alejo estaba leyendo información sobre la Tierra. Mirando mapas del mundo, le
zona de la isla y dejó muchos damnificados.
En su intento por conocer y explicar los fenómenos del mundo natural, los llamaron la atención ciertas irregularidades, como las cadenas montañosas y las
Poco tiempo después, el 27 de febrero, se presentó cordilleras submarinas, también saber que hay terremotos que sacuden la Tierra.
algo similar en Chile. En esa ocasión, luego del temblor • ¿Cuáles son las variables dependiente e independiente de la hipótesis planteada? científicos muchas veces tienen que generar modelos científicos. Se trata, por
¿Cómo podemos explicar estos eventos?
se produjo un tsunami que arrasó con una de las ejemplo, de dibujos o maquetas que se utilizan para representar un objeto,
____________________________________________________________________
La variable independiente es la distancia a la cual se da el martillazo, y la dependiente es el tamaño del
ciudades costeras de ese país. un fenómeno o un proceso. Los modelos no son copias de la realidad, sino • Responde.
____________________________________________________________________
contorno. construcciones que se usan para mostrar, de la mejor manera posible, aspectos – ¿Cuál es el fenómeno que se investiga?
¿Qué recuerdo? • ¿A qué distancia del punto O fue dado el martillazo que más afecto el montículo de difíciles de comprender sin usar de alguna manera nuestros sentidos. Una
__________________________________________________________________
En el caso anterior se quiere investigar cómo se producen los terremotos, la aparición de cadenas
• ¿Por qué se producen los sismos? arena? ¿Y cuál afectó menos? característica esencial es que los modelos cambian con el tiempo a medida que
______________________________________________________________________
Los sismos se producen cuando se fracturan de manera brusca y pasajera los materiales de la litósfera. Al no ____________________________________________________________________
El martillazo que tuvo mayor efecto sobre el montículo de arena fue el que se produjo a una distancia de 10 avanzan los conocimientos. Esto significa que aquello que hoy consideramos __________________________________________________________________
montañosas o la de una cordillera submarina.

una representación válida, quizás con el tiempo no lo sea. También puede ocurrir __________________________________________________________________
______________________________________________________________________
poder soportar las fuerzas a las que está sometida, libera la energía acumulada en forma de ondas sísmicas. cm del punto O, el que tuvo menos efecto se realizó a 40 cm del mismo punto.
____________________________________________________________________
que, para representar un fenómeno, exista más de un modelo posible.
Las ondas sísmicas – ¿Cuáles son las explicaciones sobre los fenómenos investigados?
______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ superficiales producen Aunque muy sencillos y simplificados, en las clases de ciencias también se
• ¿Qué es el epicentro? • Cuando disminuimos la distancia entre el martillazo y el montículo de arena, ¿qué graves daños. _________________________________________________________________
a. La superficie terrestre no es continua, sino que está fragmentada en porciones llamadas placas.
sucede con la intensidad del temblor?
utilizan modelos para hacer más comprensible un tema determinado: dibujos,
______________________________________________________________________
Es el punto de la superficie terrestre situado justo sobre el hipocentro y donde el terremoto se percibe en esquemas y maquetas son algunos de los modelos que podemos emplear. __________________________________________________________________
b. Las placas “flotan” sobre un material que no es sólido, rocas fundidas que constituyen el magma.
____________________________________________________________________
La intensidad del temblor generado por el golpe del martillo aumenta conforme disminuimos la distancia
______________________________________________________________________
primer lugar y con mayor intensidad. __________________________________________________________________
c. El magma está en continuo movimiento, por ello, que se generan corrientes que ascienden y
____________________________________________________________________
Sugerencias didácticas
entre el martillazo y el montículo de arena.
¿Qué problema debemos resolver? __________________________________________________________________
descienden haciendo que las placas se desplacen.
0 • ¿A qué conclusión llegaron?
A
B Jesús y su grupo han investigado que cuando ocurre un temblor, las ondas sísmicas se Indicar a los estudiantes que busquen en algún capítulo del Texto escolar un __________________________________________________________________
mueven en todas las direcciones a través de las capas de la Tierra. Ellos quieren reproducir ____________________________________________________________________
La intensidad de las ondas sísmicas (montículo de arena) aumenta a medida que uno se aproxima al foco
tema que haya resultado difícil de comprender. Luego, pedirles que piensen • Se pone en funcionamiento un modelo sobre las placas terrestres en movimiento (ver
en una escala reducida los efectos de las ondas en la superficie terrestre. Entonces se
preguntaron: ¿qué efecto tendria un martillazo a una mayor y menor distancia sobre un ____________________________________________________________________
del terremoto (punto O). si un modelo podría ayudar a entenderlo mejor. Agua
Pedacitos
fig. 1). Teniendo en cuenta lo que sabes sobre el tema, ¿cómo interpretas el modelo
de tecnopor
coloreada presentado?
Figura 1
montículo de arena?
Aplicamos lo aprendido
Señalar a los estudiantes que para elaborar el modelo deben tener en cuenta
la siguientes preguntas: ¿Qué datos es necesario conocer? ¿Qué materiales ____________________________________________________________________
En el modelo presentado, a medida que el agua se calienta, se generan corrientes que suben y bajan

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

¿Cómo resolvemos el problema? • El 15 de agosto del 2007 un terremoto de 8,0 grados en la escala de Richter asoló se van a utilizar? ¿Qué queremos representar? ¿Qué aspectos debemos Hornilla ____________________________________________________________________
moviendo cada cuadradito de tecnopor. Entonces estas se acercan, se alejan y se rozan como las placas
A B 0 1. En grupos, formulen una posible respuesta o hipótesis al problema planteado. varias provincias de la costa central y sierra central del Perú. La ciudad de Pisco
tener en cuenta para la representación? Finalmente, pedirles que elaboren un encendida
2. Propongan una experiencia que les permita responder al problema. Consideren lo fue severamente afectada, y una parte considerable de sus construcciones fueron terrestres sobre el magma.
____________________________________________________________________
ejemplo del modelo terminado mediante un dibujo o prototipo.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

completamente destruidas. Lima, la capital del Perú, sufrió algunos estragos leves. Figura 1. Modelo de placa terrestre en
siguiente:
movimiento
a. Seleccionen los materiales y equipos que van a utilizar. Por ejemplo, martillo, arena,
Teniendo en cuenta la experiencia realizada, ¿cuál de las dos ciudades debe estar
Indicar que formen parejas para respondan las preguntas propuestas. En ese ____________________________________________________________________
localizada más cerca al epicentro del terremoto?
Figura 2
cartulina, lápices de colores y cinta adhesiva. momento es necesario monitorear y atender consultas o dificultades que se • ¿Por qué son útilies los modelos?
b. Marquen tres puntos en la cartulina: O, A y B procurando que el punto A esté ____________________________________________________________________
La ciudad de Pisco está localizada más cerca al epicentro del terremoto que la ciudad de Lima. Conforme se puedan presentar.
localizado más cerca al punto O (ver fig. 1). ____________________________________________________________________
Los modelos son útiles porque permiten comprender procesos que no podemos ver y de los cuales solo
____________________________________________________________________
ha presentado en la experiencia, cuanto más próxima está la ciudad al epicentro del terremoto, más será la
Recomendarles que, para elaborar sus respuestas, pueden consultar las
c. Hagan un montículo de arena encima del punto O. Luego, marquen su contorno. ____________________________________________________________________
apreciamos sus efectos, como el movimiento de las placas que producen los sismos.
d. Den un martillazo sobre el punto A y marquen con otro lápiz el nuevo contorno (Ver ____________________________________________________________________
intensidad de las ondas sísmicas. fuentes de información propuestas en el recuadro “Para consultar”, de
fig. 2). manera que sus argumentos sean válidos y consistentes. ____________________________________________________________________

144 UNIDAD 8 145 Mencionar a los estudiantes que cuando se construye un modelo, no es 146
posible representar todos los aspectos de la realidad. Por eso, es importante
analizarlo con cuidado para no perder de vista sus alcances y limitaciones.

PE0000000000938 LACTA2_142_149U8s_7169.indd 144 26/08/16 15:32 PE0000000000938 LACTA2_142_149U8s_7169.indd 145 26/08/16 15:32 PE0000000000938 LACTA2_142_149U8s_7169.indd 146 26/08/16 15:32

272 273
 Unidad

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 8

¿Qué aprendí?
Texto escolar (págs. 152 y 153) Libro de actividades (págs. 148 y 149)

CIERRE CIERRE Sugerencias didácticas

• Depende de la temperatura. A mayor temperatura menor
Precisar a los estudiantes la intención de la sección “¿Qué aprendí?”. Luego, viscosidad y mayor fluidez. La erupción es más peligrosa cuando la
1 Elige uno de los temas estudiados en la unidad y elabora un cuadro sinóptico a
solicitarles que resuelvan las páginas 152 y 153. lava está más fría porque al ser más viscosa las burbujas de vapor
SINTETIZAMOS
partir de la información del Texto escolar. Luego, preséntalo ante la clase. de agua producen explosiones y salpicaduras al desprenderse.
Indicar a los estudiantes que formen grupos para responder las preguntas
Te presentamos mediante un cuadro sinóptico los conceptos clave que has trabajado en la unidad.
propuestas en las páginas 148 y 149. • La litósfera tiene un comportamiento rígido y frágil, mientras que el
– Inundaciones manto sublitosférico es plástico y deformable, y está agitado por
corrientes de convección. Esta diferencia permite el movimiento de
Fenómeno de Solucionario ¿Qué aprendí?
– Sequías El Niño los continentes y de los fondos oceánicos, que se deslizan sobre el
– Dorsales
Desastres naturales – Límites divergentes
1. Porque la presión es lo que dificulta la fusión de las rocas. Si se manto sublitosférico.
– Friaje – Rift disminuye la presión ejercida sobre ellas, y debido a la temperatura a
5. Respuesta modelo: los volcanes siempre representan un riesgo y, por
la que están sometidas, empezarán a fundirse y formar el magma.
– Huaicos lo tanto, preventivamente, debemos conocer los peligros que puede

MOVIMIENTOS DE LAS PLACAS

FENÓMENOS NATURALES

– Límite convergente entre

– Formación de una cuña
2. presentar el volcán más cercano a nosotros. Por ejemplo, un volcán
– Vulcanismo activo puede liberar columnas de ceniza, polvo, dióxido de azufre,
– Deriva de los continentes placas oceánica y continental
• La primera imagen representa el movimiento de límites
Litósfera Tectónica de – Movimientos sísmicos monóxido de carbono y otros gases dañinos. Si la erupción arroja lava,
continental las placas transformantes; la segunda imagen, una falla transformante real;
– Fondos oceánicos entonces el daño puede producir incendios y derrumbes.
– Límites convergentes – Subducción – Límite convergente entre – Arcos de islas y la tercera, los efectos que ocasiona este tipo de falla, es decir,
placas oceánicas – Archipiélagos volcánicos sismos y terremotos. 6. Respuesta modelo:
La observación del
• Los bordes de las placas tectónicas son como los rompecabezas, Desde el punto de vista social, las erupciones volcánicas condicionan docente es fundamental
– Límite convergente entre
– Cordilleras irregulares y en constante movimiento, que al enfrentarse unas completamente la vida de los pueblos y ciudades situados cerca de para identificar los pequeños
– Terremotos placas continentales contra otras generan levantamientos y movimientos de los bordes. ellos, porque siempre tienen que estar alertas a una posible erupción. y grandes avances del
Litósfera – Límites convergentes
– Erupciones • Estos movimientos producen los terremotos. Desde el punto de vista económico, las erupciones volcánicas estudiante en cada secuencia
Litósfera Movimiento de
oceánica las placas – Límites divergentes
volcánicas
provocan grandes pérdidas económicas no solo por la destrucción de acciones en el desarrollo
• Cuando los terremotos se producen en los fondos oceánicos, de cada actividad.
– Límites transformantes – Movimientos sísmicos de cultivos y pérdida de suelos, sino también por el desplazamiento
– Límites transformantes – Terremotos la energía liberada por el violento movimiento de masas de
forzoso de la mano de obra en los periodos de evacuación.
tierra se traslada al agua, la cual se desplaza como ondas por
cientos o miles de kilómetros en todas direcciones hasta llegar a Desde el punto de vista ambiental, las erupciones volcánicas arrojan
Desarrolla la página 147 del Libro de actividades.
aguas continentales donde se trasforman en olas de gran poder a la atmósfera toneladas de cenizas y vapores que afectan amplias
2 Escribe cinco ideas clave de los temas presentados en la unidad 8 del Texto destructivo que se internan tierra adentro, ocasionando destrucción zonas a la redonda. Por esa razón, los volcanes son una fuente
escolar. en las poblaciones costeras. importante de contaminación atmosférica.
CONSULTAMOS ____________________________________________________________________
Respuesta modelo:
3.
–____________________________________________________________________
El territorio peruano está siempre expuesto a desastres naturales de manera periódica, como los huaicos,
Indicar a los estudiantes que se formen en grupos y pedirles que realicen las
Para reforzar Para ampliar
• Se originó en las costas de Indonesia. actividades planteadas en la sección “Ejerce tu ciudadanía”. En ese momento

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

____________________________________________________________________
friajes, sequías, terremotos, erupciones volcánicas e inundaciones.
es necesario monitorear y atender consultas, dudas o dificultades que se
Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci) Nat Geo wild (2013), Catástrofes de la • Sus efectos tuvieron un alcance de 6000 km.
Tierra:
SERVICIO DE UNA naturaleza
PERSONA NATURAL salvaje –____________________________________________________________________
El fenómeno de El Niño es una situación meteorológica especial que causa importantes alteraciones en la puedan presentar.
En este sitio web encontrarás información acerca de PARA EL DISEÑO, DIAGRAMACIÓN E
Documental del canal National Geographic Wild que
• Afectó a siete países. Indonesia, Malasia, Tailandia, Myanmar,
Motivar a los estudiantes a responder las preguntas de metacognición.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

los fenómenos naturales que afectan a los pobladores. ILUSTRACIÓN DE MÓDULOS EDUCATIVOS, ____________________________________________________________________
dinámica de la atmósfera y del océano.
Bangladesh, India y Somalia.
DE LAS muestra
SESIONESelDEpoder de destrucción
APRENDIZAJE DE LA de los principales
Además, tiene el propósito de brindar recursos digitales e
UNIDADdesastres
DEL ÁREA naturales, terremotos, tsunamis, tornados,
DE COMUNICACIÓN –____________________________________________________________________
La litósfera está formada por placas tectónicas, que al moverse generan terremotos y erupciones
Durante este desarrollo promover un ambiente de reflexión y pedirles que
impresos especializados referidos al riesgo de desastres y PARA ELavalanchas
3ER. AÑO DE EDUCACIÓN
y erupciones volcánicas que se producen en 4. socialicen sus productos.
cómo actuar antes, durante y después que se producen. SECUNDARIA Y DE LOS MÓDULOS DEL
nuestro planeta; así como sus terribles consecuencias ____________________________________________________________________
volcánicas.
Recuerda que el contenido de los sitios web puede
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL
para elPROGRAMA
INTEGRAL,DEL hombre. Además, este documental nos muestra
DE CIENCIA,
• La mayoría del magma se forma en el interior de la corteza
cambiar. una manera
TECNOLOGÍA de admirar
Y AMBIENTE, Y DEL el inmenso poder de la –____________________________________________________________________
Las zonas más activas de la litósfera son aquellas en las que se producen los contactos entre las placas. terrestre. El magma tiende a ascender porque las rocas fundidas Reflexión para la práctica docente
PROGRAMA DE EDUCACIÓN ECONÓMICA
naturaleza.
–____________________________________________________________________
Un terremoto o sismo es un movimiento brusco de la corteza terrestre causado por la dinámica interna son más ligeras que las rocas sólidas de su alrededor. El magma
se acumula en la cámara magmática y al ascender va apartando Bajo el enfoque crítico-reflexivo, se recomienda el uso de un diario pedagógico
____________________________________________________________________
de nuestro planeta.
los materiales que están sobre él. Si encuentra una vía de salida al donde se registren las experiencias de su práctica docente, se analicen,
exterior, se produce una erupción volcánica, en la que los gases categoricen y se sometan a revisión crítica su desempeño docente.
UNIDAD 8 151 UNIDAD 8 147
escapan y la roca fundida se derrama formando coladas de lava. Es preciso que el docente se evalúe de forma continua y en momentos
específicos a lo largo de su práctica pedagógica.
PE0000000000759 CTA2_150_153 U8s_7123.indd 151 25/08/16 4:21 p.m. PE0000000000938 LACTA2_142_149U8s_7169.indd 147 26/08/16 15:32

274 275
 Unidad

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 8

¿QUÉ APRENDÍ? Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, intercámbialo con un compañero y revisa sus respuestas. ¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO ___________________________________________________________________

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS __________________________________________________________________ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER PARA TOMAR UNA POSICIÓN CRÍTICA ____________________________________
Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
1 Indica cuántos tipos de placas podemos encontrar 4 Lee y responde.
EN TU TEXT
1 En algunas zonas de la corteza, las rocas están muy calientes pero AS en la litósfera en función de su composición? Propón
Tecnología contra fenómenos naturales

O
Se sabe que los sismos o temblores se producen por

NO ESCRIB

ESC
permanecen sólidas. Sin embargo, si se produce una disminución de la ejemplos para cada tipo.
Un gran coloso: el volcán Ubinas fracturas en la corteza terrestre, las cuales producen una

OLAR
presión (por ejemplo, por la fractura de la corteza), pueden empezar a Japón es el país que en la actualidad cuenta con los mejores

INDECI
______________________________________________
Según su composición hay tres tipos de placas: vibración que se propaga en forma de ondas sísmicas a lo
fundirse las rocas y a formarse un magma. ¿Por qué? Hace cientos de años, el volcán Ubinas, ubicado en la región
largo de varios miles de kilómetros. La ondas sísmicas son sistemas de detección temprana para terremotos. El sistema
Moquegua, tenía la forma perfilada de un cono, pero los procesos
2 Observa y responde. ______________________________________________
– Las placas oceánicas, que están compuestas únicamente por de dos tipos: P (primarias) y S (secundarias). nipón contempla más de 1000 sismógrafos instalados en
eruptivos a los que ha estado expuesto a través de la historia han
dejado su cumbre irregular y han debilitado su estructura. Las ondas P o diferentes lugares del territorio, los cuales son manejados por
______________________________________________
litósfera oceánica. Por ejemplo, la placa Pacífica, la placa de Cocos y
primarias son ondas la Agencia Meteorológica de Japón. Dichos sensores indican
El Ubinas es considerado como el más activo del sur del Perú por cuándo y dónde ocurre el movimiento.
sus 24 eventos de alta actividad fumarólica y actividad explosiva
______________________________________________
la de Nasca. que se comprimen
y expanden en Los ciudadanos reciben la información casi de forma
moderada registrada desde 1550.
______________________________________________
– Las placas mixtas, que están formadas por litósfera continental y la dirección de simultánea al sismo, a través de la televisión, la radio, el
En la actualidad, este volcán está rodeado por una población propagación de la onda es decir, cambian el volumen del internet y por mensajes de texto en sus celulares; con el
rural que se dedica a la agricultura y la ganadería. Sus habitantes ______________________________________________
oceánica. Es el caso de la mayoría de las placas, como la Europea, la
material por el que viajan. Son las primeras en llegar a
propósito de que todos estén atentos a seguir las medidas que
siembran y trabajan la tierra a través de sistemas de andenes. cualquier punto de la Tierra.
______________________________________________
Sudamericana o la Africana. indiquen las instituciones responsables de manejar el evento
Lamentablemente, esta población se encuentra en permanente
peligro debido a las erupciones volcánicas que pueden ocurrir y que Las ondas S o natural.
______________________________________________
han afectado la actividad agrícola en el valle de Ubinas. secundarias son
______________________________________________ ondas que mueven las
• ¿Qué representa cada una de las imágenes? partículas en ángulo 5 Averigua qué ciencia intenta predecir cuándo y dónde 7 ¿Qué medidas pueden ayudar a reducir los efectos de
• ¿Cómo es el movimiento de las placas tectónicas? ______________________________________________ recto con respecto a se producirá un terremoto. un terremoto?
Luego de leer el texto anterior, responde las siguientes preguntas: la dirección en la que viajan. Transitoriamente, cambian la
• ¿Qué producen estos movimientos? 2 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. ______________________________________________
Respuesta modelo: la sismología es la ciencia que realiza un estudio
forma del material que las transmite. Llegan después que ______________________________________________
Respuesta modelo:
• ¿Qué relación existe entre los terremotos y los tsunamis? 5 Si tu familia tuviera que mudarse a un pueblo ubicado cerca a un volcán,
¿estarías de acuerdo? ¿Qué fundamento científico darías para apoyar tu F Los huaicos son fenómenos que cubren extensas las P, y son ondas de tipo transversal. ______________________________________________
puntual y a profundidad acerca de los terremotos, los localiza, elabora ______________________________________________
– Construir edificios y estructuras capaces de resistir temblores de la
3 Observa el mapa y responde. opinión? áreas con agua, fango y piedras.
• ¿Cómo se mueve la corteza terrestre con las ondas P? ______________________________________________
mapas de riesgo sísmicos, entre otros aspectos.
V El fenómeno de El Niño influye en la salinidad de las ______________________________________________
tierra de mediana intensidad. Por ejemplo, dejando espacios para
6 Una erupción volcánica afecta desde el punto de vista social, económico y ¿Y cómo se mueve con las ondas S?
ambiental a todos los poblados que se encuentran a su alrededor. ¿Cómo aguas de los oceános.
Las erupciones volcánicas ______________________________________________ ______________________________________________
que pilares y columnas puedan moverse un poco ante el temblor;
ponen de manifiesto que describirías cada uno de ellos? F La litósfera oceánica está formada por corteza ____________________________________________
Las ondas P generan un movimiento de empuje (compresión) de la

en el interior de la Tierra continental y parte del manto superior. ______________________________________________ ______________________________________________

dando a los edificios altos forma cónica, de manera que la base sea
____________________________________________
corteza, dirigiendo este empuje, en forma radial, es decir, en todas las
la temperatura es tan alta V Los límites transformantes producen los movimientos
como para fundir las rocas y 6 ¿Cómo beneficia la tecnología al conocimiento de la ______________________________________________
siempre más ancha que la parte alta.
sísmicos. ____________________________________________
direcciones. Las ondas S producen un movimiento en la corteza hacia
convertirlas en lava. actividad sísmica en los últimos años?
F El epicentro es el foco sísmico. ______________________________________________
– A la hora de diseñar edificios de utilidad social, tales como colegios,
____________________________________________
arriba y hacia abajo y de forma lateral ______________________________________________
Respuesta modelo: en el mundo se generan constantemente sismos
F Los volcanes en escudo tienen una lava muy fluida. Es ______________________________________________
hospitales, entre otros, es importante tener en cuenta la prevención
EJERCE TU CIUDADANÍA METACOGNICIÓN ____________________________________________ ______________________________________________
importantes todos los días. La percepción del incremento de los
un tipo de volcan fisural.
______________________________________________
sísmica. Es necesario incluir numerosas vías de escape para posibles
• ¿Qué temas comprendiste con más facilidad? V Los volcanes más peligrosos son los que se sitúan en • ¿Por qué los gases y los líquidos no transmiten las ______________________________________________
sismos tanto nacionales como internacionales se puede deber al
Las erupciones volcánicas y los terremotos suponen un gran zonas de límites convergentes. ondas S? ______________________________________________
evacuaciones y señalizarlas adecuadamente.
• ¿Qué estrategias utilizaste para superar las

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

peligro para el ser humano en las zonas geológicamente más ______________________________________________
mejoramiento de las tecnologías tanto en registro y análisis sísmico
activas; por eso, se intenta prever, prevenir y predecir estas dificultades? 3 Deduce qué factores tienen en cuenta los geólogos ____________________________________________
Porque los gases y los líquidos no responden elásticamente a los
• ¿Dónde se originó el tsunami? ______________________________________________
– Realizar simulacros que permitan a los ciudadanos conocer
situaciones de peligro. La previsión es el conjunto de medidas • ¿Qué más te hubiera gustado investigar? para evaluar el riesgo sísmico y volcánico de una zona. ______________________________________________
como en comunicaciones. Es decir, en años anteriores no se podían
• ¿Cuántos kilómetros de alcance tuvieron sus efectos? ____________________________________________
cambios de forma; por eso, no transmiten las ondas S.
tomadas para evaluar la posibilidad de que un riesgo pueda ______________________________________________
previamente las salidas y lugares más seguros para refugiarse.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• ¿Cuántos y cuáles países afectó? materializarse y provocar daños.

• Al tener la información organizada en un ______________________________________________
Para evaluar el riesgo sísmico y volcánico de una zona, los geólogos ______________________________________________
registrar y mucho menos comunicar eventos de cualquier tipo en zonas
cuadro, ¿te resulta má sencillo comprenderla? ____________________________________________ ______________________________________________
– Detectar las zonas de alto riesgo sísmico y volcánico y las zonas
4 Responde. ______________________________________________
• ¿Cuál es la diferencia entre prever, prevenir y predecir? ¿Por qué? ______________________________________________
tienen en cuenta la existencia de terremotos y actividad volcánica en remotas del mundo o del país. Con el avance en la tecnología se han
• ¿Dónde se forman los magmas? ¿Por qué tienden a ascender? ¿Cómo lo Enumera algunas de las medidas de prevención para minimizar • ¿Qué ondas se sienten primero en la superficie y cuál ______________________________________________
seguras para los mapas de prevención de riesgos.
hacen? • ¿Qué ventajas y desventajas tiene trabajar en ______________________________________________
el pasado reciente, la presencia de zonas fracturadas en la corteza y la de ellas causa mayor daño? ______________________________________________
podido instalar equipos sismológicos en todas estas zonas con lo cual se
los posibles daños producidos por terremotos y erupciones
equipo? ______________________________________________
• ¿De qué depende que la lava que expulsa un volcán esté más fluida o sea volcánicas.
______________________________________________
estructura geológica del lugar. ____________________________________________
Las ondas P de los terremotos llegan primero, pero debido a sus ______________________________________________
incrementa el número de sismos; por lo tanto, su reporte y eso conlleva a
más viscosa? ¿En qué caso es más peligrosa la erupción? • Elabora un afiche publicitario incentivando la participación en ______________________________________________
• ¿Qué diferencia importante hay entre el comportamiento de la litósfera No consideres el estudio como una ______________________________________________ ______________________________________________
una sensación de incremento en el número de ocurrencias de sismos.
los simulacros programados para minimizar las consecuencias ____________________________________________
pequeñas amplitudes, no producen tanto daño como las ondas S
y el del manto sublitosférico? ¿Qué relación tiene esa diferencia con el de un terremoto o erupción volcánica. obligación, sino como una oportunidad para ______________________________________________
movimiento de los continentes? el éxito. ______________________________________________ ____________________________________________ ______________________________________________

152 UNIDAD 8 153 148 UNIDAD 8 149

PE0000000000759 CTA2_150_153 U8s_7123.indd 152 25/08/16 4:21 p.m. PE0000000000759 CTA2_150_153 U8s_7123.indd 153 25/08/16 4:21 p.m. PE0000000000938 LACTA2_142_149U8s_7169.indd 148 26/08/16 15:32 PE0000000000938 LACTA2_142_149U8s_7169.indd 149 26/08/16 15:32

276 277
 DÍA A DÍA EN EL AULA

2 Ciencia y Tecnología
SECUNDARIA

Proyecto Crecemos juntos