¿Cómo identificar una idea central?
Un breve paso a paso para que logres identificar de
manera rápida y eficiente la idea central de cualquier texto.
¿Qué es una idea central?
Es una oración afirmativa que sintetiza el tema que va a tratar el autor a lo largo de un texto.
Puede presentarse de dos formas:
De forma explícita o directa. Se presenta clara y detalladamente, lo que permite que
pueda ser extraída tal cual como aparece en el texto.
De forma implícita o que necesita ser inferida. En este caso, debemos deducir con
base en nuestra comprensión de lo leído.
Teniendo esto en cuenta, sigue la guía a continuación:
1. Triangula
Antes de abordar el texto, es recomendable “triangular”. Este
proceso consiste en:
✔ Leer el título y la introducción. Ya que
generalmente cuentan de qué va a tratar el texto y nos
van a ayudar a activar nuestro conocimiento previo,
preparándonos mejor para la lectura. También, es
importante revisar la conclusión, porque allí el
autor confirma lo desarrollado, revelándonos más sobre
el tema del texto.
2. Lee con atención todo el texto
Triangular no es suficiente para la comprensión global de una lectura, por esto,
debemos leer detalladamente cada párrafo del escrito. Además, en la medida que
1
vayamos leyendo, es recomendable subrayar o anotar palabras y frases que resultan ser
claves para un mejor entendimiento.
3. Extrae o reconstruye la idea central
En algunos textos se puede encontrar la idea central explícita en la introducción o la
conclusión, por lo que es cuestión de leer con atención para encontrar y extraer la oración que
reúna el tema que trata el texto.
Ahora bien, muchos autores no exponen directamente el tema de su texto en una oración, por
lo tanto, debemos hacer uso de nuestra comprensión, creatividad e ingenio para conformar
una frase que sintetice el escrito.
Puede parecer complicado, ¡Pero no te desanimes!
Para reconstruir fácilmente una idea central, ten en cuenta las ideas más relevantes del texto
que hayas podido encontrar y pregúntate:
1. ¿De qué trata el texto? Respondiendo cuál es el objeto de estudio o centro del
texto.
2. ¿Cuál es la propuesta del autor sobre el tema? Teniendo en cuenta la
postura del autor sobre el tema expuesto.
Al responder estas cuestiones, construye la oración (sujeto + verbo + complemento) que
logre abarcar de manera global el tema y lo que dice el autor sobre este.
A continuación te dejamos algunos ejemplos:
Idea central explícita:
“La vida en el desierto es difícil. No es nada fácil encontrar alimento en este lugar. Hay
poca agua. Algunos desiertos son muy calientes en el día. Otros son muy fríos en la noche.”
Idea central implícita:
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MÓDULO TRANSVERSAL: COMUNICACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA: INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
RESPONSABLE: JOSÉ LUIS GUTIÉRREZ VARGAS
“Ningún hombre es una isla entera por sí mismo. Cada hombre es una pieza del
continente, una parte del todo. Si el mar se lleva una porción de tierra, toda Europa
queda disminuida, como si fuera un promontorio, o la casa de uno de tus amigos, o la
tuya propia. Ninguna persona es una isla; la muerte de cualquier hombre me
disminuye, porque me encuentro unido a toda la humanidad; por eso, nunca preguntes
por quién doblan las campanas; doblan por ti.” -John Donne
Sujeto: El ser humano.
¿Qué se dice del sujeto?
Cada hombre es una parte de algo más grande, como una comunidad o un país y cada
pérdida o muerte no pasa desapercibida, ya que “desmorona” las personas y el lugar
donde pertenece.
Idea central reconstruida: cada ser humano es indispensable y tiene una relación
estrecha con el entorno donde vive.
¿CÓMO RECONOCER EL TEMA CENTRAL DE UN TEXTO?
El tema central es la idea fundamental que da unidad y sentido a todos los elementos de
un texto. El inicio, el desarrollo, el final, todos y cada uno de los hechos, ideas, anécdotas o
detalles que integran el texto adquieren sentido al relacionarlos con el tema central o
principal.
En los textos literarios, es importante distinguir entre argumento y tema1.
Para entenderlo, analizaremos este pequeño fragmento narrativo:
Las bellas manos que cortaban las flores del huerto han desaparecido ya hace
tiempo. Hoy sólo viven en la casa un señor y un niño. El niño es chiquito, pero
ya anda solo por la casa, por el jardín, por la calle. No se sabe lo que tiene el
caballero que habita en esta casa. No cuida del niño; desde que murió la madre,
este chico parece abandonado de todos.
¿Quién se acordará de él? El caballero -su padre- va y viene a largas cacerías;
pasa temporadas fuera de casa; luego vienen otros señores y se encierran con él
en una estancia; se oyen discusiones furiosas, gritos. El caballero, muchos días,
en la mesa, regaña violentamente a los criados, da fuertes puñetazos, se exalta.
El niño, en un extremo, lejos de él, le mira fijamente, sin hablar.
AZORÍN, Tomás Rueda.
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Cuando resumimos el argumento de un texto, seleccionamos las acciones y
acontecimientos esenciales del mismo y reducimos su extensión conservando los detalles más
importantes. El argumento se centra en la anécdota, en lo que sucede de manera concreta.
Estamos familiarizados con ello, como, por ejemplo, cuando hablamos del “argumento de una
novela o de una película”. Podríamos resumir el argumento de este breve texto de Azorín de
la manera siguiente:
En una casa viven un caballero y su hijo de corta edad, huérfano de madre;
el padre no cuida del pequeño; se ausenta mucho de casa y recibe
frecuentes visitas. El caballero riñe a menudo a los criados.
Si del argumento eliminamos todos los detalles y definimos la intención del autor, lo que quiso decir al
escribir el texto, estaremos extrayendo el tema. En este caso podríamos decir que el tema del texto es “la
radical soledad de un niño de corta edad”.
El tema es la base de cualquier texto literario, es lo que nos quiere comunicar el autor en
profundidad. Para expresar el tema, Azorín se ha inventado un argumento concreto (la casa,
las ausencias del padre, las visitas que recibe, sus riñas con los criados, etc.)
El tema se expresa mediante un sintagma nominal (un sustantivo abstracto seguido de
complementos), que debe ser capaz de dar cabida a la mayor parte del contenido de la forma
más concisa. Debe estar directamente sugerido por el texto y no puede contradecir ningún
aspecto relevante del mismo ni incluir elementos superfluos.
Ejemplos de temas:
• La rebeldía del poeta frente a las injusticias sociales.
• Súplica dirigida a una amada desdeñosa.
• Melancolía que expresa un desterrado al huir del país.
• Sentimiento de tristeza por el paso del tiempo.
• Etc.
Para fijar el tema, intentamos dar con una palabra abstracta que sintetiza la intención primaria del
escrito.
Veamos otro ejemplo, en este caso de un texto no literario sobre educación:
[…] En cuanto educadores no nos queda más remedio que ser optimistas,
¡ay! Y es que la enseñanza presupone el optimismo tal como la natación
exige un medio líquido para ejercitarse. Quien no quiera mojarse, debe
abandonar la natación; quien sienta repugnancia ante el optimismo, que
deje la enseñanza y que no pretenda “pensar” en qué consiste la educación.
Porque educar es creer en la perfectibilidad humana, en la capacidad innata
de aprender y en el deseo de saber que la anima, en que hay cosas
(símbolos, técnicas, valores, memorias, hechos...) que suelen ser sabidos y
que merecen serlo, en que los hombres podemos mejorarnos unos a otros
por medio del conocimiento.
Fernando Savater, El valor de educar.
1
Ideas tomadas del libro de Fernando Carreter y Evaristo Correa, Cómo se comenta un texto literario, ed. Cátedra, Madrid, 1978.
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Observa las siguientes formulaciones del tema del texto anterior:
a) La educación optimista.
b) Los educadores deben ser optimistas.
c) La educación como perfeccionamiento del ser humano.
d) La educación se parece a la natación.
e) La educación.
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• a: incorrecta porque recoge un aspecto secundario.
• b: incorrecta porque se formula como una oración y no un sintagma nominal.
• c: correcta, porque recoge la idea abstracta general que da sentido
al texto y se expresa mediante un sintagma nominal seguido de complementos.
• d: incorrecta porque recoge un aspecto anecdótico.
• e: incorrecta porque es demasiado amplia.
