Planeación por Aprendizaje basado en indagación.

STEAM
¿Qué hace que me mueva?
Escuela JOSE VASCONCELOS C.C.T. 27DPR2074I
MARY ASBEL POZO ARCOS FASE 4 3º A
Docente Fase/ grado

SABERES Y PENSAMIENTO Temporalidad:

Escenario: AULA 2 semanas
CIENTÍFICO 11 - AL 22 DE SEPTIEMBRE 2023
APRENDIZAJE /PRODUCTO
Elaborar cartas pictóricas del cuerpo humano con la intención de reconocer algunos
movimientos y como realizarlos de manera segura.
Contenidos Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes articuladores
Estructura y  Identifica y describe que el sistema
funcionamiento del locomotor está conformado por el sistema
cuerpo humano: óseo (huesos y columna vertebral), y el Pensamiento crítico
sistemas locomotor y sistema muscular (músculos y articulaciones),
digestivo, así como y que sus funciones se relacionan con el Vida Saludable
prácticas para su soporte, protección y movimiento.
cuidado, desde su  Describe acciones y prácticas socioculturales
contexto para el cuidado del sistema locomotor y la
prevención de accidentes y lesiones,
reconoce la importancia de la buena
postura, de acudir a los servicios de salud y
evitar la automedicación.

 Representa, con apoyo de material concreto

y modelos gráficos, fracciones: medios,
Estudio de los números cuartos, octavos, dieciseisavos, para
expresar el resultado de mediciones y
repartos en situaciones vinculadas a su
contexto.
 Identifica la unidad de referencia en
representaciones de medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos que expresan el
resultado de mediciones y repartos.
Estilos de vida activos
y saludable
 Socializa actividades físicas que practica de
manera cotidiana, con la intención de
valorar su incidencia en el bienestar y
cuidado de la salud.
 MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS
Momento 1. 1  Solicitar a los niños que formen un círculo LTG PROYECTOS
Saberes de y tomen asiento. • Leer la historia de DEL AULA
nuestra “Emilio y Anita” de la página 102, en la páginas 102, 103
comunidad que se narra la importancia de conocer el
cuerpo para realizar movimientos de
(1) Introduce el manera segura.
tema a los  Conversar ¿Por qué el ejercicio es
alumnos importante para nuestro cuerpo?, ¿Qué CANCION
mediante el movimiento creen que realizó Emilio con su DESCARGADA “LAS
rescate de cuello? ¿Qué recomendaciones sugieren PARTES DEL
conocimientos para evitar lesiones en el cuerpo? CUERPO”
previos con  Realizar movimientos al ritmo de la
relación al canción “Las partes del cuerpo” con la LTG NUESTROS
proyecto finalidad de que los alumnos realicen SABERES PAGINA
STEAM, para algunos movimientos de sus extremidades 75
continuar con y realizar los movimientos como indica la
la creación de página 103
(2) preguntas CUADERNO,LAPIZ Y
que guiarán el  Hacer ejercicios de respiración y COLORES
proyecto (el relajación.
problema del  . Posteriormente, cuestionar ¿Qué partes
proyecto del cuerpo pusieron en movimiento?, ¿Qué
deberá tener son las extremidades?,
esencia social)  Consultar la página 75 del libro de
“Nuestros Saberes”
 . Compartir con la asamblea los
resultados de su investigación, explicar las
partes del cuerpo que conforman las
extremidades y reflexionar sobre las que
estuvieron en movimiento durante la
activación física.
 En pequeñas comunidades (3
INTEGRANTES) resolver el ejercicio COPIAS DEL
“Partes del cuerpo” donde identificaran EJERCICIO PARTES
las extremidades. DEL CUERPO
 Dibujar en el cuaderno los movimientos
realizados en la activación física e
identifican las partes del cuerpo que
movieron.
 Cuestionarlos ¿Qué estructuras o parte de
tu cuerpo te permite moverte? ¿Qué
tipos de movimientos puedes hacer?
 ¿Cómo puedes cuidar las partes de tu
cuerpo que te permiten moverte? (para
saber conocimientos previos)

Momento 2.  Motivarlos que aprenderán todo acerca LTG

Plan y acción de estas preguntas con actividades e PROYECTOS DE
El proyecto investigaciones que haremos. AULA
STEAM el  Solicitar al grupo que salgan a la plaza
centro o alma cívica de manera ordenada.
de estos es la  • De manera colectiva y solidaria,
indagación realizar la secuencia de movimientos que
científica, para se enlistan:
ello acuerda 1.- Formar una fila de menor a mayor.
con los alumnos 2.- Tomar distancia para que el espacio
entre uno y otro sea el adecuado.
¿Qué se va a 3.- Pedir a los niños que imaginen que son
hacer ante un reloj, por lo que sus manos serán las
cada pregunta manecillas que indican la hora. FICHAS
de indagación? 4.- Estirar los brazos hacia arriba. PICTOGRAFICAS
Señalar que esa será la “posición inicial”.
¿Quién o 5.- Bajar el brazo derecho, lentamente y
quiénes lo sin mover el izquierdo, a la altura de su
realizaran? hombro.
6.- Regresar a la “posición inicial”.
¿Cómo? Enseguida, bajar el brazo izquierdo a la altura CARTULINA,
¿Cuándo? del hombro. MARCADORES
¿Dónde? ¿Para 7.- Colocar ambos brazos en posición COLORES
qué? ¿Con neutral. HOJAS
que? 8.- Mostrar a los alumnos cómo realizar
movimientos con otras partes del cuerpo.
• Volver al aula y comentar con los
estudiantes: Con el cuerpo humano es posible
hacer muchas cosas como: saltar, correr, caminar, LIBRETAS
estirarse, agacharse, sentarse o acostarse. LAPICERO ROJO
¿Cómo imaginan que pueden realizar esos Y AZUL
movimientos?
• Invitar a que toquen sus manos y brazos,
sintiendo lo que hay debajo de la piel.
Después, registrar en su cuaderno los INTERNET
movimientos realizados y dibujar lo que sintieron
debajo de su piel.
• En pequeñas comunidades, investigar en la LTG NUESTROS
Biblioteca del Aula, Biblioteca Escolar o SABERES PAG
consultar en la página 70 -75 del libro de 70-75
“Nuestros Saberes”, los siguientes aspectos: -
 ¿Qué es el Sistema Locomotor? - ¿Cómo está
formado el Sistema Locomotor? –
Definir: músculos, huesos, articulaciones,
ligamentos, tendón y cartílago.
• En asamblea, comentar respetuosamente los
resultados de su investigación. COPIA DEL
•De manera individual contestar el crucigrama CRUCIGRAMA
“Sistema Locomotor” apoyados de la “SISTEMA
investigación realizada. LOCOMOTOR”
Reproducir el video sobre el aparato locomotor
• Socializar si los alumnos distinguieron algún VIDEO
dato nuevo y escribir en la libreta por qué DESCARGADO
consideran importante anotar. DEL APARATO
LOCOMOTOR
Momento 3. TAREA: Con ayuda de un adulto, investiga en
Respuesta a la internet o consulten en la Biblioteca Escolar, la
pregunta de Biblioteca de Aula o en la biblioteca Pública, y
indagación escribe en tu cuaderno información relativa a:
- Distintos tipos de movimientos que pueden ENCICLOPEDIAS
Se analizan, hacer con el cuerpo. - ¿Cómo se deben realizar BIBLIOTECA
organizan e esos movimientos para que sean seguros? - ESCOLAR
interpretan ¿Cómo dibujar cada posición que pueden DICCIONARIO
datos. hacer con su cuerpo?
Se sintetizan • En asamblea, mediante un diálogo solidario y
ideas. respetuoso dar a conocer la información que
Se clarifican encontraron en sobre los tipos de movimientos y
conceptos y cómo se pueden representar en un dibujo.
explicaciones • De manera individual buscar en el diccionario
que es un pictograma y socializarlo.
• Leer el texto página 109 investigan en el que LTG NUESTROS
se explica qué es una posición neutra. SABERES
• Retomar la investigación y exposición
presentada sobre los tipos de movimientos que
se pueden realizar con el cuerpo, con la
finalidad de responder el ejercicio “Anita y
Emilio investigan”.
• Pedir a los estudiantes que de manera
ordenada salgan a la plaza cívica o a un
espacio libre en el que puedan realizar
movimientos de flexión y extensión con la
articulación del hombro.
• Cuestionar cómo podemos hacer un
movimiento de flexión de giro completo, medio
giro y un cuarto de giro
. Posteriormente, ejecutar los movimientos de
manera cuidadosa.
 • Regresar al aula y mostrar las imágenes del
material “Círculos, flexiones y fracciones” que
simbolizan el círculo con el que Anita y Emilio
representaron el movimiento de flexión.
• Reflexionar acerca de las maneras de
representar los movimientos empleando apoyos
gráficos (pictogramas) y la manera correcta CARTULINA O
para prevenir una lesión. CARTON PARA
• Explicar que los movimientos que no HACER UN DISCO
completaron un giro pueden ser representados DE FRACCIONES
con fracciones y se componen por dos números ACTIVIDADES EN
numerador y denominador. COPIAS
FRUTAS DE
Presentar a los estudiantes los dibujos de una TEMPORADA
pizza contenidos en el material “Uso de COLORES
fracciones para expresar medidas”, preguntar
¿De qué manera pueden dividirse las pizzas
para tener pedazos del mismo tamaño?, ¿Cómo
se le llama a cada trozo?, ¿De qué manera se
puede representar esa medida utilizando
fracciones.
• En pequeñas comunidades resolver el ejercicio
anterior. Luego, socializar los criterios que
emplearon para unir la fracción con su
representación gráfica.
. • En pequeñas comunidades contestar la
actividad “¿Qué fracción se trata?
• Socializar los criterios que utilizaron para
encontrar de qué fracción se trataba y analizar
los procedimientos empleados para resolver el
problema planteado.
 Representa, con apoyo de material
concreto y modelos gráficos, fracciones:
medios, cuartos, octavos, para expresar el
resultado de mediciones.
 •Recordar con el grupo la investigación
que llevaron a cabo sobre cómo realizar
movimientos seguros para evitar una
lesión.
 Dialogar de manera respetosa sobre los
aspectos siguientes: ¿Alguna vez se han
roto un hueso, o conocen a alguien a quien
le haya pasado?, ¿Qué pueden hacer
para prevenirlo? ¿A dónde acuden
cuando se caen o se lastiman alguna
parte del cuerpo en la escuela?
  • De manera individual, investigar sobre LIBRO DE
cómo pueden cuidar las partes de su “NUESTROS
cuerpo que les permiten moverse. Pueden SABERES”.
consultar en la Biblioteca de Aula o en la PAGINA 77
página 77 del libro de “Nuestros
Saberes”.
 Registrar la información en el cuaderno.
 Reproducir el video “Sigue en
movimiento” sobre las lesiones que puede VIDEO
sufrir el sistema locomotor y medidas de DESCARGADO
prevención. SIGUE EN
MOVIMIENTO
 Contrastar la información recabada en su
investigación. • En pequeñas comunidades
escribir en el ejercicio “¿Cómo prevengo
lesiones?” recomendaciones para evitar
lesiones y medidas para fortalecer el
aparato locomotor.
 • Escribir en su cuaderno los acuerdos
asamblearios a los que lleguen.
 Realizar individualmente la pagina 112:
hora, reloj y posición de mis brazos.
• En asamblea de manera solidaria, retomar los
movimientos que hicieron cuando simularon ser
un reloj, proponiendo representar distintas
horas.
• Solicitar que dibujen en su cuaderno un reloj
que represente la hora señalada en la tabla
elaborada, así como la posición de su cuerpo
que representa esa hora.
Sugerir el uso de pictogramas. • Compartir con
el grupo sus producciones.
• Preguntar a los niños si recuerdan: - ¿Cómo se
llama el sistema que permite que nos podamos
mover? - ¿Qué conforma al sistema locomotor? -
¿Qué tipos de movimientos pueden hacer las
extremidades?
• De manera individual, dar respuesta a la
actividad “¿Qué hace que me mueva?” en la
que dibujarán los elementos que palparon
debajo de su piel, con la finalidad de
retroalimentar el tema, completarán un esquema
y reflexionarán sobre la forma de representar
fracciones.
• En pequeñas comunidades comparten sus
argumentos para determinar la relación de
equivalencia entre las fracciones ½ y
 2 /4.
• En asamblea, respetuosamente comentar las
conclusiones a las que llegó cada equipo.
• Organizados en pequeñas comunidades, CARTULINA
realizar un cartel con una propuesta sobre cómo MARCADORES
pueden cuidar las partes de su cuerpo que les
permiten moverse.
• Socializar sus producciones ante la comunidad
de aula.

Momento 4.  Dialogar sobre la importancia de realizar

Comunicación movimientos de forma segura, cuestionar
y aplicación al grupo de qué otra manera pueden dar
a conocer sus recomendaciones.
Se presentan • Sugerir el diseño de cartas pictóricas del
los resultados cuerpo humano para elaborarlas en pequeñas
de indagación comunidades.
• Presentar a la comunidad escolar las cartas
Con tus pictóricas y carteles diseñados.
alumnos
presenten los
resultados
obtenidos
después de
dar respuesta
a las preguntas
de indagación,
misma que
ayudaran a
resolver el
problema
inicial.
Momento 5. Entregar a cada alumno una hoja blanca o de
Reflexión reúso. - Hojas blancas, lápiz
sobre los • Indicar que dividan la hoja en cuatro partes colores, cinta
aprendizajes iguales. adhesiva. -
• Solicitar que realice lo siguiente: - En una de Tendedero de la
Se reflexiona las partes, dibujar lo que le permite mover su Reflexión
sobre todo lo cuerpo. - En la segunda, responder la pregunta:
realizado: los ¿Qué aprendiste acerca de cómo cuidar las
planes de partes de tu cuerpo que te permiten moverte? -
trabajo, las En la siguiente, dibujar las cartas pictóricas del
actuaciones cuerpo humano que realizó. - En la última parte,
personales o expresar cómo se siente al realizar las
grupales, los actividades con la comunidad de aula.
procedimientos • Compartir su experiencia en asamblea de
e instrumentos, aula.
los logros, las • Recoger las producciones de los niños y
dificultades y pegarlas en un pabilo para formar un
los fracasos. “Tendedero de la reflexión”.
• Escribir en sus cuadernos los acuerdos
asamblearios a los que llegaron en comunidad
para conocer cómo realizar movimientos del
cuerpo de forma segura.

CARTELES
CARTAS PICTORICAS DEL CUERPO HUMANO
Evaluación PARTICIPACIONES
REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO Y COPIAS
LLUVIA DE IDEAS

Observaciones