"GLORIOSO LORENTE, MODELO DE PROGRESO"
SESIÓN DE APRENDIZAJE – MATEMATICA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa N°31501 –“Sebastián Lorente” Lugar Huancayo
Grado y Sección Segundo “F” N° de estudiantes: 29
Fecha 13/11/23 Tiempo: 90 min.
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Descomponemos Números hasta de cuatro cifras”
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
Criterios de ¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y Desempeños evaluación evidencias de evaluación
Área
Capacidades aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y - Aprenderán a - Representa la Lista de cotejo
-Traduce cantidades a expresiones una o más acciones de agregar, centena de
numéricas. quitar colecciones numéricas de utilizar la forma concreta y
-Comunica su comprensión sobre los
adición, sustracción, con números
naturales de hasta cuatro cifras.
descomposició simbólica en
números y las operaciones. Expresa con diversas n aditiva de situaciones
lúdicas de
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
números de conteo.
MATEMATICA
expresiones verbales) su cuatro cifras
comprensión de:
- La unidad de millar como
para resolver
unidad del sistema de problemas.
numeración decimal.
- Equivalencias entre unidades
menores
- El valor posicional de un dígito
en números de cuatro cifras
- La comparación y el orden de
números.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque intercultural - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. - Cuaderno de trabajo de matemática.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Saluda amablemente a las niñas y a los niños. Luego conversa con ellos
acerca de algunas actividades desarrolladas en la sesión anterior y
pregunta si les fue fácil o difícil representar números de cuatro cifras
utilizando el material Base Diez, el ábaco, los billetes y las monedas del
banco, así como el tablero de valor posicional.
Recoge los saberes previos
de los estudiantes por medio de algunas
preguntas: ¿con cuántos billetes de S/. 10 pagarían una deuda
de S/.400?, ¿con cuántos billetes de S/. 100 pagarían una deuda
de S/. 1,000?; ¿cuántas bolsas de 10 caramelos necesitarían para
componer un paquete de 1 000 caramelos?, etc. Escucha atentamente
las respuestas y valora todas las participaciones.
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Comunica el propósito de la sesión
: hoy vamos a descomponer
números de cuatro cifras en unidades, decenas, centenas y millares.
Acuerda con los niños y las niñas las siguientes
normas de convivencia
o Respeto la opinión de mis compañeros.
o Levanto la mano para participar.
o Escucho con atención.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamos el siguiente problema:
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco estudiantes
e indícales que hoy simularán que son productores de quesos de
exportación y deberán resolver un problema que se les ha presentado
en el trabajo.
Conversa con ellos acerca de qué son las exportaciones. Usa un lenguaje
sencillo y apropiado para que comprendan este concepto con facilidad.
A continuación, presenta el problema
Hoy han producido 1380 moldes de queso y deben colocarlos en cajas de diferentes tamaños tomando en
cuenta la capacidad de cada una:
Caja pequeña: contiene 10 moldes de queso.
Caja mediana: contiene 10 cajas pequeñas.
Caja grande: contiene 10 cajas medianas
Familiarización con el problema
Al terminar, anotarán cuántas cajas totalmente llenas de cada tipo tienen listas para exportar.
Cada equipo lee la hoja, y se pide a un estudiante la lea para el aula.
Se muestra tres cajas de distintos tamaños para ejemplificar y asegurar la comprensión de la situación: ¿qué reto nos presenta?,
¿qué debemos hacer?
Mencionan algunas estrategias a través de preguntas: ¿qué material les puede servir para resolver la situación?, ¿por qué?; ¿les
sería útil el tablero de valor posicional?
Búsqueda de estrategias
Mencionan algunas estrategias a través de preguntas: ¿qué material les puede servir para resolver la situación?, ¿por qué?; ¿les sería
útil el tablero de valor posicional?
Representan con material base 10 y con el tablero de valor posicional, reconocen lo que este indica.
Se usa la lista de cotejo para valorar aprendizajes.
Formalización y reflexión
Formalizamos dibujando en el cuaderno:
1 caja grande 1000 moldes de queso 1Um
3 cajas medianas 300 moldes de queso 3C
8 cajas pequeñas 80 moldes de queso 8D
Se retoma la situación y se plantea:
¿Qué pasaría si no usamos las cajas grandes, solo las medianas y las pequeñas?, ¿cuántas cajas de cada una tendríamos?
Podemos descomponer un número de diversas formas: 1380 = 13C 8D = 1300 + 80
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Reflexionamos sobre el proceso realizado y se verifica si se cumplió el propósito de la sesión. Se pide hacer recuento de lo desarrollado
y expresen lo aprendido. (voluntarios)
Se reflexiona con las siguientes preguntas:
o ¿Qué problema resolvieron? ¿Qué material usaron para resolver el problema? ¿Cómo se lee dicho número? ¿Para qué nos
sirve lo realizado?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Reflexiona con los niños sobre su aprendizaje formulándoles preguntas de metacognición
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿para qué aprendí?, ¿aprendí los hábitos de higiene?,¿por qué es importante practicar? ¿Qué dificultades
tuve? ¿Cómo lo superé?
Reflexión
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Represente con material Base Diez la
centena.
- Ubique la centena en el tablero de
valor posicional.
- Explique la noción de centena con
material Base Diez.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de Cotejo
TEMA “Descomponemos números de cuatro cifras”
COMPETENCIA Descompone sus cifras.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Capacidad - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de Evaluación
APELLIDOS Y NOMBRES Representa con Ubica la centena en Explica la Observaciones
material Base el tablero de noción de
Diez la valor posicional centena con
centena material Base
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Diez.
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*Leyenda: Logrado En proceso En inicio
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