PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10
¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y POR EL MAR!
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°06
Me divierto experimentando: “Cereal Magnético”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 11 de setiembre
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles
respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el
hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de
causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
Competencia Capacidad Desempeños
Indaga mediante Problematiza Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
métodos situaciones para alimentos, objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
científicos para hacer indagación. acontecen en su ambiente, da a conocer lo que sabe y las
construir sus Diseña estrategias ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
conocimientos para hacer explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
indagación. pregunta o situación problemática.
Genera y registra Obtiene información sobre las características de los
datos o información. objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la naturaleza,
y establece relaciones entre ellos a través de la
Analiza datos e
observación, experimentación y otras fuentes
información.
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
Evalúa y comunica el entrevistas). Describe sus características, necesidades,
proceso y resultado funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
de su indagación.
5 años /Setiembre - 1
AREA: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los los lenguajes del arte. contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes Aplica procesos lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
Socializa sus Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
procesos y proyectos. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto del otro.
Criterio de Profundiza sus conocimientos teóricos por medio de experiencias totalmente prácticas,
Evaluación aplicando el método científico en diversas situaciones y al realizar el experimento:
“CEREAL MAGNÉTICO”
Instrumento de Lista de Cotejo
Evaluación Cuaderno de campo
Propósito de la Participa en su descubrimiento mediante el uso de métodos activos que le proporcionen
experiencia experiencias vivenciales, durante la experimentación del experimento: “CEREAL
MAGNÉTICO”
Producto Plantea hipótesis y elabora conclusiones sobre el experimento “CEREAL MAGNÉTICO”
Se divierte experimentando con diversos materiales.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
5 años /Setiembre - 2
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
SIGNIFICATIVA participarán en su descubrimiento mediante el uso de métodos
activos, durante la experimentación.
- Mostramos a los niños y niñas el siguiente video:
INICIO
Video:
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=btPVEryePls
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué
significa ser científico? ¿Te gustaría ser científico? ¿Qué
experimentos podemos realizar? ¿Qué Materiales necesitarías para
realozar el experimento?
MOTIVACIÓN:
- Presentamos a los niños y niñas el siguiente video: ¿Dónde están
los cereales?
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=e1507_cXmlE
- La docente realiza las adivinanzas a los niños y niñas con ayuda de
imágenes.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué son
los cereales? ¿Para qué sirven? ¿Qué experimento podemos
realizar con los cereales?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Cereales
Planteamiento de la hipótesis: diferentes
- Presentamos a los niños y niñas un imán, cereales diferentes y
bolsas herméticas para que los manipulen libremente. Pedimos que imán
describan sus características (color, brillo, textura, etc.)
bolsas
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo se llaman estos
materiales? ¿Para qué sirven? ¿Crees que podamos realizar algún
experimento con ellos? ¿Cómo podemos hacerlo?
- Presentamos el cuadro de registro de hipótesis previas y anotamos
5 años /Setiembre - 3
las predicciones que los niños nos dicten sobre las preguntas
planteadas.
¿Qué sabemos sobre el experimento del Cereal
Magnético?
Elaboración del plan de acción:
- Planificamos junto con los niños sobre cómo podemos realizar el Cuadro
experimento con los cereales y el imán.
- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:
Observando.
Utilizando materiales.
Experimentando
Planteando hipótesis
Elaborando conclusiones
Recojo de datos y análisis de la información:
- Solicitamos a los niños y niñas que traigan los materiales de su casa
necesarios para la realización del experimento: muestras de cereal,
dos enriquecidos con hierro. Cinco bolsas de plástico pequeñas. Un
rodillo. Cinco platos chicos. Un imán
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué podemos hacer con estos
materiales?
- Con ayuda de siluetas, explicamos a los niños y niñas el
procedimiento Materiales
Coloca cada una de las muestras en una bolsa diferente del necesarios
experimento:
Tritura cada muestra con el rodillo hasta que quede reducida a un
polvo fino.
5 años /Setiembre - 4
Vacía el contenido de cada bolsa en un plato distinto.
Introduce un extremo del imán en uno de los platos, sácalo y
examínalo
Repite el procedimiento anterior con el resto de las muestras
Estructuración del saber:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué sucedió? ¿Podrías indicar
en qué platos están los dos cereales enriquecidos con hierro?
- Explicamos a los niños y niñas que algunos alimentos contienen
pequeñas porciones de hierro, sin embargo, es prácticamente
imposible aislarlas. El cereal es la excepción. Cuando se pulveriza
permite al hierro separarse de las partículas alimenticias. Cuando se
introdujo el imán en los cereales enriquecidos con hierro, pequeñas
partículas blancas de cereal se adhirieron al imán ya que contienen
porciones de hierro comestible. Lo que no ocurrió con los cereales
no enriquecidos con hierro. Cuadro de
Evalúa y comunica resultados: registro
- Durante cada experimento la docente puede registrar en el pizarrón
las hipótesis y los resultados de cada niño o niña para que al final
5 años /Setiembre - 5
comparen si sucedió lo que habían registrado o no.
- Con ayuda de los niños socializamos los resultados que obtuvimos
en el experimento
- Preguntamos ¿Es verdad que todos los cereales tienen hierro? ¿Es
verdad que las partículas de hierro de los cereales se separan
cuando se pulverizan? ¿Es verdad que el imán no fue útil para
nuestro experimento? ¿Por qué?
- Cada niño, levanta la paleta (V) o (F), según la respuesta sea
verdadera o falsa.
V F
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos utilizado
estrategias básicas de exploración, experimentación y resolución de
problemas con el experimento: “ CEREAL MAGNÉTICO”
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
5 años /Setiembre - 6
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y
POR EL MAR!
Docente
Aula Edad 5 años
Experiencia Significativa Me divierto experimentando: “Cereal Magnético”
Área Ciencia y tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Criterio de Evaluación Profundiza sus conocimientos teóricos por medio de experiencias totalmente
prácticas, aplicando el método científico en diversas situaciones y al realizar el
experimento: “CEREAL MAGNÉTICO”
Fecha Lunes 11 de setiembre
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar
Evidencias
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LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y
POR EL MAR!
Docente
Aula Edad 5 años
Experiencia Significativa Me divierto experimentando: “Cereal Magnético”
Área Ciencia y tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Criterio de Evaluación Profundiza sus conocimientos teóricos por medio de experiencias totalmente
prácticas, aplicando el método científico en diversas situaciones y al realizar el
experimento: “CEREAL MAGNÉTICO”
Fecha Lunes 11 de setiembre
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
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Cereal magnético
Necesitas:
Cinco muestras de cereal, dos enriquecidos con hierro.
Cinco bolsas de plástico pequeñas.
Un rodillo
¿Qué vas a hacer?
1. Coloca cada una de las muestras en una bolsa 2. Tritura cada muestra con el rodillo hasta que
diferente. quede reducida a un polvo fino.
3. Vacía el contenido de cada bolsa en un plato 4. Introduce un extremo del imán en uno de los
distinto. platos, sácalo y examínalo.
5. Repite el procedimiento anterior con el resto 6. Qué sucedió.
de las muestras. 7. Podrías indicar en qué platos están los dos
cereales enriquecidos con hierro.
¿Qué
¿Qué sucedió?
sucedió?
Algunos
Algunos alimentos
alimentos contienen
contienen pequeñas
pequeñas porciones
porciones de
de hierro,
hierro, sin
sin embargo,
embargo, eses prácticamente
prácticamente imposible
imposible
aislarlas.
aislarlas. El
El cereal
cereal es
es la
la excepción.
excepción. Cuando
Cuando sese pulveriza
pulveriza permite
permite alal hierro
hierro separarse
separarse de
de las
las partículas
partículas
alimenticias.
alimenticias.
Cuando
Cuando se se introdujo
introdujo el
el imán
imán en
en los
los cereales
cereales enriquecidos
enriquecidos con
con hierro,
hierro, pequeñas
pequeñas partículas
partículas blancas
blancas de
de
cereal
cereal se adhirieron al imán ya que contienen porciones de hierro comestible. Lo que no ocurrió con
se adhirieron al imán ya que contienen porciones de hierro comestible. Lo que no ocurrió con
los
los cereales
cereales nono enriquecidos
enriquecidos con
con hierro.
hierro.
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Mi bitácora
Completa dibujando tu experiencia durante el experimento.
5 años /Setiembre - 10
Mis experimentos cientificos
Completa el cuadro, escribiendo a tu manera.
NOMBRE DEL EXPERIMENTO
ANTES DE EMPEZAR…
MATERIALES ¿QUÉ PIENSAS QUE VA A PASAR?
PASOS QUE VOY A SEGUIR (Escribe los pasos que vas a seguir)
1. __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5 años /Setiembre - 11
Experimenta electricidad
Relaiza el experimento y pinta.
Materiales:
Un trapo
Una regla plastificada
Un lapicero
Trozos de papel
Procedimientos:
1. Frota la regla o lapicero en el trapo.
2. Coloca los pedazos de papel sobre la
mesa.
3. Acerca la regla o lapicero y verás que
son atraidos.
5 años /Setiembre - 12
Realiza tu experimento y registra lo que se te pide.
¿Qué materiales se necesitan?
¿Qué crees que pasará (hipótesis)
¿Qué sucedió? (Resultados)
5 años /Setiembre - 13
5 años /Setiembre - 14
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10
¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y POR EL MAR!
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
PINTURA VOLADORA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 11 de setiembre
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
Evaluación desenvuelve y se divierte jugando creativamente con sogas, pinturas y telas.
Instrumento de Lista de Cotejo
Evaluación Cuaderno de campo
Evidencia Se divierte jugando con telas livianas.
Pintan con témperas de manera creativa.
5 años /Setiembre - 15
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
Representará ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve y se divierte pintando de manera
Video
creativa con témperas y telas.
- Observamos juntos el siguiente video: “Lento muy lento”.
Proporcionamos telas a los niños y niñas. Juegan a mover las telas
lento y rápido.
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=3VMv9Y5VCB
0
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Cómo
moviste las telas? ¿De qué otra manera podemos mover las telas?
¿Podemos pintar las telas? ¿Cómo podemos hacerlo?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Colocamos dos sogas cruzadas en equis (X), SUJETANDOLAS Sogas
MUY BIEN, para que estén seguras, a una altura de dos metros
aproximadamente, desde el ras del piso. Tiras de todo
- Colgamos telas de cualquier tipo, pero livianas. ¡Ahora si, a jugar! tipo de tela
Pedimos a los niños y niñas que pasen corriendo, caminando o
saltando de un lado a otro, para que sientan las texturas de las telas
al acariciarlas, y que las relacionen con diferentes partes de su
Armellas
cuerpo. témperas
- Luego, repartimos pinceles y colocamos tres platos con témperas
para que pinten sobre la tela lo que deseen y puedan hacerlo
moviéndose.
- También podemos encender el ventilador, las telas volarán y los
niños se divertirán persiguiéndolas para pintarlas.
Ventilador
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué materiales utilizaste? ¿Es
fácil pintar sobre las telas? ¿Cómo podemos hacerlo?
- Exponen sus trabajos a sus compañeros.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
5 años /Setiembre - 16
Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy nos hemos
divertido, elaborando prendas de vestir de papel, ayudando así al
medio ambiente.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
5 años /Setiembre - 17
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y
POR EL MAR!
Docente
Aula Edad 5 años
Experiencia Significativa ¡Pintura Voladora!
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve y se divierte jugando creativamente con sogas, pinturas y telas.
Fecha Lunes 11 de setiembre
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar
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LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y
POR EL MAR!
Docente
Aula Edad 5 años
Experiencia Significativa ¡Pintura Voladora!
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve y se divierte jugando creativamente con sogas, pinturas y telas.
Fecha Lunes 11 de setiembre
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
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¡Pintura voladora!
Dibuja dentro del recuadro las pinturas que pintaste de manera creativa.
5 años /Setiembre - 20
Con la yemas de tus deditos y témperas decora libremente el porta lapiceros.
5 años /Setiembre - 21
Un lindo paisaje
Con tiza mojada dibuja lindas flores en el paisaje.
5 años /Setiembre - 22
Coge un tenedor descartable mojalo con témpera verde y completa las hojas de nuestro árbolito.
5 años /Setiembre - 23
