TUTORÍA: Gloria y la codorniz
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Fecha: /11/2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Construye su identidad. - Describe sus emociones - Identifica - Compromiso - Lista de
- Se valora a sí mismo. en situaciones cotidianas; errores en de aprender cotejos.
- Autorregula sus reconoce sus causas y personajes de de nuestros
emociones. consecuencias. Aplica historias leídas. errores para
estrategias de - Expresa la no dañar a
- Reflexiona y argumenta
autorregulación (ponerse importancia de otras
éticamente.
en el lugar del otro, reconocer personas.
- Vive su sexualidad de respiración y relajación). nuestros
manera integral y
errores.
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes si le hacen daño a alguien, imaginen cómo se sintió esa persona, evalúen
las consecuencias de lo que hicieron y aprendan de sus errores.
PRESENTACIÓN:
Se les da a conocer un mensaje.
Aunque todas y todos deseamos siempre hacer las cosas bien, a veces, cometemos errores y podemos
lastimar a otros. Por ejemplo, si un niño que está volviendo a casa para el cumpleaños de su madre se
encuentra en el camino con un cachorrito y se queda jugando con él, se le hace tarde, llega a casa y
encuentra a su madre triste, esto no quiere decir que es un mal hijo; pero ¿qué creen que aprenderá para
el futuro? Aprenderá que llegar temprano en fechas especiales es importante para las personas queridas
y la próxima vez procurará hacerlo.
Responden las preguntas:
¿Qué nos dice el mensaje?
¿Cómo podemos aprender de nuestros errores?
Se les presenta otro cartel acerca de los errores.
Todas y todos cometemos errores que nos llevan a aprender muchas cosas; lo más importante es que
todas y todos tenemos la capacidad para aprender de nuestros errores, y esta capacidad es uno de los
tesoros más valiosos que los seres humanos tenemos.
DESARROLLO
Leen la historia de Gloria, la sin memoria.
Gloria, la sinmemoria
Gloria, la sinmemoria, era una lorita muy verde que, aunque era muy chistosa y amigable, tenía un gran
problema: siempre que cometía un error, se le olvidaba y volvía a cometerlo de nuevo. Por ejemplo, a su
vecino Colibrí no le gustaba que le hicieran cosquillas, y Gloria, siempre que lo saludaba, le hacía cosquillas.
Colibrí decía: "(Gloria, ya te he dicho que no me gustan las cosquillas porque se me caen las plumas!". Pero
Gloria lo olvidaba y como le gustaba hacerles cosquillas a sus amigos y amigos, lo volvía a hacer.
Por este pequeño problema, ella había perdido varios amigos y amigos. En esta ocasión, le mintió a Búho a
manera de broma, y Búho llegó tarde a la fiesta por su culpa. Gloria se sintió muy mal de que se broma
hubiera llegado tan lejos, pero se le olvidó y de nuevo volvió a mentirle a Búho.
Entonces, ella empezó a quedarse muy sola hasta que su madre le regaló un cuaderno en el que podía escribir
sus aprendizajes y así no olvidarlos nunca más. Poco a poco, Gloria ha ido recuperando a sus amigos y
amigas y, además, le está yendo mejor en la escuela porque su cuaderno le hace recordar las enseñanzas y
aprendizajes de su vida.
Una vez terminada la lectura, se reflexiona mediante las siguientes preguntas.
¿Por qué creen que Gloria había perdido muchos amigos?
¿Cuáles creen que eran los sentimientos de Gloria cada vez que cometía el mismo error?
¿Cómo creen que se sentían los amigos de Gloria cuando ella repetía el mismo error?
¿Qué creen que Gloria escribió en el cuaderno?
¿Por qué creen que a Gloria le empezó a ir mejor en la escuela desde que empezó a usar el
cuaderno?
Ahora se les presenta la lectura Codorniz, el aprendiz.
Codorniz, el aprende
Codorniz era un pequeño pajarito que, a veces, no sabía cómo comportarse con sus compañeros del colegio.
Por ejemplo, cuando a Codorniz le gustaban los lápices de alguno de sus compañeros, los tomaba sin pedir
permiso y no los devolvía. A veces, en el recreo, empujaba a otros pájaros que estaban jugando en la misma
cuerda y los había caer. A Codorniz no le gustaba jugar con los pájaros más pequeños y, a veces, les gritaba:
"¡No quiero jugar con ustedes!".
Como podrán imaginarse, a mucho compañeros no les gustaba pasar tiempo con Codorniz porque él los hacía
sentir mal. Una vez, Codorniz empezó a mirar con detalle qué ocurría cada vez que hacía algo que a sus
compañeros no les gustaba. Por ejemplo, cuando tomaba sus lápices, muchos de ellos se quedaban sin poder
escribir en la clase de Matemáticas y la profesora se molestaba con ellos. Esto hizo que Codorniz se sintiera
culpable y triste por haber tomado los lápices de sus compañeros sin permiso y no devolverlos.
En otra ocasión, cuando se quedó jugando solo con la cuerda, se dio cuenta de que todos los pajaritos que él
había empujado habían quedado adoloridos y sus pumas se les habían caído. Codorniz se sintió terrible al
vertodas las plumas regadas en el pasto. Finalmente, cuando encontró a un pájaro pequeño llorando porque no
tenía con quién jugar en el recreo, Codorniz se acordó de todas las veces que había rechazado a estos
pequeños y se sintió tristísimo de que estuvieran solos por su culpa. Así, una hermosa mañana, Codorniz
decidió volverse "Codorniz, el aprendiz" y se prometió a sí mismo aprender de sus errores para poderse sentir
bien consigo mismo al no lastimar a los demás.
Codorniz había aprendido que no podría tomar las cosas de otras personas sin permiso y sin devolverlas, que
se puede compartir mientras jugamos sin necesidades de empujar o agredir, y que jugar con los pequeños es
más divertido de lo que había imaginado. En todo caso, si no deseaba juga con ellos, podía hablarles con
respeto y amabilidad, sin herir sus sentimientos. ¡Nunca iba a olvidar todos estos valiosos aprendizajes!
Responden las siguientes preguntas:
• ¿Qué le hacía falta a Codorniz para dejar de cometer errores?
• ¿Qué cosas lo ayudaron a darse cuenta de sus errores?
Completan los siguientes cuadros a partir de las historias leídas.
GLORIA, LA SIN MEMORIA
Emociones de los Posibles Posibles aprendizajes
personajes consecuencias para los
personajes
CODORNIZ, EL APRENDIZ
Emociones de los Posibles Posibles aprendizajes
personajes consecuencias para los
personajes
Se les pregunta: ¿Alguna vez han cometido errores?, ¿Cómo los corrigieron?
Escriben en tarjetas errores que hayan cometido y las posibles soluciones o correcciones del error.
Comparten sus experiencias con sus compañeros.
Desarrollan las ideas fuerza de la actividad realizada.
IDEAS FUERZA
• Es muy importante aprender de nuestros errores, principalmente cuando con nuestras acciones
hacemos daño a otras personas
• Cuando las personas adultas alientan a las niñas y los niños a reflexionar sobre las consecuencias
positivas de las acciones que benefician a otros (acciones prosociales), están facilitando que estos
comportamientos deseables se repitan en el futuro.
Escriben un compromiso respecto al aprendizaje de sus errores.
Mi compromiso:
CIERRE:
Responden las preguntas:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo usaran lo aprendido?
Después de la hora de tutoría:
ACTIVIDAD
1. Lee la siguiente situación y completa el cuadro.
Siento, evalúo y Aprendo
Duván le prometió a Tatiana que la acompañaría a su casa después de la escuela, porque a ella le dolía una
rodilla y necesitaba ayuda para caminar. Cuando terminaron las clases, Tatiana esperó y esperó a
Duván, pero él nunca llegó. Tatiana tuvo que caminar sola hasta su casa y se preocupó de que a
Duván le hubiera pasado algo. Sucedió que a Duván un amigo lo invitó a jugar fútbol después del
colegio, y como no sabía qué excusa darle a Tatiana para no acompañarla, la dejó esperando. Sin
embargo, mientras estuvo jugando fútbol no pudo dejar de pensar en lo que había hecho.
Emociones de los personajes Posibles consecuencias para los Posibles aprendizajes de Duván
personajes
En casa con ayuda de tu familia, piensa en algún error que hayas cometido y del que hayas aprendido
algo muy valioso y escríbelo. En una próxima sesión, podrán compartir sus reflexiones con el resto de la
clase.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
- Responde a - Escribe que le - Asume
preguntas regalaría a compromisos
referente a cada de querer a su
casos de integrante de familia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes como su familia.
demuestran el
amor a su
familia
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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