PERU

MINISTERIO DIRECCION
UNIDAD EJECUTORA
REGIONAL IE N°33283 SAN JOSE DE CAYRAN-
DE DE EDUCACION
EDUCACION SANTA MARIA DEL VALE.
EDUCACIÒN UGEL -HUANUCO
HUÁNUCO

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”

INFORME N° 001-2020-GR-DRE-HCO/[Link]°[Link]/DEP

AL : Prof. MATO VILLANERA ALEJANDRO

DIRECTOR DE LA IEN°33283 SAN JOSE DE CAYRAN

DE LA : PROF. YANETH GISSELA TRINIDAD CONTRERAS

(Docente de Inicial de 3,4 y 5 años)

ASUNTO : REMITO DOCUMENTOS DE FINALIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2020 - DE

APRENDO EN CASA - DE ACUERDO A LAS NORMAS ESTABLECIDAS POR
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

FECHA : HUANUCO, 31 DE DICIEMBRE DEL 2020.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
De mi consideración;

Es grato dirigirme a Ud. para expresarle mi cordial saludo y a la vez desearle éxitos en
la gestión que viene desempeñando en aras de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la IE San
José de Cayran de Santa María del valle. hacer de su conocimiento el trabajo que vengo realizando como
Docente de Aula del nivel inicial, en la IEN°33283 – SJC - del centro poblado de san José de Cayran del
Distrito de Santa María del valle, Al mismo tiempo remitir a su despacho los siguientes documentos:

1. Informe de acciones pedagógicas 2020. Anexo A1

2. Informe de progreso de aprendizaje del niño del SIAGIE. pantallazo
3. Informe general descriptivo de logro de competencias. Anexo 02A
4. Informe domiciliario de los padres de familia.
5. Reporte de estudiantes con NEE en APRENDO EN CASA.
6. Informe del trabajo remoto de APRENDO EN CASA 2020.
7. Oficio o Declaración Jurada de Asignación de Bienes en Uso (Laptop)

Es cuánto tengo que informar a Ud. para su conocimiento y fines que crea conveniente.

Atentamente

PROF: YANETH GISSELA TRINIDAD CONTRERAS

PROF. DE AULA

“EDUCANDO AL ESTILO DE JESÚS “

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ANEXO N° 01-A
INFORME DEL PROGRESO DE APRENDIZAJE DEL NIÑO – EMITIDO POR EL
SIAGIE “APRENDO EN CASA” – CICLO II- 2020

“EDUCANDO AL ESTILO DE JESÚS “

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ANEXO N° 01-A
INFORME DE ACCIONES PEDAGOGICAS 2020 EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA” –
CICLO II- 2020

DRE HUÀNUCO UGEL HUÀNUCO

NIVEL INICIAL CÒGIDO MODULAR 1592591
INSTITUCION O PROGRAMA IEN°33283 SAN JOSE DE CAYRAN
CICLO II GRADO/EDAD 3,4 y 5 años
APELLIDOS Y NOMBRE DEL
DOCENTE YANETH GISSELA TRINIDAD CONTRERAS

N° ACCIONES PEDAGOGICAS LOGROS ALCANZADOS NUDOS CRITCOS ACCIONES DE MEJORA

1 TRABAJO COLEGIADO Y Se logró la coordinación entre el -La falta de -Establecer con los docentes
COLABORATIVO DOCENNTE director, docente de manera reforzamiento en el estrategias para sistematizar la
A DISTANCIA constante manejo de las Tics para el información del progreso del logro
y fluida usando como herramienta desarrollo de aprendizaje de los estudiantes,
las de las actividades definir canales de comunicación para
aplicaciones tecnológicas vía zoom durante este el trabajo colegiado a fin de estar
y periodo de aprendizaje informados acerca de los trabajos
whatsapp en el desarrollo del virtual realizados en favor del aprendizaje
trabajo de los estudiantes
remoto donde se planifico -Promover que los docentes
diferentes reporten los resultados sobre el
acciones de monitoreo, progreso de aprendizaje de los
sugerencias, estudiantes a través de la
coordinación y la importancia del sistematización de información y
acompañamiento a través de los generen insumos para su evaluación
padres a fin de brindarles la
de familia y la retroalimentación retroalimentación adecuada
para el -Promover que los docentes
aprendizaje significativo de los identifiquen las dificultades que

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estudiantes. enfrentan tanto en el monitoreo de

Orientación a los docentes en el los estudiantes como en el trabajo a
contexto del servicio educativo distancia para que se realicen los
sobre ajustes adecuados
los medios y mecanismos a usar y -Identificar las principales
como dificultades de la estrategia Aprendo
organizar el monitoreo a los en este contexto de Emergencia
estudiantes sanitaria.
verificando si están desarrollando Coordinación sobre las evidencias de
la aprendizaje de los niños. -reflexionar
Estrategia Aprendo en casa y analizar y evaluar el actuar
accediendo a los recursos personal y profesional de los docentes
brindados por en el desarrollo de las sesiones a
el MINEDU. DE ACUERDO A SU distancia garantizando la planificación
CONECTIVIDAD. de experiencias de aprendizaje
Acciones de coordinación entre la pertinentes contextualizando las
Directora, docentes para evitar actividades de la plataforma
recargar APRENDO
el trabajo a los estudiantes y sus EN CASA y de ser el caso adecuarlas a
familias los
-La falta de reforzamiento en el niveles de competencia y saberes que
manejo de las Tics para el tienen los estudiantes. -Socialización
desarrollo de los informes
de las actividades durante este mensuales. -soporte emocional a los
periodo de aprendizaje virtual docentes
-Establecer con los docentes padres de familia y estudiantes.
estrategias para sistematizar la Se logró la coordinación -Revisar,
información del progreso del logro ajustar y mejorar los logros
de aprendizaje de los estudiantes, para el año escolar en el Plan
definir canales de comunicación Curricular
para en el marco de la emergencia
el trabajo colegiado a fin de estar sanitaria
informados acerca de los trabajos cuidando la pertinencia y dosificación
realizados en favor del aprendizaje de las sesiones de aprendizaje y la
de los estudiantes asignación de tareas a los estudiantes

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-Promover que los docentes a

reporten los resultados sobre el fin de conocer sus logros de
progreso de aprendizaje de los aprendizaje
estudiantes a través de la en función de las competencias
sistematización de información y priorizadas -Revisar los materiales de
generen insumos para su Aprendo en
evaluación Casa des tinados a docentes y
a fin de brindarles la estudiantes de esta manera poder
retroalimentación adecuada identificar dificultades y
-Promover que los docentes oportunidades
identifiquen las dificultades que en Casa a partir del dialogo con los
enfrentan tanto en el monitoreo de docentes estableciendo estrategias
los estudiantes como en el trabajo institucionales para su atención y
a plantea recomendaciones y
distancia para que se realicen los adecuaciones
ajustes adecuados
-Identificar las principales
dificultades de la estrategia
Aprendo
en este contexto de Emergencia
sanitaria.
Coordinación sobre las evidencias
de
aprendizaje de los niños. -
reflexionar analizar y evaluar el
actuar
personal y profesional de los
docentes
en el desarrollo de las sesiones a
distancia garantizando la
planificación
de experiencias de aprendizaje
pertinentes contextualizando las
actividades de la plataforma
APRENDO

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EN CASA y de ser el caso

adecuarlas a los
niveles de competencia y saberes
que
tienen los estudiantes. -
Socialización de los informes
mensuales. -soporte emocional a
los docentes
padres de familia y estudiantes.
Se logró la coordinación -Revisar,
ajustar y mejorar los logros
para el año escolar en el Plan
Curricular
en el marco de la emergencia
sanitaria
cuidando la pertinencia y
dosificación
de las sesiones de aprendizaje y la
asignación de tareas a los
estudiantes a
fin de conocer sus logros de
aprendizaje
en función de las competencias
priorizadas -Revisar los materiales
de Aprendo en
Casa des tinados a docentes y
estudiantes de esta manera poder
identificar dificultades y
oportunidades
en Casa a partir del dialogo con los
docentes estableciendo estrategias
institucionales para su atención y
plantea recomendaciones y
adecuaciones
de mejora para el plan curricular

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de la
Institución Educativa
-Generar espacios para que los
docentes ajusten la planificación
curricular según las capacidades y
áreas
priorizadas a partir de la estrategia
Aprendo en Casa y las necesidades
de
aprendizaje de los estudiantes
-Se generó espacios donde los
docentes
se informaron sobre las
dificultades y
oportunidades que ofrece el
trabajo
virtual tomando en cuenta la
experiencia recogida por el equipo
recogido y por los mismos
docentes.
2 ACOMPAÑAMIENTO AL Se ´participo en todas las reuniones Uso y manejo de recursos Utilizar otras plataformas virtuales
DOCENTE POR MEDIOS planificadas o convocadas por el tecnológicos para el desarrollo de las reuniones
VIRTUALES A DISTANCIA equipo directivo mediante
reuniones virtuales por zoom.
3 SEGUIMIENTO POR -Se logró coordinar con la gran -Algunos niños no Reuniones virtuales de
MEDIOS VIRTUALES mayoría cuentan con fortalecimiento en estrategias de
Y A DISTANCIA de los niños haciendo uso de internet Holo recarga en retroalimentación.
Whatsapp sus celulares -Trabajo colegiado de los docentes
y mensajes sobre los contenidos dificultando el uso de con el equipo directivo por lo menos
pedagógicos de Aprendo en Casa WhatsApp. dos veces por semana para analizar
-Se desarrolló todas las sesiones -Aún se tienen ciertas las diversas directivas del minero
emitidas por APRENDO EN CASA dificultades en para analizar oportunamente.
considerando diversas estrategias el manejo de estrategias -Sensibilizar a los padres de familia
de de para que sigan apoyando a sus hijos
acuerdo al tema desarrollado retroalimentación en su aprendizaje.

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-La mayoría de los niños enviaron -Algunos padres de -Realizar en reunión con los docentes
sus familia estaba la sistematización del trabajo
evidencias haciendo uso del cubriendo sus trabajos realizado en este mes, viendo las
Whatsapp llevándose sus potencialidades y dificultades.
-Se trabajó de manera asertiva las celulares lo que dificulta -Asesoramiento y realización de
clases la interacción talleres del equipo.
de retroalimentación desarrollando maestro alumno -Difundir más por la ESTRATEGIA
en -Hay docentes que le APRENDO EN CASA la importancia de
los estudiantes las capacidades falta reforzar el las evidencias de aprendizaje, el
autónomas para que realicen sus manejo del tic para el apoyo de los padres de familia, la
trabajos desarrollo de sus creación y elaboración del portafolio.
-Los estudiantes van entregando actividades durante este -Tener reuniones para concientizar a
sus periodo de los padres de familia para que
evidencias de forma progresiva y aprendizaje virtual - -Los estudiantes valoraran su
responsable Algunos padres de identidad
-Se informó a las familias sobre el familia no tienen la al desarrollar diferentes temas acerca
avance y logro de sus hijos con el misma de las diferentes manifestaciones
objetivo de que sean parte de su accesibilidad de los culturales e su localidad.
proceso de aprendizaje con diferentes medios -Se cumplió con la recepción del
responsabilidad acompañando a para que pueda ingresar portafolio de evidencias de los
sus a las clases estudiantes.
hijos procurando que sea con por tal motivo se demora -Algunas familias aún se encuentran
paciencia, en entrar a en provincia y tienen dificultad de
respeto, cuidado y cariño. las clases seguir el programa y comunicarse con
-Algunos niños no cuentan con -Algunos padres de la docente
internet Holo recarga en sus familia hacen todo -inadecuado acompañamiento a los
celulares el trabajo y no dejan que estudiantes
dificultando el uso de WhatsApp. su niño (a) organicen los materiales de sus hijos
-Aún se tienen ciertas dificultades desarrolla sus actividades adecuadamente
en -En algunas familias los
el manejo de estrategias de padres están
retroalimentación agobiados por los
-Algunos padres de familia estaba problemas
cubriendo sus trabajos llevándose económicos
sus Reuniones virtuales de

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celulares lo que dificulta la fortalecimiento en

interacción estrategias de
maestro alumno retroalimentación.
-Hay docentes que le falta reforzar -Trabajo colegiado de los
el docentes
manejo del tic para el desarrollo de con el equipo directivo
sus por lo menos
actividades durante este periodo dos veces por semana
de para analizar
aprendizaje virtual -Algunos padres las diversas directivas del
de minero
familia no tienen la misma para analizar
accesibilidad de los diferentes oportunamente.
medios -Sensibilizar a los padres
para que pueda ingresar a las de familia
clases para que sigan apoyando
por tal motivo se demora en entrar a sus hijos
a en su aprendizaje.
las clases -Realizar en reunión con
-Algunos padres de familia hacen los docentes
todo la sistematización del
el trabajo y no dejan que su niño trabajo
(a) realizado en este mes,
desarrolla sus actividades viendo las
-En algunas familias los padres potencialidades y
están dificultades.
agobiados por los problemas -Asesoramiento y
económicos realización de
Reuniones virtuales de talleres del equipo.
fortalecimiento en estrategias de -Difundir más por la
retroalimentación. ESTRATEGIA
-Trabajo colegiado de los docentes APRENDO EN CASA la
con el equipo directivo por lo importancia de
menos las evidencias de
dos veces por semana para aprendizaje, el

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analizar apoyo de los padres de

las diversas directivas del minero familia, la
para analizar oportunamente. creación y elaboración
-Sensibilizar a los padres de familia del portafolio.
para que sigan apoyando a sus -Tener reuniones para
hijos concientizar a
en su aprendizaje. los padres de familia para
-Realizar en reunión con los que
docentes -Los estudiantes
la sistematización del trabajo valoraran su identidad
realizado en este mes, viendo las al desarrollar diferentes
potencialidades y dificultades. temas acerca
-Asesoramiento y realización de de las diferentes
talleres del equipo. manifestaciones
-Difundir más por la ESTRATEGIA culturales e su localidad.
APRENDO EN CASA la importancia -Se cumplió con la
de recepción del
las evidencias de aprendizaje, el portafolio de evidencias
apoyo de los padres de familia, la de los
creación y elaboración del estudiantes.
portafolio. -Algunas familias aún se
-Tener reuniones para concientizar encuentran
a en provincia y tienen
los padres de familia para que dificultad de
-Los estudiantes valoraran su seguir el programa y
identidad comunicarse con
al desarrollar diferentes temas la docente
acerca -inadecuado
de las diferentes manifestaciones acompañamiento a los
culturales e su localidad. estudiantes
-Se cumplió con la recepción del
portafolio de evidencias de los
estudiantes
4 DESARROLLO -El desarrollo pedagógico por -Incumplimiento de los El acompañamiento de las
PEDAGOGICO POR medios compromisos experiencias de aprendizaje

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MEDIOS VIRTUALES Y virtuales y la distancia marcada de trabajo de algunas planteadas en la plataforma Aprendo
A DISTANCIA por la docentes. en Casa, proponer un proyecto breve
emergencia sanitaria y la -dificultades en la a desarrollar por los estudiantes y
necesidad de programación de las sus familias, evaluando en el marco
aislamiento social nos adaptamos experiencias y las del trabajo colegiado las necesidades
y sesiones y la y condiciones de los estudiantes, así
planteamos soluciones evaluación democrática. como del contexto local.
innovadoras -Limitado uso de -El proyecto debe estar relacionado
para dar continuidad al proceso herramientas con las situaciones propuestas en la
educativo de los estudiantes siendo pedagógicas y materiales plataforma Aprendo en Casa
un educativos cuidando que respondan a las
periodo alejado de las aulas tal por parte de los docentes posibilidades y contextos de los
como lo -Limitado estudiantes, así como las
concebimos normalmente, pero en empoderamiento del características de los escenarios
el enfoque crítico reflexivo descritos con conectividad o sin
que los estudiantes continuaron para conectividad
descubriendo nuevos aprendizajes socializar los resultados -Identificar cuáles son los productos
en del monitoreo del proyecto, textos escritos,
un entorno definido por la y mejorar la práctica grabaciones en audio y video entre
convivencia pedagógica. otros, estos productos pueden ser
en el hogar y las restricciones -Limitada practica de una -Se logró definir escenarios de
propias de pedagogía comunicación con las familias por tv,
la cuarentena. para diversidad pues no radio, internet mensajes de textos,
-Por medio de la estrategia se identifican etc. -se logró mantener una
aprendo en las dificultades de comunicación
casa nuestros estudiantes contaron aprendizaje para con los estudiantes, madres de familia
con retroalimentar y mejorar involucrándose activamente para
diversas experiencias de los procesos definir los horarios y medios de
aprendizaje, de aprendizaje. aprendizaje en el hogar. -Se logró
materiales, recursos a los que tomar en cuenta conocer la
accedieron por diversos medios en Estrategia Aprendo en casa con su
función de sus contextos. conjunto de experiencias de
-Incumplimiento de los aprendizaje, materiales, recursos
compromisos orientados a favorecer los
de trabajo de algunas docentes. aprendizajes

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-dificultades en la programación de de los estudiantes. -Se logró buscar el

las medio para que las
experiencias y las sesiones y la familias conozcan los materiales
evaluación democrática. dispuestos en la plataforma digital de
-Limitado uso de herramientas Aprendo en Casa, así como los
pedagógicas y materiales horarios
educativos de programación en TV y Radio así
por parte de los docentes acompañar la estrategia y las
-Limitado empoderamiento del actividades que los estudiantes
enfoque crítico reflexivo para desarrollan -De acuerdo con las
socializar los resultados del posibilidades de
monitoreo comunicación con los estudiantes y
y mejorar la práctica pedagógica. familias se averiguo sus avances y
-Limitada practica de una dificultades y según las posibilidades
pedagogía reales de estas se realizó ajustes sobre
para diversidad pues no se el tipo de actividades que realiza y si
identifican no
la dificultad de aprendizaje para responden a los saberes previos del
retroalimentar y mejorar los grupo era necesario plantear
pecosos adecuaciones o una tarea particular
de aprendizaje. enviados empleando las aplicaciones
-El acompañamiento de las de mensajería o a través de las redes
experiencias de aprendizaje sociales -Organizar el proyecto con
planteadas en la plataforma una
Aprendo secuencia de actividades enviando a
en Casa, proponer un proyecto la familia la secuencia de actividades
breve con una breve explicación, utilizando
a desarrollar por los estudiantes y medios de comunicación fuera del
sus familias, evaluando en el tiempo real como enviando
marco mensajes con fotos o textos adjuntos -
del trabajo colegiado las Grabarse en audio o video
necesidades explicando a las familias y los
y condiciones de los estudiantes, estudiantes el reto planteado que
así deben resolver y lo que se espera
como del contexto local. que aprenda a partir de este,

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-El proyecto debe estar relacionado utilizando lenguaje sencillo

con las situaciones propuestas en
la
plataforma Aprendo en Casa
cuidando que respondan a las
posibilidades y contextos de los
estudiantes, así como las
características de los escenarios
descritos con conectividad o sin
conectividad
-Identificar cuáles son los
productos
del proyecto, textos escritos,
grabaciones en audio y video entre
otros, estos productos pueden ser
-Se logró definir escenarios de
comunicación con las familias por
tv,
radio, internet mensajes de textos,
etc. -se logró mantener una
comunicación
con los estudiantes, madres de
familia
involucrándose activamente para
definir los horarios y medios de
aprendizaje en el hogar. -Se logró
tomar en cuenta conocer la
Estrategia Aprendo en casa con su
conjunto de experiencias de
aprendizaje, materiales, recursos
orientados a favorecer los
aprendizajes
de los estudiantes. -Se logró buscar
el medio para que las
familias conozcan los materiales

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dispuestos en la plataforma digital

de
Aprendo en Casa, así como los
horarios
de programación en TV y Radio así
acompañar la estrategia y las
actividades que los estudiantes
desarrollan -De acuerdo con las
posibilidades de
comunicación con los estudiantes y
familias se averiguo sus avances y
dificultades y según las
posibilidades
reales de estas se realizó ajustes
sobre
el tipo de actividades que realiza y
si no
responden a los saberes previos del
grupo era necesario plantear
adecuaciones o una tarea
particular
enviados empleando las
aplicaciones
de mensajería o a través de las
redes
sociales -Organizar el proyecto con
una
secuencia de actividades enviando
a
la familia la secuencia de
actividades
con una breve explicación,
utilizando medios de comunicación
fuera del
tiempo real como enviando

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mensajes con fotos o textos

adjuntos -Grabarse en audio o
video
explicando a las familias y los
estudiantes el reto planteado que
deben resolver y lo que se espera
que aprenda a partir de este,
utilizando lenguaje sencillo
para las características específicas
del
grupo
- -Se organizó el tiempo para
desarrollar las actividades por lo
que era
necesario orientar a las familias
para
que tengan un mejor
aprovechamiento
del tiempo.
5 MATERIALES Y RECURSOS -Se logró utilizar los recursos y -Falta de adecuación a - Que las actividades de la estrategia
EDUCATIVOS materiales de la Estrategia las experiencias Aprendo en Casa se relacione con los
Aprendo en de aprendizaje por las cuadernos de trabajo con las
Casa como videos, audios, cuentos, docentes de los actividades programadas en las
poemas, y canciones de los recursos y materiales que experiencias de aprendizaje.
recursos de brinda el -Que los padres de familia deben
la plataforma web MIENDU a través de la brindar materiales no tóxicos,
-Así mismo se articuló el cuaderno estrategia limpios y conservados de fácil
de APRENDO EN CASA manipulación para favorecer la
trabajo donde se encontró -Utilización y adecuación exploración y el juego
diversidad de los -Los materiales deben de ser
de retos para resolver y recursos cuadernos de trabajo de variados, estructurados y no
para forma estructurados de manera que
crear que se usó de manera inadecuado por los ofrezcan a los niños diferentes
individual docentes. posibilidades de uso y
para despertar la imaginación y transformación, así mismo pueden

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descubrir cosas nuevas y a seguir responder a su contexto, promover

aprendiendo ya que es un recurso actividades de las experiencias de
con aprendizaje de la Estrategia Aprendo
el que contamos los docentes de en
las Casa. Así mismo se logró la
aulas de 4 y 5 años para promover elaboración
el y utilización de materiales con
desarrollo de los aprendizajes recursos
incluyéndole en nuestra propios de la comunidad y materiales
planificación de reciclaje.
teniendo en cuenta el desarrollo de la diversidad cultural y ser amigables
las con el ambiente considerando que
-Falta de adecuación a las sean materiales reciclados, reusados
experiencias y ecológicos.
de aprendizaje por las docentes de -Deben estar organizados en cajas,
los canastas al alcance de los niños, esto
recursos y materiales que brinda el le permite al niño a transportar,
MIENDU a través de la estrategia sacar y guardar con facilidad de
APRENDO EN CASA acuerdo con sus intereses,
-Utilización y adecuación de los favoreciendo su autonomía
cuadernos de trabajo de forma
inadecuado por los docentes.
- Que las actividades de la
estrategia
Aprendo en Casa se relacione con
los
cuadernos de trabajo con las
actividades programadas en las
experiencias de aprendizaje.
-Que los padres de familia deben
brindar materiales no tóxicos,
limpios y conservados de fácil
manipulación para favorecer la
exploración y el juego
-Los materiales deben de ser

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variados, estructurados y no
estructurados de manera que
ofrezcan a los niños diferentes
posibilidades de uso y
transformación, así mismo pueden
responder a su contexto, promover
actividades de las experiencias de
aprendizaje de la Estrategia
Aprendo en
Casa. Así mismo se logró la
elaboración
y utilización de materiales con
recursos
propios de la comunidad y
materiales
de reciclaje.
6 PARTICIPACION DE -Se logró informar los medios de -Poco apoyo de algunos -Decidir de manera colegiado el
LOS PADRES DE comunicación que utilizará la padres de modo de comunicación a usar con las
FAMILIA familia familia en el familias y establecer reglas
para el aprendizaje a distancia acompañamiento a sus asegurándose que las familias
-Se logró colaborar estrechamente hijos para el logro de sus tengan acceso a ese canal
con aprendizajes -, Mantener una comunicación fluida,
los docentes para el desarrollo de -Dificultad en la permanente y asertivas con las
las conectividad debido a familias para brindarles
actividades de aprendizaje la ubicación donde se orientaciones, así como recibir y
-Se organizó el tiempo de los encuentran atender sus consultas y sugerencias
estudiantes para el estudio, el -Muchos estudiantes no -Enviar mensajes periódicos a la
apoyo en entregan la comunidad educativa instando a a la
las tareas familiares y el descanso evidencia de aprendizaje. calma, motivar a las familias a
-Acompañaron las actividades de -Algunos niños no aprovechar el tiempo junto a sus
aprendizaje delos estudiantes participaron en hijos generando conciencia sobre el
permitiéndoles a ellos el algunas experiencias de contexto en el que nos encontramos
protagonismo aprendizaje -promover que las familias se
de su desempeño de la estrategia Aprendo involucren en el proceso de
en Casa aprendizaje en sus niños

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-No todos los hogares especialmente en la gestión del

cuentan con tiempo especialmente en la gestión
accesibilidad a diferentes de tiempo de diversas actividades
medios de -Evitar sobre carga de información
comunicación por la señal las familias, comunicando
o red. información oficial y solo cuando sea
-Hay niños que no tienen necesario.
los mismos -Transmitir un mensaje positivo y de
estilos de aprendizaje y se aliento a las familias para que
tardan al continúen apoyando a la
desarrollar las sesiones o implementación de la estrategia
seguir la Aprendo en casa
secuencias que se van
trabajando.

ANEXO N°02-A
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN RELACIÒN AL
ESTANDAR DE APRENDIZAJE POR EDAD Y ÀREA. NIVEL INICIAL – CICLO II- 2020

DRE HUÀNUCO UGEL HUÀNUCO

NIVEL INICIAL CÒGIDO MODULAR 1592591
INSTITUCION O PROGRAMA IEI. N°33583 SAN JOSE DE CAYRAN
CICLO II GRADO/EDAD 3,4 y 5 años
APELLIDOS Y NOMBRE DEL YANETH GISSELA TRINIDAD CONTRERAS
DOCENTE

AREA COMPETENCIA LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR

DESARROLLADA
EDADES 3 años 4 años 5 años
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad Se reconoce Se reconoce como Se reconoce como Contar con el apoyo de
como niño o niño o niña niño o niña los ppff en el ámbito de
niña, muestra mencionando mencionando hábitos saludables ya

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gusto o disgusto alguna de sus alguna de sus que no todos los niños
ante diferentes características características pueden realizar algunas
situaciones. personales, perceptuales, da a higienes de aseo solos.
menciona lo que le conocer sus gustos Hacer que los niños sean
gusta o no. y preferencias, màs expresivos
busca compañía del mediante el habla.
adulto antes
Se reconoce cualquier situación.
como miembro Se reconoce como
de su familia. Se reconoce como miembro de su Contar con agua en un
Participa de miembro de su familia. Toma la recipiente para que los
diversos juegos. familia. Participa iniciativa para niños puedan realizar
Realiza acciones de juegos de su realizar actividades acciones de higiene
como lavarse las interés. Participa cotidianas y juegos personal de manera
manos. de acciones como desde sus intereses. autónoma.
lavarse las manos Realiza acciones de Realizar acciones o
cuidado personal, actividades en familia en
hábitos de la que los niños puedan
alimentación e participar
higiene
Convive y participa se relaciona con Se relaciona de Se relaciona de Practicar el hábito de la
democráticamente en adultos y niños manera amena con manera amena con solidaridad y el
busca del bien común de su entorno en adultos o personas adulto de su compartir de diversos
diferentes de su entorno. entorno, propone materiales con los que
Participa en Participa de acuerdos y normas pueda contar.
actividades actividades con que el respeta. Contar con un espacio en
grupales. miembros de su Elabora acuerdos el que los niños puedan
familia. que pone en colocar los acuerdos
Colabora con el practica elaborados y todos los
cuidado de miembros de la familia
diversos objetos los cumplan
que tiene en casa. Incentivar el cuidado del
recurso hídrico y de los
materiales que tengan
en casa.

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PSICOMOTRICIDA Se desenvuelve de manera Realiza Realiza Realiza Realizar màs videos o

D autónoma a través de su movimientos movimientos movimientos acciones en las que los
motricidad coordinados al coordinados al coordinados al niños puedan mover su
caminar, corre, caminar, corre, caminar, corre, cuerpo de diversas
trepar. trepar. trepar. maneras en diversos
Realizar acciones Realizar acciones Realizar acciones lugares y representar la
donde coordina donde coordina donde coordina ojo- acción que màs les
ojo-mano. ojo-mano, mano- mano, mano-pie. gusto.
pie. Realiza Motivas a los PPFF. Para
representaciones que puedan ofrecer
de su cuerpo en una espacios amplios y
hoja. despejados, dentro y
Realiza fuera de casa.
representaciones.
COMUNICACIÒN Se comunica oralmente en Da a conocer lo Da a conocer lo Expresa oralmente Incentivar la expresión
su lengua materna que piensa y que piensa y siente lo que piensa y oral de los niños ya que
siente ante ante alguna siente. algunos son un poco
alguna situación. situación. Da a conocer lo que tímidos y les cuesta decir
Participa en Participa en le gusto o no del lo que sienten o piensan.
conversaciones conversaciones por texto que se le Los niños no están muy
por llamada llamada telefónica presenta. atentos a cualquier
telefónica o o audios. cuenta que se les relata
audios. y cuando se les pide
brinden alguna
información pierden el
hilo temático.
Lee diversos tipos de textos Menciona Menciona Menciona Incentivar a los PPFF
personajes o características de características de tener un pequeño
animales que se personajes o personajes o ambiente en el que los
le presentan en animales que se le animales que se le niños puedan sentarse y
una ilustración. presentan en una presentan en una leer diversos textos o
O foto. ilustración. ilustración. libro, reviste de su
O foto. O foto. interés.
Opina dando
razones sobre algún

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aspecto del texto

leído
Escribe diversos tipos de No se evidencia Utiliza trazos, Utiliza trazos, Motivar a los niños para
textos en esta edad grafismos u otras grafismos u otras que por iniciativa propia
formas para formas para escriban a su manera.
expresar sus ideas. expresar sus ideas,
menciona o dicta lo
que escribió aun
adulto.
Crea proyectos desde los Utiliza diversos Utiliza diversos Utiliza diversos Apoyar a los niños en sus
lenguajes artísticos materiales para materiales para materiales para sus creaciones artísticas ,
sus creaciones sus creaciones creaciones brindar palabras de
artísticas. artísticas, muestra artísticas, muestra elogio y felicitación para
y menciona su y menciona su motivarlos q seguir
creación a los creación a los creando lo que a ellos les
demás. demás. guste.
Realiza
representaciones
de danzas,
costumbres que el
vive.
CIENCIA Y Indaga mediante el Explora objetos , Explora objetos , Explora objetos , Inculcar en los niños la
TECNOLOGÌA método científico para observa, observa, manipula, observa, manipula, exploración desde
construir sus conocimientos manipula. describe. describe y compara. pequeños.
MATEMÀTICA Resuelve problemas de Realiza Realiza Realiza Trabajar un poco más lo
cantidad agrupaciones. agrupaciones de agrupaciones (por que se refiere a expresa
Reconoce acuerdo a color y color y forma) el tiempo en nociones
mucho-pocos, forma. Reconoce con antes, ayer, mañana ya
pesa-no pesa. Realiza seriaciones seguridad hasta el que aún se observan
Utiliza el conteo de 3 objetos. 5to lugar dificultades en ese
espontáneo. Reconoce mucho- Con un poco de aspecto.
pocos, pesa dificultad expresa y
mucho-pesa-poco reconoce
Utiliza el conteo cantidades hasta el
hasta 5. número 10.

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Reconoce mucho-
pocos, pesa màs
que-pesa menos
que.

Resuelve problemas de Menciona lo que Menciona lo que es Menciona lo que es Trabajar lo que es la
forma, movimiento y es grande y grande o pequeño grande o pequeño expresión con material
localización. pequeño en en diversos objetos en diversos objetos concreto y dibujos sus
diversos objetos que observa. que observa. vivencias, en los que
que observa. Se ubica utilizando Se ubica utilizando muestra relaciones
Se ubica expresiones arriba- expresiones arriba- espaciales y de medida
utilizando abajo y dentro- abajo y dentro- entre personas y objetos.
expresiones fuera. fuera, largo-corto. Trabajar el
arriba-abajo y Reconoce formas Reconoce formas reconocimiento de
dentro-fuera. bidimensionales en bidimensionales en objetos bidimensionales
Reconoce formas objetos que objetos que y tridimensionales de su
bidimensionales observa observa entorno.
como el circulo.

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ANEXO N°03
REPORTE DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ATENDIDOS EN LA ESTRATEGIA
“APRENDO EN CASA”

DRE HUÀNUCO UGEL HUÀNUCO

NIVEL INICIAL CÒGIDO MODULAR 1592591
INSTITUCION O PROGRAMA IEN°33283 SAN JOSE DE CAYRAN
CICLO II GRADO/EDAD 3,4 y 5 años
APELLIDOS Y NOMBRE DEL
DOCENTE YANETH GISSELA TRINIDAD CONTRERAS

N° I.E DISTRITO NIVEL AULA/ NOMBRES Y APELLIDOS TIPOS DE

GRADO DISCAPACIDAD
1 33283 Santa María del Inicial 3,4 y 5 años ----------------------------- 0
valle

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2 - - - - - -

OBSERVACIONES: En mi condición de Docente de aula del nivel Inicial de 3, 4 y 5 años, de la Institución Educativa N°33283 de
San José de Cayran, pongo de conocimiento al director del plantel, que no cuento con niños matriculados de necesidades
especiales en ninguna de las edades a mi cargo en el presente año lectivo.

……………………………………………………………………..
Prof. Yaneth Gissela Trinidad Contreras.

INFORME DOMICILIARIO

.
N° NOMBRES Y APELLIDOS del estudiante DNI Numero de celular Correo electrónico
1 YANETH GISSELA TRINIDAD CONTRERAS 43994951 992327668 Yaneth_kessia@[Link]
2
3
4
5
6
7

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1. INFORME DE CONSOLIDADO DEL TRABAJO REMOTO 2020

I. DATOS GENERALES
a. DRE : Huánuco
b. UGEL : Huánuco
c. INSTITUCION EDUCATIVA : N°33283 san José de Cayran
d. NIVEL EDUVATIVO : Inicial
e. PERIODO DE INFORME : Del 06 de abril al 22 de diciembre de 2020
f. DOCENTE : Yaneth Gissela Trinidad Contreras

II. ACCESO A LA ESRATEGIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

N° "Medios de acceso a la estrategia

"Aprendo en casa"
No tuvo
Matriculados
Grado/ Edad

Estudiantes

Total
Plataform Otro acceso
Sección

Televisión Radio
a Web Medio /sin
atención
Can % Can % Can % Can % Can % Cant. %
t. t. t. t. t.
1 3 Únic 1 0 0 1 100 0 0 0 0 0 0 1 100
años a
2 4 Únic 5 0 0 3 50 2 50 0 0 0 0 5 100
años a
3 5 Únic 5 0 0 3 50 2 50 0 0 0 0 5 100
años a

III. INFORMACION CUALITATIVA DEL TRABAJO REMOTO (Educación a distancia)

N° ACTIVIDADES ACCIONES REALIZADAS (Precisar)

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- Se organizó el comité de Aula en el mes de abril.

- Se cuenta con directorio actualizado de padres de familia.
- Se realizó la comunicación usando llamadas telefónicas, video
llamadas, WhatsApp, mensaje de texto, llamadas conferencia,
Comunicación
videos, etc.
1 con la familia
- El total de alumnos, participó de la estrategia Aprendo en casa por
y estudiantes.
la TV, Actividades de la plataforma enviadas a través del
WhatsApp, fichas impresas.
"Aprendo en casa" u otra estrategia
Implementación de la estrategia

- Al inicio las actividades se hicieron llegar a través de WhatsApp y

mensaje de texto.
- A partir de setiembre se envió a los estudiantes fichas impresas
Difusión de la
de la plataforma (Web), tratando de adecuarlas de acuerdo al
estrategia
nivel de aprendizaje en que se encuentran los estudiantes.
"Aprendo en
2 casa" u otra
estrategia de
educación a
distancia.

3 Planificación - Las actividades que se enviaban a los estudiantes se fueron

de actividades contextualizando en la medida de lo posible.
y/o - En ocasiones se enviaban videos para aclarar los temas tratados
contextualizaci en la TV o en la plataforma (Web).
Acompañamiento al estudiante.

ón de los
recursos y
materiales
para generar
experiencias
de
aprendizaje.
4 Planificación y - Se mantuvo un diálogo permanente con los padres de familia y
ejecución de estudiantes, tratando siempre de apoyarlos emocionalmente
actividades de cuando tenían problemas familiares o se encontraban
contención desanimados por la falta de conectividad, no contar con una TV
emocional a o no tener los medios suficientes para adquirir un dispositivo
los familiares y móvil con aplicaciones de WhatsApp, cámara o simplemente por
estudiantes. la falta de tiempo para dedicar a sus hijos debido a las labores

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agrícolas o no entender las actividades enviadas y la manera de

apoyar a sus hijos para que logren mejores aprendizajes.

5 Recojo de - Se tuvo muchas dificultades en el recojo de evidencias, pues

evidencias de muchos estudiantes no contaban con un dispositivo móvil con
aprendizaje, cámara, falta de recursos económicos para recargar su celular.
evaluación y - En cuanto a la retroalimentación se hizo en la mayoría de las
retroalimentac veces en forma oral.
ión. }

6 Reuniones
virtuales
(Evaluación
Acompañamiento y monitoreo recibido del

del avance del - Las reuniones virtuales se realizaron de acuerdo a la

trabajo programación establecida.
directivo y personal jerárquico.

remoto y
otros.)
7

- Se mantuvo constante comunicación con el Director y docentes

muchas veces para ver la forma de mejorar el trabajo con
Grupos de
nuestros estudiantes y otras, el director siempre trataba de
interaprendiza
tranquilizarnos, darnos ánimos para seguir adelante, hizo labor
je, asistencia
de contención emocional.
técnica virtual
(Trabajo
colegiado)

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IV. AUTOFORMACIÓN

PARTICIPACIÓN
CURSOS VIRTUALES MEDIO DE ACCESO AL ENTIDAD QUE
(Marque con X
N (Escribir la CURSO VIRTUAL ORGANIZA
según corresponda)
° denominación del (Plataforma, (MINEDU, DRE, UGEL,
curso) Classroom, etc.) otro) Concluid En
o Proceso
1 Actuando frente al Plataforma MINEDU X
coronavirus COVID-19.
2 Rol del docente en la Plataforma MINEDU X
enseñanza
aprendizaje a
distancia.
3 Pensamiento crítico y Plataforma MINEDU X
resolución de
problemas
4 Pensamiento crítico y Plataforma MINEDU X
creatividad
5 Desarrollo de las Plataforma TELEFONICA X
competencias
socioemocionales y
digitales TICS
6 Evaluación formativa: Plataforma MINEDU X
retroalimentación
Total 06

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CONCLUSIONES

ACTIVIDAD LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

- Se organizó el comité - Algunos estudiantes - Es necesario superar
de Aula. no contaban con la enorme brecha
- Se cuenta con dispositivos móviles digital que existe y
directorio actualizado con aplicación de tener en
de padres de familia. WhatsApp, cámara, consideración a los
Implementación - Se realizó la lo que dificultaba el primeros grados
de la estrategia comunicación usando envío de actividades también en la
"Aprendo en WhatsApp, mensaje y que ellos enviaran dotación de las
casa" y otra de texto, videos, video sus evidencias. Tablet.
estrategia. llamadas, - Otros estudiantes
videoconferencia, etc. enviaban evidencias
- El total de alumnos, borrosas lo que
participó de la dificultaba la
estrategia Aprendo en evaluación.
casa por la web.
Acompañamient - El tiempo era - De continuar Aprendo
o y monitoreo al - Haber desarrollado corto para poder en Casa, no debería
estudiante. una comunicación realizar mejores haber tantas
sincrónica en el materiales diferencias entre la
desarrollo de las complementarios Web, radio y TV.
sesiones de . - Establecer un
aprendizaje y - Estudiantes que cronograma de
retroalimentación a no contaban con atención a los
través de llamadas dispositivos estudiantes para
telefónicas. móviles con analizar, desarrollar
- Haber realizado una acceso a las fichas a través de
comunicación WhatsApp, llamadas conferencia

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asincrónica a través cámara. o multillamadas.

de grupos de
WhatsApp (Envíos de
videos, mensajes,
etc)
- Llevar a cabo el
proceso de
retroalimentación
me permitió
descubrir estudiantes
muy críticos y
reflexivos, así como
estudiantes que les
falta contar con
mayor apoyo para
desenvolverse en
forma oral.

- La comunicación fue - Disponibilidad de - Establecer normas

permanente con el tiempo de algunos de convivencia como,
director del plantel, colegas. por ejemplo:
aclaró las dudas que - Todos los docentes
teníamos sobre algún deben tener la
tema, se analizó cámara activada a
diversas disposiciones fin de garantizar su
Acompañamient
emitidas por el presencia y atención
o y monitoreo
Ministerio de en la reunión.
recibido del
Educación, se ha
directivo y
promovido el trabajo
jerárquico.
colaborativo y brindó
bastante contención
emocional.
- Las reuniones que se
tuvo me permitió
reflexionar e
identificar aciertos y
dificultades para

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mejorar mi labor
docente.

Huánuco, 31 de diciembre del 2020

……………………………………………………………………..
Prof. Yaneth Gissela Trinidad Contreras.

DECLARACIÓN JURADA

Yo, YANETH GISSELA TRINIDAD CONTRERAS, de nacionalidad peruana, con DNI N°43994951
desempeñándome como docente de aula (contratada) en la IE. N°33283” San José de Cayran” del
nivel inicial, ubicado en el Centro poblado de San José de Cayran, Distrito de Santa María del
valle, Provincia y Región Huánuco, con domicilio actual en la Av. Republica N°540- en el Distrito
Santa María del valle –Provincia y Región Huánuco.

DECLARO BAJO JURAMENTO:

Que la LAPTOP y sus accesorios que se me hizo entrega en calidad de “Asignación de bienes en
uso”, se encuentra en perfectas condiciones en mi poder, la cual hice uso de dicho bien al
beneficio de la comunidad estudiantil en las clases virtuales de APRENDO EN CASA. hago entrega
de dicho bien al Director de la institución en sus perfectas condiciones como me la entregaron con
sus respectivos accesorios.

Me afirmo y me ratifico, en señal de conformidad del presente documento.

Huánuc
o, 30 de diciembre de 2020.

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