FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE LENGUAJES Y COMUNICACIÓN

Código-Materia: 16001- COMUNICACIÓN ESCRITA I (COE I)

Requisito: Ninguno
Programa – Semestre: Núcleo Común. Primer semestre
Período académico: 14-2
Intensidad semanal: 3 horas
Créditos: 3

PRESENTACIÓN
La academia, el trabajo y la vida cotidiana exigen cada día más el desarrollo de competencias de
escritura, lectura crítica y oralidad. Demandan, asimismo, una alta capacidad de análisis del
entorno social y de las situaciones comunicativas para poder responder a ellas con estrategias de
comunicación adecuadas, ricas en sentido y respetuosas de la persona. Ello ha llevado a la
Universidad Icesi, cuyo interés central es educar a sus estudiantes para la academia y para la vida,
a proponer una formación de calidad en competencias comunicativas, buscando rescatar el gusto
por la lectura y la escritura y ofreciendo una educación que responda a los problemas de la
realidad. El curso de Comunicación Escrita I, fundamentado en el modelo semántico-comunicativo,
provee herramientas de análisis y producción textual con una orientación práctica, exige un
ejercicio permanente de planeación y reescritura, brinda espacios de diálogo y diseña tareas y
oportunidades para que el estudiante exprese, de manera oral y escrita, ideas propias y ajenas con
calidad, claridad, responsabilidad y precisión.

OBJETIVOS
General: Los estudiantes desarrollarán competencias en lectura y escritura que les permitan
elaborar productos comunicativos de calidad, significación y responsabilidad para distintos
contextos y audiencias.

Terminales: Al finalizar el semestre, el estudiante estará en capacidad de:

1. Interpretar las necesidades de los contextos sociales que demandan productos
comunicativos de distinta naturaleza.
2. Consultar, leer y citar textos académicos y no académicos atendiendo a las normas de
producción de sentido, autonomía y responsabilidad que exige la vida académica y laboral.
3. Elaborar planes y esquemas de escritura organizados, claros y coherentes.
4. Aplicar los elementos del modelo semántico-comunicativo para la producción de textos
académicos claros, coherentes y cohesivos de buena calidad lingüística.

Específicos de formación académica:

Unidad 1: Comunicación y generación de sentido

Al terminar esta unidad, el estudiante estará en capacidad de:
1) Analizar de manera crítica situaciones de comunicación cotidiana para detectar las
necesidades y problemas que debe enfrentar.
2) Dar cuenta de los elementos de la generación de sentido que intervienen en una situación
comunicativa cualquiera.
 3) Diseñar estrategias de comunicación oral y escrita para responder a las exigencias de cada
situación.

Unidad 2: Lectura y planeación

Al terminar esta unidad, el estudiante estará en capacidad de:
1) Consultar fuentes bibliográficas, propias de su carrera o del curso, que le permitan aplicar
preguntas a los textos y apropiar los recursos de escritura que encuentre en ellos1.
2) Dar cuenta de los mecanismos textuales de uso frecuente entre escritores de textos
académicos y de ficción para la producción de sentido.
3) Comprender e interpretar un texto y producir una reseña coherente del mismo.
4) Elaborar planes y esquemas de escritura para estructurar adecuadamente sus textos.
5) Incorporar en sus escritos citas de autores, referencias bibliográficas y bibliografía acordes
con las técnicas internacionales de mayor uso (APA/MLA/LSA).

Unidad 3: Taller de producción textual

Al terminar esta unidad, el estudiante estará en capacidad de:
1) Identificar, comprender la arquitectura del párrafo e interpretar párrafos como estructuras
generadoras de sentido.
2) Escribir párrafos coherentes y cohesivos.
3) Producir e identificar, en textos propios y ajenos, los diferentes actos de habla.
4) Emplear los recursos gramaticales, lexicales, ortográficos y de puntuación pertinentes para
la generación de sentidos claros y precisos, adecuados a los diferentes auditorios.
5) Producir textos breves de uso académico: apuntes de clase, resumen, y reseña simple y
compleja.
6) Producir un escrito final de 1300 a 1500 palabras para el cual tendrá en cuenta sus
apuntes de clase. Nota: se trata de un breve texto ensayístico en el que el estudiante da
cuenta de su proceso académico, evalúa críticamente los contenidos y traza sus propósitos
de aprendizaje para el siguiente semestre.

Específicos de formación en valores

Autonomía: Mostrando la disposición y capacidad para elaborar, de modo independiente y
voluntario, proyectos textuales adecuados a los requerimientos de la comunicación académica.
Responsabilidad: Adelantando las tareas que se le asignen y, asumiendo que en sus actos
comunicativos se construye una imagen de sujeto discursivo, siendo responsable y consecuente
con lo enunciado en su producción oral y escrita y dando en ella el debido crédito a las ideas y
textos ajenos.
Creatividad: Asumiendo el riesgo creativo de ensayar y errar, de inventar y ser curioso;
proponiendo y explorando posibilidades estéticas y poéticas de producción de sentido acordes a la
situación de comunicación.
Honestidad: Dando crédito a las voces ajenas que incorpore en sus trabajos, y realizando
personalmente todas las tareas asignadas.
Justicia: Reconociendo en los trabajos propios y ajenos los aciertos y errores, de manera
ecuánime.

1
Además de las fuentes teórico-prácticas que nutren el curso, se consideran importantes algunos textos de
ficción y no ficción, textos fílmicos, publicitarios, discursos orales, etc., que reúnan características como: ser
breves; de apreciable calidad estética y lingüística; que permitan su seguimiento y discusión en clase; y que
traten temas propios de la condición humana.
Tolerancia: Mostrando respetuosa comprensión por las diferencias sociales e individuales y, en
especial, por el pensamientos ajeno.
Compromiso y perseverancia: Presentando todos los trabajos escritos y asumiendo las necesarias
reescrituras de sus textos, sin cansarse ni desmotivarse.
Solidaridad: Ofreciéndose a realizar acciones colaborativas diligentes con los compañeros y
compañeras que precisen de su apoyo, crítica o guía.

Específicos de formación en capacidades:

Al terminar el curso, cada estudiante habrá alcanzado un nivel básico en las siguientes
capacidades:

1) Análisis: Asumiendo el trabajo de generación de sentido discursivo con plena conciencia

de los diferentes aspectos que en él intervienen.
2) Síntesis: Construyendo una visión integrada de planteamientos discursivos específicos.
3) Conceptualización: Definiendo términos con sus tres propiedades: categoría,
características y usos.
4) Manejo de información: Utilizando los datos que encuentra en las pesquisas en forma
pertinente, es decir, haciendo comparaciones, aclaraciones e ilustraciones.
5) Pensamiento sistémico: Dando cuenta de todos los elementos mayores y menores que
componen un discurso-texto, a partir de estructuras de párrafos.
6) Pensamiento crítico: Observando, examinando y evaluando los planteamientos ajenos y
propios con criterio autónomo justo.
7) Investigación: Formulándose preguntas interesantes, desarrollando estrategias para
encontrar respuestas plausibles, compilando la información necesaria y redactando los
informes pertinentes para los proyectos que asuma durante el semestre.
8) Planeación: Estableciendo y ejecutando los cronogramas de las diversas tareas y
organizando adecuadamente sus exposiciones orales y sus trabajos escritos.
9) Innovación: Explorando nuevas alternativas para lograr sus objetivos de generación de
sentido en sus textos orales y escritos.
10) Autocrítica: Analizando y evaluando honestamente sus propios errores y aciertos en sus
producciones textuales, con miras al mejoramiento de su competencia comunicativa
personal y profesional.
11) Aprendizaje individual permanente: Hablando, leyendo y escribiendo constantemente, con
proyección personal autónoma, para incrementar su competencia en la generación de
sentidos, como instrumento fundamental de sus procesos cognitivos.
12) Trabajo en equipo: Comprometiéndose con sus asociados en el desarrollo de algún
proyecto de aprendizaje en el que aporte su esfuerzo y se apoye en el de sus asociados
para alcanzar un objetivo común, trabajando integradamente (no como la suma de
aportes individuales aislados) para el desarrollo del grupo y de cada uno de sus miembros.
13) Relaciones interpersonales: Asumiendo una actitud asertiva, comprensiva, respetuosa y
cordial frente a cada una de las personas con que entre en contacto: pares, profesores,
autoridades institucionales, empleados, trabajadores…
14) Trabajo bajo presión: Preservando la calma, el buen trato y el sentido de las prioridades al
enfrentar un alto volumen de trabajo que debe ser ejecutado con estándares de calidad y
tiempo de respuesta exigentes.
 15) Negociación: Creando un clima de discusión abierta en el que las diferentes partes
comprometidas en una situación de conflicto puedan manifestar sus intereses, generar
alternativas de solución y encontrar una de beneficio mutuo.

METODOLOGÍA
El curso asume la modalidad de seminario-taller y se desarrolla a través de actividades como:
 Proyecto de lectura investigativa sobre textos de interés de la carrera del estudiante o del
curso.
 Lectura, análisis y discusión colectiva de textos producidos por otros autores (proyecto
colectivo de lectura y escritura).
 Asesoría grupal sobre problemas de escritura.
 Ejercicios de producción “en caliente”, articulados a los objetivos y demandas de los textos
en los que los estudiantes están trabajando.
 Escritura, coevaluación (por compañeros de curso), reescritura, corrección y
autocorrección de textos (proyectos personal y colectivo).
 Los aspectos formales del trabajo de escritura (cohesión, coherencia, estructura de
párrafos, morfosintaxis, puntuación y ortografía) serán abordados según las necesidades
percibidas en los textos de los estudiantes.
Se trabajará con un mínimo de soporte teórico y un máximo de producción de los estudiantes. El
papel del profesor será el de explicar aspectos que requieran aclaración y orientar, evaluar y
criticar constructivamente la producción de los estudiantes. Los contenidos temáticos y formales
se trabajarán de manera integrada, en torno a textos de diversa índole, como unidades
totalizadoras. Se ayudará a los estudiantes a superar sus debilidades y a refinar sus fortalezas.

Actividades del estudiante antes de la clase:

Los estudiantes deben:
 Obtener el material requerido para la clase (teórico y práctico). Parte de este puede
bajarlo de ftp o de las páginas que los profesores indiquen.
 Estudiar cuidadosamente el material y elaborar notas de sus dificultades para consulta con
el profesor y compañeros.
 Realizar los ejercicios que se les asignen.
 Elaborar los informes escritos de los proyectos personales de lectura y de ensayo para
cumplir con las fechas señaladas por el profesor.

Actividades durante la clase:

Los estudiantes:
 Harán preguntas relacionadas con el material teórico que leyeron en casa.
 Leerán y entregarán los ejercicios preliminares del taller.
 Desarrollarán los ejercicios diseñados para realizarse en la clase.
 Analizarán textos de autores externos: sus estructuras y sus actos.
 Escribirán diferentes tipos de textos (con su respectivo plan de escritura).
 Actuarán como coevaluadores de los escritos de sus pares.
 Discutirán temas de la condición humana a partir de breves textos de ficción.
 Harán exposiciones orales sobre temas de la condición humana y sobre sus proyectos
personales de escritura.
 Resolverán las pruebas cortas y exámenes parciales que se les asignen.
 Manejarán y revisarán sus apuntes de clase.
Actividades después de la clase:
Los estudiantes:
 Realizarán las tareas asignadas.
 Revisarán y analizarán las marcas y los comentarios que el profesor les haga sobre sus
trabajos.
 Corregirán y reescribirán sus textos propios, teniendo en cuenta los comentarios hechos
por sus pares y por el profesor.

EVALUACIÓN
Es un proceso permanente que tendrá en cuenta las actitudes en la interacción; la comprensión,
interpretación y crítica en la lectura; el uso de estrategias comunicativas y recursos lingüísticos
adecuados para generar los sentidos deseados en la producción oral y escrita. Los criterios
específicos básicos son:
 Interacción oral: Sigue instrucciones; respeta el uso de la palabra; hace preguntas, da
respuestas e interviene en los diálogos, con pertinencia y respeto por los interlocutores;
parafrasea adecuadamente sus propias ideas o las ideas ajenas; controla apropiadamente
sus reacciones emotivas en la interacción verbal; realiza una síntesis que preserva el
sentido central de una exposición oral que haya escuchado.
 Lectura: Conversa sobre el contenido fundamental de un texto; reconstruye la
macroestructura de un texto dado; encuentra las ideas principales de un escrito; habla y
escribe, con cierto conocimiento y libremente de un autor que le interese; describe las
diversas voces, tonos, ritmos de una obra escrita; elabora hipótesis sobre la intención y
propósitos del autor de un texto; da una opinión crítica sobre un texto; puede nombrar los
diversos actos de habla y estrategias retóricas de un escrito; identifica qué tipo de texto
está leyendo, qué fortalezas percibe en el escrito y qué problemas de construcción exhibe
el mismo; realiza lectura pública (en voz alta, para otros) con buena expresión
interpretativa del sentido del texto.
 Actitud: Tiene el hábito de leer aunque sea unas pocas páginas de un libro no académico
cada día.
 Escritura: Preescritura: Hace acopio de ideas y elabora mapas conceptuales (o esquemas
temáticos o cuadros sinópticos) como ayuda para organizar la escritura de sus textos.
Creatividad: Genera expectativas; despierta interés y asombro; deja ver una intención
comunicativa clara que desarrolla coherentemente; emplea recursos variados, como
narración de anécdotas, inclusión racional de citas o alusión a autores, cambio de tonos
discursivos adecuados a los sentidos del texto, formulación de preguntas incisivas…; logra
asociaciones intratextuales e intertextuales interesantes; diferencia su voz, de las voces
de los textos citados (no “copia” ideas de los textos leídos, como si fueran suyas).
Legibilidad: Expone sus ideas con claridad. Preserva un desarrollo temático ordenado,
coherente y cohesivo. Utiliza acertadamente los conectores lógicos entre ideas. Establece
claramente su punto de vista y lo sustenta. En los ejercicios manuscritos, su grafía es
pulcra y clara. Textura: Emplea vocabulario rico, culto y preciso; maneja bien la gramática
culta del español; escribe oraciones ágiles, breves, sin repeticiones ni redundancias;
estructura sus párrafos y la secuencia de ellos con estrategias variadas acordes con su
intención comunicativa; integra acertadamente distintos actos en el desarrollo del texto
(e.g. definición, paráfrasis, ejemplo, argumento…); emplea formatos de diversos tipos de
textos: reseña de textos académicos y ensayo; maneja adecuadamente la técnica de
elaboración de citas, referencias bibliográficas y fuentes de información; exhibe impecable
 ortografía y cuidadosa puntuación. Actitud: Tiene el hábito de escribir al menos un párrafo
cada día sobre su experiencia vital y sus experiencias de aprendizaje; y disfruta el
reescribir sus propios textos, en busca de la excelencia. Asume con honestidad la
producción de sus trabajos: escribe lo suyo y cita adecuadamente sus fuentes de
información.

Calificación

TIPO DE PRUEBA SEMANA %

Ejercicios semanales de estructuración Desde la tercera hasta la decimocuarta 20
de síntesis y resúmenes de la clase
Ejercicios de secuencias textuales y Tercera, sexta, novena, duodécima y
estructuras de párrafo. decimosexta 10
2 informes de desarrollo de reseña El profesor acuerda con el grupo las dos 10
fechas de entrega
2 reseñas sobre el tema escogido para el El profesor acuerda con el grupo las dos
texto final del curso fechas de entrega 15
2 exámenes parciales Octava y decimosexta 30
Texto final del curso: de 1300 a 1500
palabras para el cual tendrá en cuenta sus Decimosexta 15
apuntes de clase. Es un texto ensayístico
en el que el estudiante da cuenta de su
proceso académico, evalúa críticamente
los contenidos y traza sus propósitos de
aprendizaje para el siguiente semestre.

REGLAS DE JUEGO DEL CURSO:

1. Todo trabajo escrito y oral debe ser presentado de manera personal en la fecha estipulada
por el profesor.
2. Es fundamental participar en clase con argumentos de peso, y observando el debido
respeto por lo expresado por sus compañeros en las discusiones generadas durante cada
sesión.
3. La presentación de trabajos debe acogerse a las normas de citación, ortografía y redacción
vistas por los estudiantes en los cursos de Comunicación Escrita.
4. Los trabajos o cualquiera otra obligación académica que no sean presentados serán
calificados con cero (0,0). (Artículo 76).
5. Cualquier caso de fraude o plagio de un trabajo se manejará según el artículo 95,
parágrafo 1° del Libro de derechos, deberes y normas.
6. Se registrará calificación de “No Aprobado” para los casos en los que el estudiante no haya
asistido al menos al 80% de las horas correspondientes a la materia. (Artículo 74 del Libro
de derechos, deberes y normas)
7. En los casos en los que el profesor no lleve el registro de asistencia por escrito y éste no
sea conocido por los estudiantes, no se podrán aplicar las normas sobre pérdida de
materias por faltas de asistencia. (Artículo 74, Parágrafo 2° del Libro de derechos, deberes
y normas).
BIBLIOGRAFÍA

DICCIONARIO. Esencial para cualquier persona que lee y escribe, y que desea enriquecer su
competencia lingüística. Para sus clases de Comunicación, SU USO ES OBLIGATORIO. En su PC,
ingrese a la Real Academia Española: [Link] Una excelente fuente de información.
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Materiales básicos de apoyo en ftp tomados de la Página Web de Icesi:

[Link]
[Link]
[Link]
[Link]

ANEXOS:
1. Lista de textos de Programa recomendados para lectura y reseña del curso.
2. Un ejemplo de sesionario de COE I, (síntesis de sesionarios de varios profesores del
Departamento)
3. Archivos en PDF de algunos de los textos de Programa recomendados para lectura y
reseña.