Sesión de Aprendizaje Ciencia y Tecnología
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5: “Difundimos la importancia de la Educación Primaria afianzando
nuestros aprendizajes para exponer nuestros logros”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL 02
1.2 I.E. 3023 “PEDRO 1.6 DOCENTES: Felicitas Araoz Enriquez
PAULET
MOSTAJO”
1.3 CICLO III 1.7 N° DE EXP DEAPRENDIZAJE 7
1.4 GRADO 2° 1.8 TIEMPO 90 minutos
1.5 SECCIÓN “E” 1.9 FECHA Viernes 17 de noviembre
Conocemos sobre importancia del agua en la vida
II. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (Actividad): humana para usarla con responsabilidad
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia /capacidades Desempeño Precisado Criterios de evaluación Propósito de la sesión
Explica sobre las Explica las características y Reconoceremos
Explica el mundo físico
características del agua propiedades del agua características y
basándose en
formación del sistema solar, propiedades del agua,
conocimientos sobre los
defiende su Reconoce las utilidades de para propiciar la forma
seres vivos, materia y
punto de vista respecto al importancia del agua y promueve responsable de su uso.
energía, biodiversidad,
avance científico y tecnológico su consumo responsable.
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Producto /evidencia Instrumento de evaluación ¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos y
la sesión? materiales utilizaremos?
Ficha de aplicación Lista de cotejo - Organiza los espacios y prevé los -Pizarra, plumones,
materiales que va a usar. Papelotes, láminas,
- Preparar las láminas que se tarjetas.
usarán para el desarrollo de la
sesión.
Enfoques Valores Acciones Observables
Transversale
s
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
De derecho Libertad y responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Inicio: Tiempo aproximado: 20 min. (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo, Propósito del aprendizaje.)
La maestra saluda a los niños y las niñas y les recuerda la clase anterior preguntando: ¿Para qué sirven sus prototipos
creados? ¿Creen que sus propuestas pueden ayudar a proteger nuestro planeta?
Se comunica el propósito de la sesión: Reconoceremos característica y propiedades del agua, para propiciar
la forma responsable de su uso.
Se menciona las normas de convivencia del aula que nos permitirán trabajar en un clima afectivo saludable: Levantar la
mano para participar. Escuchar y respetar la opinión de los compañeros. Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.
Desarrollo : Tiempo aproximado: 60 Minutos(Construcción de aprendizajes, Sistematización)
Planteamiento del problema:
Se invita a observar una imagen basada en una noticia que afecta el agua en nuestro país:
¿Dónde ocurre esa situación? ¿Quiénes están afectados? ¿Por qué crees que ocurre eso? ¿Cuál es la posibilidad de
riesgo?
Luego de responder las preguntas de la imagen presentada se interroga ¿Cuál es el problema que se determina según
la imagen? ¿Cómo podríamos reducir ese riesgo?
Planteamiento de hipótesis
Dialogan y consensuan una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación luego escriben sus respuestas en la
pizarra y hojas de reusó, y les recordamos que por ahora solo son sus posibles hipótesis y que necesitan investigar de
ese modo, sus ideas estarán basadas en evidencias científicas.
Elaboración del plan de indagación
Para que los estudiantes elaboren el plan de acción, pregunta: ¿Qué haremos para saber si sus respuestas están bien?,
¿Qué necesitaremos? Esperamos que respondan fichas, libros, videos, internet, etc. De esta manera aclararemos
cualquier duda que se nos presente.
Luego, se entrega una ficha informativa de lectura, para ser leída en silencio y que resalten y comenten las ideas más
resaltantes sobre el agua y su importancia.
Registro de datos y análisis de resultados
En grupos de trabajo, realizan el dibujo de la importancia y uso del agua en el planeta. Elaboramos un organizador
gráfico con los datos mencionados.
Exponen sus ideas y socializan sus trabajos mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo está formado el agua?, ¿Cuáles
son sus propiedades ?, ¿Qué formas de uso se realizan?, ¿Cuáles son sus elementos químicos? ¿Qué dificultades
tenemos con el agua actualmente? ¿Cómo podríamos mejorar esa situación? Dialogan acerca de lo indagado y
comparan sus respuestas con sus hipótesis para determinar su valides o nulidad.
Estructuración del saber construido.
Nos dirigimos al aula de AIP a Observar e interactuar un video explicativo sobre el agua.
Se socializa el video a partir de preguntas y sus respuestas. Se concluye que: El agua es fuente de vida para todo el
planeta Tierra, fundamentalmente afecta a la vegetación y en consecuencia a los ecosistemas. Asimismo, el ser humano,
como todos los seres vivos, depende del agua para sobrevivir. La necesitamos para realizar algunas funciones básicas
como la digestión o la regulación de nuestra temperatura corporal.
Asimismo, en cuanto empezamos a sufrir deshidratación nuestro cuerpo se pone en alerta y provoca la sed. Si no
hidratamos nuestro cuerpo en las siguientes horas pueden aparecer dolores de cabeza y mareos, y a lo largo de los
días incluso la muerte.
Evaluación y comunicación.
Se promueve que los estudiantes deben explicar sus conclusiones en forma oral. Y resuelvan ficha de indagación.
Elaboran su afiche sobre el consumo responsable del agua
Cierre: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Evalúa con tus estudiantes lo que realizaron el día de hoy para contestar la pregunta inicial. Propicia el análisis por
medio de las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué dificultades tuvieron al completar su
esquema de investigación? ¿Cómo lo superaron?
Adaptaciones Curriculares
Los estudiantes con dificultades serán guiados permanentemente por la maestra durante el desarrollo de las
actividades
LISTA DE COTEJO
Conocemos sobre importancia del agua en la vida humana para usarla con responsabilidad
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Nombres y apellidos de los estudiantes Explica las características Reconoce las utilidades
y propiedades del agua de importancia del
agua y promueve su
consumo responsable
1 CAHUANA HIDALGO, Thiago Valentin
2 CHECA MONCADA, Carlos Gabriel Ste
3 CISNERO CAMPOS, Anika
4 ESPINOZA BONILLA, Alma Micaela
5 GUSMAN MORI, Thiago
6 INGAROCA ATAPOMA, Dizan De Angelo
7 MACEDO JAVIER, Ariana Arlette
8 MANAYAY RAMIREZ, Omar Alcides
9 MARIN VASQUEZ, Catalina Abigail
10 MAZA ROJAS, Thiago
11 MENDOZA VIDAL, Fabiana Alexandra
12 MONTALVO LOPEZ, Alondra Xiomara
13 MUÑOZ CRUZADO, Jomara Elizabeth
14 NAVARRO REYES, Thiago André
15 NUÑEZ CHAVEZ, Fabian Matias
16 PEREZ HENRÍQUEZ,Aneliz Sarai
17 REYES SALOMON, Paola Fernanda
18 RIVERA OLAYA, Raiza Luana
19 ROMERO LEVANO, Alizze Adriana
20 SALAZAR PAULINO, Anderson Tadeo
21 SANGAY SANGAY, Thiago J
22 TARAZONA HUAMANI, Ivanna Saori
23 VALDEZ TERAN, Julio Fabricio
24 VILCHEZ AGUILAR, Leah Karin
25 VILCHEZ ALEJOS, Mia Valentina de J
26 ZARATE CEOPA, Dana Celeste
