DIAGNÓSTICO
8 de noviembre de 2023
Objetivo General: Promover el conocimiento y la práctica de los juegos
tradicionales hondureños en los estudiantes del Centro de Educación Prebásica
María Teresa Zúñiga.
Objetivos Específicos:
Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de los juegos
tradicionales hondureños.
Enseñar a los estudiantes las reglas y la práctica de los juegos tradicionales
hondureños.
Proporcionar espacios y oportunidades para que los estudiantes practiquen
los juegos tradicionales hondureños.
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TÍTULO DEL INFORME
Contenido Conceptual
Autor: Carlos Alonso
Año: 2019
Editorial: Editorial Guaymuras
Resumen:
En este libro, el autor analiza la importancia de los juegos tradicionales hondureños.
Explica que estos juegos son una parte importante de la cultura del país, pero que están
perdiendo popularidad, en favor de las actividades lúdicas más sedentarias, como ver
televisión o jugar videojuegos.
El autor sostiene que los juegos tradicionales hondureños tienen una serie de beneficios
para los niños y niñas. Entre ellos se encuentran:
Fomentan la cultura: Los juegos tradicionales hondureños transmiten la cultura y las
tradiciones del país a las nuevas generaciones.
Desarrollan habilidades sociales: Los juegos tradicionales requieren la interacción con
otros niños y niñas, lo que ayuda a desarrollar habilidades sociales como el trabajo en
equipo, la cooperación y la resolución de conflictos.
Favorecen el desarrollo físico: Los juegos tradicionales son una forma de actividad física,
lo que ayuda a los niños y niñas a mantenerse sanos y en forma.
El autor concluye que es importante promover el conocimiento y la práctica de los juegos
tradicionales hondureños, para preservar esta tradición y sus beneficios para los niños y
niñas.
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TÍTULO DEL INFORME
CAPACIDADES
Al analizar las diferentes capacidades que se supone que tenemos que conseguir,
comprobamos que nuestro juego favorece la adquisición de:
1.- Desarrollo cognitivo o intelectual.
2.- Desarrollo motor, corporal, de la salud y de las capacidades de comunicación.
3.- Desarrollo afectivo, de la autonomía y del equilibrio personal.
4.- Desarrollo de las capacidades sociales o de integración, relación y atracción personal.
5.- Desarrollo de las capacidades morales o éticas
ACTITUDES
- Respeto del medio natural, responsabilidad en su conservación y mejora.
- Creatividad, participación y socialización.
- Responsabilidad en la organización de actividades en grupo.
- Autonomía para desenvolverse en medios no habituales.
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TÍTULO DEL INFORME
CRITERIOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS
a) Actitudes 40 % b) Procedimientos 40 % c) Conceptos 20%
A) ACTITUDES 40%.
- Se evalúan por medio de juego al niño
Los ítems a evaluar por son los siguientes:
Respeto medio natural (25%): Uso no desmesurado del material, utilización del mismo de
forma racional, reciclaje del material ya utilizado, cuidado de los materiales ya
realizados, colocación y cuidado de los mismos.
Creatividad, participación y socialización (25%):
Material creado para jugar, preguntas seleccionadas, propuestas divertidas, no jugar
siempre con los mismos y contra los mismos, parejas mixtas, no actitudes de marginación
o falta de respeto a algún compañero o compañera, tiempo de la clase no utilizado para
jugar.
Responsabilidad en la organización de actividades en grupo (25%):
Saber esperar los turnos, dejar jugar correctamente a los contrarios, organizar rápido las
actividades, respeto de las reglas, respetuoso con los compañeros-as y con el material.
Cooperación con los compañeros a la hora de realizar las actividades.
Autonomía para desenvolverse en medios no habituales (25%):
Actitud de pensar - actuar. Saber trabajar sin la observación ni el asesoramiento constante
del profesor ni de los alumnos-as líderes. Los ítems a observar por el alumno-a están
reflejados en la ficha: * Participativo-Pasivo * Juega limpio-Tramposo * Respetuoso-
Desconsiderado * Ecológico-No ecológico * Piensa y actúa-Actúa.
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TÍTULO DEL INFORME
B) PROCEDIMIENTOS 40%.
- Se evaluarán por medio de juego a los niños-as, viendo el número de preguntas, el
número de puntos conseguidas. (25%)
C) CONCEPTOS 20%.
- Se evaluarán por medio dl juego los niñosa-as, viendo el número de puntos y la cantidad
de puntos conseguidas. (25%) Asimismo, juego con compañeros de juego, nos pueden
servir para saber si dominan o no los materiales necesarios. (25%) Al tener un registro de
lo que han realizado, en cualquier momento se puede saber el nivel de conocimiento que
tienen. (25%) Práctico (25%)
Título: Los juegos tradicionales hondureños como una forma de expresión cultural
Autor: Juan Benítez
Año: 2017
Editorial: Editorial Universitaria UNAH
En este libro, el autor analiza los juegos tradicionales hondureños como una forma de
expresión cultural. Explica que estos juegos son una forma de transmitir la cultura y las
tradiciones del país a las nuevas generaciones.
El autor sostiene que los juegos tradicionales hondureños reflejan la diversidad cultural
de Honduras. Están influenciados por las diferentes culturas que han habitado el país,
desde la época precolombina hasta la actualidad.
El autor concluye que los juegos tradicionales hondureños son una parte importante del
patrimonio cultural del país, y que es importante preservarlos.
Título: La importancia de los juegos tradicionales hondureños para el desarrollo integral
de los niños y niñas
Autor: María Martínez
Año: 2015
Editorial: Editorial Guaymuras
Resumen:
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TÍTULO DEL INFORME
En este libro, la autora analiza la importancia de los juegos tradicionales hondureños para el
desarrollo integral de los niños y niñas. Explica que estos juegos tienen una serie de beneficios
para el desarrollo físico, cognitivo, social y emocional de los niños y niñas.
La autora sostiene que los juegos tradicionales hondureños ayudan a los niños y niñas a:
Desarrollar sus habilidades físicas: Los juegos tradicionales requieren movimiento y actividad
física, lo que ayuda a los niños y niñas a mantenerse sanos y en forma.
Desarrollar sus habilidades cognitivas: Los juegos tradicionales requieren pensar y resolver
problemas, lo que ayuda a los niños y niñas a desarrollar sus habilidades cognitivas.
Desarrollar sus habilidades sociales: Los juegos tradicionales requieren la interacción con otros
niños y niñas, lo que ayuda a los niños y niñas a desarrollar sus habilidades sociales.
Desarrollar su autoestima: Los juegos tradicionales ayudan a los niños y niñas a sentirse
seguros de sí mismos y a desarrollar su autoestima.
La autora concluye que los juegos tradicionales hondureños son una herramienta importante
para el desarrollo integral de los niños y niñas.
Referencia
Alonso, C. (2019). Los juegos tradicionales hondureños: Una tradición en peligro de extinción.
Tegucigalpa: Editorial Guaymuras.
Benítez, J. (2017). Los juegos tradicionales hondureños como una forma de expresión cultural.
San Pedro Sula: Editorial Universitaria UNAH.
Martínez, M. (2015). La importancia de los juegos tradicionales hondureños para el desarrollo
integral de los niños y niñas. Tegucigalpa: Editorial Guaymuras.
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TÍTULO DEL INFORME
Centro Educativo: Centro de educación
Juegos Tradicionales prebásica María Teresa Zúñiga
Infantiles Dirección: Colonia Kennedy
Distrito: 5
Directora: Esmelita Castro
Cantidad de Docentes: 18
Secciones: 16
Niveles que atiende:
1er grado prekínder
2do grado kínder
3er grado preparatoria
Total, Niños: 123
Aulas especializadas:
Inglés
Computación
Biblia
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TÍTULO DEL INFORME
Necesidades identificadas
A partir de la información recopilada, se identificaron las siguientes necesidades en el centro
de educación prebásica María Teresa Zúñiga:
Falta de conocimiento sobre los juegos tradicionales hondureños. Los niños y docentes del
centro educativo tienen un conocimiento limitado sobre los juegos tradicionales de Honduras.
Esto se debe a que estos juegos han ido perdiendo popularidad en los últimos años, debido a la
influencia de los juegos electrónicos y las redes sociales.
Falta de espacios lúdicos. El centro educativo cuenta con un espacio limitado para jugar, lo que
dificulta la práctica de los juegos tradicionales.
Falta de materiales para jugar. El centro educativo no cuenta con los materiales necesarios para
la práctica de los juegos tradicionales, como pelotas, cuerdas, trompos, etc.
Análisis de la realidad inicial
El análisis de la realidad inicial nos permite conocer el contexto social en el que vamos a
realizar nuestra intervención. En este caso, el contexto social del centro de educación prebásica
María Teresa Zúñiga es el siguiente:
1. El centro educativo se encuentra en una zona urbana de la ciudad de Tegucigalpa.
2. La población del centro educativo es de escasos recursos económicos.
3. La mayoría de los niños del centro educativo provienen de familias monoparentales.
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TÍTULO DEL INFORME
Justificación
¿Por qué lo hacemos?
El proyecto "Juegos tradicionales de Honduras" se realiza porque los juegos
tradicionales son una parte importante de la cultura y la identidad de Honduras.
Estos juegos transmiten valores y tradiciones de generación en generación, y
ayudan a los niños a desarrollar habilidades sociales, físicas y cognitivas.
En el diagnóstico realizado en el Centro de Educación Prebásica María Teresa
Zúñiga, se identificaron las siguientes necesidades del grupo de referencia:
Falta de conocimiento de los juegos tradicionales hondureños: Los estudiantes no
conocen los juegos tradicionales hondureños, ni sus reglas ni su importancia
cultural.
Desinterés por las actividades lúdicas: Los estudiantes muestran poco interés por
las actividades lúdicas, ya que prefieren actividades más sedentarias, como ver
televisión o jugar videojuegos.
Falta de espacios recreativos: La institución no cuenta con espacios recreativos
adecuados para el desarrollo de juegos tradicionales.
El proyecto busca responder a estas necesidades, promoviendo el conocimiento y
la práctica de los juegos tradicionales hondureños, así como fomentando el
interés por las actividades lúdicas.
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TÍTULO DEL INFORME
