CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE DISCIPLINA:
NOMBRE DEL DOCENTE:
LOYOLA SOTO MARIA DEL CARMEN
OCAMPO OJEDA SERGIO
PALATTO SORIANO ERIKA
RAMIREZ ESPINOZA EDSON ABEL
RAMIREZ MARTINEZ DANIELA
GRADO: 4° GRUPOS: “C”
PERIODO: _______________________ FECHA:
NOMBRE DEL PROYECTO o SITUACIÓN “OBRAS DE TEATRO” DURACIÓN: 1 MES
DIDÁCTICA
PROPÓSITO: Que el estudiante tenga la capacidad de crear, dirigir, reproducir e integrarse a una obra de teatro de acuerdo con sus habilidades
y capacidades individuales.
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJES ARTICULADORES:
- Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. - Artes y experiencias artísticas.
- Narración de sucesos del pasado y del - Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito para - Pensamiento crítico
presente. narrar sucesos. - Inclusión
- Descripción de personas, lugares, hechos - Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe de manera
y procesos. lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad
- Reconocimiento y reflexión sobre el uso - Distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos u objetos
de elementos de los lenguajes artísticos, en las manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y otros
en manifestaciones culturales y artísticas lugares del mundo, para reflexionar sobre su sentido y significado.
de la comunidad y del resto del mundo. - Crea producciones con distintos lenguajes oral, escrito, musical,
visual, teatral, dancístico, que representan vínculos respetuosos con
la diversidad para su participación en mejora comunitaria.
- Elabora una propuesta con intención artística, en colectivo, mediante
movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos, para ofrecer
propuestas de solución a situaciones o problemas identificados, ya
sea en la escuela o en el resto de la comunidad.
SESION ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA
INICIO: El docente presentará el proyecto a realizar, objetivos, las actividades durante ● Proyector ❖ Asistencia
el proyecto y el producto final. ● Computadora ❖ Trabajo en equipo
1 ● Cuaderno ❖ Participación
DESARROLLO: Se presentará un video sobre los textos dramáticos y ejemplos,
● Colores
https://www.youtube.com/watch?v=29_gqMar7AM&ab_channel=ProfeTeatro
● Pizarrón
CIERRE: Se les preguntará si han leído algún texto dramático, ¿cuáles son las ● Marcador de
características principales de un texto dramático?, posteriormente deberán escribirlo en pizarrón.
su cuaderno.
SESION ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA
INICIO: El docente mostrara un video de YouTube donde se muestra la ● Proyector
representación de la obra de “la llorona” en Xochimilco ❖ Asistencia
2 https://www.youtube.com/watch?v=MudibCBZhKg&ab_channel=UnoTV y el ● Computadora ❖ Trabajo en equipo
fragmento de la obra de teatro “El mago The Wiz” ❖ Participación
● Cuaderno
https://www.youtube.com/watch?v=5XzzCMQ5TrA&ab_channel=Cineenl%C3%ADn
eaNeT ● Colores
DESARROLLO: Posteriormente el docente realizará preguntas para abrir una lluvia ● Pizarrón
de ideas: ¿Qué fue lo que más les gustó del primer video?, ¿Qué fue lo que más les
gusto del segundo video? ¿Por qué creen que les puse estos videos?, ¿saben lo que ● Marcador de pizarrón.
es una obra de teatro y cuantos tipos de representaciones se pueden hacer? ¿Les
gustaría realizar una obra ya escrita o crear una?, y se irán anotando todas las ideas
en el pizarrón.
CIERRE: Para finalizar se les pedirá que dibujen la escenografía de cómo harían una
obra de teatro y su título.
INICIO: El docente presentará un teatrino con los personajes de los 3 cerditos ● Proyector ❖ Asistencia
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DESARROLLO: Posteriormente se les dará la oportunidad de que ellos creen su ● Computadora ❖ Guiones
propio personaje, lo cual se le brindará material para crearlo, como hojas blancas
plumones, pintura, diamantina. ● Hojas blancas ❖ Movimientos
CIERRE: en grupos de 3 por medio de papelitos se formarán los equipos y pasarán ● Colores ❖ Volumen de voz
al teatrino a representar una obra improvisada la cual cada equipo tendrá 15 min
● pintura de varios
como máximo para darnos muestra de su obra improvisada, la cual deberá ser
colores.
Dramática, o cómica.
● diamantina varios
colores.
INICIO: El docente mostrará en hojas impresas un ejemplo del guion en una obra de
teatro, para que los alumnos puedan darse cuenta el contenido que este lleva.
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DESARROLLO: se les pedirá a los alumnos que en las hojas blancas que se ● Hojas blancas ❖ Asistencia
repartirán creen individualmente diálogos, y en qué tiempo y ambientación se llevará
● Colores ❖ creatividad
a cabo dicha obra teatral que estén creando.
CIERRE: posteriormente uno a uno pasará al frente a presentarnos su creación y se ● lápiz. ❖ participación
le motivara de la misma forma a todos ya que están haciendo un buen trabajo y
esfuerzo para realizar sus actividades. ❖ Volumen de voz
INICIO: El docente mostrará diapositivas donde contenga las partes en una obra de
teatro. ● Proyector
5 ❖ Asistencia
DESARROLLO: El docente de acuerdo con las capacidades captadas con las
actividades anteriores les preguntará qué puesto o lugar quieren ocupar para la ● Computadora ❖ Participación
realización de obra de teatro que se presentará a la comunidad escolar como
● Lápiz
producto final, el docente lo irá poniendo en el pizarrón y 2 alumnos deberán ser los
encargados de escribir los acuerdos que lleguen en esa clase ● Pluma
CIERRE: Se leerán los acuerdos escritos en clase y se procederá a realizar la firma
de todo lo escrito en ello por los alumnos y el docente, quedando asentado la forma ● Pizarrón
en la que se realizará dicha obra de teatro y la participación de cada alumno.
● Marcador de pizarrón.
INICIO: Puesta en escena de una obra teatral, se facilitarán a los alumnos las
herramientas para elaborar textos y adaptaciones en el aula que permitan la ● Plumones ❖ Asistencia
realización de esta actividad. Se intentará fomentar no sólo la creatividad individual ● Cuadernos ❖ Trabajo en equipo
6 ● Hojas de colores
sino también el trabajo en equipo a través de fórmulas y técnicas encaminadas a ❖ Participación
elaborar una obra de teatro. ● Mobiliario del salón
● Lápices
DESARROLLO: Se trabajará en equipos donde elaborarán la escenografía de la obra ● Colores
que eligieron y el guion teatral. Durante las actividades los alumnos realizarán
apuntes sobre los conocimientos que están adquiriendo sobre los elementos y las
características de las obras de teatro.
CIERRE: Se identificarán las actividades de evaluación que guardan la conexión con
los objetivos de aprendizaje.
INICIO: Se trabajarán aspectos relacionados a la sensibilización de los alumnos para
crear el clima ideal, la disposición personal y colectiva que permitan desarrollar la ● Tapete ❖ Asistencia
actividad de manera adecuada. ● Frazada ❖ Participación
● Computadora
DESARROLLO: Las actividades están pensadas para cultivar su sensibilidad y ● Bocinas
7 desarrollar sus habilidades sensoriales de los cinco sentidos, para eliminar tensiones ● Música relajante
y para crear un ambiente propicio a la creatividad (técnicas de relajación).
CIERRE: Se supervisa cada una de las actividades y se pide a los alumnos que
expresen cómo se sintieron.
INICIO: Juego dramático
● Mobiliario del salón ❖ Asistencia
DESARROLLO: Práctica colectiva, se reúne al grupo para practicar el concepto de ● Cuadernos ❖ Participación
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personificación o rol, buscando una liberación corporal y emotiva. ● Lápices ❖ Trabajo en equipo
● Colores
CIERRE: Se estimula el uso y el descubrimiento del espacio con el fin de desarrollar
los conceptos de trayectoria, distancia, profundidad, perspectiva.
INICIO: Juego dramático
● Mobiliario del salón ❖ Asistencia
DESARROLLO: Los alumnos ejecutan junto a sus pares un juego de creación ● Cuadernos ❖ Participación
colectiva en el que se auto designan y definen roles y en el que se crean hechos o ● Lápices ❖ Trabajo en equipo
secuencias de situaciones que nacen a partir de las ideas (temas o lugares) que van ● Colores
❖ Tarea
surgiendo y aportando en medio del juego de forma improvisada.
CIERRE: Se acompaña a los alumnos en el desarrollo de la actividad a partir de las
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propuestas creativas que ellos mismos generan.
INICIO: Se realiza actividad de preguntas y respuestas que permitirán al docente
detectar errores de los alumnos, los cuales se considerarán como una oportunidad ● Cuadernos ❖ Asistencia
de aprendizaje. ● Lápices ❖ Participación
❖ Trabajo en equipo
DESARROLLO: Se dará retroalimentación para detectar si los alumnos han
❖ Tarea
comprendido los temas tratados y si se ha conseguido obtener un aprendizaje, así
mismo se revisarán apuntes y tareas.
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CIERRE: Se responden preguntas de los alumnos, se elaboran conclusiones y
síntesis en relación con lo trabajado y se da inicio con la planeación de la obra.
INICIO: Mostrar los avances obtenidos con respecto a su obra de teatro, así como ● Avance del guion. ❖ Cuestionario.
reforzar los conocimientos adquiridos mediante una actividad.
● Cuaderno. ❖ Participación.
DESARROLLO: El docente evaluará el guion de la obra de teatro para poder realizar
correcciones y resolver diferentes dudas. Se presentará un cuento al grupo y
● Cuento
posteriormente se realizará un cuestionario por equipos con las siguientes preguntas
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¿dónde ocurren los hechos? ¿Por qué es importante saber qué escenografía
requiere? ¿por qué necesita llevar una cronología? ¿Qué características tiene el
personaje?
CIERRE: Compartir con el resto del grupo lo elaborado, así como lo más interesante
del cuento.
INICIO: Identificar las partes del cuento, de una historia y una obra de teatro, así ● Proyector. ❖ Participación.
como las diferencias de estas.
DESARROLLO: Proyectar un video o en power point una presentación interactiva a ❖ Actividad grupal.
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los alumnos para su mejor comprensión del tema.
CIERRE: Realizar una actividad de compresión dejando a libre opción del grupo la
actividad para evaluar la adquisición del conocimiento sobre el tema.
INICIO: ¿Cómo se escribe una historia? Que los alumnos utilicen un organizador ● Hojas blancas. ❖ Organizador gráfico
gráfico para escribir una historia.
● Colores
DESARROLLO: Se presentará en power point la historia, los alumnos en hojas
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blancas realizarán su organizador gráfico identificando el título, personajes, lugar,
● Proyector
inicio, nudo y desenlace sobre la historia proyectada.
CIERRE: Revisión del organizador gráfico.
14 INICIO: Que los alumnos reconozcan la relación causa-consecuencia en los ● Libro de español o ❖ Cuadro comparativo.
elementos de un texto narrativo. alguno que contenga
DESARROLLO: Elaborar individualmente un cuadro comparativo, de lado izquierdo textos narrativos.
colocaran la pregunta ¿Qué pasó? y de lado derecho el ¿Por qué? aquí analizarán
● Cuaderno.
el texto.
CIERRE: Los alumnos deberán traer a la siguiente clase una anécdota o historia
● Plumas.
contada por un familiar (no escrita y que sea corta).
● Colores.
15 INICIO: Fomentar la socialización, tolerancia, así como la cooperación. ● Cuaderno. ❖ Participación.
DESARROLLO: Se dividirán por equipos de 5 integrantes y de acuerdo con su tarea
● Colores. ❖ Historia escrita.
elegirán la historia que más les guste, en su cuaderno escribirán la historia
respetando el inicio, desarrollo, final, así como los personajes y la escenografía.
● Plumas.
CIERRE: Al finalizar presentará su historia cada equipo.
16 INICIO: Preguntarles a los alumnos ¿Cómo les va pareciendo su obra? ● Guiones ❖ Asistencia
DESARROLLO: Integrar a los actores, extras y personas que nos apoyen con la obra.
● Practicar lectura de los guiones ❖ Guiones
● Corregir errores entre escenas (en caso si es necesario)
❖ Movimientos
● Atender sugerencias y realizar cambios (en caso si es necesario)
CIERRE: Compartir leyendo lo elaborado. ❖ Volumen de voz
17 INICIO: Revisar si a los alumnos les falta algo por complementar y apoyar en ello. ● Lista de personajes ❖ Asistencia
DESARROLLO: Producto prefinal.
● Cartulina ❖ Materiales
● Con ayuda del docente, asigna tareas, para llevar a cabo la obra de teatro
● Plumones ❖ Lista
● Elaborar invitaciones o carteles para quienes se desea invitar a la obra de
teatro. ● Computadora
❖ Creatividad
● Volver a recordar los personajes o las actividades que le tocó a cada uno. ● Plumones
● Acordar la fecha de presentación.
● Diurex
CIERRE: Llevar a cabo una coevaluación antes de la presentación.
● Pegatinas
18 INICIO: Se apoyarán a los alumnos con días de ensayo, antes de su presentación. ● salón de clases ❖ Asistencia
● Guiones ❖ Volumen de voz
DESARROLLO: Ensayo con los alumnos en el salón de clases.
● Los Alumnos tendrán el tiempo de toda la clase para poder ensayar su obra
❖ Movimientos
de teatro, juntos con los guiones, los movimientos que se presentarán.
CIERRE: Se llevará una coevaluación antes de la presentación. ❖ Guiones
❖ Respetando puntos y
comas.
19 ● Escenografía ❖ Asistencia
INICIO: Realizar el último ensayo previo a la presentación en la escena ya montada
● Utilería ❖ Guiones
DESARROLLO:
● Recabar los recursos escénicos requeridos para la puesta en escena ● Vestuario ❖ Puesta en escena
● Realizar el último ensayo con el espacio escénico ya montado
CIERRE: Hacer una coevaluación y autoevaluación de lo presentado ● Música y sonido
❖ Vestuario
● Iluminación
❖ Escenografía
❖ Actuación
20 INICIO: Presentar la obra ● Escenografía ❖ Asistencia
DESARROLLO:
● Guiones ❖ Guion
● Preparar el espacio donde se llevará a cabo la obra de teatro asegurando
que todo esté listo para la presentación
● Vestuario ❖ Puesta en escena
● Al tener lista la escenografía y los personajes en posición se iniciará la
obra ● Utilería
❖ Vestuario
● · Realizar la presentación de la obra
● Al terminar la obra se felicitará a los alumnos que la realizaron por su ❖ Actuación
presentación
❖ Escenografía
CIERRE: Hacer una autoevaluación sobre lo presentado
OBSERVACIONES:
________________________________________________ a ______ de ________________ del 2023.
DOCENTE Vo. Bo.
Director Escolar
_____________________________________________ ____________________________________________
Profesor Profesor
