Colegio Parroquial San Miguel

Departamento de Lenguaje
Profesora Jimena González El sí de la familia Marianista

Guía de Aprendizaje N°2 Lenguaje - I° medio A - B

Unidad 1: “Libertad como tema literario”
(Guía para el Período del 03 al 08 de abril, 2020)

OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando:
>>El o los conflictos de la historia.
>>Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de
ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.
>>La relación de un fragmento de la obra con el total.
>>Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona.
>>Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios presentes en el texto.
>>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época
en la que
fue escrito y su conexión con el mundo actual.
>>El efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos.
>>Relaciones intertextuales con otras obras.
OA 11: Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas.
Temas de trabajo:
ü Narraciones cuyo tema es la libertad de sus protagonistas
ü Visión o perspectiva del narrador
ü Estructura y conflicto narrativo

Mecanismo de evaluación:
ü La guía será revisada completamente desarrollada en el cuaderno de cada estudiante, durante las
primeras clases de lenguaje luego del retorno del periodo de suspensión.
ü Su correcta realización se considerará como puntaje adicional (dos décimas) para la prueba de
lectura complementaria o el trabajo parcial de escritura correspondiente a la unidad 1.

Importante:
ü Al regresar a clases se reagendarán las evaluaciones trimestrales.
ü La lectura complementaria correspondiente al mes de marzo debe ser efectuada, de todas formas,
en el hogar durante este periodo de suspensión de clases. A partir de ella se reprogramarán las
sucesivas.
Para comenzar:
Observa las siguientes imágenes y responde:

a) ¿Qué tema principal abordan estas pinturas?

b) ¿Qué elemento(s) de las pinturas (imagen, color, forma, etc.) simbolizan ese tema?
c) ¿Qué mensaje entrega cada una de ellas en relación a ese tema?

Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=YNFB9UCmhoI y responde:

d) Tomando en cuenta el clima de censura que existía en Chile durante los años en que la brigada se expandió,
¿por qué toma relevancia hacer murales en las calles? ¿cuál era su objetivo?
e) ¿Por qué trabajos como el de “Mono” González fomentan la libertad de expresión?
f) ¿Por qué alguien podría pensar que este tipo de expresiones deben censurarse?
Conceptos de análisis:

I.- Estructura narrativa

El género narrativo corresponde a un conjunto de obras en que un narrador relata una secuencia de acciones llevadas a
cabo por uno o varios personajes, en un espacio y un tiempo determinados.
Toda narración se compone de una secuencia de acciones que realizan los personajes. Generalmente, esta serie de
acciones se organiza en los siguientes momentos.
(Copia estos esquemas en tu cuaderno)

Situación inicial
Se presentan
Nudo o conflicto
personajes, ambiente
Situación que produce
Desarrollo
y época en que
transcurre la historia. un quiebre en el
Se narran las
Desenlace
orden inicial, el que
provoca distintas reacciones de los
reacciones de los personajes y nuevas Se resuelve el
personajes, situaciones que se conflicto y se
desencadenando las dan a partir del nudo establece un nuevo
principales acciones. o conflicto. orden.

Por ejemplo: En “La caperucita roja”

Situación inicial
1.- La caperucita
Nudo o conflicto
vive junto a su
3.- Se encuentra y
Desarrollo
madre.
conversa con el
2.- Debe visitar a su lobo, que le indica 4.- El lobo se va a la
Desenlace
abuelita enferma otro camino a casa de la abuelita y
que vive al otro lado seguir. la come. 6.- El cazador
del bosque. rescata a la abuelita
5.- El lobo engaña a y su nieta del
la caperucita para interior de la panza
comerla, del lobo, matándolo.
disfrazándose de su
abuela.
II.- Tipos de conflicto narrativo
En general distinguimos cinco tipos de conflicto, en los que el protagonista se ve enfrentado:
(Copia este cuadro en tu cuaderno)

Entre personajes
•Es el conflicto más usual, se produce entre el protagonista y un antagonista

Contra un colectivo
•El protagonista se enfrenta a varios personajes de forma simultánea: una
familia, comunidad, institución, etc.

Contra sí mismo
•El protagonista debe luchar contra sus propias limitaciones y obstáculos: sus
miedos, debilidades o malas elecciones

Contra una fuerza

•El protagonista se enfrenta a un fenómeno, hecho o circunstancia que le
impide vencer: un terremoto, enfermedad o accidente

Contra el destino
•El personaje se enfrenta a una fuerza superior que domina sus actos pese a
sus deseos de superarla

III.- Visión del narrador

Como ya sabes, la voz que relata los sucesos de una historia recibe el nombre de narrador. Tiene la facultad de seleccionar
qué hechos son dados a conocer u omitidos, organiza temporalmente el relato y puede ceder la palabra a los personajes
para que hablen por sí mismos. Esta voz puede coincidir o no con algún personaje, así como puede haber más de un
narrador.
El narrador es una voz ficticia, es decir, solo tiene vida al interior del mundo creado en el texto y no debe ser confundido
con el autor de la obra. Por ejemplo, en la novela “No pasó nada” quien cuenta la historia no es Antonio Skármeta, sino
que un narrador creado por él mediante el lenguaje. Lo mismo ocurre con los cuentos del libro “Cuatro travesías”, en ellos
la voz del narrador no son sus autores, sino personajes inventados o ficticios, que participan o no de las historias.
El narrador puede participar o no en la historia y cuenta los acontecimientos desde cierto ángulo o punto de vista
dependiendo de su grado de conocimiento y su relación con los hechos, lo que determina, a su vez, la cantidad de
información a la que accede el lector. Esto puede generar distintos efectos en el receptor, como sorpresa o intriga, a partir
del tono de la narración o la manera en la que se construye el relato.
En el siguiente esquema se explican los tipos de narrador según su participación en la historia.
(Copia estos esquemas en tu cuaderno)
 Narrador Homodiegético: sí participa en la historia que cuenta

En el siguiente link también puedes encontrar una explicación del tipo de narrador y su participación en el relato
https://www.youtube.com/watch?v=OUkoYKivXIc
Por ejemplo:

Narrador Objetivo o de “En Londres, es así: los radiadores (calefactores) devuelven calor a cambio de
heterodiegético conocimiento las monedas que reciben. Y en pleno invierno estaban unos exiliados
relativo latinoamericanos tiritando, sin una sola moneda para poner a funcionar la
calefacción de su departamento.”
*El narrador sólo cuenta lo que observa: el clima de la ciudad, sistema de
calefactores, actuar de los personajes. Nunca lo que sienten.
Omnisciente “Tenían los ojos clavados en el radiador, sin parpadear. Parecían devotos ante
el tótem, en actitud de adoración; pero eran unos pobres náufragos meditando
la manera de acabar con el imperio británico. […] ¿Qué hacer? se preguntaban
los exiliados.
*El narrador cuenta, además de lo que ve, lo que piensan y cómo se sienten los
personajes. Maneja toda la información.
Narrador Protagonista “Si poníamos monedas de lata o de cartón, el radiador funcionaría, pero el
homodiegético recaudador encontraría, luego, las pruebas de nuestra infamia (trampa)”
*El narrador es parte importante de la historia, cuenta lo que él mismo vivió y
cómo se sentía.
Testigo “Por la ventana vi como uno de ellos lanzó un grito salvaje de desesperación,
que sacudió todo el edificio. Y así nació la moneda de hielo, inventada por un
pobre hombre helado”
*El narrador cuenta la historia y participa observando los hechos respecto a los
protagonistas, y relatándonos cómo actuaron ante su situación.
Actividad:
Lee el siguiente texto y luego responde en tu cuaderno:

La tía Chila
Ángeles Mastretta, escritora mexicana

La tía Chila estuvo casada con un señor al que abandonó, para escándalo de toda la ciudad, tras siete años de vida
en común. Sin darle explicaciones a nadie. Un día como cualquier otro, la tía Chila levantó a sus cuatro hijos y se los
llevó a vivir en la casa que con tan buen tino le había heredado la abuela.
Era una mujer trabajadora que llevaba suficientes años zurciendo calcetines y guisando fabada, de modo que poner
una fábrica de ropa y venderla en grandes cantidades no le costó más esfuerzo que el que había hecho siempre.
Llegó a ser proveedora de las dos tiendas más importantes del país. No se dejaba regatear, y viajaba una vez al año
a Roma y París para buscar ideas y librarse de la rutina.
La gente no estaba muy de acuerdo con su comportamiento. Nadie entendía cómo había sido capaz de abandonar a
un hombre que en los puros ojos tenía la bondad reflejada. ¿En qué pudo haberla molestado aquel señor tan amable
que besaba la mano de las mujeres y se inclinaba afectuoso ante cualquier hombre de bien?
—Lo que pasa es que es una cuzca
—decían algunos.
—Irresponsable —decían otros.
—Lagartija —cerraban un ojo.
—Mira que dejar a un hombre que no te ha dado un solo motivo de queja.
Pero la tía Chila vivía de prisa y sin alegar, como si no supiera, como si no se diera cuenta de que hasta en la intimidad
del salón de belleza había quienes no se ponían de acuerdo con su extraño comportamiento.
Justo estaba en el salón de belleza, rodeada de mujeres que extendían las manos para que les pintaran las uñas, las
cabezas para que les enredaran los chinos, los ojos para que les cepillaran las pestañas, cuando entró con una pistola
en la mano el marido de Consuelito Salazar. Dando de gritos se fue sobre su mujer y la pescó de la melena para
zangolotearla como al badajo de una campana, echando insultos y contando sus celos, reprochando la fondonguez
y maldiciendo a su familia política, todo con tal ferocidad, que las tranquilas mujeres corrieron a esconderse tras los
secadores y dejaron sola a Consuelito, que lloraba suave y aterradoramente, presa de la tormenta de su marido.
Fue entonces cuando, agitando sus uñas recién pintadas, salió de un rincón la tía Chila.
—Usted se larga de aquí —le dijo al hombre, acercándose a él como si toda su vida se la hubiera pasado desarmando
vaqueros en las cantinas—. Usted no asusta a nadie con sus gritos. Cobarde, hijo de la chingada. Ya estamos hartas.
Ya no tenemos miedo. Deme la pistola si es tan hombre. Valiente hombre valiente. Si tiene algo que arreglar con su
señora diríjase a mí, que soy su representante. ¿Está usted celoso? ¿De quién está celoso? ¿De los tres niños que
Consuelo se pasa contemplando? ¿De las veinte cazuelas entre las que vive? ¿De sus agujas de tejer, de su bata de
casa? Esta pobre Consuelito que no ve más allá de sus narices, que se dedica a consecuentar sus necesidades, a esta
le viene usted a hacer un escándalo aquí, donde todas vamos a chillar como ratones asustados. Ni lo sueñe,
berrinches a otra parte. Hilo de aquí: hilo, hilo, hilo —dijo la tía Chila tronando los dedos y arrimándose al hombre
aquel, que se había puesto morado de rabia y que ya sin pistola estuvo a punto de provocar en el salón un ataque
de risa—. Hasta nunca, señor —remató la tía Chila—. Y si necesita comprensión, vaya a buscar a mi marido. Con
suerte y hasta logra que también de usted se compadezca toda la ciudad.
Lo llevó hacia la puerta dándole empujones y cuando lo puso en la banqueta cerró con triple llave.
—Cabrones estos —oyeron decir, casi para sí, a la tía Chila.
Un aplauso la recibió de regreso y ella hizo una larga caravana.
—Por fin lo dije —murmuró después.
—Así que a ti también —dijo Consuelito.
—Una vez —contestó Chila, con un gesto de vergüenza.
Del salón de Inesita salió la noticia rápida y generosa como el olor a pan. Y nadie volvió a hablar mal de la tía Chila
Huerta porque hubo siempre alguien, o una amiga de la amiga de alguien que estuvo en el salón de belleza aquella
mañana, dispuesta a impedirlo.
En “Mujeres de ojos grandes”_ Angeles Mastretta

Responde en el cuaderno:
1.- ¿Qué ocurre en el relato? Menciona las cinco acciones principales
2.- Caracteriza a la tía Chila. Fíjate en sus actitudes y en lo que dicen de ella.
3.- Usando las cinco acciones que mencionaste anteriormente, completa esta línea de tiempo con la estructura
narrativa.
 Situación inicial
Nudo o conflicto
1.-
Desarrollo
2.-
Desenlace
3.-
5.-

4.-

4.- ¿Qué tipo de conflicto enfrenta la protagonista? Justifica

5.- ¿Qué tipo de narrador emplea este relato? Extrae una marca textual (oración o cita del cuento) que te permitieron
llegar a esta conclusión.
6.- ¿Crees que la protagonista realizó un acto heroico? ¿Por qué?
7.- ¿Cómo era la época en que se inspiró este relato? ¿En qué aspectos del cuento se nota?
8.- ¿Cómo se relaciona este relato con el tema de la libertad? ¿Qué personaje la representa? Justifica a través de su
forma de actuar.

para terminar

Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=WlP6WgbEz2k y responde:

g) ¿Qué tarea encomiendan a los niños del video?
h) ¿Quién los reprime? ¿por qué?
i) ¿Cómo reaccionan los niños?
j) ¿A qué se refiere el lema de esta propaganda “no pienso callar”? ¿Qué tiene que ver esto con la libertad?