PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA FOMENTAR LA LECTURA A TRAVÉS DEL
JUEGO EN ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA.
MARCO TEÓRICO
Leer, hace parte de los procesos del crecimiento de las personas, desde muy
temprana edad. Los niños aprenden a relacionarse con sus padres y con su
entorno a través de experiencias relacionadas con su capacidad de decodificar
símbolos y comunicarse.
La lectura es un proceso fundamental que sirve para comprender el significado del
lenguaje escrito; es un canal que abre paso a la obtención de conocimientos y es
uno de los mejores hábitos que se puede adquirir.
Existen autores que han dedicado gran parte de su vida a estudiar esta temática,
como: Isabel Solé, quien se ha preocupado de escribir acerca de como abordar la
lectura desde la infancia, ofreciendo diversas estrategias a utilizar a través de sus
libros; ella dice que leer es comprender y comprender, es ante todo un proceso de
construcción de significados acerca del texto que se pretende comprender.
Al igual, el psicólogo Jean Piaget, quien, gracias a sus diversas investigaciones
sobre el conocimiento, sitúa al juego como una actividad necesaria en el proceso
de aprendizaje durante la infancia.
Vigotsky menciona que, el docente debe de utilizar el lenguaje, conversar con sus
alumnos sobre el texto, expresar lo que la lectura le hace sentir, discutir con ellos
sobre lo que se dice, verbalizar los pasos que él o ella están realizando para
comprender.
El concepto de leer dada por la RAE, se entiende como “pasar la vista por un texto
escrito para descifrarlo y comprender su significado” (RAE, 2021). Sin embargo,
este proceso implica que entren en funcionamiento distintas capacidades propias
que el niño debe desarrollar a medida que se familiariza con la acción misma.
Desde un enfoque tradicionalista, leer es decodificar, es encontrar secuencias de
acciones e identificar la idea la idea principal de un texto determinado. Todo giraba
en función del texto.
La lectura en la básica primaria involucra varios procesos los cuales según Cuetos
et. Al (2000) son procesos perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos, en donde
cada uno de estos depende de una zona del cerebro particular, lo que significa
que cada uno de estos puede adquirirse por separado.
Al discutir las posibles estrategias que se pueden emplear para la enseñanza y el
fomento a la lectura, es necesario partir de la importancia que tiene el saber leer
para el aprendizaje mismo de aspectos académicos, así como en los procesos de
comunicación de cada niño.
Cuando los niños alcanzan la edad de aprender a leer, cada niño y niña
evoluciona de forma distinta. A unos les apasiona los cuentos mientras que a otros
les parece aburrido y mejor realizan otros pasatiempos.
Lo mas importante en esa etapa no es lograr que lean, sino fomentar el amor por
la lectura. No se debe caer en error de obligarles a leer, o que esta actividad
parezca un castigo para ellos, ya que generalmente crea un desapego en los
libros y provoca que lo vean como algo negativo.
En esta investigación, también podemos hablar sobre la teoría conductista, ya que
postula que la conducta es aprendida a través de las propias experiencias del
individuo, por lo que la adquisición de cualquier tipo de conducta, en este caso la
lectura, se encuentra influida por las características del medio ambiente.
Para que el juego sea parte de este proceso de fomentar la lectura, primero debe
cumplir con las siguientes condiciones: debe realizarse simplemente por placer,
debe ser algo que el niño o niña realice por iniciativa propia y debe existir
compromiso por parte de los estudiantes. Piaget afirma que el acto intelectual
persigue siempre una meta que se halla fuera de él mientras que el juego, en
cambio, tiene el fin en sí mismo.
