SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.E. N° 16210 “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA”
GRADO y SECCIÓN : 6° “A, B, C, D, E, F”
DIRECTORA : MARUBENILIDA TORRES MERINO.
SUBDIRECTOR : HENRY ARMANDO MERA ALARCÓN.
SUB DRECTORA : BETTY MAGALY DUIAZ ARÉVALO
DOCENTES
Dina Florián Dávila
Edita Ruiz Mera
José Adrián Fernández Vásquez
Ruth Soledad Ezcurra Ríos
Liliana Gomes Hernández
Manuel Alexander Villegas Condorachay
FECHA : …….. Noviembre del 2023.
ÁREA COMUNICACIÓN
Nº HORAS: 90 minutos
TÍTULO DE
SESIÓN: Opinamos sobre el uso de la tecnología
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a
partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se
ESTANDAR
expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en
DE torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario
APRENDIZAJE variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas
y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema
tratado.
ENFOQUE Enfoque comunicativo
DE ÁREA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO
Se comunica oralmente en su lengua materna. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando
- Obtiene información del texto oral. el propósito comunicativo y algunas características del género
- Infiere e interpreta información del texto oral. discursivo, manteniendo el registro formal e informal y
adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello,
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
coherente y cohesionada.
complementaria.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
estratégica.
hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del argumentar, explicar y complementar ideas. Considera normas y
texto oral modos de cortesía según el contexto sociocultural
o
PROCESOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS.
MOMENTOS
ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO En grupo de Clase: Saludo
El docente realiza con los estudiantes las actividades permanentes.
(oración, asistencia, recomendaciones de cómo cuidar el medio Recomenda
ambiente.) ciones
Los estudiantes proponen acuerdos para que todos puedan hablar y
ser escuchados durante la clase. Acuerdos
-Levantar la mano para opinar
-Respetar las opiniones de los demás
-Ser limpio y ordenado al realizar tu trabajo.
-Estar atento a tu maestra o maestro.
Observan la siguiente imagen:
Propósito
15
Responde las preguntas: minutos.
¿Qué objetos tecnológicos observas?
¿Cuáles utilizas?
¿Cómo se debe utilizar estos objetos de la tecnología?
El docente indica a los estudiantes que serán evaluados
mediante una lista de cotejo.
DESARROLLO
Recordamos que es el diálogo:
60
minutos
Aunque el diálogo es un género oral puede transcribirse, es decir, puede
ser escrito. Por ejemplo, en las obras teatrales o en las narraciones.
Diálogo oral Diálogo escrito
Necesita de gestos y
entonación. Es necesario describir la
Los interlocutores no situación y el tipo de
necesitan tener una buena entonación que se debe
ortografía. (Presenta tener. (Menos expresivo)
errores). Es muy importante evitar
Es espontáneo los errores ortográficos.
El diálogo puede ser de dos formas:
Directo: El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes
que hablan. Ej:
Cuidado -dijo Frodo- podrías quemarte.
Indirecto: El autor explica lo que ha sucedido. Utiliza los verbos “se dice
que” , “contestó”, etc. Ej:
Frodo dijo que tuviera cuidado que podría quemarse.
Se presenta la siguiente situación:
Los estudiantes de sexto
grado comentan sobre dos
imágenes: una, acerca de la
situación que viven muchos
peruanos ante la falta de
energía eléctrica y, la otra,
sobre el mal uso que
algunos hacen de ella. A
partir de estas situaciones,
han organizado un debate
en el que intercambiarán
opiniones sobre prohibir el uso de juguetes que funcionan con energía
eléctrica.
¿Qué están haciendo las niñas y los niños de la imagen? ¿Para
qué se han reunido?
Identifica la finalidad del diálogo que se realizará:
Para organizar el diálogo responde:
Identifican el tipo de lenguaje que utilizaran:
Formal informal
Organiza sus ideas para expresar sus ideas y emociones en el diálogo.
De acuerdo a la pregunta:
¿Cómo el uso de la tecnología influye en nuestra vida diaria?
Ubican sus asientos en círculo para que puedan mirarse y escucharse
mejor al momento de intervenir en el diálogo.
Leen la siguiente sugerencia:
Cuando formamos parte de la audiencia o del
público que escucha el conversatorio, es
Importante estar atentos porque, de esta manera,
podemos comprender con facilidad cuál es el
tema de la conversación y cuáles son las ideas
Importantes que menciona cada participante.
• Voy a escuchar el conversatorio de cada equipo porque...
• Durante los conversatorios, voy a tomar nota o apuntes de...
• Cuando no entienda una palabra, comentarlo o idea que se
mencione, voy a...
• Creo que la información que escuche puede ayudarme para...
Participa en el diálogo según estas indicaciones:
Registra los datos que consideres importante en el diálogo:
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Evalúa su participación en el diálogo con los siguientes criterios:
Cuando hablé: Sí No Cuando escuché: sí No
Miré a mis compañeras y Estuve atenta o atento al
compañeros. diálogo.
Realicé preguntas sobre alguna
Expresé mis ideas de forma
información que no
ordenada.
comprendí.
Mis gestos y el volumen de mi Pude decir con mis propias
voz fueron apropiados. palabras lo que entendí.
Reflexión individual:
• Evalúa el diálogo realizado con las siguientes preguntas:
¿Se cumplió el propósito planteado?
¿El lenguaje utilizado fue el más adecuado?
¿Qué puedes mejorar para un próximo diálogo?
Comentan sobre el texto leído
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron? 10
CIERRE ¿Me servirá lo qué aprendí hoy? Metacognición
minutos
¿Qué fue lo que más te impacto?
¿Para qué nos sirve los aprendido?
EVALUA- Se evaluará sus aprendizajes mediante una lista de cotejo. Lista de 05
CIÓN cotejo. minutos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA N° 16210-ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA
AREA: Comunicación GRADO: 6to. Unidad de Aprendizaje: 08
DOCENTE: FECHA: ……./11/2023 SESIÓN No 02
02
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
- DESEMPEÑO: Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas
características del género discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a sus interlocutores y al
contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo
dicho por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y comple mentar ideas.
Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural
Participa en el diálogo para Expresa sus ideas en el diálogo
CRITERIOS expresar las actividades que adaptándolas al propósito, el
permitan conocer como utilizan destinatario y el formato del
la tecnología en la vida diaria. medio de comunicación.
N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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14
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PRODUCTO: DESARROLLA
1. Completa este esquema.
El diálogo
Clases Formas
2. Marca con una “x” las características que corresponden a cada clase de diálogo.
Características Oral Escrito
Es espontáneo.
Tiene errores.
Destacan los gestos.
Se describe la situación y entonación.
Presenta menos errores ortográficos.
3. Escribe dentro del paréntesis ¿qué forma de diálogos (directo e indirecto) tienen los
siguientes ejemplos?
a) ... me gritó desde la otra punta del salón que enseguida venía, que estaba terminando de
escribir. ( )
b) —¡Pepita! ¡haz el favor de venir aquí! — ( )
c) Y una vez que lo tuve cerca le pedí que me ayudara. ( )
d) —¡Qué paciencia, por Dios! a ver, si no llegamos tarde. ( )
4. Continúa el diálogo
¿jugamos ¿Qué tal al
algo? parchis?
¿jugamos a algo? Pregunto Juan ¡que buena
idea!
¿Qué tal al parchis? Prepuso Mario
¡que buena idea! Dijo Marta
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5. Realiza un diálogo con tu familia sobre el uso de la tecnología y escribe tus conclusiones
