República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”

Macaro - Edo. Aragua

EL FISIOTERAPEUTA COMUNITARIO EN LA COMUNIDAD

“INFORME DE APRENDISAJE”

Tutora: Dra. Gloria Villanueva Integrantes:

Tutora Metodológica: Prof. Iraima Zerpa David Benítez

C.I 30322418

Fabiana Torreaba

C.I 31656960

Nathaly Calles

C.I 32078202

Stefany Chaparro

C.I 31174702
 Introducción

Se entiende por el Proyecto Socio Integrador Educativo y Transformador (PSIET) una herramienta
para adquirir y desarrollar conocimientos mediante la investigación, que les permite como
estudiantes de la Universidad ciencias de la salud (UCS), para desarrollar la habilidad investigativa
con un aspecto a la realidad social, que se presente en la comunidad, en la cual se desenvuelven.
En el perfil debe argumentar que el fisioterapeuta debe tener conocimientos en las ciencias
fisiología, anatomía y biología del cuerpo humano; para tener las habilidades como la paciencia,
saber escuchas y prestar atención, actitudes de observación, saber trabajar en equipo, entre otros.

En la Ley del ejercicio de la fisioterapia del año 2008 se pueden destacar el artículo 4 dice los
valores que tiene un fisioterapeuta que debe aplicar con el fin de: ser solidario, equitativos,
humanistas, responsabilidad, igualdad de género, entre otros, el artículo 6 dicta que el
fisioterapeuta debe promover e interactuar con organizaciones sociales, para la prevención de las
discapacidades de la comunidad.

También hay que considerarse el objetivo de la carrera, el cual es, rehabilitar, aplicar agentes
físicos, y las distintas técnicas para hacer los ejercicios, para mejorar la vida del paciente, es
importante comprender que la rehabilitación es el último proceso de un paciente después de sufrir
un accidente que le ocasione cualquier limitación, ya que como fisioterapeutas, ayudando a los
paciente a volver a sus actividades diarias.

En este sentido se puede reconocer como el fenómeno o la realidad tal cual como sucede; abordar
toda la amplitud de una investigación, la parte deductiva o los elementos que utilizamos en este
proceso investigativo. También se puede decir que las bases fundamentales del sistema del
gobierno, universidad, y de la carrera, ya qué es el enfoque más comunitario.

En lo antes mencionado en el Área de Salud Integral comunitaria seleccionada para la investigación

en el ASIC Alayón, el cual está conformada por varias comunidades y se destaca la comunidad
Brisas del Lago. Se recolecto la información a través de visitas al Ambulatoria, los CPT y el ASIC, en
cuanto, el ASIC cuáles son sus límites, cuantos CPT tiene las comunidades que cubre y sus servicios
que tiene activo. Finalmente el trabajo consta de un diagnostico situado con la reseña histórica,
limites, ubicación geográfica, densidad de la población, consejos comunales, entre otros.
 Fase I

Diagnostico

Brisas del Lago Población: 31357

 ASIC:

El ASIC Alayón sus límites son: Norte: Avenida Universidad, parque Henrry Pittier y municipio
Mariño Briseño Iragorry Sur: Lago los Tacariguas Este: Calle Mariño, parroquia Casanova Godoy
Oeste: Calle Rio Guey, parroquia los Tacariguas. El ASIC consta de 18 consultorios y una Clínica
Popular Tipo II.

 Ubicación del ASIC:

Figura 1: Ubicación del ASIC Alayón Fuente: Dra. Vicky Suarez

 Puntos de vacunación ASIC Alayón:
 Sala de Rehabilitación Integral CDI Simón Bolívar
 Ambulatorio Negra Matea (IVSS)
 Clínica Popular Especializada Brisas del Lago
 Límites de la Comunidad son: Norte: Avenida Anthon Philips Sur: Lago los Tacariguas Este:
Barrio Campo Alegre Oeste: Zona Industrial San Vicente
  Historia:

Los inicios del barrio Brisas del Lago datan aproximadamente desde el año 1959, cuando inicia
una invasión estimada de 8 familias en la llamada urbanización industrial la hamaquita, al
margen lo que es hoy la calle Falcón donde había siembra de papa, algodón, etc.

Entre las familias fundadoras están las Pérez Martínez, Velásquez Hernández, Peti, con el paso
del tiempo continuaron las invasiones hasta llegar hoy a la calle Trujillo, donde había una canal
donde drenaban todos los desechos de las empresas Texfin, es de resaltar que durante esa
época al final de la avenida maridad se encontraban el terminal del lago, una especie de club de
baile muy famoso donde acudían muchas familias de Maracay. La fundación del modulo se
realiza a través de fundaciones en año 1977, se asigno al Dr. Víctor Valenzuela y la señora Hilda
de tailez, Hortensia oropesa como auxiliares de enfermería, juanita Pérez como enfermera en
jefe, Mercedes Ramírez como trabajadora social. En 1981 comienza las invasiones del sector
toronjal.

Para 1995 se producen invasiones en la orilla del lago, iniciando los sectores Madre María, Los
Corocoras Y las garcitas, estos desaparecieron en el 2000, por la invasión del lago los tacariguas.

 Ubicación Geográfica de la Comunidad:

Figura 2: Ubicación geográfica de la comunidad brisas del lago Fuente: Dr. Vicky Suarez
 5 Consejos comunales
 21 Lideres de calle
 21 Clap
 21 Brigadas de Somos Venezuela ( por cada Clap hay una brigada)
 4 UBCH
 5 Poligonales Norte 1 y 2, Sur 1 y 2, y residencia avenida Mérida

 Círculos existentes:
*Casa de abuelos * Bases de misiones, calle campo Elías

Imagen 1: Casa de Abuelos Imagen 2: Bases de Misiones

*Chamba juvenil
*Programa atención integral para las embarazadas (Cpt/Cpe)
 Ambulatorio de brisas del lago:
 Servicios que prestan:
 Sala de parto
 Odontología
 Laboratorio
 Emergencia general las 24 horas
 Programa de inmunización
 Consultorio general
 Farmacia
 Control de niño sano
 Misión: Implementa un modelo de salud integral en la CPE brisas del lago ASIC Alayón,
para atención y cuidado del usuario a través de estrategias preventivas y curativas con
conocimientos científicos para garantizar un equipo de salud.
 Visión: Contar con un equipo de salud integral del ambulatorio de brisas del lago ASIC
Alayon, con eficiencia y eficacia, darles conocimientos científicos a través de técnicas y
procedimientos para así ofrecer a todos los usuarios un modelo de salud integral.

Imagen 3: ASIC Alayon Ambulatorio

  Factores de riegos:

*Riesgo del lago de los Tacariguas *Riesgo de la Canal

Imagen 4: Lago de los Tacariguas Imagen 5: La Canal

* Riesgo de las aguas negras * Riesgo Ambiental

Imagen 6: Aguas Negras Imagen 7: Quema de Basura

 Distribución de los CPT. ASIC alayón
 Brisas del Lago
 CPT Indio
 CPT 5 Julio
 CPT Urdaneta
 Libertador
 Libertador
 Santa Rosa
 CPT Santa Rosa Sur
 CPT Santa Rosa Norte
 San Miguel
 CPT U.E Pilar Pelgron
 Fundación Maracay I y II
 CPT U.E Jacinto Fombona Pacheco
 Las Flores
 CPT U.E Valentín Espinal
 Alayón (Residencia los Mangos torre B,D y F)
 CPT Alayón
 Casco Central (Residencia los Mangos A,C,E Residencia Canta Claro)
 CPT U.E República de México
 CPT U.E Armando Zuloaga
 CPT Zamora Vive
 El Milagro, los Cabos
 CPT El Milagro
 Democracia I y II
 CPT U.C Democracia I
 CPT Democracia II
 CPT U.E Juan Vicente Bolívar y Ponte
 CONSULTORIOS DE LA COMUNIDAD
 CPT Brisas del Lago
 Ubicación: Comunidad Brisas del Lago calle Campo Elías con primero de Diciembre
 Población: 31122
 Director: Dra. Vicky Suarez especialista MGI
 CPT El Indio
 Ubicación: Comunidad Brisas del Lago avenida Mérida
 Población Despensarizada: 3024
 Medico Responsable: Dra. Yurubi Davila medico I
 CPT Girardot
 Ubicación: Comunidad Brisas del Lago calle Girardot
 Población: 1737
 Medico Responsable: Yoelin Hernández médico especialista MGI
 CPT Urdaneta
 Ubicación: Comunidad Brisas del Lago calle Urdaneta
 Población Despensarizada: 2412
 Medico Responsable: Genny Torres especialista MGI
 CPT 5 de Julio
 Ubicación: Comunidad Brisas del Lago calle el Canal dentro de las instalaciones de
las bases de misiones
 Población Despensarizada: 2251
 Medico Responsable: Dra. Nuvia Mendoza especialista MGI

 Organizaciones de la Comunidad
 Organizaciones Religiosas
 Iglesia Católica
 Iglesias Evangélicas
 Organizaciones Deportivas
 Coordinador deportivo-comunitario: Jesús Heredia
 Deportes: futbol, Kickingball y Ajedrez
 No posee sede deportiva
 Grupos Etarios del CPT Girardot:

EDADES FEMENINO % MASCULINO % TOTAL %

MENOR 1 4 0,2 6 0,3 10 0,5

1 - 4 39 2,2 17 0,9 56 3,1
5 - 9 62 3,5 57 3,2 119 6,7
10 - 14 85 4,8 68 3,9 153 8,7
15 - 19 80 4,6 72 4,1 152 8,7
20 - 24 68 3,9 49 2,8 117 6,7
25 - 29 55 3,1 48 2,7 103 5,8
30 - 34 64 3,6 60 3,4 124 7
35 - 39 93 5,3 69 3,9 162 9,2
40 - 44 67 3,8 74 4,3 141 8,1
45 - 49 59 3,3 47 2,7 106 6
50 - 54 48 2,7 48 2,8 96 5,5
55 - 59 38 2,1 41 2,4 79 4,8
60 - 64 39 2,2 34 1,9 73 4,1
65 + 107 8,4 99 5,6 247 14
TOTAL 948 53,7 789 46,6 1737 100

 Despenzarisacion:

GRUPO DESPENZARISADO TOTAL %

Grupo I (Sanos) 0 0
Grupo II (Riesgo) 1427 82,1
Grupo III (Enfermos) 286 16,4
Grupo IV (Discapacitados) 24 1,5
TOTAL 1737 100

 Distribución de la Familias:

FAMILIAS NUMERO %
PEQUEÑAS 152 36,7
MEDIANO 175 41,5
GRANDE 87 21,8
TOTAL 414 100
  Fase II
 Acercamiento a la realidad:

En los países desarrollados afectan a 1,2-2,5 de cada 1.000 recién nacidos vivos (RNV), en Venezuela no
se cuentan estadísticas de la Parálisis cerebral infantil que se puede definir son una serie de
trastornos del control motor que producen anormalidades de la postura, tono muscular y coordinación
motora, debido a una lesión congénita que afecta al cerebro inmaduro, que es la causa más frecuente
de la discapacidad motriz en la edad pediátrica ya que la edad y el peso de gestación que estos están
relacionas a la PCI , en la actualidad los niños con PCI sobreviven hasta la edad adulta.

Por otro lado en el estado Aragua tampoco se ha encontrado estadísticas sobre la Hipotonía Muscular.
A secándonos a la comunidad Brisas del Lago se pudo encontrar un aproximado de 5 niños. En la
Hipotonía Muscular se define una disminución del tono muscular y de la resistencia al movimiento
pasivo de las articulaciones o un aumento de la movilidad de las articulaciones, esta puede afectar a
niños y adultos. La hipotonía suele también asociarse a los niños que tuvieron alguna falta de oxígeno
al nacer y a niños prematuros. Aunque los niños recién nacidos no se mueven mucho, con apenas tres
meses pueden mostrarse bastante activos y en el caso de los hipotónicos no es así. Los niños que
presentan hipotonía, no logran reaccionar a los estímulos como lo haría un niño en condiciones
normales.

 Propósito Especifico
 Ejecutar Talleres Educativos sobre la Atención para niños con una condición Musculo-
Esquelético en la Comunidad Brisas del Lago
 Propósitos Educativos
 Diseñar talleres orientados a la conceptualización sobre la determinada limitación que se
basa en la hipotonía
 Organizar Talleres Educativos y Orientados a la atención para niños con una condición
basada en la hipotonía muscular
 Propósito Transformador
 Proporcionar el aprendizaje a las personas de la comunidad para conocer el trato y la
rehabilitación de los niños con hipotonía muscular

 Sustentación Político Legal:

 Carta Magna (Constitución de la República Bolivariana de Venezuela):
 Artículo 20. Toda persona tiene derecho al libre desenvolvimiento de su personalidad, sin más
limitaciones que las que derivan del derecho de las demás y del orden público y social.
 Artículo 75. El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y como el
espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. Las relaciones familiares se
basan en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión
mutua y el respeto recíproco entre sus integrantes. El Estado garantizará protección a la madre,
al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia. Los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a vivir, ser criados o criadas y a desarrollarse en el seno de su familia de origen.
Cuando ello sea imposible o contrario a su interés superior, tendrán derecho a una familia
sustituta, de conformidad con la ley. La adopción tiene efectos similares a la filiación y se
establece siempre en beneficio del adoptado o la adoptada, de conformidad con la ley. La
adopción internacional es subsidiaria de la nacional.
 Artículo 78. Los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarán protegidos
por la legislación, órganos y tribunales especializados, los cuales respetarán, garantizarán y
desarrollarán los contenidos de esta Constitución, la Convención sobre los Derechos del Niño y
demás tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la República. El
Estado, las familias y la sociedad asegurarán, con prioridad absoluta, protección integral, para lo
cual se tomará en cuenta su interés superior en las decisiones y acciones que les conciernan. El
Estado promoverá su incorporación progresiva a la ciudadanía activa, y creará un sistema rector
nacional para la protección integral de los niños, niñas y adolescentes.
 Artículo 81. Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al ejercicio
pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria. El Estado, con la
participación solidaria de las familias y la sociedad, le garantizará el respeto a su dignidad
humana, la equiparación de oportunidades, condiciones laborales satisfactorias, y promoverá
su formación, capacitación y acceso al empleo acorde con sus condiciones, de conformidad con
la ley. Se les reconoce a las personas sordas o mudas el derecho a expresarse y comunicarse a
través de la lengua de señas venezolana.
 Artículo 83. La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado, que lo
garantizará como parte del derecho a la vida. El Estado promoverá y desarrollará políticas
orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las
personas tienen derecho a la protección de la salud, así como el deber de participar
activamente en su promoción y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de
saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los tratados y convenios
internacionales suscritos y ratificados por la República.
 Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo
interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en
 una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores
de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de
acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.
 Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolecentes:
 Artículo 3. Principio de igualdad y no discriminación Las disposiciones de esta Ley se aplican por
igual a todos los niños, niñas y adolescentes, sin discriminación alguna fundada en motivos de
raza, color, sexo, edad, idioma, pensamiento, conciencia, religión, creencias, cultura, opinión
política o de otra índole, posición económica, origen social, étnico o nacional, discapacidad,
enfermedad, nacimiento o cualquier otra condición de los niños, niñas o adolescentes, de su
padre, madre, representante o responsable, o de sus familiares.
 Artículo 15. Derecho a la vida Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la vida.
El Estado debe garantizar este derecho mediante políticas públicas dirigidas a asegurar la
sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los niños, niñas y adolescentes.
 Artículo 53. Derecho a la educación. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a
la educación gratuita y obligatoria, garantizándoles las oportunidades y las condiciones para
que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estén cumpliendo medida
socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente.
Parágrafo Primero. El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de
educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos
pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe
garantizar un presupuesto suficiente para tal fin.
Parágrafo Segundo. La educación impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales será
gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el
ordenamiento jurídico.
 Artículo 81. Derecho a participar. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a
participar libre, activa y plenamente en la vida familiar, comunitaria, social, escolar, científica,
cultural, deportiva y recreativa, así como a la incorporación progresiva a la ciudadanía activa. El
Estado, las familias y la sociedad deben crear y fomentar oportunidades de participación de
todos los niños, niñas y adolescentes y sus asociaciones.
 Ley para la Persona con Discapacidad:
 Artículo 5. Definición de discapacidad. Se entiende por discapacidad la condición compleja del
ser humano constituida por factores biopsicosociales, que evidencia una disminución o
supresión temporal o permanente, de alguna de sus capacidades sensoriales, motrices o
intelectuales que puede manifestarse en ausencias, anomalías, defectos, pérdidas o dificultades
para percibir, desplazarse sin apoyo, ver u oír, comunicarse con otros, o integrarse a las
actividades de educación o trabajo, en la familia con la comunidad, que limitan el ejercicio de
 derechos, la participación social y el disfrute de una buena calidad de vida, o impiden la
participación activa de las personas en las actividades de la vida familiar y social, sin que ello
implique necesariamente incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente.
 Artículo 6. Definición de personas con discapacidad. Son todas aquellas personas que por
causas congénitas o adquiridas presenten alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de
orden físico, mental, intelectual, sensorial o combinaciones de ellas; de carácter temporal,
permanente o intermitente, que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas
que dificultan o impidan su participación, inclusión e integración a la vida familiar y social, así
como el ejercicio pleno de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los demás. Se
reconocen como personas con discapacidad: Las sordas, las ciegas, las sordociegas, las que
tienen disfunciones visuales, auditivas, intelectuales, motoras de cualquier tipo, alteraciones de
la integración y la capacidad cognoscitiva, las de baja talla, las autistas y con cualesquiera
combinaciones de algunas de las disfunciones o ausencias mencionadas, y quienes padezcan
alguna enfermedad o trastorno discapacitante; científica, técnica y profesionalmente
calificadas, de acuerdo con la Clasificación Inter nacional del Funcionamiento, la Discapacidad y
la Salud de la Organización Mundial de la Salud.
 Artículo 8. Atención integral a las personas con discapacidad. La atención integral a las
personas con discapacidad se refiere a las políticas públicas, elaboradas con participación
amplia y plural de la comunidad, para la acción conjunta y coordinada de todos los órganos y
entes de la Administración Pública Nacional, Estadal y Municipal competentes en la materia, y
las personas naturales y jurídicas de derecho privado, cuyo objeto sea la atención de las
personas con discapacidad, de las comunidades organizadas, de la familia, personas naturales y
jurídicas, para la p revención de la discapacidad y la atención, la integración y la inclusión de las
personas con discapacidad, garantizándoles una mejor calidad de vida, mediante el pleno
ejercicio de sus derechos, equiparación de oportunidades, respeto a su dignidad y la
satisfacción de sus necesidades en los aspectos sociales, económicos, culturales y políticos, con
la finalidad de incorporar a las personas con discapacidad a la dinámica del desarrollo de la
Nación. La atención integral será brindada a todos los estratos de la población urbana, rural e
indígena, sin discriminación alguna.
 Artículo 9. Trato social y protección familiar. Ninguna persona podrá ser objeto de trato
discriminatorio por razones de discapacidad, o desatendida, abandonada o desprotegida por
sus familiares o parientes, aduciendo razonamientos que tengan relación con condiciones de
discapacidad. Los ascendientes y descendientes hasta el segundo grado de consanguinidad, y
los parientes colaterales hasta el tercer grado de consanguinidad, están en la obligación de
proteger, cuidar, alimentar, proveer vivienda, vestido, educación y procurar asistencia médica,
social y comunitaria, a personas con discapacidad que no puedan por sí mismas satisfacer las
necesidades que implican las acciones enunciadas. La persona con discapacidad debe ser
atendida en el seno familiar. En caso de atención institucionalizada, ésta se hará previo estudio
 de acuerdo con las leyes de la República. El Estado brindará apoyo y sostendrá instituciones
para brindar esta atención en condiciones que garanticen respeto a la dignidad humana y a la
libertad personal.
 Artículo 10. Atención integral a la salud de las personas con discapacidad. La atención integral a
la salud de personas con discapacidad es responsabilidad del ministerio con competencia en
materia de salud, que la prestará mediante el Sistema Público Nacional de Salud. El ministerio
con competencia en materia de salud forma y acredita al personal técnico y especializado en
clasificación, valoración y métodos para calificar la condición de discapacidad. Asimismo podrá
emitir recomendaciones sobre organización y funcionamiento del Sistema Nacional de Atención
Integral a las Personas con Discapacidad.
 Artículo 11. Prevención. El Estado aportará los recursos humanos, materiales, tecnológicos y
financieros, a través de los órganos y entes de la Administración Pública Nacional, Estadal y
Municipal, con atribuciones en el ámbito de la prevención de accidentes, enfermedades,
situaciones y condiciones que puedan tener como resultado discapacidades motoras,
sensoriales o intelectuales. El ministerio con competencia en materia de desarrollo social, a
través del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad, coordinará con otros órganos y
entes, el diseño y ejecución de políticas preventivas pertinentes a la discapacidad. Lo previsto
en esta norma no menoscaba o modifica las atribuciones y competencias del Sistema de
Seguridad Social.
 Artículo 12. Habilitación y rehabilitación. La habilitación se refiere a la atención de personas
nacidas con discapacidad y la rehabilitación a la atención de personas cuya discapacidad es
adquirida. La habilitación y rehabilitación consisten en la prestación oportuna, efectiva,
apropiada y con calidad de servicios de atención a personas con discapacidad; su propósito es la
generación, recuperación, fortalecimiento y afianzamiento de funciones, capacidades,
habilidades y destrezas de las personas con discapacidad para lograr y mantener la máxima
independencia, capacidad física, mental, social y vocacional, así como la inclusión y
participación plena en todos los aspectos de la vida. La habilitación y rehabilitación, como
proceso, incluye la atención profesional especializada y las informaciones pertinentes relativas
a cada tipo de discapacidad a las personas que la tengan y a sus familiares. La habilitación y
rehabilitación deben comenzar en la etapa más temprana posible, se fundamentarán en una
evaluación multidisciplinaria de las necesidades y capacidades individuales, apoyándose en la
participación de la familia y la comunidad e inclusión de la persona con discapacidad en la
comunidad y en todos los aspectos de la sociedad. La habilitación y rehabilitación están a
disposición de las personas con discapacidad, lo más cerca posible de su propia comunidad,
incluso en las zonas rurales.
 Artículo 18. Educación para personas con discapacidad. El Estado regulará las características,
condiciones y modalidades de la educación dirigida a personas con discapacidad, atendiendo a
las cualidades y necesidades individuales de quienes sean cursantes o participantes, con el
 propósito de brindar, a través de instituciones de educación especializada, la formación y
capacitación necesarias, adecuadas a las aptitudes y condiciones de desenvolvimiento personal,
con el propósito de facilitar la inserción en la escuela regular hasta el nivel máximo alcanzable
en el tipo y grado de discapacidad específica. Las personas con discapacidad que no puedan
recibir educación básica contarán con servicios apropiados que garanticen su desarrollo y
bienestar, incluyendo los brindados en los centros de enseñanza especializada. Quienes deban
permanecer en escuelas especializadas por el grado de su discapacidad intelectual, deben ser
atendidos, independientemente de su edad cronológica. Los familiares de niños, niñas y
adolescentes con discapacidad deben ser informados y educados adecuadamente acerca de la
discapacidad de que se trate, y capacitados para ser copartícipes eficientes en las actividades
educativas y formativas de ellas y ellos.
 Artículo 28. Empleo para personas con discapacidad. Los órganos y entes de la Administración
Pública Nacional, Estadal y Municipal, así como las empresas públicas, privadas o mixtas,
deberán incorporar a sus planteles de trabajo no menos de un cinco por ciento (5%) de
personas con discapacidad permanente, de su nómina total, sean ellos ejecutivos, ejecutivas,
empleados, empleadas, obreros u obreras. No podrá oponerse argumentación alguna que
discrimine, condicione o pretenda impedir el empleo de personas con discapacidad. Los cargos
que se asignen a personas con discapacidad no deben impedir su desempeño, presentar
obstáculos para su acceso al puesto de trabajo, ni exceder de la capacidad para desempeñarlo.
Los trabajadores o las trabajadoras con discapacidad no están obligados u obligadas a ejecutar
tareas que resulten riesgosas por el tipo de discapacidad que tengan.
 Ley del Ejercicio del Fisioterapeuta:
 Articulo 1. La presente Ley tiene por objeto regular el ejercicio de la profesión de Fisioterapia,
así como prever normas destinadas a regular la protección y supervisión de su ejercicio en todo
el territorio de Ia República Bolivariana de Venezuela.
 Articulo 2. La Fisioterapia es una profesión del área de la salad, de libre ejercicio, con formación
y educación universitaria. Su objetivo principal es el estudio, la valoración funcional,
comprensión y manejo del movimiento del cuerpo humano, como elemento esencial de Ia salad
y el bienestar del individuo. En tal sentido, las actinos de esta disciplina deben estar orientadas
a la investigación, promoción, prevención, habilitación y rehabilitación con el fin de recuperar al
máximo posible las funciones de las personas, mejorar su calidad de vida y contribuir con el
desarrollo social.
 Articulo 3. El o la fisioterapeuta es aquel o aquella a quien el Estado le ha dada la potestad para
el ejercicio de la protesta de fisioterapia, mediante el otorgamiento de un título universitario
expedido por una institución de educación superior, nacional o extranjera, que haya cumplido
con los requisitos establecidos en la presente Ley y Leyes de la República Bolivariana de
Venezuela.
 Articulo 4. Los principios que rigen el ejercicio de la Fisioterapia son: Respeto a la vida y
dignidad personal, humanismo, probidad, igualdad de trato, equidad, solidaridad, integración,
participación,
Respeto a la voluntad del paciente, corresponsabilidad, protagonismo y cooperación, art como
los no enunciados en esta Ley y establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela y en los tratados, pactos y convenciones suscritas y ratificadas por la República.
 Articulo 5. El ejercicio de la Fisioterapia contempla:
 1. Valorar las deficiencias, limitación funcionales, actividad y participación, producto de
accidentes, enfermedades y cambios naturales de la condición física del individuo, cuyo
diagnostico medico se ha realizado aplicado técnicas, métodos e instrumentos propios
de Ia disciplina.
 2. Diagnosticar y cuantificar las deficiencias, limitaciones funcionales, restricciones en la
actividad física y. participación como resultado de la valoración fisioterapéutica.
 3. Planificar el programa y establecer los objetivos de tratamiento para las deficiencias,
limitaciones funcionales, restricciones en la actividad física y participación encontradas
aplicando para elle modalidades propias y exclusivas de su disciplina, tales como:
agentes físicos, técnicas especializadas, técnicas manuales y ejercicios terapéuticos.
 4. Evaluar tanto los objetivos como los resultados de las técnicas del tratamiento.
 5. Participar en el desarrollo de planes, programas y proyectos de políticas públicas, de
promoción del movimiento corporal humane y de la salud.
 6. Participar en el desarrollo de planes, programas y proyectos de políticas públicas de
habilitación de la discapacidad_
 7. Participar en el desarrollo de los planes, programas y proyectos de políticas públicas
de prevención de la discapacidad.
 8. Alentar y promover el desarrollo de planes, programas y proyectos de políticas
públicas para la participación de las personas con discapacidad en actividades
deportivas y recreativas.
 9. Participar en el desarrollo de planes, programas y proyectos de políticas públicas para
Ia identificación y eliminación de obstáculos para las personas con y sin discapacidad.
 10. Participar en el desarrollo de planes, programas y proyectos de políticas públicas
para Ia atención comunitaria a las personas con discapacidad.
 11. Recopilar información y datos de investigación adecuados con el fin de elaborar
estadísticas que permitan formular y aplicar políticas de promoción, habilitación,
servicios de rehabilitación e integración de personas con discapacidad.
 12. Ejecutar investigaciones científicas, destinadas a Ia renovación y construcción de
conocimientos científicos tecnológicos que contribuyan al desarrollo de la profesión.
 13. La gerencia de servicios fisioterapéuticos en los sectores de seguridad social, salud,
trabajo y educación.
  14. La dirección y gestión de programas académicos para la formación de
fisioterapeutas.
 15. La docencia en universidades, colegios universitarios y escuelas de fisioterapia.
 16. La asesoría para el diseño, ejecución y dirección de programas de desarrollo social.
 17. Atender a los pacientes referidos per los médicos de las distintas especialidades y de
otros profesionales relacionados con la salud.
 18. El ejercicio libre de su profesión en hospitales, clínicas, centros de rehabilitación,
departamentos de fisioterapia, consultorios, salas de rehabilitación integral, centros
penitenciarios, centros educativos, deportivas, gimnasia, en la residencia del paciente,
área docente y en todos aquellos lugares donde su conocimiento científico pueda
aportarle beneficios a la comunidad.
 19. Garantizar la calidad de la acción terapéutica organizando en cada jomada, el
número de pacientes que puedan atender por hora.
 Articulo 7. Para ejercer la profesión se requiere: Poseer el título de Licenciado,
Licenciada, Técnico Superior o Técnico Superior en Fisioterapia, expedido par una
institución de educación superior habilitada per el Estado, conforme con las leyes.
 2. Poseer títulos otorgados per universidades extranjeras, que en virtud de tratados
internacionales sean equivalentes y que hayan sido revalidados o convalidados per una
universidad de la República Bolivariana de Venezuela
 3. Registrar el titulo en las Oficinas Públicas de Registro conforme lo establezcan las
leyes e inscribirlos en la Unidad de Registro dc Titulo del Ministerio del Poder Popular
con competencia en materia de salud.
 4. Participar en el desarrollo de programas de servicio de políticas públicas, promoción
del movimiento corporal, habilitación, rehabilitación y prevención de la discapacidad.
 5. Ejercer Ia profesión cuando por acuerdos internacionales, en condición de transito,
hayan sido requeridos por la República para el ejercicio de la profesión.
 Parágrafo Único. Los y las profesionales con títulos extranjeros, contratados y
acreditados por el Estado o el sector privado can fines de investigación, docencia y
asesoramiento, no estarán autorizados o atontadas para el ejercicio independiente de
la profesión en la República Bolivariana de Venezuela.
 Articulo 10. En ningún caso los o las fisioterapeutas podrán realizar diagnostico medico ni
prescribir medicamentos
 Articulo 12. Los trabajadores y trabajadoras de fisioterapia tienen derecho a realizar sus labores
en condiciones de seguridad, salud y bienestar, en un ambiente de trabajo adecuado y propicio
para el ejercicio pleno de sus facultades físicos, mentales y profesionales, la prevención de
accidentes de trabajo y enfermedades ocupacionales en los términos y condiciones
establecidos en la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente
  Articulo 16. El o la fisioterapeuta está en la obligación de mantener el secrete profesional, por
lo tanto no podrá dar a conocer cualquier circunstancia quo con motivo de su ejercicio, llegue a
su conocimiento. A favor" de la continuidad y preservación del buen tratamiento, podrá
compartir el secrete con él o la fisioterapeuta que asuma el protocolo.
 Articulo 20. El o la fisioterapeuta llene el derecho de propiedad intelectual sobre los trabajos e
investigaciones que realice, así canto sobre cualesquiera otros documentos que reflejen su
criterio personal o pensamiento científico.

 Documento Rector Carta de Presentación de la Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo

Chávez Frías”:
El nacimiento de la Universidad de Ciencias de la Salud Hugo Chávez Frías (UCS "Hugo Chávez Frías"),
se ubica en el proceso de transformación de la Patria, iniciado en el año 1999 por el Comandante Hugo
Chávez Frías, cuyas expresiones especificas se encuentran en las políticas, programas y decisiones
orientadas a la garantía de los derechos del pueblo venezolano para conformar condiciones de vida
digna en plenitud, del buen vivir, del vivir viviendo; dentro de ello el derecho a la salud integral y la
educación universitaria, establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(CRBV). La salud y la educación universitaria en el proceso bolivariano, desde 1999, han ido
construyendo modelos novedosos e inclusivos; de allí que desde el punto de vista educativo la UCS
"Hugo Chávez Frías" responde por una parte a la necesidad de continuar la configuración del Sistema
Publico Nacional de Salud, teniendo una fuerte referencia en la Misión Barrio Adentro; por la otra a la
Misión Alma Mater, que tiene como objetivo generar un nuevo tejido institucional de la Educación
Universitaria venezolana.

 Sustentación teórica

 Hipotonía: Se refiere a un bajo tono muscular que se traduce en que el niño es más
‘blandito’. La elasticidad del músculo es excesiva y su consistencia es blanda, las articulaciones
no se encuentran bien fijadas, aún con el músculo contraído, por lo que al moverlas apreciamos
flacidez y un movimiento muy amplio.

 Hipertonía: Es una alteración que consiste en un incremento del tono cuando se mueven de
manera pasiva los músculos. Además el paciente puede presentar limitación para realizar una
contracción activa del músculo y para movilizar sus articulaciones de forma controlada y
coordinada. Siendo esto causante de dolor, deformidades y de restricciones en la participación.

 Neurodesarrollo Infantil: Se refiere a trastornos o daños neurobiológicos en el cerebro

originados por un desarrollo inadecuado del mismo. Dichos problemas suelen aparecer en
edades tempranas y se manifiestan como defectos o incapacidades que permanentes que
alteran la calidad de vida de quienes los padecen.
  Retraso Psicomotor: Implica un retardo en el desarrollo de las destrezas cognitivas y motoras
del bebe, los hitos del desarrollo que requieren durante determinada edad no aparecen o lo
están haciendo de forma anómala.

 Músculos Paraespinales: La musculatura paraespinal está compuesta por los músculos

erectores de la columna y los multífidos, estos últimos participan activamente en la
biomecánica de la columna tanto de la estabilidad rotatoria como de la estabilidad estática.

 Meningitis: La meningitis es la infección e inflamación del líquido y de las membranas que

rodean el cerebro y la médula espinal. Estas membranas se denominan meninges. En general, la
inflamación de la meningitis provoca síntomas, como dolor de cabeza, fiebre y rigidez del
cuello.

 Problemas durante el embarazo: Más raramente es la propia madre la que presenta la

enfermedad neuromuscular y por eso tiende a tener partos prematuros, o bien, como ocurre
en la miastenia gravis (patología autoinmune que presenta debilidad muscular), transmite
los anticuerpos propios de la enfermedad al feto generando hipotonía en las primeras 48
horas de vida o atrofia muscular y contracturas articulares.

 Justificación:

Mantendría como finalidad el mejoramiento de calidad de vida. Esto podría incluir el desarrollo de
terapias y tratamientos específicos para fortalecer los músculos y mejorar la coordinación motora.
Además, se podrían investigar estrategias para ayudar a las personas con hipotonía a realizar
actividades de la vida diaria de manera más independiente.
Esto podría ayudar a comprender mejor por qué ocurre la hipotonía y cómo poder tratar de manera
más efectiva. No obstante esta patología se eligió porque requerimos, como tratar de rehabilitar a
estos pacientes y encaminarlos para que puedan realizar sus actividades diarias y integrarlos a la
sociedad.
  Diagrama de Gantt:

Actividad Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Bienvenida de
la universidad

1 y 2 clase
Reunión con la
coordinadora
del ASIC Alayon
sobre la
comunidad
Primer avance
de proyecto
Fase I y
encontrar
información de
la comunidad
Primera
defensa del
proyecto
Primera
fase I

Reunión del
equipo para
empezar y
terminar la
Fase II

Reunión del
equipo para
realizar los
propósitos
Reunión para
hacer las
correcciones a
la fase II y
lograos avanzar
la justificación y
el enfoque
epistemológico
El grupo se
reunió para
realizar el plan
de acción como
evaluación final
de planificación
comunitaria
Socialización de
PSIET
  Lluvia de Ideas:
Establecer una conexión con la
comunidad y buscar orientación de
cuáles son las patologías poco comunes

Implementar una serie de Al tener la patología

talleres, realizar carteleras buscar toda la
informativas, repartir folletos información relacionada
para difundir el conocimiento de
la hipotonía muscular .
LLUVIA DE IDEAS

Reunión con los padres de los Llevar a cabo un conteo de los casos
pacientes para realizarle un con hipotonía muscular en la
cuestionario. comunidad

 Ranqueo:

Hipotonía Síndrome de Diabetes Artritis Infección

Down respiratoria
1 1 Tendencia 2 2 1
1 1 Frecuencia 2 2 2
2 1 Gravedad 1 2 1
1 1 Disponibilidad 1 1 1
2 2 vulnerable 2 1 1
2 1 Coherencia 2 1 1
9 7 Total 10 10 7

 Prioridad: Diabetes, Artritis

 Gravedad: Hipotonía
 Problema Moderado: síndrome de Down
 Problema Leve: Infección Respiratoria
 Árbol del Problema:

Deglutir
Retraso cognitivo

Mantener el equilibrio Dificultades de succión

Efectos

Hipotonía Muscular

Causas
Lesión Meningitis

Nacimiento Prematuro
 Matriz DAFO Hipotonia Muscular

DEBILIDADES AMENAZAS
 Flexibilidad  Convulsión
 Resistencia  Daño Cerebral
 Habla  Hipoxia Cerebral
 Debilidad  Distrofia Muscular
 Parálisis

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

 Fortalecimiento Muscular  Control Muscular

 Conocimiento  Resistencia
 Funcionamiento cerebral  Fluidez del Habla
 Oxigeno en el Cerebro  Vida Sana
 Control de todos los sentidos
  Enfoque Epistemológico:

La hipotonía se refiere a la disminución del tono muscular, lo que resulta en una reducción de la
resistencia al movimiento pasivo de las articulaciones. Es un signo inespecífico que puede ser causado
por diversas afecciones que afectan tanto al sistema nervioso central como al periférico.
Determinar la causa subyacente de la hipotonía es esencial para determinar el pronóstico, las
morbilidades asociadas y el tratamiento adecuado. Los síndromes genéticos pueden ser una de las
causas de la hipotonía muscular.
Es importante diferenciar la hipotonía de la debilidad muscular, ya que son condiciones distintas. La
debilidad muscular se refiere a una disminución en la producción de fuerza máxima, mientras que la
hipotonía se refiere a una resistencia reducida al movimiento pasivo.

 Enfoque Cualitativo:
 Desventajas:
 No mantiene una buena postura y tampoco equilibrio
 Problema para controlar las extremidades superiores e inferiores
 Dificultad para hablar
 Dificulta para succionar y deglutir
 Mantiene rigidez en las extremidades superiores e inferiores
 Realiza movimientos involuntarios en la parte cervical
 Daño cerebral
 Beneficios de la Rehabilitación:
 Desarrolla fuerza muscular
 Incrementar la flexibilidad
 Mejora la estabilidad y postura
 Mejora habilidades para hablar
 Tiene una buena coordinación de los miembros superiores e inferiores
 Enfoque Cuantitativo:
En la comunidad de Brisas del Lago se encuentran un aproximado de 5 niños con parálisis
cerebral infantil. Entre esos niños se observa al paciente José Emiliano Torres Hernández de 3
años de edad con parálisis cerebral infantil, fue diagnosticado al nacer con Hipotonía a nivel
cervical e hipertonía en las extremidades superiores e inferiores.
  Plan de Acción:

Propósito Descripción Tarea Recursos Responsables Fecha y

Hora
Ejecutar talleres Transmitir Entrevistas y Lápiz David
educativos sobre información a la Cuestionario Hojas Nathaly
la atención para comunidad de para recopilar Bolígrafo Stefany
niños con una brisas del lago datos de la cámara fabiana
condición sobre la comunidad Recursos
musculo- condición Humanos
esquelético en la musculo-
comunidad brisas esquelético
del lago
Diseñar Talleres Realizar Talleres Elaboración de Papel bond David
orientados a la para orientar a carteleras Colores Nathaly
conceptualización las familias y los educativas Tizas Stefany
sobre la comités de salud Marcadores fabiana
determinada cómo se debe Lápiz
limitación que se rehabilitar los Pega
basa en la niños con Regla
hipotonía Hipotonía Borrador
Sacapuntas
Recursos
Humano

Organizar Entregar folletos Realizar y Material de David

Talleres informativo a la repartir folletos apoyo Nathaly
Educativos y comunidad para informativos Recursos Stefany
Orientados a la lograr difundir la Humanos fabiana
atención para información
niños con una
condición basada
en la hipotonía
muscular

Proporcionar el Orientaciones Compartir con Dinero David

aprendizaje a las informativas, la familia del Recursos Nathaly
personas de la promueve que paciente y con Humanos Stefany
comunidad para los estudiantes el comité de fabiana
conocer el trato y reflexionen sobre salud
la rehabilitación su aprendizajes y
de los niños con se les permita
hipotonía avanzar para
muscular lograr su objetivo

 Fase III
 Resumen:

Los estudiantes de la universidad de la ciencia de la salud del PNF de Fisioterapia están realizando
un proyecto Socio Integrador Educativo Transformador en la comunidad de Brisas del Lado con
una población aproximadamente 31357habitantes y se encuentran 4 CPT y un ambulatorio, en el
CPT de la calle Girardot hay una despenzarisacion de 1737, adquirimos información sobre los
pacientes con el diagnostico de la hipotonía muscular por lo que se encontró un aproximado de 5
niños con esta patología.

Por otro lado ya realizado el diagnostico de la comunidad, los propósitos a realizar son: Ejecutar
Talleres Educativos sobre la Atención para niños con una condición Musculo-Esquelético en la
Comunidad Brisas del Lago Diseñar talleres orientados a la conceptualización sobre la determinada
limitación que se basa en la hipotonía Evaluar los resultados obtenidos con las orientaciones de la
intervención.

Por lo tanto en la sustentación política legal, las leyes relacionadas son: primero que nada la carta
magna (Constitución de la República Bolivariana de Venezuela), Ley Orgánica para la Protección de
Niños, Niñas y Adolecentes, Ley para las personas con discapacidad, Ley del ejercicio del
fisioterapeuta y por último el documento rector de la universidad.

No obstante esta patología se eligió porque buscamos saber cómo poder tratar de manera afectiva
a este tipo de pacientes, como ayudarlos en su rehabilitación y volverlos a su vida diaria y a
integrarlos a la sociedad. Luego de a ver realizado un ranqueo para comparar la patología
seleccionada para observar cual es la más frecuente en la comunidad. También se ejecuto una
matriz DAFO donde evaluamos las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades acerca a la
patología.

Para continuar con el plan de acción llevamos a cabo talleres educativos, para transmitir la
información aquellas personas de la comunidad de cómo debemos rehabilitar a los pacientes con
hipotonía muscular.
  ROE Sistematización de las experiencias:

En la Universidad de las ciencias de la salud “Hugo Chávez Frías” (UCS) nos dio la bienvenida a los
nuevos estudiantes del PNF de fisioterapia, en las primeras semanas del primer trimestre se nos dio a
conocer las primeras pautas para realizar un proyecto socio integrador trasformador (PSIET) donde
debemos escoger una patología, he ir a la comunidad escogida para buscar su respectiva información
como la historia, limites, factores de riesgo, entre otros, por otro lado cuales serian los límites, la
historia del ASIC . Luego nos reunimos con la coordinadora del ambulatorio de Brisas del lago la Dra.
Viki y el Dr. Jesus que nos dieron las orientaciones de cómo debemos acercarnos a la comunidad,
también es cogimos uno de cuatro consultorios de la comunidad, el CPT de la Calle Girardot el medico
encargado es la Dra. Yuhelyn dada que ella nos facilito la densidad de la población, la despenzarisacion
y los grupos atareos que está encargada.

Además de recolectar toda la información necesaria de la comunidad empezamos a realizar nuestra

introducción y a ordenar, redactar el diagnostico para la primera defensa de la primera fase donde
discutimos el diagnostico comunitario y la introducción.

En el transcurso del segundo trimestre nos orientado como debemos realizar la segunda fase del
proyecto, dado que el grupo se reunión para ejecutar el árbol del problema, la matriz DAFO, el
Ranqueo, la Lluvia de idas y los propósitos. En el tercer tramo el grupo se reunió para hacer las
correcciones de la fase II para luego presentar el plan de acción como examen final de la unidad
curricular de planificación comunitaria.

En conclusión se realizaron los últimos detalles para entregar el documento y presentar la ultima
socialización del proyecto del PNF de fisioterapia de primer año.