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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS

SOCIALES

TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO

INVESTIGACIÓN HISTÓRICA DE LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS.

MATERIAL DIVULGATIVO COMUNITARIO

AUTORES:
JIMMY ANDRÉS CHICHANDE JARAMA
SANDY PAMELA HERRERA YUNGAN

TUTOR:
MSC. RAFAEL DANIEL VALVERDE AYALA

Guayaquil, marzo del 2023

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

DIRECTIVOS

MSc. José Dionel Albán Sánchez Dr. Pedro Rizzo Bajaña, MSc.
DECANO VICE-DECANO

MSc. Rafael Valverde Ayala Ab. Julissa García Ruíz

DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIA
 iii

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

Guayaquil, 06 de marzo del 2023

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

MSc. Rafael Valverde Ayala, tutor del trabajo de titulación INVESTIGACIÓN HISTÓRICA DE
LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS, certifico que el presente trabajo de titulación,
elaborado por JIMMY ANDRÉS CHICHANDE JARAMA con C.I. 0951870831 y SANDY
PAMELA HERRERA YUNGAN con C.I. 0944037852, con mi respectiva asesoría como
requerimiento parcial para la obtención del título de LICENCIADO EN PEDAGOGÍA DE LA
HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES, en la Carrera de PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y
CIENCIAS SOCIALES de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, ha sido
REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su sustentación.

_______________________________
MSC. RAFAEL VALVERDE AYALA
DOCENTE TUTOR
C.C. No. 0905371803
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

De mis consideraciones:
Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÒN FINAL del Trabajo de Titulación
INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS. MATERIAL
DIVULGATIVO COMUNITARIO

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 v

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

JIMMY ANDRÈS CHICHANDE JARAMA con CC. No. 0951870831 y SANDY

PAMELA HERRERA YUNGAN con C.C. No. 0944037852, certificamos que los
contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo titulo es
INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS. MATERIAL
DIVULGATIVO COMUNITARIO, son de nuestra absoluta propiedad,
responsabilidad, y según el Art. 114 del CÒDIGO ORGÀNICO DE LA ECONOMÌA
SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÒN*, autorizamos
el uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso comercial de la
presente obra con fines académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para
que haga uso del mismo, como fuera pertinente.
 vi

DEDICATORIA

Tan arduo esfuerzo va dedicado con bienquerencia a mi madre Lorena, a mi

abuelo Manuel y a mi hermana Daysi, que supieron comprender la importancia
de este largo proceso que ha llegado a su clímax, y que fueron la fragua en la
que se forjó la tenacidad con la que me abrí paso hasta este momento. A ellos
este logro que permanecerá perenne entre mis recuerdos y acuciante en las
etapas venideras de mi vida.

Jimmy Chichande Jarama

Con amor y gratitud a mis padres, José y Margarita que a lo largo de esta
formación académica me han brindado soporte y apoyo sustancial de manera
incondicional. A mí abuela Ángela, por ser la inspiración de mis días.
A mi amigo y compañero de vida Jonathan, por creer siempre en mí y
acrecentar juntos en esta aventura llamada vida, esto es tan tuyo como mío.

Sandy Herrera Yungan

 vii

AGRADECIMIENTO

Un profundo y sincero agradecimiento a aquellos quienes me brindaron

palabras de ánimo, a quienes me socorrieron en momentos de dificultad, a
quienes me inspiraron de una u otra manera a seguir adelante, a quienes
me regalaron momentos de felicidad y diversión. Por esas conversaciones
tan graciosas y amenas, que ahora son parte de mi memoria y que serán
fuente de regocijo en momentos de evocación. Eternas gracias por haber
participado en mi desarrollo personal y también en haber plantado el sólido
deseo de superación. Séneca una vez dijo: "nada es más honorable que un
corazón agradecido"

Jimmy Chichande Jarama

A Dios, por bendecirme con la familia maravillosa que tengo. A mis padres José
y Margarita, por brindarme todo su amor y cariño. Quiénes me lo han dado todo
velando por mi educación y bienestar a lo largo de mi vida, sintiéndome
afortunada de tenerlos como padres.
A mis tres hermanas Nelly, Karen y Melanie, quiénes son y fueron el ejemplo a
seguir de perseverancia y superación.
A mi compañero de vida Jonathan, quién me acompaña desde el colegio
siendo la mayor motivación en mi vida, siendo parte de este proceso y
creyendo en mí aun cuando yo no lo hacía.
A mis amigos y compañeros de viaje, gracias por permitirme llegar a cada uno
de Uds., poder compartir horas de estudio, alegrías y tristezas, sin duda alguna
con Uds. el camino fue ameno y agradable.

Sandy Herrera Yungan

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INDICE

Portada ........................................................................................................... i

Directiva .......................................................................................................... ii

Certificaciòn del tutor ..................................................................................... iii

Informe de revisión final ..................................................................................iv

Licencia de derechos de autor ........................................................................v

Dedicatorias ................................................................................................... vi

Agradecimientos ........................................................................................... vii

Ìndice de contenidos .................................................................................... viii

Índice de tablas ............................................................................................. xii

Índice de gràficos ......................................................................................... xiii

Índice de imàgenes ...................................................................................... xiv

Ìndice de anexos……………………………………………………..……………xv
Resumen ...................................................................................................... xvi

Abstract ..................................................................................................... xviiii

Introducción.................................................................................................... 1

Capítulo I ....................................................................................................... 3

El problema .................................................................................................... 3

1.1 Problema de investigación ....................................................................... 3

1.2 Formulación del problema ........................................................................ 4
1.4 Objetivos .................................................................................................. 5
1.4.1 Objetivo general.............................................................................. 5

1.4.2 Objetivos específicos ...................................................................... 5

1.5 Justificación.............................................................................................. 5
1.6 Delimitación del problema ........................................................................ 6
1.7 Premisas de la investigación .................................................................... 7
 ix

1.8 Operacionalización de las variables ......................................................... 8

Capítulo II ...................................................................................................... 9

Marco teórico ................................................................................................. 9

2.1 Antecedentes ........................................................................................... 9

2.2 Marco teórico-Conceptual ...................................................................... 11
2.2.1 Investigación histórica de la comunidad de Los Lojas................... 11

Investigación ................................................................................. 11

Investigación histórica…………………………………………………12
2.2.2 Comunidad .................................................................................... 13

Elementos de la comunidad…………………………………………13
2.2.3 Material de divulgación comunitaria .............................................. 15

Divulgación científica..................................................................... 15

2.2.4 Definición de educación ............................................................... 17

Nivel bachillerato de educación .................................................... 18
2.2.5 Fundamentación Epistemológica ................................................. 18

2.2.6 Fundamentación Pedagógica ....................................................... 20

2.2.7 Fundamentación Psicológica ....................................................... 20

2.2.8 Fundamentación Sociológica ....................................................... 21

2.3 Marco contextual .................................................................................... 22

Contexto político ................................................................................. 22
Contexto ambiental ............................................................................. 22
Contexto geográfico ............................................................................ 23
Datos generales de la locación ........................................................... 23
Contexto demográfico ......................................................................... 25
Contexto cívico.................................................................................... 26
Contexto turístico ................................................................................ 27
Contexto social.................................................................................... 28
Contexto de vivienda y transporte ....................................................... 28
Contexto salud .................................................................................... 29
Contexto educativo ............................................................................. 30
 x

Proyección que presenta la comunidad los Lojas ............................... 32

2.4 Marco legal............................................................................................. 33
Capítulo III ................................................................................................... 37

Metodología ................................................................................................. 37

3.1 Diseño de la investigación...................................................................... 37

Investigación mixta ................................................................................. 37
3.2 Modalidad de la investigación ................................................................ 38
Bibliográfica:........................................................................................... 38
Investigación de campo ......................................................................... 38
3.3 Tipos de investigación ............................................................................ 39
Exploratorio ............................................................................................ 39
Descriptivo ............................................................................................. 39
3.4 Métodos de investigación ....................................................................... 40
Método Deductivo .................................................................................. 40
Método Inductivo .................................................................................... 40
Método Histórico - lógico ........................................................................ 41
Método Analìtico - sintètico .................................................................... 41
Análisis. .............................................................................................. 41
Síntesis .............................................................................................. 42
Método Dialéctico................................................................................... 42
3.5 Técnicas de investigación ...................................................................... 43
Entrevista .............................................................................................. 43
Encuesta ............................................................................................... 43
3.6 Instrumentos de investigación ................................................................ 44
Guion de entrevista ............................................................................... 44
Cuestionario .......................................................................................... 44
3.7 Población y Muestra ............................................................................... 44
Población .............................................................................................. 44
3.8 Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta aplicada a los
estudiantes de 1ero de BGU sección “A” de la Unidad Educativa “Victoria
Torres de Neira”. .............................................................................................. 45
3.9 Conclusiones y recomendaciones de las técnicas de la investigación ... 63
 xi

Capìtulo IV……………………..………………………………………………….65
La Propuesta ................................................................................................ 65

4.1 Título de la propuesta ............................................................................ 65

4.2 Contexto de la propuesta ....................................................................... 65
4.3 Justificación............................................................................................ 65
4.4 Objetivos de la propuesta....................................................................... 66
4.4.1 Objetivo General de la propuesta ................................................... 66

4.4.2 Objetivos específicos de la propuesta ............................................ 66

4.5 Aspectos teóricos de la propuesta ......................................................... 67

4.5.1 Aspectos pedagógicos .................................................................. 67
4.6 Factibilidad de su aplicación: ................................................................. 68
4.7 Descripción de la Propuesta .................................................................. 70
4.8 Bibliografía ............................................................................................. 76
 xii

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla No. 1: Especialidades en el subcentro de salud pùblica “Los Lojas” ..... 30

Tabla No. 2: Poblaciòn .................................................................................... 45

Tabla No. 3: Conocimiento de la historia de la comunidad de Los Lojas ........ 45

Tabla No. 4: Conocimiento de tradiciones de la comunidad de Los Lojas ...... 46

Tabla No. 5: Participaciòn en fiestas comuntarias ........................................... 47

Tabla No. 6: Relaciòn familiar en eventos històricos de la comunidad ............ 48

Tabla No. 7: Cultura comunitaria enseñada por los maestros ......................... 49

Tabla No. 8: Aprecio de gastronomìa propia de la comunidad de Los Lojas ... 50

Tabla No. 9: Percepciòn de cambios culturales............................................... 51

Tabla No. 10: Existencia de personas que sirvan de facilitadores de la historia

y tradiciones de la comunidad .......................................................................... 52

Tabla No. 11: Existencia de material escolar enfocado a la historia de la

comunidad Los Lojas ....................................................................................... 53

Tabla No. 12: Interès del estudiante en material divulgativo sobra la historia y

tradiciòn de la comunidad de Los Lojas ........................................................... 54

Tabla No. 13: Presupuesto para propuesta ..................................................... 68

Tabla No. 14: Colaboradores y actividades a realizar ..................................... 69

 xiii

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico No. 1: Especialidades en el subcentro de salud pùblica Los Lojas .... 45

Gráfico No. 2: Conocimiento de la historia de la comunidad de Los Lojas ..... 47

Gráfico No. 3: Participaciòn en fiestas comuntarias ........................................ 48

Gráfico No. 4: Relaciòn familiar en eventos històricos de la comunidad ......... 49

Gráfico No. 5: Cultura comunitaria enseñada por los maestros ...................... 50

Gráfico No. 6: Aprecio de gastronomìa propia de la comunidad de Los Lojas 51

Gráfico No. 7: Percepciòn de cambios culturales ........................................... 52

Gráfico No. 8: Existencia de personas que sirvan de facilitadores de la historia

y tradiciones de la comunidad .......................................................................... 53

Gráfico No. 9: Existencia de material escolar enfocado a la historia de la

comunidad Los Lojas ....................................................................................... 54

Gráfico No. 10: Interès del estudiante en material divulgativo sobra la historia y

tradiciòn de la comunidad de Los Lojas ........................................................... 55

 xiv

ÍNDICE DE IMÀGENES

Imagen No. 1: Comunidad de Los Lojas desde el aire .....................................24

Imagen No. 2: Bandera de Los Lojas ...............................................................26

Imagen No. 3: Escudo de Los Lojas .................................................................27

Imagen No. 4: Subcentro de salud pùblica Tipo A "Los Lojas"………………...30

Imagen No. 5: Tìtulo de propiedad del "Victoria Torres de Neira" ...……….….31
Imagen No. 6: Ubicaciòn de la comunidad de los Lojas……………………...…33
 xv

ÌNDICE DE ANEXOS

Anexo No. 1: Formato de evaluación de la propuesta…………………………..85

Anexo No. 2: Acuerdo del plan de tutoría de trabajo de titulación……………..86

Anexo No. 3: Informe de avance de la gestión tutorial………………………….87

Anexo No. 4: Rúbrica de evaluación trabajo de titulación………………………88

Anexo No. 5: Certificado del docente tutor del trabajo de titulación…………...89

Anexo No. 6: Certificado de porcentaje de similitud…………………………….90

Anexo No. 7: Informe del docente revisor………………………………………..91

Anexo No. 8: Rúbrica de evaluación del docente revisor del trabajo de

titulación……………………………………………………………………………….92

Anexo No. 9: Ficha de registro del trabajo de titulación………………………...93

Anexo No. 10: Declaración de autoría y de autorización de licencia gratuita

intransferible…………………………………………………………………………..95

Anexo No. 11 Resumen del trabajo en español………………………………….96

Anexo No. 12: Resumen del trabajo en inglés…………………………………...97

Anexo No. 13: Certificados de Vinculación……………………………………….98

Anexo No. 14: Carta a la Unidad Educativa Fiscal “Victoria Torres de

Neira”…………………………………………………………………………………..99
Anexo No. 15: Encuesta dirigida a los estudiantes…………………………….100

Anexo No. 16: Entrevista dirigida a los docentes………………………………101

Anexo No. 17: Fotografías de las tutorías del trabajo de titulación…………..102

Anexo No. 18: Fotografías de la aplicación de los instrumentos de

investigación………………………………………………………………………...104
 xvi

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA HISTORA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO

INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS.

MATERIAL DIVULGATIVO COMUNITARIO

Autores: Jimmy Andrés Chichande Jarama, Sandy Pamela Herrera Yungan

Tutor: MSc. Rafael Valverde Ayala

Guayaquil, 7 de marzo del 2023

RESUMEN

El presente trabajo trata de investigar la historia y la cultura de la comunidad

“Los Lojas”, buscando fomentar la investigación y vinculación con la
comunidad de parte de los estudiantes. Para la realización de la
investigación se utilizó el paradigma mixto, siendo una investigación tanto
bibliográfica como de campo, con alcance exploratorio y descriptivo; los
métodos utilizados fueron, deductivo, inductivo, analítico-sintético, histórico-
lógico y dialectico; las técnicas utilizadas fueron: encuesta y entrevista,
mientras que los instrumentos fueron el cuestionario y el guion de
entrevista, aplicados a 32 estudiantes y 2 docentes respectivamente; entre
los principales resultados sobresale que el 69% de los estudiantes
encuestados no saben la historia de la comunidad así como sus tradiciones.
Por demás, los docentes consideran que las actividades comunitarias
de vinculación pueden servir para la vinculación de los estudiantes con su
comunidad.

Palabras Claves: comunidad, vinculación, historia, cultura, Los Lojas.

 xvii

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES

CAREER OFPEDAGOGY OF HISTORY AND SOCIAL SCIENCES

TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED

HISTORICAL RESEARCH OF LOS LOJAS COMMUNITY. COMMUNITY

OUTREACH MATERIAL

Authors: Jimmy Andrés Chichande Jarama y Sandy Pamela Herrera Yungan

Advisor: MSc. Rafael Valverde Ayala

Guayaquil, march 7th 2023

ABSTRACT

The present work tries to investigate the history and culture of the community
"Los Lojas" seeking to promote research and linkage with the community on the
part of the students. For the realization of the research the mixed paradigm was
used, being both a bibliographic and field research, with exploratory and
descriptive scope; the methods used were, deductive, inductive, analytical-
synthetic, historical-logical and dialectical; the techniques used were: survey
and interview, while the instruments were the questionnaire and the interview
script, applied to 32 students and 2 teachers respectively; among the main
results it stands out that 69% of the students surveyed do not know the
history of the community as well as its traditions. Moreover, the teachers
consider that the community bonding activities can serve to link the students
with their community.

Keywords: community, linkage, history, culture, Los Lojas.

 Introducción

En la actualidad, un gran número de personas piensan que algunos

países no tienen cultura porque parece que se han perdido en el tiempo; sin

embargo, de manera afortunada, la gran mayoría de las naciones tienen un

cierto tipo de cultura que siempre se conoce.

La tradición es importante no solo porque es una herencia cultural y

genética única, es un conocimiento que cobra cada vez más importancia en la

historia de un pueblo, pero también porque tiene una finalidad específica como

ente histórico. Es también una memoria que permite su transmisión en el

tiempo; además, todos los ciudadanos pueden relacionarse con su propia

cultura.

La recuperación y difusión de las tradiciones permite conservar la

identidad cultural del país, conservando la historia, las tradiciones orales

(cuentos, cuentos, leyendas, mitos, etc.), se relaciona con la vida cotidiana y

las costumbres relacionadas con la gastronomía, de habla común, etc.

Las tradiciones se asocian a talleres y exposiciones conmemorativas,

festivales, narraciones orales que demuestran que los elementos culturales que

componen las tradiciones, reconociendo la importancia que se les otorga,

teniendo en cuenta que los medios de comunicación y divulgación juegan un

papel importante en la difusión.

1
Capítulo I: Este apartado comprende el planteamiento del problema de

investigación, así como su delimitación, justificación y su ubicación contextual,

que fue la Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira; se definieron preguntas

para que están relacionadas con las 2 variables, se definió el objetivo general y

los específicos de la investigación y por último se encuentra el cuadro de

operacionalización de variables.

Capítulo II: Este capítulo comprende el marco teórico, en este capítulo se

encuentran los antecedentes de la investigación, el marco conceptual,

centrándose en las variables: investigación histórica de la comunidad de Los

Lojas y material divulgación comunitaria, el marco contextual y por último el

marco legal.

Capítulo III: este capítulo comprendió la metodología empleada, con un

enfoque cuali-cuantitativo, de alcance descriptivo y proposicional, utilizando dos

técnicas: entrevista y encuesta, otorgando resultados que posteriormente

fueron analizados, para ofrecer las conclusiones y recomendaciones.

Capítulo IV: comprende el desarrollo de la Propuesta de la investigación,

además de que se presentan las referencias bibliográficas.

2
 Capítulo I

El problema

1.1. Problema de investigación

Uno de los problemas en la actualidad dentro de las aulas de clase es el

poco involucramiento histórico/comunitario que tienen los estudiantes, y este

problema se manifiesta inclusive con el contexto comunitario en el que residen,

encontrándose desinformados sobre las características y sobre la propia

historia de la comunidad.

Esta problemática recae en varios factores para analizar, desde el

aspecto de crianza, la socialización, e incluso los niveles de inseguridad. Sin

embargo, dentro del contexto educativo, también se pueden abordar causales,

como la falta de estrategias para motivar al estudiante a la búsqueda de

información sobre su propia comunidad, así como de otras; por esto se

considera indispensable dentro del quehacer educativo, empezar a formar

estudiantes que se enfoquen en conocer los espacios de convivencias de ellos

con otras personas, así como otros espacios donde personas formen una

comunidad, y esto solo se puede lograr a través de la utilización de nuevos

métodos y técnicas dentro de las aulas, de la misma manera los recursos para

lograrlo son indispensables, tales como material audiovisual, material

divulgativo impreso, visitas directas en comunidad, y actividades que impliquen

un involucramiento académico.

La problemática, tiene lugar desde la generalidad. No obstante, se lo

abordará en la comunidad Los Lojas, la cual no cuenta con un material

3
informativo que sirva de recurso didáctico para los estudiantes del nivel

bachillerato, por ende, tampoco es que existe una cultura de involucramiento a

nivel histórico por parte de los habitantes del sitio.

1.2. Formulación del problema

A la luz de esta situación, es que se ha propuesto el estudio, donde se

tiene como eje central a la comunidad Los Lojas. Se formuló el siguiente

problema general: ¿contribuirá el diseño y creación de material informativo a

mejorar los canales de comunicación y divulgación de aspectos generales e

históricos sobre la comunidad Los Lojas, dirigido a estudiantes de primer año

de Bachillerato General Unificado (BGU) de la Unidad Educativa Fiscal “Victoria

Torres de Neira”?

1.3. Sistematización

• ¿Dónde se encuentra ubicada la comunidad Los Lojas?

• ¿Cuál es la historia de origen de la comunidad Los Lojas?

• ¿Qué características importantes se encuentran presentes en la

comunidad Los Lojas?

• ¿Qué conocen los estudiantes del nivel bachillerato sobre la

comunidad Los Lojas?

• ¿Qué características debe presentar el material informativo sobre

la comunidad Los Lojas para que sea considerado efectivo en su

objetivo de divulgación?

4
 1.4. Objetivos

1.4.1. Objetivo general

Diseñar material didáctico informativo para divulgar aspectos generales

e históricos sobre la comunidad Los Lojas, a estudiantes de primer año de

B.G.U. de la Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”.

1.4.2. Objetivos específicos

• Identificar las características importantes y relevantes que se

encuentran presentes dentro de la comunidad y otorgan a esta su

identidad.

• Registrar momentos históricos, importantes y relevantes para la

comunidad, a través de la asistencia de informantes clave que

residan en el sector por un periodo extenso de tiempo.

• Sintetizar la información recolectada de la comunidad Los Lojas,

para proceder con la elaboración del material divulgativo utilizando

información, clara y concisa

1.5. Justificación

La presente investigación se realizó con la finalidad de otorgar a los

estudiantes, material de tipo divulgativo que se pueda considerar interesante,

con la finalidad de que aprendan sobre la comunidad donde se encuentra la

institución a la que asisten, así como sus principales características y eventos

históricos de relevancia.

Lo que se busca es contribuir de manera directa con la educación de los

estudiantes y que estos se involucren de manera activa con la comunidad, esto

favorece a la motivación y fomentará el interés que puedan tener los actores

5
comunitarios en ser partícipes del proceso de enseñanza-aprendizaje de los

jóvenes, esto no solo será material que mantenga informado a los estudiantes

o a una comunidad, sino que favorecerá la interacción entre habitantes, y la

preocupación por la búsqueda de información relevante que permita establecer

características importantes que la comunidad considere valioso resaltar sobre

su contexto comunitario.

Entre los beneficiarios del presente trabajo investigativo se encuentran

tanto docentes como estudiantes y personas que residen en la comunidad Los

Lojas. De manera general, el material divulgativo será de especial beneficio

para la unidad educativa donde se lo socialice. Esto debido a que puede ser

utilizado por un buen periodo de tiempo para varios niveles de educación, por

lo que su obsolescencia se encuentra manejada a largo plazo.

1.6. Delimitación del problema

Campo: Educación

Área: Ciencias Sociales

Aspectos: Comunitario

Título: Investigación histórica de la comunidad de Los Lojas. Material

Divulgativo Comunitario

Propuesta: Diseño material informativo para divulgar aspectos

generales e históricos sobre la comunidad Los Lojas, a estudiantes de primer

año de bachillerato general unificado, matriculados en Unidad Educativa

“Victoria Torres de Neira”.

Contexto: Comunidad Los Lojas

6
1.7 Premisas de la investigación

• Es importante el trabajo de investigación histórica para entender el

presente de una población.

• El involucramiento con el entorno comunitario debe ser un pilar

fundamental en la enseñanza de las Ciencias Sociales.

• Saber la historia de la comunidad permite una mayor integración entre

los individuos.

• La historia de una locación, sin importar la extensión, es muy rica y

compleja.

• La investigación histórica recopila y sistematiza la mayor cantidad de

información posible para construir conocimientos.

• Es importante socializar con la comunidad los conocimientos

construidos gracias a la investigación histórica.

• Se debe establecer relación entre los nombres característicos de la

comunidad y la historia local.

• La elaboración de una revista de divulgación es un recurso idóneo para

socializar conocimientos.

• El uso de la revista de divulgación comunitaria incidiría de manera

positiva en el desarrollo de competencias académicas de los

estudiantes.

• La revista debe contener información clara, precisa, fácil de asimilar y

acompañada de paratextos.

7
 1.8 Operacionalización de las variables

Variable independiente: Investigación histórica de la comunidad de Los

Lojas.

Variable dependiente: Material divulgación comunitaria.

Cuadro de operacionalización de variables

Cuadro No. 1
VARIABLES Dimensión conceptual Dimensión INDICADORES
Operacional
Método o forma de Elementos de la • Investigación
investigación que recoge
Independiente: comunidad • Historia
información respecto del
Investigación histórica pasado para reconstruir la • Cultura
de la comunidad de Los historia. Hace uso de • Identidad
Lojas fuentes primarias y
secundarias.” (Sánchez et.
al, 2018, p.80)

Instrumentos tangibles que Usos de medios

Dependiente: utilizan medios impresos didácticos • Divulgativo
para servir de apoyo al
Material divulgación
logro de los objetivos
impresos • Material de apoyo en clases
comunitaria educativos y al desarrollo
de los contenidos
curriculares. Además de
exponer y demostrar un
contenido, interactúan con
quien los utiliza para
Tipos de medios • Libros
apoyar el aprendizaje de
nuevos conceptos, el didácticos • Revistas
ejercicio y desarrollo de impresos • Periódicos
habilidades y la
• Folletos
comprobación de
elementos. (Pérez, 2018,
p.35)
Fuente: Datos de la investigación.
Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera.

8
 Capítulo II

Marco teórico

2.1. Antecedentes

Una vez realizada una revisión exhaustiva acerca de la temática, se

determina que no existe abundante material asociado a la problemática que se

investiga dentro del presente estudio, siendo un tema que goza de actualidad,

mas no de múltiples referencias sobre la comunidad “Los Lojas”.

Tal es el caso del estudio propuesto por Figueroa (2016) que lleva por

título “Análisis de los medios de comunicación en la parroquia rural "Los Lojas"

del cantón Daule”, el mismo que presenta como objetivo general identificar los

factores que impiden la implementación de un medio de comunicación propio

en la parroquia “Los Lojas”.

Para alcanzar la realización del objetivo, se trabajó desde un enfoque

cuali-cuantitativo, procediendo a partir de una investigación bibliográfica, para

luego realizar una de campo; por demás las técnicas utilizadas fueron, la

entrevista, la observación y la encuesta. Los principales resultados remarcan

que solo existe un medio de comunicación autóctono sobre la comunidad y

esta se encuentra distribuida por la junta parroquial de manera anual. No

obstante, el 60% de la población no se encuentra de acuerdo con la

información plasmada en dicho medio comunicativo, donde se resalta que se

encuentra excesivamente cargado de imágenes, por lo que, como medida

correctiva, los moradores prefieren implementar un nuevo medio comunicativo

más periódico, que incluya temas de real interés para y sobre la comunidad

“Los Lojas”.

9
 Así mismo, dentro de esta comunidad, Ronquillo (2018), propuso un

trabajo, el cual lleva por título “Plan de desarrollo turístico comunitario en la

parroquia Enrique Baquerizo Moreno, “Los Lojas”, Cantón Daule, Provincia del

Guayas”. Aquí se presentó como objetivo general proponer un plan de

desarrollo que incorpore actividades turísticas comunitarias para la Parroquia

Enrique Baquerizo Moreno, Los Lojas del cantón Daule, para promover el

turismo en la localidad.

Para poder alcanzar este objetivo se trabajó con metodología basada en

el enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo, por otra parte, el método

considerado fue el hipotético-deductivo, motivo por el cual se trabajó la

encuesta como técnica de investigación. Así mismo se utilizó el cuestionario

como instrumento para el levantamiento de información en el campo. La

población elegida fueron los habitantes del cantón Guayaquil, Daule y

Samborondón debido a que son aledaños a la parroquia Enrique Baquerizo

Moreno, “Los Lojas”. Con el desarrollo de la fórmula se concluyó la proyección

de encuestar a 384 personas para ejecutar el proceso de investigación.

Entre los principales resultados se destaca que el 69% de las personas

encuestadas, respondieron que no han visitado la parroquia “Los Lojas”,

resaltando entre los visitantes, el interés por la comida típica, no obstante,

cuando se consultó sobre el conocimiento de la ruta de acceso, el 59%

manifestó no conocerlo.

Por otra parte, en un contexto distinto Calderón (2019) también realizó

un estudio dentro de la parroquia “Los Lojas”, mismo que lleva por título “Usos

y Accesos de las TIC en el área Rural como aporte al desarrollo local-

10
Parroquia Los Lojas – del Cantón Daule de la Provincia del Guayas durante el

año 2018”, y presenta como objetivo general, identificar los accesos y los usos

de las TIC en la parroquia de Los Lojas del Cantón Daule de la Provincia del

Guayas y sus aportes al desarrollo local.

Para alcanzar el objetivo general, se procedió a realizar una

investigación de enfoque mixto, con alcance descriptivo, para esto las técnicas

utilizadas fueron, la encuesta y la entrevista. Entre los principales resultados se

puede determinar que la mayoría de habitantes rondan entre los 26 y 55 años,

también que el nivel de instrucción es en su mayoría de estudios en nivel

secundario. Cabe recalcar que la población por sí misma no ve que vayan a

existir cambios relevantes en un tiempo considerable dentro de la comunidad.

Por demás, se evidenció que, en la comunidad de “Los Lojas”, con base

en los hallazgos, el uso y acceso a las TIC contribuye poco al desarrollo de la

población, y lo mismo ocurre con el sector educativo y algunos sectores de la

economía.

2.2. Marco teórico-Conceptual

2.2.1 Investigación histórica de la comunidad de Los Lojas

Investigación

La investigación es una palabra que se encuentra ampliamente utilizada,

tanto por personas que se encuentran dentro del contexto académico-científico,

como en cualquier otro aspecto de la vida humana. Es por eso que siempre ha

existido interés por definir su concepto, buscando abarcar la mayor cantidad de

dimensiones e indicadores posibles.

11
 Desde una postura teórica-moderna, la investigación no es otra cosa

que el “proceso de recolección de datos para dar respuestas a las preguntas o

interrogantes planteadas, referidas al conocimiento de una realidad o a su

transformación. La investigación puede ser básica o aplicada, sustantiva o

tecnológica” (Sánchez et. al, 2018, p. 79). Dicho de otro modo, a través de dar

respuestas a muchas preguntas, la investigación se centra en sus principales

objetivos que son:

• la generación de conocimiento

• la solución de problemas prácticos

Investigación histórica

A pesar de que cada opción metodológica en el contexto investigativo,

parte de supuestos diferentes y tiene reglas y patrones básicos de

comportamiento establecidos y compartidos por la propia comunidad científica,

no son excluyentes entre sí, sino complementarios. Por lo que existen varios

tipos de investigación, entre ellas la investigación histórica, la cual es un

“método o forma de investigación que recoge información respecto del pasado

para reconstruir la historia. Hace uso de fuentes primarias y secundarias”

(Sánchez et. al, 2018, p.80).

"Las investigaciones históricas permiten conocer y reflexionar sobre un

fenómeno, considerando resaltar los conceptos e hipótesis y la comprensión de

las relaciones de la Historia con el Tiempo, con la memoria o con el Espacio"

(De Almeida, 2016, p. 383).

Por otra parte, para Grajales (2002) investigación histórica se define como

"El esfuerzo que se realiza con el propósito de establecer sucesos, ocurrencias

12
o eventos en un ámbito que interesa al historiador; se entiende por metodología

el modo como se enfocan los problemas y se buscan las respuestas" (p.7).

2.2.2 Comunidad

Conjunto de relaciones sociales que se encuentran vinculadas por un

sentido de comunidad. “Se comparten expectativas socialmente construidas,

necesidades o problemas que crean un sentido de grupo más o menos grande

según circunstancias compartidas, y de esa interacción surge un sentido de

comunidad que está íntimamente ligado a una identidad social comunitaria”

(Montero, 2007, p. 203).

Elementos de la comunidad

Hay varios elementos que se pueden considerar relevantes para el

origen de una comunidad.

De acuerdo con Krause (2001) estos son:

• la pertenencia. - se refiere a cómo una persona se siente

identificada con los demás en términos de sus valores, ideas,

comportamientos problemáticos o metas. Este factor juega un

papel importante en la definición de una comunidad, ya que es

una de las principales características de los miembros de la

comunidad

• La interrelación. - hace posible formar comunidades que no

podrían existir con un solo miembro. Deben existir uno o más

grupos para que se forme una comunidad. Además, los autores

dicen que este factor es importante porque nos permite dejar de

13
 lado la definición ortodoxa de comunidad, que enfatiza la

importancia de la localidad.

• La cultura en común. - se refiere a una forma de vida similar que

puede transformarse dentro de una comunidad, pero que siempre

es experimentada de manera análoga por todos los miembros.

Krause (2001) también afirma que los elementos de la comunidad se

pueden agrupar en dos grandes conjuntos: estructurales y funcionales. Dentro

de la estructura se mencionan asociaciones o conexiones y áreas físicas. De

manera similar, se supone que las comunidades tienen una estructura

organizativa acordada, ya sea jerárquica u horizontal. Dentro de las funciones

hay aspectos relacionados con las emociones.

Bajo otra perspectiva, Marchioni (2002) menciona otros cuatro

elementos los cuáles son: territorio, población, demandas y recursos. El

territorio es importante en la formación de la comunidad, debido a que

contribuye al fortalecimiento o al declive de una comunidad.

El elemento población, se engloba como “las organizaciones sociales

(…), los grupos y asociaciones existentes, las personas que desempeñan un

papel de administrador o responsable, así como aquéllas qué trabajan en los

diferentes recursos.” (Marchioni, 2002, pág. 466). Los recursos se refieren a los

servicios disponibles para la comunidad, como educación, salud, etc.

Finalmente, las demandas son las necesidades, problemas, conflictos o

intereses de la comunidad en su conjunto.

14
 2.2.3 Material de divulgación comunitaria

Son instrumentos tangibles que utilizan medios impresos para servir de

apoyo al logro de los objetivos educativos y al desarrollo de los contenidos

curriculares. Además de exponer y demostrar un contenido, interactúan con

quien los utiliza para apoyar el aprendizaje de nuevos conceptos, el ejercicio y

desarrollo de habilidades y la comprobación de elementos (Pérez, 2018, p.35).

Divulgación científica

En lo que respecta al uso que se le puede dar al material didáctico

informativo, se encuentra la divulgación como tal. Si se quiere divulgar alguna

información dentro del aula de clases, esta debe gozar de un carácter

pedagógico y en su generalidad, científico. Con base en esto, Ramírez et al.,

(2012), manifiesta que la comunicación científica está compuesta por dos

aspectos que no pueden ser separados:

• Difusión científica. - transmite el conocimiento científico a pares que

conforman la comunidad científica de investigadores asociados al tema.

• Divulgación científica. - se realiza para la audiencia que se encuentre

interesada que no necesariamente implique que tengan una preparación

adecuada en el tema que se está divulgando.

La divulgación se produce en un momento preciso en que un fenómeno

o hecho científico ya no es conocido por el investigador, lo encontrará

reservado exclusivamente a aspectos culturales y económicos de los diferentes

países. En otras palabras, en términos de divulgación científica, esto significa

que el conocimiento obtenido de la ciencia es de importancia social, que su

contenido es divulgado y que es accesible a diversas audiencias,

15
independientemente de que lo conozcan o tengan control sobre él. Se refiere al

hecho de que tiene una amplia gama de influencia (Calvo, 2006, Marín, 2011).

“Así pues, la divulgación científica consiste en transmitir avances, ideas,

hipótesis, teorías, conceptos, y en general cualquier actividad científica o

tecnológica a la sociedad, utilizando los canales, recursos y lenguajes

adecuados para que ésta los pueda comprender y asimilar” (Seguí, et al., 2015,

p. 4).

Por su parte la promoción científica concierne al uso de estrategias, más

de índole de la comunicación publicitaria, con fines de convencer a un grupo

objetivo de consumir contenidos científicos que le beneficien y que satisfaga su

necesidad de conocimiento en términos de su propio interés particular.

Con este sentido, la promoción científica toma relevancia tal como lo

afirma Davobe (2018) “La promoción de la investigación científica es un eje

central con amplio consenso institucional”. En este sentido, la promoción de la

ciencia involucra a una variedad de actores para aumentar la demanda, y utiliza

los recursos contemporáneos en la gestión de la información para promover la

ciencia y la tecnología para crear espacios y mecanismos de apoyo. (Infomed,

2021).

Los medios de divulgación de información pueden ser los siguientes:

• Libros. – Trabajo científico, artístico, literario, educativo, informativo, de

entretenimiento u otro trabajo no periódico en uno o más volúmenes que
constituye una sola publicación. Consta de al menos 49 páginas y está
disponible en forma impresa u otro medio legible, por ejemplo, los libros
digitales (Prieto, 2012).
• Revistas. - Medio comunicativo gráfico presentado comúnmente en forma
de publicaciones impresas caracterizado por su durabilidad a largo plazo,

16
 debido a esto es que viene se lo denomina como “revista” que “revé” o
“vuelve a ver” (Contreras, 2013).
• Periódicos. - Medio de comunicación escrito a través del cual se publican
noticias, artículos, anuncios, eventos sociales, programación de cine y
eventos importantes de cualquier índole que se están realizando o se
realizarán (Harari et. al, 2020).
• Folletos. - Un folleto es una herramienta de comunicación impresa que
consta principalmente de texto y gráficos de apoyo. Pretende brindar
información clara y concisa sobre un tema que pueda ser de utilidad para
su difusión (Hernández L. , 2006)

2.2.4 Definición de educación

La educación ha tenido mucha importancia a lo largo de toda la historia

del ser humano, es así que según lo que indica Hernández (2015) “La

educación es considerada un derecho universal para todos los niños, niñas y

adolescentes” (p.62).

Desde el factor etimológico, Campos (1998) afirma que se originó en la

palabra “educere” la cual tiene su uso para expresar guía u orientación; así

mismo el autor recalca que a su vez puede venir de la palabra “exducere” que

tiene por significado conducir hacia afuera. Con respecto a una definición

académica, León (2007) manifiesta que la educación es concebida como:

Creación y desarrollo evolutivo e histórico de sentido de vida y capacidad

de aprovechamiento de todo el trabajo con el que el hombre se esfuerza

y al cual se dedica, durante los años de su vida, de manera individual y

colectiva. (p.601)

17
 Acorde a esto, Monzón (2015), indica que “la educación es un fenómeno

social, que inicia por el núcleo más pequeño, la familia. Así se ve como la

acción que ejercen los adultos sobre los menores” (p.19).

Nivel bachillerato de educación

El Bachillerato General (BG) es un programa de estudios establecido por

el Ministerio de Educación (Mineduc) con el objetivo de brindar un mejor

servicio educativo para los estudiantes que aprobaron la Educación General

Básica (EGB).

El BG, que consta de primero, segundo y tercer curso; tiene como triple

objetivo preparar a los estudiantes:

a) para la vida y la participación en una sociedad democrática,

b) para el mundo laboral o del emprendimiento, y

c) para continuar con sus estudios universitarios.

Los estudiantes en el BG, deben estudiar un grupo de asignaturas que

funcionan como eje central, lo cual permite que los estudiantes adquieran un

cierto nivel de conocimientos básicos de acuerdo con su educación. Así mismo

de las asignaturas comunes, los estudiantes pueden escoger entre dos

opciones en función de sus intereses: el Bachillerato en Ciencias o el

Bachillerato Técnico.

2.2.5 Fundamentación Epistemológica

La epistemología se considera una parte de la filosofía y, más

específicamente, que no puede separarse del contexto de la educación. Bertoni

et. al. (2018) manifiesta acerca de esto que:

18
 La epistemología es una disciplina que estudia la ciencia y que tiene como

objeto de estudio al conocimiento científico. Una de las cuestiones que

interesa sobremanera a esta disciplina es el origen y la validez del

conocimiento, así como sus relaciones con la ciencia y las instituciones

científicas. (p.19)

Como base epistemológica para el presente estudio se consideró el

positivismo lógico, mismo que responde a una necesidad de realizar un análisis

a través del método científico basado en la experiencia y la evidencia que

existe tanto en actores comunitarios, así como estudiantes y docentes sobre la

utilización de material informativo para divulgar aspectos importantes

comunitarios dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es importante establecer puntos clave para comprender en qué consiste

el positivismo lógico, considerado una filosofía de influencia de Augusto Conte.

Bajo esta premisa, los individuos que presentan virtudes que mantienen la

capacidad para observar e interiorizar diversos fenómenos es aquel que es

capaz de producir conocimiento científico a partir de diversas teorías trazadas,

contrastadas y replicadas por el método científico (Cedeño & Jaramillo, 2017).

Desde el punto de vista positivista, el objetivo es integrar todas las

formas de conocimiento como base para la formación del conocimiento

científico, que los fenómenos deben ser estudiados desde sus orígenes, que

los fenómenos son observables, es decir, una propiedad medible (Guamán et.

al, 2020).

19
 2.2.6 Fundamentación Pedagógica

En cuanto a la base pedagógica, se adopta la propuesta por Vygotsky.

Esto indica que el conocimiento surge generalmente cuando el sujeto interactúa

con su contexto. Este es el flujo donde se garantiza la innovación como parte del

uso de nuevas herramientas de aprendizaje (Olmedo & Farrerons, 2017).

Por lo tanto, se puede decir que los estudiantes tienden a aprender

mejor cuando existe una cooperación entre ellos y su entorno. De la misma

manera, puede optimizar sus procesos cognitivos al tratar de integrar nuevas

habilidades, desarrollar el pensamiento crítico y desarrollar su propio

pensamiento sobre los temas que estudia.

Se puede señalar entonces que los distintos recursos como el material

informativo dentro del aula de clases, acumulan todas las ventajas anteriores y

logran el objetivo de mejorar la educación tradicional y la transición a la

educación moderna, aplicando técnicas que aborden nuevos ejes temáticos de

manera lúdica como lo es el conocimiento del propio contexto comunitario.

2.2.7 Fundamentación Psicológica

No solo desde un punto de vista psicológico, sino también desde un punto

de vista educativo, este trabajo se basa en la posición del aprendizaje social

iniciada por Bandura y adoptada posteriormente por varios autores. Los

estudiantes enfatizan que aprenden mejor en situaciones que se consideran

sociales e interactivas (Ojeda-Martínez, 2018).

Hoy son los factores que hacen que el aprendizaje social sea

ininterrumpido, porque existe el potencial de proponer nuevos métodos

20
pedagógicos que integren estas herramientas, que se consideran

revolucionarias, al quehacer educativo, dejando claro que el aprendizaje no es

un problema. Se lleva a cabo un aprendizaje interactivo presencial o virtual.

(Aguilar, 2020).

2.2.8 Fundamentación Sociológica

En lo que respecta a la fundamentación sociológica, el estudio puede

encasillarse bajo la propuesta de Beatriz Fainholc, debido a que define la

sociología como:

Cuerpo de conocimientos como también de prácticas de producción y uso,

cercanos a la cultura, las ciencias políticas, la historia, la antropología, la

economía, ya que se ocupa de los aspectos prácticos o que poseen una

importancia referida a las acciones humanas que cambian a diferente

ritmo y a través del tiempo de una sociedad a otra. (Fainholc, 2008, p.17)

Dicho de otro modo, la sociología permite el uso de metodologías nuevas

basadas en la modernidad y la creatividad, así como los modelos tradicionales

de educación, para explorar cómo se dan las diferentes formas de interacción

entre los individuos en los diferentes sistemas educativos y cómo reaccionan, se

modifican, etc. Fainholc (2008) manifiesta que:

La sociología de la Educación también es imprescindible para otorgar una

mirada crítica a las innovaciones educativas, dotándolas de

interpretaciones teóricas y de análisis prácticos que permitan comprender

y actuar sobre el contexto social donde se inscriben (…) Dicha sociología

se presenta como una forma de saber que aporta para conocer el contexto

social y cultural donde se instalan los proyectos, para demostrar que la

21
 educación varía según las clases sociales, para visualizar que la

educación plasma contenidos que las personas luego re significan, según

los fines y medios que utilicen. (p.21)

2.3 Marco contextual

Contexto politico

El 2 de septiembre de 1940, Los Lojas es aprobada como Parroquia Civil

con el nombre de “Alfredo Baquerizo Moreno” en honor al ex Presidente. La

persona encargada de hacer posible que la localidad pase a ser parroquia civil

fue el Prof. Pablo Díaz Casanova en 1940 por su gestión al entrevistarse con el

presidente del Ilustre Concejo Cantonal que lo presidía Don José Carchi

Vargas.

En la ordenanza Municipal del 2 de septiembre del 1940, publicada en

registro oficial No. 121 del 24 de enero de 1941. Los Lojas comprenden los

sitios de Los Lojas, Loma Alta, Cerro Los Lojas, Piedra Alta, Bosques

Jazmines, Humedal Musara, Monte Redondo, Humedal Las Flores y Piñas

Abajo. Estos sitios cuentan con una extensión investigada de 8.082,52 ha. Con

un rango altitudinal de 8 a 25 m.s.n.m.

Contexto ambiental

Los Lojas cuenta con una gran variedad de fauna y flora y tiene una gran

diversidad vegetal, animales, aves y pequeños mamíferos, anfibios, peces,

cangrejos y caracoles. La parroquia de Los Lojas, posee un suelo altamente

productivo, pero en los últimos años sus recursos naturales se han visto

afectados.

22
 Contexto geográfico

La parroquia rural de Los Lojas pertenece a la Costa, situada en el

cantón Daule Provincia del Guayas. El Cantón Daule, cuenta con una de sus

parroquias rurales llamada como su nombre de creación “Enrique Baquerizo

Moreno” pero los locales lo llaman “Los Lojas” nombre que se le dio desde que

era recinto. La parroquia tiene una superficie de 141 kilómetros cuadrados,

limita al Norte con la Parroquia Daule, al Sur con el cantón Guayaquil, al Este

con la parroquia urbana Pascuales perteneciente al cantón Guayaquil y al

Oeste con la parroquia Daule. La parroquia anteriormente estaba habitada por

indígenas en las orillas del Río Daule. Las familias más importantes eran los

indios Yulán, que vivían en el cerro, montaña que sigue con el mismo nombre.

Datos generales de la locación

Provincia: Guayas

Cantón: Daule

Límites:

• Norte: Parroquia Los Tintos

• Sur: Parroquia La Aurora

• Este: Cantón Samborondón

• Oeste: Parroquia Daule y Cantón Guayaquil

Red hidrográfica: Río Daule y drenajes menores

Red vial: Estatal E486 Vía Colectora Aurora – T de Salitre

Población total: 8.660

Rango altitudinal: De 0 metros a 40 m.s.n.m

23
 Imagen No.1
Comunidad Los Lojas desde el aire, sobre el río Daule

Tomado de: Google imágenes

La comunidad de Los Lojas está rodeada de frondosas montañas y las

aguas del río Daule que caracterizan este lugar. En él se pueden practicar

actividades como ciclismo, piragüismo y escalada a la cima de la montaña.

La parroquia está conformada por los siguientes recintos:

1. La Candelaria, 12. Dos Bocas,

2. Guachapeli, 13. El Rincón,

3. Junquillar, 14. Estacada,

4. La Condencia, 15. La Zarza,

5. La Majada, 16. Caña Fístola,

6. Loma de León, 17. Potrerillo,

7. Sabana Grande, 18. El Tape,

8. Sabanilla, 19. El Sauce,

9. Yolán, 20. Los Limos,

10. La Beldaca, 21. Los Mangos,

11. Pinero, 22. El Embarcadero,

24
 23. El Grillo, 31. Tierra Blanca,

24. El Papayo, 32. Pula,

25. San André, 33. Palo de Iguana,

26. Mama chola, 34. Los abejones,

27. Palo Colorado, 35. La Rinconada,

28. Las Palmas, 36. Lechugal,

29. Puerto Coquito, 37. El Pechiche,

30. San Guillermo, 38. Dos Rebesas.

Contexto demográfico

En el último Censo del INEC de 2010, la población del municipio de Los

Lojas era de 8.660. Sin embargo, en comparación con el censo realizado en

1990 y 2001, hay una disminución de la población, siendo que para el año 1990

había 7775 habitantes, y para el 2001, 9763 habitantes.

Entre estos años la tasa de crecimiento anual del 1.43%, y en el periodo

del 2001 y 2010 presenta una desaceleración del crecimiento poblacional que

representan un 1.33%.

Con respecto a la auto identificación étnica realizada en el censo por el

INEC, 2010, se puede deducir que el grupo étnico predominante es el mestizo

con un 49% de la población, por otra parte, los grupos étnicos minoritarios son

representados por la población indígena que representan un índice muy bajo

de la población existiendo 5 personas, así mismo de la etnia representada por

los afrodescendientes siendo 21 casos de la población de la parroquia rural de

Los Lojas.

25
 El tipo de actividades mayormente realizadas por la población son la

agricultura, ganadería, silvicultura y pesca con 1.057 casos que representan el

52% de la población.

Contexto cívico

La parroquia cuenta con sus propios símbolos representativos, en su

bandera se evidencian tres colores el amarillo que representa el patrimonio de

las tierras productivas de Los Lojas; el color banco: que representa la

integridad de la mujer lojense y el verde: que representa las plantas de arroz

que posee la parroquia, debido al sentido de pertenencia que tiene con el

cantón Daule, considerando que el arroz es un producto insignia de estas

tierras.

Imagen No. 2
Bandera de Los Lojas

Tomado de: [Link]

El escudo, de la misma manera presenta en la parte superior, la bandera

de la parroquia Los Lojas, de fondo tiene el color blanco y el año que fue

constituida como parroquia, el sol que representa una nueva esperanza cada

día. También consta el río Daule y las montañas que se encuentran alrededor.

26
 Imagen No. 3
Escudo Los Lojas

Tomada de: [Link]

Contexto turístico

El municipio cuenta con atractivos turísticos como la playa del “Balneario

Agua Dulce”, que es una de las pocas del país. Esta playa se encuentra dentro

del recinto Los Mangos. El clima agradable de la ciudad y la diversidad de su

flora la convierten en un atractivo turístico para realizar recorridos ecológicos.

Las actividades turísticas apoyan la sostenibilidad, las consideraciones

ambientales y la responsabilidad de los residentes.

No existen tipos de alojamiento en este sector ya que la población no

está preparada para gestionar el turismo, esto ocurre debido a la limitada

acogida turística. La gastronomía típica del sector es la comida tradicional de la

costa ecuatoriana: encebollado, guatita, mariscos, fritada, caldo de bola, arroz

con menestra, etc.

Existen oficinas en el centro de la localidad perteneciente a la Junta

Parroquial. Tienen una asociación de ganaderos y un cementerio. El municipio

se encuentra dentro de un sistema hidro vía denominado Cuenca del Río

27
Guayas, que cubre todo el suelo municipal. El río Daule actúa como vía de

acceso natural, asegurando el abastecimiento de agua para el consumo

general de los habitantes asentados en las riberas influyentes. En la parroquia

las colinas- cerros, localizados en la unidad ambiental Cordillera Chongón

Colonche.

Contexto social

La población que vive en la comunidad de Los Lojas presenta grandes

conflictos en diferentes escenarios, comenzando por el estilo de vida de los

habitantes y el no contar con una fuente de ingresos diarios por la falta de

empleos estables. La mayoría de ellos se dedican a la agricultura y la

ganadería. Las mujeres se concentran en las tareas del hogar y reducen

algunas de ellas en la urbanización, que se encuentra a varios kilómetros de la

parroquia. Por otro lado, no existen caminos en buen estado que faciliten el

acceso a maquinaria pesada como canguros cosechadores que ayudan a los

agricultores en sus labores agrícolas. Esto también dificulta el cambio de su

producción agrícola a la comercialización.

La discapacidad en la población de la comunidad rural de Los Rojas fue

medida por el censo realizado por el INEC en el año 2010, el cual encontró 503

discapacidades permanentes entre la población.

Contexto de vivienda y transporte

La mayoría de las casas están construidas con hormigón o de

construcción mixta y una pequeña parte hechas de madera y caña. Los medios

de transporte que se utilizan para llegar a este lugar son las tricimotos, que les

permite viajar desde la comunidad hasta la vía salitre donde posteriormente

28
deben tomar la cooperativa Inter cantonal Ruta Salitreña para llegar a al cantón

Daule o a la ciudad de Guayaquil; otro medio de transporte utilizado por ciertos

segmentos de la población es la vía fluvial hasta el kilómetro 21 por la vía

Daule, para luego usar los buses urbanos que hacen traslado hasta la ciudad

de Guayaquil.

Contexto salud

De acuerdo con el Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial de la

Parroquia Rural de los Lojas 2015-2025 (Gobierno Autónomo Parroquial "Los

Lojas", 2015) “La cobertura del equipamiento de salud es mínima, dando un

estimado desde la comparación poblacional que es de 3.036 habitantes, existe

1 subcentro de salud a nivel parroquial, bajo el control y administración del

Ministerio de Salud Pública”. (p. 60)

La atención médica comunitaria es brindada por subcentros de salud

que pueden atender las necesidades médicas de todos los residentes, salvo

casos graves o cirugías de emergencia mayores que no pueden ser cubiertas

por el establecimiento. Esto significa que los residentes tendrán que trasladarse

a otro centro médico para atender sus necesidades. Su horario de atención es

de 8 am a 4.30 pm.

Este centro médico cuenta, al momento de realizado este trabajo, con un

personal de 31 profesionales de la salud distribuidos en las siguientes

especialidades:

29
 Tabla No. 1
Especialidades del subcentro de salud pública “Los Lojas”
Medicina general 11

Medicina familiar 2

Obstetricia 1

Odontología 3

Psicología 1

Enfermería 13

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Imagen No. 4
Subcentro de salud pública Tipo A “Los Lojas”

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Contexto educativo

La mayoría de los habitantes de este municipio ha logrado completar la

educación primaria, una minoría tiene acceso a la educación secundaria y muy

pocos tienen acceso a la educación universitaria, siendo muy pocos quienes

alcanzan el cuarto nivel en el contexto educativo. Aunque la tasa de

30
analfabetismo es baja, la información obtenida del censo de 2010 realizado por

el INEC confirmó que 1.206 personas, o 16% de la población, eran analfabetas.

La comunidad solo cuenta con un establecimiento de educación. Es la

Unidad Educativa fiscal “Victoria Torres de Neira”. Cuenta con una población

estudiantil de aproximadamente 700 alumnos provenientes de la comunidad y

de los demás recintos de la parroquia. Funciona en dos jornadas: la matutina y

vespertina.

Este centro educativo fue fundado el 17 de noviembre de 1958 bajo el

nombre de “Félix Sarmiento Núñez” y hasta la primera mitad de la década de

los noventa, funcionaba donde actualmente está iel subcentro de salud pública.

Imagen No. 5
Documento de propiedad de la Unidad Educativa “Victoria Torres de
Neira”.

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

31
 Proyección que presenta la comunidad los Lojas

De acuerdo con los datos recabados sobre la comunidad Los Lojas, se

espera que en un corto período de tiempo exista más preocupación en el plano

social con respecto a los habitantes del sector, siendo las autoridades

parroquiales quienes se preocupen en factores como vivienda, salud y medidas

sociales que favorezcan la estabilidad de los residentes; así mismo empezar un

proceso de identificación y jerarquización de necesidades comunitarias que

sirvan de punto de partida para el establecimiento de estrategias para

garantizar la cobertura de las mismas y se eleve la calidad de vida.

Partiendo de esta premisa, a mediano plazo, se espera que dentro de la

comunidad, se hayan resuelto la problemática con respecto al acceso a la

salud, empezando por la creación de más centros de salud, o establecimientos

que permitan acceder a la comunidad a tratamientos para sus padecimientos;

también se espera la organización de las personas para formar una directiva

comunitaria que se encargue de trabajar los temas más importantes dentro de

la parroquia, incluyendo aspectos culturales, y turísticos, que otorguen una

identidad.

Por último, apelando a los logros obtenidos a corto y mediano plazo, lo

que se esperaría a largo plazo, es que la parroquia Los Lojas, sea un sector

plenamente turístico, gracias a la organización comunitaria, jerarquizando

necesidades, garantizando un modo de vida digno para la mayoría de sus

habitantes, y demostrando la identidad cultural que tienen los residentes.

32
 Imagen No. 6
Ubicación comunidad "Los Lojas"

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

2.4 Marco legal

De acuerdo con lo planteado en la Constitución de la República del

Ecuador (2008) se propone tomar varios artículos como: Art 16. Todas las

personas tienen derecho a:

2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.

Art. 17.- EI Estado fomentará la pluralidad y la diversidad en la

comunicación, y al efecto:

2. Facilitará la creación y el fortalecimiento de medios de comunicación

públicos, privados y comunitarios, así como el acceso universal a las

tecnologías de información y comunicación en especial para las personas y

colectividades que carezcan de dicho acceso o lo tengan de forma limitada.

33
 Art. 22.- Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad

creativa, al ejercicio digno y sostenido de las actividades culturales y artísticas,

y a beneficiarse de la protección de los derechos morales y patrimoniales que

les correspondan por las producciones científicas, literarias o artísticas de su

autoría.

Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:

1. Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el

mejoramiento permanente de la calidad, la ampliación de la cobertura, la

infraestructura física y el equipamiento necesario de las instituciones

educativas públicas.

8. Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el

proceso educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades

productivas o sociales.

Por otra parte, también se tomaron diferentes estatutos Ley Orgánica de

educación intercultural (2012) (LOEI), mismos que tienen pertenencia y

relevancia frente al tema de investigación propuesto, entre los cuales se

resaltan los siguientes:

Art. 19.- Objetivos. - El Sistema Nacional de Educación tendrá, además

de los objetivos previstos en la Constitución de la República, el cabal

cumplimiento de los principios y fines educativos definidos en la presente Ley.

El Sistema Nacional de Educación forma parte del Sistema Nacional de

Inclusión y Equidad. Sus políticas observarán lo relativo al régimen del Buen

34
Vivir, asegurando el ejercicio, garantía y exigibilidad de los derechos

reconocidos en la Constitución de la República; así como el cumplimiento de

los objetivos en materia educativa previstos en el Régimen de Desarrollo y en

el Sistema Nacional Descentralizado de Planificación Participativa. El Estado

en todos sus niveles de gobierno y en ejercicio concurrente de la gestión de la

educación, planificará, organizará, proveerá y optimizará los servicios

educativos considerando criterios técnicos, pedagógicos, tecnológicos,

culturales, lingüísticos, de compensación de inequidades y territoriales de

demanda. Definirá los requisitos de calidad básicos y obligatorios para el inicio

de la operación y funcionamiento de las instituciones educativas. Es un objetivo

de la Autoridad Educativa Nacional diseñar y asegurar la aplicación obligatoria

de un currículo nacional, tanto en las instituciones públicas, municipales,

privadas y fiscomisionales, en sus diversos niveles: inicial, básico y

bachillerato, y modalidades: presencial, semipresencial y a distancia. En

relación a la diversidad cultural y lingüística se aplicará en los idiomas oficiales

de las diversas nacionalidades del Ecuador. El diseño curricular considerará

siempre la visión de un estado plurinacional e intercultural. El Currículo podrá

ser complementado de acuerdo a las especificidades culturales y

peculiaridades propias de la región, provincia, cantón o comunidad de las

diversas Instituciones Educativas que son parte del Sistema Nacional de

Educación.

Por último, para sustentar legalmente el presente trabajo investigativo se

tuvo en consideración El Código de la Niñez y Adolescencia (2003), mismo que

en sus distintos capítulos consta de artículos relevantes para la temática

abordada:

35
 Capítulo III: Derechos relacionados con el desarrollo

Art. 37.- Derecho a la educación. - Los niños, niñas y adolescentes

tienen derecho a una educación de calidad. Este derecho demanda de un

sistema educativo que:

4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes,

y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este derecho incluye el

acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años, y por lo tanto se

desarrollarán programas y proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las

necesidades culturales de los educandos. El Estado y los organismos

pertinentes asegurarán que los planteles educativos ofrezcan servicios con

equidad, calidad y oportunidad.

En referencia a estos términos y lo que implica la individualidad y el

aspecto social

Art. 38.- Objetivos de los programas de educación. - La educación

básica y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes

indispensables para:

a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y

física del niño, niña y adolescente hasta su máximo potencial, en un

entorno lúdico y afectivo.

36
 Capítulo III

Metodología

3.1. Diseño de la investigación

Investigación mixta

Para los propósitos de este estudio, se utilizó un enfoque mixto. Esto es

lo mismo que aportar metodologías y técnicas desde un contexto cualitativo y

cuantitativo con la intención de una comprensión holística del problema,

Cedeño (2015) con respecto a este enfoque indica que:

Se está verificando actualmente, que a través de los estudios mixtos se

logra una perspectiva más amplia y profunda del fenómeno, la

investigación se sustenta en las fortalezas de cada método cuantitativo y

cualitativo y no en sus debilidades, formular el planteamiento del problema

con mayor claridad, así como las maneras más apropiadas para estudiar

y teorizarlos problemas de investigación; producir datos más ricos y

variados mediante la multiplicidad de observaciones, ya que se

consideran diversas fuentes y tipos de datos, contextos o ambientes y

análisis, potenciar la creatividad teórica por medio de suficientes

procedimientos críticos de valoración (p.22).

Este estudio demuestra el uso del enfoque a través de una variedad de

técnicas aplicadas. La información cualitativa se recopila a través de

entrevistas y los datos cuantificables se recopilan a través de cuestionarios.

37
 3.2 Modalidad de la investigación

Bibliográfica:

Si se busca una definición de investigación bibliográfica, Campos (2017)

propone la siguiente:

Es aquella que utiliza textos (u otro tipo de material intelectual impreso o

grabado) como fuentes primarias para obtener sus datos. No se trata

solamente de una recopilación de datos contenidos en libros, sino que se

centra, más bien, en la reflexión innovadora y crítica sobre determinados

textos y los conceptos planteados en ellos (p.17).

Las fuentes consultadas para la obtención de datos que sirvieron para

elaborar este trabajo investigativo, van desde revistas científicas, tesis,

artículos, sitios web e información recabada en la propia comunidad.

Investigación de campo

La modalidad elegida para el presente trabajo investigativo, es la

investigación de campo, misma que es definida por (Sánchez et. al, 2018)

como:

Investigaciones que se realizan en el medio ambiente donde se presenta

el problema que se va a investigar. Requiere ir al mismo lugar de los

hechos. Las investigaciones están dirigidas a descubrir las relaciones e

interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en

estructuras sociales reales que se llevan a cabo en situaciones de la vida,

como escuelas, fábricas, organizaciones e institutos. (p.66)

Esta modalidad de investigación es pertinente con el tema, ya que nos brinda un

acercamiento directo con la información hallada en el lugar de estudio. Esto nos

38
permite interactuar con elementos existentes en ese espacio, que serán de

ayuda en la construcción de conocimientos.

3.3. Tipos de investigación

Exploratorio

El alcance exploratorio desde la perspectiva de Hernández et al (2018)

son los que “se llevan a cabo cuando el propósito es examinar un fenómeno o

problema de investigación nuevo o poco estudiado, sobre el cual se tienen

muchas dudas o no se ha abordado antes” (p. 106).

El presente trabajo abarca un tema de carácter histórico, sobre una

localidad que ha sido estudiada muy pocas veces, por ende, existe poca

información disponible para su uso y referencia, lo cual hace que la

investigación de tipo exploratoria sea pertinente para recabar más datos,

compilarlos y analizarlos.

Descriptivo

En cuanto al alcance descriptivo según Hernández et al. (2018):

Los estudios descriptivos pretenden especificar las propiedades,

características y perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos,

objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Es decir,

miden o recolectan datos y reportan información sobre diversos

conceptos, variables, aspectos, dimensiones o componentes del

fenómeno o problema a investigar (p. 108).

Se aplicó el tipo de investigación descriptivo, ya que, para el desarrollo de

este trabajo, se creyó pertinente hacer una visita a la comunidad donde se

39
recopilaron características de importancia del fenómeno en estudio, que nos

permitiera comprender en un sentido más exacto el por qué del fenómeno, sus

implicaciones y sus consecuencias en los estudiantes.

3.4 Métodos de investigación

Método Deductivo

Se basa esencialmente en la observación del problema, en el que se

refinan las hipótesis y sus inferencias para explicar, contrastar y probar la

veracidad del objeto de estudio, con la finalidad de proponer una teoría que

logre aproximarse a la verdad (Hernandez & Mendoza, 2018).

Mediante este método podremos dilucidar de manera más específica las

posibles causas que dan pie a la problemática establecida en el capítulo I de

este trabajo. A medida que se estudia el fenómeno, se van refinando las

generalidades hacia elementos particulares que nos permitan proponer una

solución más efectiva.

Método Inductivo

Método de conocimiento que va de una proposición particular y deriva en

una proposición general, es decir, va de lo particular a lo general, de los

hechos a la teoría. Es un proceso por medio del cual, a partir del estudio

de casos particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que

explican o relacionan los fenómenos estudiados. (Sánchez et. al, 2018,

p.91)

40
 Método Histórico - lógico

“Método que recurre a la historia o antecedentes pasados. Se vale de

fuentes secundarias o terciarias para reconstruir y explicar los hechos

pasados”. (Sánchez et. al, 2018)

Al compilar la información necesaria sobre la comunidad de Los Lojas,

se procedió a realizar un proceso lógico que consistió en el ordenamiento

cronológico de los hechos y su relación con otros sucesos de manera

coherente. Esto con el fin de comprender la evolución del objeto de estudio

hasta la actualidad y así se puedan elaborar soluciones pertinentes y efectivas.

Son dos los beneficios que este método nos otorga: la reconstrucción

de eventos pasados y nuevo conocimiento.

Método Analítico - sintético

Análisis.

Hernández (2017) plantea la definición del método analítico como "aquel

método de investigación que consiste en la desmembración de un todo

descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas,

naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y examen de un hecho en

particular” (p.7).

Esta metodología busca comprender el problema en detalle, considera

todos los aspectos clave del problema, recopila información a través de un

marco teórico y busca garantizar que el problema sea relevante y aceptado por

varias marcas y alternativas. Recopilamos información a través de una

variedad de métodos y técnicas que nos permiten hacer recomendaciones,

para tomar las medidas correctivas necesarias.

41
 Síntesis

En cuanto al método sintético Ramos (2016) indica que:

Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente

aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos.

Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una

nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis.

El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para

establecer una explicación tentativa que someterá a prueba (p.11).

La síntesis es un método que nos permite proponer conjeturas que logren

reconstruir hechos, en este caso la historia de la comunidad, de la manera más

resumida y concisa posible. En este trabajo de investigación el fin es lograr

construir conocimientos de manera sintetizada para la fácil aprehensión de la

misma por parte de los estudiantes.

Método Dialéctico

Se apoya en la concepción general, materialista dialéctica e histórica, de

que todo en la naturaleza, la sociedad y el propio ser humano está

concatenado o interconectado, en constante movimiento, cambio y

transformación y, el conocer la esencia de las cosas y los hechos de la vida

real y lo concreto, es la vía para conseguir transformarlos y no solo

contemplarlos. (Arias, 2018, p. 633).

Al ser una investigación histórica el eje central de este trabajo, se tiene

que tener muy en cuenta que el tiempo es inexorable para nosotros y para lo

que construimos. Es evidente el cambio que la comunidad ha sufrido a lo largo

42
de los años en materia de urbanismo, educación, sociedad, economía, política,

etc., en función de los avances del conocimiento humano.

3.5. Técnicas de investigación

Entre las técnicas escogidas para el presente trabajo investigativo se

encuentran la entrevista y la encuesta.

Entrevista

A nivel de investigación científica, una entrevista es una respuesta a una

recopilación sistemática de información, siendo más que una simple sesión de

preguntas y respuestas entre dos personas, con base en esto Mata (2020), la

define como “una técnica para la recolección de información y datos, la cual es

realizada a partir de una conversación cuyas orientaciones responden a

propósitos concretos del estudio” (parr. 1); para efectos de esta investigación

se procedió a entrevistar al director de la institución, sobre aspectos

importantes dentro de la investigación histórica de la comunidad Los Lojas.

Encuesta

Desde el punto de vista de García et al. (2016) Se la define como:

Técnica que utiliza un conjunto de procedimientos estandarizados de

investigación mediante los cuales se recoge y analiza una serie de datos

de una muestra de casos representativa de una población o universo más

amplio, del que se pretende explorar, describir, predecir y/o explicar una

serie de características (p. 147).

La encuesta se centró en averiguar la percepción actual que tienen los

estudiantes de primero de bachillerato sobre el material divulgativo y el

contenido histórico de estos sobre la comunidad Los Lojas.

43
 3.6. Instrumentos de investigación

Guion de entrevista

Según Troncoso y Amaya (2017) un guion de entrevista “consiste en el

registro escrito de las preguntas que conforman el instrumento de recolección

de los datos” (p.330). Este instrumento fue necesario para realizar entrevistas

sistemáticas y metódicas y para orientar preguntas respecto a la adecuada

recolección de información sobre las variables propuestas del presente estudio

realizado con el director de la institución. y a varios actores comunitarios

importantes de Los Lojas.

Cuestionario

“Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una

o más variables a medir” (Bourke et al., 2016 citado en Hernádez y Mendoza,
2018).
Para efectos de esta investigación se propuso un cuestionario dirigido a

los estudiantes de primer año de bachillerato, a partir de preguntas claras sobre

aspectos históricos/comunitarios de la parroquia Los Lojas.

3.7. Población y Muestra

Población

Según lo expresado por Hernández y Mendoza (2018) “Una población

es el conjunto de todos los casos que concuerdan con mía serie de

especificaciones” (p.198). La población total participe del presente trabajo

investigativo constó con un total de 34 persona, 32 estudiantes del 1ero de

BGU sección “A” y 2 docentes encargadas del área de Ciencias Sociales de la

Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”.

44
 Tabla No. 2
Población

Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes

1 ESTUDIANTES 32 94%
2 DOCENTES 2 6%
Total 34 100%
Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”
Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Para efectos del presente trabajo investigativo, no se consideró pertinente

el cálculo de una muestra, debido a que se trabajará con estudiantes de 1 ero de

bachillerato general unificado, así como con docentes encargadas del área de

Ciencias Sociales.

3.8. Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta

aplicada a los estudiantes de 1ero de BGU sección “A” de la Unidad

Educativa “Victoria Torres de Neira”.

1. ¿Qué conoces acerca de la historia de la comunidad Los Lojas?

Tabla No. 3
Conocimiento de historia sobre comunidad "Los Lojas"

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Mucho 7 22%
2 Poco 22 69%
3 Nada 3 9%
TOTAL 32 100%
Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”
Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

45
 Gráfico No. 1
Conocimiento de historia sobre comunidad "Los Lojas"

9%
22%
Mucho
Poco
69% Nada

Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Análisis: De acuerdo con lo que se puede apreciar en la tabla 3, los

estudiantes en particular manejan muy poco conocimiento acerca de la historia

de su comunidad, por lo que se puede dar cuenta que existen varios factores

para esto que se deban considerar a futuro.

2. ¿Qué conoces acerca de las tradiciones de la comunidad Los Lojas?

Tabla No. 4
Conocimiento de tradiciones de la comunidad "Los Lojas"

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Mucho 7 22%
2 Poco 22 69%
3 Nada 3 9%
TOTAL 32 100%
Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”
Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

46
 Gráfico No. 2
Conocimiento de tradiciones de la comunidad "Los Lojas"

9%
22%
Mucho
Poco
69% Nada

Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Análisis: tal y como ocurre con la historia, las tradiciones comunitarias de

acuerdo a los datos evidenciados en la tabla 4, los estudiantes saben muy poco

acerca de su comunidad en general, por lo que, a nivel cultural, los

conocimientos son pobres.

3. ¿Has participado en las fiestas que se realizan en la comunidad?

Tabla No. 5
Participación en fiestas comunitarias

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Siempre 5 16%
2 A veces 17 53%
3 Nunca 10 31%
TOTAL 32 100%
Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”
Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

47
 Gráfico No. 3
Participación en fiestas comunitarias

16%
31%
Siempre
A veces
53% Nunca

Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Análisis: de acuerdo a lo que se puede apreciar en la tabla 5, los estudiantes

en particular, no participan activamente de las celebraciones comunitarias,

siendo que la mayoría en las fiestas solo a veces tienen presencialidad, es

decir no existe un interés marcado por las actividades tradicionales.

4. ¿Tu familia tiene relación con algún evento histórico que sucedió en la

comunidad?

Tabla No. 6
Relación familiar en eventos históricos de la comunidad

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Si 4 13%
2 No 28 87%
TOTAL 32 100%
Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”
Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

48
 Gráfico No. 4
Relación familiar en eventos históricos de la comunidad

13%

Si
No
87%

Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Análisis: Según los resultados obtenidos, y evidenciados en la tabla 6, la

mayoría de los estudiantes encuestados responden a que no existe relación

entre su familia y algún posible hecho histórico de la comunidad, siendo este un

factor a considerar dentro de la problemática del desconocimiento cultural que

tienen los estudiantes sobre la comunidad “Los Lojas”.

5. ¿Tu maestro/a te enseña la historia y las tradiciones de la comunidad?

Tabla No. 7
Cultura comunitaria enseñada por maestros

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Si 15 47%
2 No 17 53%
TOTAL 32 100%
Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”
Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

49
 Gráfico No. 5
Cultura comunitaria enseñada por maestros

53% 47%
Si
No

Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Análisis: de acuerdo a los resultados obtenidos y observados en la tabla 7, los

estudiantes se encuentran divididos en opiniones con respecto a la enseñanza

de la historia y tradición de la comunidad por parte de los maestros, por lo que

se puede referir que no se encuentran totalmente satisfechos con la educación

brindada a este punto a nivel de la cultura comunitaria.

6. ¿Te gustan las comidas que se preparan en las fiestas tradicionales?

Tabla No. 8
Aprecio de gastronomía propia de la comunidad "Los Lojas"

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Mucho 15 47%
2 Poco 16 50%
3 Nada 1 3%
TOTAL 32 100%
Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”
Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

50
 Gráfico No. 6
Aprecio de gastronomía propia de la comunidad "Los Lojas"

3%

47% Mucho
50%
Poco
Nada

Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Análisis: por su parte, en lo que concierne a los resultados observados en la

tabla 8, también existe división con respecto al gusto por la comida tradicional,

esto puede responder a la poca exposición que tienen los estudiantes frente a

la cultura de la comunidad donde residen.

7. ¿Crees que las tradiciones de tu comunidad han sufrido cambios en la

actualidad?

Tabla No. 9
Percepción de cambios culturales

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Si 20 62%
2 No 12 38%
TOTAL 32 100%
Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”
Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

51
 Gráfico No. 7
Percepción de cambios culturales

38%
Si
62%
No

Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Análisis: en lo que concierne a los resultados vistos en la tabla 9, la mayoría

de estudiantes encuestados piensa que a nivel de tradiciones dentro de la

comunidad “Los Lojas” ha sufrido cambios, mediados por el paso del tiempo;

hay que tener en cuenta que este factor puede ser favorable con el interés de

mejorar el involucramiento comunitario de los estudiantes.

8. ¿En tu comunidad existen personas dedicadas a cultivar la historia y

las tradiciones de los antepasados?

Tabla No. 10
Existencia de personas que sirvan de facilitadores de la historia y tradiciones
de la comunidad

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Mucho 5 16%
2 Poco 24 75%
3 Nadie 3 9%
TOTAL 32 100%
Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”
Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

52
 Gráfico No. 8
Existencia de personas que sirvan de facilitadores de la historia y tradiciones
de la comunidad

9% 16%
Mucho
Poco
75% Nada

Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Análisis: Uno de los aspectos relevantes dentro del conocimiento cultural, es

la existencia de actores comunitarios que sirvan de facilitadores de la

información a los estudiantes, como se puede apreciar en la tabla 10, de

acuerdo con los encuestados hay pocas personas que pueden realizar esta

labor, por lo cual el acceso a información histórica y tradicional de la comunidad

“Los Lojas” es limitada.

9. ¿Entre tus útiles escolares tienen algún libro o folleto que te ayude a

estudiar la historia y las tradiciones de la comunidad Los Lojas?

Tabla No. 11
Existencia de material escolar enfocado a la historia de la comunidad "Los
Lojas"

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Si 3 9%
2 No 29 91%
TOTAL 32 100%
Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”
Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

53
 Gráfico No. 9
Existencia de material escolar enfocado a la historia de la comunidad "Los
Lojas"

9%

Si
No
91%

Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Análisis: En lo que respecta a material escolar sobre la comunidad, los

resultados mostrados en la tabla 11, son bastante evidentes, porque denota

que no existe material que pueda ser estudiado dentro del aula de clases sobre

los sucesos históricos de la comunidad, fomentando de la misma manera el

desconocimiento y el poco sentido de pertenencia que tienen los estudiantes

frente a su contexto comunitario.

10. ¿Te gustaría que se elabore una revista relacionada con la historia y

tradiciones de la comunidad para que puedas rescatar la identidad

cultural?

Tabla No. 12
Interés del estudiante en material divulgativo sobre la historia y tradición de la
comunidad "Los Lojas"

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Si 25 78%
2 No 7 22%
TOTAL 32 100%
Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”
Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

54
 Gráfico No. 10
Interés del estudiante en material divulgativo sobre la historia y tradición de la
comunidad "Los Lojas"

22%

Si

78% No

Fuente: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

Análisis: Con respecto a los resultados presentados en la tabla 12, la mayoría

de estudiantes, refiere como algo positivo la elaboración de material divulgativo

sobre la comunidad “Los Lojas”, siendo beneficioso para ellos como una

manera de retomar la identidad cultural y tomar sentido de pertenencia.

55
 ENTREVISTA

Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada a los

docentes del área de Ciencias Sociales de la Unidad Educativa “Victoria

Torres de Neira”.

ENTREVISTA NO. 1
Entrevistadores: Jimmy Chichande Jarama y Sandy Herrera Yungan.
Lugar: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”.
Entrevistada: MSc. Deysi Merchán Chávez
Cargo: Docente

1. ¿Por qué es importante la enseñanza de la historia de la comunidad

“Los Lojas” a los estudiantes?

Para conservar las tradiciones y las costumbres en las generaciones

venideras.

2. ¿Cuáles son los eventos históricos que usted conoce acerca de la

comunidad “Los Lojas”?

El onomástico de la parroquia que tiene lugar el 24 de septiembre.

3. ¿Cuáles son los cambios que ha tenido la comunidad “Los Lojas” en

la actualidad con respecto a sus inicios?

El desarrollo urbano ha mejorado notablemente. Hay más alumbrado y las

calles son de primer orden.

4. ¿Cómo fomentar el interés investigativo sobre la comunidad “Los

Lojas” en los estudiantes?

56
 Incentivando a buscar mejoras en los diferentes aspectos o necesidades de

la comunidad.

5. ¿Qué actividades consideraría importante realizar para que los

estudiantes se sientan identificados con la comunidad “Los Lojas”?

Trabajos en equipo. Las mingas y ejecución de proyectos escolares en la

comunidad.

6. ¿Cuáles son las estrategias que usaría usted para la enseñanza de la

historia comunitaria?

Investigar a los ancestros, conversar con las personas de edad adulta y el

análisis de fotos familiares antiguas en la zona.

7. ¿Por qué la enseñanza de la historia comunitaria sería material

relevante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje del

estudiante?

Mantiene vivo el antes y el después de la comunidad.

8. ¿Qué estrategias utilizaría usted para motivar al estudiante a aprender

la historia de la comunidad “Los Lojas”?

Participar en los eventos de la comunidad.

9. ¿Cuáles son los principales inconvenientes que ha encontrado acerca

de la enseñanza de la historia comunitaria, dentro de la institución

donde labora?

Poca colaboración y participación de la comunidad.

10. ¿Cuál es su opinión al respecto de crear material impreso divulgativo

de acontecimientos históricos de la comunidad “¿Los Lojas”, como

método de apoyo para utilizarlo dentro del aula de clases?

No muy de acuerdo. No existe la suficiente cultura de leer.

57
 ENTREVISTA NO. 2

Entrevistadores: Jimmy Chichande Jarama y Sandy Herrera Yungan.

Lugar: Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”.

Entrevistado: Profesor Leonardo Rodas Álava
Cargo: Docente

1. ¿Por qué es importante la enseñanza de la historia de la comunidad

“Los Lojas” a los estudiantes?

Para conservar la cultura de la parroquia. Los jóvenes pasan en internet y

es bueno que tengan conocimiento del lugar en el que viven.

2. ¿Cuáles son los eventos históricos que usted conoce acerca de la

comunidad “Los Lojas”?

La fundación de la parroquia. En ella se da el desfile de autoridades, se

elige a la reina de la parroquia, Como el colegio cuenta con banda de

guerra, esta le rinde homenaje a la comunidad.

3. ¿Cuáles son los cambios que ha tenido la comunidad “Los Lojas” en

la actualidad con respecto a sus inicios?

Los cambios que he podido observar, son la regeneración de las calles y la

mejora de las infraestructuras.

4. ¿Cómo fomentar el interés investigativo sobre la comunidad “Los

Lojas” en los estudiantes?

Dar indicaciones a los estudiantes para que aprendan a describir el lugar

donde viven y así sea interesante para ellos.

5. ¿Qué actividades consideraría importante realizar para que los

estudiantes se sientan identificados con la comunidad “Los Lojas”?

58
 Actividades como ferias, casas abiertas, olimpiadas, juegos creativos para

así tener relación con la comunidad.

6. ¿Cuáles son las estrategias que usaría usted para la enseñanza de la

historia comunitaria?

Mediante exposiciones, investigaciones, música, arte y reseñas históricas.

El colegio cuenta con estudiantes muy talentosos.

7. ¿Por qué la enseñanza de la historia comunitaria sería material

relevante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje del

estudiante?

Como docente de Historia, la intención hacia el estudiante es siempre

vincularlo con la historia del lugar donde estudian, que puedan conocer y

entender los diversos cambios que ha tenido en el tiempo.

8. ¿Qué estrategias utilizaría usted para motivar al estudiante a aprender

la historia de la comunidad “Los Lojas”?

Vincular a los padres de familia en el proceso de enseñanza. Conversar

con los abuelitos sobre la historia de la comunidad.

9. ¿Cuáles son los principales inconvenientes que ha encontrado acerca

de la enseñanza de la historia comunitaria, dentro de la institución

donde labora?

Algunos estudiantes viven lejos en los recintos no localizados. En la época

de invierno, los estudiantes prefieren trabajar y ayudar a sus padres, por lo

tanto, faltan a clases.

10. ¿Cuál es su opinión al respecto de crear material impreso divulgativo

de acontecimientos históricos de la comunidad “¿Los Lojas”, como

método de apoyo para utilizarlo dentro del aula de clases?

59
 Lo considero interesante e importante porque así se rescata la cultura de la

comunidad.

Análisis de las entrevistas

Pregunta 1: De acuerdo con las impresiones recogidas de los docentes,

en cuanto a la primera pregunta consideran la enseñanza de la historia

importante debido a que permite conservar la cultura de la comunidad y así

fomentar el conocimiento de esta, entre los estudiantes; en este aspecto ambos

docentes coinciden con la importancia de la enseñanza de la historia

comunitaria.

Pregunta 2: En lo que concierne a la segunda pregunta cabe recalcar

que, los docentes si guardan un conocimiento relevante sobre la comunidad

“Los Lojas”, mencionando el mes de septiembre que corresponde a la

parroquialización, siendo que para estas fechas se realizan festividades e

incluso mencionando que la unidad educativa participa de forma activa con

homenajes a través de los estudiantes.

Pregunta 3: Así mismo, en otro aspecto en el que coinciden los

docentes dentro de la entrevista, es que le cambio más notorio dentro de la

comunidad es el que está ligado al acceso vial y la infraestructura que

conforma a la parroquia, resaltando el alumbrado público y el asfaltado de las

calles.

Pregunta 4: Por otra parte, los docentes difieren en las estrategias a

utilizar para fomentar el interés investigativo que tienen los estudiantes sobre la

comunidad, por un lado se menciona la preocupación por las problemáticas y

necesidades de la comunidad y como mejorar este aspecto para que se

60
involucren de manera activa; mientras que desde otra perspectiva se centraliza

la estrategia dentro del contexto educativo, es decir dar indicaciones de manera

directa para que los estudiantes convivan y puedan describir a la comunidad

“Los Lojas”.

Pregunta 5: Por otra parte, si bien difieren en estrategias, en actividades

coinciden que lo mejor es que los estudiantes convivan más seguido con la

comunidad, por eso ven de manera favorable abrir las puertas de la unidad

educativa a la comunidad, para la realización de ferias, así como eventos

escolares, por demás, llevar a los estudiantes para conocer de primera mano

su contexto comunitario y realizar actividades de convivencia como mingas que

garanticen brindar un servicio comunitario bueno y enriquecedor para todos los

participantes.

Pregunta 6: En cuanto a las estrategias propias de cada docente,

difieren en aspectos puntuales, por una parte, un docente prefiere trabajar de

primera mano con actores comunitarios como informantes clave acerca de la

historia comunitaria; mientras que por otra parte apela al factor individual de

cada estudiante, motivándolos a través de las clases usando el factor cultural,

artístico y educativo.

Pregunta 7: En cuanto a la enseñanza de la historia comunitaria en

clases, se mantiene una opinión favorable, resaltando que esta información

permite perpetuar la cultura propia de la comunidad, desde las festividades,

hasta la comida típica, por eso es importante su enseñanza dentro de la

educación en la etapa de bachillerato.

61
 Pregunta 8: A nivel personal, los docentes entrevistados, como

estrategias de motivación para que los estudiantes busquen apreciar y

aprender la historia de la comunidad “Los Lojas” los involucrarían más con

eventos y actividades comunitarias, sin embargo, también consideran

importante la información que puedan obtener de su familia, como padres y

abuelos, facilitando la información y que se motive al estudiante a que

contraste su veracidad.

Pregunta 9: Los docentes manifiestan que los problemas para enseñar

la historia de la comunidad, suelen ser de dos tipos, el ausentismo escolar, a

veces provocado por causas ajenas a la institución como la época invernal o la

localización de la vivienda de los estudiantes en recintos rurales de difícil

acceso; por otra parte otro problema detectado es la poca colaboración y

participación de la comunidad, siendo en cierta medida este último el

inconveniente más importante porque de no existir cooperación los estudiantes

verán mermada su motivación y por demás interés en la comunidad y todo lo

que implica.

Pregunta 10: Por último, en lo que respecta a la opinión del docente con

respecto a la elaboración de material impreso divulgativo sobre la historia de la

comunidad “Los Lojas” para su uso dentro del aula, existieron dos posturas

diferentes, por una parte, esta quien cree que, debido a la falta de cultura de

lectura, el material así no sería de mucha ayuda; mientras que por otro lado se

resalta que de esta manera se rescata la historia, valores, costumbres y

tradiciones de la comunidad “Los Lojas”.

62
 3.9. Conclusiones y recomendaciones de las técnicas de la

investigación

Conclusiones:

• Se concluye que dentro de la comunidad “Los Lojas” entre las

características importantes se encuentra la gastronomía, además de las

distintas parroquias e incluso un balneario de agua dulce, así mismo

existen cambios en la urbanidad que se integran con la identidad

comunitaria, facilitando el acceso y promoviendo aún más el turismo

dentro de la parroquia y mejorando la economía de los residentes.

• El estudio permite concluir que para la comunidad “Los Lojas” el evento

más importante se da en el mes de septiembre con la conmemoración del

aniversario de parroquialización, debido a que fomenta el turismo

inclusive de personas que viven dentro de la parroquia, y autoridades

gubernamentales, así mismo existen actividades culturales donde

participan de manera activa las diversas instituciones incluyendo de la

Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”.

• Se concluye que los estudiantes de la Unidad Educativa “Victoria Torres

de Neira” no tienen demasiado conocimiento de la historia y cultura de la

comunidad “Los Lojas”, debido que a nivel institucional solo se realizan

actividades culturales relacionadas a la comunidad cuando llegan las

fiestas de parroquialización.

• El estudio permite concluir que no existe ningún tipo de estrategia o

material didáctico relacionado a la enseñanza de la historia y cultura de la

comunidad “Los Lojas”, debido a esto es percibida como beneficiosa la

63
 elaboración de un material divulgativo de la historia y costumbres

comunitarias, tanto por estudiantes, como por docentes.

Recomendaciones

• En lo que concierne a las recomendaciones, estas van de acuerdo a las

estrategias utilizadas por los docentes para enseñar la historia de la

comunidad donde se insta a los mismos, a utilizar más recursos como

didácticos como el material divulgativo, sean revistas, folletos o panfletos,

que sirvan como facilitador de la información para todos los estudiantes

de la Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”.

• De la misma manera la institución educativa deberá diseñar estrategias

para integrar y enseñar acerca de la costumbre y tradiciones de la

comunidad “Los Lojas” en todos los niveles educativos que se tenga, con

la finalidad de favorecer la vinculación de estudiantes, docentes y actores

comunitarios.

• Se recomienda realizar seguimientos al nivel de conocimiento que tienen

los estudiantes acerca de la historia y tradiciones que se encuentran en

la comunidad “Los Lojas” buscando evidenciar el progreso o disminución

de la problemática.

64
 Capítulo IV

Propuesta

4.1 Título de la Propuesta

Diseño material informativo para divulgar aspectos generales e históricos

sobre la comunidad Los Lojas, a estudiantes de primer año de bachillerato

general unificado, matriculados en Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”.

4.2 Contexto de la Propuesta

La propuesta se la contextualizó dentro de la provincia del Guayas

específicamente en la parroquia “Los Lojas” en la Unidad educativa “Victoria

Torres de Neira”, donde se ha evidenciado que los estudiantes no conocen

mucha información histórica. Bajo este condicionante se plantea la presente

propuesta considerando todas las limitaciones contextuales que pueda tener la

comunidad, así mismo buscando precautelar la salud de los participantes

evitando aglomeración innecesaria.

4.3 Justificación

Teniendo en cuenta que la educación es algo imprescindible para el ser

humano en especial como ente social, no se puede dejar de lado el

conocimiento que debe tener el estudiante sobre la comunidad en la que vive,

con base en esta premisa se puede apreciar que el servicio educativo no puede

estar enajenado de la comunidad donde se encuentra ofrecido, y que los

estudiantes son quienes deben ser actores activos para el manejo de la

información importante de la comunidad.

Por este motivo es que se vuelve necesario utilizar diversas estrategias

que tengan como finalidad la motivación por aprender de la historia de la

65
comunidad “Los Lojas” en los estudiantes, en especial si se usan recursos

didácticos que puedan significar una novedad para el alumno y logren captar su

atención logrando el interés y favoreciendo el aprendizaje.

Los beneficiarios directos, son los estudiantes de la unidad educativa

“Victoria Torres de Neira”, debido a que contarían con un recurso didáctico que

saldría de los materiales cotidianos que usan para recibir las clases; así mismo

los docentes del área de ciencias sociales, también resultarían beneficiados

debido a que el material ayudaría a enseñar un contenido potencialmente

complejo para los estudiantes.

4.4 Objetivos de la Propuesta

4.4.1 Objetivo General de la Propuesta

• Diseñar material informativo para divulgar aspectos generales e históricos

sobre la comunidad Los Lojas, a estudiantes de primer año de bachillerato

general unificado, matriculados en Unidad Educativa “Victoria Torres de

Neira”.

4.4.2 Objetivos específicos de la Propuesta

• Utilizar de manera sistematizada toda la información levantada en la

investigación para ofrecerla a los estudiantes de manera sencilla de

asimilar para los estudiantes de la Unidad Educativa “Victoria Torres de

Neira”.

• Direccionar a los docentes hacia la enseñanza de la cultura e historia de

la comunidad “Los Lojas” con estrategias didácticas y actividades

sistematizadas.

• Elevar la motivación de los estudiantes con respecto a la búsqueda de

conocimiento sobre la comunidad en donde vive.

66
4.5 Aspectos teóricos de la Propuesta

4.5.1 Aspectos pedagógicos

El enfoque constructivista subyace en varias teorías hechas dentro de

las ciencias sociales. Ahora bien, desde un punto de vista pedagógico, la

utilización de material didáctico también puede basarse en este enfoque, según

perspectiva de Serrano y Pons (2011) indican que “el conocimiento no es el

resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso

dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y

reinterpretada por la mente” (p.11).

En otras palabras, en un enfoque constructivista desde un contexto

pedagógico, es el docente quien realmente muestra a los estudiantes

diferentes formas de aprender, utilizando diferentes recursos que aportan

interactividad, dinamismo e innovación a la clase (Tigse, 2019).

Dentro de este enfoque, es la motivación de los estudiantes la que en

última instancia conduce a un aprendizaje significativo, y a partir de estímulos

externos proporcionados por los docentes a través de múltiples estrategias, los

estudiantes desarrollan no solo sus habilidades cognitivas, sino también sus

propios aspectos únicos psicológicos que desarrollan sus habilidades.

autoestima, autoconcepto, limitaciones y oportunidades, etc. (Coll, 1990).

67
4.6 Factibilidad de su aplicación:

a) Factibilidad Técnica. - El material divulgativo es factible a nivel técnico

debido a que, para su realización, se necesitaría una conexión estable

de internet, un equipo con el que se pueda utilizar un programa

determinado para el diseño de la revista y la información que se tiene de

la investigación realizada previamente.

b) Factibilidad Financiera. - Esta propuesta logra viabilidad financiera

principalmente por el hecho de que trabaja con equipos y materiales que

están comúnmente disponibles para los investigadores, salvo los gastos

particulares de los investigadores el proyecto es factible porque no

requiere valores elevados para su realización.

Tabla No. 13
Presupuesto para propuesta

Descripción Subtotal

Copias e impresiones $50.00

Anillado $30

Materiales de papelería $ 5.00

Alimentación $10.00

Movilización $5.00

Total $100.00

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

c) Factibilidad Humana. - La presente propuesta goza con factibilidad

humana debido a que se cuenta con el apoyo institucional de la facultad

de filosofía, por demás también está la predisposición de los docentes

68
 que laboran en la unidad educativa para utilizar el material divulgativo

como recurso didáctico que enseñe la historia de la comunidad de “Los

Lojas”.

Tabla No. 14
Tabla de colaboradores y actividades a realizar

Colaboradores Actividades realizadas

Investigadores Desarrollar actividades relacionadas

con el trabajo de investigación,

considerar supuestos teóricos que se

ajusten al tema y línea de

investigación adecuada, y recopilar

información base para sustentar la

propuesta.

Docente tutor Orientación y apoyo, a través de su

conocimiento y la experiencia a los

investigadores, para la correcta

realización de las actividades de

investigación y su posterior

publicación, así como apoyo para la

elaboración de la propuesta adecuada

en función de la temática y los

resultados obtenidos.

Elaborado por: Jimmy Chichande y Sandy Herrera

69
4.7 Descripción de la Propuesta

La propuesta que se presenta, consiste en el diseño de una revista física que

tiene como eje central divulgar aspectos históricos y culturales a estudiantes de

la unidad educativa “Victoria Torres de Neira”, para su realización se procederá

primero a la recopilación de información, misma que se encuentra alojada en la

investigación previamente realizada, luego de realizar la respectiva

discriminación del ámbito informativo, se procederá a establecer los puntos

importantes a trabajar dentro de esta, es decir las diferentes secciones que

contendrá y de manera sistematizada ordenar las imágenes en conjunto con la

información buscando que sea de fácil comprensión para los estudiantes.

Una vez con la revista realizada a nivel digital, el siguiente paso es imprimirla,

para esto se buscará un lugar que cumpla con todos los estándares de calidad

que es necesario para la realización de este trabajo, así mismo se busque

respetar la calidad de la revista que será entregada a la institución.

Con respecto a este ultimo aspecto, no solo se llegará a la institución a dejar el

material, sino que se seguirá un proceso que inicia con la solicitud del

respectivo permiso, así mismo se pedirá una reunión con las autoridades y los

docentes del área de ciencias sociales de la unidad educativa “Victoria Torres

de Neira”, para mostrar la revista y contar con la aprobación de ellos para que

esta sea tomada como material didáctico de soporte en las clases que reciben

los estudiantes.

70
71
72
73
74
Ingrese al siguiente link para ver la revista completa: [Link]
DAFOYg5-kTg/rC7hWY57wjjdPXA1kE1KEg/view?utm_content=DAFOYg5
kTg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

75
 4.8 Bibliografía

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83
 2023

ANEXOS

TRABAJO DE TITULACIÒN

84
 ANEXO I.- FORMATO DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO DE TITULACION
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

TRABAJO DE TITULACIÓN
Nombre de la propuesta de INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS. MATERIAL DIVULGATIVO
trabajo de la titulación: COMUNITARIO

Nombre del estudiante (s): Chichande Jarama Jimmy Andrés y Herrera Yungan Sandy Pamela

Filosofía, Letras y Ciencias de la Carrera: Pedagogía de la Historia y

Facultad:
Educación. las Ciencias Sociales
Línea de Estrategias educativas integradoras Sub-línea de Competencias para el
Investigación: e inclusivas. Investigación: manejo de la formación
de los estudiantes en el
área de las Ciencias
Sociales
Fecha de presentación de Fecha de evaluación de
la propuesta de trabajo de la propuesta de trabajo
Titulación: de Titulación:

ASPECTO A CONSIDERAR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

SI NO
Título de la propuesta de trabajo de SI
Titulación:
Línea de Investigación / Sublínea de SI
Investigación:
Planteamiento del Problema: SI
Justificación e importancia: SI
Objetivos de la Investigación: SI
Metodología a emplearse: SI
Cronograma de actividades: SI
Presupuesto y financiamiento: SI

APROBADO
APROBADO CON OBSERVACIONES
NO APROBADO

Firma del Presidente del Consejo de Facultad

Nombre del Presidente del Consejo de Facultad

CC: Director de Carrera
Gestor de Integración Curricular y Seguimiento a Graduados.

85
CARRERA DE PEDAGOGÌA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

86
 CARRERA DE PEDAGOGÌA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS. MATERIAL DIVULGATIVO

COMUNITARIO
Carrera: Pedagogìa de la Historia y las Ciencias Sociales

87
 CARRERA DE PEDAGOGÌA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS. MATERIAL DIVULGATIVO

COMUNITARIO

88
 CARRERA DE PEDAGOGÌA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

Envío a Ud., el Informe correspondiente a la tutorìa realizada al Trabajo de Titulación

INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS. MATERIAL
DIVULGATIVO COMUNITARIO, de los estudiantes CHICHANDE JARAMA JIMMY
ANDRÈS y HERRERA YUNGAN SANDY PAMELA, indicando que han cumplido con todos
los parámetros establecidos en la norma vigente:

89
 ANEXO VI. - CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

Habiendo sido nombrado el MSC. RAFAEL VALVERDE AYALA, tutor del trabajo de titulación,
certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por
CHICHANDE JARAMA JIMMY ANDRÉS y HERRERA YUNGAN SANDY PAMELA, con mi respectiva
supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de LICENCIADO EN
PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES.

Se informa que el trabajo de titulación: “INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE

LOS LOJAS. MATERIAL DIVULGATIVO COMUNITARIO", ha sido orientado durante todo el
periodo de ejecución en el programa anti plagio TURNITIN quedando el 1% de coincidencia.

[Link]

MSc. Rafael Valverde Ayala

DOCENTE TUTOR
C.I.: 0905371803
FECHA: 6 de marzo del 2023

90
 ANEXO VII.- INFORME DEL DOCENTE REVISOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

Guayaquil,

Sr.
MSc. Rafael Valverde Ayala
Director de Carrera
Ciudad. –

De mis consideraciones:

Envío a Ud. el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de

Titulación INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS. MATERIAL
DIVULGATIVO COMUNITARIO, del o de los estudiantes CHICHANDE JARAMA JIMMY ANDRÉS y
HERRERA YUNGAN SANDY PAMELA. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el
trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes,
en el cumplimento de los siguientes aspectos:

Cumplimiento de requisitos de forma:

• El título tiene un máximo de 11 palabras.

• La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.
• El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad. La
investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera.
• Los soportes teóricos son de máximo años. La propuesta presentada es pertinente.

Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:

• El trabajo es el resultado de una investigación.
• El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
• El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
• El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración

del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de
investigación cumple con los requisitos exigidos.

Una vez concluida esta revisión, considero que el estudiante está apto para continuar el proceso
de titulación. Particular que comunicarnos a usted para los fines pertinentes.

Atentamente,

Dr. Jorge Luis Rodríguez Fiallos, PhD.

DOCENTE TUTOR REVISOR
C.I.: 0910839810
FECHA: 9 de marzo del 2023
91
 ANEXO VIII.- RÚBRICA DE EVALUACIÓN DOCENTE REVISOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

Título del Trabajo: INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS. MATERIAL DIVULGATIVO COMUNITARIO
Autores: Chichande Jarama Jimmy Andrés, Herrera Yungan Sandy Pamela

ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJE CALFICACIÓN COMENTARIOS

MÁXIMO
ESTRUCTURA Y REDACCIÓN DE LA MEMORIA 3 3
Formato de presentación acorde a lo solicitado. 0.6 0.6
Tabla de contenidos, índice de tablas y figuras. 0.6 0.6
Redacción y ortografía. 0.6 0.6
Correspondencia con la normativa del trabajo de titulación. 0.6 0.6
Adecuada presentación de tablas y figuras. 0.6 0.6
RIGOR CIENTÍFICO 6 6
El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación. 0.5 0.5
La introducción expresa los antecedentes del tema, su importancia dentro del contexto 0.6 0.6
general, del conocimiento y de la sociedad, así como del campo al que pertenece.
El objetivo general está expresado en términos del trabajo a investigar. 0.7 0.7
Los objetivos específicos contribuyen al cumplimiento del objetivo general. 0.7 0.7
Los antecedentes teóricos y conceptuales complementan y aporta n significativamente 0.7 0.7
al desarrollo de la investigación.
Los métodos y herramientas se corresponden con los objetivos de la Investigación. 0.7 0.7
El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos. 0.4 0.4
Factibilidad de la propuesta. 0.4 0.4
Las conclusiones expresan el cumplimiento de los objetivos específicos. 0.4 0.4
Las recomendaciones son pertinentes, factibles y válidas. 0.4 0.4
Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y referencia Bibliográfica. 0.5 0.5
PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1 1
Pertinencia de la investigación/ Innovación de la propuesta. 0.4 0.4
La investigación propone una solución a un problema relacionado con el perfil de egreso 0.3 0.3
profesional.
Contribuye con las Iíneas/sublíneas de investigación de la Carrera. 0.3 0.3
CALIFICACIÓN TOTAL /10 10
* El resultado será promediado con la calificación del Tutor y con la calificación de obtenida en la Sustentación oral.
**El estudiante que obtiene una calificación menor a 7/10 en la fase de tutoría de titulación, no podrá continuar a las siguientes fases
(revisión, sustentación).

Dr. Jorge Luis Rodríguez Fiallos, PhD.

DOCENTE REVISOR
C.I.: 0910839810
FECHA: 9 de marzo del 2023

92
 ANEXO IX.- FICHA DE REGISTRO DE TRABAJO DE TITULACIÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGIA

FICHA DE REGISTRO DE TRABAJO DE TITULACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS. MATERIAL

DIVULGATIVO COMUNITARIO

AUTORES: Chichande Jarama Jimmy Andrés y Herrera Yungan Sandy Pamela

TUTOR(A): MSc. Valverde Ayala Rafael Daniel
REVISOR(A): Dr. Rodríguez Fiallos Jorge Luis, Phd.
INSTITUCION: Universidad de Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales
GRADO OBTENIDO: Licenciado en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 123
ÁREAS TEMÁTICAS: Educación
PALABRAS CLAVES Comunidad, vinculación, historia, cultura, Los Lojas.
KEYWORDS: Community, linkage, history, culture, Los Lojas.
RESUMEN: El presente trabajo trata de investigar la historia y la cultura de la comunidad “Los Lojas”, buscando
fomentar la investigación y vinculación con la comunidad de parte de los estudiantes. Para la realización de la
investigación se utilizó el paradigma mixto, siendo una investigación tanto bibliográfica como de campo, con
alcance exploratorio y descriptivo; los métodos utilizados fueron, deductivo, inductivo, analítico-sintético,
histórico-lógico y dialectico; las técnicas utilizadas fueron: encuesta y entrevista, mientras que los instrumentos
fueron el cuestionario y el guion de entrevista, aplicados a 32 estudiantes y 2 docentes respectivamente; entre
los principales resultados sobresale que el 69% de los estudiantes encuestados no saben la historia de la
comunidad así como sus tradiciones. Por demás, los docentes consideran que las actividades comunitarias de
vinculación pueden servir para la vinculación de los estudiantes con su comunidad.

ABSTRACT: The present work tries to investigate the history and culture of the community "Los Lojas" seeking
to promote research and linkage with the community on the part of the students. For the realization of the
research the mixed paradigm was used, being both a bibliographic and field research, with exploratory and
descriptive scope; the methods used were, deductive, inductive, analytical-synthetic, historical-logical and
dialectical; the techniques used were: survey and interview, while the instruments were the questionnaire and
the interview script, applied to 32 students and 2 teachers respectively; among the main results it stands out
that 69% of the students surveyed do not know the history of the community as well as its traditions. Moreover,
the teachers consider that the community bonding activities can serve to link the students with their
community.
ADJUNTO PDF: SI NO

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CONTACTO CON EL AUTOR Teléfono: 0999405976 E-mail: jimmyandres49@[Link]
CONTACTO CON LA AUTORA: Teléfono: 0990360809 E-mail: [Link]@[Link]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: Universidad de Guayaquil; Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias
de la Educación.
Teléfono: 2294091

E-mail: [Link]@[Link]

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Nosotros, CHICHANDE JARAMA JIMMY ANDRÈS, con CC. No. 0951870831 y

HERRERA YUNGAN SANDY PAMELA, con C.C. No. 0944037852, certificamos que

los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo titulo es

INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE LOS LOJAS. MATERIAL

DIVULGATIVO COMUNITARIO, son de nuestra absoluta propiedad,

responsabilidad, y según el Art. 114 del CÒDIGO ORGÀNICO DE LA ECONOMÌA

SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÒN*, autorizamos el

uso de una licencia gratuita intransferible, para el uso no comercial de la presente obra a

favor de la Universidad de Guayaquil.

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 ANEXO XI.- RESUMEN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN (ESPAÑOL)

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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Título del trabajo de investigación: INVESTIGACIÒN HISTORICA DE LA

COMUNIDAD DE LOS LOJAS. MATERIAL DIVULGATIVO COMUNITARIO

Autores: Chichande Jarama Jimmy Andrés, Herrera Yungan Sandy Pamela

Tutor: MSc. Rafael Valverde Ayala

Resumen:

El presente trabajo trata de investigar la historia y la cultura de la comunidad “Los Lojas”,

buscando fomentar la investigación y vinculación con la comunidad de parte de
los estudiantes. Para la realización de la investigación se utilizó el paradigma mixto,
siendo una investigación tanto bibliográfica como de campo, con alcance exploratorio y
descriptivo; los métodos utilizados fueron, deductivo, inductivo, analítico-sintético,
histórico-lógico y dialectico; las técnicas utilizadas fueron: encuesta y entrevista,
mientras que los instrumentos fueron el cuestionario y el guion de entrevista, aplicados
a 32 estudiantes y 2 docentes respectivamente; entre los principales resultados
sobresale que el 69% de los estudiantes encuestados no saben la historia de la
comunidad así como sus tradiciones. Por demás, los docentes consideran que las
actividades comunitarias de vinculación pueden servir para la vinculación de los
estudiantes con su comunidad.

Palabras Claves: comunidad, vinculación, historia, cultura, Los Lojas.

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 ANEXO XII.- RESUMEN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN (INGLÉS)
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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Title of degree work carried out: HISTORICAL RESEARCH OF LOS LOJAS

COMMUNITY. COMMUNITY OUTREACH MATERIAL

Authors: Jimmy Chichande Jarama, Herrera Yungan Sandy Pamela

Advisor: MSc. Rafael Valverde Ayala

Abstract:

The present work tries to investigate the history and culture of the community "Los
Lojas" seeking to promote research and linkage with the community on the part of the
students. For the realization of the research the mixed paradigm was used, being both a
bibliographic and field research, with exploratory and descriptive scope; the methods
used were, deductive, inductive, analytical-synthetic, historical-logical and dialectical; the
techniques used were: survey and interview, while the instruments were the questionnaire
and the interview script, applied to 32 students and 2 teachers respectively; among the main
results it stands out that 69% of the students surveyed do not know the history of the
community as well as its traditions. Moreover, the teachers consider that the community
bonding activities can serve to link the students with their community.

Keywords: community, linkage, history, culture, Los Lojas.

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ANEXO XIII. – CERTIFICADOS DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
CHICHANDE JARAMA JIMMY ANDRÉS:

HERRERA YUNGAN SANDY PAMELA:

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ANEXO XIV. – CARTA A LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VICTORIA TORRES DE NEIRA”

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ANEXO XV. – ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES

Dirigida a: Estudiantes de la Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira” de la comunidad Los Lojas.
Tema del Proyecto: Investigación histórica de la comunidad de Los Lojas. Material divulgativo
comunitario.
Objetivo: Recopilar información sobre la factibilidad de elaborar un folleto que facilite la
enseñanza de la historia y tradiciones de la comunidad Los Lojas.
Instrucciones de la encuesta: Marque con una (x) en la alternativa que crea conveniente.

1.- ¿Qué conoces acerca de la historia de la comunidad Los 2. ¿Qué conoces acerca de las tradiciones de la
comunidad Los Lojas?
Lojas?

□ Mucho □ Mucho
□ Poco □ Poco
□ Nada □ Nada

4. ¿Tu familia tiene relación con algún

3. ¿Has participado en las fiestas que se realizan en
evento histórico que sucedió en la
la comunidad?
comunidad?

□ Siempre
□ Sí
□ A veces
□ No
□ Nunca

5.- ¿Tu maestro/a te enseña la historia y las tradiciones de 6. ¿Te gustan las comidas que se preparan en
la comunidad?
las fiestas tradicionales?

□ Mucho
□ Sí □ Poco
□ No □ Nada

8. ¿En tu comunidad existen personas

7. ¿Crees que las tradiciones de tu comunidad han sufrido
dedicadas a cultivar la historia y las
cambios en la actualidad?
tradiciones de los antepasados?

□ Muchos
□ Sí
□ Pocos
□ No
□ Nadie

9. ¿Entre tus útiles escolares tienen algún libro o 10. ¿Te gustaría que se elabore una revista
folleto que te ayude a estudiar la historia y las relacionada con la historia y tradiciones
tradiciones de la comunidad Los Lojas? de la comunidad para que puedas
rescatar la identidad cultural?

□ Sí □ Sí
□ No □ No

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ANEXO XVI. – ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES
ENTREVISTA
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada a los docentes del
área de Ciencias Sociales de la Unidad Educativa “Victoria Torres de Neira”.
Entrevistadores:
Lugar:
Entrevistado(a):
Cargo:

1. ¿Por qué es importante la enseñanza de la historia de la comunidad “Los

Lojas” a los estudiantes?

2. ¿Cuáles son los eventos históricos que usted conoce acerca de la

comunidad “Los Lojas”?

3. ¿Cuáles son los cambios que ha tenido la comunidad “Los Lojas” en la

actualidad con respecto a sus inicios?

4. ¿Cómo fomentar el interés investigativo sobre la comunidad “Los Lojas” en

los estudiantes?

5. ¿Qué actividades consideraría importante realizar para que los estudiantes

se sientan identificados con la comunidad “Los Lojas”?

6. ¿Cuáles son las estrategias que usaría usted para la enseñanza de la

historia comunitaria?

7. ¿Por qué la enseñanza de la historia comunitaria sería material relevante

dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante?

8. ¿Qué estrategias utilizaría usted para motivar al estudiante a aprender la

historia de la comunidad “Los Lojas”?

9. ¿Cuáles son los principales inconvenientes que ha encontrado acerca de

la enseñanza de la historia comunitaria, dentro de la institución donde labora?
10. ¿Cuál es su opinión al respecto de crear material impreso divulgativo de
acontecimientos históricos de la comunidad “Los Lojas”, como método de apoyo
para utilizarlo dentro del aula de clases?
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ANEXO XVII. – FOTOGRAFÍAS DE LAS TUTORÍAS DEL TRABAJO DE TITULACIÓN

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ANEXO XVIII. – FOTOGRAFÍAS DE LA APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

DE INVESTIGACIÓN

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