Bullying en escuelas Y sus consecuencias.

“La burla es la diversión de los ignorantes”

Nombre: Carolain Escobar

Profesor: Fernanda Gómez

Asignatura: Metodología De La Investigación Social

Sección: 1

Fecha: 18 – 05 – 2023
Resumen
En el presente trabajo se abordara el bullying y el impacto que tiene en el desarrollo
personal de niños y niñas entre los 12-14 años. Es importante destacar que se hablará tanto
de la víctima como del agresor.
Bullying, es una conducta de persecución física o psicológica que realiza un alumno o
alumna contra otro, al que escoge como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa
e intencionada, sitúa a la víctima en una posición de la que difícilmente puede escapar por
sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las víctimas efectos
claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que
dificultan su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.
Es inquietante que el bullying esté presente en la escuela ya que un niño puede enfrentar día
a día constantes agresiones y burlas por parte de sus compañeros. La persona que sufre
bullying puede cambiar de diferentes maneras, puede cambiar sus rutinas diarias, alterar su
forma de ser, de actuar y pensar, es muy común que no digan lo que están pasando en la
escuela por miedo.
En la escuela los niños aprenden a cómo actuar y comportarse, es la guía de orientación
para un desarrollo integral saludable tanto emocional, moral y física. La escuela reconoce la
importancia de las relaciones interpersonales y la construcción de la autoestima como
aspecto clave en el desarrollo y crecimiento de una persona.
La mayoría del tiempo de un niño o niña lo pasa en la escuela, en las aulas, con el único fin
de que aprender y explorar nuevos conocimientos personales y sociales, también aprenden
a relacionarse de manera correcta con los demás.
Presentación del problema de Investigación:
a) Planteamiento del problema y problematización: Bullying en escuelas entre niños
de 11 y 13 años.
b) Pregunta de investigación:
¿Qué consecuencias tiene el bullying en el desarrollo personal de los niños?
c) Marco de antecedentes generales del problema de investigación:
a.1. Marco jurídico legal:

Ley 20.845: establecer los criterios de gratuidad, no discriminación arbitraria y no selección

de las y los alumnos, y la prohibición del lucro en los establecimientos educacionales
subvencionados (Educacion, Biblioteca del congreso nacional de Chile, 2015).
Ley N° 20.536, Ley sobre violencia escolar: tiene como finalidad definir y sancionar los
hechos que pueden ser considerados como acoso escolar, ya sea dentro o fuera de un
establecimiento educacional. (Educacion, Biblioteca del congreso nacional de Chile , 2011)
Ley N° 21.430, Ley sobre Garantías y Protección Integral de los Derechos de la Niñez y
Adolescencia: vela por la protección y defensa de los derechos e intereses, tomando en
consideración sus necesidades y características particulares en la interpretación y aplicación
de la normativa. (Familia, 2022)
c.2. Política publica
Política nacional de convivencia escolar: es una invitación para que las comunidades
educativas puedan mirarse, preguntarse y reflexionar sobre su quehacer escolar, centrando
su atención sobre los procesos que producen y reproducen cotidianamente sus modos de
relacionarse, de enseñar y de aprender. (Cubillos, Figueroa, Larrain, & Janssens, 2019)
c.3. Datos de otras investigaciones: Si existen

[Link] institucional:
- Mineduc: esta institución ayuda a prevenir el bullying, crea políticas públicas que
luego pasan a leyes.
- Colegios: Tiene que tener un protocolo de actuación para enfrentar situaciones de
violencia física o psicológica, causadas a través de cualquier medio (tecnológico o
presencial).
- Municipalidad: Puede crear espacios seguros y políticas de dialogo para mejorar la
convivencia.
Planteamiento de problema:
En 1993 el psicólogo Dan Olweus dio a conocer sobre lo que es el bullying a partir de unos
estudios sistemáticos que realizo en los años 70 sobre el suicidio en adolescentes. Este
autor hallo que los jóvenes habían sido víctimas de agresión física y emocional de parte de
sus compañeros de escuela. (Miguel Lugones Botell, Bullying: aspectos históricos,
culturales y sus consecuencias para la salud, 2017)
El autor Olweus brinda un nuevo aporte a la idea concebida sobre el bullying, al cual se
refiere como la conducta que realiza una persona de perseguir a otra persona, la cual
considera débil para agredirla física o psicológicamente, ya que los agresores cuando se
trata de alumnos eligen a sus víctimas según las características que presenten, realizando
ataques continuos. Dicha acción es vista de manera negativa e intencionada, por lo que la
víctima se encuentra en una posición desfavorable y en una situación difícil de salir con sus
propios medios, por ello es recomendable dar a conocer o identificar y pedir ayuda.
(Vargas, 2021) (Pág. 15)
Este fenómeno es un gran problema a los que se debe enfrentar la comunidad educativa, ya
que los efectos se ven reflejados en el desarrollo social y cognitivo de los estudiantes.
Olweus considera es conveniente distinguir entre el bullying directo, que consiste en
ataques abiertos hacia la víctima, y el bullying indirecto, que consiste en provocar el
aislamiento o la exclusión intencional de un individuo o grupo. Para el autor, es importante
prestar especial atención al bullying indirecto, ya que es menos visible y sus efectos son
progresivos (Olweus, 1993).
En noviembre de 2006, los medios de comunicación chilenos recogían la noticia del
suicidio de Pamela Pizarro, estudiante de 13 años de edad. Sus compañeras de clase la
acosaban de manera brutal, y consumó su suicidio mientras chateaba con algunas de ellas y
recibía mensajes amenazantes. Los padres de Pamela, incluso comprobaron que momentos
después de la muerte de su hija, esta recibió dos correos electrónicos que decían: "Por fin te
decidiste a hacerlo" y "qué bueno que ya no estás en este mundo, maldita” .A las pocas
semanas de este suceso, se presentó ante el Congreso una propuesta para comenzar una
campaña nacional contra el maltrato escolar. (Urra, M. (2017) Bullying, acoso escolar.
Definición, roles, prevalencia y propuestas de actuación) (Pág. 24)
Por lo que en este proyecto nos enfocamos en menores de entre 11-13 años que asisten a
educación básica, la escuela no es un ente separado de la sociedad, sino que representa y
refleja a la sociedad misma, esta afirmación tiene una gran relación con los casos de acoso
escolar ya que las victimas de bullying son muchas veces marcadas socialmente. Podemos
decir que el bullying se genera en el contexto escolar ya que a las escuelas asisten alumnos
con diferentes culturas, religiones, economías, por lo que son diferentes entre sí. Este
problema puede afectar alumno de forma personal, pueden llegar a aislarse, crear una
inseguridad, depresión, ansiedad y pueden tener bajo rendimiento escolar.
Justificación.
El bullying es un problema que tiene consecuencias tanto en la victima como en el agresor
por lo tanto comprender los riesgos que trae esta problemática es importante y más cuando
se ve afectada la seguridad y bienestar de las víctimas, también existe un deterioro en la
personalidad moral del agresor. Al ser un problema estructural en todos los sistemas
educativos, miles de niños y niñas sufren cada día malos tratos, insultos, amenazas, golpes
y humillaciones.
Cobo y Tello, opinan que cuando un niño o niña sufre este tipo de agresión por un tiempo
prolongado, podría llegar a tener un daño emocional que da lugar a una permanente
sensación de angustia, ansiedad, inseguridad, su autoestima se lesiona ampliamente y tiene
dificultad para relacionarse con las demás personas, debido a que son sujeto de burlas por
lo que dicen y hacen (Cobo y Tello, 2013).
La dimensión de este problema es muy grande, que ha provocado a que las victimas
intenten suicidarse, al no ver ninguna salida de emergencia o ayuda, ya que les da miedo
hablar de su situación porque los agresores pueden tomar represalias contra ellos.
Como fue en el caso de una estudiante que decidió suicidarse ante el hostigamiento de sus
compañeras. Al realizar las pesquisas respectivas y preguntar a las estudiantes que la
conocían por qué creían que la niña había tomado una determinación tan drástica, la
respuesta fue: “todo lo bueno que le rodeaba era envidiado por sus compañeras de curso
quienes la hostigaron hasta tal punto que prefirió morir antes que volver al colegio y
soportar las constantes humillaciones a que era sometida en los recreos” (ANGIE
AREVALO URIBE, 2020) (Pag.18)

Limitaciones
 Como limitaciones que tiene este proyecto, el estar investigando el bullying en
colegios con niños entre los 11 y 13, podemos encontrarnos con que los padres de
los niños no den la autorización para tener contacto con ellos al ser menores de
edad.
 Otra limitación que podría haber es que el colegio en el que quiero levantar
información no me permita realizarlo.
Hipótesis preliminar de investigación:
Se podría decir que el bullying en los niños afecta en su desarrollo social, personal y de
manera psicológica.
Objetivo general: Identificar las consecuencias del bullying en niños entre 11-14 años del
colegio Laura Matus en la comuna de Doñihue.
Objetivo específico:
 Nombrar cuales son los efectos que tiene el bullying en niños y niñas del colegio
Laura Matus en la comuna de Doñihue.
 Conocer el concepto bullying y el origen de este con niños y niñas del colegio Laura
Matus en la comuna de Doñihue.
 Seleccionar cuales son las consecuencias más graves del bullying en niños y niñas
del colegio Laura Matus de la comuna de Doñihue.

Descripción de variables
Variable independiente Variable dependiente
Normalización de conductas violentas Niño con conducta violenta
Deserción escolar Rezago educativo – Daño psicológico y
social

La relación que tiene entre las variables es que los padres a normalizar las conductas
violentas en sus casas, el niño puede tener estas conductas en el colegio pensando que lo
que hace está bien. La deserción escolar es una consecuencia que puede tener el bullying en
los niños victimarios al ya no querer ir a clases por miedo a que lo sigan molestando por lo
que se creara un regazo educativo. Al no tener una educación continua le puede afectar de
manera psicológica y social al niño.
Bibliografía

ANGIE AREVALO URIBE, M. L. (noviembre de 2020).

Canales, M. U. (2017). Bullying, acoso escolar. Definición, roles, prevalencia y propuestas
de. 18 .
Cubillos, M., Figueroa, R., Larrain, R., & Janssens, M. (Marzo de 2019). Mineduc .
Educacion, M. d. (08 de SEP de 2011). Biblioteca del congreso nacional de Chile .
Obtenido de [Link]
Educacion, M. d. (29 de MAY de 2015). Biblioteca del congreso nacional de Chile.
Obtenido de [Link]
Familia, M. d. (06 de MAR de 2022). Biblioteca del congreso nacional de Chile. Obtenido
de [Link]
Miguel Lugones Botell, M. R. (26 de Julio de 2017). Bullying: aspectos históricos,
culturales y sus consecuencias para la salud.
Vargas, N. V. (2021). El bullying en niños de inicial . Tumbes .