Universidad de Santiago de Chile
Facultad de Humanidades
Departamento de Educación
Postítulo Especialista en Procesos Pedagógicos
Presentación Unidad de Orientación
“ Conociendo mi Sexualidad Inicial”
Integrantes:
Andrea Bernales M.
Pamela González N.
Carlos Guajardo
Elizableth Monardez
Natalia Reyes
Tabla de Contenidos:
● Presentación del Tema (Carlos)
● Cultura Escolar (nati)
● Muestra y Análisis de Datos (Escala de
Likert) (eli)
● Enfoque de la Unidad (Carlos)
● Presentación de la Unidad (eli)
● Juicio Moral (Pamela-Andrea)
● Conclusiones y Análisis Final (Carlos)
C
Presentación del Tema
“ Conociendo mi Sexualidad Inicial”
- Comprender la importancia de realizar una sexualidad
responsable en función de la elección de vida.
OBJETIVO
S ● Reconocer los factores que inciden en la iniciación
sexual de los adolescentes.
● Desarrollar una unidad que considere aquellas temáticas
propias de la iniciación sexual de un grupo de adolescentes.
Cultura Escolar N
E
Muestra
Análisis e interpretación de los E
datos
● Consideramos aquellas preguntas que obtuvieron la
mayoría de los porcentajes.
● El instrumento aplicado consta de 16 preguntas
relacionadas con diferentes áreas de la sexualidad y
afectividad
(desarrollo biológico, función de los órganos reproductivos, etapas del
embarazo, enfermedades vía transmisión sexual, utilización de
métodos anticonceptivos y embarazo no deseados.)
E
MUY DE DE ACUERDO INDIFERENTES DESACUERDO MUY EN
ACUERDO 93 % 84 % 5% 94 % DESACUERDO
100 %
● El colegio ● Conocen por - Mientras más ● Como alumno
debe lo menos un pronto tenga de 8vo básico ● Los padres
considerar tipo de método relaciones no puedo ser deben saber si
temas de anticonceptivo. sexuales soy más responsable sus hijos
sexualidad. líder en mi grupo. de mis actos y tienen
● Los amigos consecuencias relaciones
● Padres e hijos son más . sexuales.
deben importantes
conversar de que la familia ● El tener un hijo ● No es
sexualidad. a la hora de es importante
hablar de responsabilida saber de los
● Los profesores sexo. d sólo de la anticonceptivo
deben enseñar mujer. s.
de ● Antes de tener
anticonceptivo una relación ● El condón no
s hay que tener sirve para
en cuenta los evitar un
● El hombre riesgos del embarazo
siempre quiere embarazo
E
Análisis y Resultados
ESCASO
Los estudiantes reciben una formación mínima en cuanto
CONOCIMIENTO
DE LA SEXUALIDAD
a educación sexual inicial. Sienten vergüenza al
mencionar
el tema.
LOS ALUMNOS
RESPONSABILIZAN A
De acuerdo al análisis en los resultados, los estudiantes
LOS Consideran que en su familia NO SE HABLA de temas
PADRES atingentes a sexualidad inicial.
LA ESCUELA DEBE
ASUMIR Definitivamente es la escuela la institución formal a cargo
ESTA de considerar programas y/o unidades de sexualidad.
RESPONSABILIDAD
EL HOMBRES SIEMPRE
ESTÁ DESEOSO A Esto comprueba la necesidad de considerar un
TENER programa
UNA RELACIÓN de responsabilidad sexual responsable en la escuela.
C
Enfoque de la Unidad
VIVENCIAL
CONSTRUCTIVIST
REAL
A
Puesto que los DIALOGO
DISCUSIÓN
so
PROTAGONISTAS ESTUDIANTES
n
deberá
n
INTERACTUAR DESCUBRIR
PARTICIPAR
a través del sus propias
a través de
su
OPINIÓN PROGRAMA INQUIETUDES
por medio de la propuesto por el de carácter
ESPONTANEIDAD DOCENTE SEXUAL
LIBERTAD
E
Presentación de la Unidad:
Sugerencias de Trabajo en el Aula.
La unidad de orientación pretende abordar las
siguientes temáticas:
● “Embarazo precoz”: Se les entregan distintos temas que los
alumnos Investigan sobre el embarazo precoz, donde se enfrentan a
distintas realidades. Exponen y reflexionan en torno a su investigación.
● “Como he ido cambiando”: Se conversa sobre los cambios
que están viviendo en esta etapa y como estos influyen en su
autoestima. Construyen un tríptico.
● “Como tomamos nuestras decisiones”: Los alumnos
ensayan como tomar decisiones ante situaciones típicas de la edad. Se
les entrega una tarjeta con un problema que deberán discutir y decidir.
E
● “El pololeo”: Los adolescentes conversan sobre lo que significa
la amistad y el pololeo. Trabajan en grupo y deben responder una
hoja de preguntas que luego expondrán en un plenario.
● “Conociendo nuestro cuerpo”: Para la introducción al
tema de la sexualidad desde el punto de vista biológico. Los
alumnos deben reconocer estructuras de los sistemas reproductivos
en láminas o dibujos.
● “Conversando acerca del SIDA”: Actividad en base a
tarjetas y un tablero de respuestas.
E
Planificación Tipo
P
Juicio Moral
(Lawrence Kohlberg)
NIVEL II
“CONVENCIONAL”
Evitar la desaprobación de otros
- Sus pares actúan como referentes
- Ausencia de la familia en el despertar
sexual
- La escuela no tiene un rol formador en
este aspecto
A
Evolución del Juicio Moral
Heteronomía Autonomía
“Mi iniciación sexual es
“Yo determino mi
determinada por mis
pares” iniciación sexual”
Estrategias en el Aula:
-Debates
-Defensa de Argumentos
Conclusiones y análisis final C
● La escuela debe considerar programas de educación sexual.
● No existe confianza en la familia a la hora de hablar de
sexualidad.
● Hay conciencia e interés de parte de los adolescentes en
relación a estos temas.
● La formación que favorezca la escuela en materia de
educación sexual, debe tener un enfoque de carácter
constructivista, el cual esté ad hoc con el paradigma que vive
la sociedad actual (interpretativo – socio crítico)
Bibliografía
● “Modelos Psicopedagógicos de Educación
en Valores”, María de los Ángeles de la
Caba Collado.
