Secuencia Didáctica
AGOSTO
Ciencias Sociales 6° GRADO
En la presente secuencia de Ciencias Sociales se contribuirá a través de las
distintas actividades a la construcción de conceptos básicos que permiten
acceder a la comprensión de la realidad social tanto pasada como presente de
una manera más racional, crítica y reflexiva.
EJE N° 1: LAS SOCIEDADES Y LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO GEOGRAFICO
EJE 2: LAS SOCIEDADES Y LAS CULTURAS A TRAVES DEL TIEMPO
CONTENIDO
• Inmigración Europea.
• Expresiones culturales latinoamericanas.
• Continente americano: Organización política.
• Mercosur.
PROPÓSITOS
• Identificar y reconocer los países de América.
• Reconocer la relación de Argentina con el resto de países.
• Dar cuenta de las características, objetivos y consecuencias de los
acuerdos entre países.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Participación en clase
• Comprensión lectora
• Uso de material cartográfico
• Resolución de actividades
Clase 1
Argentina y la Inmigración
Inicio
Se iniciará la clase explicando que
El arribo de los inmigrantes ocasionó un gran impacto, no solo en el
aspecto económico sino también en la sociedad. Hubo un importante
crecimiento demográfico tanto en el campo como en la ciudad.
Desarrollo
A partir de esto, se mostrará el siguiente video:
[Link]
Mientras se observa el vídeo se tomarán notas que luego serán leídas en
conjunto con la clase.
Luego deberán copiar en sus carpetas:
CAMBIOS EN LA SOCIEDAD
Posteriormente se entregará a cada alumna la siguiente sopa de letras,
deberán buscar las 8 palabras y escribir sus significados.
Cierre
Para concluir, algunas alumnas leerán sus respuestas y se compararán.
Clase 2
Inicio
Para iniciar la clase se preguntará a las alumnas lo visto en la clase anterior,
algunas leerán las respuestas de la actividad realizada.
Desarrollo
Se trabajará con el libro “La Rioja y Yo” en la página 53 y deberán copiar el
siguiente texto:
A partir de esto se preguntará a las alumnas:
1) ¿Qué crees que significa DIVERSIDAD CULTURAL?
2) Teniendo en cuenta que, antes de la llegada de los españoles a
América, no se hablaba en la lengua española (que es la que utilizamos
actualmente) entonces, ¿En qué idioma crees que se hablaba en
América Latina?
3) ¿Conoces algún género musical que provenga de América? ¿Cuál?
4) ¿Alguna vez proaste una comida tradicional de América? ¿Y de otro
continente?
Cierre
Para concluir, el docente explicará que:
Los pueblos originarios habitaban América con anterioridad a la llegada
de Cristóbal Colón, en 1492. Muchos de estos pueblos fueron dominados
por los europeos y pasaron a formar parte de las nuevas sociedades en
los territorios coloniales organizados por las monarquías de Europa.
En esta etapa, gran parte de las culturas indígenas se fue perdiendo. Pero
otra parte se siguió transmitiendo a través del tiempo entre las familias de
los pueblos originarios y está presente en las formas de vivir, de trabajar,
de utilizar los recursos naturales, de cultivar, de tejer o de hacer música.
Así mismo, numerosos nombres en lengua aborigen de ríos, montañas,
ciudades y alimentos son testimonios de la presencia de esos pueblos en
distintas áreas de América.
Las alumnas deberán buscar un ejemplo de la cultura latinoamericana aborigen
presente en la actualidad.
Para la siguiente clase traer un mapa de AMÉRICA.
Clase 3
AMÉRICA
Inicio
Se iniciará la clase pidiendo a las alumnas que observen el mapa que se pidió
y menciones los países americanos que reconocen, mientras los nombran, el
docente los marcará en el mapa pizarra.
Desarrollo
Se trabajará con el libro “La Rioja y Yo” página 54. Leyendo de forma
interrumpida el siguiente texto:
A partir de esto se dictará a la clase lo siguiente:
AMÉRICA LATINA: es el sector de América que se extiende desde México
hasta el extremo sur americano. En esta región se habla principalmente
español, y portugués en Brasil.
AMÉRICA ANGLOSAJONA: está formada por Estados Unidos y Canadá.
ESTADOS INDEPENDIENTES: países como Argentina con gobierno
propio.
TERRITORIOS ESTATALES DEPENDIENTES: su gobierno y habitantes
deben aceptar decisiones de otro Estado Independiente.
Cierre
Para concluir, se colocará en el mapa el nombre de los países más
reconocidos de América y algunos Estados dependientes.
Clase 4
Inicio
Desarrollo
Clase 5
ACUERDOS ENTRE TERRITORIOS: MERCOSUR
Inicio
Se preguntará a las alumnas si alguna vez escucharon la palabra MERCOSUR
y si saben lo que significa.
Desarrollo
A partir de esto se les dictará a las alumnas lo siguiente:
Los gobiernos realizan acuerdos para aumentar y mejorar los
intercambios entre los Estados y entre las personas y las empresas de
cada país. Con ese objetivo establecen:
ACUERDOS CULTURALES: como los que facilitan el intercambio de
estudiantes y de artistas, o la enseñanza de lenguas indígenas en las
escuelas.
ACUERDOS COMERCIALES: para exportar e importar más productos de
calidad, y mejorar sus economías.
ACUERDOS POLÍTICOS: para compartir problemas y soluciones, como
fortalecer la democracia o ayudarse en situaciones de conflicto.
Luego de este dictado, el docente explicará que:
Los acuerdos entre países son procesos complejos que pueden ir
cambiando en el tiempo. La Argentina participa con otros países
latinoamericanos en acuerdos que tienen el objetivo de lograr mayor
integración entre ellos. Por ejemplo, nuestro país firmó en 1991 un
acuerdo con Uruguay, Brasil y Paraguay llamado Mercado Común del Sur
o MERCOSUR.
Cierre
Se continuará la clase, trabajando con el libro “La Rioja y Yo” en la página 58.
Se leerá de forma interrumpida el texto “Parlamento juvenil del Mercosur”
Y deberán dibujar en sus carpetas la bandera del MERCOSUR.
Clase 6
REPASAMOS
Inicio
Se iniciará la clase hablando todos los temas trabajados en este periodo, desde
la Revolución Industrial hasta los acuerdos entre países.
Desarrollo
El docente mostrará a las alumnas un power point con los temas trabajados,
deteniéndose para debatir en cada imagen.
Cierre
Para concluir, deberán realizar el siguiente crucigrama:
Clase 7
trabajo practico
Clase 8
examen
