INSTITUTO DE PSICOTERAPIA Y SALUD HOLÍSTICA IPSAL
FACULTAD DE
Lima, Perú
PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
Nombre del proyecto
2019
Equipo autor
Apellidos y nombres, Estudiante Apellidos y nombres, Estudiante
Apellidos y nombres, Estudiante Apellidos y nombres, Estudiante
Apellidos y nombres, Estudiante Apellidos y nombres, Estudiante
Apellidos y nombres
Asesora
Lima, Perú, Febrero- 2019
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INSTITUTO PRIVADO
PSICOTERAPIA Y SALUD HOLÍSTICA / Lambayeque
Ricardo Director
Bernardo Nieto Castellanos Vicerrector Académico
Ernesto Hashimoto Moncayo Vicerrector de Investigación
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO
SOCIALES Y EDUCACIÓN FACHSE
Néstor Tenorio Requejo Decano
OFICINA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL URS
Milton Manayay Tafur Director
Augusto Collantes Díaz Asistente
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
Bertha Peña Pérez Directora
_________________________________
Proyecto de Responsabilidad Social
Nombre del Proyecto
Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”
Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación
Unidad de Responsabilidad Social
Ciudad Universitaria de Lambayeque, Perú.
2018
“De ciudadano a líder”
X ciclo B / Carrera Profesional de Psicología
Relación del Proyecto, con:
Matriz de Actuaciones del Plan de Gestión de la Calidad 2017-2018 / Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” de Lambayeque (Resolución N° 173-2017-
CU)
7.3. Objetivo estratégico: Desarrollar liderazgos comunitarios en la comunidad de Francisco Cabrera - JLO
MEDIOS DE FECHAS
ACTIVIDAD ACCIONES INDICADOR RESPONSABLES META
VERIFICACIÓN Inicio Término
Promover activi- Realización de Participantes orien- Equipo de facilitadores: Proyecto - Incremento de un 20% de po- Enero Agosto
dades de desarro- talleres en sesiones tan el sentido de su Estudiantes de psicolo- Informe blación con iniciativas de lide- 2019 2019
llo de liderazgos a en torno a la natu- liderazgo en un gía del X ciclo de la Ficha de registro razgo en el barrio.
nivel individual, raliza y sentido de marco democrático. UNPRG. de asistencias - Participación del 10 % de la
grupal y comuni- liderazgo; comuni- Participantes sensi- Ficha de evalua- población juvenil de la comuni-
tario. cación; toma de bilizados con la ción de sesiones. dad de Cabrera.
decisiones; inteli- importancia del Fotografías. - Elaboración de un proyecto
gencia emocional; trabajo en equipo Trabajos grupales comunitario hecho por la pobla-
responsabilidad basado en una co- e individuales. ción beneficiaria en colabora-
social y ética; iden- municación efecti- Proyecto elabora- ción con el equipo facilitador.
tidad comunitaria, va. do por la comuni- - 80% de la población beneficia-
misión y visión; Participantes tiene dad. ria reconoce y se sensibiliza con
resolución de con- un sentido de res- Documentos de las principales problemáticas
flictos para generar ponsabilidad social alianzas. que afectan a la comunidad.
una comunidad y ética en su lide- - Constitución de un espacio de
organizada y movi- razgo comunitario. formación de liderazgos del
lizada, con capaci- Participantes mate- barrio.
dad de gestión y rializan su identidad - Articulación con instituciones
elaboración de comunitaria en públicas en la resolución de
proyectos pertinen- actividades artísti- problemáticas (Municipalidad,
tes a sus problemá- cas. comisaría de Atusparias, Institu-
ticas y necesidades La organización ciones educativas).
3
en articulación con comunitaria elabora
autoridades, insti- su misión, visión y
tucionalizando su valores.
espacio para la Participantes cono-
formación de lide- cen herramientas
razgos en las nue- teórico- metodoló-
vas generaciones. gicas para la resolu-
ción de conflictos.
Participantes elabo-
ran su proyecto
comunitario.
Se institucionaliza
el espacio de for-
mación de líderes
para las nuevas
generaciones.
Cuadro. Articulación de actividades del Proyecto con la Matriz de Actuaciones del Plan de Gestión de la Calidad 2017-2018 UNPRG.
Fuente: Elaboración Unidad de Responsabilidad Social FACHSE.
1. INFORMACIÓN
1.1. Título :
1.2. Autores : Código
Código
Código
Código
1.3. Asesor :
1.4. Beneficiarios :
1.5. Lugar :
1.6. Duración :
1.7. Inicio :
1.8. Término :
2. PROBLEMA SOCIAL
La necesidad de liderazgos sociales se hace evidente ante la crisis política y de goberna-
bilidad que afecta a los diferentes sectores del país. La pobreza por ejemplo según el
INEI, citado por El Comercio (2018), aumentó un punto porcentual, algo que no sucedía
desde hacía 10 años. Asimismo, la pobreza urbana en comparación con la rural ha sido
la que más se ha incrementado. Pero existen más problemáticas sociales asociadas a la
pobreza, estas son por ejemplo: la violencia, desigualdad, discriminación. Todo ello
exige como afirma Ñopo para El Comercio (2018), ser tomado en cuenta en el diseño de
una política pública.
Para la efectividad de las políticas públicas en tanto gobernabilidad es importante la
participación de la ciudadanía. Así lo asegura el portal web de UnBuenPlan (2018), “No
puede existir un modelo exitoso de gobierno si éste no contempla la participación ciuda-
dana real, efectiva y pertinente como un eje transversal a la gestión pública local”, pues
en los últimos años el rol de la ciudadanía de ha limitado a una posición meramente
espectadora y a participar solo en eventos electorales. Es así que es importante recordar
que según UnBuenPlan, es “deber del ciudadano cuestionar, formular, plantear, interve-
nir y actuar para garantizar un gobierno justo, dinámico y transparente al servicio de la
democracia”.
Es sabido también que bien existen liderazgos en sectores populares que se asumen
como agentes de transformación de sus realidades, resulta a veces limitante por el esca-
so apoyo o trabajo articulado con otras instituciones. Si bien su trabajo es fundamental,
es necesario también que se desarrollen más y nuevos liderazgos de modo que las comu-
nidades crezcan fortalecidas y la fuerza transformadora sea más potente. Así por ejem-
plo autores como Illescas, Banyai, Miyoshi, Putnam y Montero, citados por Rojas
5
(2013), destacan que el liderazgo comunitario es importante para lograr la participación,
desarrollo y capacidades de la comunidad.
En la misma línea Guerrero, Samper y Pérez (2008) señalan que “sin la intervención de
los líderes comunitarios sería totalmente imposible hallar y solucionar los proble-
mas de las comunidades más desfavorecidas” (p.197), debido al marcado individua-
lismo y búsqueda de intereses personales que caracteriza a nuestra sociedad. Por ello,
termina concluyendo que la participación de los líderes y lideresas es fundamental para
transformar las realidades injustas e inhumanas
La comunidad del PJ Francisco Cabrera del distrito chiclayano José Leonardo Ortiz, es
catalogado como una zona de comercialización y consumo de droga e índice de delitos.
Como antecedente, un grupo de estudiantes de psicología de la Universidad Nacional
Pedro Ruiz Gallo, de los cuales uno de los autores del presente proyecto participó reali-
zando sus prácticas pre-profesionales en el área comunitaria a través del programa DE-
VIDA en coordinación con la municipalidad. A través de la observación, entrevistas y
desarrollo de talleres con población adulta mayor se constató las problemáticas existen-
tes y que afectan a la comunidad. Asimismo, se evidencio la presencia de liderazgos a lo
largo de la historia del barrio han podido generar cambio y contribuir con mejoras de la
comunidad. Sin embargo, se hacía claro también su preocupación por la participación de
nuevos líderes y lideresas para asumirse como agentes transformadores de sus realida-
des problemáticas en articulación con autoridades que brindan servicios a la población.
Por ello resulta necesario la implementación de un programa que fortalezca los lideraz-
gos pero que también promueva la formación de liderazgo que asuman las riendas de la
comunidad en función de propósitos colectivos de mano de toda la comunidad.
Guerrero, H., Samper, J. y Pérez, M. (2013). El líder comunitario del siglo XXI: Un
verdadero gestor social. Económicas CUC, (29), 193-2012. Recuperado de
[Link]
Pobreza en el Perú sube por primera vez en este milenio (24 de Abril del 2018) El Co-
mercio. Recuperado de [Link]
primera-vez-milenio-noticia-514460
Rojas, R. (2013). El liderazgo comunitario y su importancia en la intervención comuni-
taria. Psicologia para América Latina, (25), 57-76. Recuperado de
[Link]
350X2013000200005&lng=pt&tlng=es.
UnBuenPlan. (s.f.). Participación ciudadana [Blog]. Recuperado 24 diciembre, 2018, de
[Link]
3. PROPÓSITOS SOCIALES
El presente programa pretende fortalecer los liderazgos existentes dentro de la comuni-
dad de Francisco Cabrera así como también promover la formación de nuevos líderes y
lideresas que se asuman como agentes trasformadores de sus realidades problemáticas
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en un clima de participación activa y democrática basado el respeto y la tolerancia en
articulación con instituciones públicas.
4. METAS SOCIALES
- Incremento de un 20% de población con iniciativas de liderazgo en el barrio.
- Participación del 10 % de la población juvenil de la comunidad de Cabrera.
- Elaboración de un proyecto comunitario hecho por la población beneficiaria en
colaboración con el equipo facilitador.
- 80% de la población beneficiaria reconoce y se sensibiliza con las principales
problemáticas que afectan a la comunidad.
- Constitución de un espacio de formación de liderazgos del barrio.
- Articulación con instituciones públicas en la resolución de problemáticas (Muni-
cipalidad, comisaría de Atusparias, Instituciones educativas).
5. MARCO DE ACCIÓN SOCIAL
Especificación de los enfoques teóricos y metodológicos que sustentan el plan de acción
social. Los enfoques se respaldan en sus respectivas referencias.
6. PLAN DE ACCIÓN SOCIAL
Se especifica la secuencia de actividades de intervención social, los instrumentos a usar
en cada actividad, la programación de actividades y los indicadores de evaluación.
6.1. Secuenciación de actividades
Denominación, conceptualización y descripción metodológica del patrón de actividades
a desarrollar. Las actividades refieren a las acciones e interacciones que ejecutan el pro-
yecto de responsabilidad social universitaria. Cada actividad debe tener una denomina-
ción y su respectiva descripción o ruta a seguir.
6.2. Instrumentación de actividades
Especificación de los materiales que instrumentan cada una de las secuencias de activi-
dades. Se ordenan en instrumentos de intervención e instrumentos de evaluación, más
las fuentes de verificación. Los instrumentos se anexan.
Secuencia Instrumentos Instrumento Fuentes
de actividades de intervención de evaluación de verificación
Actividad 1
Actividad 2
7
Actividad 3
6.3. Programación de actividades
2018
Secuencia de Responsables
Tareas Abril Mayo Junio Julio
actividades
SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividad 1
Tareas de actividad 1
Responsables
Actividad 2 Tareas de actividad 2
Responsables
Tareas de actividad 3
Actividad 3 Responsables
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6.4. Evaluación de actividades
Actividades Indicadores de logro Escala de evaluación Técnicas de evaluación Instrumentos de evaluación Responsables de evaluación
(“Desempeños”)
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
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7. PRESUPUESTO
N° DESCRIPCIÓN UNIDADES PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL
Bienes
Subtotal S/.
Servicios
Subtotal S/.
Total S/.
8. FINANCIAMIENTO
Especificar la modalidad de financiamiento.
9. REFERENCIAS
Nómina de fuentes académicas y tecnológicas referenciadas.
Ciudad Universitaria de Lambayeque, abril de 2018.
Autor(a) Autor(a)
Autor(a) Autor(a)
Autor(a) Autor(a)
Asesor(a)
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Anexos
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