MINISTERIO

DE EDUCACIÓN

MALLA CURRICULAR TRANSITORIA

PARA EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE
DE LA PRIMERA INFANCIA

Tercer trimestre

Educación Básica:
1.er grado
Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Orientaciones generales

La malla curricular es un documento que orienta la planificación del proceso educativo, el cual organiza y secuencia los ejes temáticos,
distribuye la totalidad de Estándares de Desarrollo y Aprendizaje de la Primera Infancia (EDAPI), así como los Indicadores de Desarrollo y
Aprendizaje a implementar con las niñas y los niños.

La malla tiene una duración de 12 semanas equivalentes a tres meses. Para el año electivo se proponen tres mallas (una por trimestre).

En su estructura, la malla se organiza de la siguiente manera:

• Primera columna: define el número de la semana que corresponde. El tercer trimestre comprende de la semana 25 a la semana 36.
• Segunda columna: presenta el eje temático con los temas de la semana, relacionados entre diversas áreas del desarrollo y aprendizaje,
así como con áreas específicas.
• Tercera columna: incluye los Estándares de Desarrollo y Aprendizaje, las áreas, dimensiones y subdimensiones que se estarán fortaleciendo
en cada semana.
• Cuarta columna: incluye los Indicadores de Desarrollo y Aprendizaje de las cuatro áreas para favorecer el desarrollo integral de niñas y
niños.
• Quinta columna: presenta una serie de estrategias sugeridas para que puedan ser retomadas en las actividades o experiencias de
desarrollo y aprendizaje que se diseñen. Además, en esta columna se han considerado los recursos de Comunicamos y Calculemos con
que cuentan las niñas y los niños para que se retomen en el desarrollo de las experiencias de desarrollo y aprendizaje.

Las estrategias didácticas sugeridas son alternativas de estrategias que el docente o agente educativo puede tomar en cuenta para la
planificación de experiencias de desarrollo y aprendizaje; pueden ser retomadas de forma parcial o total, o crear otras que consideren
convenientes para el alcance de los EDAPI propuestos.

Una característica a resaltar es la flexibilidad, que permite al docente o agente educativo adaptar los estándares propuestos a su contexto
educativo y la caracterización del grupo que atiende, ya que puede adecuarla a cada modalidad.

A continuación, se presenta la malla curricular transitoria para primer grado.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Malla curricular transitoria de desarrollo y aprendizaje, tercer trimestre.

Educación básica, 1.er grado
Primer grado de Educación Básica
Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Área: Desarrollo personal y social Área: Desarrollo personal y social • Juego de memoria de las
Dimensión: Identidad Dimensión: Identidad figuras geométricas.
Estándar: Comparte información sobre sí mismo(a) • Comparte información • Creación de títeres.
valorando sus características físicas, afectivas y sobre sí mismo, valorando sus • Bingo de letras.
sociales. Aprecia su propia forma de vida, conoce y características físicas, afectivas y • Lotería de letras.
valora las personas y el lugar donde vive. Dialoga con sociales. • Juegos para completar
sus compañeros sobre sus gustos, preferencias, sus • Reconoce las diferencias de sus palabras y oraciones.
Cultura salvadoreña: amigos, su familia, su comunidad. Se da cuenta de gustos e intereses con respecto a • Álbum de tradiciones.
pueblos originarios que otros tienen gustos, intereses y características sus compañeros. • Rondas y canciones
diferentes a las suyas. populares.
Área: Comunicación y expresión
Somos nuestro pasado. Área: Relación con el medio Dimensión: Lenguaje digital y
El transcurso del tiempo. Dimensión: Relación con el medio social tecnológico
Características físicas Subdimensión: Familia y comunidad • Utiliza herramientas digitales para
de personajes de Estándar: Compara algunas costumbres, comunicarse.
narraciones. paisajes, viviendas y objetos del pasado con los
Semana 25 Canciones tradicionales. actuales. Ordena en una línea de tiempo algunos Área: Relación con el medio
acontecimientos ocurridos en su familia o en subdimensión: Geometría
su entorno. Observa, describe y valora obras del • Ordena objetos por su forma
patrimonio natural y cultural de la localidad donde según su tamaño, posición o
vive. Es sensible a las personas que sufren y que piden forma.
ayuda. Respeta y valora a todo tipo de personas que subdimensión: Familia y
encuentra o conoce. comunidad
• Compara algunas costumbres,
Sílabas con gue y gui Área: Motora paisajes, vivienda y objetos del
Dimensión: Motora fina pasado con los actuales.
Lectura y escritura de Estándar: La motricidad fina ya está destacablemente subdimensión: Familia y
gue, gui. desarrollada y es capaz de realizar los movimientos comunidad
propios de la escritura manuscrita, logrando escribir y • Valora obras del patrimonio Recurso: Libro Comunicamos
copiar letras respetando tamaños y espacios, y dibujar natural y cultural de la localidad (págs. 189-193).
Lectura y escritura de donde vive.
güe, güi. lo que desea.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
El rectángulo, el Área: Relación con el medio Área: Motora Recurso: Libro Calculemos
cuadrado y el círculo Dimensión: Pensamiento lógico matemático Dimensión: Motor fino (págs. 100-107).
Subdimensión: Geometría • Dibuja libremente lo que desea.
Identifiquemos la forma Estándar: Puede clasificar, ordenar, asociar y *Semana de los pueblos
del rectángulo. seriar elementos (formas y objetos de dos y tres indígenas
dimensiones) según el tamaño, la posición o la forma.
Identifiquemos la forma
de un cuadrado.

Identifiquemos la forma
del círculo.

Practiquemos lo
aprendido.

Área: Desarrollo personal y social Área: Desarrollo personal y social • Dramatización de los oficios
Dimensión: Juego Dimensión: Convivencia y profesiones.
Estándar: Planifica y desarrolla juegos en grupo, • Interactúa con sus pares por • Juego adivina quién soy.
estructurados y con reglas. Es capaz de realizar juegos iniciativa propia en diferentes • Conversatorios con invitados
competitivos, de roles, juego en equipos, juegos de contextos. de la comunidad (policía,
Profesiones y oficios tecnología y de lógica matemática. bomberos, docentes, alcalde,
Dimensión: Juego
destacados entre otros).
• Participa en diferentes juegos por
Área: Desarrollo personal y social • Recreación de noticiero.
iniciativa propia.
Semana 26 Dimensión: Convivencia • Clasificación de objetos
Personajes importantes Estándar: Interactúa con sus pares por iniciativa propia según su posición.
que son recordados por Área: Comunicación y expresión
en diferentes contextos. Crea y sugiere actividades
la comunidad. Subdimensión: Lectoescritura
para jugar en grupo, siguiendo instrucciones de sus
emergente
pares. Valora y disfruta el trabajo en equipo, y organiza
• Escribe palabras o frases en su
un trabajo colaborativo y con metas a lograr por el
cuaderno por medio de dictados
grupo. Muestra habilidades sociales manifestando
cortos, transcripción de un libro o
respeto por las normas del grupo.
de una pizarra.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Área: Comunicación y expresión Área: Relación con el medio Recurso: Libro Comunicamos
Dimensión: Lenguaje verbal Subdimensión: Resolución de (págs. 194-201).
Subdimensión: Lectoescritura emergente problemas
La noticia Estándar: Es capaz de retener la secuencia de • Realiza sumas con materiales
una historia y extraer conclusiones de las lecturas concretos en un ámbito numérico
Escritura de una noticia. escuchadas, así como de relacionar un tema con del 1 hasta el 20.
Estrategias para la otro escuchado con anterioridad. Lee textos simples Subdimensión: Geometría
producción de noticias. y breves y puede escribir lo que le dictan o copiar una • Realiza series con objetos según
frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y su tamaño, posición o forma.
los números en diferentes contextos.

Sumemos y restemos Área: Relación con el medio Subdimensión: Familia y

números ordinales Dimensión: Pensamiento lógico matemático comunidad
Subdimensión: Resolución de problemas • Muestra sensibilidad por las
Hagamos figuras con Estándar: Resuelve problemas aritméticos simples que personas que sufren y ayuda a
formas de triángulo. incluyen adición y sustracción en un ámbito numérico quienes se lo solicitan si está en
del 1 al 20 utilizando material concreto, gráfico, y sus posibilidades.
Formemos figuras con simbólico o numérico.
triángulo. Área: Motora Recurso: Libro Calculemos
Dimensión: Motor fino (págs. 108-115).
Sumemos números • Respeta dimensiones y espacios
ordinales. al copiar y escribir letras.

Restemos números
ordinales.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Medios de transporte y Área: Motora Área: Desarrollo personal y social • Creación de cuentos.
señales de tránsito Dimensión: Motor grueso Dimensión: Convivencia • Dramatización de un viaje.
Estándar: Perfecciona su capacidad de correr, • Respeta las normas del grupo en • Creación de señales de
Tipos de medios de esquivar, saltar a la cuerda y otras actividades sus relaciones sociales. tránsito con material reciclado.
transporte actuales y de relacionadas con el ámbito del deporte. • Recorrido por la comunidad.
vanguardia. Área: Comunicación y expresión • Bailes con diferentes ritmos.
Subdimensión: Lectoescritura • Creación de instrumentos
emergente musicales.
Señales de tránsito y su • Lee textos simples y breves • Suma y resta con material
significado. convencionalmente. concreto.

Características del Área: Relación con el medio

sonido: lento-rápido, Subdimensión: Patrones
fuerte-suave, agudo- • Reconoce los patrones de
grave. conducta propios y los de otras
personas.
Noción y discriminación Subdimensión: Números y
en referencia a sí mismo operaciones
de izquierda-derecha, • Realiza sustracciones simples y
Semana 27
arriba-abajo, adelante- explica si quitó elementos.
atrás, sobre de, debajo Subdimensión: Ciudadanía y
de, en medio, al lado de. derechos
• Opina sobre situaciones o
Área: Comunicación y expresión dilemas y toma postura frente a
temas que son de su interés. Recurso: Libro Comunicamos
Dimensión: Lenguaje verbal (págs. 202-209).
Subimensión: Lectoescritura emergente Dimensión: Función ejecutiva
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de • Espera su turno en los juegos o
una historia y extraer conclusiones de las lecturas cuando necesita atención de un
El cuento escuchadas, así como de relacionar un tema con adulto.
otro escuchado con anterioridad. Lee textos simples
Los elementos del y breves y puede escribir lo que le dictan o copiar una
cuento frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y
los números en diferentes contextos.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Sumemos y restemos Área: Relación con el medio Área: Motora Recurso: Libro Calculemos
utilizando la gráfica de Dimensión: Pensamiento lógico matemático Dimensión: Motor grueso (págs. 116-125).
círculos Subdimensión: Resolución de problemas • Corre en diferentes direcciones
Estándar: Resuelve problemas aritméticos simples que esquivando obstáculos.
Sumemos utilizando la incluyen adición y sustracción en un ámbito numérico
gráfica de círculos. del 1 al 20 utilizando material concreto, gráfico, y
simbólico o numérico.
Restemos utilizando la
gráfica de círculos.

Sumemos utilizando “más

que”.

Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal y social • Tarjetas de ciclo de vida de
Dimensión: Relación con la naturaleza Dimensión: Convivencia diferentes animales.
Ciclo de vida de los seres Subdimensión: Naturaleza • Interactúa con sus pares por • Relato de experiencias con
vivos Estándar: Describe y establece semejanzas y iniciativa propia en diferentes mascotas.
diferencias entre etapas del ciclo de vida de los contextos. • Dictado colectivo de palabras
Líneas de tiempo. seres vivos, tales como “nacen”, “crecen” y “mueren”. que contengan j, ge, gi.
Identifica algunos fenómenos naturales como los Área: Comunicación y expresión • Lectura de relatos en voz alta,
temblores, los rayos y los truenos, y formula hipótesis Dimensión: Lectoescritura en pares o grupal.
acerca de sus causas y consecuencias. emergente • Sumas y restas con objetos
• Reconoce palabras y números del entorno.
Área: Comunicación y expresión en diferentes contextos. • Uso de tarjetas de sumas y
Dimensión: Lenguaje verbal restas.
Semana 28 Subdimensión: Lectoescritura emergente Área: Relación con el medio
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de Subdimensión: Números y Recurso: Libro Comunicamos
Conozcamos las una historia y extraer conclusiones de las lecturas operaciones (tomo 2, págs. 210-217).
palabras escuchadas, así como de relacionar un tema con • Hace comparaciones de
otro escuchado con anterioridad. Lee textos simples cantidades, determinando cuál es Zona de lectoescritura.
Lectura y escritura de la j. y breves y puede escribir lo que le dictan o copiar una “mayor que” o “menor que”.
frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y Subdimensión: Resolución de
Lectura y escritura de ge los números en diferentes contextos. problemas
y gi. • Realiza restas con materiales
concretos en un ámbito numérico
que tenga como minuendo hasta
20.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Restas utilizando menos Área: Relación con el medio Subdimensión: Naturaleza
que Dimensión: Pensamiento lógico matemático • Establece semejanzas y
Subdimensión: Resolución de problemas diferencias entre las etapas del
Restemos utilizando Estándar: Resuelve problemas aritméticos simples que ciclo de vida de los seres vivos,
“menos que”. incluyen adición y sustracción en un ámbito numérico describiendo cómo nacen, crecen Recurso: Libro Calculemos
del 1 al 20 utilizando material concreto, gráfico, y y mueren. (págs. 126-138).
Sumemos con un simbólico o numérico. Subdimensión: Cuidado del medio
número escondido. ambiente
• Describe cómo la contaminación
del agua, el aire y la tierra puede
Practiquemos lo afectar a los seres vivos.
aprendido.
Área: Motora
Dimensión: Motor grueso
• Realiza movimientos
coordinados de manos y piernas.

Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal y social • Descripción de objetos del
Dimensión: Pensamiento lógico matemático Dimensión: Desarrollo moral entorno.
Subdimensión: Geometría • Ofrece ayuda ante situaciones • Creación de figuras con
Formas y objetos de dos
Estándar: Puede clasificar, ordenar, asociar y o dificultades de los demás origami.
y tres dimensiones
seriar elementos (formas y objetos de dos y tres mostrando empatía y • Medición de objetos del
dimensiones) según el tamaño, la posición o la forma. comprensión. entorno.
Dimensión: Juego • Textos iconográficos que
Área: Comunicación y expresión • Realiza juegos en grupo, contengan palabras con h, ch
Dimensión: Lenguaje verbal estructurados y con reglas. y ll.
Subdimensión: Lenguaje oral • Complementar textos con
Semana 29 Estándar: Muestra gran interés y se involucra en Área: Comunicación y expresión palabras que llevan h, ch y ll.
Conozcamos las escuchar y dialogar sobre historias de ficción /no Subdimensión: Oral • Uso de material concreto
palabras ficción, cuentos y libros para niños/ niñas. Conversa • Conversa sobre textos que ha para la formación de palabras
con otros niños sobre lo que ha leído o las historias leído e historias que ha escuchado. como piedras pequeñas,
Lectura y escritura de la que ha escuchado. Participa en conversaciones sobre semillas y pintura.
h, ch y ll. una gran variedad de temas. Sus conversaciones
ahora pueden ser mucho más largas y es capaz Recurso: Libro Comunicamos
de hacer preguntas atingentes, comentarios y (tomo 2, págs. 218-225).
acotaciones.
Zona de lectoescritura.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Área: Relación con el medio Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos
Dimensión: Pensamiento lógico matemático Subdimensión: Resolución de (págs. 140-147).
Comparando objetos Subdimensión: Geometría problemas
Estándar: Puede clasificar, ordenar, asociar y • Resuelve problemas aritméticos
Comparemos objetos seriar elementos (formas y objetos de dos y tres que involucran sumas o restas con
directamente. dimensiones) según el tamaño, la posición o la forma. totales o minuendos hasta 20.
Comparemos objetos • Propone acciones colaborativas
indirectamente. para resolver situaciones
Midamos utilizando conflictivas, tanto en el hogar
partes del cuerpo y otros como en la escuela.
objetos. Dimensión: Función ejecutiva
Comparemos 2 • Muestra capacidad creciente de
superficies. autocontrol.
Comparemos la
capacidad de 2 Área: Motora
recipientes. Subdimensión: Motor grueso
• Corre en diferentes direcciones
esquivando obstáculos.

Área: Comunicación y expresión Área: Desarrollo personal y social • Creación de carteles con los
Dimensión: Lenguajes artísticos Dimensión: Identidad símbolos patrios.
Estándar: Conoce variedad de música y canciones. • Expresa lo que le agrada o • Uso de videos. Por ejemplo,
Tiene claras preferencias musicales y aprecia la desagrada de su forma de vida y “La casa de Lula”.
música y el baile de los otros. Puede expresarse en del lugar donde vive. • Fichas para colorear.
forma personal al cantar o bailar. Es capaz de cambiar • Juego para encontrar
las letras de canciones que conoce para experimentar Área: Comunicación y expresión diferencias.
Mi país: símbolos patrios con diferentes sonidos y ritmos. En sus creaciones subdimensión: Oral • Creación de puntos artísticos
artísticas es capaz de proponerse y representar • Participa en conversaciones con música folclórica.
Semana 30 Símbolos patrios de El objetos o personas reales y darles alguna semejanza, sobre diferentes temas, haciendo • Creación de experimentos y
Salvador. planificando cómo lo hará (materiales, colores, preguntas o comentarios. objetos, utilizando instructivos.
Noción de ritmo propio. formas). Se interesa y conversa sobre arte, expresa su Dimensión: Lenguajes artísticos • Dramatización de mercado,
aprecio por las obras de arte que ha conocido. Explica • Expresa valoraciones de la tienda.
la forma en que ha realizado una creación personal música y el baile de los otros. • Creación de álbumes de
(etapas, materiales, etc.) • Hace dibujos o esculturas monedas y billetes.
que representan a una persona, • Conversaciones grupales
planificando cómo lo hará y al final a partir de una pregunta
hablando sobre cómo lo realizó. generadora.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Área: Comunicación y expresión Área: Relación con el medio Recurso: Libro Comunicamos
Dimensión: Lenguaje verbal Subdimensión: Geometría (tomo 2 págs. 228-239).
El diálogo Subdimensión: Lenguaje oral • Clasifica objetos con dos o tres
Estándar: Muestra gran interés y se involucra en dimensiones según su tamaño,
Estrategias para la escuchar y dialogar sobre historias de ficción /no posición o forma.
expresión. ficción, cuentos y libros para niños /niñas. Conversa Subdimensión: Ciudadanía y
Zona de lectoescritura.
con otros niños sobre lo que ha leído o las historias derecho
Escritura de texto que ha escuchado. Participa en conversaciones sobre • Asume a veces las
una gran variedad de temas. Sus conversaciones consecuencias de lo que ha
Instrucciones en el uso ahora pueden ser mucho más largas y es capaz hecho. Recurso: Libro Calculamos
de objetos. de hacer preguntas atingentes, comentarios y (tomo 2 págs. 148-157).
acotaciones.
*Semana cívica
Comparemos objetos Área: Relación con el medio Área: Motora
Dimensión: Pensamiento lógico matemático Dimensión: Motor fino
Comparemos cajas. Subdimensión: Geometría • Dibuja libremente lo que desea.
Comparemos el peso de Estándar: Puede clasificar, ordenar, asociar y
2 objetos. seriar elementos (formas y objetos de dos y tres
dimensiones) según el tamaño, la posición o la forma.
Las monedas

Identifiquemos monedas.
Formemos cantidades
con monedas de 1, 5, 10
y 25.

Formemos cantidades
con monedas de 1, 5, 10
y 25 centavos y 1 dólar.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Área: Desarrollo personal y social Área: Desarrollo personal y social • La medición de objetos del
Dimensión: Desarrollo moral Dimensión: Desarrollo moral entorno con regla y metro.
Estándar: Acuerda con adultos y pares normas para • Muestra disponibilidad para • Uso de termómetros digitales.
una sana convivencia, reconociendo su importancia. resolver conflictos y reparar sus • Creación de historieta
Puede ser comprensivo y empático ante necesidades, faltas. siguiendo los pasos de antes,
sentimientos o dificultades de los demás. Comprende Dimensión: Convivencia durante y después de la
la importancia de ciertos valores y se muestra • Trabaja en equipo al organizar escritura.
disponible para resolver conflictos y reparar sus faltas. actividades para alcanzar una meta • Elaboración de reloj para
en común. aprender la hora.
Instrumentos de medida:
Área: Relación con el medio
la regla, el termómetro y
Dimensión: Pensamiento lógico matemático Área: Comunicación y expresión
el metro
Subdimensión: Medición Dimensión: Lenguajes artísticos
Estándar: Se inicia en el uso de instrumentos • Muestra preferencia por
convencionales de medición tales como la regla, el determinadas canciones y tipos de
termómetro, el metro, la pesa, la balanza y el reloj, música.
entre otros, y reconoce para qué sirve cada uno de Dimensión: Lenguaje digital y
ellos. Constata que al usar un mismo instrumento tecnológico
para medir algo, todas las personas obtienen el mismo • Busca cuentos, música, juegos
resultado. de su interés en herramientas
digitales.
Semana 31 Área: Comunicación y expresión Recurso: Libro Comunicamos
Dimensión: Lenguajes artísticos Área: Relación con el medio (tomo 2, págs. 240-248).
Estándar: Conoce variedad de música y canciones. Subdimensión: Medición
Tiene claras preferencias musicales y aprecia la • Comprende que al usar un
mismo instrumento para medir Zona de biblioteca
música y el baile de los otros. Puede expresarse en
forma personal al cantar o bailar. Es capaz de cambiar algo, se obtiene el mismo resultado
las letras de canciones que conoce para experimentar sin importar quién lo use.
con diferentes sonidos y ritmos. En sus creaciones Subdimensión: Números y
artísticas es capaz de proponerse y representar operaciones
objetos o personas reales y darles alguna semejanza, • Escribe y lee los números,
Adivinanzas, historietas, asociándolos con la cantidad de
planificando cómo lo hará (materiales, colores,
canciones y cuentos objetos correspondientes.
formas). Se interesa y conversa sobre arte, expresa su
aprecio por las obras de arte que ha conocido. Explica
la forma en que ha realizado una creación personal Área: Motora
(etapas, materiales, etc.). Dimensión: Motor grueso
• Realiza movimientos
Área: Comunicación y expresión coordinados de manos y piernas.
Dimensión: Lenguajes digital y tecnológico
Estándar: Es capaz de buscar cuentos, música, juegos
de su interés, e interactuar en redes sociales enviando
mensajes de audio o mensajes de texto, por ejemplo.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
El reloj Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos
Dimensión: Pensamiento lógico matemático (tomo 2, págs. 158-164).
Conozcamos el reloj y la subdimensión: Medición
hora en punto. Estándar: Se inicia en el uso de instrumentos
convencionales de medición tales como la regla, el
Conozcamos y leamos la termómetro, el metro, la pesa, la balanza y el reloj,
hora y media. entre otros, y reconoce para qué sirve cada uno de
ellos. Constata que al usar un mismo instrumento
Conozcamos los para medir algo, todas las personas obtienen el mismo
minutos. resultado.

Leamos la hora de
diferentes formas.

Experimentación Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal y social • Cuaderno de registro de
científica: volumen y Dimensión: Relación con la naturaleza Dimensión: Autocuido experimentos.
cambio de texturas, Subdimensión: Desarrollo del pensamiento científico • Práctica algunos hábitos • Recorrido en el centro
registro de cambios Estándar: Realiza experimentos relacionados con el para el cuidado de su salud y la escolar para caracterizar
observados peso, volumen, cambios de textura y otros, y lleva un alimentación sana por iniciativa objetos y materiales.
registro de los cambios observados que comunica a propia. • Recolección de materiales
Características de través de dibujos, fotos o símbolos propios. naturales para teñir.
materiales y objetos del Área: Comunicación y expresión • Alfabeto móvil para formar
entorno (materia inerte) Subdimensión: Lectoescritura palabras.
por su color, olor y sabor. emergente • Dictado de palabras según
• Reconstruye una historia que ha fonemas y letras aprendidas.
Principales tipos de papel escuchado siguiendo la secuencia • Uso de tarjetas con números
Semana 32 para manualidades: de lógica. para contar.
diario, crespón, bond, Dimensión: Lenguajes artísticos
cartulina y manila. • Conversa sobre obras de arte
que ha conocido.
Materiales naturales
y artificiales que se
pueden teñir: cascarones
de huevo, vasos
descartables, semillas,
palitos de madera,
piedrecillas, botellas,
papel y otros.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Área: Comunicación y expresión Área: Relación con el medio • Ensalada de frutas.
Dimensión: Lenguaje verbal Subdimensión: Desarrollo del • Rutinas en casa.
Subdimensión: Lectoescritura emergente pensamiento científico • Certamen de rondas y
Conozcamos las
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de • Realiza experimentos sencillos canciones infantiles.
palabras
una historia y extraer conclusiones de las lecturas relacionados con el peso, volumen, • Bingo de números.
escuchadas, así como de relacionar un tema con cambios de textura y otros. • Tendedero de números.
Lectura y escritura de la y,
otro escuchado con anterioridad. Lee textos simples • Registra cambios observados
k, z y x.
y breves y puede escribir lo que le dictan o copiar una en un experimentos, a través de Recurso: Libro Comunicamos
frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y anotaciones, dibujos, fotografías o (tomo 2, págs. 249-259).
los números en diferentes contextos. videos.
Subdimensión: Cuidado del medio Zona de biblioteca.
Conteo Área: Relación con el medio ambiente
Dimensión: Pensamiento lógico matemático • Realiza acciones relacionadas
Contemos. Subdimensión: Números y operaciones con Reducir, Reusar y Reciclar
Estándar: Comprende la grafía del número y asocia materiales.
Contemos de 2 en 2. la cantidad con el número, por ejemplo: escribe y lee
los números y los aparea con la cantidad de objetos Área: Motora Recurso: Libro Calculemos
Contemos de 5 en 5. correspondientes; escribe el resultado de adiciones Dimensión: Motor grueso (tomo 2, págs. 166-175).
y sustracciones simples y explica si agregó o quitó • Salta a la cuerda con facilidad.
Contemos de 10 en 10. elementos.

Practiquemos lo
aprendido.

Derechos y deberes de la Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal y social • Elaboración de boceto
niñez salvadoreña Dimensión: Relación con el medio social Dimensión: Expresión emocional personal (representación de
Subdimensión: Ciudadanía y derechos • Controla la expresión de cada uno).
Nadie puede tocarme. Estándar: Propone y realiza acciones para ejercer emociones en diferentes • Festival para promover los
algunos derechos, tales como derecho a jugar, situaciones de la vida cotidiana. derechos de la niñez.
¿Quiénes me protegen? participar, dar su opinión, ser bien tratado. Menciona • Identifica dos emociones • Ejercicios para completar
acciones colaborativas para resolver situaciones contradictorias que experimenta en cuentos o historias (uso de
Semana 33 Canciones sobre los conflictivas, tanto en el hogar como en la escuela; una misma situación. recortes o tarjetas).
miembros de la familia y aplica normas como las del colegio, la comunidad y
sus deberes: la mamá, el del tráfico en situaciones cotidianas; asume a veces Área: Comunicación y expresión
papá, entre otros. las consecuencias de lo que ha hecho; puede opinar • Hace dibujos o esculturas
sobre situaciones o dilemas y puede tomar postura que representan a una persona,
Noción de comunicación frente a temas que son de su interés. planificando cómo lo hará y al final
corporal. hablando sobre cómo lo realizó.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Área: Desarrollo personal y social Área: Relación con el medio
Dimensión: Expresión emocional Subdimensión: Medición
Escritura creativa Estándar: Controla la expresión de emociones, • Usa instrumentos de medición
especialmente negativas (miedo, enojo) y/o modifica convencionales como la regla, el
Creación de cuentos. emociones y conducta de acuerdo con el contexto. metro, la balanza y el reloj.
Reconoce que puede tener dos emociones Subdimensión: Números y Recurso: Libro Comunicamos
contradictorias. operaciones (tomo 2, págs. 260-267).
• Identifica la cantidad de objetos
Área: Relación con el medio que representa la grafía de un
Dimensión: Pensamiento lógico matemático número.
Conteo Subdimensión: Ciudadanía y Recurso: Libro Calculemos
Subdimensión: Números y operaciones
derechos (tomo 2, págs. 176-182).
Contemos de 6 en 6 y de Estándar: Comprende la grafía del número y asocia • Propone acciones colaborativas
7 en 7. la cantidad con el número, por ejemplo: escribe y lee
los números y los aparea con la cantidad de objetos para resolver situaciones
correspondientes; escribe el resultado de adiciones conflictivas, tanto en el hogar *Semana de la niñez.
Contemos de 8 en 8 y de y sustracciones simples y explica si agregó o quitó como en la escuela.
9 en 9. elementos. • Realiza acciones para ejercer
algunos derechos, tales como
Practiquemos lo jugar, participar, dar su opinión, ser
aprendido. bien tratado.

Área: Motora
Sumemos el 2 varias Dimensión: Motor grueso
veces. • Realiza movimientos
coordinados de manos y piernas.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Simulacro de prevención Área: Desarrollo personal y social Área: Desarrollo personal y social • Simulacro para la prevención
y seguridad en el centro Dimensión: Autocuidado Dimensión: Autocuido de riesgos.
escolar Estándar: Tiene conciencia de la necesidad de cuidar • Realiza acciones para protegerse • Uso de caja de arena para la
su salud y su alimentación, de protegerse de los de peligros físicos y emocionales. grafomotricidad.
Sitios seguros y peligros físicos y emocionales, y de no exponerse a Dimensión: Desarrollo moral • Elaboración de tarjetas de
peligrosos en el hogar ellos, por ejemplo, no hablar con personas extrañas. • Practica normas de convivencia letras nuevas.
y la comunidad en Puede decir “NO” cuando no quiere que alguien lo establecidas en común con sus • Uso de elementos concretos
situaciones de riesgo: o la abrace, empuje u obligue a hacer algo que no pares y adultos. para aprender a sumar.
cables eléctricos y quiere o que le incomoda (aunque no sepa bien por • Uso de recursos digitales
temblores. qué). Área: Comunicación y expresión (app) para sumas y restas con
Subdimensión: Lectoescritura problemas contextualizados.
Mímica: imitación de emergente
acciones. • Hace conclusiones a partir
de una lectura escuchada y la
Materiales del contexto relaciona con un tema de la vida
para decorar figuras. cotidiana.
Semana 34
Noción de reptar o Área: Relación con el medio
arrastrar el cuerpo en el Subdimensión: Resolución de
piso. problemas
• Realiza sumas con materiales
Área: Comunicación y expresión concretos en un ámbito numérico Recurso: Libro Comunicamos
Dimensión: Lenguaje verbal del 1 hasta el total de 20. (tomo 2, págs. 268-281).
Subdimensión: Lectoescritura emergente Subdimensión: Cuidado del medio
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de ambiente
Poemas a la naturaleza una historia y extraer conclusiones de las lecturas • Práctica acciones cotidianas para
escuchadas, así como relacionar un tema con otro el cuidado del medio ambiente
Lectura y escritura de la escuchado con anterioridad. Lee textos simples y como plantar árboles y cuidarlos.
ñ, w y v en poemas. breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una Subdimensión: Naturaleza
frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y • Formula hipótesis acerca de
los números en diferentes contextos. las causas y consecuencias de
fenómenos naturales, como
temblores, rayos y truenos.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Sumando con la misma Área: Relación con el medio Área: Motora Recurso: Libro Calculemos
cantidad Dimensión: Pensamiento lógico matemático Dimensión: Motor fino (tomo 2, págs. 182-185).
Subdimensión: Resolución de problemas • Respeta dimensiones y espacios
Sumemos el 5 varias Estándar: Resuelve problemas aritméticos simples que al copiar y escribir letras.
veces. incluyen adición y sustracción en un ámbito numérico *Simulacro nacional
del 1 al 20 utilizando material concreto, gráfico, y
Sumemos el 10 varias simbólico o numérico.
veces.

Sumemos el 3 o 4 varias
veces.

Sumemos el 6 o el 7
varias veces.

Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal y social • Representación de elementos
Fuentes naturales y Dimensión: Relación con la naturaleza Dimensión: Expresión emocional del sistema solar.
artificiales de luz y calor Subdimensión: Naturaleza • Modifica su conducta y • Elaboración de letras o
Estándar: Describe y establece semejanzas y emociones de acuerdo al contexto tarjetas con sílabas cr, cl, gr, gl,
Componentes del cielo: diferencias entre etapas del ciclo de vida de los seres y situación. bl, br, dr para formar palabras.
la Luna, el Sol y otras vivos, tales como “nacen”, “crecen” y “mueren”. • Dictado de palabras con
estrellas. Identifica algunos fenómenos naturales como los Área: Comunicación y expresión sílabas cr, cl, gr, gl, bl, br, dr.
temblores, los rayos y los truenos, y formula hipótesis Subdimensión: Lectoescritura • Uso de recursos digitales para
Rompecabezas. acerca de sus causas y consecuencias. emergente sumas y restas con problemas
• Escribe palabras o frases en su contextualizados.
Área: Comunicación y expresión cuaderno por medio de dictados
Dimensión: Lenguaje verbal cortos, transcripción de un libro o
Subdimensión: Lectoescritura emergente de una pizarra.
Semana 35 Estándar: Es capaz de retener la secuencia de
una historia y extraer conclusiones de las lecturas Área: Relación con el medio Recurso: Libro Comunicamos
escuchadas, así como relacionar un tema con otro Subdimensión: Números y (tomo 2, págs. 282-289).
Conozcamos palabras escuchado con anterioridad. Lee textos simples y operaciones
breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una • Identifica la cantidad de objetos
Lectura y escritura de cr, frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y que representa la grafía de un
cl, gr, gl, bl, br, dr. los números en diferentes contextos. número.
• Realiza sumas simples y explica si
agregó elementos.
Subdimensión: Naturaleza
• Identifica algunos fenómenos
naturales, como temblores, rayos y
truenos.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Sumas y restas Área: Relación con el medio Área: Motora Recurso: Libro Calculemos
Dimensión: Pensamiento lógico matemático Dimensión: Motor fino (tomo 2, págs. 186-193).
Sumemos el 8 o el 9 Subdimensión: Números y operaciones • Respeta dimensiones y espacios
varias veces. Estándar: Comprende la grafía del número y asocia al copiar y escribir letras.
la cantidad con el número, por ejemplo: escribe y lee
Practiquemos lo los números y los aparea con la cantidad de objetos
aprendido. correspondientes; escribe el resultado de adiciones
y sustracciones simples y explica si agregó o quitó
Sumemos. elementos.

Restemos.

Sumemos y restemos.

Área: Desarrollo personal y social Área: Desarrollo personal y social • Feria o festival de logros y
Mis logros Dimensión: Autonomía Dimensión: Autocuido aprendizajes del año.
Estándar: Es capaz de realizar algunas tareas de forma • Dice «no» cuando identifica • Declamación de poemas
Presentación de mis autónoma, como sus deberes escolares o tareas del situaciones de riesgo o de infantiles sobre la naturaleza.
logros. hogar. desagrado. • Uso de recursos digitales para
Dimensión: Autonomía sumas y restas con problemas
Área: Comunicación y expresión • Realiza tareas del hogar o de la contextualizados.
Dimensión: Lenguaje verbal escuela de forma autónoma.
Subdimensión: Lectoescritura emergente
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de Área: Comunicación y expresión Recurso: Libro Comunicamos
una historia y extraer conclusiones de las lecturas Dimensión: Lenguaje expresivo no (tomo 2, págs. 290-304).
escuchadas, así como relacionar un tema con otro verbal o lenguaje gestual
Semana 36 Expresión oral y escrita escuchado con anterioridad. Lee textos simples y • Usa códigos no verbales para
breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una comunicarse en situaciones de
A escribir rimas. frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y la vida cotidiana como saludar o
los números en diferentes contextos. mostrar amabilidad.
Compartimos poemas. Subdimensión: Lectoescritura
Área: Comunicación y expresión emergente
La nota de voz. Dimensión: Lenguaje no verbal o gestual • Hace conclusiones a partir
Estándar: Entiende mejor los códigos no verbales, de una lectura escuchada y la
sabe cómo comportarse, saludar cuando es relaciona con un tema de la vida
necesario, despedirse, ser amable, agradecer, lo que cotidiana.
mejora su comunicación con su entorno y aumenta
sus habilidades sociales.

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Mallas curriculares transitorias • tercer trimestre • Educación Básica • 1.er grado

Primer grado de Educación Básica

Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Estándar de Desarrollo y Aprendizaje
Aprendizaje sugeridas
Área: Desarrollo personal y social Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos
Dimensión: Convivencia Subdimensión: Patrones (tomo 2, págs. 194-204).
Sumas con la pirámide Estándar: Interactúa con sus pares por iniciativa propia • Utiliza correctamente los días
en diferentes contextos. Crea y sugiere actividades de la semana, las estaciones y los
Sumemos con la para jugar en grupo, siguiendo instrucciones de sus meses del año.
pirámide. pares. Valora y disfruta el trabajo en equipo, y organiza Subdimensión: Familia y
un trabajo colaborativo y con metas a lograr por el comunidad
Escribamos el número grupo. Muestra habilidades sociales manifestando • Respeta a las personas sin
que falta. respeto por las normas del grupo. distinción alguna.
• Ordena de forma secuencial
Resolvamos problemas. algunos acontecimientos ocurridos
en su familia o en su entorno.
Practiquemos lo
aprendido. Área: Motora
Dimensión: Motor fino
• Dibuja libremente lo que desea.

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MINISTERIO
DE EDUCACIÓN