NOMBRE DE LA ESCUELA.
PRIMARIA CALPULLI TURNO: MATUTINO
NOMBRE DEL DOCENTE. ALEJANDRA BARRERA CASTRO. GRADO: QUINTO
TERESA ORTIZ MACHORRO GRADO B y C
TÍTULO: Proyecto: ¿A favor o en contra? -
FASE: 5 FECHA DE INICIO: 16 de octubre 2023.
GRADO: QUINTO FECHA DE CIERRE: 20 de octubre 2023.
PROPOSITO:
● Amplia sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Identifica las propiedades de los materiales y su aprovechamiento en la satisfacción de necesidades.
Concientiza la responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable.
Valora a la familia como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía para una sana convivencia.
CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
FORMATIVO
LENGUAJES
Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de
interés tanto colectivo como individual.
SABERES Y Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su aprovechamiento en la
PENSAMIENTO satisfacción de necesidades: caracterización de los gases con base en sus propiedades. Pensamiento
CIENTIFICO matemático: proporcionalidad.
ÉTICA, Factores sociales que propician la convivencia armónica en el medioambiente: respeto, responsabilidad,
NATURALEZA
Y SOCIEDAD
justicia social y equidad con la Naturaleza. Derechos humanos a un ambiente sano y acceso al agua potable.
La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable: acciones colectivas a favor de la
protección y preservación de la biodiversidad y el bienestar socio ambiental.
DE LO La familia como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía para una sana
HUMANO Y
LO
convivencia.
COMUNITARIO
PROBLEMA
D
Los Estudiantes como la sociedad han desvalorizado la importancia de la familia dentro de la sociedad.
Los estudiantes carecen de autodeterminación para trabajar.
Los alumnos no dan la importancia al desarrollo sustentable y el impacto del mismo en el entorno.
EJES ARTICULADORES:
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de Vida saludable Apropiación
de las
Artes y
experienci
género culturas a
través de la as
lectura y la
escritura
estéticas
EVALUACION
(instrumento e
MOMENTO SESI ACTIVIDADES indicadores basados
ONES en los PDA)
RECURSOS
RUBRICA
Lunes: vocabulario de ortografía – Usos de la sc. Cuaderno
Anexos
DESARROLLO Martes: Dictado de ortografía y redacción – Retomar palabras del día anterior para dictado
DE de ortografía y redacción de textos cortos. Estuchera
HABILIDADES Miércoles: Operaciones básicas – Retomar la explicación del proceso de la división. Videos
Jueves: Operaciones básicas – Retomar proceso de la resta. Computadora
Viernes: Resolución de problemas—Planteamiento y resolución de problemas de división y Internet
resta.
MATEMÁTICAS Lunes: Representación de fracciones sobre la recta numérica.
Miércoles: Simplificación de fracciones.
Jueves: Conversión de fracciones a porcentajes.
Notas informativas sobre nuestra escuela– ✔ RUBRICA
Lenguajes- 🖉 Cuaderno
INICIO: Anexos
1. Presentación del proyecto y sus objetivos. Estuchera
🖉
Videos
2. Escribir en su cuaderno, una situación problema. “Viridiana practica natación en el deportivo
Computadora
de su comunidad, ahí se enteró que pronto dará clases a personas sordomudas….
Internet
3. Realizar los siguientes planteamientos al grupo: ¿sabes qué es una nota informativa? ¿Has
leído noticias en el periódico? ¿Qué información se encuentra en ellos?
DESARROLLO:
4. Analizar textos informativos (anexo) e identificar sus características.
CIERRE:
5. El alumno buscará en diversos medios un texto informativo y traerá la siguiente sesión.
P El oxígeno, un respiro para vivir -
L Saberes y pensamiento científico –
A INICIO:
N 1. Presentación del proyecto: ¡El oxígeno, un respiro para vivir!
I
2. Leer y analizar en grupo el planteamiento de “Paola estaba comiendo con su familia, de
F 1 pronto, su papá dijo…”
I
DESARROLLO:
C
3. Colocar diversas preguntas: ¿por qué el papá de Paola fue a revisar la estufa? ¿conoces otro
A
M gas que puede intoxicarte si lo utilizas? ¿Qué características conoces de los gases?
O 4. Solicitar a los alumnos anoten en su cuaderno el apunte que la maestra anotará en el
S pizarrón, sobre las diferentes capas de la tierra y realicen el lapbook sobre las capas de la
tierra (anexo).
CIERRE
5. Socializar su lapbook.
Unidos por el medio ambiente-
Ética Naturaleza y sociedad
INICIO:
1.- Presentación del Proyecto: Unidos por el medio ambiente.
2.- Escribir en su cuaderno la situación problema: Jaime y Carmen viven cerca de un río. Cuando
eran pequeños iban a nadar y jugar …
DESARROLLO:
3.- Con base al planeamiento anterior, responder a las siguientes preguntas:
¿Por qué crees que se tuvieron que colocar letreros en el río?
¿Qué pasaría si las personas entraran al agua o la bebieran?
¿En tu comunidad ha sucedido algo similar?
4.- Analizar en grupo, diversas situaciones en las que se refleja una relación de respeto hacia el
medio ambiente y las acciones que se podrían implementar a fin de cuidarlo. (proporcionar al
alumno copia de la pág. 211 libro Santillana)
CIERRE:
5.- Socializar respuestas
Lenguajes ✔ RUBRICA
INICIO: Cuaderno
1. Retomando el texto informativo que los alumnos trajeron a clase, invitar a que vayan Anexos
identificando los elementos que conforman el texto informativo, con base a las siguientes Estuchera
preguntas: ¿qué sucedió? ¿cuándo ocurrió? ¿dónde ocurrió? ¿cómo paso? ¿quién participo? Videos
¿por qué sucedió? Computadora
DESARROLLO: Internet
P 2 2. Presentar al alumno la nota informativa “Carolina Tecocuazi gana la olimpidad de
L matemáticas”, en ella deberá identificar los elementos que conforman la nota
A informativa y responder las preguntas que ahí se platean.
N
I CIERRE:
F 3. Socializar respuestas.
I Saberes y pensamiento científico –
C INICIO:
A 1.- Retomar la lapbook que se realizó la clase anterior, con el propósito de que la docente explique
M las características de cada una de las capas de la tierra.
O DESARROLLO:
S 2.- Con base a la explicación dada por la docente, los alumnos copiaran en su cuaderno y
responderán las siguientes preguntas;
a) ¿Por cuántas capas está conformada la atmósfera terrestre?
b) ¿En cuál de las capas se encuentra el aire?
c) ¿Cómo se llama la capa que está más alejada de la Tierra?
CIERRE:
4.- La docente organizará en pequeños equipos al grupo, para que cada uno exponga brevemente
las características de cada capa terrestre.
Ética Naturaleza y sociedad
INICIO:
1.- Se coloca el siguiente video:
[Link]
2.- Se dialoga sobre su información, se coloca el apunte: Los seres humanos necesitan los
recursos naturales para sobrevivir; por ello, el acceso a un medio ambiente adecuado, así como al
agua potable son derechos humanos… (pág. 212)
DESARROLLO:
3.- Con base al video que visualizaron los alumnos, solicitar desarrollen un cuadro comparativo
sobre las causas y consecuencias de la contaminación ambiental. La docente proporcionará a los
alumnos imágenes al alumno para ilustrar el cuadro comparativo.
CIERRE:
4.-Socializar cuadros comparativos.
Lenguajes ✔ RUBRICA
INICIO: Cuaderno
🖉
1. Solicitar al alumno, previo a la clase, traiga una nota informativa de su interés. Anexos
I Estuchera
N 2. La docente, facilitará al alumno una hoja con la estructura que debe tener una nota
periodística. Videos
D Computadora
DESARROLLO:
A Internet
G 3. La docente solicitará al alumno que resuma y transcriba la nota periodística de su interés a la
A hoja que le fue entregada, anotando la información donde corresponde.
CIERRE:
M
O 4. La maestra colocará frente al pizarrón un papel bond, que simulará la estructura de un
S periódico gigante. En él, los alumnos pegarán sus notas informativas.
3
Saberes y pensamiento científico –
INICIO:
1.- Solicitar a los alumnos, copien del pizarrón la información sobre “Porcentajes”.
DESARROLLO:
2.- Mediante el uso de la cuadricula de
100 que la maestra proporcionará,
solicitar a la alumna representar los
componentes del aire.
3.- La docente mostrará al alumno la
relación de la cuadricula de 100, con el
termino porcentajes y la representación
en fracciones.
CIERRE:
3.- Representar en la
cuadricula de 100, las
fracciones y porcentajes
indicados por la maestra.
Ética Naturaleza y
sociedad
INICIO:
1.- Presentar al alumno el siguiente video sobre el desarrollo sustentable:
[Link]
DESARROLLO:
2.- problemáticas: Solicitar a los alumnos, desarrollen en equipo, una estrategia que podrían
llevar a cabo en la escuela, para propiciar el cuidado de la biodiversidad.
3. Deberán plasmar en una cartulina, su estrategia y pegarla en un lugar que quede visible a la
comunidad escolar.
CIERRE:
3.- Socializar con la comunidad escolar el cartel de sus estrategia para el cuidado de la
biodiversidad.
Lenguajes ✔ RUBRICA
INICIO: Cuaderno
1. Presentar a los alumnos las reglas ortográficas sobre el uso de los signos de puntuación Anexos
R Estuchera
(punto y coma).
E Videos
DESARROLLO:
S Computadora
O 2. La docente, proporcionará al alumno un texto en el cual el alumno deberá colocar los puntos
y comas faltantes. Internet
L
V CIERRE:
E 1. Socializar información.
M
Saberes y pensamiento científico – 🖉
O
S 4 INICIO:
1.- Solicitar a los alumnos realicen el apunte de los gases que ocupan el espacio y su diferente
masa.
DESARROLLO:
3.- Presentar a los alumnos el caso de “Paola investigo otras características de los gases…” y
responder los planteamientos;
P a) ¿Qué recipiente tendrá mayor presión?
R b) ¿en cual recipiente se expandrá más el gas?
O c) ¿cómo afecta la temperatura al volumen y la presión de un gas?
D CIERRE:
U 4.- Socializar respuestas de los planteamientos
C Como mi familia no hay dos-
I De lo humano y lo comunitario
M INICIO:
O 1.- colocar el video de las familias mexicanas
S [Link]
DESARROLLO:
2.- Solicitar a los alumnos, escriban en sus cuaderno, una breve paráfrasis sobre la temática
“Cómo han cambiado las familias mexicanas a lo largo de los años” basado en lo que visualizaron
en video anterior.
3.- Solicitar a los alumnos anoten en el cuaderno la siguiente información: “Existen distintos tipos
de familias, en algunas solo hay mama, papá…”(libro Santillana pág. 290),
CIERRE:
4.- dialogar con los alumnos, sobre cómo son y están conformadas las familias.
Como mi familia ✔ RUBRICA
no hay dos- De lo Cuaderno
🖉
humano y lo Anexos
S comunitario Estuchera
O 5 Videos
INICIO:
C Computadora
I 1. Instruir a los
alumnos, para Internet
A
L que
I entrevisten a
Z sus
A compañeros y
M completen la
O siguiente tabla:
S
Nombre ¿Con quién vives ? ¿Quiénes trabajan en tu familia? ¿Con quién convives más tiempo?
DESARROLLO:
2.- Con base a la
información
obtenida en la 1.- ¿Qué características
entrevista aplicada distinguen a tu familia de la de
a sus compañeros,
tus compañeros?
solicitar al alumno
reflexione y
responda los 2.-¿Qué vínculos y lazos has
siguientes identificado en tu familia?.
cuestionamientos.
CIERRE:
3.- Para finalizar,
solicitar a alumno
dibuje a su familia,
y realice una breve
descripción sobre
por qué considera
que su familia es
única, cuáles son
los valores que
caracterizan a su
familia y cómo se
expresa el afecto
en su familia.
Lenguajes
CIERRE:
1. Realiza la evaluación del proyecto mediante una
rúbrica. Anexo.
Saberes y pensamiento científico –
CIERRE:
1.- Realiza la evaluación del proyecto mediante una
rúbrica. Anexo.
Ética Naturaleza y sociedad
CIERRE:
1.- Realiza su evaluación. Anexo.
