INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Augusto Salazar Bondy”

Dirección Regional de Educación
DRE PASCO

Sesión de Aprendizaje N° 33
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7:
LA MÚSICA
TEMA 33 UBICACIÓN DE LAS NOTAS MUSICALES EN EL PENTAGRAMA

I. DATOS INFORMATIVOS:

DREP/UGEL PASCO
I.E “AUGUSTO SALAZAR BONDY ”
NIVEL SECUNDARIO SEMANA 33
CICLO VI DURACION 135 minutos
AREA ARTE Y CULTURA FECHA 30 de octubre al 03 de noviembre.
GRADO/SECC 2° “A – B” DOCENTE Lic. Angel Alcides ATENCIO CARHUARICRA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Las/los estudiantes conozcan la ubicación de las notas musicales en el

PROPÓSITO
pentagrama
COMPETENCIAS Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales
 Percibe manifestaciones artístico – culturales.
CAPACIDADES
 Contextualiza manifestaciones artístico – culturales.
 Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales
diversas.
 Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las
manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que
DESEMPEÑOS
observa.
 Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la
información y las relaciones que estableció entre las manifestaciones artístico-
culturales y los contextos en los que se producen o presentan.
Realizar un esquema gráfico en un pentagrama con todas las notas musicales
EVIDENCIA
aprendidas.
CRITERIOS DE  Planifica la representación de las notas musicales en el pentagrama.
EVALUACIÓN/  Representa las notas musicales aprendidas.
LISTA DE COTEJO  Utiliza el pentagrama para realizar distintas notas musicales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
de aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE INCLUSIVO O Libertad y
Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en
DE ATENCIÓN A LA responsabilidad
su entorno familiar y en la comunidad.
DIVERSIDAD
ENFOQUE INTERCULTURAL Dialogo Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse
Intercultural. desde diversas perspectivas culturales y desde el saber
científico, enriquecido así sus enriqueciendo así sus
propuestas de acciones en favor del bienestar individual y
colectivo.
ENFOQUE ORIENTACIÓN Solidaridad, Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando
AL BIEN COMÚN Empatía. en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
INICIO

escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos 15”
deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud
mental.
Para recoger los saberes previos de los y las estudiantes se realiza las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los/las notas musicales? - ¿Cuáles son las figuras musicales?
 El docente en este momento del proceso pedagógico, va a desarrollar la actividad de
manera detallada.
 El docente menciona a los y las estudiantes, el título del tema: Ubicación de las notas
musicales en el pentagrama
 El docente para dar inicio al desarrollo del tema hacer ver unos videos ubicación de las
notas musicales y las figuras de duración y los silencios : https://youtu.be/r7eXaA7U8nY

 El docente menciona a los y las estudiantes vean algunas imágenes, lo del cual hace la
pregunta: ¿Qué observamos de la imagen??
 El docente menciona a los y las estudiantes, cuales son las notas musicales
NOTAS MUSICALES:
Las notas musicales se nombran de la siguiente manera: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La y Si, (en cifrado:
C, D, E, F, G, A, B). Además de las notas con alteraciones como sostenidos y bemoles. Se
dibujan sobre el pentagrama con símbolos o dibujos que representan qué nota es, su duración
y su altura dependiendo del lugar en el pentagrama en donde se coloquen y de la clave
DESARRROLLO

musical en la que se encuentren. Las notas musicales se combinan entre sí para

formar melodías o para formar armonías. 100”
 El docente menciona a los y las estudiantes, sobre las notas musicales
Existe un sistema en el que se utilizan letras para señalar cuales son las notas musicales y es
conocido como cifrado americano o anglosajón. Surgió en Estados Unidos con el Jazz y se
basa en utilizar letras para darle nombre a las notas musicales, quedando de la siguiente
manera: Aunque no hay un tratado oficial sobre el cifrado, sí hay un uso casi general del
mismo, siendo la escuela Berklee uno de sus principales impulsores. Utilizar letras para las notas
puede ser bastante práctico a la hora de escribir música o colocarle acordes a nuestras
canciones favoritas.

 El docente menciona las 12 notas musicales

¿CUÁLES SON LOS NOMBRES DE LAS 12 NOTAS MUSICALES?
Como te mencionamos antes, las notas musicales naturales son siete, sin embargo, no son las
únicas notas que existen pues hay algo llamado escala cromática (o escala dodecafónica)
y tiene 12 notas.
Los nombres de estas notas dependen de la dirección en que se leen, ya que si las leemos de
forma ascendente (subiendo medio tono) quedan así:
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Pero si las leemos en forma descendente (bajando medio tono), quedan así:

Así es como en la escala cromática podemos ver la aparición de los sostenidos (#) y los
bemoles (b), haciendo que nuestras notas estén separadas por medio tono entre sí, de forma
que sin importar si las leemos de manera ascendente o descendente, siempre habrá un
semitono de distancia.
 El docente menciona como se escriben las notas musicales en el pentagrama:
LA ESCRITURA MUSICAL:
La escritura musical es un lenguaje completamente diferente, pues tiene sus propias reglas y
símbolos. Sin embargo, no es tan complicado aprender este lenguaje, basta con dedicarle
tiempo para entender sus conceptos y practicar. Ahora te explicaremos una parte muy
importante: cómo escribir las notas en el pentagrama.
Para empezar, debemos decir que el pentagrama es el conjunto de cinco líneas sobre el que
se colocan los símbolos musicales. Cada línea y espacio les otorga un nombre diferente a
dichos símbolos.
Las líneas del pentagrama se leen de abajo hacia arriba. Para facilitar tu aprendizaje puedes
colocar un pequeño número junto a cada línea, empezando por el número 1 en la línea de
abajo
Antes de escribir las notas musicales debes colocar la clave, ya que ella determinará la altura
de las notas que colocarás en el pentagrama. Es decir, sin la clave no se podría interpretar
ninguna nota, pues podría tratarse de cualquiera, por lo tanto, en palabras simples, la clave
resulta nuestro punto de referencia.
 El docente menciona las claves o llaves en el pentagrama
 CLAVE DE SOL
La clave de sol se coloca sobre la segunda línea, eso hace que la nota que coloquemos
en esa línea adopte su nombre quedando de la siguiente manera.

Esta clave se usa para instrumentos como el violín, la mano derecha del piano, guitarra o
para soprano.
 CLAVE DE FA
Esta clave puede originarse en la tercera o en la cuarta línea, siendo que la posición en cuarta
es la más utilizada. La nota que se coloque en la línea de origen de la clave recibirá el nombre
Fa.

Se utiliza para señalar notas más graves, ya que si se usara otra clave tendríamos que colocar
líneas adicionales. Por eso la clave de fa es perfecta para los instrumentos más graves de la
orquesta, como el violonchelo, el trombón, la tuba o la mano izquierda del piano.
 CLAVE DE DO
Esta clave puede colocarse en dos posiciones: en la tercera o en la cuarta línea. La nota que
se coloque en la línea central de la clave recibirá el nombre Do.
Clave de do en tercera línea o clave contralto.

La clave contralto se usa generalmente para instrumentos como la viola, el trombón alto, el
oboe y la flauta dulce.
 El docente menciona las figuras musicales.
LAS FIGURAS MUSICALES Y SUS VALORES RÍTMICOS
Para representar la duración de los sonidos existen las figuras musicales. Hoy te vamos a
explicar cómo funcionan y de qué manera se representan en una partitura.
Dependiendo de la forma y disposición de las figuras, se deduce el valor exacto en tiempo
de un determinado sonido. Actualmente son siete las figuras que más se usan: redonda,
blanca, negra, corchea, semicorchea, fusa y semifusa. La figura de más valor es la redonda.
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Por esta razón utilizaremos la figura de redonda como punto de partida para asignar al resto
de las notas sus respectivos valores.

Es así que podemos decir que la redonda es el entero (1), la blanca la mitad de una redonda
(1/2), la negra la cuarta parte de una redonda (1/4), la corchea la octava parte de una
redonda (1/8), la semicorchea (también llamada “doble corchea”) la dieciseisava parte de
una redonda (1/16), la fusa (también llamada “triple corchea”) la treintaidosava parte de una
redonda (1/32), y finalmente la semifusa (también llamada cuádruple corchea) la
sesentaicuatroava parte de una redonda (1/64). Con estas equivalencias matemáticas se
establece que una redonda vale cualquiera de las siguientes opciones: dos blancas, cuatro
negras, ocho corcheas, dieciséis semicorcheas, treintaidós fusas o sesentaicuatro semifusas.
 El docente menciona los silencios musicales
QUÉ ES EL SILENCIO EN LA MÚSICA
La melodía es un conjunto de sonidos, notas consecutivas a diferentes alturas de entonación
y distintos valores rítmicos. Sin embargo, dentro de una composición, la música necesita
respirar, ya que de ese principio nace la articulación de una frase.
TIPOS DE SILENCIOS MUSICALES
Tanto el silencio como los sonidos son recursos expresivos; la nada es tan expresiva como un
algo. Proporcionan momentos de respiro y nos ayudan a pasar de una frase a otra con mayor
fluidez, aportando dinamismo rítmico. Sin embargo, aunque los silencios determinen la
ausencia de sonido en la música, también poseen valores rítmicos. De este modo, cada figura
rítmica tiene su silencio correspondiente.
A continuación, te mostramos los principales silencios y sus valores equivalentes:

El silencio de redonda se escribe en la cuarta línea del pentagrama y el silencio de blanca en

la tercera. El resto de silencios pueden escribirse en cualquier posición del pentagrama.
Dentro de una composición musical existen muchas combinaciones posibles, siempre y
cuando la duración de las figuras musicales sea la misma que la que dicta el compás. Aquí
os mostramos algunos ejemplos:
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A lo largo del desarrollo de la actividad el docente absolverá las dudas que se les haya
presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto
que la docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de
necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez
no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades).
 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera
individual o grupal (trabajo colaborativo); para lo cual el docente menciona el reto:
Realizar un esquema gráfico en un pentagrama con todas las notas musicales aprendidas.
 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos
 Planifica la representación de las notas musicales en el pentagrama.
 Representa las notas musicales aprendidas.
 Utiliza el pentagrama para realizar distintas notas musicales.
 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando
CIERRE

los aplicativos de la tableta.

 El docente menciona pueden realizar los retos.
 También en un papelote, para lo cual deben apoyarse con:
 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital, 20”
que el docente les haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad
I.
con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

IV. RECURSOS A UTILIZAR:

PARA EL DOCENTE:
MEDIOS MATERIALES
 Proyector  Manuales de Arte visual
 Laptop  Historia del Arte
 Parlantes
PARA EL ESTUDIANTE:
MEDIOS MATERIALES
 Celulares  Fichas de trabajo.
 Tabletas  Infografías
 Videos

Ninacaca, 30 de octubre del 2023.

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Lic. Angel Alcides ATENCIO CARHUARICRA
Docente