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Ampliación de La Cancha de Vóley

1) Los dirigentes vecinales lograron que la municipalidad compre un terreno vecino de 100 m2 para ampliar la cancha de vóley del barrio, que tenía un área original de 500 m2. 2) Ahora la cancha tiene un área total de 600 m2 (500 m2 originales + 100 m2 del terreno adquirido). 3) Los vecinos decidieron cercar todo el terreno con ladrillos y contrataron a un albañil que cobrará $120 por cada metro lineal de cerco.

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Ampliación de La Cancha de Vóley

1) Los dirigentes vecinales lograron que la municipalidad compre un terreno vecino de 100 m2 para ampliar la cancha de vóley del barrio, que tenía un área original de 500 m2. 2) Ahora la cancha tiene un área total de 600 m2 (500 m2 originales + 100 m2 del terreno adquirido). 3) Los vecinos decidieron cercar todo el terreno con ladrillos y contrataron a un albañil que cobrará $120 por cada metro lineal de cerco.

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Ampliación de la cancha de vóley

INDIVIDUAL

La canchita de vóley del barrio está construida sobre un terreno de


forma cuadrada. Para ampliarla, los dirigentes vecinales lograron que
la municipalidad comprara un terreno vecino de 100 m2, con lo cual

2
100 m
ahora la canchita tiene un área de 500 m2. Los vecinos han decidido x
cercar todo el terreno con un muro de ladrillos y, para ello, han
contratado a un albañil que les cobrará S/ 120 por cada metro lineal
de cerco.
x

Organizamos la información
¿Qué datos te proporciona el enunciado del problema? ¿Qué modelo algebraico representará
la relación de las áreas? ¿Qué conocimientos matemáticos debes utilizar?

1. ¿Cuál es el hecho o acontecimiento?

RECUERDA
Área del cuadrado:
2
A=l
Área del rectángulo:
A=b ·h
2. ¿Qué interrogantes puedes extraer del hecho dado? ¿Cuál de ellas sería
la pregunta central?

pero se asume que


3. ¿Cuáles son los conceptos que debes conocer para guiar tu razonamiento?

Completa en un esquema como el que se muestra (llamado uve de Gowin)


los espacios 1; 2 y 3 con tus respuestas anteriores.

casi todas las ecuaciones METODOLOGÍA


cuadráticas. En
2. INTERROGANTE(S)
7. MARCO TEÓRICO DE ESTUDIO 8. JUICIOS Y
CONCLUSIONES
un conjunto de 5. PROCESOS BÁSICOS
6. DATOS QUE SE TIENEN
3. CONCEPTOS CLAVES
4. REGISTRO DE MEDIDAS
Y OBSERVACIONES
1. TEMA DE ESTUDIO
4. ¿Qué necesitas determinar, principalmente, para avanzar en la resolución
de la situación problemática?
Si resuelves aplicando la
raíz cuadrada, puedes
estar suprimiendo una
solución.
En relación con las áreas y perímetros, ¿cuál es la diferencia entre ambos?

5. ¿Qué principios o fórmulas deberías considerar para llegar a la solución?

6. ¿Cómo ayudaron los datos, registros y observaciones para facilitar


la respuesta a tus interrogantes?
en relación con el área

preguntas 4 a la 8

7. ¿Cómo queda resumida la teoría que necesitas para relacionar los datos
y resolver las operaciones propuestas?

8. ¿Cuáles son las respuestas del problema?

Metacognición Autoevaluación

1. ¿Qué estrategia utilicé para resolver el problema? Resuelve y luego reflexiona sobre tu
procesode aprendizaje.
2. ¿Qué procedimientos algebraicos
recordé con facilidad? ¿Tuve 1. 4x2 – 5x = 0 2. 4x2 + 5x = 0
5 3
dificultades? ¿Cómolas superé? 2
3. 3x + 2x = 0 2 2 3
4. x − x = 0
3. ¿En qué nuevas situaciones puedo aplicar 3 2
loaprendido? 5. x2 – 70 = 155 6. x2 + 80 = 980

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