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Medición de Longitudes en Matemáticas 3B

El documento presenta una lección sobre cómo medir longitudes. Los estudiantes aprenderán a medir el largo, ancho y contorno de objetos usando instrumentos de medición como el metro y el centímetro. Primero se presenta un problema sobre medir el contorno de un folder para decorarlo, y los estudiantes deben representar y resolver el problema usando materiales concretos. Luego se formalizan los conceptos de longitud y unidades de medida. Finalmente, los estudiantes resuelven otros problemas y reflexionan sobre lo aprendido.

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Medición de Longitudes en Matemáticas 3B

El documento presenta una lección sobre cómo medir longitudes. Los estudiantes aprenderán a medir el largo, ancho y contorno de objetos usando instrumentos de medición como el metro y el centímetro. Primero se presenta un problema sobre medir el contorno de un folder para decorarlo, y los estudiantes deben representar y resolver el problema usando materiales concretos. Luego se formalizan los conceptos de longitud y unidades de medida. Finalmente, los estudiantes resuelven otros problemas y reflexionan sobre lo aprendido.

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FECHA: 22/11/2023 SEMANA 36 - SESIÓN 3

ÁREA: Matemática - 3 GRADO “B”


TEMA: Medimos longitudes
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Criterios de
evaluación
Resuelve • Modela objetos con formas Mide longitudes
geométricas y sus transformaciones. • Usa diversas estrategias para medir de manera utilizando
problemas de
exacta o aproximada (estimar) la longitud instrumentos de
forma, • Comunica su comprensión sobre las medición.
(centímetro, metro) y el contorno de una figura,
movimiento y formas y relaciones geométricas.
y comparar la capacidad y superficie de los
localización • Argumenta afirmaciones sobre objetos empleando la unidad de medida, no
relaciones geométricas. convencional o convencional, según convenga,
así como algunos instrumentos de medición.

ENFOQUE ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMP

Inicio
Se da la bienvenida a los estudiantes. Luego, se dialoga con los estudiantes sobre las siguientes preguntas:
¿Cuál es el largo y el ancho de tu libro? ¿Y cuál es el contorno? Si quiero colocar una cinta en el contorno de
mi cuaderno, ¿será necesario medirlo? ¿Qué instrumentos de medida conocen?, ¿saben usarlos?; ¿qué unidad
de medida se usa para medir las longitudes?
10
min
Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy aprenderán a medir longitudes al medir el largo, el
ancho y el contorno de algunos objetos.

Desarrollo
Se presenta el siguiente problema:

 Sofía desea decorar el contorno de su fólder de Arte y Cultura con tiras de


papel lustre. ¿Qué puede hacer Sofía para conocer el tamaño de las
tiras de papel que necesita?

Leen y comprenden el problema, con ayuda del profesor. Luego, dialogan teniendo en cuenta las siguientes
preguntas: ¿Qué quiere hacer Sofía? ¿Qué material utilizará? ¿Qué nos pide que hallemos el problema?

El docente promueve la búsqueda de estrategias; para ello, dialoga a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué
podemos hacer para resolver el problema? ¿qué materiales utilizarán para hacer las representaciones?

Los estudiantes hacen sus representaciones mediante utilizando material de base diez para representar
cantidades, pues a partir de ello podrán hacer las
70
comparaciones con mayor facilidad. Luego min
completan en el cuaderno de trabajo de
Matemática 3}.

a. ¿Qué instrumento de medición le


recomendarías a Sofía?
b. Mide el largo y el ancho de tu fólder o
un cuaderno. Anota las medidas.

A continuación, se formaliza los aprendizajes y lo escriben en sus cuadernos


La longitud determina la distancia que hay entre dos puntos, su medida consiste en determinar la cantidad de
espacio que hay entre dos puntos. Por ejemplo, la distancia que hay entre mi casa y el colegio, o la distancia de
un extremo de la mesa al otro, el largo de mi cuaderno.

Para medir longitudes se pueden utilizar distintas unidades de medida. La unidad de medida más utilizada es el
FECHA: 22/11/2023 SEMANA 36 - SESIÓN 3

metro (m). Para medir distancias más pequeñas se utiliza el centímetro (cm).

Se plantea la reflexión a los estudiantes sobre los procedimientos que desarrollaron para y medir. Se
solicita que...

•expliquen lo qué midieron.

•demuestren los procedimientos que usaron para medir.

Se plantea otros problemas

Los estudiantes resuelven el problema del anexo.

Cierre
Se les realiza las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuviste? 10
¿Cómo la superaste? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? min

TAREA: Se plantean las actividades del anexo.

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