INSTITUTO POLITECNICO
NACIONAL
ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERIA
MECANICA Y ELECTRICA
HUMANIDADES
TAREA 1
OBED YAEL ROLDANCASPETA
Los orígenes de esta formación se pueden considerar que se remontan a la época prehispánica,
cuando los artesanos indígenas transmitían de generación en generación sus conocimientos en
las áreas de pintura, construcción, papel y teñido, alfarería, metalurgia y astronomía, etc. En
1529 el hermano Pedro de Gante fundó el Colegio de San José de los Naturales, que tenía
como objetivo enseñar la lengua española y los fundamentos de las artes industriales como la
pintura decorativa, la herrería artística, la escultura en madera y la carpintería. Los aspectos de
educación industrial encaminados a la formación de artesanos desaparecieron de esta escuela
cuando se convirtió en la primera escuela normal del país en 1557. El hecho es que la
formación técnica estuvo significativamente descuidada durante casi todo el período colonial y
quedó reducida a la enseñanza de unos pocos oficios, impartidos en monasterios y seminarios
o mediante el método tradicional de contacto directo entre maestro y aprendiz.
En general, no había interés por las disciplinas directamente relacionadas con el uso racional
de los recursos naturales y la enseñanza se centraba principalmente en las humanidades y los
estudios teológicos. José Antonio de Alrats y Ramirez, En su memoria, una sociedad científica
mexicana adoptó su nombre en 1884. Durante el último tercio del siglo XVIII, el interés
expresado por el estudio de las ciencias se tradujo en la fundación de varias instituciones
importantes, entre ellas el Colegio de las Vizcaínas. , fundada en 1767, que comenzó a enseñar
artes y oficios a mujeres; La Real Escuela de Cirugía y el Real Seminario de Minas, fueron
fundados respectivamente en 1768 y 1792. Este último fue el antecesor de la actual Facultad de
Ingeniería de la UNAM y estuvo destinado a la formación de técnicos para dirigir trabajos en
minas y realizar Los beneficios de los metales El título profesional que otorga el Real Seminario
de Minas es optativo de perito minero, y quizás el primero en obtenerlo fue Casimiro Chovell,
quien obtuvo el título en 1800. La institución estaba dotada de gabinetes de física, , de análisis
químico y metalurgia, que de hecho fue el primer laboratorio científico de México.
El eminente químico español Fausto Elhuyar fue el primer director del Colegio de Minas, y en
su laboratorio Andrés del Río descubrió el vanadio, aunque lamentablemente en su época su
obraos era desconocida; Sin embargo, en algunas publicaciones modernas de la Unión
Soviética se reconoce plenamente el aporte: Por decreto presidencial del 28 de enero de 1854
se creó oficialmente la Escuela de Comercio que se organizó en la Ciudad de México desde
1545 bajo el auspicio del distrito regional, que También fue el antecesor de la actual Escuela de
Inmigrantes Superase y de la Administración del IPN. Dr. Guillermo Massieu, en un artículo que
publicó sobre los centros de educación técnica, incluye algunos comentarios personales sobre
las ideas y estructuras que prevalecían en la época en que funcionaba la institución
politécnica.or primera vez en la historia de la educación técnica y tecnológica, entre 1932 y
1934, se intentó establecer con mayor claridad su filosofía y objetivos en los distintos niveles y,
posteriormente, definir un marco organizativo coherente que incluyera todos los niveles y
modalidades. generalmente conocida como Institución Politécnica y funcionalmente
denominada escuela politécnica.
La urgente necesidad de técnicos en ese momento fue vista como el comienzo de un período
de desarrollo intensivo del país en términos de industria y otros sectores de producción de
bienes y servicios.
Por ello me atrevo a decir que los aspectos fundamentales de algunos de los postulados que se
plantearon para la creación de la Escuela Politécnica estaban incompletos. Afortunadamente en
los últimos tiempos se han corregido estas situaciones anómalas en el sistema nacional de
educación técnica, de este último comentario del Dr. Massleu se puede concluir que aun cuando
un politécnico intenta coordinar la educación técnica para un mejor aprovechamiento de los
recursos asignados a ello, sólo después de la creación del Instituto Politécnico Nacional, la
coordinación se hizo efectiva, mejorando la composición original de una institución cuyas raíces
materiales e intelectuales se originaron en la jurisprudencia y se renovaron con enorme fuerza
después de la revolución de 1910. , al gran mimo de las instituciones técnicas que luego se
integraron al Instituto Politécnico, en las que la enseñanza de las ciencias exactas pretendía
incidir en las ciencias naturales con una base humanística y cultural
