Primer Año de Secundaria Raz.

Matemático

TEMA 01

SISTEMA DE ECUACIONES

Bloque I 5. Resolver:
2x  y  19
x  y  7 
1. Resolver:  3x - y  -4
x - y  13

6. Resolver:
x  3 y  8 7x  y  17
2. Resolver:  
x - y  4 5x - y  19

7. Resolver:
x  6 y  27
3. Resolver:   x  6y  27
x - y  - 1 
 x - 3y  9

2 x  y  8
4. Resolver:  8. Resolver:
3 x - y  7
 x - 2y  -2

 x  8y  -62

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 5

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

9. Resolver: 3. Resolver por igualación:

3x  y  7 2a  3b  8
 
2x - y  -2 3a  b  5

10.Resolver:
 x - 4y   11

 x  8y  13 4. Resolver por igualación:
3 - x  2y  4x - 3

2x  y  6

Bloque II

1. Resolver por igualación:

3m - 7n  5

2m + n  9
9 x  16 y  7
5. Resolver: 
4 y - 3 x  0

2. Resolver por igualación:

2a - b  3
 14 x - 11y  - 29
a  3b  -2 6. Resolver: 
13 y - 8 x  30

6 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

7. Resolver:
15 x - 11 y  - 87

- 12 x - 5 y  - 27

a) 4 b) 3 c) 5
8. Resolver: d) 2 e) 1
7 x  9 y  42
 10.Resolver:
12 x  10 y  - 4
3x  y  2(x  9)

5x  y  4(x  4)
Hallar el valor de "y"

9. Resolver:

 30 20
 x  y  11


 25  16  1
 x y
a) 1 b) 2 c) 3
hallar el valor de "x" d) 4 e) 5

1. Resolver: 4. Resolver por igualación:

x  y  17 3 x  y  11
 
x - y  5 5 x - y  13

2. Resolver: 5. Resolver:
x  2 y  8 2 x  8  y  2
 
x - y  5 y  4  x  2

3. Resolver: 6. Resolver:
 x - 3y  2 2 x - 3 y  - 11
 
x  y  6 3 x  y  11

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 7

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

7. Resolver: 9. Resolver:
5 x  2 y  24 x  y  6
 
3 x - y  10 5 x - 4 y  12

8. Resolver: 10.Resolver:
x - 2 y  5 x - 2 y  10
 
2 x  4 y  18 2 x  3y  - 8

TA 1. Resolver por igualación:

NO

 2y - 6
  x
 5
y - x  9


2. Resolver:
 x  3y  6

5 x - 2 y  13

3. Resolver:
x - 5 y  8

- 7 x  8 y  25

8 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

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TEMA 02

PLANTEO DE ECUACIONES I

I. Transformación del lenguaje natural (forma verbal) al lenguaje simbólico (forma matemática)
A continuación se presentan diversos enunciados en lenguaje natural y hay que hacer su correspondiente
representación en el lenguaje matemático.
Las incógnitas se representan con las letras: “x”, “y”, “z”, “n”, “m”, etc.

FORMA VERBAL FORMA SIMBÓLICA

Un número
El duplo de un número
Dos veces un número
El triple de un número
Tres veces un número
El cuádruple de un número
Cuatro veces un número
El cuadrado de un número
El cubo de un número
Dos números enteros consecutivos
Tres números pares consecutivos
Cuatro números impares consecutivos
El doble de un número es aumentado en 5
El triple de un número es disminuido en 7
El doble de la suma de un número con 9
El triple de la diferencia de un número con 8
Un número excede a 6 en 2
El exceso de un número sobre 10 es 40
Un número es excedido por 45 en 25
La cuarta parte de un número
Un número disminuido en su quinta parte.

II. Escribir un enunciado verbal para las siguientes expresiones matemáticas:

LENGUAJE SIMBÓLICO ENUNCIADO VERBAL

x+6
3y - 8
n(n + 1) = 42
2(m + 7)
p - 5 = 20
5r2
4(a - 9)
x - 10 = 30 - x
Si: "n" es par
n + (n + 2) + (n + 4) = 60
n
6

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 9

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

Pasos para resolver problemas de • Fíjese que el número de incógnitas sea igual al
número de ecuaciones planteadas.
planteo de ecuaciones
Paso 3
Paso 1
• Resuelva la(s) ecuación(es) que responde(n) la(s)
• Leer cuidadosamente el problema. Si es necesario, pregunta(s) del problema.
hágalo más de una vez.
• Elabore una síntesis de sus partes principales.
• Separe los datos del problema.
• Elabore un esquema y ubique los datos. No te olvides que las palabras:
* Nos da
Paso 2 * Resulta
* Equivale
• Defina sus incógnitas (representadas por las * Tanto como
variables), las cuales generalmente se encuentran * Es, será, sería, son, etc.
en la pregunta del problema. significan igual (=)
• Transforme el enunciado verbal a lenguaje simbólico
o matemático.

Bloque I a) 35; 36 b) 36; 37 c) 34; 35

d) 40; 41 e) 38; 39
1. Si a un número entero le agregamos 80 unidades
resulta su quíntuple. ¿Cuál es el número? 4. Cuatro números naturales consecutivos suman 110.
¿Cuál es el mayor número?

a) 20 b) 60 c) 80
d) 40 e) 100 a) 26 b) 28 c) 30
d) 27 e) 29
2. Si a 240 le restamos el triple de un número resulta
el séxtuple de 25. ¿Cuál es el número? 5. Un número par más cuatro veces su par consecutivo
suma 58. ¿Cuál es el número?

a) 30 b) 40 c) 50
d) 70 e) 60 a) 10 b) 12 c) 14
d) 8 e) 16
3. Dos números consecutivos suman 71. ¿Cuáles son
los números? 6. El cociente entre dos números natural es
consecutivos es 4/5. ¿Cuál es el producto entre
ellos?

10 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

11.¿Cuál es el número que excede a 49 tanto como es

excedido por 87?

a) 20 b) 80 c) 10
d) 12 e) 14

7. El doble de un número, aumentado en 23 es 75.

Halla dicho número.
a) 66 b) 67 c) 68
d) 69 e) 70

12.El exceso del triple de un número sobre 52 equivale

al exceso de 240 sobre el número. ¿Cuál es el
número?
a) 32 b) 26 c) 28
d) 25 e) 30

8. La cuarta parte de la diferencia entre un número

con 6 es 24. ¿Cuál es el número?

a) 75 b) 71 c) 69
d) 70 e) 73

13.El triple del exceso de un número sobre 20 equivale

al cuádruple del exceso del mismo número sobre
a) 100 b) 102 c) 110 30. Hallar el mencionado número.
d) 112 e) 108

9. La suma de cuatro números pares consecutivos es

132. ¿Cuál es el número mayor?

a) 60 b) 57 c) 50
d) 64 e) 59

14.El producto entre un número entero y el mismo

a) 36 b) 32 c) 30 número aumentado en 5 es equivalente a su
d) 38 e) 34 cuadrado aumentado en 50. ¿Cuál es el número?

10.La suma de cinco números impares consecutivos

es 275. ¿Cuál es el número intermedio?

a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 18

a) 51 b) 53 c) 55 15.Tres cestos contienen 575 manzanas. El primer cesto

d) 57 e) 59 tiene 10 manzanas más que el segundo y 15 más
que el tercero. ¿Cuántas manzanas hay en el
segundo cesto?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 11

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

3. ¿Cuántos buzos tiene Diego, si sabemos que al

octuplicarlos y restarle 8 obtenemos 7 veces dicha
cantidad, aumentada en 3?

a) 190 b) 188 c) 176

d) 197 e) 181

Bloque II a) 15 b) 11 c) 13
d) 14 e) 16
1. ¿Cuál es la edad de José, si sabemos que al
sextuplicarla, y luego restarle 32 obtenemos tres 4. Tres veces el número de alumnos del primer año;
veces su edad aumentada en 4? aumentado en 50 nos da el doble del número de
alumnos; aumentado en 80. ¿Cuántos alumnos son?

a) 15 años b) 13 c) 11
d) 12 e) 14 a) 30 b) 38 c) 40
d) 50 e) 32
2. ¿Cuántos hermanos tiene Andrea, sabiendo que si
al doble de ellos le agregamos 14, nos da el 5. Si tres números consecutivos suman 39, hallar el
quíntuple de ellos, disminuido en 10? mayor.

a) 6 b) 7 c) 8 a) 12 b) 13 c) 14
d) 9 e) 10 d) 15 e) 16

1. Si «x» representa un número o una cantidad expresar • El cubo de su octava parte ...............................
lo siguiente:
• El cuadrado de su mitad ...................................
• El décuplo de su sétima parte ............................
• Cinco veces el número ....................................
• El duodícuplo de su quinta parte ........................
• Cinco veces más el número ............................
• El undécuplo de su raíz cuadrada ......................
• El nónuplo de su recíproco ..............................
• Su exceso con respecto a 15 ...........................
• El cuádruplo del número disminuido en 5............
• Su exceso sobre 15 ........................................
• El cuádruplo de un número disminuido en 5..........
• El exceso de 20 con respecto a su óctuplo..........

12 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

2. Hallar la edad de Jackeline, si al duplicarla y 4. El séxtuple de la diferencia de un número con 30,

aumentarle 36, nos da 64. es tanto como el cuádruple de la suma del mismo
número con 10. Hallar dicho número.
3. ¿Cuál es el número, cuyo triple disminuido en 100,
nos da el mismo número aumentado en 30? 5. El cuádruple de la suma de un número con 15 es
84. Hallar dicho número.

TA 1. La suma de cuatro número consecutivos es 78.

NO

¿Cuáles son dichos números?

2. Si de un número
se res ta 2 0 el
resultado es igual a los 2/
3 del número. Hallar el
número?.

3. ¿Cuál es el número cuyo triple de su mitad es igual a

126?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 13

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TEMA 03

PLANTEO DE ECUACIONES II

1. Calcular el menor de dos números consecutivos, si

al quíntuplo del mayor le restamos 22 obtenemos
el doble del menor, aumentado en cuatro.

a) S/.30 b) 9 c) 27
d) 36 e) 35
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9 5. El doble de la suma de un número con 7 es el triple
del exceso del número sobre 8. Hallar dicho número.
2. Calcular el menor de tres números consecutivos tal
que si sumamos los tres nos da el cuádruple del
mayor, disminuido en 11.

a) 32 b) 34 c) 36
d) 38 e) 35
a) 5 b) 6 c) 7 6. Un niño tenía S/.65. Si gastó el cuádruple de lo que
d) 8 e) 9 no gasto, ¿cuánto gastó el niño?
3. Se tienen dos números impares consecutivos tal
que el séxtuplo del menor más el doble del mayor
nos da 76. Hallar el par siguiente al mayor.

a) S/.13 b) 12 c) 52
d) 18 e) 14

7. En un teatro hay cierta cantidad de espectadores.

a) 10 b) 8 c) 12 Si hubieran entrado 800 espectadores más, habría
d) 14 e) 6 el triple de espectadores que hay en este momento,
disminuido en 60. Diga usted cuántos espectadores
4. Betty tiene el triple que Ana y Carmen S/.8 más hay en la sala.
que Betty. Si entre las tres tienen S/.71, ¿cuánto
tiene Carmen?

14 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

d) 27 e) 19

11.María reparte su fortuna entre sus tres novios: al

primero le da el doble de lo que le dio al segundo
y al tercero $ 2 000 más que al segundo. Si su
fortuna fue de $22 000, ¿cuánto le tocó al tercero?

a) 240 b) 430 c) 210

d) 480 e) 640

8. Si ganara S/.60 tendría el cuádruple de lo que me

quedaría si perdiera S/.75. ¿Cuánto tengo?

a) $ 8 000 b) 6 000 c) 5 000

d) 7 000 e) 9 000

12.El sapito de Vanesa da cuatro saltos recorriendo en

cada salto 3 cm más que el anterior. Si el sapito
recorrió un total de 74 cm, ¿cuánto recorrió en el
segundo salto?
a) S/.100 b) 80 c) 140
d) 120 e) 130

9. Si se sabe que Leonardo mide tres centímetros más

que Mike y tres centímetros menos que Jhon y la
suma de la talla de los tres es 549 cm, ¿cuánto
mide Jhon?

a) 6 cm b) 8 c) 11
d) 14 e) 17

13.A la cantidad de soles que tiene Eva le agregamos

a) 180 cm b) 186 c) 184 S/.8 para luego el resultado duplicarlo, y sumarle
d) 183 e) 146 9, a este último resultado se le divide por 7 y se
obtiene cinco unidades menos que la cantidad
10.La suma de cuatro números impares consecutivos inicial. ¿Cuál es dicha cantidad?
es 80. ¿Cuál es el número mayor?

a) 25 b) 23 c) 21

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 15

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

a) S/.10 b) 12 c) 13 a) S/.124 b) 131 c) 133

d) 18 e) 20 d) 126 e) 132

14.El martes gané el doble de lo que gané el lunes, el 15.En un corral el número de gallos es el cuádruple
miércoles el doble de lo que gané el martes, el del número de gallinas. Si se venden cuatro gallos
jueves el doble de lo que gané el miércoles, el y cuatro gallinas, entonces el número de gallos es
viernes S/.30 menos que el jueves y el sábado S/ seis veces el número de gallinas. ¿Cuántas aves
.10 más que el viernes. Si en los seis días he ganado habían inicialmente?
S/.911, ¿cuánto gané el miércoles?

a) 40 b) 50 c) 30
d) 60 e) 20

1. La suma de las edades de Luis y Esteban es 25 6. Un número se aumenta en 6, al resultado se le

años. Si Esteban es mayor que Luis por 3 años. duplica y al resultado se divide entre 4 obteniéndose
¿Cuál es la edad de Luis? . 9. Hallar la suma de las cifras del número.

2. Entre Felipe y Mario tienen 60 soles. Si al menos 7. Un número se multiplica por 3, al resultado se le
afortunado le obsequiamos S/. 8 ambos tendrían agrega 3; al resultado se le divide entre 3 y al
la misma cantidad de dinero. ¿Cuál es la menor resultado se le resta 3. Si se obtiene 13, ¿cuál es
cantidad de dinero?. el número?

3. En dos cajas A y B de tizas hay 32 de éstas, si de 8. Calcular el menor de dos números, sabiendo que
una caja C de tizas sacamos 12 y les agregamos a el triple de uno de ellos equivale al otro y la suma
la que menos tiene de las dos primeras, resultaría de ambos es 112.
que estas tendrían ahora la misma cantidad.
¿Cuántas tizas tenía inicialmente la de mayor carga? 9. El triple de un número aumentado en 5 es igual a
38. Si éste es duplicado y aumentado en un
4. En dos cajas de lapiceros hay 68 de éstos si de la segundo número, se obtiene 32. Calcular el
caja con más lapiceros extraemos 14 de éstos y producto de los números.
los colocamos dentro de la otra logramos que
ambas cajas tengan la misma cantidad. ¿Cuántos 10.¿Cuántos amigos tiene Verónica, tal que si al doble
lapiceros había inicialmente en la caja con menos de ellos le quitamos 80 y al resultado lo triplicamos
de estos? para luego quitarle 20 obtendremos 50 amigos
menos de los que tiene?
5. En dos depósitos hay 72 chocolates. Si lo hay en
uno es el quíntuplo de lo que hay en el otro.
¿Cuántos chocolates hay en el depósito que más
tiene?

16 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

TA 1. Dado tres números consecutivos: el doble del mayor más el triple del
NO

menor es igual al intermedio aumentado en 67. Hallar el mayor.

2. ¿Cuál es el
número de cuadernos
que hay en un aula, si el
quíntuple de ellos disminuido
en 20 resulta 80 más su triple?
3. Si ganase $ 700 tendría el quíntuple de lo que me
quedaría si hubiera perdido $ 100. ¿Cuánto tengo?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 17

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TEMA 04

JUEGOS DE INGENIO

En el presente capítulo vamos a analizar tres tipos de Resolución

situaciones problemáticas:

1. Situaciones con palitos de fósforo

2. Transmisiones y engranajes
3. División de figuras

1. SITUACIONES CON PALITOS DE FÓSFORO

Esta parte de la matemática recreativa trata de resolver

situaciones en los cuales intervienen palitos de fósforo
o cerillas. Al eliminar los palitos indicados, quedarán cuatro
cuadrados iguales de la siguiente manera:
Las situaciones problemáticas se dividen en tres tipos
de análisis:

a. Resolver las situaciones quitando palitos.

b. Resolver las situaciones moviendo palitos.
c. Resolver las situaciones agregando palitos.

Estimado alumno para el análisis de las situaciones

anteriormente descritas debes de tener en cuenta las
siguientes consideraciones: * Ejemplo 2
En la siguiente igualdad incorrecta mover solamente
• No es válido doblar o romper los palitos. un palito de fósforo y transformarlo en una igualdad
• En las figuras conformadas por cerillas no es válido correcta.
dejar palitos libres (cabos sueltos); es decir, es
incorrecto dejar una figura de la siguiente manera:

Palito libre o Resolución

cabo suelto

Palito libre
Todos nosotros sabemos que 3 - 1 es igual a 2 y no
a 3 como aparece en la igualdad propuesta, por lo
tanto para lograr transformarla en una igualdad
correcta hay que mover un palito de la siguiente
Veamos a continuación unos ejemplos manera:
* Ejemplo 1
Quitar dos palitos de fósforo para que queden
solamente cuatro cuadrados iguales.

Y obtenemos una verdadera igualdad, ya que 2 +

1 es igual a 3.

18 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

* Ejemplo 3 c. Situación 3
En la figura adjunta agregar cuatro palitos de fósforo
y obtener uno.

A B

Resolución
Seguro que muchos pensaron en formar el número Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces la
uno (1), pero el razonamiento correcto es formar la rueda "B" girará en sentido antihorario.
palabra UNO; para ello hay que agregar cuatro palitos
de la siguiente manera: Conclusión: Dos ruedas unidas por una faja cruzada
girarán en sentidos opuestos.

d. Situación 4

A
2. TRANSMISIONES Y ENGRANAJES
En esta segunda parte analizaremos la transmisión B
del movimiento que van a adquirir los engranajes y
las ruedas propuestas.

NOTA: No olvidar que existen dos tipos de giros: Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces la
rueda "B" girará en sentido horario.

Giro Giro Conclusión: Dos ruedas unidas por el mismo eje girarán
horario antihorario en sentidos iguales.

A continuación resolveremos dos ejercicios con lo

Para una mejor comprensión del tema analizaremos y anteriormente deducido:
completaremos las siguientes situaciones:
Ejercicio 1
a. Situación 1
Si la rueda "A" gira en el sentido que indica la flecha,
¿en qué sentidos giran las ruedas "B" y "C"
respectivamente?
A B
A B C

Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces la

rueda "B" girará en sentido antihorario.

Conclusión: Dos ruedas en contacto girarán en sentidos B. ____________________

opuestos.
C. ____________________
b. Situación 2
Ejercicio 2

Si la rueda "A" gira en sentido antihorario, ¿en qué

A B
sentido giran las ruedas "B" y "C" respectivamente?

Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces la

rueda "B" girará en sentido horario.
A B

Conclusión: Dos ruedas unidas por una faja abierta

girarán en sentidos iguales.

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 19

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

Y como observamos hemos obtenido cuatro partes.

B. ____________________

C. ____________________ 2
1

3. DIVISIÓN DE FIGURAS 3 4

En esta última parte de matemática recreativa

analizaremos la división de figuras en función de * Ejemplo 2
diversas situaciones razonadas. Para ello estimado Rommel tiene cuatro hijos y un terreno de la
alumno Trilce tendrás que utilizar toda tu agudeza e siguiente forma:
ingenio matemático para sus respectivas resoluciones.

Veamos a continuación algunos ejemplos:

* Ejemplo 1

En su testamento ha dispuesto que cada uno de ellos

reciba la misma forma y tamaño de terreno (es decir,
cada hijo debe recibir un terreno exactamente igual al
Trazar dos líneas rectas y lograr dividir la figura otro). ¿Cómo logró realizar lo requerido?
adjunta en cuatro partes.
Resolución
Resolución
Rommel utilizando su ingenio y creatividad dividió su
Realizamos los dos trazos de la siguiente forma: terreno en cuatro partes exactamente iguales de la
siguiente manera:

Nivel I Resolución

En los problemas que se proponen a continuación las

igualdades son incorrectas, en cada uno de ellos mueva
Ud. sol amente un palito de fósforo y logre
transformarlas en igualdades correctas.

1.

20 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

2.

Resolución
Resolución

3.

6. Se tienen doce palitos de fósforos dispuestos como

muestra el gráfico adjunto, usted debe retirar dos
Resolución
palitos de fósforo y lograr que queden solo dos
cuadrados.

Resolución
4. Cambiando de posición un palito de fósforo hacer
que el animal representado mire al otro lado.

Resolución

7. Si la rueda "A" gira en sentido horario, ¿en qué

sentido giran las ruedas "B" y "C"?

C B A

5. Se ha construido una casa utilizando diez palitos de

fósforo. Cambiar en ella la posición de dos palitos de
fósforo, de tal forma que la casa aparezca de otro "B" gira en sentido __________
costado.
"C" gira en sentido __________

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 21

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

8. ¿En qué sentido giran los engranajes "A" y "D", si 11.Si el engranaje "6" gira en el sentido que indica la
"C" gira en el sentido que indica la flecha? flecha, diga Ud. qué engranajes giran en sentido
horario.

A 2
B 3
4 1
C

E 6
5

"A" gira en sentido __________

Respuesta: __________
"D" gira en sentido __________
12.El sistema que se propone a continuación, ¿se
9. Si el engranaje "A" se mueve como indica la flecha, mueve?
indicar en qué sentidos giran "C", "D" y "E".

B Sí No

C ¿Por qué? _________________

E
D 13.La siguiente figura muestra un cuadrado que debe
dividirse en tres partes trazando dos rectas que
cortan al cuadrado.
"C" gira en sentido __________

"D" gira en sentido __________

"E" gira en sentido __________

10.Si el engranaje "E" gira tal y como indica la flecha,

mencione qué engranajes giran en sentido
antihorario.
14.La siguiente figura muestra un rectángulo que debe
dividirse en siete partes trazando tres rectas que
cortan al rectángulo.
B

A
D

Respuesta: __________ 15.Dividir a la luna que se propone a continuación en

seis partes trazando solamente dos rectas.

22 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

3. ¿Cuál será la menor cantidad de palitos a mover

para que el perrito mire para el otro sentido?
Observación: el perrito debe estar siempre con la
cola hacia arriba.

Nivel II

1. La siguiente figura representa un recogedor, dentro

del cuál se encuentra un papel. Cambiando de
posición dos palitos del recogedor, el papel debe a) 1 b) 2 c) 3
quedar afuera; ¿qué palitos tendrían que moverse? d) 4 e) 5

4. ¿Cuántos palitos de fósforo como mínimo debes

agregar para formar ocho cuadrados?

Resolución

a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

5. ¿Cuántos palitos de fósforo debes retirar como mínimo

para que quede uno?

2. Cambiando la posición de dos palitos de fósforo

hay que reducir de 5 a 4, el número de cuadrados.
¿Cómo lo harías?

a) 6 b) 7 c) 5
d) 8 e) 4

6. ¿En qué sentido giran "B" y "C", si el engranaje "A"

Resolución gira en el sentido que indica la flecha?

B. __________ C. __________

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 23

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

7. Si el engranaje "1" se mueve como indica la flecha, 9. Dividir la figura en cuatro partes exactamente
decir cuántos se mueven en sentido horario. iguales en forma y tamaño.
1
Resolución

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

8. Dividir la figura en cuatro partes exactamente

iguales en forma y tamaño.
Resolución

10.¿En qué sentido giran "B" y "C" respectivamente, si

"A" gira en el sentido que indica la flecha?

a) Antihorario, antihorario
b) Horario, antihorario
c) Antihorario, horario
d) Horario, horario
e) No giran

1. ¿En qué sentido giran "B" y "C"? a) 2 b) 3 c) 4

d) 5 e) 6

B 3. ¿Cuántos palitos de fósforo, como mínimo se tendrá

que mover para que la siguiente igualdad resulte
C verdadera?

B:........................... C:...........................
4. ¿Cuántos palitos de fósforo como mínimo se tendrá
2. Si el engranaje "1" se mueve como indica la flecha, que mover para que la siguiente igualdad resulte
decir cuántos se mueven en sentido horario. verdadera?

5. ¿Cuántos palitos de fósforo como mínimo se tendrá

que mover para que la siguiente igualdad resulte
verdadera?

24 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

8. ¿Cuántos palitos de fósforo como mínimo debes

quitar para formar cuatro cuadrados del mismo
tamaño?

6. Si el engranaje “1” se mueve como indica la flecha,

¿cuántos se mueven en sentido horario?

1
9. ¿Cuántos palitos de fósforo como mínimo debes
quitar para formar cuatro cuadrados del mismo
tamaño?

7. Si el engranaje “1” se mueve en el sentido de la

flecha, indicar cuáles se mueven en sentido
antihorario.
2
3 10.¿Cuántos engranajes giran en sentido contrario a
la flecha indicada?

4
1

TA 1. En la siguiente operación incorrecta, ¿cuántos palitos de fósforo hay que

NO

mover como mínimo para transformarla en una operación correcta?

a) 1 b) 2
c) 3 d) 4
e) 5

2. En la si guiente
fi gura, ¿cuántos
palitos hay que quitar
como mínimo para obtener
tres triángulos iguales?
3. En el siguiente engranaje, determinar cuántas ruedas
a) 1 giran en sentido horario si se sabe que la rueda "A"
b) 2 gira en sentido antihorario.
c) 3
d) 4 A
e) 5

a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 25

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TEMA 05

OPERADORES MATEMÁTICOS

Operación matemática #
Una operación matemática es un conjunto de @
procedimientos que se encuentran establecidos por
leyes o funciones matemáticas previ amente
establecidas.
Forma general
Operador a b = 2a + 3b

Un operador es cualquier símbolo que representa una
o más operaciones matemáticas.

Ejemplo:
Definición mediante una tabla de doble entrada
operador llamado "más" Para un determinado conjunto de elementos, podemos
definir una operación matemática mediante una tabla.
2 + 3 = 5 En este caso, la regla de definición no aparece de
 manera explícita sino de manera implícita.
operación llamada suma
adición
Ejemplo: Se define el operador “*” en el conjunto
A = {1;2;3} mediante la tabla:
Operaciones “universales”: Hallar:
* 1 2 3

Adición ..................................... (+ ) 1 2 3 1 2*3=2

Sustracción ............................... ( - ) 2 3 1 2
(3 * 2) * 1 = 2 * 1 = 3
Multiplicación ............................ ( ) 3 1 2 3
División .................................... ( ) (1 * 2) * (3 * 1) = 3 * 1 = 1
Potenciación ............................. ( )
Ejemplo: Se define el operador “#” en el conjunto
Radicación ................................ ( ) A = {a;b;c;d}, mediante la siguiente tabla:
Operadores arbitrarios: # a b c d Hallar:
a c d a b
* asterisco d#c=d
b d a b c

c a b c d (c # b) # a = b # a = d
d b c d a (a # d) # (b # c) = b # b = a

Bloque I

1. Sabiendo que: = N + 1, calcular:

0 + 1 + 2 + … + 19

26 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

5. (3  4)  (5  2)  6 

a) 420 b) 205 c) 210

d) 160 e) 240

• Sabiendo que: x  y  x2  y
x  y  2x  3y a) 23 b) 27 c) 25
d) 37 e) 31
x  y  3x  y
x  y  4y  x 6. Si: (2m) (3n)  m  4n  3 , calcular: 8 15
calcular:

2. 3  (4  2)

a) 71 b) 41 c) 27
d) 63 e) 54

a) 15 b) 17 c) 18 x y
d) 19 e) 21 7. Si:       x  2y , calcular: 34
2 3

3. (2  4)  (5  2)

a) 15 b) 24 c) 6
d) 30 e) 34
a) 209 b) 173 c) 201
d) 163 e) 143
8. Si:  x  2  
 (y  1)  3x  2y , calcular: 5
 7
4. 
2  2  2  (2  2)  

a) 25 b) 32 c) 28
d) 42 e) 16
a) -8 b) -10 c) -12  2  
d) 10 e) 8 9. Sabiendo que: x = x - 5x, calcular: [(2) ]

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 27

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

13.Sabiendo que: ab & &ba  3a  2b  5 ,

calcular: 64 & & 81

a) 6 b) -6 c) 30
d) 66 e) 36
a) 34 b) 32 c) 23
10.Si: pq  3p  2q  (p2 q3 ) , d) 22 e) 31
calcular: (23)  (4 27)
14.Si: a § b  3a  4b , calcular:
(1 § 0).(2 §1).(3 § 2)....(51 § 50)

a) 18 b) 15 c) 12
d) 21 e) Falta información
51
a) 6 b) 2 c) 5 150
11.Si: x  y  3x  7y  xy , hallar “x” sabiendo que: d) 0 e) Falta información
x  4  63
 y an  a
15.Si: am  a.a.a....a
  a a  ... a
 
" m " veces " n " veces

calcular: 5(35)

a) 5 b) 6 c) 8
d) 4 e) 3

12.Sabiendo que: m  n  (3n)(2m)  4m  5n , a) 1 215 b) 248 c) 1 325

d) 675 e) 125
calcular: 4  (916)
Bloque II

1. Si: m * n = (m + n) (m2 - mn + n2); calcular "2 * 1"

a) 231 b) 193 c) 243

d) 251 e) 253

a) 6 b) 7 c) 18

28 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

d) 3 e) 9 6. Se sabe que: x + 1 = x  3 x , hallar 65

2. Si: x = 5x + 1; calcular: 2

a) 5 b) 4 c) 6
d) 9 e) 8
a) 8 b) 3 c) 15
d) 11 e) 17 H K H8
7. Se define: K =
2
3. Sabiendo que: m = 2m + 3 ; hallar 5 9
Hallar "x", en: x  13

a) 11 b) 13 c) 16
d) 15 e) 19 a) 9 b) 10 c) 8
d) 11 e) 12
4. Si se conoce que:
m @ n = 5m2 - 2n3; calcular el valor de "1 @ 0" 8. Sabiendo que: m = 2m + 3n
n

Hallar "x", en: 5 x = 19

a) 6 b) 5 c) 10
d) 1 e) 0
a) 5 b) 2 c) 4
5. Si: x = x + 3; hallar 7 d) 6 e) 3

9. Definimos:
2a  1 ; si : " a" es par
a = 3a  1 , si : " a" es impar


Hallar: 8 - 9

a) 15 b) 19 c) 16
d) 18 e) 17

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 29

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

Hallar: (5  1)  7

a) 9 b) - 8 c) - 7
d) 8 e) - 9

10.Si:

 3a  b
 4 ; si : a  b
ab
 2a  b ; si : a  b 2 3 1
 3 a) b) c)
7 7 3
1 4
d) e)
4 9

1. Sabiendo que: m = 2m + 3 7. Si a * b = 8a + 3b
Calcular : “x”
hallar: 5 5 * x = 61
A) 6 B) 7 C) 8
2
2. Se sabe que: a = a - 1 D) 9 E) 10

calcular: 7 2a  b si a  b
8. Si : a b  a  b si a  b
Hallar : E = (2 1) (2 3)
3. Si: t = 3t - 5
A) 10 B) 12 C) 14
D) 12 E) 16
hallar: 8 + 6
n1
9. Si n  n 1
4. Si: "" es un operador de tal modo que: n–1
p q = p2 - q3 Calcular :
E= 3
calcular: 3  2
A) 5 B) 4 C) 3
D) 2 E) 1
5. Si: m n = (m2 + n)m
hallar: 3 4 10. Si :
x  3  4 x  16
ab
ab 
6. Si a –b Calcular : E 8  4
Calcular : E = (5 * 3) * 2 A) 66 B) 77 C) 88
A) 1 B) 2 C) 3 D) 56 E) 65
D) 4 E) 5

30 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

TA 1. Si : 3x ––– 2y = x – y
NO

Calcular : P = 48 –– 18

2. Si se sabe que:
a # b = ab
hallar: (2 # 3) # (1 # 2)

3. Sabiendo que: A B C = AB - C

hallar: 3 8 9 + 7 4 12

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 31

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TEMA 06

OPERADORES MATEMÁTICOS II

1. Según la tabla:

# 5 6
5 6 5
6 5 6

Hallar (5 # 6) # (6 # 6)

a) 2 b) 1 c) 3
1
d) 4 e)
2

4. Si:

* 1 2 3 4
a) 6 b) 5 c) 11 1 1 2 3 4
d) 65 e) 56 2 2 3 4 1
3 3 4 1 2
2. Se define:
4 4 1 2 3
* 2 3 4
Hallar: (3 * 4) * (2 * 1)
2 4 3 2
3 2 4 3
4 3 2 4

(3* 4) * (2* 4)
Calcular: E  (2* 3) * (3* 4)

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 2 ó 3

5. Dada la siguiente tabla:

 1 2 3 4 5
1 3 4 5 1 2
2 5 3 4 2 1
a) 1 b) 0,5 c) 4 3 2 1 3 5 4
1 4 4 5 2 4 3
d) 3 e) 5 1 2 4 3 5
3

Hallar: [(3 5)  (4  2)]  1

3. Se define: * 1 2  3 4
1 2 1 3 4 3
2 1 2 4 3 4

(2*1)  (4  3)
Calcular: E  (4  4).(1* 2)

32 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

6. Definimos la siguiente operación "" mediante la

siguiente tabla:
 a b c d
a c d a b
b b c d a
c a b c d
d d a b c

Según esto, halla "x" en:

(x  a)  d = (d  b)  (c  a) a) 1 b) 2 c) 3
d) 1 ó 2 e) N.A.

9. Hallar: [3 * (2  1)] * [(3  1) (2 * 3)]

a) a b) b c) c
d) d e) a ó b

7. Hallar "x" en: a) 1 b) 2 c) 3

* a b c d
d) 1 ó 3 e) N.A.
a a b c d
b b c d a 10.Hallar "x", en:
c c d a b
d d a b c [(3 * 2) (2  x)] 2 = 3  (1 * 1)

(x * a) * (b * c) = (c * d)

a) 2 b) 1 c) 3
d) 2 ó 3 e) N.A.
a) a b) b c) c
d) d e) N.A. 11. La operación en el conjunto A = {a, b, c, d}
 a b c d
Dado:
a a b c d
* 1 2 3  1 2 3  1 2 3 b b c d a
1 3 2 1 1 1 2 3 1 3 2 1 c c d a b
2 2 1 3 2 2 3 1 2 1 3 2 d d a b c
3 1 3 2 3 3 1 2 3 2 1 3 Hallar : E = (a * b) * (c * d)
A) a B) a * b C) b
8. Hallar: [(1 * 2)  (3 * 2)] 2 D) c E) d

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 33

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

14. En A = {0, 1, 2, 3} se define :

 0 1 2 3
0 0 1 2 3
1 1 3 0 2
2 2 0 3 1
3 3 2 1 0

Hallar “x” en :
12. Según la tabla calcular : x + y = ?? (3 * x) * (2 * 0) = (3 * 3) * 0
# 2 4 6 8
2 8 16 24 32
4 16 32 48 64
6 24 48 y 96
8 32 x 96 128

A) 1 B) –1 C) 0
D) 2 E) –2

15. Según la tabla calcular “x”

 3 5 7
3 3 5 7
A) 128 B) 64 C) 166
D) 124 E) 136
5 5 7 3
7 7 3 5
13. Si : x = x(x + 1) – x(x – 1)
(3  x) 7 = 55
1 + 2 + 3 + 4
Calcular : E =
2+ 5

A) 1 B) –1 C) 0
D) 3 E) 2

34 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

1. Se define el operador “*” en el conjunto: A = {1;2;3} 5. En el conjunto A={m; n; p; q} se define el operador

mediante la siguiente tabla: “ ” mediante la siguiente tabla:
* 1 2 3
m n p q
1 3 1 2
2 2 3 1 m n p q m
3 1 2 3 n p q m n
p q m n p
hallar: (3 * 2) * (2 * 1)
q m n p q
2. El operador “#” se define en el conjunto A =
{1;2;3;4} mediante la siguiente tabla: calcular:

# 1 2 3 4 (m n) (q p)
E=
1 3 4 1 2 (q p) (n n)
2 4 1 2 3
6. En A = {0, 1, 2, 3} se define :
3 1 2 3 4
4 2 3 4 1  0 1 2 3
0 0 1 2 3
el resultado de efectuar: 1 1 2 3 0
( 2 # 4 )# ( 3 #1 ) 2 2 3 0 1
S
( 4 # 3 )# 2 3 3 0 1 2
es:
Calcular : E= (1 * 2) * 3
3. El operador “” se define en el conjunto: B =
{L;A;B,Y} mediante la siguiente tabla: 7. Del problema anterior calcular :
E= (0 * 1) * 2
 L A B Y
8. Según la tabla calcular :
L A B L Y  1 2 3 4
A L Y B A 1 1 2 3 4
B B A Y L 2 2 4 1 3
3 3 1 4 2
Y Y L A B
4 4 3 2 1
( AB )  (BY )
hallar: G  (2  3)  4 = x  2
( Y L )  (LA )
9. Calcular :
4. Se define el operador “•” en el conjunto: A = Q  (a * b) * (b * c) * (a * d)
{1;2;4;8} mediante la siguiente tabla:
* a b c d
a c d a b
• 1 2 4 8 b d a b c
c a b c d
1 4 8 2 1 d b c d a
2 8 2 1 4
4 1 4 8 2
8 2 1 4 8

( 4 • 2) • 8
hallar:
1• 4

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 35

Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TA 1. Mediante la siguiente tabla: hallar el valor de:

NO

(2 5) + (8 2)
2 5 8 L =
[(8 5) 2] + (5 2)
2 8 5 2
5 5 2 8
8 2 8 5
3. Se define en
A  0,1,2,3

* 0 1 2 3
0 0 1 2 3
1 1 2 3 0
E  (1 2)  3
2 2 3 0 1
3 3 0 1 2
8. Se define:
* a b c d Calcular:
a a b c d
b b c d a  a * b  * c  * c*(b*a)  x  (a * b)
c c d a b
d d a b c

36 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 07

SUCESIONES NUMÉRICAS LINEALES

Se le llama también sucesión de 1º orden o Progresión Entonces:

Aritmética, se forma cuando a partir del primer
an  a1  (n  1)r
término siempre agregamos una misma cantidad
llamada Razón Aritmética.
También:
Ejemplos:
a0 a 1, a 2, a 3, a 4, . . . , a n
5, 9, 13, 17, . . . , (4n+1) +r +r +r
+4 +4 +4 . . . .
an  rn  a0
6, 11, 16, 21, . . . , (5n+1)
+5 +5 +5 . . . .
100, 98, 96, 94, . . . , (-2n+102) Ejemplo:
-2 -2 -2 . . . .
¿Como podríamos hallar an? Calcula el vigesimo termino de la sucesión.
2, 11, 20, 29, . . .

Solución:
Por inducción: -7 2, 11, 20, 29, . . .
a1 = a1 an = 9n - 7
-9 -9 -9
a2 = a1 + r
a3 = a1 + 2r
Nos piden: a20 = 9(20) - 7 = 173
a4 = a2 + 3r

Bloque I 4. Hallar la ley de recurrencia, de:

–3, –1, 1, 3, 5, ...
1. Hallar el término enésimo, de:
1, 3, 5, 7, 9, ...

5. Encontrar el término general, de:

1, 4; 7; 10; 13; 16;...
2. Hallar la ley de formación, de:
4,3, 2, 1, 0, –1, ...

6. Hallar la ley de recurrencia, de:

–8, –1; 6; 13; 20; 27;...
3. Encontrar el término general, de:
–6, –2, 2, 6, 10, 14, ...

7. Hallar la ley de recurrencia, de:

0; –2; – 4; –6;....

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 37

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

8. Hallar el término 30 de:

-10; -3; 4; 11; ...

4. Se tiene una sucesión de primer orden cuya razón

es 7. Dicha sucesión consta de 41 términos donde
9. Hallar el término 20 de: el término de lugar 21 es 145. Si la diferencia entre
12, 17; 22; 27; 32; ... el último y el primero es 280, calcule la diferencia
entre los términos de lugares 32 y 10.

10. Hallar el término 25 de:

-7, -9; -11; -13; -15; ...

Bloque II

1. Calcule el primer término de 3 cifras en la siguiente

sucesión: -1, 3, 7, 11, 15, ...
5. Las sucesiones:
124, 120, 112, ..... y -2, 1, 4, 7, ...
Tienen igual cantidad de términos y además sus
últimos términos son iguales. El penúltimo término
de la primera sucesión es:

2. Calcule el primer término de 4 cifras en la siguiente

sucesión: 2, 22, 42, 62, ...

3. Dadas las siguientes sucesiones:

5, 8, 11, 14, ....
166, 162, 158, 154, .... 6. En la siguiente sucesión:
¿Cuál será el término común a ambas sabiendo que 62; 57; 52; ....
ocupan el mismo lugar? determinar el primer término negativo.

38 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

9. Cuántos términos de la sucesión

6 ; 8 ; 10 ; … ; 504 serán cuadrados perfectos?

7. En la siguiente sucesión:
68; 59; 50; ....
determinar el séptimo término negativo.

10.Si:
S1: 2;11; 20; 29...
8. Sean las sucesiones:
320 ; 312 ; 304 ; … ; 0 S2: 9;16; 23; ...;702
40 ; 45 ; 50 ; 55 … ; 285 ¿Cuántos términos son comunes a ambas
Determinar cuántos términos son comunes a ambas sucesiones?
sucesiones

1. Encontrar la ley de formación, de: 5. Hallar el término 60 de:

10; 14; 18; 22; ... 1; 5; 9;13; 17; ...

2. Encontrar la ley de formación, de: 6. Hallar el término 123 de:

100; 92; 84; 76; ... -10; -7; -4; -1; 2; ...

3. Encontrar el término enésimo, de: 7. Calcule el término de 3 cifras en la siguiente

23; 30; 37; 44; ... sucesión: 12, 34, 45, 56, ...

4. Halla el término 40 de: 8. En la siguiente sucesión:

8; 13; 18; 23; ... 72; 60; 48; ....
determinar el séptimo término negativo.

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 39

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

9. Si: -1; 5; 11; 17; ... 10.Que lugares ocupan los 2 términos consecutivos
¿Cuántos términos de dos cifras hay en la sucesión? de la siguiente sucesión cuya diferencia de
cuadrados es 640.
6 ; 10 ; 14 ; 18; …

TA 1. Cuántos términos de la sucesión

NO

7 ; 11 ; 15 … ; 399 serán cuadrados perfectos?

2. Hallar la ley de
formación, de:

* 3; 10; 17; 24; ...

3. Halle el décimo quinto término en:

12; 20; 28; 36; ....

* 90; 85; 80; 75; ...

40 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 08

SUCESIONES NUMÉRICAS CUADRÁTICAS

* Sucesión Cuadrática de segundo orden.

Fórmula general: t n  an 2  bn  c
Donde: a, b, c  Constantes y nN

• Regla práctica para encontrar la ley de formación:

C to ; t1 ; t2 ; t3 ; t 4 ;  tn tn: término enésimo:

B R o ; R1; R 2 ; R 3 A  A
t n    n2   B   n  C
 2  2
A ro ; r; r
Pivot Principal Halle tn en:
Pivot Secundario
0; 3; 8; 15; 24; .............

Bloque I 4. Hallar la ley de formación, de:

1, 4, 11, 24, 43, 68,..
1. Encontrar la ley de formación, de:
3, 7, 13, 21, ...

5. Hallar la ley de formación, de:

2, 5, 10, 17, 26,
2. Hallar la ley de formación, de:
6, 12, 21, 33, ...

6. Hallar la ley de formación, de:

7, 10, 16, 25, ...
3. Encontrar el término enésimo, de:
10, 14, 21, 31, 44, 60,...

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 41

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

7. Hallar la ley de recurrencia, de: 2. Indique el término de lugar 30:

1, 5, 19, 33, ... 6; 10, 18; 30; 46;.....

8. Encontrar el término enésimo, de:

8, 5, 0, –7, –16, ...
3. Halle el número de términos en:
4, 12, 26, 46, ......., 1182

9. Hallar el término general, de:

4, 14, 32, 58, 92, ...

4. Calcule el número de términos de la siguiente

sucesión.
2, 9, 22, 41, 66, ........., 1826
10. Hallar la ley de recurrencia de:
5, 14, 27, 44, ...

Bloque II

1. Indique el primer término de 4 cifras de:

10; 40, 90; 160; 250;..... 5. Calcula el vigésimo término de:
8, 10, 14, 20, 28, ...........

42 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

6. Halle el vigésimo quinto término en: 9. Calcule m + n

2; 7; 14; 23; .... 6 11 18 m
1; ; ; ;
8 15 24 n

7. José se propone a escribir un libro. El primer día

escribe 5 hojas; el segundo día 12 hojas; el
tercer día 23 hojas; el cuarto día 38 hojas y así
sucesivamente hasta que el último día escribió
467 hojas ¿Cuántos días estuvo escribiendo 10.¿Cuántos términos hay en la siguiente sucesión?
José? 6 ; 17 ; 34 ; 57 ; … ; 706

8. Calcule el término de lugar 300 en la siguiente

sucesión:
1; 12; 29; 52; 81;…
Dar como respuesta la suma de cifras del
resultado.

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 43

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

1. Encontrar la ley de formación, de: 6. Hallar la ley de formación, de:

1, 7, 17, 31, ... 12; 18; 27; 39; ...

2. Encontrar el término enésimo, de: 7. Indique el término de lugar 10:

–3; –2; 0; 3; 7; 12; ... 10; 15; 22; 31; ...

3. Encontrar la ley de formación, de: 8. Calcule el número de términos de la siguiente

2;5; 10; 17; ... sucesión.
11; 14; 19; 26, 35; ... ; 410
4. Hallar la ley de formación, de:
18; 12; 8; 6; ... 9. Calcule el quinto término de 3 cifras de la siguiente
sucesión:
5. Encontrar la ley de formación, de: 12; 19; 31; 48; ...
14, 19; 26; 35; 46; ...
10.¿Cuántos términos hay en la siguiente sucesión?
10 ; 18 ; 28 ; 40 ; … ; 314

TA 1. Calcule el número de términos de la siguiente sucesión.

NO

1; 7; 15; 25; ... ; 987

2. Hallar la ley de
formación, de:

2; 7; 16; 19; 46; ...

3. Indique el término de lugar 15:

6; 7; 10; 15; 22; ...

44 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 09

SUCESIONES LITERALES

Son un conjunto ordenado de letras de acuerdo a los • Iniciales de palabras conocidas

siguientes criterios:
Ejemplos:
• Lugar que ocupa la letra en el abecedario Indicar la letra que sigue en las siguientes
(no consideraremos "CH" ni "LL") sucesiones:

a. L ; M ; M ; J ; V ; …
A B C D E F G H I
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Resolución:
J K L M N Ñ O P Q
10 11 12 13 14 15 16 17 18
L ; M ; M ; J ; V ; ...

R S T U V W X Y Z
L M M J V
19 20 21 22 23 24 25 26 27
u a i u i
n r e e e
Ejemplos: e t r v r
Indicar la letra que sigue en las siguientes sucesiones: s e c e n
s o s e
a. A ; C ; F ; J ; Ñ ; … l s
Resolución: e
A ; C ; F ; J ; Ñ ; ... s
La letra que sigue es: “S” (sábado)
1 3 6 10 15
b. U ; D ; T ; C ; C ; …
+2 +3 +4 +5 +6
La letra que sigue está asociada con el número: Resolución:
15 + 6 = 21 . La letra es la “T”.
U ; D ; T ; C ; C ; ...
b. B ; E ; J ; P ; …
Resolución: B ; E ; J ; P ; ... U T C C
n r u i
o e a n
2 5 10 17 s t c
r o
o
+3 +5 +7 +9
La letra que sigue está asociada con el número:
17 + 9 = 26 La letra que sigue es: “S” (seis)
La letra es la “Y”.

* ¿Qué letra continúa? 2. C, E, G, I, K, M, ...

1. A, C, F, J, ...

a) N b) Ñ c) O
d) P e) Q
a) Ñ b) L c) O
d) P e) Q

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 45

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

3. A, B, D, G, K, ...

a) O b) P c) Q
d) R e) S
a) M b) N c) P
d) Q e) O 9. W, Q, M, I, F, ...
4. D, F, H, J, L, ...

a) A b) B c) C
d) D e) E
a) N b) Ñ c) O
d) P e) M 10.¿Qué letra sigue?
W, T, P, N, J, ...
5. Z, X, V, T, ...

a) H b) F c) G
d) I e) J
a) S b) R c) P
d) V e) Y 11.Hallar el término que sigue en cada sucesión
literal.
6. c; p; e; r; g; t; i; ... · B, D, F, H, ..................

a) t b) s c) v · B, E, H, K, ..................
d) u e) z

7. MNO; MNÑ; MNN; MN...

· C, E, H, L, ..................

a) S b) O c) M
d) L e) Ñ

8. A, E, I, M, ...

46 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

· D, C, S, O, .................. a) N b) K c) H
d) I e) J

15.Hallar el par de letras que sigue en:

CF, FH, KL, NN, RQ, .........................

12.Hallar las letras que siguen:

- C, F, H, K, M, .........................
a) US b) UR c) SR
d) ST e) UT

16.Hallar las letras que siguen:

· B, D, H, J, N, ....................

- C, E, I, Ñ, .........................

· B, E, J, P, ....................

a) P y V b) O y V c) P y W
d) O y V e) P y V

13.Hallar las letras que siguen:

- L, M, M, J, ......................... a) Q y X b) X y P c) P y X
d) P y Y e) Q y Y

17. Hallar las letras que siguen:

· E, F, M, A, ....................

- T, S, N, D, .........................

· U, T, C, S, ....................

a) S y V b) Q y V c) V y Q
d) D y Q e) S y Q

14.¿Cuál sigue?
Z, V, S, O, M, ......................... a) N y M b) T y M c) M y N
d) M y O e) T y N

18.¿Qué letra sigue?

Z, W, S, P, M, ....................

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 47

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

· C, F, I, L, ....................

a) J b) I c) L
d) K e) H · E, G, J, N, ....................

19.Hallar el par de letras que sigue:

(B,C) ; (E, E) ; (J, I) ; (P,Ñ) ; ....................

· P, S, T, C, ....................

a) (X , W) b) (Y, W) c) (Z , V)
d) (X, V) e) (Y, V)

20.Hallar el término que sigue en cada sucesión literal.

· C, E, G, I, ....................

En cada uno de los casos, encontrar la letra que 6. ¿Qué letra continua en cada sucesión?
sigue:
a) A, C, F, J, ........................
1. E; H; L; P; ......... b) B, D, H, N, ........................
c) A, B, E, F, I, J, ........................
d) E, V, D, I, N, O, ........................
2. B, E, J, P, ...........
7. ¿Qué combinación de letras continúa?
AB, BD, DG, GK, ...........
3. C; P; E; R; G; T; I; .........
8. ¿Qué combinación de letras continúa
A; C; F; J; ?
4. A; C; I; T; A; M; E; T; A; .........
9. C; P; E; R; G; T; I; _____; _____
5. W; T; P; N; J; ......... ¿Qué letras continúan?

10. ¿Qué letra continúa?

M; O; R; U; ?

48 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

TA 1. ¿Qué letra sigue?

NO

B; Y; E; V; H; S; K; ... . B; C; E; G; K; M; P; R; ...

2. Hallar la letra que

continúa:

A, F, K, O, ...

3. Un muchacho inventa un código por el cual JUICIO

se escribe HSGAGN. ¿Qué significa, según el código,
estas letras: JCCP?

D, N, O, S, S, ...

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 49

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TEMA 10

ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES I

Bloque I 4.
5 3 8 0
En las siguientes distribuciones, hallar "x". 7 2 5 4
2 6 x 5
1.
5 4 9
11 8 19
7 6 x

a) 2 b) 3 c) 9
d) 5 e) 12

5.
a) 13 b) 12 c) 15 6 1 49
d) 10 e) 22 3 2 25
6 0 x
2.
3 4 2 4
3 5 5 x
6 9 7 10

a) 36 b) 32 c) 42
d) 50 e) 52

6.
a) 6 b) 7 c) 8 2 3 5
d) 12 e) 9 5 2 9
10 4 x
3.
8 1 3
2 4 4
17 5 x

a) 48 b) 60 c) 39
d) 51 e) 25

7.
a) 5 b) 7 c) 9 5 (65) 12
d) 11 e) 13 8 (45) 5
3 (ixi) 7

50 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

11.
30 (15) 9
80 (28) 12
14 (ixi) 2

a) 35 b) 30 c) 26
d) 28 e) 32

8.
a) 32 b) 35 c) 40
5 3 3 d) 38 e) 30

9 12 x 12.
2 1 2 6 5 1

8 5
6 7
2 4 8 1 8 3

10
9
a) 12 b) 10 c) 13 5 7 x
d) 15 e) 18

9.

12 5 2
3 4 7
36 20 x

a) 15 b) 14 c) 13
d) 7 e) 9

13.
2 4 2 1
5 2 0 1
a) 15 b) 16 c) 18 3 3 x 0
d) 14 e) 19

10.
5 6 1 12
7 3 7 3
13 10 9 x

a) 2 b) 3 c) 5
d) 7 e) 8
14.
5 3 4 2 7 3
a) 16 b) 17 c) 15 6 5 x
d) 23 e) 41 1 9 3 1 5 4

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 51

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

a) 20 b) 3 c) 9
d) 1 e) 2
a) 13 b) 10 c) 12
15. d) 16 e) 15

2 3 x
5 6 3 9 12 4

4 8 10 3 5 12

• En cada uno de los siguientes casos, 4.

determinar el valor de "x":
9 7 2 8 7 13 5 4
1.
6 24 10 x
6 3 9
5 8 13
7 4 x a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
a) 8 b) 10 c) 11
d) 13 e) 15 5.

2. 2 5 x
4 10 3 6 20 2 7 19 3
3 6 7 1 7 4
4 5 2
12 30 x
a) 3 b) 5 c) 7
a) 12 b) 14 c) 17 d) 8 e) 9
d) 20 e) 31
• En cada uno de los siguientes casos,
3. determinar el valor de "x".

6.
4 3 2 6 4 6
14 24 x 3 4 2
2 3 7 6 4 2 5 9 7

36 30 x
a) 70 b) 40 c) 36
d) 48 e) 54 a) 49 b) 63 c) 77
d) 81 e) 64

52 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

7. a) 18 b) 42 c) 12
d) 16 e) 81
5 7 7
6 8 3 9 3 5 12 x 5 • En cada uno de los siguientes casos
determinar el valor de "x":
2 6 8
9.
6 2 5 15
a) 2 b) 3 c) 4
8 4 6 12
d) 5 e) 6
12 3 2 x
8.
a) 12 b) 10 c) 8
1 2 4 d) 4 e) 7

6 16 x 10.
6 12 10 14 5 3 12 (5) 11
23 (9) 13
52 (x) 21

TA 1. En cada uno de los siguientes casos, determinar el valor de "x":

NO

7 4 x 3 6 7
5 8 13 4 5 2
6 3 9 12 30 x

2. Hallar el valor de
«x» :

9 7 2 8 7 13 5 4

6 24 10 x 3. Hallar el valor de «x»

7 3 32 9 6 27 6 4 x
6 2 6 3 12 7

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 53

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TEMA 11

ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES II

1.
2 3 7
8 1 65
7 9 x

a) 30 b) 24 c) 12
d) 39 e) 28

5. 45 (11) 23
a) 60 b) 65 c) 63 36 (12) 12
d) 58 e) 70 48 (ixi) 28

2. 4 (41) 5
3 (10) 1
5 (ixi) 2

a) 12 b) 15 c) 20
d) 13 e) 10

6.
a) 30 b) 32 c) 29 4 3 2
d) 35 e) 40
8 36 x
3. 2 1 3 4 7 2
2 (13) 5
3 (29) 2
4 (ixi) 10

a) 26 b) 12 c) 28
d) 17 e) 25

a) 74 b) 60 c) 21
d) 85 e) 86 7.
5 7
4. 12 23
24 12 40 22
6 2
2 4 18 13 9 6
19 35
37 41
x
0 2 6 8
23 x

54 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

11.
3 4 5 3 3 6 3 7
3 6 9 x

a) 30 b) 35 c) 28
d) 25 e) 22
a) 10 b) 12 c) 9
d) 3 e) 6
8. 142 11 211 17 14 132
12.
31 x 167
263 (110) 730
131 (i45i) 405
280 (0x0) 529

a) 15 b) 18 c) 21 a) 120 b) 130 c) 160

d) 20 e) 19 d) 154 e) 150

9. 13.
213 (12) 24 4 5 400
152 (18) 37 6 2 144
201 (ixi) 18 8 3 x

a) 13 b) 60 c) 24 a) 600 b) 550 c) 500

d) 10 e) 12 d) 485 e) 576

10.Hallar “x” 14.

36 9 x
4
9 3 8 5 4 1

a) 65 b) 63 c) 67
a) 9 b) 15 c) 12 d) 80 e) 82
d) 10 e) 20

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 55

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

15.

1 2 2 3 2 15

1 8 18 x

a) 300 b) 220 c) 225

d) 215 e) 222

1. ¿Qué número falta?

23 ( 3 ) 5 A) 3 B) 4 C) 5
42 (15) 1 D) 6 E) 2
50 ( ? ) 1
4. Hallar el número que falta en:
A) 3 B) 12 C) 0 D)
6 2 8 4 2 3 4 5
13 E) 2
22 5

2. Completar 4 3 5 1 6

14 ( 13 ) 62
21 ( 13 ) 19 A) 10 B) 12 C) 8 D)
11 ( 8 ) 24 16 E) 20
35 ( ) 11
A) 10 B) 12 C) 9 5. Hallar el número que falta en:
D) 27 E) 42
2 6 ? 9

54 18 81 27
3. Hallar : x
15

8 A) 2 B) 3 C) 4 D) 6
13

4 12 E) 1
11
x
14 15
3 1
8
9
3

56 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

TA 1. Hallar “x”
NO

2 6 3 4

17 8 19 x
3 5 2 1 4 4 1 5

2. ¿Qué número
falta?
14 ( 6 ) 10
23 ( 7 ) 11
11 ( x ) 13
3. ¿Qué número falta?
5 1 4 2 1 3 1 1

18 12 20 x

2 1 1 1 3 2 7 2

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 57

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TEMA 12

CONTEO DE FIGURAS

En este capítulo estudiaremos los diversos métodos creciente. Es decir, figuras con 1 dígito, figuras de
de conteo que nos permitirán determinar la máxima 2 dígitos y así sucesivamente. En este caso si se
cantidad de figuras de cierto tipo, que se encuentran lleva un registro de lo que se va contando.
presentes en una figura dada.
Es importante que quede establecido la diferencia 3. CONTEO POR INDUCCIÓN
entre figura simple y figura compuesta.
Se aplica cuando la figura dada presenta una forma
ordenada y repetitiva. Se empieza analizando casos
A. FIGURA SIMPLE:
pequeños parecidos a la figura principal.
Es aquella que no contiene otra figura en el interior.
Ejemplo:
Para el conteo de segmentos, triángulos, cuadriláteros,
A B, , , etc.
etc; en figuras de la siguiente forma, se aplicará la
misma fórmula.
B. FIGURA COMPUESTA 1 2 3 ...... n
Es aquella que esta conformada por figuras simples.
Ejemplo: n(n+1)
N° de figuras=
2
A M B, , , etc.

MÉTODOS DE CONTEO

1. CONTEO POR SIMPLE INSPECCIÓN:

Contamos las figuras que nos solicitan de manera En una figura como la siguiente:
directa, utilizando únicamente nuestra capacidad 1 2 3 ...... n
de observación. 2
...

En este caso no se lleva ningún registro de lo que

m
se va contando, teniendo solo a nuestra memoria
como aliado. n(n+1) m(m+1)
N° de cuadriláteros= x
2 2
2. MÉTODO COMBINATORIO
Consiste en asignar dígitos y/o letras a todas las N° de cuadrados=n.m+(n-1)(m-1)+(n-2)(m-2)+....
figuras simples que componen la figura dada y
luego se procede contar de manera ordenada y

BLOQUE I

* ¿Cuántos triángulos como máximo hay en las

siguientes figuras?

1.

a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

58 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

2.
5.

a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16

a) 6 b) 7 c) 8 • ¿Cuántos cuadrados como máximo hay en

d) 9 e) 10 las siguientes figuras?
3. 6.

a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

7.

a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8

4.

a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

8.

a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 59

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16

9.

a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15

2.

a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12

10.

a) 12 b) 16 c) 18
d) 20 e) 24

3.

a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 13

BLOQUE II

• ¿Cuántos triángulos como máximo hay en las

siguientes figuras?

1. 60 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 18

4.

• ¿Cuántos triángulos como máximo hay en las

siguientes figuras?

7.

a) 25 b) 26 c) 27
d) 28 e) 23

• ¿Cuántos cuadrados como máximo hay en las

siguientes figuras?

5.

a) 26 b) 27 c) 28
d) 29 e) 30

8.

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

6.

a) 25 b) 26 c) 27
d) 28 e) 30

9. ¿Cuántos cuadrados como máximo hay en la

a) 29 b) 30 c) 31 siguiente figura?
d) 32 e) 33

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 61

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

10.En la figura hallar la diferencia del número máximo

de cuadrados y triángulos:

a) 15 b) 16 c) 17 a) 4 b) 8 c) 10
d) 18 e) 19 d) 12 e) 16

¿Cuántos triángulos como máximo hay en las siguientes 5.

figuras?

1.

2.

¿Cuántos cuadriláteros como máximo hay en la

3.
siguiente figura?

6.

4.

7.

62 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

8. 10.

9.

TA 1. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

NO

2. ¿ C u á n t o s
cuadriláteross hay en
la siguiente cuadrícula?

3. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 63

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TEMA 13

INTERVALOS DE LONGITUD

NÚMERO DE CORTES (LONTIUD TOTAL RECTA)

• El número de pedazos que se obtiene es el resultado de dividir la longitud total entre la longitud de cada uno de los
pedazos.
• El número de cortes que se debe realizar es uno menos que el número de pedazos obtenidos.

Generalizando:

NÚMERO DE CORTES (LONTIUD TOTAL CIRCULAR)

• El número de pedazos se obtiene dividiendo la longitud total de la figura cerrada entre la longitud de cada
pedazo.
• El número de cortes es igual que el número de pedazos.

Generalizando:

64 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

NÚMERO DE ESTACAS

• El número de intervalos que hay se obtiene de dividir la longitud total entre la longitud de cada intervalo.
• El número de árboles es uno más que el número de intervalos.

Generalizando:

NÚMERO DE ESTACAS ALREDOR DE UN PERÍMETRO

En general:

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 65

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

Bloque I

1. A una soga de 60 metros se hacen 11 cortes para

tener pedazos de 5 metros de largo. ¿Cuántos cortes
deben hacerse si se tomara la mitad del largo de la
soga?

a) 15 b) 14 c) 12
d) 10 e) 11

5. ¿Cuánto se tardará cortar una pieza de tela de 70

metros de largo en trozos de 1 m, si se emplean 5
segundos en hacer cada corte?
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

2. ¿Cuántas estacas se necesitan para plantarlas desde

el inicio hasta el final a lo largo de un terreno, si el
largo del terreno es de 60 metros y las estacas se
plantan cada 5 metros?

a) 300 s b) 345 c) 349

d) 350 e) 355

6. ¿Cuántos cortes debe darse a un aro de 24 cm de

longitud para tener pedazos de 1,2 cm de longitud?

a) 5 b) 10 c) 13
d) 15 e) 12

3. Un hojalatero tiene una plancha de aluminio de 25

m de largo por 1 m de ancho. Diario corta 5 m de
largo por 1.m de ancho. ¿En cuántos días cortará
íntegramente la plancha?
a) 12 b) 18 c) 24
d) 30 e) 20

7. Una persona cercó un jardín de forma rectangular

y utilizó 40 estacas. Puso 14 por cada uno de los
lados más largos del jardín. ¿Cuántos puso en cada
lado más corto?

a) 8 b) 6 c) 5
d) 4 e) 7

4. En una ferretería tienen un stock de alambre de 84 m

y dia-rio cortan 7 m. ¿En cuántos días cortarán todo el
alambre?

66 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 10 b) 8 c) 6
d) 5 e) 9

8. Se tiene una barra de aluminio de 8 m de longitud.

Si se quiere tener (n+1) partes iguales, ¿cuántos
cortes debe efectuarse?

2. Calcular el número de estacas de 30 cm de altura

que se requieren para plantarlas (desde el incio hasta
el final) en una línea recta de 300 metros, si se sabe
que entre cada estaca debe existir una longitud de 4
m.

a) 8(n+1) b) n + 8 c) n + 1
d) n e) n + 2

9. En una pista de atletismo de 320 metros de longitud

se quiere colocar estacas cada 4 metros de distancia
cada una de ellas. ¿Cuántas estacas serán necesarias
para cubrir toda la pista, si se las colocó desde el
inicio hasta el final de la misma?
a) 70 b) 72 c) 76
d) 78 e) 74

3. Para cortar una pieza de madera en dos partes

cobran S/.30. ¿Cuánto cobrarán como mínimo para
cortarlo en siete partes?

a) 40 b) 80 c) 81
d) 84 e) 79

10.A un aro de 20 cm de longitud, se hacen 10 cortes

para tener pedazos de 2 cm de largo. ¿Cuántos
cortes deben hacerse si se tomará la mitad del largo
del aro? a) S/.100 b) 180 c) 120
d) 210 e) 190

4. Una varilla de fierro ha sido seccionada en pedazos

de 30 cm. Si para esto se hicieron 12 cortes, ¿cuál
fue la longitud inicial de la varilla de fierro?

a) 6 b) 5 c) 4
d) 3 e) 7

Bloque II

1. ¿Cuántos cortes se deben hacer en un listón de madera a) 300 cm b) 390 c) 360

de dos metros de largo, si se necesitan pedazos de 8 d) 400 e) 500
cm de longitud?
5. Se desea efectuar cortes de ocho centímetros de
a) 24 b) 26 c) 28 longitud de arco en un aro de 120 centímetros de
d) 32 e) 30

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 67

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

longitud de circunferencia. ¿Cuántos cortes 8. Para cortar una pieza de madera en dos partes
podremos efectuar? cobran “N” soles. ¿Cuánto cobrarán como mínimo
para cortarlo en nueve partes?

a) 15 b) 18 c) 14
d) 9 e) 10 a) 8 N b) 5 N c) N
d) 9 N e) 9 + N
6. Un sastre para cortar una cinta de tela de 80 metros
de largo, cobra S/.15 por cada corte que hace. Si 9. ¿Cuántos cortes debe darse a una soga de (N2 - 1)
cada corte lo hace cada cinco metros, ¿cuánto metros de largo para tener pedazos de (N - 1)
cobrará por toda la cinta? metros de largo?

a) S/.200 b) 220 c) 225 a) N b) N - 1 c) N + 1

d) 280 e) 1 200 d) 2N e) N + 2

7. ¿Cuál es la longitud total de una regla de madera a 10.Un hojalatero para cortar una cinta metálica de (K2-
la que se aplica 20 cortes y se obtienen reglitas de 1) metros de largo, cobra (K + 1) soles por cada
20 cm cada una? corte que hace, si cada corte lo hace cada (K - 1)
metros, ¿cuánto cobrará por toda la cinta?

a) 4 m 20 cm b) 3 m 40 cm c) 5 m 20 cm
d) 3 m 50 cm e) 4 m a) S/.K(K - 1) b) K(K + 1) c) K2
d) K2 - 1 e) K2 + 1

1. ¿Cuántos cortes debe darse a una soga de 36 m de 3. ¿Cuántos cortes debe darse a una llanta de camión
largo para tener pedazos de 3 m de largo cada de 4 m de longitud, para tener pedazos de medio
uno? metro de longitud cada uno?

2. En una avenida de 2 024 m de longitud,se quiere 4. Williams tiene un alambre de 32 m de longitud,

colocar postes de alumbrado cada ocho metros de que desea dividir en trozos de 4 m de largo cada
distancia entre cada uno de ellos, ¿cuántos postes uno. ¿Cuánto le cobrará un cortador si por cada
serán necesarios para cubrir toda la avenida? corte pagará S/. 3?

68 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

5. ¿Cuántos cortes deben darse a una soga de 48 8. ¿Cuántos cortes se debe hacer a un triángulo
metros de largo para tener pedazos de seis metros equilátero cuyo perímetro es 72 cm, debiendo
de largo? ser cada corte de 6 cm cada uno?

6. Una larga soga debe ser dividida en trozos de 27 9. ¿Cuántos cortes debemos dar a un cable de 300
cm de largo cada uno. Si la longitud de la soga metros de longitud, para obtener pedazos de 25
inicialmente es de 1 215 cm, ¿cuántos cortes se metros cada uno?
debe realizar?
10. ¿Cuál es la longitud total de una regla de madera,
7. En un anillo, ¿cuántos cortes se deben realizar, si se a la que se aplicó 17 cortes, obteniéndose pequeñas
desea obtener 10 partes iguales? reglitas de 15 cm cada una?

TA 1. ¿Cuántos cortes debemos efectuar en una varilla de fierro de 60 m para

NO

obtener pedazos de 4 m de longitud cada uno?

2. Un electricista
tiene un cable de 180
m y debe cortarlo en
pedazos de 5 m. ¿Cuántos
cortes debe dar?
3. En una pista de salto con vallas, hay 15 de éstas,
separadas por una distancia de 4 m. ¿Cuál es la
longitud entre la primera y última valla?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 69

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TEMA 14

INTERVALOS DE TIEMPO

CAMPANADAS NÚMERO DE PASTILLAS

T. Total T. Total

I I I I I I

1.a 2.a 3.a Última 1.

a a
2. 3.
a
Última
Camp. Camp. Camp. Camp. Toma Toma Toma Toma

T total Ttotal
I) N  de intervalos = N de intervalos =
I I)
I
II) N° de campanadas = (N° de intervalos) + 1 II) N° de tomas = (# intervalos) + 1
Ttotal
 N de campanadas = 1 Ttotal
I  N° de tomas = 1
I
Donde:
T total = Tiempo total desde la 1.a hasta la última III) N° del total N° de N° pastillas
campanada. =
de pastillas tomas en c/toma
I = duración de cada intervalo.
N° del total Ttotal N° de pastillas
= +1
de pastillas I en c/toma

Bloque I d) 15 e) 14

1. Una ametralladora dispara 100 balas en dos 3. Hollyfield (campeón mundial de boxeo) da a su
minutos. ¿Cuántas balas disparará en seis minutos? contrincante 17 golpes en medio minuto. ¿Cuántos
golpes de box le dará en cuatro minutos?

a) 300 b) 299 c) 296

d) 297 e) 298 a) 128 b) 129 c) 130
d) 127 e) 126
2. Ronaldo patea nueve penales en tres minutos.
¿Cuántos penales pateará en seis minutos? 4. Un gallo al amanecer, canta cinco veces en dos
minutos. ¿Cuántas veces cantará en siete minutos?

a) 18 b) 17 c) 16

70 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 15 b) 14 c) 13 9. ¿Cuántas pastillas tomará Ricardo (que está

d) 12 e) 11 enfermo con gripe) durante una semana, si toma
una cada cuatro horas y empezó a tomarlas apenas
5. Santito para escribir tres letras se ha demorado empezó su reposo hasta que culminó?
tres segundos. ¿Cuánto se demorará en escribir
nueve letras?

a) 41 b) 42 c) 43
d) 44 e) 45
a) 9 s b) 10 c) 11
d) 12 e) 13 10.José compra un frasco con píldoras para tomarlas
durante dos días que dura su tratamiento, a razón
6. Gildder para tocar una puerta cuatro veces ha de una cada dos horas. Si comenzó a tomarlas
tardado cinco segundos. ¿Cuánto se tardará para apenas empezó su tratamiento, pero como se
tocar la misma puerta siete veces? mejoró rápidamente le quedaron siete píldoras,
¿cuántas píldoras contenía el frasco?

a) 11 s b) 8 c) 9
d) 7 e) 10

7. Si para tocar un timbre seis veces Rommelito ha a) 24 b) 25 c) 28

tardado 10 segundos, ¿cuánto tardará en tocar el d) 31 e) 32
mismo timbre nueve veces?
Bloque II

1. Rosaura compra un frasco cuyo contenido tiene

cápsulas vitamínicas y tiene que tomarlas durante
los tres días que va a hacer deportes, a razón de
dos pastillas cada tres horas. Si empezó a tomarlas
apenas empezó a realizar deportes, hasta que los
culminó, ¿cuántas cápsulas contenía el frasco?
a) 15 s b) 16 c) 17
d) 18 e) 19

8. Si Cristina tiene que darle una pastilla cada media

hora a su hijita Valeria que está enferma, ¿cuántas
pastillas le dará desde las 2:00 p.m. hasta las 8:00
p.m.?

a) 50 b) 48 c) 52
d) 45 e) 49

2. Un reloj da tres campanadas cada tres minutos.

a) 10 b) 11 c) 12 ¿En cuántos minutos dará 13 campanadas?
d) 13 e) 14

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 71

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

a) 2 min 30 s b) 2 min 40 s c) 2 min 35 s

d) 3 min 40 s e) 3 min 50 s

6. Para tocar tres campanadas, el campanario tardó

seis segundos. ¿Cuántas campanadas tocará en un
tiempo de 15 segundos?

a) 18 b) 15 c) 39
d) 9 e) 19

3. Un campanario señala las horas con igual número

de campanadas. Si para indicar las 5:00 a.m.
demora seis segundos, ¿cuánto demorará indicar
las 9:00 a.m.? a) 6 b) 8 c) 9
d) 10 e) 18

7. Una campana toca ocho campanadas en siete

segundos. ¿Cuántos segundos tardará en tocar 20
campanadas?

a) 15 s b) 12 c) 18
d) 54 e) 30

4. Una campana toca cinco campanadas en siete

segundos. ¿Cuántos segundos tardará en tocar 25
campanadas? a) 42 s b) 20 c) 39
d) 21 e) 28

8. La campana de un campanario tarda cinco segundos

en tocar tres campanadas. ¿Cuántas campanadas
tocará en un tiempo de 25 segundos?

a) 56 b) 39 c) 21
d) 42 e) 18

5. Un boxeador da cinco golpes en 40 segundos.

¿Cuánto se demorará para dar 17 golpes?
a) 11 b) 10 c) 14
d) 13 e) 12

9. Un campanario señala las horas con igual número

de campanadas. Si para indicar las 4:00 a.m.
demora seis segundos, ¿cuánto demorará para
indicar las 12 m?

a) 12 s b) 13 c) 21
d) 11 e) 22

72 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

10.El campanario de un reloj demora (m + 1) segundos a) 4m - 3 b) 4m + 4 c) 4m - 4

en tocar “m2”campanadas. ¿Cuántas campanadas d) m + 11 e) 4(m2 - 1)
tocará en cuatro segundos?

1. Un reloj da 11 campanadas en cinco segundos. 6. Carla toma dos pastillas cada tres horas. ¿Cuántas
¿Cuántas campanadas dará en ocho segundos? pastillas tomará en cuatro días?

2. Todos los domingos a las ocho de la noche el 7. Un reloj da 11 campanadas en 16 segundos,

sacerdote de una catedral da cuatro campanadas ¿cuántas campanadas dará en 24 segundos?
en cuatro segundos. ¿En cuántos segundos dará
13 campanadas? 8. ¿Cuántas pastillas tomará Carlos Enrique durante
los tres días que estará en cama por una fuerte
3. Si para que un reloj toque 16 campanadas se ha indigestión si toma una cada ocho horas y empezó
demorado 18 segundos, ¿qué tiempo se demorará a tomarlas apenas inició su reposo hasta que
para que toque seis campanadas? culminó?

4. Un boxeador da 15 golpes en cinco segundos. 9. El gallo Claudio canta al amanecer siete veces en
¿Cuántos golpes dará en 15 segundos? tres minutos. ¿Cuántas veces cantará en 21
minutos?
5. Un reloj da tres campanadas en tres segundos.
¿Cuántas campanadas dará en 27 segundos? 10.Hallar el tiempo que hay entre campanadas, si un
reloj da 11 campanadas en 60 segundos.

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 73

Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TA 1. ¿Cuántas pastillas tomó un enfermo durante una semana que estuvo en

NO

cama, si tomaba una cada tres horas y empezó a tomarlas apenas empezó
su reposo hasta que culminó?

2. Un reloj da siete
campanadas en 10
segundos. ¿Cuántas
campanadas dará en 15
segundos?
3. Una pistola dispara seis balas en tres segundos.
¿Cuántas balas disparará en nueve segundos?

74 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 15

OPERACIONES SUCESIVAS

Las siguientes situaciones presentan una o más * Ejemplo 2:

cantidades y una secuencia de operaciones que
conducen a un resultado, que en unos casos es Hallar el valor de la incógnita en cada caso:
conocido y en otros no. El objetivo es hallar la cantidad
inicial, cuando se da como dato la cantidad final ó hallar
6. 24 + 6 = 30 x 4 = 120 - 80 = 40
la cantidad final, teniendo como dato la cantidad inicial. -6 4 + 80
Las operaciones que se usan y sus respectivas inversas
son: 7. ? +7= 2= x4= - 8 = 32

Operación Inversa 8. ? x5= +4= = 2= 4

Adición Sustracción
9. ? +8= x5= = 2= 5
Sustracción Adición
2
Multiplicación División 10. ? + 10 = x4= - 20 = = 1600
División Multiplicación
Potenciación Radicación
* Ejemplo 3:
Radicación Potenciación
Un número se cuadruplica, el resultado se divide
entre 2, el cociente obtenido se aumenta en 5 y
por último se extrae la raíz cuadrada obteniéndose
Además tener presente los siguientes esquemas:
5. Hallar el número.
+ x
Resolución:

Primero se anota la secuencia de operaciones.

- 

se divide se aumenta
el número en 5
se cuadruplica entre 2
( )
( )
x4= 2= +5= = 5

* Ejemplo 1: se extrae resultado

raíz cuadrada final
Hallar el valor de la incógnita en cada caso:
Luego, comenzando del resultado final, se opera
1. 8 x 5 = 40 + 5 = 45  5 = 9 - 5 = 4 hacia atrás, invirtiendo las operaciones.

2. 12 + 4 = x2= -4= 7= ?

10 x 4 = 40  2 = 20 + 5 = 25 = 5

Rpta. 4 x2 -5 2
3. 20 x 4 = 5= -6= + 10 = ? ( )

4. 68 - 4 = = x5= 8= -5= ? * Ejemplo 4:

5. 32 - 22 = x6= 5= ? Manuel y Néstor se ponen a jugar casino. Primero

pierde Manuel y le duplica el dinero a Néstor. Luego
pierde Néstor y le paga 10 soles a Manuel y por
último vuelve a perder Manuel y le duplica el dinero

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 75

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

a Néstor. Si quedaron con 40 y 60 sol es

respectivamente. Manuel: -?= + 10 = - ? = 40

Responder: Néstor: x2= - 10 = x 2 = 60

1. ¿Cuánto tenía Néstor luego de ganar la primera

Luego:
vez?
2. ¿Cuál es la diferencia de lo que tenían 100 - 20 100 - 30
inicialmente?
Manuel: 80 - ? = 60 + 10 = 70 - ? = 40
Resolución:
Néstor: 20 x 2 = 40 - 10 = 30 x 2 = 60
Se hace la secuencia de operaciones para los dos y
se tiene presente, en el momento de operar hacia 100 100 100 100
atrás, que la suma de dinero de ambos es siempre
la misma, en cualquier momento del juego. 1. Luego de ganar la primera vez, Néstor tenía S/.40
2. La diferencia es: 80 - 20 = S/.60

• Ahora ... resolver hacia atrás ... como el cangrejo:

8.
1.
? + 12 = x 2 = -1 = = x 7 = 35
? +6= x4 = - 80 = 40

9.
2. 2
?  8 = +5 = =  5 = -4 = = 4
? +7=  2 = x 4 = - 8 = 32

3. 10.
? x 3= +5 =  8 = - 10 = 0 ? x 2 = x 2 = x 2 = = 8

4. Grupo II
7
? x 2= +2 = = x 17 = 34
1. Se triplica un número; el resultado se incrementa
en 4; el resultado se disminuye en 15; se eleva al
cuadrado la diferencia obtenida resultando 100.
5. Hallar el número.

? - 4= x5 = =  2= + 5 = 10

6.

? x 4= +4 = = - 2 =  2= 2

2. Un número se aumenta en 20; el resultado se divide

7. entre 3, el cociente obtenido aumenta en 3; al
resultado se le extrae la raíz cuadrada, el resultado
2 se multiplica por 15 y luego al producto obtenido
? x3= +1 = = - 25 = - 600 = 0
se le divide entre 25 resultando 3. Hallar el número.

76 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) S/. 46 b) 48 c) 40
d) 44 e) 36
3. Un número es aumentado en 4, el resultado se
7. En cada hora se extrae de un depósito la mitad de
multiplica por 3; al resultado se le disminuye 2 y
su contenido y 20 litros más. Si luego de cuatro
por último, a este nuevo resultado, se le extrae la
horas el depósito quedó vacío, ¿cuántas litros habían
raíz cuadrada obteniéndose 8. Hallar el número.
inicialmente?

4. Juan se puso a jugar con el dinero que llevaba,

logra duplicarlo e inmediatamente gasta 10 dólares; a) 560 b) 540 c) 720
con lo que le queda juega por segunda vez, triplica d) 480 e) 600
su dinero y gasta 30 dólares, juega por tercera vez,
pierde la mitad gasta 80 dólares y se retira con 10 8. Luego de restar sucesivamente diez veces el 2 a un
dólares. ¿Cuánto tenía inicialmente? número, se duplica la cantidad resultante y se
obtiene 80. ¿Cuál era el número inicial?

5. Un número se divide entre 8, al cociente obtenido

se le aumenta 5, se eleva al cuadrado esta suma, a) 80 b) 60 c) 40
luego se divide entre 5 y al cociente se le resta 4, d) 50 e) 100
luego se extrae raíz cuadrada al resultado y se
obtiene 4. ¿Cuál es el número inicial? 9. Un alumno duplicó un número, luego el resultado
lo elevó al cuadrado, dividió entre 10, restó 2, extrajo
la raíz cúbica, sumó 7, extrajo la raíz cuadrada y
multiplicó por 4, obteniendo 12 de resultado. ¿Cuál
era el número inicial?

6. Cada vez que sale al recreo, Rosaura gasta la mitad

de su dinero y dos soles más. Si luego de tres
recreos tiene dos soles todavía, ¿cuánto tenía
inicialmente?
10.Un comerciante tenía cierta cantidad de kilogramos
de arroz y a cada cliente le vendía la mitad de lo
que tenía y 10 kg más. Si luego de cuatro ventas le

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 77

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

queda tres kilogramos, ¿cuántos kilogramos de arroz

vendió?

a) 348 b) 345 c) 335

d) 308 e) 305

Hallar el valor de la incógnita (?) en cada caso: se le extrae la raíz cuadrada para finalmente restarle
4. Si luego de realizar las operaciones indicadas se
1. obtiene 2, ¿cuál es el número?
8 x 5= + 5 =  5 = -5= ?
5. Ricardo le dice a Teresa: "Si a la cantidad de dinero
que tengo le agregas 20 soles, a ese resultado lo
multiplicas por 6, luego le quitas 24 soles, poste-
2.
riormente le sacas la raíz cuadrada y por último lo
12 + 4 = x 2 = - 4 =  7= ? divides entre 3, obtendrás ocho soles". Indicar la
cantidad inicial que tenía Ricardo.

3. 6. La edad de Isis se cuadruplica, el resultado se

incrementa en 4, luego se extrae la raíz cuadrada,
20 x 4 =  5= - 6 = + 10 = ?
esta raíz se disminuye en 2, luego la diferencia se
eleva al cuadrado y por último el resultado se divide
entre 3 obteniéndose 12 de cociente. Hallar la edad
4. de Isis dentro de ocho años.
68 - 4 = = x5 =  8 = -5 = ?
7. Cada día, de un reservorio de agua, se consume la
mitad del contenido más 20 litros. Si después de
tres días consecutivos quedan 10 litros en el
5. reservorio, ¿cuántos litros de agua se consumieron?
32 - 22 = x 6 =  5 = ?
8. De un recipiente lleno de agua, se extrae dos litros,
luego se derrama la mitad del líquido, enseguida
4. Con un número se hacen las siguientes operaciones; se le adiciona cuatro litros finalmente se consume
primero se multiplica por 5 al producto se le suma la mitad del agua, quedando ocho litros en el
60, a dicha suma se le divide entre 10, al cociente recipiente. Calcular la capacidad del recipiente.

78 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

TA 1. Un jugador entra a un casino con cierta cantidad de dinero. En el primer

NO

juego gana S/. 60 y luego en el segundo y tercer juego duplica y triplica su

dinero respectivamente, pero al último pierde S/. 300 y se retira con S/.
300. ¿Cuánto tenía inicialmente?

2. Un número se
divide entre 4, el
resultado se aumenta en
12, el resultado se eleva al
cuadrado y por último se resta
20 y se obtiene 380. ¿Cuál era el
número inicial? 3. Hallar el valor de la incógnita:

? x3= +4 = = +5= 3= 4

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 79

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TEMA 16

MÉTODO DEL ROMBO

Bloque I a) 56 b) 48 c) 62
d) 36 e) 32
1. Se compraron 9 kg de arroz de dos calidades, el
superior de 3 soles el kg y el arroz extra de 2 soles 3. Una empresa tiene una flota de 22 camiones, unos
el kg. Si en total se pagó S/.24, ¿cuántos kg de de 4 ruedas y otros de 6 ruedas. Si en total se
arroz extra se compraron? cuentan 108 ruedas, ¿cuántos camiones de 4 ruedas
hay?

a) 6 b) 3 c) 4
d) 5 e) 2 a) 12 b) 10 c) 15
d) 8 e) 14
2. En cierto espectáculo las entradas cuestan:
adulto S/. 9, niños S/. 6. Si asistieron 92 4. En un corral hay 22 animales entre gallinas y
espectadores y se recaudó S/. 660, ¿cuántos conejos. Si en total se cuentan 62 patas, ¿cuántas
niños asistieron? gallinas hay?

80 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 9 b) 10 c) 12 100. ¿Cuál será la cantidad de billetes de mayor

d) 13 e) 11 denominación, si hay un total de 34 billetes?

5. Una señora compra en una frutería 13 frutas,

entre manzanas y naranjas. Cada manzana costó
45 céntimos y cada naranja costó 30 céntimos. Si
gastó en total S/.5,10; ¿cuántas naranjas compró?

a) 6 b) 28 c) 12
d) 14 e) 9

9. En una granja se crian pavos y conejos y se cuentan

en total 48 ojos y 68 patas. ¿Cuántos pavos hay?
a) 8 b) 4 c) 5
d) 6 e) 3

6. Cada vez que voy al cine gasto S/.18 y cada vez

que voy al teatro gasto S/.24. Si he salido 12 veces
(al cine o teatro) y gasté S/.264, ¿cuántas veces he
ido al cine?

a) 12 b) 8 c) 10
d) 16 e) 14

10.En un parque hay niños paseándose ya sea en

triciclo o en bicicleta. En total se cuentan 30 timones
y 78 ruedas. ¿Cuántos triciclos más que bicicletas
hay?
a) 6 b) 3 c) 4
d) 2 e) 7

7. Raimundo tiene 2100 soles en billetes de 50 y 100

soles. ¿Cuál será la cantidad de billetes de menor
denominación, si hay un total de 24 billetes?

a) 7 b) 4 c) 2
d) 6 e) 9

Bloque II

1. En un salón hay 36 carpetas, unas bipersonales y

a) 6 b) 28 c) 12 otras para 4 alumnos. Si en total hay 96 alumnos
d) 14 e) 9 ocupando estas 36 carpetas, ¿cuántas carpetas son
bipersonales?
8. Alberto tiene S/. 3 100 en billetes de S/. 50 y S/.

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 81

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

a) 12 b) 24 c) 6 condición de que el muchacho perderá dos céntimos

d) 18 e) 30 por cada uno que no resuelva. Después de trabajar
en los 15 problemas, quedaron en paz. ¿Cuántos
2. Con S/. 101 000 se han comprado carneros y ovejas, problemas resolvió el muchacho?
adquiriendo un total de 25 animales. Si cada carnero
cuesta S/. 3 000 y cada oveja S/. 5 000, ¿cuántos
carneros se han comprado?

a) 12 b) 5 c) 8
d) 9 e) 6

a) 12 b) 13 c) 15 6. En una combi viajan 150 pasajeros. El pasaje adulto

d) 9 e) 6 cuesta 1,50 soles y el pasaje universitario 1 sol. Si
la recaudación fue 187 soles, ¿cuántos pagaron
3. Para tener S/. 12,30 en 150 monedas que son de pasaje adulto?
cinco y diez céntimos, ¿cuántas deben ser de a
cinco?

a) 72 b) 74 c) 76
d) 68 e) 86
a) 54 b) 96 c) 82
d) 48 e) 66 7. Joaquin rinde un examen de 30 preguntas. Si por
cada respuesta acertada obtiene 4 puntos y por
4. En un taller encontramos 80 vehículos entre autos cada equivocación pierde un punto. ¿Cuántas
y motocicletas, contando 176 llantas. ¿Cuántas preguntas contestó bien si obtuvo un puntaje de
motocicletas encontramos? 80 puntos y contestó todas las preguntas?

a) 8 b) 6 c) 72 a) 18 b) 16 c) 12
d) 66 e) 52 d) 20 e) 22

5. Un padre pone 15 problemas a su hijo, ofreciéndole 8. Cada día que un alumno sabe sus lecciones, el
cuatro céntimos por cada uno que resuelva, pero a profesor le da 5 vales, y cada día que no las sabe,

82 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

el alumno tiene que darle al profesor 3 vales. Al

cabo de 18 días el alumno ha recibido 34 vales.
¿Cuántos días supo sus lecciones el alumno ?

1. Si pagué una deuda de $305 con 43 billetes de 5 y

10 dólares, ¿cuántos billetes de $5 he usado?

2. Un estuche de CD cuesta 2 soles y uno de cassette

cuesta 1 sol. Si para comprar 47 estuches necesito
71 soles. ¿Cuántos estuches de CD deseo comprar?

3. En un corral hay 180 patas y 54 cabezas. Si lo único

que hay son gallinas y conejos, ¿cuál es el número
de alas?
a) 12 b) 11 c) 5 4. En un grupo de carneros y pavos, el número de
d) 6 e) 10 patas es 36 y el número de cabezas es 15, ¿cuántos
carneros hay?
9. Un padre le propone 9 problemas a su hijo, 5. En una granja hay conejos y pavos, con un total de
ofreciéndole cinco soles por cada problema que 40 animales. Si al contar el número de patas se
resuelva, pero por cada problema que no resuelva observó que habían 104, ¿cuántos pavos hay en
el muchacho perderá dos soles. Después de trabajar dicha granja?
en los 9 problemas, el muchacho recibe 31 soles.
¿Cuántos problemas no resolvió?
6. En un taller encontramos 80 vehículos entre autos
y motocicletas. Si contamos 176 llantas, ¿cuántas
motocicletas encontramos?

7. En un teatro las entradas de adulto costaban 9

bolívares y las de los niños 3. Si concurrieron 752
espectadores y se recaudaron 5 472 bolívares,
¿cuántos espectadores eran adultos?
8. Se trata de formar una longitud de un metro
colocando 34 monedas de 10 y 20 céntimos en
contacto con sus cantos, una a continuación de la
a) 7 b) 5 c) 4 otra. Los diámetros de las monedas son de 20 y 30
d) 2 e) 3 mm. ¿Cuántas monedas de 10 céntimos se
necesitan?
10.En un examen, un alumno gana 4 puntos por
respuesta correcta, pero pierde un punto por cada 9. Un capataz contrata un obrero, ofreciéndole $12
equivocación. Si después de haber contestado 50 por cada día que trabaje pero con la condición de
preguntas obtiene 180 puntos, ¿cuántas preguntas que, por cada día que el obrero, por su voluntad,
respondió correctamente? deje de ir al trabajo, tendrá que pagarle al capataz
$4. Al cabo de 18 días el obrero le debe al capataz
$24. ¿Cuántos días ha trabajado?

10.En una granja se sabe que: entre las vacas y pavos

que tengo cuento 117 cabezas y 400 patas. ¿
Cuántas vacas hay en la granja?

a) 46 b) 40 c) 36
d) 2 e) 32

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 83

Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TA 1. Santiago tiene 25 juguetes entre carritos y motos. Si cada carrito pesa

NO

200 gr y cada moto 150 gr, ¿cuántos carritos tiene, si el peso total de los
juguetes es de 4,25 kg?

2. Pepito tiene 25
juguetes entre
carritos y motos. Si en
total puede contar 84 llantas,
¿cuántos carritos tiene?
3. Sandra gana diariamente S/. 7 más que Mónica.
Luego de trabajar cierto número de días, Sandra
recibió S/. 210 y Mónica S/. 140. ¿Cuánto gana
diariamente Sandra?

84 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 17

DIFERENCIAS Y EQUIVALENCIAS

Bloque I

1. Una señora compró 5 macetas y le sobraron 8 soles.

Si hubiera comprado 7 macetas, le hubiera faltado
S/.4. ¿Cuál es el costo de cada maceta?
a) S/.16 b) 14 c) 18
d) 12 e) 17

3. Cuando Carlos compró 12 pañuelos le sobró S/.36,

en cambio si hubiera comprado 28 pañuelos le
hubiera faltado S/.12, ¿cuánto cuesta cada pañuelo?

a) S/.7 b) 3 c) 5
d) 4 e) 6

2. Un artista de TV pensó comprar 10 camisas y

entonces le sobran S/.24, pero si compra 14 camisas
entonces le faltarían S/.32. ¿Cuánto cuesta cada
camisa?
a) S/.2,50 b) 4 c) 3
d) 6 e) 8

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 85

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

4. En el problema anterior, ¿de cuánto dinero disponía sobrarían S/.100. ¿Cuánto era la cantidad necesaria?
Carlos?

a) S/.72 b) 64 c) 80
d) 76 e) 78

5. La administradora de la peluquería “Lali”, pensó

comprar 18 tijeras pero observó que le sobrarían a) S/.700 b) 600 c) 500
S/.12 y si compra 21 tijeras, también le sobrarían d) 350 e) 250
S/.3, ¿cuánto cuesta cada tijera?
14.Carolina desea comprarse algunos polos. Si compra
7 polos, le faltaría S/.50 y si compra 5 polos le faltaría
S/.10. ¿Cuánto cuesta cada polo?

a) S/.2 b) 6 c) 4
d) 3 e) 5

6. Un niño compró 8 chocolates y le sobró S/.6. Si a) S/.12 b) 25 c) 22

hubiera comprado 10 chocolates le sobraría S/.3. d) 18 e) 20
¿Cuánto cuesta cada chocolate?
15.En el problema anterior, ¿cuánto dinero tenía
Carolina?

a) S/.100 b) 90 c) 75
a) S/.1,50 b) 2 c) 1,20
d) 82 e) 86
d) 2,40 e) 1,60

7. En el problema anterior, ¿de cuánto dinero disponía

Bloque II
el niño?
1. Se tiene una cierta cantidad de cajas de colores. Si
se venden a S/.2 se obtiene S/.40 de ganancia y si
se venden al doble, se obtiene el triple de ganancia.
Calcule la cantidad de cajas de colores.

a) S/.13 b) 15 c) 18
d) 16 e) 17

8. En una reunión celebrada para reunir fondos para

los pobres se observó que si cada uno de los
asistentes colaboraba con S/.5 faltarían S/.125;
mientras, que si la colaboración fuese de S/.8

86 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 30 b) 40 c) 60 5. Se realizó una colecta para obsequiarle una blusa a

d) 90 e) 50 una alumna el día de su cumpleaños. Si cada alumno
colabora con S/.8 sobrarían S/.6, pero si cada uno
2. Coco y Tina van con sus hijos al teatro. Si quieren de ellos diera S/.6 faltarían S/.12. ¿Cuánto cuesta
sacar entradas de S/.12, Coco dice que les sobraría la blusa?
S/.80, pero si quieren sacar entradas de S/.18 Tina
dice que les sobraría S/.20. ¿Cuántos hijos tienen?

a) S/.65 b) 66 c) 67
d) 68 e) 69
a) 10 b) 12 c) 8
d) 9 e) 6 6. Para la rifa de un departamento se pusieron a la
venta 1 890 boletos y se pensó ganar S/.106 800;
3. Se desea rifar un reloj vendiéndose cierto número pero solo se vendieron 980 boletos, originándose
de boletos. Si se vende cada boleto a S/.0,70 se una pérdida de S/.2 400. Hallar el precio del
pierde S/.40 y si se vende cada boleto a S/.0,80 se departamento.
gana S/.50. El precio del reloj es:

a) S/.60 000 b) 200 000 c) 40 000

a) S/.670 b) 630 c) 610 d) 180 000 e) 120 000
d) 680 e) 640
7. Un grupo de feligreses acude a una iglesia, si se
4. Para ganar S/.28 en la rifa de un minicomponente sientan 10 feligreses en cada banca, quedan 2
se hicieron 90 boletos, vendiéndose únicamente 75 bancas libres y si se sientan 8 feligreses en cada
origina una pérdida de S/.17. Entonces el valor del banca, entonces quedarían 10 feligreses de pie.
minicomponente es: ¿Cuántos feligreses son?

a) S/.270 b) 242 c) 262 a) 140 b) 150 c) 120

d) 224 e) 263 d) 110 e) 130

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 87

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

8. Un padre va al cine con su señora e hijos. Si paga

S/.3 por cada entrada le falta para 2 boletos y si
compra de S/.2 le sobra S/.1. ¿Cuántos hijos tiene?

1. Si se vende cierta cantidad de carpetas a S/.54 cada

una, se obtendría como ganancia S/.200 y si lo
vendemos a S/.50 se ganaría solo S/.80; calcule el
número de carpetas que se tiene para la venta.

2. En un restaurante se desea cambiar de mesas. Si

compran 5 mesas, sobrarían S/.400 y si se compran
8 mesas, faltarían S/.140. ¿Cuánto cuesta cada
mesa?
a) 7 b) 6 c) 5
d) 4 e) 8 3. En el problema anterior, ¿cuánto dinero se tenía
para la compra?
9. Para cancelar una factura, una persona pensó cobrar
a cada uno de sus inquilinos, S/.30 pero nota que 4 Un padre de familia dispone de cierta cantidad de
le faltarían S/.225. Entonces decide cobrarle a cada dinero para comprar cuadernos a sus hijos. Si
uno S/.35, sobrándole S/.375. ¿Cuál era el número compra 13 cuadernos, le sobra S/.70 y si compra
de inquilinos? 15 cuadernos, le sobra S/.50. ¿Cuánto cuesta cada
cuaderno?

5. En el problema anterior, ¿qué cantidad de dinero

tenía el padre?

6 Al comprar 9 libros me sobran S/.50 y me faltan S/

.70 para comprar uno más. ¿Cuánto dinero tengo?

7. En un congreso, si los integrantes se sientan de 3

en 3 sobrarían 4 bancas y si se sientan de 2 en 2,
quedarían de pie 18 integrantes. ¿Cuántos son los
integrantes?
a) 90 b) 110 c) 100
d) 105 e) 120 8. Si le doy S/.3 de propina a cada sobrino, me
sobrarían S/.6; si les doy S/.4 a cada uno, me
10.Federico quiere repartir cierto número de caramelos faltarían S/.2. ¿Cuántos sobrinos tengo?
a sus nietos. Si les da 8 caramelos a cada uno le
sobran 45 y si les da 11 a cada uno, le falta 27. 9. En el problema anterior, ¿cuánto dinero tenía el tío
¿Cuántos caramelos quiere repartir? para repartir?

10.Un vendedor vende camisas a S/.24 cada una y

gana S/.60. Si las hubiera vendido en S/.18 cada
una hubiera perdido S/.30. ¿Cuántas camisas
vendió?

a) 237 b) 327 c) 273

d) 723 e) 372

88 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

TA 1. Entre 24 personas de una oficina deciden comprar un “extractor de aire”,

NO

pero ocho de ellos solo pueden pagar la mitad de lo que les corresponde,
obligando a las demás a que añadan a su cuota S/.6. ¿Cuánto cuesta el
extractor de aire?

2. Si un comerciante
compra 10 lámparas,
le sobraría S/.60 y si
quiere comprar 15 lámparas,
le faltarán S/.60. ¿Cuánto cuesta
cada lámpara? 3. Para cancelar una factura, una persona pensó cobrar
a cada uno de sus inquilinos S/.20, pero nota que
faltarían S/.225. Entonces decide cobrarle a cada uno
S/.35, sobrándole S/.375. ¿Cuál era el número de
inquilinos?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 89

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TEMA 18

CRIPTOARITMÉTICA I

Numeral Ejemplo:
A B C D E E F F
El número es algo que sólo existe en nuestra mente,
no es algo que podemos ver o tocar, sólo podemos 1 2 3 4 5 5 6 6
representar mediante símbolos llamados numerales. Cifras diferentes Cifras Cifras
iguales iguales
Ejemplo: • Cada asterisco representa a una cifra y dos
1 354; ABC ; 23pqr . Sus unidades, decenas, centenas, asteriscos pueden tener el mismo o diferente valor.
etc. están representados mediante cifras. Cuando en • Las cifras que se utilizan (sistema decimal), son:
un numeral algunas o todas las cifras se representan {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
mediante letras, se coloca una barra horizontal para • La suma de dos cifras no puede ser mayor que 18.
diferenciar de una multiplicación o una palabra. Ejemplo: Sabemos que:
42+
Criptaritmos: La palabra “criptaritmos” hace 37
referencia a una operación matemática, donde algunas 7 + 3 = 10
23
o todas las cifras se ocultan.
10 2
Entonces en:
Consideraciones importantes:
42 +
• Letras diferentes representan cifras diferentes y 7B
Concluímos que: B + 2 = 10
letras iguales representan a una misma cifra o el 17
B=8
mismo valor (caso contrario quedará específicado 13 7
en el problema).

Bloque I a) 4 b) 13 c) 14
En cada caso, determinar "A + B". d) 15 e) 9

1. Si: 4B 3. Si: A7B

A3 BA 9
97 153

a) 7 b) 8 c) 9 a) 10 b) 11 c) 9
d) 10 e) 11 d) 8 e) 7

2. Si: AAB 4. Si: A7

BBA 1B
154 84

90 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 7 b) 8 c) 10
d) 11 e) 12

5. Si: A5
3B
B1
a) 6 b) 8 c) 9
d) 11 e) 12

10. AB 5 1 5
** 63
**
a) 6 b) 7 c) 8 **
d) 9 e) 10 10

6. Si: BB7
AAA
AOC

a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
11. ABC
AA 3
7. Si: 44A B29
AAB
220

a) 3 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
12. ABC
AA 7
8. Si: A4A2 9B8
AAA7
288B

a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
13. AA
BB ; además: A = 2B
9. Si: 43A 11
A2B
105
C0
805

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 91

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

a) 7 b) 6 c) 5
d) 4 e) 3 18. ABC * 5
*0 2*
3*
14. AAA 30
BBB -4
121

a) 11 b) 12 c) 9
d) 10 e) 7
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
15.Si: a + b + c = 13; hallar: ab + bc + ca .
19. 1AB C
AAA 7
C38 6

a) 143 b) 132 c) 163

d) 158 e) 181

En cada caso hallar "A + B + C" a) 16 b) 17 c) 18

d) 19 e) 20
16. 9936
AABC
1449 20. AAA
BBB ; A=B=C
CCC
AA0

a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11

17. 915
ABC a) 9 b) 10 c) 11
314 d) 20 e) 13

a) 7 b) 8 c) 6
d) 9 e) 10

92 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

1. Si: a + b + c = 11 ; hallar " abc  bca  cab " 7. Si: U NO +

U NO
2. Si: a + b + c = 28, hallar " abc  bca  cab " DO S
Además: O = 2, hallar "U + N"
3. Hallar "A + B + C", si:
3BA 8. Si:
A
A B 4 +
C82 5
5 3 A
4. Calcular "a + b", si: C 2 6 C
a64 hallar "A + B + C"
2ba
1223 9. Si:

5. Hallar "A . B", si: 3 A 3 B B+

LLL I8
7 AA 4 BA 7 6
A2B
1724 hallar "A + B"

10.Sabiendo que: a + b + c = 23
6. Si: COL  9  ...076 , hallar "C + O + L"
Calcular " aaa  bbb  ccc "

TA 1. Reconstruir y dar como respuesta el valor de: A  B  A

NO

B 4 A +
1 A B
6 2
5 A 7

2. Hallar "A + 2B",

si:
UA 3 +
U5B
1B7
2. Reconstruir y dar como respuesta el valor de:
AA  BB

A B 8 6 x
B
1 A 9 B B

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 93

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TEMA 19

CRIPTOARITMÉTICA II

1. A3A6B
AAAA8
CD 5 5 2

a) 15 b) 17 c) 18
d) 20 e) 21

a) 13 b) 14 c) 15 5. CB 9D
d) 16 e) 17 B AD 9
1 AB 3
2. CCCC
ACCC
CC
C
AB 0 4

a) 22 b) 16 c) 18
d) 14 e) 19

6. Si: a + b + c + d = 15
hallar: abcd  bcda  cdab  dabc
a) 13 b) 14 c) 15
d) 16 e) 17

3. 3 3 7A
8 8B4
2269
C4A9

a) 16 666 b) 15 555
c) 16 665 d) 17 776
e) Falta información

7. Hallar "A + B + C" si:

a) 5 b) 6 c) 7 3 A 5B
d) 8 e) 9 AAA8
2 8C8
4. 2 4A7 Además: C  0
AB 6D
C329
94 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »
 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

11.Hallar la suma de todos los asteriscos:

33** +
***3
**4*
***
a) 9 b) 10 c)11
**81
d) 12 e) 13

8. Si: 77A3B a) 26 b) 27 c) 28
AAAA6 d) 29 e) 30
4 AB 8 6
12.Hallar "A", si:
hallar "A + B"

4BC - 3
3AB L
1 C5

a) 3 b) 4 c) 5
a) 4 b) 5 c) 6
d) 6 e) 7
d) 7 e) 8
13.Según el problema N° 19, si: C = 3, ¿cuánto
9. Hallar "A + B", si:
vale “A + B + C”?
63A
27A
CBB
93B

a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15

14.Si: 6 M 6 R +3
a) 6 b) 7 c) 8
R 6M6 L
d) 9 e) 10
9328
hallar "R + M"
10.Si: 11  22  33  ...  99  abc
hallar "a + b + c"

a) 4 b) 6 c) 7
d) 8 e) 10

15.Si: a1a  a2a  ...  a9a  mnp 4

a) 15 b) 16 c) 17 hallar "m + n + p"
d) 18 e) 19

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 95

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

a) 12 b) 14 c) 19
d) 18 e) 21

19.Reconstruir la siguiente multiplicación y dar como

respuesta la suma de las cifras del resultado.
33* +
**6
a) 12 b) 14 c) 16 1*2
d) 18 e) 20 *4
*3*

16.Si: MAR  3  ...367 , hallar "A + M + A + R"

a) 28 b) 30 c) 32
d) 34 e) 26
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
17. Si: m1m  m2m  ...  m7m  pan1
hallar "p + a + n" 20.Reconstruir la siguiente división e indicar como
respuesta la suma de cifras del dividendo.

37 **** **88
** 53**
- 4*
*2
- 1*
1*
- 3*
*8
-7

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

18.Reconstruir la siguiente división y dar como

respuesta la suma de las cifras del dividendo.

* *** 3*8
*4 22*
6*
**
4*
** a) 26 b) 24 c) 25
*2 d) 23 e) 27

96 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

7. Hallar la suma de todos los asteriscos en:

1. Si: AMOR  3  ...5639 , hallar "A + M + O + R"
33** +
***3
2. Si: a1a  a2a  a3a  ...  a6a  mnp6 , hallar "m +
**4*
n + p" ***
**81
3. Si: 2 + 22 + 222 + 2222 + 22222 + 222222 = ...abc
8. Hallar la suma de todos los asteriscos en:
ab
, hallar " " 32* +
c
*4*
**4
4. Si: B B B +3 *6
5 BB L 9**
27B
9. Reconstruya la siguiente multiplicación y dé como
By 2 respuesta la suma de todos los asteriscos.
hallar "B + y"
* * 2 * * ×
5. Si: * 3
* 9 * 5 2
CBC + 2 * * 6 *
B35 * 0 * 5 * 2
1CC7
hallar "B + 2C" 10.Reconstruya la división que se propone a
continuación y calcule la suma de las cifras del
6. Si: ab  ba  132 y ab  ba  18 cociente.

3 * * * * 2 6 2
hallar "a + 2b" * * * * * *
* * 5 *
* * 4 *
- * * * *
* * * 6
- - - -

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 97

Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

TA 1. Reconstruir la siguiente división e indicar como respuesta la suma de las

NO
cifras del dividendo.

**** *** **
*** **8**
- - -
* *
* *
2. Hallar la suma de
- ***
todos los asteriscos:
***
32* + - - 1
*4*
**4
*6 3. Hallar "a + b", si:
9**
a1a  a2a  a3a  1aba

98 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 20

PROBLEMAS SOBRE EDADES

Para los problemas con edades, conviene visualizar

los datos en un cuadro, el cual contendrá la información
Armando Daniela
correspondiente a los sujetos que intervienen, y los
tiempos en que se encuentran (pasado, presente y Hace 3 años 15 12
futuro). Hace 2 años 16 13
Hace 1 año 17 14
No olvides que: Hoy 18 15
Dentro de 1 año 19 16
Edad es el tiempo de existencia de
un ser (desde el nacimiento). Dentro de 2 años 20 17
Dentro de 3 años 21 18
Normalmente la edad se expresa en años, pero en
ocasiones puede ser en meses o incluso días (¿En qué Observa que en todo momento Armando es mayor
caso se usa mucho esto?). que Daniela, bueno eso era obv¡o, ¿verdad?. Pero lo
más importante es que siempre Armando le lleva tres
Hay un hecho que resulta muy útil para resolver años a Daniela, es decir, que la diferencia de sus edades
problemas sobre edades en los cuales intervengan es siempre 3, no importa cuanto tiempo avancemos o
varios sujetos y que podremos notar con el siguiente retrocedamos.
ejemplo:
Por ello se afirma que:
Supongamos que Armando tiene en este momento 18
años y Daniela 15; veamos en un cuadro algunas de La diferencia de edades entre dos sujetos es
sus edades pasadas y futuras. constante (no cambia) a través del tiempo.

1. Si hace 14 años tenía ocho años, ¿qué edad tendré 3. La edad que tengo es el cuádruple de la edad que
dentro de 14 años? tuve hace 15 años. ¿Qué edad tendré dentro de
dos años?

a) 32 años b) 36 c) 38
d) 25 e) 28

2. Si dentro de 20 años tendré 43 años, ¿qué edad

tuve hace seis años? a) 18 años b) 20 c) 22
d) 24 e) 26

4. Hace cuatro años, la edad de Valeria era la tercera

parte de la edad que tendrá dentro de diez años.
¿Qué edad tiene Valeria?

a) 19 años b) 18 c) 17
d) 16 e) 15

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 99

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

a) 4 años b) 6 c) 8
d) 10 e) 12

8. La edad de Pedro es el triple de la edad de Cecilia.

Dentro de cinco años la edad de Pedro será el doble
de la de Cecilia. ¿Cuántos años tiene Cecilia?

a) 11 años b) 12 c) 13
d) 14 e) 15

5. Si dentro de nueve años tendré el doble de la edad

que tuve hace ocho años, ¿cuántos años tengo?

a) 10 años b) 5 c) 8
d) 12 e) 15

9. Cuando Carlos nació, Miguel tenía 30 años. Ambas

edades hoy suman 28 años más que la edad de
a) 23 años b) 24 c) 25 Pedro, quien tiene 50 años. ¿Cuántos años tiene
d) 26 e) 27 Germán, que nació cuando Carlos tenía 11 años?

6. Nuestras edades suman 40 años, pero yo nací 10

años antes que tú. ¿Qué edad tengo?

a) 10 años b) 12 c) 13
d) 17 e) 15
a) 15 años b) 25 c) 20
d) 12 e) 28 10.La suma de nuestras edades es 40 años, pero hace
cinco años yo era mayor que tú por ocho años.
7. Tengo el triple de tu edad y dentro de 12 años
¿Qué edad tendrás dentro de seis años?
nuestras edades sumarán 48 años. ¿Por cuántos
años soy mayor que tú?

100 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

 Primer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 16 años b) 18 c) 20 13.Hace 10 años, la edad de un padre era el doble de

d) 22 e) 24 la de su hijo, y dentro de 10 años la edad del padre
será 65 años menos que el triple de la de su hijo.
11.Al preguntar en una tienda de mascotas por la edad ¿Qué edad tiene el hijo?
de una tortuga, me dijeron que hace cuatro años
tenía la cuarta parte de los años que tendrá dentro
de ocho años. ¿Dentro de cuántos años tendrá 20
años?

a) 35 años b) 28 c) 32
d) 24 e) 25
a) 10 años b) 12 c) 11
d) 14 e) 16 14.Hace cinco años Pedro tenía cinco años más que
Rafael, pero dentro de cinco años sus edades
12.Dos personas sostienen la siguiente conversación: sumarán 35 años. ¿Cuántos años tiene cada uno?
- ¿Cuántos años te faltan para cumplir los 30 años?
- Mira, dentro de 65 años tendré seis veces la
edad que tenía hace 10 años, por ello, para que
cumpla 30 años aún faltan ...
- No es necesario que me lo digas, pues es
evidente que te faltan tantos años como la sexta
parte de mi edad.
- ¡Ah, entonces tú tienes:

a) 15 y 10 añosb) 10 y 5 c) 20 y 30
d) 20 y 25 e) 20 y 5

15.Pepo le dice a Pipo: "Dentro de 16 años nuestras

edades sumarán el triple de lo que sumaban hace
10 años". Pipo le responde: "No olvides que tú
naciste seis años antes que yo". ¿Cuántos años tiene
Pepo?
a) 24 años b) 25 c) 30
d) 36 e) No se puede saber

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 101

 Raz. Matemático Primer Año de Secundaria

a) 20 años b) 24 c) 26
d) 30 e) 32

1. Si hace 18 años tenía 15 años, ¿qué edad tendré 6. Si hace siete años tenía 20 años, ¿cuántos años
dentro de 22 años? tengo?

2. Si hace 18 años tuve la cuarta parte de la edad que 7. Si dentro de 15 años tendré 32 años, ¿qué edad
tengo, ¿qué edad tengo? tuve hace ocho años?

3. Dentro de 24 años tendré el triple de la edad que 8. Dentro de seis años, Anita tendrá el triple de la
tuve hace dos años. ¿Cuántos años tengo? edad que tenía hace cuatro años. ¿Cuántos años
tiene Anita?
4. Dentro de siete años tendré el doble de la edad
que tuve hace ocho años. ¿Qué edad tendré dentro 9. Cuando Fernando tenía 20 años, Julio tenía cinco
de 10 años? años; hoy la edad de Fernando es el doble de la
edad de Julio. ¿Cuántos años tiene ahora cada uno?
5. Pedro nació en 1971, Jorge en 1962 y Fiorella en
1989. ¿En cuanto excedía en 1999 la edad de Pedro 10.Lidia tenía veinte años cuando dio a luz a su hija
a la diferencia de las edades de Jorge y Fiorella? Karín, y actualmente tiene el triple de la edad de
su hija. ¿Cuántos años tendrá Lidia dentro de ocho
años?

TA 3. Dentro de 12 años mi edad será el doble de la tuya. Si eres menor que

NO

yo por 20 años, ¿qué edad tuve hace 14 años?

2. Hace ocho años

tenía 15 años. ¿Qué
edad tendré dentro de
dos años?

3. La edad de José es el doble de la edad de Luis,

pero hace 15 años, era el triple. Hallar la suma de
las edades actuales.

102 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »