UGEL

PERÚ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DRE CUSCO

PARURO

PLAN ANUAL DE
TRABAJO – 2023

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 1
 ACCHA, ABRIL DEL 2023.
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 12-2023

Accha, 20 de marzo del 2023.

Visto el PLAN ANUAL DE TRABAJO de la Institución Educativa

“José María Arguedas Altamirano” de Accha, enfocado en la mejora de los
aprendizajes para el periodo 2023, presentado por los docentes:

CONSIDERANDO:

Que, el Ministerio de Educación, por R.M. N°0556-2014-ED, ha

normado la implementación de la Movilización Nacional por la Mejora de los
Aprendizajes, la cual bajo el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
esto a nivel de todas las IIEE. del país, con el único objetivo de la mejora de los
aprendizajes.

Que, de conformidad a las normas vigentes como la ley General

de Educación Nº 28044 y su Reglamento D.S. N° 011-2012-ED; el D. S. Nº 013-04
ED, la ley 29944 y su reglamento D.S. N° 004-2013-ED; Resolución Ministerial Nº
149-2023-MINEDU.- Documento normativo denominado “Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2023 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica”; R.M.N°451-2014.- Faculta el funcionamiento de la Jornada Escolar
Completa en las II.EE. focalizadas a Nivel Nacional; la R.C.G. N° 08-2015-MINEDU,
que complementa la JEC.

SE RESUELVE:

PRIMERO: Aprobar, el Plan Anual de Trabajo por la mejora de los aprendizajes para
el periodo lectivo 2023 de la Institución Educativa. “José María Arguedas Altamirano”
de Accha.

SEGUNDO: Normar, el uso obligatorio del Plan Anual de Trabajo por la mejora de
los aprendizajes para el periodo 2023, en el desarrollo curricular de la Institución
Educativa.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLACE.

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Pá gina 2
 ÍNDICE
Pág.

 Resolución Directoral……………………………………………………………………………………………..2

 Presentación…………………………………………………………………………………………………………..4

 Datos Generales de la Institución Educativa…………………………………………………………….5

 Enfoques transversales.................................................................................................6

 Nombre de la Institución Educativa.............................................................................. 9

 Reseña Histórica de la Institución Educativa ................................................................ 9

 Diagnóstica Situacional Anual.................................................................................... 11

 Programación de Actividades y Metas....................................................................... 12

 Matriz de Planificación Centrada en los Aprendizajes a Corto Plazo..........................14

 Organización Institucional.…………………………………………………………………………………….21

 Distribución del tiempo………………………………………………………………………………………..23

 Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de Clase……………………………………………24

 Distribución de Tiempo de Nivel Primaria………………………………………………………………25

 Distribución de Tiempo de Nivel Secundaria………………………………………………………….26

 Calendario Cívico Comunal - Ambiental………………………………………………………………….27

 Monitoreo y Evaluación de Actividades del PAT…………………………………………………….28

 Anexos……………………………………………………………………………………………………………………29

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 PRESENTACIÓN

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo

largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas y al
pleno desarrollo de sus potencialidades.
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la
necesidad de transformar las instituciones de Educación básica de manera tal que
garantice una educación pertinente y de calidad, en la que todos los niños, niñas y
adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al
desarrollo social. En este marco es que el Ministerio de Educación tiene como una
de sus políticas priorizadas el asegurar que: Todos y todas logren aprendizajes de
calidad con énfasis en comunicación, matemática, ciudadanía, ciencia y tecnología,
productividad.
En el ámbito de la comunicación a nivel de nuestra Institución, tenemos el
compromiso a nivel de dirección, sub dirección, a nivel docente del nivel primaria y
secundaria, padres de familia y autoridades, el desarrollo y logro del Perfil de Egreso
siendo esta el resultado de la consistente y constante acción formativa del equipo de
docentes y directivos de nuestra institución educativa en coordinación con las
familias. Esta acción se basará en enfoques transversales que respondan a los
principios educativos declarados en la Ley General de Educación y otros principios
relacionados a las demandas del mundo contemporáneo.
Hacer posible este esfuerzo conjunto de estudiantes y educadores por vivenciar y
demostrar valores en el marco de los enfoques transversales, durante el aprendizaje
de las competencias de cualquier área curricular, requiere de un doble compromiso
por parte de nuestra comunidad educativa, los cuales son:
 En primer lugar, dar testimonio de equidad y justicia en todos los ámbitos de
la vida escolar, esforzándose docentes y autoridades por actuar de forma
coherente con los valores que busca proponer a los estudiantes. El
aprendizaje de valores no es producto de un adoctrinamiento ni de
condicionamiento alguno, sino de la modelación de los comportamientos.

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Pá gina 4
  En segundo lugar, ofrecer a los estudiantes oportunidades diversas de
reflexión, diálogo y discusión sobre situaciones cotidianas, sean del aula y la
I.E. o del mundo social, que planteen dilemas morales.

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

1.1. Denominación/ubicación.
Institución Educativa “José María Arguedas Altamirano” de Accha

 UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
LIMITES:
- NORTE : Pista de carrera de caballo
- SUR : Camino Accha-Pillpinto
- ESTE : ONG Cedep Ayllu
- OESTE : Ccochapampa-Comunidad Siwina Accha

1.2. Localización:
 DISTRITO : ACCHA

 PROVINCIA : PARURO

 REGION : CUSCO

1.3. Organización:
 NIVEL PRIMARIA

 NIVEL SECUNDARIA

1.4. Misión, visión, valores y principios institucionales

V I S I O N:
“Al 2025, ser una institución educativa líder en la formación integral de los estudiantes,
priorizando los valores y la educación ciudadana de los estudiantes para poner en
ejercicio sus derechos y deberes, así como el desarrollo de competencias que les
permitan responder a las demandas de nuestro tiempo apuntando al desarrollo
sostenible, la educación para el trabajo y el emprendimiento además del uso de las
TIC, además de apostar por una formación integral que fortalezca los aprendizajes
vinculados al arte y la cultura, la educación física para la salud, en una perspectiva

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Pá gina 5
 intercultural, ambiental e inclusiva que respeta las características de los estudiantes,
sus intereses y aptitudes”.

M I S I O N:
“Nuestra Institución garantiza una educación de calidad a estudiantes del nivel de
educación primaria y secundaria, brindando una formación en valores, atendiendo las
necesidades del mundo moderno a través de estrategias y herramientas con los
últimos avances de la ciencia y tecnología, empleando metodología moderna,
fomentando la generación y aplicación de proyectos de innovación, ofrecemos un
servicio educativo que propicia la búsqueda de la eficiencia académica para la
formación integral de la persona en toda su dimensión humana, desarrollando sus
competencias, capacidades y desempeños”.

1.5. Enfoques transversales:

Enfoque de derechos.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Los docentes promueven el conocimiento de los

Derechos Humanos y la Convención sobre los
Disposición a conocer, reconocer y Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
Conciencia de valorar los derechos individuales y su ejercicio democrático.
derechos colectivos que tenemos las personas en el Los docentes generan espacios de reflexión y crítica
ámbito privado y público. sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
Disposición a elegir de manera voluntaria pares y adultos.
Libertad y
y responsable la propia forma de actuar Los docentes promueven formas de participación
responsabilidad
dentro de una sociedad estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican la
Diálogo y personas, intercambiando ideas o afectos deliberación para arribar a consensos en la reflexión
concertación de modo alternativo para construir juntos sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
una postura común otros.

Enfoque Inclusivo o Atención a la diversidad.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura

Reconocimiento al valor inherente de
Respeto por las y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
cada persona y de sus derechos, por
diferencias de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
encima de cualquier diferencia
diferencia.

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 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.

Las familias reciben información continua sobre los

esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos,
entendiendo sus dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.
Los docentes programan y enseñan considerando
Disposición a enseñar ofreciendo a los
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
Equidad en la estudiantes las condiciones y
acuerdo a las características y demandas de los
enseñanza oportunidades que cada uno necesita para
estudiantes, las que se articulan en situaciones
lograr los mismos resultados
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Disposición a depositar expectativas en Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos
una persona, creyendo sinceramente en su los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
capacidad de superación y crecimiento diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
por sobre contextos difíciles.
Confianza en la cualquier circunstancia Los docentes convocan a las familias principalmente a
persona reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima
de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
Enfoque Intercultural.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,

sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Reconocimiento al valor de las diversas
Los docentes hablan la lengua materna de los
Respeto a la identidad identidades culturales y relaciones de
estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso
cultural pertenencia de los
de adquisición del castellano como segunda lengua.
estudiantes
Los docentes respetan todas las variantes del castellano
que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar
a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar.
Disposición a actuar de manera justa, Los docentes previenen y afrontan de manera directa
respetando el derecho de todos, exigiendo toda forma de discriminación, propiciando una
Justicia
sus propios derechos y reconociendo reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con
derechos a quienes les corresponde todos los estudiantes.
Fomento de una interacción equitativa Los docentes y directivos propician un diálogo
entre diversas culturas, mediante el continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre
diálogo y el respeto mutuo estas con el saber científico, buscando
Diálogo intercultural
complementariedades en los distintos planos en los que
se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

Enfoque Igualdad de Género

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Docentes y estudiantes no hacen distinciones

Reconocimiento al valor inherente de discriminatorias entre varones y mujeres.
Igualdad y Dignidad cada persona, por encima de cualquier Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
diferencia de género responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
Docentes y directivos fomentan la asistencia de las
estudiantes que se encuentran embarazadas o que son
Disposición a actuar de modo que se dé a madres o padres de familia.
cada quien lo que le corresponde, en Docentes y directivos fomentan una valoración sana y
Justicia
especial a quienes se ven perjudicados respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en
por las desigualdades de género especial, se previene y atiende adecuadamente las
posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Empatía Reconoce y valora las emociones y Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre
necesidades afectivas de los otros/as y géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor,

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Pá gina 7
 muestra sensibilidad ante ellas al que los hombres no son sensibles, que las mujeres
identificar situaciones de desigualdad de tienen menor capacidad que los varones para el
género, evidenciando así la capacidad de aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los
comprender o acompañar a las personas varones tienen menor capacidad que las mujeres para
en dichas emociones o necesidades desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación,
afectivas. que las mujeres son más débiles, que los varones son
más irresponsables.
Enfoque Ambiental
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de

ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
Disposición para colaborar con el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
Solidaridad planetaria bienestar y la calidad de vida de las
otros.), así como el desarrollo de capacidades de
y equidad generaciones presentes y futuras, así
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación
cuidado del planeta
a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes realizan acciones para
identificar los patrones de producción y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la
escuela y la comunidad.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
Disposición a evaluar los impactos y
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
costos ambientales de las acciones y
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
actividades cotidianas, y a actuar en
Justicia y común.
beneficio de todas las personas, así como
solidaridad Docentes y estudiantes impulsan acciones que
de los sistemas, instituciones y
contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las
medios compartidos de los que todos
cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando
dependemos
su relación con el cambio climático, adoptando una
nueva cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas
a favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica
Aprecio, valoración y disposición para el
nacional.
cuidado a toda forma de vida sobre la
Respeto a toda Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
Tierra desde una mirada sistémica y
forma de vida armonía con el ambiente, revalorando los saberes
global, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
ancestrales.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso
de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

Enfoque Orientación al bien común

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Los estudiantes comparten siempre los bienes

Disposición a reconocer a que ante
disponibles para ellos en los espacios educativos
situaciones de inicio diferentes, se
Equidad y justicia (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
requieren compensaciones a aquellos con
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
mayores dificultades
justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
Disposición a apoyar incondicionalmente
compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad a personas en situaciones comprometidas
dificultades que rebasan sus posibilidades de
o difíciles
afrontarlas.
Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan
sentimientos del otro y disposición para continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
apoyar y comprender sus circunstancias beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su

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 bienestar en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y
Disposición a valorar y proteger los
los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad bienes comunes y compartidos de un
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
colectivo
propio bienestar y el de la colectividad.

Enfoque Búsqueda de la Excelencia

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
modificando si fuera necesario la propia estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
Flexibilidad y conducta para alcanzar determinados esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
apertura objetivos cuando surgen dificultades, Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
información no conocida o situaciones cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
nuevas orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
Disposición a adquirir cualidades que
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
mejorarán el propio desempeño y
Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
aumentarán el estado de satisfacción
buscando objetivos que representen avances respecto
consigo mismo y con las circunstancias
de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

1.6. Nombre de la institución educativa

“José María Arguedas Altamirano” de Accha.

Breve reseña histórica de la Institución Educativa:

La Institución Educativa Integrado “José María Arguedas Altamirano” de Accha,
tuvo varias denominaciones y creaciones, de acuerdo a los gobiernos y reformas
educativas; resaltamos las más importantes; según fuentes orales se crea
aproximadamente en 1890, posteriormente de los años de 1929 a 1943
funcionan como Escuela Fiscal o Elemental N° 7725, a los docentes los
llamaban preceptores y a los directores les llamaban preceptores principales; de
los años 1944 a 1966 funciona como Escuela de Segundo Grado de Varones N°
773 y la Escuela de Segundo Grado de Mujeres N° 775. En 1964 Escuela de
Segundo Grado de Varones N° 773, se denomina “José Gabriel Cosio” 1(fuente:
Registros Oficiales)
Desde 1967 a 1970, se unifica, tomando el nombre de Escuela Primaria de
Varones y Mujeres N° 773 y 775; con la Reforma educativa del gobierno militar
de Juan Velasco Alvarado, toma el nombre de Escuela Primaria Mixta N° 50360,
desde 1971 a 2002. 2(Fuente: Registros Oficiales)
El Colegio Estatal Mixto Agropecuario de Accha, se crea en 1976 siendo parte
de NEC 40, con la denominación Secundaria Común Mixto de Accha, desde

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 1986 toma la denominación de Colegio Estatal Mixto Agropecuario de Accha,
hasta el año de 2001 y en el año 2002 para adelante se denomina I.E. “Accha”
con número de Resolución 40746.
En el año del 2003, según la Resolución Directoral N° 0046, se fusionan la
escuela Primaria Mixta N° 50360 con el Colegio Estatal Mixto Agropecuario, de
los niveles de educación primaria de menores y secundaria de menores.
Tomando la denominación de INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADO DE
ACCHA.
Según el testimonio del notario José Luis Tupayachi, de la provincia de
Acomayo, la Escuela de Segundo Grado de Varones N° 773, adquieren el
terreno de Moyo la extensión de 10 hectáreas, para la construcción del Núcleo
Escolar Campesino en el paraje de Lloq’eyoq.
En el año 2009, por resolución Directoral Nº 00425-2007-UGEL-P, con la
denominación “JOSE MARIA ARGUEDAS ALTAMIRANO”
En la actualidad cuenta con un terreno de 15 hectáreas, el nivel primario con una
moderna construcción de 2 pabellones de material noble y 4 pabellones de
adobe, un patio de Honor de multiuso, 2 servicios higiénicos de material noble, 2
aulas de innovación, equipados con computadoras personales y el centro de
recursos tecnológicos con 38 laptops (XO) para el nivel primaria y 64 laptops
(XO) para el nivel secundaria. El nivel secundario cuenta con un pabellón
moderno de material noble y un pabellón de adobe un servicio higiénico,
contando con vacunos de raza mejorada (Brown) y terrenos de cultivos para el
área agropecuaria; así mismo cuenta la institución con 2 campos deportivos.
En la parte administrativa cuenta con una Dirección, Subdirección Secundaria y
Subdirección Primaria, en total laboran 51 docentes y 15 administrativos, en los
2 niveles, los bienes y patrimonios están registrados en el inventario que se
realiza cada año.

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Pá gina 10
 2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y METAS
COMPROMISOS DE GESTION. -

Nº Compromiso de Gestión Escolar Indicadores de seguimiento

1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de logro satisfactorio en las evaluaciones
que genera la propia IE.
2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de logro en inicio en las evaluaciones que
1 Desarrollo integral de las y los estudiantes. genera la propia IE.
3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en evaluaciones estandarizadas
nacionales, regionales o locales en las que participe la IE.
4. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en evaluaciones
estandarizadas nacionales, regionales o locales en las que participe la IE.
Acceso de las y los estudiantes al servicio educativo 1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que interrumpen sus estudios (no incluye traslados), con relación al
2 peruano hasta la culminación de su trayectoria número de matriculados al inicio del periodo lectivo.
educativa.
1. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que afecten su cumplimiento.

2. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula (acceso y continuidad de estudios).

3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal de la IE asegurando el cumplimiento
Gestión de las condiciones operativas orientada al del tiempo lectivo y de gestión.
3 sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la 4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física de la comunidad
IE educativa, incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y desastres, teniendo en cuenta las diferentes modalidades y
turnos de la IE.
5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.

6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario.

1. Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de acompañamiento pedagógico, para
reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y el involucramiento de
Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro las familias en función de los aprendizajes de las y los estudiantes.
4 de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del 2. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las rúbricas de observación de aula u otros instrumentos para
CNEB recoger información sobre su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento.

3. Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de interrumpir sus estudios para que alcancen los

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Pá gina 11
 aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa.
4. Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda la comunidad educativa.
5. Implementación de estrategias de desarrollo de competencias docentes y de desarrollo profesional en el ámbito
pedagógico.
1. Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE o Programa Educativo,
promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.
2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.

3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o Programa

5 Gestión del bienestar escolar que promueva el Educativo.
desarrollo integral de las y los estudiantes 4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.

5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

6. Fortalecimiento del acompañamiento de las y los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación
Educativa y la Educación Sexual Integral.

4.1. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES A CORTO PLAZO (METAS Y ACTIVIDADES)

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Pá gina 12
 PEI (2022 – 2023) PAT- 2023 Compromiso
Objetivo de gestión Actividades a Fuentes de Recurs
Responsables F M A M J J A S O N D
escolar centrada en los Metas Indicadores desarrollar en el Descripción de la actividad 1 2 3 4 5 verificación os
aprendizajes año escolar 2023
1. Elevar el porcentaje de El 20 % de 1, 2, 3 y 4 Convenios con Firma de convenios con las X Dirección y equipo Acta de Recurs
estudiantes que alcanzan estudiantes Instituciones. instituciones aliadas: Municipalidad administrativo. convenio o
el nivel satisfactorio en alcanza el nivel distrital de Accha y Paruro, Policía X propios
comprensión lectora, satisfactorio en Nacional, Centro de Salud de Accha de I.E
matemática, Ciencia y comprensión y otras instituciones aliadas.
Tecnología mediante el lectora, Plan Lector implementación y aplicación del plan X Docentes del área de Plan Lector Impres
desarrollo de proyectos matemática y lector a nivel de la I. E. comunicación y ora
educativos y actividades Ciencia y coordinadora del X Fichas
área de de
que motiven el hábito a Tecnología.
comunicación. lectura
la lectura para mejorar
Implementación de Implantación de quiosco lector en el X Director quiosco en Libros,
los aprendizajes.
quiosco lector virtual. drive de la IE con textos docentes del área de funcionamiento revistas
especializados, revistas, periódicos y comunicación y ,
otros docente X periódic
Tertulia Dialógica. coordinadora os y
CIST otro.
DAIP
Implementación de Implementación de Tertulia Dialógica X Director Actividades Libros
Tertulias Literarias y y Literarias docentes del área de programadas Propue
Tertulias Dialógicas comunicación y stos y
docentes de las X otro.
demás áreas
Curriculares
CIST
DAIP
Las evaluaciones se realizarán X Comisión de calidad Informe de la Fotoco
Evaluaciones de las utilizando la estrategia de de innovación y ECE pias
experiencias de presentación de productos de las aprendizajes y Impres
aprendizaje diferentes actividades de aprendizaje equipo ora
(2 Actividades Anuales) administrativo.
Juegos Deportivos Participación en los Juegos Deportivos X Equipo directivo, Informes de los Materia
Escolares Nacionales Escolares Nacionales 2023 JDEN, en las comisiones y docentes les
2023 JDEN diferentes etapas del concurso docentes responsables impres
de la comisión X os
organizadora Materia
les de
publicid
ad.
Recurs
os
econó
micos
propios
.
Juegos Florales Participación en los Juegos Florales X Equipo directivo, Informes de los Materia
Escolares 2023 Escolares en las diferentes etapas comisiones y docentes les
del concurso docentes responsables impres
de la comisión X os
Materia

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 13
 organizadora les de
publicid
ad.
Recurs
os
econó
micos
propios
.
Concurso Nacional de Participación de estudiantes de X Equipo directivo y la Informes de la Materia
Narrativa y Ensayo ambos niveles en el concurso de comisión comisión les
JMAA-2023 Narrativa y Ensayo JMAA 2023 organizadora organizadora impres
X os
Docentes del área de Otros
comunicación y
docentes del nivel
primaria.
FENCYT “EUREKA” Participación de los estudiantes en el X Equipo directivo, Informe de Recurs
2023. concurso de FENCYT “EUREKA” docentes del nivel docentes os
2023 primaria y responsables propios
secundaria. X de los
estudia
ntes.
Materia
les
impres
os.
Concurso escolar Participación de los estudiantes en el Equipo directivo y Informe de X Recurs
ONEM 2023 concurso de ONEM 2023 docentes docentes os
responsables de responsables propios
Matemática. de los
estudia
X
ntes.
Materia
les
impres
os.
Concurso escolar Participación de los estudiantes en el Equipo directivo y Informe de X Recurs
“CREA Y EMPRENDE” concurso “Crea y Emprende” 2023 docentes docentes os
2023 responsables de responsables propios
EPT. de los
estudia
X
ntes.
Materia
les
impres
os.
Aniversario del distrito Participación de los estudiantes en X Equipo directivo Libro de acta Recurs
de Accha. las diferentes actividades culturales y Docentes y os
educativas organizadas por la administrativos X propios
municipalidad distrital de Accha. de la
I.E

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Pá gina 14
 100% de Reducción del Acondicionamiento Actividades de acondicionamiento de X Equipo directivo y Libro de actas. X Recurs
2. Promover la Retención
estudiantes número o de aulas y ambientes las aulas y ambientes de I. E. administrativo. Fotografía X os de la
anual de estudiantes en matriculados porcentaje de de I.E. APAFA. I.E y de
en el 2023 estudiantes APAFA
la IE.
que culminen que .
el año interrumpen Matrículas y Acciones de matrícula y recuperación X Comisión de Libro de actas X Recurs
académico sus estudios ratificaciones matrícula. de la I.E o
(no incluye Personal propios
traslados), con administrativo de la
relación al I.E
número de Difusión del inicio del Publicidad por redes sociales y X Equipo directivo y X
matriculados año escolar 2023 propaganda radial para el Buen Inicio personal
al inicio del Escolar 2023 PASACALLE administrativo
periodo
lectivo. Buen Inicio del Año Recepción y actuación por el Buen X La comunidad Libro de actas Recurs
Escolar 2023 Inicio del Año escolar 2023 con la educativa. Fotografías. os
presencia de docentes, padres de X propios
familia y autoridades del distrito de de la
Accha. I.E

3. Cumplir con la El 100% de Reunión de equipo  Socialización del IGA 2023, X Equipo directivo y Libro de actas Recurs
calendarización cumplimiento horas lectivas directivo y docentes compromisos. docentes nivel X os de la
escolar 2023 en la I.E al 100% de cumplidas por  Formación de comisiones. primaria y I.E
las el nivel  Presentación del PAT 2023 secundaria.
actividades primaria y Reunión de equipo Trabajo de revisión y elaboración de X Equipo directivo, Libro de actas Materia
programas secundaria. directivo, personal instrumentos de gestión institucional: docente y X X les
administrativo y PAT, RI, PEI y PCI. administrativo. impres
docentes os y
virtuale
s.
.
Trabajo Colegiado Elaboración de Plan Lector, Plan de X Coordinadores, Informes y Materia
Tutoría, Gestión de riesgos y comité responsable. planes X X les
desastres. virtuale
s.
Simulacro de sismo Actividades de planificación, difusión X Comité de Informes del Recurs
y prevención de riesgos y desastres PREVAED comité de X X os
PREVAED. propios
de la
I.E
Reporte de Informe de asistencia de docentes y X Administración Informes Recurs
asistencia mensual. de personal administrativo a la UGEL X X X X X X X X X X os
de Paruro propios
de la
I.E
Cronograma de Reporte de cronograma de X Administración Informes Recurs
actividades actividades del mes a la UGEL de X X X X X X X X X X os
mensuales Paruro. propios
de la
I.E
Cumplir al 100% de visitas Elaboración del Plan Reuniones colegiadas de equipo X Equipo directivo y Plan de Recurs
3. El equipo directivo de 100% con plan de monitoreo y de Monitoreo y directivos: dirección sub dirección, coordinadores monitoreo y X X os
la IE realiza Acompañamiento coordinadores pedagógicos y de acompañamie propios

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 15
 acompañamiento y de monitoreo y acompañamien tutoría. nto. de la
monitoreo a los acompañamien to programadas I.E
docentes de acuerdo a to. en el PAT que Reunión de Planificación y cronogramación de X Equipo directivo y Cronograma Recurs
la planificación del año han sido directivos. monitoreo y acompañamiento en los coordinadores de monitoreo os
escolar. ejecutadas. tres momentos: diagnostico, proceso y X propios
y cierre. acompañamie de la
nto I.E
Horas colegiadas Reunión de coordinadores X Coordinadores Registro de Recurs
pedagógicos y de tutoría. asistencia X X X X X X X X os
Acta de propios
acuerdos de la
I.E
GIAS Reuniones de grupos de X Coordinadores Registro de Recurs
interaprendizajes por niveles y áreas. Docentes asistencia X X X X X X X X X os
propios
de la
I.E
5. El equipo directivo Lograr una 1, 2, 3, 4, 5 y Talleres con Taller de inicio con todo el personal X X Equipo directivo Registro de X X X X X X Recurs
desarrolla acciones buena 6. docentes docente para la implementación de la Psicóloga asistencia X X X X os
para la promoción de convivencia en estrategia de recuperando los Comité de Tutoría y Fotografías propios
la convivencia, la la comunidad valores en la I.E. de Convivencia Planes de la
prevención y atención educativa. específicos. I.E
de la violencia en la IE. Talleres con todo el personal docente
sobre cohesión grupal y clima
institucional.

Talleres de soporte socioemocional

para docentes y administrativos.

Talleres con docentes tutores para la

implementación de estrategias para
el año 2023

Talleres con docentes tutores para la

implementación de la estrategia
denominación del mes y del aula
según valores.

Talleres con docentes para trabajar

sobre educación inclusiva.

Talleres con docentes sobre la

prevención del embarazo
adolescente.

Talleres con docentes sobre la

prevención del consumo de
sustancias y otras adicciones en
adolescentes.

Talleres con docentes tutores sobre

el trabajo para el proyecto de vida en
adolescentes.

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 16
 Talleres con docentes tutores para el
trabajo de prevención de conductas
de riesgo en adolescentes.

Taller de coordinación para la

implementación del uso adecuado
del uniforme escolar y el aseo
personal de nuestros estudiantes.

Coordinación con docentes para la

implementación del código de
vestimenta del personal de la I.E.

Afiliación a la X Equipo directivo Ficha de

plataforma SISEVE Psicóloga afiliación. X
Comité de Tutoría y Plata
de Convivencia
Taller de escuela de Tres escuelas de padres por nivel, X Equipo directivo Registro de
padres. sección y grado. Psicóloga asistencia X
Comité de Tutoría y Fotografías
de Convivencia Y planes
específicos.
Talleres de Taller de inducción para la Equipo directivo Registro de
convivencia escolar conformación del comité de Gestión Psicóloga asistencia X
con la comunidad del Bienestar. Comité de Tutoría y Fotografías
educativa. de Convivencia
Conformación del comité de gestión
del bienestar.

Taller con estudiantes y padres de

familia para para la socialización del
nuevo comité de gestión del
bienestar.

Promover espacios de soporte

colectivo en docentes y personal
administrativo.

Promover el servicio de atención en

salud mental.

Talleres de soporte emocional y

físico para estudiantes.

Talleres sobre habilidades

emocionales en estudiantes,
docentes y personal administrativo.

Implementación de la tutoría
individual y colectiva para
estudiantes con dificultades
emocionales y físicas.

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 17
 Implementación de la Historia
Psicopedagógica y el uso de la ficha
personal del estudiante.

Talleres sobre el manejo del clima

dentro aula.

Talleres de reflexión sobre las

propias prácticas educativas.
Prácticas de Emisión radial. X X Director, Sub director Planes X X X X X X X X X Recurs
proyección con la Conferencias magistrales por Psicóloga específicos. os
comunidad diferentes personajes y profesionales Comité de Tutoría y Grabaciones. propios
educativa. del ámbito. de Convivencia de la
I.E
Talleres para Charla de prevención de embarazo Equipo directivo Registro de X X X X X X X X X
estudiantes. en los adolescentes. Psicóloga asistencia
Comité de Tutoría y Fotografías
Talleres con estudiantes para la de Convivencia
implementación de la estrategia
denominación del mes y del aula
según valores.

Talleres con estudiantes para

trabajar sobre educación inclusiva.

Talleres con estudiantes sobre la

prevención del consumo de
sustancias y otras adicciones en
adolescentes.

Talleres con estudiantes sobre el

trabajo para el proyecto de vida en
adolescentes.

Talleres con estudiantes para el

trabajo de prevención de conductas
de riesgo en adolescentes.

Reuniones con Reuniones con la APAFA y X X Equipo directivo Registro de

padres de familia. padres de familia, para la Psicóloga asistencia X
implementación de uso Comité de Tutoría y Fotografías
de Convivencia
adecuado del uniforme y aseo
personal de nuestros
estudiantes.

Reunión para la implementación

de los protocolos de bio
seguridad para un retorno
seguro a las aulas.

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 18
 Reunión para la coordinación de
acciones para la mejora de los
aprendizajes en nuestros
estudiantes

4. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
Comités de Gestión Escolar:

Comité de Gestión Escolar Integrantes

Director

Sub Director Primaria

Sub Director Secundaria

Representante del Consejo Educativo Institucional (CONEI)

Representante de estudiantes
Comité de Gestión de
Condiciones Operativas Representante de padres de familia.

Presidente de APAFA

representantes del personal administrativo

representante del personal docente

Responsable de Gestión del riesgo de desastres.

Comité de Gestión Pedagógica Director

Sub Director Primaria

Sub Director Secundaria

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 19
 CONEI

Representante de estudiantes

Representante de padres de familia.

representantes del personal administrativo

representante del personal docente

Director

Sub Director Primaria

Sub Director Secundaria

Coordinador de tutoría.
Comité de Gestión del Bienestar
Responsable de convivencia.

Responsable de padres de familia.

Representante de los estudiantes.

Psicólogo(a)

NÚMERO DE SECCIONES Y DIAS LECTIVOS

Número de secciones de 17
Nivel Secundaria

Número de días lectivos 185

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 20
5. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
5.1. CALENDARIZACIÓN ESCOLAR

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO POR TRIMESTRE

I-BIMESTRE DEL 13/ 03 / 2023 al 12/05/2023

II-BIMESTRE DEL 15/ 05/ 2023 al 21/ 07/ 2023

Tipos de día III-BIMESTRE DEL 07/08/2023 al 13/10/2023
L Lectivo IV-BIMESTRE DEL 06/10/2023 al 22/12/2023
G Gestión 5.2.
D Sábados, domingos y feriados CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES Y HORAS DE CLASE

Estudiantes en General Estudiantes Inclusivos

Grados Secciones Varones Mujeres Sub Varones Mujeres Sub Auxiliares a cargo
Total Total
1° 2 16 16 32 2 0 2 VERA CAMPANA, Carmen Rosa
2° 4 35 31 66 1 1 2 VERA CAMPANA, Carmen Rosa
3° 3 27 12 39 0 0 0 VERA CAMPANA, Carmen Rosa
4° 4 30 34 64 1 1 2 VARGAS CONTRERAS, Máxima
5° 4 40 22 62 3 0 3 VARGAS CONTRERAS, Máxima
TOTAL 148 115 263 7 2 9

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO PLAN DE ESTUDIOS DE NIVEL PRIMARIA RVM Nº 474 – 2022 – MINEDU

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 21
 ÁREAS CURRICULARES MINEDU GRADO
1° 2° 3° 4° 5° 6°
MATEMÁTICA 8 8 8 8 8 8
COMUNICACIÓN 9 9 8 8 8 8
INGLÉS 5 5 5 5 5 5
ARTE Y CULTURA 3 3 3 3 3 3
PERSONAL SOCIAL 3 3 3 3 3 3
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 3 4 4 4 4
EDUCACIÓN FÍSICA 3 3 3 3 3 3
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2 2 2 2 2 2
TALLER DE CÓMPUTO / INNOVACIÓN 2 2 2 2 2 2
TOTAL DE HORAS 40 40 40 40 40 40

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 22
 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL SECUNDARIA 2023

RVM N.º 747 - 2022-MINEDU

EDUCACIÓN BASICA REGULAR

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLOS VI VII

GRADOS 1° 2° 3° 4° 5°

Matemática 6 6 6 6 6

Castellano como segunda lengua. 6 6 6 6 6

Comunicación en lengua originaria. 2 2 2 2 2

Ingles 4 4 4 4 4

Arte y Cultura 3 3 3 3 3

Ciencias Sociales 4 4 4 4 4
AREAS
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4 4 4 4 4
CURRICULARES
Educación Física 3 3 3 3 3

Educación Religiosa 2 2 2 2 2

Ciencia y Tecnología 5 5 5 5 5

Educación para el Trabajo 4 4 4 4 4

Tutoría y Orientación educativa 2 2 2 2 2

Horas de Libre Disponibilidad 0 0 0 0 0

TOTAL HORAS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS 45 45 45 45 45

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 23
 5.3. CALENDARIO CIVICO-COMUNAL-AMBIENTAL

MES FECHA CIVICA

 8 de marzo: Día Internacional de la Mujer.
 14 de marzo: Nacimiento de Albert Einstein.
 15 de marzo: Día Mundial de los Derechos del Consumidor.
 21 de marzo: Día Internacional del Síndrome de Down.
MARZO  22 de marzo: Día Mundial del Agua.
 24 de marzo: Día de la Lucha contra la Tuberculosis.
 26 de marzo: La Hora del Planeta.
 28 de marzo: Nacimiento de Mario Vargas Llosa.

 1 de abril: Día de la Educación.

 2 de abril: Día Mundial del Libro Infantil.
 2 de abril: Día Mundial del Autismo.
 7 de abril: Día Mundial de la Salud.
 8 de abril: Aniversario del sacrificio heroico de Pedro Vilca Apaza.
 2do. domingo de abril: Día del Niño Peruano.
 12 de abril: Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega.
ABRIL
 14 de abril: Día de las Américas.
 15 de abril: Fallecimiento de César Vallejo.
 15 de abril: Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza.
 18 de abril: Día de la Educación Básica Alternativa.
 22 de abril: Día de la Tierra.
 23 de abril: Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor.
 23 de abril: Día del Idioma Español.

 01 de mayo: Día del trabajador.

MAYO  13 de mayo: Día de la Virgen de Fátima (Patrona Institucional).
 08 de mayo: Día de la madre.
 12 de junio: Día del padre.
JUNIO  24 de junio: Fiesta del Inca del Sol (Inti Raymi).
 29 de junio: Día de San Pedro y San Pablo.
 06 de julio: Día del maestro.
JULIO  28 de Julio: Día de la Independencia del Perú.

AGOSTO  26 de agosto: Día del adulto mayor.

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 24
  30 de agosto: Día de Santa Rosa de Lima.
 08 de setiembre: Día Internacional de la Alfabetización.
SETIEMBRE
 Segundo domingo de setiembre: Día de la familia.
 08 de octubre: Día del Combate de Angamos.
 08 de octubre: Día de la Educación Física y el deporte.
OCTUBRE
 17 de octubre: Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza.
 21 de octubre: Día Nacional de Ahorro de Energía.
 1 de noviembre: Día de los muertos
 1 de noviembre: Semana Nacional Forestal
 4 de noviembre: Rebelión de Túpac Amaru II
NOVIEMBRE  10 de noviembre: Semana de la Biblioteca Escolar
 27 de noviembre: Batalla de Tarapacá
 27 de noviembre: Andrés Avelino Cáceres

 9 de diciembre: Aniversario de la Batalla de Ayacucho

 10 de diciembre: Declaración Universal de los Derechos Humanos
DICIEMBRE
 25 de diciembre: Navidad

6. MONITOREO Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PAT

6.1. MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PAT (Se sugiere hacer
cortes de evaluación trimestral, o semestral)

Acciones a
Medios de implementar a
Estado de avance de actividades Responsables
Actividades verificación partir de la
N°
programadas evaluación
En
Mediano Culminado
inicio
1
Evaluaciones
Bimestrales tipo
ECE
2 Evaluación de la
UGEL

3 Evaluación Censal
– UMC

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 25
7. ANEXOS

 CRONOGRAMA DE VISITAS DE OBSERVACIÓN DE AULA

 FICHAS DETALLADAS DE LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS
 HORARIOS DE AULA / HORARIO POR DOCENTE (Secundaria)
 HORARIOS DE USO DE AULAS DE INNOVACIÓN
 DIRECTORIO PERSONAL DEL PERSONAL DE LA I.E.
 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
 DIRECTORIO DE INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES ALIADAS
 ACTAS DE REUNIÓN
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL DE COMISIONES

Comité de PAT de la IE. ACCHA.

Pá gina 26