MAPAS CONCEPTUALES
Escuela Científica – Escuela Clásica – Escuela Humano Relacionista –
Escuela Estructural – Escuela Humano Conductista
Alumno: CARLOS GERARDO CEBRIAN MARTINEZ
Materia: Administración General
ESCUELAS
ADMINISTRATIVAS
Maestría en Administración Educativa
Creada a
finales siglo
XIX
(Revolucion
Industrial)
Representantes destacados:
Objetivo: - Frederick W. Taylor
Incrementar la - Gilbert y Henry L. Gant.
productividad y
mejorar el - Henry Mercalt
desempeño de los - Henry Robinson Towne
trabajadores para
lograr mayor Charles Babbahe
eficiencia
Escuela
Cientifica
A partir de sus experiencias en la
dirección de empresas analizo el
trabajo para mejorar la
productividad y realización de
- Productividad tareas.
- Motivación Ideas
- Optimización Topicos Propuso la especialización y la
- Organización relevantes de principales remuneración económica como
- Efectividad esta escuela. de Taylor principales incentivos para
mejorar la motivación, y así la
producción.
Enfocada a la
identificación de
las actividades Henry Fayol
Principios del administrador
y establecimiento (1841-1925)
de Fayol de principios
administrativos
Propone método científico, mediante la
observación, recolección, clasificación e
interpretación de los hechos, y de
1-
2-
División del trabajo
Autoridad
Escuela acuerdo a los resultados, ejercer reglas de
validez universal que se integren a la
3-
4-
Disciplina
Unidad de mando Clasica estructura de la disciplina administrativa.
5- Unidad de dirección
6- Subordinación del interés
particular al interés general
7- Remuneración del personal
8- Centralización
9- Jerarquía Funciones técnicas, relacionadas a la producción
10- Orden social y material de bienes y funciones comerciales que involucran
11- Equidad, que combina la operaciones de compra, venta y cambios de
bondad y justicia con el productos.
personal
12- Estabilidad del personal Funciones contables que comprenden realización
13- Iniciativa
Funciones de inventarios, registros, balances, costos y
14- Unión del personal estadísticas.
Funciones administrativas consisten en prever,
organizar, mandar, coordinar y controlar.
Principal
representante La motivación
La comunicacion Elton Mayo
revela problemas intrínseca es clave
que existen entre los para evitar
subordinados, y asi problemas de
dar soluciones de
manera integral con ausentism,
la participacion de deserción y baja
los trabajadores. productividad.
Escuela
Humano -
Si el trabajador se
siente importante y Relacionista
no manejado como Capacitaciónde las
maquina, aumenta relaciones humanas,
su desempeño en procurar la cooperacion
productividad. y eliminar la imagen de
autoridad aversiva
Los grupos informales beneficia a la
pueden lograr una mayor y organización.
mas profunda motivación
en la conducta de los
trabajadores que el dinero y
la autoridad.
Enfoque
sociologico sobre
los organismos
sociales.
La racionalidad y
la felicidad son
Ralph la clave para
Dahrendorf solucionear el
problema de la
eficiencia.
Escuela
Estruccturalista
1. Estructura funcional
La organización formal constituye la 2. Estructura de
columna vertebral de la empresa. A partir autoridad
de ella es posible analizar una parte
importante en la forma de comportamiento
3. Estructura de las
de la empresa. Puede definirse como comunicaciones
voluntaria e internacional- 4. Formalización y
Los grupos informales fomentan la burocratización
Rene Mayntz
cooperación. Pueden conferir expresión a plantea
la irritación con superiores o determinadas estructuras para
medidas de la dirección de la empresa. Son que las
el termómetro de clima de la empresa. organizaciones
funcionen
La satisfacción de necesidades inferiores,
fisiológicas y de seguridad, incitan a que la
motivación se eleve a necesidades superiores,
Fundador Kurt
de estima, sociales y de realización. Lewin y Douglas
La naturalidad de desarrollar esfuerzos físicos
y mentales es mejores, porque son auténticos McGregor principal
como el juego y el descanso.
El compromiso se favorece con la
representante. Ventajas de
autodirección y el autocontrol. Sin la
influencia directa de la autoridad.
participacion e
Mediante la creación de oportunidades para
integracion de
los individuos de satisfacer sus necesidades,
se contribuye al éxito de la organización.
los miembros
del grupo de
trabajo.
Motivaciones Escuela
Humanas - Humano
Teoria Y Conductista
La autoridad solo es
El hombre solo trabaja por necesidad y no
una de diversas
por gusto. La autoridad es el único medio
para dirigir, controlar, obligar y vigilar a
formas de influencia
las personas para que cumplan con las o dominio, además
metas de trabajo. Totalmente contrario a
su naturaleza humana. de la coercion y
Teoría X persuacion.
Conclusiones
Escuela Científica
Este modelo de administración empresarial, junto con las ideas de los principales representantes y mayormente Taylor, revolucionó los métodos de trabajo en las
empresas industriales, ya que formalizó los procesos que existían, mediante la búsqueda de agilizar la productividad y la eliminación de pasos o estrategias
innecesarias para la organización. Sin embargo, al atender solamente la parte económica como principal estímulo para el trabajador se dejó a un lado su parte humana,
entendiéndolo así como un robot o un agente de productividad.
Esto nos permite entender que la revolución industrial trajo una ola de innovaciones tecnológicas e ideológicas, pero el enfoque, como si se tratara de un nuevo
descubrimiento o de una nueva verdad, era totalmente hacia el progreso, sin importar la humanidad del ser, todos iban en la misma dirección, crear, producir, dominar.
El hombre solo valía por lo que producía.
Escuela Clásica
Puede sobresalir la función de planeación, organización, integración, dirección o control de puestos administrativos. Ya que estos rigen el enfoque y la eficiencia de
la gestión de la empresa con una dirección en común a los intereses del trabajo a desempeñar.
Escuela Humano Relacionista
En conclusión Mayo en sus obras y experimentos, demostró que la comunicación es esencial para mantener una buena actitud de los trabajadores, es importante que
la supervisión y dirección estén en disposición de escuchar y atender estas situaciones para mantener una productividad óptima. Pero por otro lado deja de lado la
importancia de los incentivos económicos, y factores externos a la empresa (como los sociales) que también repercuten en el trabajo empresarial.
Escuela Estructuralista
La escuela estructuralista plantea que el funcionamiento de la sociedad afecta el desempeño del individuo. Las empresas y/u organizaciones atienden a diferentes
necesidades o aptitudes del individuo. Las organizaciones formales como las empresas se rigen por la selección de características de individuos, es decir que sean
capaces de cumplir con las tareas asignadas, y así mismo, se deben de atender los grupos informales dentro de estas organizaciones, ya que estos fomentan la
cooperación dentro de los trabajadores. Son estos grupos en donde se expresan las aversiones o irritaciones hacia los superiores o figuras de autoridad. Las estructuras
dentro de una empresa deben ser atendidas acorde a su nivel.
Escuela Humano Conductista
El elemento humano debe ser integrado en la organización para que así el individuo encuentre la oportunidad de desarrollar sus habilidades y establecer un
compromiso con la empresa, tomando en cuenta sus intereses personales y de la empresa. La motivación se verá favorecida cuando el subordinado encuentre su
papel y la relevancia del mismo dentro de la empresa, mediante participaciones en la toma de decisiones, y su sensibilización hacia el sentido de responsabilidad y
compromiso de realización consigo mismo y con la organización.
Desde nuestro punto de vista, a la práctica labor docente en el sistema educativo básico, la administración es clave para lograr el éxito de nuestro trabajo dentro del
aula. Debemos tener en cuenta distintos factores tanto externos de condiciones, materiales y de contexto, como los humanos que influyen al profesor y a los alumnos.
Estas condiciones son especialmente para la efectividad dentro del aula, agilizando y utilizando nuestros recursos de manera eficaz para lograr nuestros objetivos de
aprendizaje. Sin embargo, cuando estamos frente a funciones directivas, la administración tiene un objetivo mayor, en el cual la dirección funge como autoridad y
agente de orientar la institución hacia un objetivo en común, tomando en cuenta la individualidad de los maestros, los perfiles de los grupos y el contexto social en
el que se encuentra una escuela.
Trabajar sin entender estos principios, solamente siguiendo los planes y programas planteados, afectará de manera negativa el funcionamiento del centro escolar. No
podemos pensar que una escuela es una fábrica de conocimiento o de individuos socialmente adaptables a las necesidades contemporáneas. Necesitamos ser
conscientes de que, para el buen funcionamiento y logro de aprendizajes, es de suma importancia una gestión equilibrada que atienda las necesidades superiores e
inferiores de la comunidad escolar en su totalidad, haciendo uso efectivo de los recursos a disposición.
