Escuela De Educación Básica AÑO LECTIVO

República “Bolívar Guarderas Salvador” 2022 - 2023

del Ecuador
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: SEXTO. NIVEL E.G. BÁSICA
EDUCATIVO: SUBNIVEL ELEMENTAL.
2. TIEMPO
3. OBJETIVOS GENERALES
[Link].1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
[Link].2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
[Link].3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
[Link].4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
[Link].5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
[Link].6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
[Link].7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
[Link].8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
[Link].9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
[Link].10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

Objetivos del área: Objetivos del grado:

[Link].2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las 1. Determinar las características específicas de las etapas del ciclo vital de los
plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas seres vivos mediante el estudio de ejemplares in situ, para reconocer su
o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat. aporte en la perpetuidad de las especies.
[Link].2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando 2. Clasificar a los animales en vertebrados e invertebrados utilizando la
los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de experimentación como recurso de aprendizaje para valorar su presencia en el
decisiones pertinentes. planeta por las bondades que presta.
[Link].2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar 3. Relacionar las dietas alimenticias adecuadas con el buen funcionamiento
sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema de los órganos del cuerpo humano para generar conciencia de comer sano
osteomuscular. utilizando alimentos que favorezcan la salud.
[Link].2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo 4. Identificar la influencia de la temperatura en los cambios de estado de la
sano y prevenir enfermedades. materia mediante la observación de fenómenos naturales y artificiales (ciclo
[Link].2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de del agua) producidos en el entorno.
la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano. 5. Describir las fuentes de energía natural y artificial a través de la
[Link].2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus observación del funcionamiento de diferentes electrodomésticos para valorar
cambios y verificarlos en el entorno. su utilidad al ser humano.
[Link].2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, 6. Valorar la presencia de los recursos naturales mediante la lectura del texto,
transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana. observación de videos y promover medidas de conservación y cuidado.
[Link].2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en 7. Describir las características de la tierra, del sol, y de la luna, de acuerdo
el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la con su forma, tamaño y movimiento mediante el uso de las TIC para
importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos. determinar su influencia en el desarrollo de la vida.
[Link].2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son
habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de
la ciencia, la tecnología y la sociedad.
[Link].2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los
seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
[Link].2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Educación en gestión de riesgos.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACI
UNID LA UNIDAD ESPECÍFICOS DE LA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÓN EN
AD
UNIDAD DE SEMANA
PLANIFICACIÓN S
6
1 VIDA [Link].3.1. Observar y CN.3.1.1. Indagar, con uso de las PROCESOS COGNITIVOS INDICADORES DE
NATURAL describir los animales TIC y otros recursos, las identificar, EVALUACIÓN
vertebrados e características de los animales analizar, [Link].3.1.1. Identifica a los
invertebrados, las plantas invertebrados, describirlas y reconocer, invertebrados representativos
con y sin semillas, clasificarlos de acuerdo a sus asociar, de las regiones naturales del
agruparlos de acuerdo con semejanzas y diferencias. reflexionar, Ecuador, en función de sus
sus características y razonar, semejanzas y diferencias, su
analizar los ciclos CN.3.1.2. Explorar y clasificar las deducir, diversidad, las amenazas a
reproductivos. plantas sin semillas y explicar su inducir, las que están expuestos y
 relación con la humedad del suelo y decidir, propone medidas para su
[Link].3.2. Experimentar, su importancia para el ambiente. explicar, protección. (J.3., I.1.)
analizar y relacionar la CICLO DEL APRENDIZAJE: CRITERIO DE
fotosíntesis de las plantas, CN.3.1.6. Indagar y describir el - Experiencia EVALUACIÓN
para comprender el ciclo reproductivo de los - Reflexión [Link].3.1. Explica la
mantenimiento de la vida vertebrados e invertebrados y - Construcción importancia de los
en el planeta. diferenciarlos según su tipo de - Aplicación invertebrados, reconociendo
reproducción. las amenazas a las que están
ESTRATEGIAS DE sujetos y proponiendo
CN.3.1.8. Analizar y describir el PENSAMIENTO medidas para su protección
ciclo reproductivo de las plantas e CRÍTICO en las regiones naturales del
identificar los agentes polinizadores - SDA Ecuador, a partir de la
que intervienen en su fecundación. - Que veo, que no veo, que observación e indagación
infiero. guiada y en función de la
- PNI comprensión de sus
- Mapa semántico. características, clasificación,
- Rueda de atributos diversidad y la diferenciación
entre los ciclos reproductivos
TRES MOMENTOS DE LA de vertebrados e
CLASE: invertebrados.
-Anticipación
-Construcción INDICADORES DE
-Aplicación EVALUACIÓN
[Link].3.1.1. Identifica a los
ESTRATEGIAS DE invertebrados representativos
APRENDIZAJES de las regiones naturales del
COOPERATIVOS Ecuador, en función de sus
semejanzas y diferencias, su
Lápices al centro diversidad, las amenazas a
Bolsa de dudas las que están expuestos y
Folio giratorio propone medidas para su
1,2,4 protección. (J.3., I.1.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.2. Argumenta
desde la indagación y
ejecución de sencillos
experimentos, la importancia
de los procesos de
fotosíntesis, nutrición,
respiración, reproducción, y
la relación con la humedad
del suelo, diversidad y
clasificación de las plantas
sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador;
reconoce las posibles
amenazas y propone,
mediante trabajo
colaborativo, medidas de
protección.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.1.2. Identifica las
diferencias e importancia del
ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las regiones
naturales del Ecuador, para el
mantenimiento de la vida.
(J.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.1. Explica la
importancia de los
invertebrados, reconociendo
las amenazas a las que están
sujetos y proponiendo
medidas para su protección
en las regiones naturales del
Ecuador, a partir de la
observación e indagación
guiada y en función de la
comprensión de sus
características, clasificación,
diversidad y la diferenciación
entre los ciclos reproductivos
de vertebrados e
invertebrados.

INDICADORES DE
 EVALUACIÓN
[Link].3.2.2. Explica el
proceso de reproducción de
las plantas a partir de
reconocer sus estructuras, las
fases, los factores y/o los
agentes que intervienen en la
fecundación, reconoce su
importancia para el
mantenimiento de la vida, y
mediante trabajo
colaborativo propone
medidas de protección y
cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.2. Argumenta
desde la indagación y
ejecución de sencillos
experimentos, la importancia
de los procesos de
fotosíntesis, nutrición,
respiración, reproducción, y
la relación con la humedad
del suelo, diversidad y
clasificación de las plantas
sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador;
reconoce las posibles
amenazas y propone,
mediante trabajo
colaborativo, medidas de
protección.

TRABAJO 6
2 CUERPO [Link].3.1. Observar y CN.3.2.3. Describir, con apoyo de INTERDISCIPLINAR INDICADORES DE
HUMANO Y describir los animales modelos, la estructura y función de EVALUACIÓN
SALUD. vertebrados e los sistemas digestivo, respiratorio, COMPETENCIA LECTORA CN.3.5.1. Explica la
invertebrados, las plantas circulatorio y excretor y promover estructura, función y relación
con y sin semillas, su cuidado. EMPLEO DEL LAS TIC que existe entre el aparato
agruparlos de acuerdo con digestivo, respiratorio,
sus características y CN.3.2.4 Explicar, con apoyo de PROCESOS COGNITIVOS excretor, reproductor y los
analizar los ciclos modelos, la estructura y función del identificar, órganos de los sentidos,
reproductivos. sistema endocrino e interpretar su analizar, desde la observación de
importancia para el mantenimiento reconocer, representaciones analógicas o
[Link], del equilibrio del medio interno asociar, digitales y modelado de
analizar y relacionar la (homeostasis) y en cambios que se reflexionar, estructuras.
fotosíntesis de las plantas, dan en la pubertad. razonar, (J.3., I.2.)
para comprender el deducir, CRITERIO DE
mantenimiento de la vida CN.3.2.5. Indagar, con uso de las inducir, EVALUACIÓN
en el planeta. TIC y otros recursos, la estructura y decidir, [Link].3.5. Propone
función del sistema nervioso, explicar, acciones para la salud
relacionarlo con el sistema integral (una dieta
endocrino, y explicar su CICLO DEL APRENDIZAJE: equilibrada, actividad física,
importancia para la recepción de los - Experiencia normas de higiene y el uso de
estímulos del ambiente y la - Reflexión medicinas ancestrales) a
producción de respuestas. - Construcción partir de la comprensión e
- Aplicación indagación de la estructura y
CN.3.2.6. Explorar y describir la función de los aparatos
estructura y función de los órganos digestivo, respiratorio,
de los sentidos, y explicar su TRES MOMENTOS DE LA circulatorio, excretor y de los
importancia para la relación con el CLASE: órganos de los sentidos,
ambiente social y natural. -Anticipación relacionándolos con las
-Construcción enfermedades, los
CN.3.2.7. Reconocer la importancia -Aplicación desórdenes alimenticios
de la actividad física, la higiene (bulimia, anorexia) y los
corporal y la dieta equilibrada en la efectos nocivos por consumo
pubertad para mantener la salud de drogas estimulantes,
integral y comunicar los beneficios depresoras y alucinógenas en
por diferentes medios. su cuerpo.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.4.1. Establece
relaciones entre el sistema
reproductivo, endócrino y
nervioso, a partir de su
estructura, funciones e
influencia en los cambios que
se presentan en la pubertad.
(J.3., J.4.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.4. Explica, desde la
observación e indagación, la
estructura, función e
influencia del sistema
reproductor (masculino y
femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.4.1. Establece
relaciones entre el sistema
reproductivo, endócrino y
nervioso, a partir de su
estructura, funciones e
influencia en los cambios que
se presentan en la pubertad.
(J.3., J.4.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.4. Explica, desde la
observación e indagación, la
estructura, función e
influencia del sistema
reproductor (masculino y
femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.5.2. Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo,
conociendo el daño que
puede provocar el consumo
de sustancias nocivas y los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) en los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de
la medicina ancestral y la
medicina moderna para el
tratamiento de enfermedades
y mantenimiento de la salud
integral. (J.3., S.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.4. Explica, desde la
observación e indagación, la
estructura, función e
influencia del sistema
reproductor (masculino y
femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.5.2. Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo,
conociendo el daño que
puede provocar el consumo
de sustancias nocivas y los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) en los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de
la medicina ancestral y la
medicina moderna para el
tratamiento de enfermedades
y mantenimiento de la salud
integral. (J.3., S.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.5. Propone
acciones para la salud
integral (una dieta
equilibrada, actividad física,
normas de higiene y el uso de
medicinas ancestrales) a
partir de la comprensión e
indagación de la estructura y
función de los aparatos
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y de los
órganos de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
 desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas en
su cuerpo.

3 DIVERSIDAD [Link] y [Link], con uso de las PROCESOS COGNITIVOS INDICADORES DE

BIOLÓGICA. describir los animales TIC y otros recursos, las identificar, EVALUACIÓN
vertebrados, invertebrados características de los ecosistemas y analizar, [Link].3.3.1. Examina la
y plantas, agruparlos de sus clases, interpretar las reconocer, dinámica de los ecosistemas
acuerdo con sus interrelaciones de los seres vivos en asociar, en función de sus
características. los ecosistemas y clasificarlos en reflexionar, características, clases,
productores, consumidores y razonar, diversidad biológica,
[Link].3.3. Indagar los descomponedores. deducir, adaptación de especies y las
ecosistemas, su inducir, interacciones
biodiversidad con sus [Link], con uso de las decidir, (interespecíficas e
interrelaciones y TIC y otros recursos, la diversidad explicar, intraespecíficas), que en ellos
adaptaciones, a fin de biológica de los ecosistemas de CICLO DEL APRENDIZAJE: se producen. (J.3.)
valorar la diversidad de Ecuador e identificar la flora y - Experiencia
los ecosistemas, la fauna representativas de los - Reflexión CRITERIO DE
diversidad de especies y ecosistemas naturales de la - Construcción EVALUACIÓN
comprender que Ecuador localidad. - Aplicación [Link].3.3. Analiza, desde
es un país megadiverso. la indagación y observación,
CN.3.1.11. Indagar y explicar las ESTRATEGIAS DE la dinámica de los
adaptaciones de plantas y animales PENSAMIENTO ecosistemas en función de
a las condiciones ambientales de CRÍTICO sus características y clases,
diferentes ecosistemas y - SDA los mecanismos de
relacionarlas con su supervivencia. - Que veo, que no veo, que interrelación con los seres
infiero. vivos, los procesos de
CN.3.1.12. Explorar y describir las - PNI adaptación de la diversidad
interacciones, intraespecíficas e - Mapa semántico. biológica que presentan, las
interespecíficas, en diversos - Rueda de atributos causas y consecuencias de la
ecosistemas, diferenciarlas y extinción de las especies, las
explicar la importancia de las TRES MOMENTOS DE LA técnicas y prácticas para el
relaciones. CLASE: manejo de desechos,
-Anticipación potenciando el trabajo
-Construcción colaborativo y promoviendo
-Aplicación medidas de preservación y
 cuidado de la diversidad
ESTRATEGIAS DE nativa, en las Áreas
APRENDIZAJES Naturales Protegidas del
COOPERATIVOS Ecuador.

Lápices al centro INDICADORES DE

Bolsa de dudas EVALUACIÓN
Folio giratorio [Link].3.3.1. Examina la
1,2,4 dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos
se producen. (J.3.).

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la extinción
de las especies, las técnicas y
prácticas para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de la
diversidad nativa, en las
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos
se producen. (J.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3. Analiza, desde
la indagación y observación,
la dinámica de los
ecosistemas en función de
sus características y clases,
los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la diversidad
biológica que presentan, las
causas y consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
 características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos
se producen. (J.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3. Analiza, desde
la indagación y observación,
la dinámica de los
ecosistemas en función de
sus características y clases,
los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la diversidad
biológica que presentan, las
causas y consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.

[Link].3.8. Inferir algunas

4 HIDROSFERA de las relaciones causa- CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TRABAJO INDICADORES DE
Y BIOSFERA. efecto que se producen en TIC y otros recursos, las INTERDISCIPLINAR EVALUACIÓN
características de los ecosistemas y [Link].3.3.1. Examina la
la atmósfera y en la
sus clases, interpretar las COMPETENCIA LECTORA dinámica de los ecosistemas
Tierra, como la radiación interrelaciones de los seres vivos en en función de sus
solar, los patrones de los ecosistemas y clasificarlos en EMPLEO DEL LAS TIC características, clases,
calentamiento de la productores, consumidores y diversidad biológica,
superficie terrestre y el descomponedores. PROCESOS COGNITIVOS adaptación de especies y las
clima. identificar, interacciones
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las analizar, (intraespecíficas e
[Link].3.9. Comprender la TIC y otros recursos, la diversidad reconocer, intraespecíficas), que en ellos
evolución histórica del biológica de los ecosistemas de asociar, se producen. (J.3.)
conocimiento, con el Ecuador e identificar la flora y reflexionar, CRITERIO DE
fauna representativas de los razonar, EVALUACIÓN
propósito de valorar las
ecosistemas naturales de la deducir, [Link].3.3. Analiza, desde la
investigaciones que han localidad. inducir, indagación y observación, la
contribuido decidir, dinámica de los ecosistemas
significativamente al CN.3.1.11. Indagar y explicar las explicar, en función de sus
avance de la ciencia y la adaptaciones de plantas y animales características y clases, los
tecnología. a las condiciones ambientales de CICLO DEL APRENDIZAJE: mecanismos de interrelación
diferentes ecosistemas y - Experiencia con los seres vivos, los
relacionarlas con su supervivencia. - Reflexión procesos de adaptación de la
CN.3.1.12. Explorar y describir las - Construcción diversidad biológica que
interacciones, intraespecíficas e - Aplicación presentan, las causas y
intraespecíficas, en diversos consecuencias de la extinción
ecosistemas, diferenciarlas y de las especies, las técnicas y
explicar la importancia de las TRES MOMENTOS DE LA prácticas para el manejo de
relaciones. CLASE: desechos, potenciando el
-Anticipación trabajo colaborativo y
CN.3.1.13. Indagar en diversas -Construcción promoviendo medidas de
fuentes y describir las causas y -Aplicación preservación y cuidado de la
consecuencias potenciales de la diversidad nativa, en las
extinción de las especies en un Áreas Naturales Protegidas
determinado ecosistema, y del Ecuador.
proponer medidas de protección de
la biodiversidad amenazada. INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(intraespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos
se producen. (J.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la extinción
de las especies, las técnicas y
prácticas para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de la
diversidad nativa, en las
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(intraespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos
se producen. (J.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la extinción
de las especies, las técnicas y
prácticas para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de la
diversidad nativa, en las
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3.3. Plantea y
comunica medidas de
protección (manejo de
desechos sólidos), hacia los
ecosistemas y las especies
nativas amenazadas en las
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes
científicos de investigadores
locales. (J.3., I.1., I.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la extinción
de las especies, las técnicas y
prácticas para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de la
diversidad nativa, en las
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3.3. Plantea y
comunica medidas de
protección (manejo de
desechos sólidos), hacia los
ecosistemas y las especies
nativas amenazadas en las
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes
científicos de investigadores
locales. (J.3., I.1., I.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la extinción
de las especies, las técnicas y
prácticas para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
 promoviendo medidas de
preservación y cuidado de la
diversidad nativa, en las
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador.

PROCESOS COGNITIVOS
5 TRANSFORM [Link].3.7. Formular CN.3.3.1. Explorar y demostrar las identificar,
ACIÓN DE LA preguntas y dar respuestas propiedades específicas de la analizar, INDICADORES DE
ENERGÍA. sobre las propiedades de materia, experimentar, probar las reconocer, EVALUACIÓN
la materia, energía y sus predicciones y comunicar los asociar, [Link].3.6.1. Explica desde la
manifestaciones, por resultados. reflexionar, observación de diferentes
medio de la indagación razonar, representaciones cómo las
experimental y valorar su CN.3.3.3. Indagar y clasificar la deducir, teorías sobre la composición
aplicación en la vida materia en sustancias puras y inducir, de la materia han
cotidiana. mezclas, y relacionarlas con los decidir, evolucionado, hasta
estados físicos de la materia. explicar, comprender que está
CICLO DEL APRENDIZAJE: constituida por átomos,
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las - Experiencia elementos y moléculas. (J.3.)
TIC y otros recursos, las - Reflexión CRITERIO DE
aplicaciones de la energía térmica - Construcción EVALUACIÓN
en la máquina de vapor e interpretar - Aplicación [Link].3.6. Explica, desde la
su importancia en el desarrollo experimentación y la revisión
industrial. ESTRATEGIAS DE de diversas fuentes, la
PENSAMIENTO evolución de las teorías sobre
CRÍTICO la composición de la materia
- SDA (átomos, elementos y
- Que veo, que no veo, que moléculas), su clasificación
infiero. (sustancias puras y mezclas
- PNI homogéneas y heterogéneas),
- Mapa semántico. sus propiedades (elasticidad,
- Rueda de atributos dureza y brillo) y la
clasificación de los
TRES MOMENTOS DE LA compuestos químicos
CLASE: (orgánicos e inorgánicos),
-Anticipación destacando las sustancias, las
-Construcción mezclas y los compuestos de
-Aplicación uso cotidiano y/o
tradicionales del país.
ESTRATEGIAS DE INDICADORES DE
APRENDIZAJES EVALUACIÓN
COOPERATIVOS [Link].3.6.2. Clasifica la
materia en sustancias puras y
Lápices al centro mezclas.
Bolsa de dudas Además, reconoce las
Folio giratorio mezclas homogéneas y
1,2,4 heterogéneas desde la
manipulación de bebidas
tradicionales del país. (J.3.,
S.2.)

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.6. Explica, desde la
experimentación y la revisión
de diversas fuentes, la
evolución de las teorías sobre
la composición de la materia
(átomos, elementos y
moléculas), su clasificación
(sustancias puras y mezclas
homogéneas y heterogéneas),
sus propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la
clasificación de los
compuestos químicos
(orgánicos e inorgánicos),
destacando las sustancias, las
mezclas y los compuestos de
uso cotidiano y/o
tradicionales del país.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.9.1. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones y fundamentos
del magnetismo, de la
energía térmica y de la
energía eléctrica. (J.3., I.2.)
CRITERIO DE
 EVALUACIÓN
[Link].3.9. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones, fundamentos y
transformación de las
energías térmica, eléctrica y
magnética, a partir de la
indagación, observación de
representaciones analógicas,
digitales y la exploración en
objetos de su entorno
(brújulas, motores
eléctricos). Explica la
importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.

TRABAJO
6 FUERZA, [Link].3.6. Experimentar CN.3.3.5. Experimentar y INTERDISCIPLINAR INDICADORES DE
ELECTRICID y diferenciar los tipos de diferenciar los tipos de fuerzas y EVALUACIÓN
AD Y fuerzas y los efectos de su explicar sus efectos en objetos de COMPETENCIA LECTORA [Link].3.7.1. Describe los
MAGNETISM aplicación sobre las uso cotidiano. tipos de fuerza y el cambio
O. variables físicas de EMPLEO DEL LAS TIC de forma, rapidez y dirección
objetos de uso cotidiano, CN.3.3.6. Explorar e interpretar los del movimiento de los
y explicar sus efectos de la aplicación de las PROCESOS COGNITIVOS objetos, desde la exploración
conclusiones. fuerzas en los cambios de la forma, identificar, y experimentación en objetos
la rapidez y la dirección de analizar, de uso cotidiano. (J.3.)
movimiento de los objetos y reconocer, CRITERIO DE
comunicar sus conclusiones. asociar, EVALUACIÓN
reflexionar, [Link].3.7. Explica, desde la
CN.3.3.10. Indagar y explicar los razonar, exploración y
fundamentos y aplicaciones de la deducir, experimentación en objetos
electricidad, examinarlos en inducir, de uso cotidiano, los tipos de
diseños experimentales y elaborar decidir, fuerza (contacto, campo) y
circuitos eléctricos con materiales explicar, sus efectos en el cambio de la
de fácil manejo. forma, la rapidez y la
CICLO DEL APRENDIZAJE: dirección del movimiento de
CN.3.3.11. Analizar las - Experiencia los objetos.
transformaciones de la energía - Reflexión
eléctrica, desde su generación en - Construcción INDICADORES DE
las centrales hidroeléctricas hasta - Aplicación EVALUACIÓN
su conversión en luz, sonido, [Link].3.7.1. Describe los
movimiento y calor. tipos de fuerza y el cambio
TRES MOMENTOS DE LA de forma, rapidez y dirección
CN.3.3.12. Observar, identificar y CLASE: del movimiento de los
describir las características y -Anticipación objetos, desde la exploración
aplicaciones prácticas del -Construcción y experimentación en objetos
magnetismo en objetos como la -Aplicación de uso cotidiano. (J.3.)
brújula sencilla y los motores CRITERIO DE
eléctricos. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJES [Link].3.7. Explica, desde la
COOPERATIVOS exploración y
experimentación en objetos
Lápices al centro de uso cotidiano, los tipos de
Bolsa de dudas fuerza (contacto, campo) y
Folio giratorio sus efectos en el cambio de la
1,2,4 forma, la rapidez y la
dirección del movimiento de
los objetos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.9.2. Explica la
importancia de la
transformación de la energía
eléctrica, así como la
necesidad de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente. (J.3., I.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.9. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones, fundamentos y
transformación de las
energías térmica, eléctrica y
magnética, a partir de la
indagación, observación de
representaciones analógicas,
digitales y la exploración en
objetos de su entorno
(brújulas, motores
eléctricos). Explica la
importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
[Link].3.9.2. Explica la
importancia de la
transformación de la energía
eléctrica, así como la
necesidad de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente. (J.3., I.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
[Link].3.9. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones, fundamentos y
transformación de las
energías térmica, eléctrica y
magnética, a partir de la
indagación, observación de
representaciones analógicas,
digitales y la exploración en
objetos de su entorno
(brújulas, motores
eléctricos). Explica la
 importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Lcda. Fabiola Fajardo Romero

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: