ESCUELA DE EDUCACION BASICA
” CARLOS ZAMBRANO OREJUELA”
SAN ANTONIO- SANTA ROSA – ECUADOR
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS AÑO LECTIVO 2022 - 2023
ING. GABRIELA NOBLECILLA CIENCIAS
Nombre del docente: Área: NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Números de
Unidad didáctica: Grandes ideas: Alimentación Saludable semanas: 13
DECIMA AÑO EGB Del 31 de Julio de 2023 al 27 Octubre
Grado/Curso: Paralelos: A Fecha: 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
Socioemocional
Cultura de aprendizaje
Comunicacional y Lingüístico
Razonamiento lógico-matemático
Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Corresponde al objetivo a alcanzar para una asignatura en un determinado tiempo.
Los estudiantes estarán en la capacidad de:
[Link].4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten
comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
[Link].4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especie
Ministerio de Educación
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1 La división CN.4.1.8. Usar modelos y [Link].4.2.4. Diferencia la EXPERIENCIA
celular y describir la reproducción reproducción sexual de la Activar los conocimientos de los Técnica : Observación de video en casa.
Reproducció sexual en los seres vivos y asexual y determina la estudiantes para saber los
n. deducir su importancia para importancia para la elementos que existen en su
la supervivencia supervivencia de
repertorio de destrezas de acuerdo -Dibujo en clase.
diferentes especies. (J.3.,
con el tema.
S.1.)
-Se da a conocer el tema, objetivo
de la clase.
¿Las células pueden observarse
a simple vista?
Instrumento: Actividad basada en
REFLEXIÓN
preguntas orales.
.Estrategía de preguntas aleatorias
para explorar conocimientos previos
de acuerdo al tema.
-mapa conceptual.
¿Qué entiende por reproducción?
¿Cuántos tipos de reproducción existe?
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Explicar el tema:
El núcleo, definición, funciones.
-Estructura, hablar de cada parte.
( membrana nuclear, jugo nuclear,
cromatina y nucléolos )
-Moléculas de ADN, ARN.
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-Cromosomas estructura, función,
-Cuántos cromosomas en la madre, en
el padre, en el nuevo ser.
Los estudiantes participan en clase
dando opiniones.
APLICACIÓN
En clase:
Realizar dibujos esquemáticos del
cromosoma con sus partes, en fómix.
y mapas conceptuales para demostrar
su comprensión del tema.
También pueden observar este link en
casa para afianzar lo explicado.
[Link]
glossary/N%C3%BAcleo-celular
2 .
TEMA: El .CN.4.2.3. Explica el ciclo Técnica : Resumen
CN.4.1.6. Analizar el proceso Indicación sobre el objetivo que se
ciclo celular. celular de diferentes tipos
del ciclo celular e investigar quiere lograr en la exposición.
de células, su importancia
-fases
experimentalmente los para la formación de EXPERIENCIA Instrumento: Actividad basada en
ciclos celulares mitótico y tejidos animales, tejidos preguntas.
meiótico, describirlos y vegetales y gametos e Activar los conocimientos de los
establecer su importancia en identifica la contribución estudiantes para saber los elementos
la proliferación celular y en tecnológica que existen en su repertorio de
la formación de gametos. destrezas de acuerdo con el tema.
al conocimiento de la
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estructura y procesos que REFLEXIÓN -Escriba las etapas del ciclo cellular.
cumplen los seres vivos. . Estrategia de preguntas aleatorias
(J3, I2) para explorar conocimientos previos de
acuerdo al tema. -¿Qué es la mitosis?
.
¿cuál es la estructura del núcleo?
¿cuáles son las partes del cromosoma? -Cite las fases de la mitosis.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
-Dibuje la fase de
Explicar el tema
La mitosis o fase M. ( pinte y ponga
El ciclo celular.
nombres)
Las fases:
-Interfase
-La división celular
Texto de CCNN. Págs: 50 a 53
Los estudiantes participan en la lectura O en internet.
del contenido del libro.
APLICACIÓN
. Realizar las actividades del tema en el
cuaderno o carpeta del estudiante de
acuerdo a lo que el docente plantee.
3 TEMA: La
división CN.4.1.6. Analizar el proceso .CN.4.2.3. Explica el ciclo
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celular. del ciclo celular e investigar celular de diferentes tipos EXPERIENCIA Técnica : observación
de células, Explicación del objetivo que se
Subtema: La experimentalmente los quiere lograr al término de la clase.
Mitosis. ciclos celulares mitótico y su importancia para la Instrumento: Actividad basada en
meiótico, formación de tejidos Activar los conocimientos dando a
Meiosis preguntas orales.
animales, conocer el tema a explicar.
describirlos y establecer su REFLEXIÓN
importancia en la tejidos vegetales y Realizar lluvia de ideas sobre el
proliferación gametos e identifica la -Realizar dibujos.
tema a desarrollar.
contribución tecnológica -Mencione las partes del microscopio
celular y en la formación de
gametos. al conocimiento de la
estructura y procesos que -¿cuáles son las fases del ciclo celular?
cumplen los seres vivos.
(J3, I2) CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Explicar los temas.
La mitosis, fases ( refuerzo)
La meiosis, fases.
La citocinesis. Definición.
La citocinesis en animales y
vegetales.
Realizar lectura con estudiantes de
acuerdo con lo que se expone.
APLICACIÓN
Realizar dibujos respectivos en
clase, en hojas de papel boon A4.,
pintar y poner nombres.
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Al final dar indicación de la
actividad propuesta para que
realicen los estudiantes en casa.
4 Tema. CN.4.1.8. Usar modelos y [Link].4.2.4. Diferencia la EXPERIENCIA
describir la reproducción reproducción sexual de la Indicación sobre el objetivo que se Técnica : observación
La sexual asexual y quiere lograr al término de la
reproducción exposición.
de los seres en los seres vivos y deducir determina la importancia
vivos. su importancia para la para la supervivencia de Activar los conocimientos de los Instrumento: Actividad basada en
supervivencia de la especie. diferentes estudiantes para saber los preguntas orales.
-La elementos que existen en su
reproducción especies. (J.3., S.1.) repertorio de destrezas de acuerdo
asexual al tema.
-Realizar dibujos.
REFLEXIÓN
. Estrategia de preguntas aleatorias
para explorar conocimientos previos de
acuerdo al tema.
¿cuáles son las células que intervienen
en la reproducción?
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Explicación del tema.
-La reproducción.- definición, tipos.
-Reproducción asexual, definición,
características.
-Ejemplos de reproducción asexual en
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plantas:
tallos (estacas, injertos), hojas, yemas,
e incluso raíces (tubérculos, rizomas,
bulbos).
-Ejemplos de reproducción asexual en
animales Medusas., Anémonas.,
Corales., Esponjas de mar.,
Nematodos, entre otros.
- Los principales mecanismos de
reproducción asexual : son la
bipartición, la esporulación y la
gemación
. Explicar cada una, dibujar.
-Ventajas de la reproducción asexual.
-Desventajas de la reproducción
asexual.
APLICACIÓN
-Realizar preguntas sobre el tema y
hacer trabajo sobre los mecanismos de
reproducción, en su carpeta, pintar y
poner nombre..
5 Tema: La CN.4.1.6. Analizar el proceso [Link].4.2.3. Explica el ciclo
producción del ciclo celular e investigar celular de diferentes tipos Técnica : observación
de células, EXPERIENCIA
de gametos. experimentalmente los ciclos Indicación sobre el objetivo que se
celulares mitótico y meiótico, su importancia para la quiere lograr al término de la
-Gametos exposición.
formación de tejidos Instrumento: Actividad basada en
describirlos y establecer su animales,
. La Meiosis. preguntas orales.
importancia en la Activar los conocimientos de los
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proliferación tejidos vegetales y estudiantes para saber los
gametos e identifica la elementos que existen en su
-La celular y en la formación de contribución tecnológica repertorio de destrezas de acuerdo -Realizar dibujos.
gametos. al tema.
gametogénes
al conocimiento de la
is humana. estructura y procesos que
REFLEXIÓN
cumplen los seres vivos.
(J3, I2) . Estrategia de preguntas aleatorias
para explorar conocimientos previos de
acuerdo al tema.
¿A qué llamamos reproducción
asexual?
¿cuáles son los mecanismos en la
reproducción asexual?
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Explicación del tema.
-Los gametos: masculino y femenino.
-La meiosis.
-división meiótica I, sus fases, dibujo de
cada una.
-división meiótica II, sus fases, dibujo
de cada una.
-La ovogénesis. Características, dibujo.
-Espermatogénesis. Características,
dibujo.
APLICACIÓN
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-Realizar preguntas sobre el tema y
hacer trabajo sobre los gametos:
masculino y femenino, en su carpeta,
pintar y poner nombre.
6 Tema: La CN.4.1.9. Usar modelos y [Link].4.2.4. Diferencia la EXPERIENCIA Técnica : observación
reproducci describir la reproducción reproducción sexual de la Indicación sobre el objetivo que se
ón de los asexual en los seres vivos, asexual y determina la quiere lograr al término de la
identificar sus tipos y deducir importancia para la exposición.
vegetales,
su importancia para la supervivencia de Instrumento: Actividad basada en
Activar los conocimientos de los preguntas orales.
La supervivencia de la especie. diferentes especies. (J.3.,
estudiantes para saber los elementos
reproducció S.1.)
que existen en su repertorio de Mapas conceptuales
n asexual. destrezas de acuerdo al tema
La -Realizar dibujos.
reproducció -En ellas, los estudiantes deberán
n sexual. determinar el tamaño, estructuras,
La formas, función e importancia de
reproducció
células y tejidos, su ciclo celular y
n asexual,
logren diferenciar la reproducción
La
reproducció sexual y asexual en diferentes
n sexual. organismos. Se puede potenciar el
trabajo conjunto de los estudiantes de
manera que se permita la organización
del grupo, el aporte individual, la
discusión sobre la información y la
elaboración de informes donde se
Elaboración
ponga énfasis en registrar lo
de maquetas
de lo observado, el análisis de datos y la
aprendido elaboración de conclusiones.
durante el
segundo
trimestre
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
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NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR. Trimestre # 2
1. PROYECTO INTEGRADOR
NOMBRE DEL PROYECTO: ALIMENTACIÓN SALUDABLE
OBJETIVO DEL PROYECTO: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma
de decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
DESTREZAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
CON CRITERIO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Semana 13-14: Reconoce las Estructura de la Metodología. Técnica
acciones que debe Párrafo de introducción. Observación
Aplicar ser aplicado para Investigación sobre la
diferentes alimentación saludable. Instrumento
mejorar la
acciones que alimentación Instrumento de investigación- Rúbrica
conlleven saludable de nuestro Ficha de recolección de datos.
mejorar la entorno. Especificación del tipo de
buena preguntas, abiertas o cerradas.
alimentación Elaboración de trípticos
informativos.
saludables del
Exposición de la información en
sector
la casa abierta.
AUTOEVALUACIÒN:
¿Qué he aprendido con este proyecto?
¿Cómo lo he aprendido?
¿Para qué me ha servido?
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo lo aprendido esta semana?
¿Cómo te sentiste al realizar este proyecto?
¿Qué es lo que más te ha costado?
¿Salió como esperabas?
¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
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¿Qué temas te llamaron más la atención? ¿Y de qué asignatura?
APROBADO POR DIRECTORA DEL ÁREA
ELABORADO POR DOCENTE DIRECTORA (E)
Ing. Gabriela Noblecilla O Ing. Gabriela Noblecilla O. Lcda. María Elena Sánchez
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: 04 de agosto de 2023 Fecha: 04 de agosto de 2023 Fecha: 04 de agosto de 2023
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