Sistemas de valores cambios en la estructura social
Reacco}ionar responder
Educación socioemocional
Normalizazción de la violencia
Creencias
Rol agresor
Rspeto q y como quieres q te respete
Espectador dejarlo y ver qué puedo hacer
Ante los diferentes marcos de violencia que estamos viviendo y sufriendo en nuestra
sociedad, se hace necesario que tanto docentes como familiar trabajemos por reforzar la
educación emocional y la adquisición de habilidades sociales y valores de convivencia,
implementando estrategias que nos permitan actuar asertivamente respetándonos y
respetando a los demás, privilegiando la convivencia sana y pacífica en los diferentes
contextos en los que nos desarrollamos.
Sociología del fenómeno y creencias
Responde a estas creencias con argumentos dirigidos a adolescentes y coméntalas con tus compañeros y
compañeras.
Marco de la violencia:
Ser “Chivato” es malo.
La diferencia (y los defectos) es mala.
La violencia es normal.
Marco del agresor/a
El agresor es fuerte.
¿Y si tiene razón?
Se gana el respeto
Es chulito pero me hace gracia.
Marco de la víctima
La víctima es débil
¿Y si también es rarito/a?
¡Y también hace cosas eh!
Se tendría que defender, a mí no me pasaría.
¡¡¡Pooobre!!! Me da pena.
Es más “soso/a”, no se relaciona… Se margina él/ella solo/a
Marco del espectador/a
Yo no puedo hacer nada
La agresividad en los otros
Acciones que como centro hemos implementado
Prevención detección y actuación
Provenir de recursos emocionales, autoesrmia morales
Sensiviblizacion para dar conciencia y plantear acciones preventiva
Actuación parar las agresiones, activar al espectador e involucrar a todos
Sanar, reparar y restaurar
Activar planes de acción el las diferentes fases de aparición de bulling en el plan anual de trabajo
pemce convenio de acuerdos
Lee con detenimiento las preguntas que aparecen a continuación y, a modo de check-list o lista
de cotejo, indica cuáles se están teniendo en cuenta en tu centro educativo.
factores de riesgo y sensibilización, factores protectores así como el concepto de "provención".
Factores de riesgo, informar de lo que puede pasar
Factores protectores desarrollo de habilidades, morales desde la mirada de la educación
emocional y la elección personal,
Responsabilidad individual, no enfocarse en el problema, enfocarse en trabajar en pro de la
convivencia.
Falta de desarrollo de habilidades emocionales, de habilidades comunicativas, habilidades
morales
La sociedad necesita que trabajemos en favor de la convivencia
en prevenir la violencia y disminuir los factores de riesgo o podemos optar también por promover
y activar el bienestar desarrollando desde esta mirada factores relacionales y motivacionales de
voluntad y protectores
Desde la visión positiva creemos que la educación emocional es un activo delante del acoso
escolar nos permite poder trabajar para el crecimiento personal de cada agente implicado hacia la
responsabilización de su propio proceso evolutivo. Desarrollando habilidades podemos generar
hábitos más saludables que nos permitan habitar nuestra vida de una forma saludable. No solo
entrenamos estas habilidades para abordar un factor de riesgo, sino que entendemos que estas
habilidades nos conectan con nuestro bienestar más allá de cualquier problema.
Nuestra función es ayudar a encontrar coherencia entre el sentir, pensar y hacer desde y hacia
este bienestar.
La gestión emocional es la capacidad para transformar y transcender positivamente las situaciones
emocionales
CAMPAÑAS DE PREVENCION
Trabajar el clima emocional en conjunto
Permitir la expresión
Todod tienen un paprl importante
