MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SARMIENTO
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SAN JUAN-2023-
❖ FILOSOFÍA Y CONOCIMIENTO.
❖ PROFESOR: Jorge López.
❖ CURSO: 2° “4”.
❖ TEMA: “Tesis argumentativa”.
➢ PRACTICANTE:
▪ Ana Belén Agüero Torres.
▪ DNI: 42287569.
Esta tesis, afirma que hay una discriminación existente, dentro del área laboral, hacia las
personas autistas o con trastorno/condición del espectro autista.
La finalidad de la misma, sería la exigencia y compromiso por parte del Estado hacia esta
problemática, ofrecer una propuesta laboral con el objetivo de garantizar una inclusión
laboral que abarque todos los aspectos necesarios, para que la persona pueda lograr adaptarse
a su lugar de trabajo, sin enfrentar constantemente momentos estresantes que sobrepasen sus
límites.
Aún existe mucha desinformación sobre el autismo y probablemente debido a esto varias
empresas consideran el no contratar a personas con esta condición.
Olivelli, Marroquín y Santacruz (2022), afirman que actualmente se considera que existe
cierta dificultad para que las personas con trastornos del espectro autista (TEA), definidos
como "discapacidades del desarrollo causadas por diferencias en el cerebro", accedan a un
trabajo digno.
La Asociación Americana de Psiquiatría (APA), lo define en el Manual Diagnóstico y
estadístico de los trastornos mentales (DSM- 17 5) (2013) como un trastorno del espectro
autista, el cual está incluido dentro de los trastornos del neurodesarrollo, indicando que las
personas que presentan este trastorno ven comprometidas el proceso natural de comunicación
e interacción social, desarrollando alteraciones en la interacción recíproca, comunicación
verbal y no verbal, además, presentan patrones estereotipados, restrictivos y repetitivos en su
conducta. Es una condición que los acompañará por el resto de su vida, repercutiendo en
diversos ámbitos de desarrollo y de la vida, ya que necesariamente se requiere una adaptación
del entorno. Por lo tanto, el autismo, cabe dentro del marco legal y conceptual de las
normativas nacionales e internacionales, que consideran la inclusión laboral de las personas
con discapacidad, y que pueden exigir por legítimo derecho cada vez que sean vulnerados.
En resumen, es una condición de origen neurobiológico que afecta a la configuración del
sistema nervioso y al funcionamiento cerebral. Afecta, fundamentalmente, a dos áreas del
funcionamiento personal: la comunicación e interacción social, y la flexibilidad del
comportamiento y del pensamiento.
Por esta razón, sería importante que se generen estrategias de capacitación que permitan su
inclusión laboral, además de realizar jornadas de sensibilización para abordar las ventajas que
tendrían las empresas al darles empleo.
La “discapacidad”, como bien se sabe, es objeto de abusos, prejuicios y discriminación en
razón de su condición, ya sean niños, jóvenes o adultos, y, considerando la temática tratada
de personas con diagnóstico de autismo, para favorecer una mejor calidad de vida, es
imprescindible que, se eliminen las barreras que imposibilitan su participación en la sociedad,
reciban educación de calidad y consigan un trabajo digno (Organización Mundial de la Salud,
2011).
Los elementos normativos son relevantes para tener en cuenta cuáles son los márgenes
legales de oportunidades que una persona puede exigir como parte de sus derechos. De este
modo, ratificó la Convención Internacional Sobre las Personas con Discapacidad, texto de la
Organización de las Naciones Unidas que tiene como fin promover una sociedad inclusiva y
garantizar que los niños, jóvenes y adultos con TEA puedan tener una vida plena. Es así que,
bajo este contexto, se declara el 2 de abril como el Día Mundial de la Concienciación sobre
Autismo para que cada país promueva esta concienciación en torno a las personas con esta
condición.
La Organización Mundial de la Salud (2011) define la calidad de vida como la percepción
que una persona tiene en cuanto a su situación de vida enmarcado en un contexto de cultura,
sistema de valores y directamente relacionada a sus objetivos, expectativas y normas. Es un
contexto amplio que incorpora de manera compleja la salud física, el estado psicológico, el
nivel de independencia, las relaciones sociales, las convicciones personales y la relación con
los factores ambientales que afectan a la persona.
De acuerdo a esta definición, la calidad de vida de las personas autistas se ve afectada con
respecto al ingreso del mercado laboral, así como también al ambiente en el que se estarán
desenvolviendo, ya que este puede provocar un impacto positivo o negativo, todo dependerá
de las expectativas y experiencias de la incorporación al trabajo que vivirán.
Es evidente, que la carencia de propuestas y su incumplimiento en los diversos contextos
laborales, facilita el seguir dándole lugar a la discriminación hacia las personas autistas.
El Estado debería implementar “Empleo con Apoyo”, se entiende por Empleo con Apoyo el
empleo integrado en la comunidad dentro de empresas normalizadas, para personas con
discapacidad o en riesgo de exclusión social que tradicionalmente no han tenido la
posibilidad de acceso al mercado laboral, mediante la provisión de los apoyos necesarios
dentro y fuera del lugar de trabajo, a lo largo de su vida laboral, y en condiciones de empleo
lo más similares posible en trabajo y sueldo a las de otro trabajador sin discapacidad en un
puesto equiparable dentro de la misma empresa. (Verdugo y Jordán de Urríes, 2001)
Las personas con autismo a menudo no les ofrecen toda la información necesaria sobre sí
mismos y sus capacidades, sobre todo en el marco laboral dada su limitada experiencia de
trabajo previo, así como el desconocimiento de las necesidades funcionales que requiere el
entorno laboral, por ello, para hacer una buena y completa valoración es necesario contar con
la información de las personas que le rodean. Por ello, es importante incorporar la utilización
de un sistema tipo ficha de perfil laboral, que permita obtener una valoración funcional
referida a las distintas áreas de desarrollo y ámbitos de la vida de la persona con autismo,
incidiendo especialmente en los conocimientos, destrezas y actitudes que permiten el
desempeño de un puesto de trabajo y que facilite el poder realizar una orientación adecuada.
❖ Posibles adaptaciones del modelo para personas con autismo:
Con el fin de que la persona con autismo comprenda el sentido, el proceso y la funcionalidad
de la tarea que realiza podemos incorporar diferentes adaptaciones como por ejemplo:
• Sistemas de información de la secuencia de los procesos hacia adelante y hacia atrás,
que ayuden a comprender el momento y sentido del paso o la tarea que están
realizando en un proceso de trabajo más amplio (Apoyos visuales,...)
• Mostrar a la persona todo el proceso de la tarea que está realizando aunque haya pasos
de la misma que no ejecute.
• Estructurar los tiempos y espacios de trabajo mediante apoyos visuales o auditivos.
• Utilizar instrucciones de trabajo claras, visibles, en lugares fijos.
• Diseñar estrategias de anticipación de cambios en la rutina laboral.
• Establecer estrategias comprensibles de resolución de los problemas o imprevistos
más frecuentes
• Cuidar la ubicación del puesto de trabajo: evitando al máximo la sobreestimulación
sensorial, el exceso de exigencias sociales,...
• Estructurar las tareas de manera clara y ordenada.
• Aplicar las ayudas técnicas que faciliten la información y proporcionen seguridad en
el manejo de máquinas.
• Asignar las tareas que mejor se adecuen a las capacidades de las personas que van a
realizarlas.
• Favorecer la accesibilidad del propio lugar del trabajo.
• Además la incorporación de los apoyos, específicamente la de los apoyos naturales, se
plantea como un complemento más que como un sustituto, puesto que las personas
con autismo precisan de apoyos de diferente intensidad y frecuencia por parte del
Mediador-Preparador laboral.
❖ Otro aspecto importante para obtener un buen ajuste laboral de la persona con autismo en
su puesto de trabajo es el desarrollo de habilidades generales que permitan una buena
adaptación a las exigencias del entorno social del puesto de trabajo:
• Habilidades sociales: reglas sociales que rodean al puesto de trabajo, costumbres no
escritas.
• Habilidades comunicativas: petición de información de plan de trabajo, necesidades
básicas, petición de ayuda.
• Cuidado personal: cambio de ropa, aseo en el lugar de trabajo, imagen adecuada,
privacidad de estas acciones,..
• Salud y seguridad: habilidades esenciales para tener independencia personal como
persona adulta. Estas técnicas van desde el comportamiento durante las comidas,
hasta cruzar la calle y utilizar el transporte público con seguridad, utilización de
servicios comunitarios (comprar billete de transporte, respetar turnos, etc...).
• Autodirección: efectuar elecciones, tratamiento de los estados de ansiedad, etc.
• También se trata de planificar otras áreas como: afirmación, solución de problemas,
toma de decisiones y sus consecuencias, gestión del dinero, utilización de transportes.
• Defensa de sus intereses de una manera asertiva y positiva
• Uso adecuado del tiempo libre.
Según Santágata (2023) hace tiempo, expertos y agrupaciones vinculadas al tema han
orientado en poner el foco no solo en las infancias sino también la vida adulta, en relación al
autismo.
Para ello, una de las principales cuestiones que requieren concientización es la inserción
laboral de las personas con CEA y TEA.
Argentina ya tiene legislación en curso que refiere a inclusión laboral. La resolución
438/2023 expresa que es necesario “Ejecutar las acciones necesarias para garantizar que las
personas en situación de discapacidad puedan ejercer de manera plena sus derechos”.
Sin embargo, en el tránsito de la literatura jurídica a la realidad aún hay mucho que resolver.
Por eso, la postura que toman las empresas es central.
En el presente ya existen marcas con nombre instalado que incorporaron políticas de
inclusión mediante programas especiales para personas con CEA y TEA.
Uno de los casos más difundidos fue el de SAP y su programa “Autismo en el Trabajo” que
funciona desde 2016. La multinacional alemana propone formas especiales de reclutamiento
para colaboradores con autismo.
Otro caso es el de Microsoft, con un proyecto lanzado en 2015 que fue pionero en inclusión.
La iniciativa es para personas con distintos tipos de neurodiversidades, incluido todo el
espectro autista. La propuesta consiste en enviar el currículum a una casilla de correo
específica para tal fin. A partir de estas postulaciones pueden recibir invitación para aplicar a
un proceso de selección especial diseñado para su condición.
Por su parte, el Grupo Adecco implementó el Sello Autism Friendly. El título incluye un kit
de normas inclusivas pensadas en las personas con autismo: señalización en oficinas,
capacitación sobre diversidad para el personal y directivos y protocolos especiales. De esta
forma, Adecco se convirtió en la primera empresa dedicada a recursos humanos con una
certificación de estas características.
En relación a inclusión y acceso al empleo también juega un rol muy importante la
educación. Para eso, la compañía Globant impulsa programas educativos dirigidos a personas
con discapacidad. La idea es recibir formación para desarrollarse en distintas áreas de la
industria tecnológica de cara a la inserción laboral. El propósito es la inserción en un rubro
con alta demanda de recursos humanos.
En este sentido, estas son algunas de las recomendaciones para empresas que emprenden el
camino hacia la integración de neurodiversidades:
• Líderes nutritivos: Referentes que contemplen las necesidades de todos y todas y
puedan dar respuestas acordes a los ambientes inclusivos
• Pensamiento lateral: Incorporación de lógicas renovadas que contemplen situaciones
nuevas y desapego de las viejas formas en desuso
• Criterios de pertenencia: Reglas que fomenten las buenas prácticas para que todos y
todas sientan apego en el espacio de trabajo
• Inversión en fidelización: Beneficios y recompensas para sostener el entusiasmo y el
óptimo clima laboral.
En el marco de esta conmemoración, el Instituto Nacional contra la Discriminación, la
Xenofobia y el Racismo INADI (2021), reafirma:
La incorporación de las personas con TEA al mercado laboral es un aspecto central para
promover su autonomía personal, participación social, y vida independiente, entre otros
aspectos esenciales para mejorar su calidad de vida. Por ello, resaltamos que se trata de una
cuestión de derechos humanos.
Por esta razón, reiteramos el compromiso de seguir trabajando articuladamente con todos los
actores necesarios para avanzar en la implementación de normativas, políticas y acciones que
garanticen el acceso y ejercicio efectivo de los derechos humanos para todas las personas.
Canguilhem (1943) define la vida como una actividad polarizada (o polaridad dinámica) y
normativa, porque el organismo vivo se encuentra inmerso en un entorno que fluctúa
permanentemente, al que evalúa de manera espontánea reaccionando negativa o
positivamente según los estímulos resulten adversos o favorables para su supervivencia. El
individuo regula esta interacción valorativa con su contexto mediante la modificación de sus
patrones de comportamiento, que Canguilhem denomina como normas de vida. Introduce así
la normatividad vital (o individual) que refiere a la capacidad que tienen los organismos de
ajustarse a las circunstancias y que implica no solo seguir reglas, sino también ser capaz de
instituir nuevas normas para uno mismo; siendo además inherente a cada individuo como un
todo, porque es el organismo en su “totalidad indivisible” que evalúa su entorno y reacciona
ante sus cambios. Por lo tanto, la salud es entendida por Canguilhem como la capacidad plena
de adaptación e invención de normas ante las variaciones del medio y como un estado
creativo, propulsor y dinámico: “la salud es una forma de abordar la existencia, ya que uno
siente que no solo es poseedor o portador, sino también, si es necesario, creador de valor,
instalador de normas vitales”
Como apunta Margree, si “anormal” se entiende literalmente “sin normas”, los estados
patológicos no son anormales: “lo anormal no es tal por ausencia de normalidad. No hay
ningún tipo de vida sin normas de vida, y el estado mórbido es siempre una cierta manera de
vivir”. De hecho, el estado patológico sigue operando de acuerdo con normas que, aunque se
caracterizan por un menor potencial para afrontar el cambio, deben reconocerse como nuevas
y originales ya que “la enfermedad es al mismo tiempo privación y remodelación”
Para Canguilhem, “la persona enferma siempre debe ser juzgada en términos de la situación a
la que está reaccionando y los instrumentos de acción que el propio entorno le ofrece”.
Castañares, Bagatolli y Folguera (2021) parten, de que la experiencia del autismo puede
constituirse como un fenómeno patológico y puede provocar sufrimiento a quien lo
experimenta. Lejos de considerar que es una categoría ficcional, abonamos a la idea de que
no se puede banalizar la terminología ni generalizar sus características haciéndolas extensivas
a cualquier individuo de manera apriorística.
Para Castañares (2021), las neurociencias definen al autismo como una enfermedad del
cerebro con fuertes bases genéticas, que deriva en alteraciones biológicas (bioquímicas,
anatómicas, fisiológicas) y cognitivas, subyacentes a diversos comportamientos anormales a
partir de los cuales se realiza el diagnóstico. Dicha manera de caracterizar esta condición se
corresponde con la visión naturalista de quienes sostienen que la dicotomía salud/enfermedad
debe ser explicada a partir de definiciones objetivas y libres de valores, tomando el concepto
de función natural como garantía de dicha objetividad. En 1997, Boorse introdujo la
conceptualización bioestadística y fragmentada de salud sobre la que se asientan actualmente
las teorías dominantes de las ciencias de la vida, considerando que cada segmento del
organismo tiene una función que es natural y normal, en tanto se manifiesta de manera
similar en la mayoría de los individuos de una población. Consecuentemente, la desviación
estadística del funcionamiento de una determinada parte del cuerpo convierte a un individuo
en enfermo; la enfermedad no es más que una disfunción biológica que se produce al interior
del individuo. Desde este enfoque, las neurociencias, por un lado, conciben al autismo como
un trastorno que se desencadena y transcurre al interior del individuo como consecuencia de
disfunciones cerebrales (provocadas por diferentes alteraciones biológicas de causa
predominantemente genética) y, por el otro, reproducen la definición bioestadística de la
salud, al afirmar que el autismo no es más que los extremos de la distribución
estadísticamente normal de rasgos autistas en toda la población. Ahora bien, este proceso a
través del cual un trastorno mental se reduce en última instancia a una enfermedad física
ocurre en sintonía con la pretensión positivista de procurar que los fenómenos se puedan
medir objetivamente, lo cual induce la suposición de que el mero incremento del
conocimiento biológico permitirá y bastará para, eventualmente, alcanzar la cura de estas
patologías.
Aunque con menos adhesión en las neurociencias, otra aproximación posible es la
normativista, que niega la idea de que la enfermedad pueda ser definida objetiva y
científicamente como una desviación de una norma estadística, porque la caracterización de
cualquier condición como desviada varía en relación con el trasfondo sociocultural, histórico
y epistemológico. Oponiéndose a las concepciones deterministas y reduccionistas en salud,
desde el normativismo se afirma que el significado que se otorga a las cosas posee un carácter
subjetivo e intencional innegable y se cuestiona, en cambio, qué valores están en juego en la
distinción entre lo normal y lo patológico.
Debido a que estos posicionamientos -sobre todo en sus versiones más radicalizadas- traen
aparejadas serias dificultades, como la exacerbación de un fuerte determinismo biológico en
un caso y de un relativismo social extremo en el otro, numerosos autores han recurrido a los
trabajos de Georges Canguilhem para elaborar propuestas tendientes a superar esta dicotomía
entre naturalismo y normativismo, ya que este autor se opone a la concepción positivista de la
salud desde el realismo biológico
CONCLUSIÓN
Por todo lo expuesto, se afirma que estas personas tienen una condición que los acompañará
por el resto de su vida, repercutiendo en diversos ámbitos de desarrollo y de la vida, en este
caso se habló, del ámbito laboral. Necesariamente requieren una adaptación del entorno. Por
lo tanto, el autismo, cabe dentro del marco legal y conceptual de las normativas nacionales e
internacionales, que consideran la inclusión laboral de las personas con discapacidad, y que
pueden exigir por legítimo derecho cada vez que sean vulnerados.
Otro aspecto relevante, para favorecer una mejor calidad de vida, es imprescindible que, se
eliminen las barreras que imposibilitan su participación en la sociedad y consigan un trabajo
digno. Para esto es necesario tener en cuenta, el contexto amplio que incorpora de manera
compleja la salud física, el estado psicológico, el nivel de independencia, las relaciones
sociales, las convicciones personales y la relación con los factores ambientales que afectan a
las personas.
Finalmente se concluye, que el Estado debería implementar “Empleo con Apoyo”, se
entiende por Empleo con Apoyo, el empleo integrado en la comunidad dentro de empresas
normalizadas, para personas con discapacidad o en riesgo de exclusión social que
tradicionalmente no han tenido la posibilidad de acceso al mercado laboral, mediante la
provisión de los apoyos necesarios dentro y fuera del lugar de trabajo, a lo largo de su vida
laboral, y en condiciones de empleo lo más similares posible en trabajo y sueldo a las de otro
trabajador sin discapacidad en un puesto equiparable dentro de la misma empresa.
BIBLIOGRAFÍA
Olivelli, M y otros (2022) “Análisis de propuestas para la inclusión laboral de
personas con trastorno del espectro autista”
[Link]
Confederación Autismo España. [Link]
Fernández, E y otros “Guía de empleo con apoyo para personas con autismo”
[Link]
“Análisis filosófico sobre la concepción neurocientífica de los rasgos autistas: aportes
desde el normativismo vital de Georges Canguilhem”
(2022)[Link]
Castañares, C y otros (2021) [Link]
[Link]
Santágata, F (2023) “Hablemos de autismo: El desafío de las empresas por una
inclusión real”[Link]
(2021) “Día Mundial y Nacional de concientización sobre el
Autismo”[Link]
concientizacion-sobre-el-autismo
Castañares, C (2021) “Análisis filosófico sobre la concepción neurocientífica de los
rasgos autistas: aportes desde el normativismo vital de Georges
Canguilhem”[Link]
