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CONTEXTUALIZACION INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA CHICAMOCHA
Gestión comunitaria en educación
Docente: Paola Andrea Lara Buitrago
Sandra Paola Alba Cano
Lizbeth Pamela Gómez Rojas
Brayan Humberto García Moreno
Especialización en Gerencia Educacional
Universidad pedagógica y tecnológica de Colombia
Tunja-Boyacá
2023
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CONTEXTUALIZACION INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA CHICAMOCHA
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA CHICAMOCHA “DIOS, VIRTUD, CIENCIA Y
TRABAJO”
La Institución Educativa Técnica Chicamocha ubicada en el municipio de Tuta, Boyacá, fue
creada por iniciativa de la comunidad, creada por el acuerdo N.º 002 del 18 de septiembre de 1976.
La población que pertenece a la institución es habitante de La Localidad de TUTA
BOYACÁ, de veredas aledañas como: Regencia, Rio de piedras, Agua blanca, San Antonio,
Resguardo, Ginua, El Salvial, San Nicolás, entre otros que se caracterizan por pertenecer a los estratos
1 y 2. Familias monoparentales y/o disfuncionales.
La atención a la población sin distingo de raza, cultura, género, ideología, credo, condición
socioeconómica, o en situación de vulnerabilidad como de necesidades educativas especiales,
desplazamiento, etnias, reinsertados y/o analfabetismo; promoviendo el valor de la convivencia
pacífica, la solidaridad, la tolerancia, la empatía, el respeto y la igualdad a todos los miembros 14 de
la comunidad educativa a través de un ambiente de convivencia, sano esparcimiento, liderazgo y
clima institucional agradable. La filosofía de la institución es Antropológica, como persona ética,
democrática y participativa. La labor educativa se encamina hacia la formación integral e inclusiva del
ser humano, como ser único e irrepetible, y teniendo como base los pilares del conocimiento: el saber,
el saber hacer, el ser y convivir que le permita ser artífice de una sociedad justa y consecuente con su
proyecto de vida.
La Institución Educativa Técnica Chicamocha ofrece educación preescolar, básica primaria,
básica secundaria, media académica y media técnica, jornada diurna única, nocturna y sabatina. Tiene
tres sedes rurales (Sede General Santander, Sede leonera y agua blanca), y dos sedes urbanas (Sede
Alcides Riaño Sede Kennedy). La institución cuenta con dos especialidades en comercio y en
procesamiento y conservación de alimentos.
Una de las oportunidades que ofrece la institución educativa para sus estudiantes es la
articulación con el SENA, para las especialidades a partir del año 2010 y desde grado décimo.
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Enfoque pedagógico y metodológico
Sector rural: el enfoque metodológico se basa en el modelo postprimaria, incluyendo el nuevo
enfoque relacionado con aprendizaje cooperativo.
Sector urbano: el modelo pedagógico dentro de las didácticas contemporáneas estructuras
cognitivo-afectivas, la enseñanza para la comprensión.
Educación adulta: está relacionado con la metodología en la que el tutor facilitador procura
dar orientaciones pedagógicas en medio de explicaciones didácticas sobre los diferentes temas
abordados en guías, identificando y reconociendo saberes previos de los beneficiarios.
Propósitos
● El propósito pedagógico, es desarrollar sujetos capaces de: Pensar por sí mismos, actuar
responsablemente, emplear conocimiento para resolver problemas de la vida cotidiana y
asumir el liderazgo en diferentes grupos sociales a los que pertenece. Reforzar al estudiante
en base a ética, moral, social.
● Sensibilizar a los Padres de familia de los grados Transición 1 y 2 de la Institución Educativa
Técnica Chicamocha Sede Alcides Riaño con el propósito de brindar estrategias para afianzar
el desarrollo afectivo, de comprensión, de valores y calidad de relación con sus niños o niñas
en la primera infancia.
Realidades de la Institución Educativa
“La escuela como unidad educativa tiene un papel principal en la formación de las personas,
porque como institución social debe atender la necesidad de educar a las nuevas generaciones de
acuerdo a los intereses que el país percibe en su dinámica económica, relaciones sociales, políticas y
culturales, tanto nacionales como internacionales. La escuela, por tanto, es creada por la sociedad y su
resultado, por lo que su tarea es educar a las personas de tal manera que puedan satisfacer sus
necesidades surgidas a través del trabajo. Su esencia es, por tanto, resolver problemas surgidos de las
necesidades sociales” (Álvarez, 1996: 248).
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Partiendo de lo anterior es importante conocer ¿qué factores están relacionados con la
realidad educativa? Se consideran variables educativas y estructurales que influyen y se relacionan
con el aprendizaje y el rendimiento escolar. En este apartado conoceremos problemáticas que hemos
evidenciado en la IE Técnica Chicamocha, ya que es importante que las instituciones educativas sepan
que existen condiciones que no promueven el rendimiento adecuado y que afecta el crecimiento de
toda la comunidad educativa.
Problemáticas
El PEI de la Institución Educativa Técnica Chicamocha se encuentra desactualizado, se
supone que este documento tiene vigencia de 4 años previos a su nuevo registro, y, por esta razón, no
presentan varios de los componentes, esto de una u otra forma afecta el mejoramiento continuo de la
institución.
Para algunas personas cualquier lugar es bueno a la hora de aprender, leer, construir,
imaginar, entre otras acciones, e incluso se puede pensar que el lugar, entorno no es tan importante.
Pero cuando este argumento se traduce en la realidad de los sistemas educativos, la evidencia
experimental es cruda: el buen estado de las aulas y las escuelas es fundamental para garantizar que
los estudiantes alcancen los resultados académicos esperados. En otras palabras, el estado de las
escuelas afecta directamente el desempeño de los estudiantes. Como en la Institución Educativa
Técnica Chicamocha y todas sus sedes, su infraestructura es demasiadamente antigua, hay paredes
que tienen fisuras, en algunas ventanas no hay videos, hay goteras, en la IE se encuentran espacios
ocupados por puestos que ya no sirven, la madera se encuentra en mal estado por la humedad, tableros
en mal estado, instrumental tecnológico que no sirve, aulas de clase con falta de adecuación de mesas
y sillas especialmente en las aulas de laboratorios y aula de Informática; tal vez esta gran
problemática se debe a muchos factores uno de ellos sería la falta de recursos económicos de parte del
Ministerio de Educación Nacional. Ahora si esto pasa en la zona urbana, en la zona rural no se queda
atrás, el Ministerio de Educación Nacional en 23 de noviembre de 2020, informó que, como entidad
de carácter ministerial, le corresponde pronunciarse sobre las acciones y planes que desarrolla en la
fijación de la política pública en materia de infraestructura educativa en zonas rurales y alejadas del
país. De acuerdo con esto, se dice que, a través del artículo 59 de la Ley 1753 de 2015, modificado
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por el artículo 184 de la Ley 1955 de 2019, se dispuso la creación del Fondo de Financiamiento de la
Infraestructura Educativa, con el objetivo de ejecutar acciones que respaldaron la declaración de
importancia estratégica del Plan Nacional de Infraestructura Educativa, previsto en el CONPES 3831
de 2015.
Seguidamente de la tarea académica, la tarea docente también incluye actividades no
pedagógicas, orientación estudiantil, atención a la comunidad, especialmente a los padres de familia
de los estudiantes; actividades de actualización y mejora pedagógica; actividades de planificación y
evaluación institucional; otras actividades educativas, culturales y deportivas previstas en el proyecto
educativo de la institución; y funciones de administración, planificación, coordinación, evaluación,
gestión y programación directamente relacionadas con el proceso educativo (Ministerio de Educación
Nacional [MEN], 2021). A lo anterior evidenciamos que la IE en primer lugar algunos docentes llevan
mucho tiempo ejerciendo su labor, utilizando un sistema educativo tradicional, en algunas ocasiones
los docentes no tienen buen manejo de grupo sobre todo con los niños que tienen necesidades
educativas especiales y necesidades neurológicas; es importante que todos los docentes reciben
capacitaciones sobre cómo atender niños en estas condiciones. así mismo, hay una gran cantidad de
estudiantes por docente más o menos 3 niños por profesor.
Caracterización del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
La gestión comunitaria en una institución se refiere a la relación que tiene la comunidad con
la institución y cómo puede esta relación puede ser utilizada para mejorar la calidad de la educación.
Es importante destacar que la gestión comunitaria no solo beneficia a la I.E sino también a la
comunidad en general y fortalecer la comunidad.
Integración con el servicio educativo. La educación para personas con limitaciones físicas,
sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales, es
parte integrante del servicio público educativo. Los establecimientos educativos organizarán
directamente o mediante convenio, acciones pedagógicas y terapéuticas que permitan el proceso de
integración académica y social de dichos educandos. (Ley 115; ARTÍCULO 46, 1994).
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Según la ley 115 de 1994 artículo 55, se entiende por educación para grupos étnicos la que se
ofrece a grupos o comunidades que integran la nacionalidad y que poseen una cultura, una lengua,
unas tradiciones y unos fueros propios y autóctonos. Esta educación debe estar ligada al ambiente, al
proceso productivo, al proceso social y cultural, con el debido respeto de sus creencias y tradiciones.
La gestión de la comunidad en la institución educativa Técnica Chicamocha vincula a todos
los actores de la comunidad, a la organización institucional con su entorno, para fortalecer el
desarrollo de la identidad, sentido de pertenencia Y COMPROMISO INSTITUCIONAL. (PEI I.E
Chicamocha, 2017).
En cuanto a la accesibilidad La Institución Educativa Técnica Chicamocha incluye en sus
aulas a los grupos poblacionales en situación de vulnerabilidad o que experimentan barreras en el
aprendizaje y en la participación, teniendo en cuenta las políticas gubernamentales de atención a
población con NEE y ofrecerá planes de apoyo a estos grupos poblacionales en cada una de las áreas
de acuerdo a las capacitaciones que ofrece la secretaría de Educación de Boyacá y las orientaciones
generales obtenidas de organismos especializados en la atención de población discapacitada como el
INCI,INSOR, FENASCOL, NEUROHARTE, Colombia prende a través de sus Sitios Web (PEI I.E
Chicamocha, 2017). La institución a través de su proyecto transversal de proyecto de vida brinda a los
estudiantes orientaciones hacia la búsqueda, descubrimiento y afianzamiento de valores, intereses y
aptitudes que lo ayuden a desempeñarse como agente activo en la sociedad, así como tomar
conciencia de la importancia de una ubicación definida en el campo ocupacional y profesional
mediante el proceso de toma de decisión a través de actividades programadas en las Direcciones de
Grado (PEI I.E Chicamocha, 2017).
La proyección a la comunidad u ofertas de servicios es muy limitada, la institución educativa
ofrece cursos de extensión a la comunidad según sea el área profesionalidad o especialidades de la
institución y esto teniendo en cuenta la disponibilidad de docentes y espacio temporal.
La institución hace partícipe a los estudiantes, tomandolos en cuenta con la integración del
personero estudiantil, el representante de estudiantes, vincula a todos los actores, de la comunidad, a
la organización institucional con su entorno. Así mismo Todos y cada uno de los padres de familia o
acudientes, deben participar como integrantes de los órganos del Gobierno Escolar anualmente, estar
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prestos a la actualización y modificación permanente de los manuales y reglamentación interna del
plantel, como estrategia del mejoramiento de la calidad y cobertura educativa, además la familia se
vincula y participa en el proceso formativo de la Escuela de Padres que se ejecuta en la Institución
cada finalización de periodo académico y también en las demás actividades programadas que están
acorde con los propósitos y estrategias programadas dentro del cronograma Escolar (PEI I.E
Chicamocha, 2017).
Frente a la prevención de riesgos según el PEI La Institución Educativa Técnica Chicamocha
con la orientación y acompañamiento de brigadistas de la Defensa Civil, elaboró el Plan de la Gestión
del Riesgo 2014 – 2015, en el que se destaca un diagnóstico de cada una de las sedes en cuanto a
riesgos estructurales, físicos. Este plan de gestión de riesgo incluye mapas de riesgo, protocolos de
atención y sugerencias de mejoramiento. Se ofrece a la comunidad educativa capacitación en
información relacionada con la prevención de riesgos como señalización botiquín, carteleras
informativas, folletos, etc. y en 2015 se llevó a cabo el primer simulacro con el apoyo de la Defensa
Civil sede Tunja. Además, en el componente psicosocial con el apoyo de los entes gubernamentales la
institución brinda a la comunidad charlas formativas sobre riesgos a los que están expuestos en su
contexto social los estudiantes para crear una cultura de prevención y autocuidado.
Prevención de riesgos físicos
● Cuenta con conjunto de entidades públicas, privadas y comunitarias integradas
● Sistema nacional para la prevención y atención de desastres (SNPAD)
● Factores ambientales
● Factores sociales
● la orientación y acompañamiento de brigadistas de la Defensa Civil
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Prevención de riesgos psicosociales
Charlas formativas sobre riesgos a los que están expuestos en su contexto social los estudiantes para
crear una cultura de prevención y autocuidado
● Bullying escolar
● Prevención de drogadicción
● Suicidios
● Prevención de abuso sexual
● Alcoholismo
● Responsabilidad penal para adolescentes
● Factores físicos
● Factores económicos
ANÁLISIS
Tras revisar el PEI de la institución educativa técnica Chicamocha se identificó ciertos
criterios como: la resolución de conflictos, procedimientos para deterioro de la planta física, servicios
ofrecidos en la institución, inclusión de los estudiantes de grupos étnicos y adecuaciones físicas para
estudiantes que presentan algún tipo de limitación; se trató de realizar la entrevista en la institución,
pero no fue posible ya que no se logró aprobación por parte de la misma.
Se observó que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) se encuentra un poco desordenado
ya que hay conceptos que no tienen relación o coherencia con la información que se desea explicar,
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tiene información repetida y proyectos educativos que están solo para llenar espacios del PEI, además,
se debe tener presente que es una versión desactualizada pues es del año 2017.
También, ha establecido alianzas y convenios con entidades y establecimientos locales como
lo es el SENA, para fortalecer la articulación con la comunidad. Estas alianzas permiten el
intercambio de conocimientos, recursos y experiencias, en beneficio de la formación integral de los
estudiantes y el desarrollo de proyectos educativos innovadores.
Responde las necesidades de la comunidad brindando una educación que ofrezca al niño, al
joven, al adulto educando junto a su comunidad un desarrollo integral que le permita su progreso
intelectual, fortalecer competencias ciudadanas, valores éticos, morales, sociales y desarrollar
competencias laborales en los campos: técnico de comercio, procesamiento y conservación de
alimentos, en los diferentes programas que ofrece el Plantel, que les permita el acceso a la educación
superior, técnica o al campo laboral según sus intereses.
A la hora de dictar las materias en la institución, se hace partícipe las comunidades en algunas
asignaturas, tanto optativas, fundamentales, lúdicas, sociales, deportivas y culturales. La organización
del trabajo debe ser de tal forma que el estudiante conozca las condiciones de vida de su comunidad y
sea consciente que a través del trabajo comunitario puede mejorar su condición de vida actual.
Según el documento, INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CHICAMOCHA. (2017).
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.“La articulación con el SENA beneficia al estudiante
que recibe título de Bachiller Técnico y el C.A.P. del SENA, dando la oportunidad de ingresar a la
vida laboral o continuar sus estudios, también contribuye a que el egresado encuentre una fuente de un
mayor ingreso para su sustento y de la familia”.
En la guía 34, el marco de la gerencia juega un papel fundamental al establecer lineamientos para la
definición de los requisitos, la certificación de productos y servicios. Al seguir los procesos indicados
en la guía, se garantiza una gestión eficiente y transparente, impulsando la confianza y la satisfacción
de los padres de familia y los estudiantes.
Por otra parte, la gestión comunitaria se basa en la participación activa de los miembros de
una comunidad en la toma de decisiones y en la solución de problemas. La guía 34 ofrece un marco
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sólido para el desarrollo de normas y especificaciones técnicas que sean accesibles y comprensibles
para todos los actores involucrados. Esto facilita el trabajo conjunto, promoviendo la cooperación, el
diálogo y la equidad.
La reflexión radica en reconocer que la gerencia y la gestión comunitaria no solo se enfocan
en el logro de objetivos concretos, sino que también se centran en la construcción de relaciones de
confianza y el fortalecimiento del tejido social. Al trabajar en conjunto, se pueden superar obstáculos
y alcanzar resultados que beneficien a todos.
CONCLUSIONES
En la institución Educativa la comunidad es la conformada por estudiantes, profesores,
directivos, padres de familia, alumnos egresados y personal administrativo, y cada uno cumple una
función dependiendo de su rol; al estar todos involucrados en el diseño, la ejecución y los resultados
de las acciones en la IE, es la clave para cumplir los objetivos individuales y en comunidad. Por tanto,
que la comunidad esté enfocada en un bien común influye en las potencialidades de los procesos
institucionales al ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades sociales, lo que hace que
favorezca en el rendimiento académico, promueve participación de toda la comunidad en las
actividades dadas durante el año, mejora condiciones y da respuestas a las necesidades de la
institución.
La institución promueve espacios de participación y diálogo donde se escuchan las
necesidades y propuestas de los diferentes actores como lo son estudiantes, padres de familia,
docentes, directivos y miembros de la comunidad local, con el fin de mejorar la calidad educativa, se
apoya en procesos como lo son: planificación participativa, gestión democrática, fomento de la
comunicación, trabajo por proyectos y participación en espacios comunitarios, también, se ha
establecido convenios con el SENA para fortalecer su nivel de conocimiento y formación profesional.
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La gestión comunitaria en la Institución Educativa Técnica Chicamocha desempeña un papel
crucial en la mejora de la calidad de la educación y el fortalecimiento del vínculo entre la institución y
la comunidad. Al involucrar a todas las partes interesadas y fomentar un sentido de identidad y
compromiso, la institución promueve un entorno educativo positivo. Además, la inclusión de grupos
diversos en las aulas demuestra el compromiso de la institución con la accesibilidad y el apoyo a las
poblaciones vulnerables. A través de su programa transversal de proyectos de vida, se orienta a los
estudiantes para que descubran sus valores, intereses y aptitudes, capacitándoles para convertirse en
agentes activos de la sociedad. Además, la institución fomenta la implicación de los padres a través de
la participación en los órganos de gobierno y ofrece programas de formación y concienciación sobre
prevención de riesgos para garantizar la seguridad y el bienestar de los estudiantes. La dedicación de
la Institución Educativa Técnica Chicamocha a la integración en la comunidad y a la educación
integral es encomiable y contribuye al desarrollo general de las personas y de la comunidad en
general.
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%C3%B3n%20educativa%20prop%20orciona%20espacio,acad%C3%A9micos
%20sino%20de%20m%C3%BAltiples%20culturas%2C
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