INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“LA CATÓLICA”

3
 ÍNDICE BIOLOGÍA 3 AÑO

TEMA 1 Biología5

TEMA 2 Célula procariota 11

TEMA 3 Célula eucariota 17

TEMA 4 Orgánulos celulares 23

TEMA 5 Tejidos I: Meristemático –sostén – vascular 29

TEMA 6 Tejidos II: Protector –secretor – parenquimático 34

TEMA 7 Tejido epitelial 38

TEMA 8 Tejido conjuntivo o conectivo 46

TEMA 9 Tejido cartilaginoso 54

TEMA 10 Tejido óseo y sanguíneo 61

TEMA 11 Tejido muscular 68

TEMA 12 Sistema nervioso 75

TEMA 13 Nutrición en plantas 81

TEMA 14 Reino animalia 88

TEMA 15 Nutrición en los animales 94

TEMA 16 Digestión animal 102

TEMA 17 Metabolismo106
 ÍNDICE BIOLOGÍA 3 AÑO

TEMA 18 Salud y enfermedades 113

TEMA 19 Enfermedades infecciosas y agentes patógenos 119

TEMA 20 Enfermedades no infecciosas 125

TEMA 21 La ecología 130

TEMA 22 El biotopo 136

TEMA 23 Biocenosis I 140

TEMA 24 Biocenosis II: Relaciones interespecíficas 146

TEMA 25 La contaminación 150

TEMA 26 Acuerdos, pactos y convenios 156

TEMA 27 Alternativas de solución para mejorar el ambiente 160

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

1
“LA CATÓLICA”

TEMA 01

Biología
Biología
Biología
Biología
Algode
Algo
Algo
Algo dela
de
de lala biología,aunque
biología,
biología, aunqueno
aunque noparezca
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¿Por qué
qué consumir
consumir zanahoria?
zanahoria?
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La temperatura aunque
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Porque consumir
Porque contiene zanahoria?
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componente
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Porque
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contiene
contiene caroteno
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componente
componente
La gradosCelsius
grados Celsius(°C)
(°C)la laque
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una importante
importante enen lala vitamina
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evita una
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grados Celsius
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una
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gruesa
gruesa Celsius
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capa (°C)
de laincluso
piel,
piel, que se mantiene
incluso a travéslas
puedensoportar
pueden soportar de una
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enfermedad llamada
llamada xeroft
xeroft almia
almia oo sea
sea lala ceguera
ceguera
gruesa
gruesa capa
capa de
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piel, incluso
incluso pueden
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las bajas
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enfermedad
enfermedad llamadaxeroft
llamada xeroft
xeroft almiaooosea
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ceguera
ceguera
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temperaturas piel,
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nocturna.
temperaturas
temperaturas ya
ya que
que poseen
poseen una
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capa gruesa
gruesa de
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grasa nocturna.
nocturna.
nocturna.
temperaturas
dede hasta
hasta 11
11 ya
cm.
cm. que poseen una capa gruesa de grasa
dehasta
de
de hasta11
hasta 11cm.
11 cm.
cm.

En
EnEnel
En elelcuerpo
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cuerpo
cuerpo
cuerpo humanoexiste
humano
humano existeun
existe
existe untipo
un
un tipode
tipo
tipo de
dedeglándulas
glándulas
glándulas
glándulas
En el
sudoríparas
sudoríparas humano
denominadas
denominadas existe un
apocrinas,
apocrinas, tipo de
que
que glándulas
se ubican en
sudoríparasdenominadas
sudoríparas
sudoríparas denominadasapocrinas,
denominadas apocrinas,que
apocrinas, quesese
que se ubican
seubican
ubican en
ubicanen
en
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lasaxilas,
las
las
las axilas,ingle
axilas,
axilas, ingleyyyyalrededor
ingle
ingle alrededorde
alrededor
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pezones,
pezones, producen
producen
producen La
LaLa leche
La leche materna
leche
leche materna con
materna
materna con que
con
con que nuestras
que
que nuestras mamás
nuestras
nuestras mamás nos
mamás
mamás nos
nos
nos
las axilas,
sudor,
sudor, ingle
que
que al
al y alrededor
ser
ser de
descompuestas
descompuestas los pezones,
por
por producen
bacterias
bacterias emiten
emiten La leche
alimentaronse
alimentaron maternaseformancon
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glándulasmamarias nos
mamarias
sudor,que
sudor, quealal
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bacterias emiten
emiten alimentaron
alimentaron
alimentaron se
sese forman
forman
forman enen
en las
las
las glándulas
glándulas
glándulas mamarias
mamarias
mamarias
sudor,
unun olor
olor no
no muy
muy agradable.
agradable. (eso
(eso si si lolo sabías),
sabías), pero
pero lolo que
que nono sabías
sabías eses quehay
que hay
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no muyagradable.
muy agradable.
agradable. (esosisisilolo
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hay
hay
un una
una hormona
hormona llamada
llamada Prolactina
Prolactina que
que estimula
estimula a a esas
esas
unahormona
una
una hormonallamada
hormona llamadaProlactina
llamada Prolactinaque
Prolactina queestimula
que estimulaaaaesas
estimula esas
esas
glándulas
glándulas
glándulas
glándulasmamarias mamarias
mamarias
mamarias
mamariaspara para
para
para producir
producir
producir
paraproducir leche.
leche.
leche.
producirleche.
leche.
glándulas

Muchos animales
Muchos
Muchos
Muchos animales machos
animales
animales machos compiten,
machos
machos compiten, como
compiten,
compiten, como estos
como
como estos
estos
estos
Muchos
peces
peces animales
denominados
denominados machos
gurami
gurami compiten, como
besador
besador estos
(Helostoma
(Helostoma
peces denominados
peces
peces denominados gurami
denominados gurami besador
gurami besador (Helostoma
besador (Helostoma
(Helostoma
temminkii),
temminkii), y y lo
temminkii),yyylolo
temminkii), lo hacen
hacen
lohacen ¡juntando
¡juntando
hacen¡juntando
hacen ¡juntandosus
¡juntando sus
sus
sus bocas! ¿te
bocas!
susbocas!
bocas!
bocas! ¿te
¿te
¿te
temminkii),
imaginas
imaginas por
por qué
qué razón
razón compiten?
compiten? ¿te
imaginaspor
imaginas porqué
por quérazón
qué razóncompiten?
razón compiten?
compiten? Estoscinco
Estos
Estos
Estos cincoejemplos
cinco
cinco ejemplosyyyymuchos
ejemplos
ejemplos muchosmás
muchos
muchos máslo
más
más loloestudia
estudiala
estudia
estudia lala
imaginas Estos cinco
biología
biología y y
las ejemplos
las ramas
ramas ylas
en
en muchos
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que se
se más lolo
divide.
divide.
estudia lala
biologíayyylas
biología
biología lasramas
las ramasen
ramas enlas
en lasque
las quesese
que sedivide.
divide.
divide.

“Creoque
“Creo
“Creo
“Creo quemientras
que
que mientrasmás
mientras
mientras másaaaafondo
más
más fondo
fondo
fondo
“Creo
sese que
estudia
estudia mientras
lalaciencia,más
ciencia, más
más a fondo
se
se aleja
aleja
seestudia
sese estudialala
estudia laciencia,
ciencia,más
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más sealeja
aleja
aleja
uno
uno
unodede
uno de
de cualquier
cualquier
decualquier concepto
concepto
cualquierconcepto
cualquier conceptoque
concepto que
que sese
quesese
que se
uno aproxime
aproxime alal ateísmo”.
ateísmo”. William
William
aproximealal
aproxime
aproxime alateísmo”.
ateísmo”.William
ateísmo”. William
William
Th
ThThomson
Th omson(1824-1907)
omson
omson (1824-1907)
(1824-1907)
(1824-1907) ----Físico
Físicoyyyy
Físico
Físico
Thomson (1824-1907)
matemático
matemático - Físico
inglés.
inglés. y
matemáticoinglés.
matemático
matemático inglés.
inglés.

Biología / 3ER. Año

333
111
3.3. AAAAÑO
erer
ÑO - I B
ÑO --- III B
IMESTRE 333 BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
3.
3.3.
er
er
er
AÑOÑO BIMESTRE
- I BBIMESTRE
IMESTRE
IMESTRE 333
333
333
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
5
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
“LA CATÓLICA” BIOLOGÍA

I. UN
I. [Link]
UN
UN POCO
POCO DE
POCO HISTORIA
DEDE SOBRE
HISTORIA
HISTORIA EL
SOBRE
SOBRE DESARROLLO
ELEL DE
DESARROLLO
DESARROLLO LA
DEDE BIOLOGÍA
LALA BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
I. POCO DE HISTORIA SOBRE EL DESARROLLO DE LA BIOLOGÍA

Nociones de los Representaciones

Nociones
Nociones
Nociones de deloslos Representaciones
Representaciones Aristóteles de Estagira
primeros seresdehumanos
los Representaciones
pictóricas en las cavernas Aristóteles
Aristóteles
Aristóteles de de
de Estagira
Estagira
Estagira
primeros
primeros
primeros seres
seres
seres humanos
humanos
humanos pictóricas
pictóricas
pictóricas en en
en laslas
las cavernas
cavernas
cavernas (384-322 a.C.) clasificó
sobre las plantas y de animales y plantas (384-322
(384-322
(384-322 a.C.)
a.C.) clasifi
clasifi có có
sobre
sobre
sobre laslas
las plantas
plantas
plantas yy y de de
de animales
animales
animales y plantas
y plantas
y plantas el mundo a.C.) clasifi
orgánico, secóle
animales, que le servían por parte de los seres el el mundo
mundo
elconsidera orgánico,
orgánico,
mundo orgánico, se
se lase
le le
le
animales,
animales,
animales, queque
le le servían
servían
que lecobijo
servían porpor
por parte
parte
parte de de
de loslos seres
seres el padre de
de alimento, y humanos en los seres
aquellas considera
considera
considera el padre
el padre de dela la
de de
de alimento,
alimento,
alimento, cobijo
cobijo
cobijo yy y humanos
humanos
humanos en en aquellas
aquellas biología yellapadre de
zoología. la
vestido. remotasenedades.
aquellas biología
biología y lay la zoología.
zoología.
biología y la zoología.
vestido.
vestido.
vestido. remotas
remotas
remotas edades.
edades.
edades.

Teofrasto E (372-287 a.C.),

Teofrasto
Teofrasto
Teofrasto E (372-287
EE (372-287
(372-287 a.C.),
a.C.),
a.C.), Robert Hooke (1635-
realizó estudios de vegetales Invención del primer Robert
Robert
Robert Hooke
Hooke
Hooke (1635-
(1635-
(1635-
realizó
realizó
realizó estudios
estudios
estudios de de vegetales
vegetales
de vegetales Invención
Invención
Invención deldel
del primer
primer
primer 1705), que descubrió
y planteó la clasifi cación microscopio por los 1705),
1705),
1705), queque descubrió
descubrió
y y planteó
y planteó
planteó la la clasifi
la clasifi
clasifi cación
cación
cación microscopio
microscopio
microscopio porpor
por loslos
los la célulaque descubrió
a partir de un
vegetal. Se le considera el hermanos Jansen. la la célula
la célula
célula a partir
a partir
partir de de
unun
vegetal.
vegetal.
vegetal. Se
Se le
Se le considera
le considera
considera el el
el hermanos
hermanos
hermanos Jansen.
Jansen.
Jansen. corcho. de un
a
padre de la Botánica. corcho.
corcho.
corcho.
padre
padre de de
la la Botánica.
Botánica.
padre de la Botánica.

Gregory Mendel James Watson y Francis Crick Se presentó el

Gregory
Gregory Mendel
Mendel James
James
James Watson
Watson
Watson y Francis
yy Francis
Francis Crick
Crick Se presentó
Se presentó
presentó el el
(1822- 1884),Mendel
Gregory planteó los presentaron el modelo delCrick
ADN Se
primer el
borrador
(1822-
(1822-
(1822- 1884),
1884), planteó
planteó
1884),deplanteó loslos
los presentaron
presentaron
presentaron el el modelo
modelo
el modelo deldel
ADN
del ADNADN primer
primer
primer borrador
borrador
borrador
principios genética. (1953), dando nacimiento a la del Genoma
principios
principios de de genética.
genética. (1953),
(1953),
(1953), dando
dando nacimiento
nacimiento
dando molecular. a
nacimiento a la laa la deldel
del Genoma
Genoma
Genoma
Esprincipios
el padre dedelagenética.
genética. Biología
Biología
Biología molecular.
molecular.
humano en 2000.
humano
humano en en 2000.
2000.
Es Es
Es el el padre
el padre
padre de de
de la la genética.
la genética.
genética. Biología molecular. humano en 2000.
II. DEFINIENDO
[Link]. DEFINIENDO
DEFINIENDO BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
II. DEFINIENDO BIOLOGÍA
La
La biología
La biología
biología es
es la
es
la ciencia
la que
ciencia
ciencia quequeestudia
estudia
estudia a los seres
a los seresvivos. Proviene
vivos. Provienede dos
dede
dosdosvocablos
vocablos griegos: BIO,
griegos: que
BIO, que
La biología es la ciencia que estudia aa los
los seres
seres vivos.
vivos. Proviene
Proviene de dos vocablos
vocablos griegos:
griegos: BIO,
BIO, que
que
signifi ca
signifi
signifi VIDA;
ca ca VIDA;
VIDA; y LOGOS,
y LOGOS, que signifi
que significa ESTUDIO.
ca ca ESTUDIO.
signifi ca VIDA; yy LOGOS,
LOGOS, que
que signifi
signifi ca ESTUDIO.
ESTUDIO.
III. LA
[Link].
LALA BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA SE
SESERAMIFICA
RAMIFICA
RAMIFICA
III. LA BIOLOGÍA SE RAMIFICA
Como
ComoComo existen
existen muchos
existen muchos
muchos seres vivos
seres
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y haymucho
mucho que investigar
que investigarde ello,
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ello, biología
la biología tiene que
tiene divi-
que divi-
Como existen muchos seres vivos yy hay
hay mucho
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que investigar
investigar de ello,
ello, la biología
la biología tiene
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que divi-
divi-
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dirse, es
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es
decir ramifi
decir
ramifi carse
ramifi
carse en
carse
en disciplinas
en disciplinas
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que han
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han permitido
han permitido
permitido que conozcamos
que
que conozcamos
conozcamos yy sigamos
y sigamos
sigamos conocién-
conocién-
conocién-
dirse, es decir ramificarse en disciplinas que han permitido que conozcamos y sigamos conocién-
dolos.
dolos. A
dolos. continuación,
A continuación,
A continuación,
continuación, se te
se
se te presentan
te presentan
te presentan
presentan algunas
algunas
algunas ramas
ramas
ramas de la
dede biología.
la biología.
la biología.
biología.
dolos. A se algunas ramas de la

111BIOLOGÍA 334
BIOLOGÍA [Link] AÑO - I BIMESTRE
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 334
334
334 [Link]ÑO
3. ÑOA-ÑO
- II -BBIMESTRE
IIMESTRE
BIMESTRE
Biología / 3ER. Año

[Link] 334
[Link]
[Link]
[Link] 334 334
334
6 14/01/2020 [Link] p.m.
14/01/2020
14/01/2020
14/01/2020 [Link]
[Link]
[Link] p.m.p.m
p.m.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA “LA CATÓLICA”
Citología
CitologíaoooooBiología
Citología
Citología
Citología Biología
Biología
Biología celular
celular
celular
Biologíacelular
celular Estudia
Estudia
Estudialala
Estudiala
Estudia célula,
célula,
lalacélula,
célula, sus
sus
sus
célula,sus características,
características,
características,
suscaracterísticas,
características,su su
susu estructura
estructurayyyyyfuncionamiento.
estructura
estructura
suestructura funcionamiento.
funcionamiento.
funcionamiento.
funcionamiento.
Histología
Histología
Histología
Histología
Histología Estudia
Estudia
Estudia
Estudia los
los
los
Estudialos tejidos.
tejidos.
tejidos.
lostejidos.
tejidos.
Organografía
Organografía
Organografía
Organografía
Organografía Describe
Describe
Describe
Describe
Describelos los
los
los órganos
órganos
órganos
losórganos
órganosde de
de
de los
los
los
delos animales
animalesooooode
animales
animales
losanimales de
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los
los
delos vegetales.
vegetales.
vegetales.
losvegetales.
vegetales.
Anatomía
Anatomía
Anatomía
Anatomía
Anatomía Estudia las estructuras del cuerpo de los animales ooooode
Estudia
Estudia
Estudia
Estudia las
las
las
las estructuras
estructuras
estructuras
estructuras del
del
del
del cuerpo
cuerpo
cuerpo
cuerpo de
de
de
de los
los
los
los animales
animales
animales
animales de
dede las
las
las
delas plantas.
plantas.
plantas.
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plantas.
Ecología
Ecología
Ecología
Ecología
Ecología Estudia
Estudia
Estudia
Estudia las
las
las
Estudialas relaciones
relaciones
relaciones
lasrelaciones
relacionesentre entre
entre
entre los
los
entreloslos seres
seres
seres
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vivos
vivos yy con
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vivosyyycon
seresvivos con el
el medio
medio
conelelelmedio
medio ambiente.
ambiente.
ambiente.
medioambiente.
ambiente.
Bioquímica
Bioquímica
Bioquímica
Bioquímica
Bioquímica Estudia
Estudia
Estudialala
Estudiala
Estudia composición
composición
lalacomposición
composición
composiciónquímica química
química
química
químicade de
de
de los
los
los
delos seres
seres
seres
losseres vivos.
vivos.
vivos.
seresvivos.
vivos.
Genética
Genética
Genética
Genética
Genética Estudia
Estudia
Estudia
Estudia las
las
las
Estudialas leyes
leyes
leyes
lasleyes de
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leyesdedelala
dela herencia.
herencia.
lalaherencia.
herencia.
herencia.
Helmintología
Helmintología
Helmintología
Helmintología
Helmintología Estudia
Estudiaaaaaalos
Estudia
Estudia
Estudia los
los
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gusanos.
gusanos.
losgusanos.
gusanos. Virología
Virología
Virología
Virología
Virología Estudia
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Estudia
Estudia
Estudia los
los
los virus.
virus.
virus.
losvirus.
virus.
Entomología
Entomología
Entomología
Entomología
Entomología Estudia
Estudia
Estudia aa
Estudiaaaalos
Estudia los
los
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insectos.
insectos.
losinsectos.
insectos. Bacteriología
Bacteriología
Bacteriología
Bacteriología
Bacteriología Estudia
Estudia
Estudia
Estudia las
las
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bacterias.
bacterias.
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bacterias.
Ornitología
Ornitología
Ornitología
Ornitología
Ornitología Estudia
Estudiaaaaaalas
Estudia
Estudia
Estudia las
las
las aves.
aves.
aves.
lasaves.
aves. Parasitología
Parasitología
Parasitología
Parasitología
Parasitología Estudia
Estudiaaaaaalos
Estudia
Estudia
Estudia los
los
los parásitos.
parásitos.
parásitos.
losparásitos.
parásitos.
Ictiología
Ictiología
Ictiología
Ictiología
Ictiología Estudia
Estudiaaaaaalos
Estudia
Estudia
Estudia los
los
los peces.
peces.
peces.
lospeces.
peces. Micología
Micología
Micología
Micología
Micología Estudia
Estudia
Estudia aa
Estudiaaaalos
Estudia los
los
los hongos.
hongos.
hongos.
loshongos.
hongos.

Verificando el aprendizaje
Verificando
Verificando
Verificando el
el
Verificandoel aprendizaje
aprendizaje
elaprendizaje
aprendizaje
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO
NIVELBÁSICO
BÁSICO La
La
La
La nanomedicina
nanomedicina
nanomedicina
Lananomedicina
nanomedicinaes
es
es
es
esla lala rama
rama
lalarama
rama
ramade dede
de lala
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medicina
medicina
lalamedicina
medicina
medicinaque
que
que
que
que
utiliza
utiliza
utiliza la
la nanotecnología
nanotecnología en
en el
el cuidado
cuidado dede la
la salud.
salud.
1.
1.
1.
1. Es
Es
1. Es
Es elel
Esel padre
padre
elelpadre
padre
padrede de
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de lala
dela biología
biología
lalabiología
biología
biología utilizalalalananotecnología
utiliza nanotecnología
nanotecnologíaen en
enelelelcuidado
cuidado
cuidadode de
delalalasalud.
salud.
salud.
Así
Así
Así sería
sería
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Asísería
Así posible
posible
posible
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tomar
tomar
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una
una píldora
píldora
píldora
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píldoraque que
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que contenga
contenga
contenga
quecontenga
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a) Teofrasto
Teofrasto
Teofrasto
a)a)Teofrasto
Teofrasto b)
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b) James
James
James
b)James Watson
Watson
Watson
JamesWatson
Watson un
un
un
un ejército
ejército
ejército
ejército dede
de
de nanobots
nanobots
nanobots
nanobots
un ejército de nanobots de tamaño molecular, ca-de
de
de
de tamaño
tamaño
tamaño
tamaño molecular,
molecular,
molecular,
molecular, ca-
ca-
ca-
ca-
c)
c)
c)
c) Gregory
Gregory
Gregory
c)Gregory
GregoryMendel Mendel
Mendel
Mendel
Mendel d)
d)
d)
d) Robert
Robert
Robert
d)Robert
RobertHookeHooke
Hooke
Hooke
Hooke paces
paces de
de introducirse
introducirse enen las
las células
células del
del cuerpo
cuerpo y
e)
e)
e)
e) Aristóteles
Aristóteles
Aristóteles
e)Aristóteles
Aristóteles
paces
paces
pacesde de introducirse
deintroducirse
introducirseen en las
enlas células
lascélulas
célulasdel del cuerpoyyyy
cuerpo
delcuerpo
combatir
combatir
combatir aa los
los virus,
virus, reparar
reparar alteraciones
alteraciones genéti-
genéti-
combatiraaalos
combatir los virus,
losvirus,
virus,reparar reparar alteraciones
repararalteraciones
alteracionesgenéti- genéti-
genéti-
2.
2.
2.
2. Los
Los
Los
2. Los siguientes
siguientes
siguientes
Lossiguientes científi
científi
científi
siguientescientífi
científi cos
cos
cos
cos ganaron
ganaron
ganaron
cosganaron
ganaronel elel premio
premio
elelpremio
premio
premioNobel Nobel
Nobel
Nobel
Nobel cas,
cas,
cas, eliminar
eliminar
eliminar
cas,eliminar moléculas
moléculas
moléculas
eliminarmoléculas
moléculasnocivas, nocivas,
nocivas,
nocivas,
nocivas,etc. etc.
etc.
etc.
etc.
cas,
en
en
en
en 1953,
1953,
1953, al
al presentar
presentar
1953,alalalpresentar
en1953, presentar el
el modelo
modelo
presentarelelelmodelo
modelo
modelodel del
del
del ADN,
ADN,
ADN,
delADN, mostran-
mostran-
mostran-
ADN,mostran- mostran- En
En
En lala
Enla actualidad,
actualidad,
lalaactualidad,
actualidad,
actualidad,la lala nanomedicina
nanomedicina
lalananomedicina
nanomedicina
nanomedicinase sese
se ha
ha
ha
seha concentra-
concentra-
concentra-
haconcentra-
concentra-
En
do
do
do
dodoqueque
que
que esta
esta
queestaesta macromolécula
macromolécula
macromolécula
estamacromolécula
macromoléculaestá está
está
está formada
formada
formada
estáformada
formadapor por
por
por dos
dos
dos
pordos
dos do
do
do en
enen la
la prevención
prevención y y el
el tratamiento
tratamiento de
de enfermeda-
enfermeda-
dodoen enlalalaprevención
prevención
prevenciónyyyeleleltratamientotratamiento
tratamientode de enfermeda-
deenfermeda-
enfermeda-
hebras
hebras
hebras
hebras retorcidas
retorcidas
retorcidas
hebrasretorcidas
retorcidasde dede
de moléculas,
moléculas,
moléculas,
demoléculas, dando
dando
moléculas,dandodando la
la apariencia
apariencia
dandolalalaapariencia
apariencia
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des,
des, como
como
como elel cancer,
cancer,
elelcancer,
cancer, lala arteriosclerosis,
arteriosclerosis,
lalaarteriosclerosis,
arteriosclerosis, elel Alzheimer,
Alzheimer,
elelAlzheimer,
Alzheimer,
des,
des,comocomoel cancer,la arteriosclerosis,el Alzheimer,
de
de
de
de una
una
una
deuna doble
doble
doble
unadoble hélice.
hélice.
hélice.
doblehélice.
hé[Link] Uno
Uno
Uno
Unode de
de
de los
los
los
delos ganadores
ganadores
ganadores
losganadores
ganadoresfue fue
fue
fue
fue etc.,
etc.,
etc., obteniéndose
obteniéndose
obteniéndose
etc.,obteniéndose
obteniéndoseresultados resultados
resultados
resultados
resultadosmuy muy
muy
muy prometedores.
prometedores.
prometedores.
muyprometedores.
prometedores.
etc.,
a)
a)
a) Gregory
Gregory
Gregory
a)a)Gregory
[Link].
Mendel.
Mendel.
Mendel.
b)
b)
b)
b) Aristóteles.
Aristóteles.
Aristóteles.
b)Aristóteles.
Aristóteles.
c)
c)
c) Teofrasto.
Teofrasto.
Teofrasto.
c)c)Teofrasto.
Teofrasto.
d)
d)
d)
d)
d) Robert
Robert
Robert Hooke.
Hooke.
Hooke.
d)Robert
RobertHooke. Hooke.
e)
e) Francis
Francis
e)e)Francis
e) Francis
[Link].
Crick.
Crick.
Crick.
3.
3.
3.
3. Es
Es
3. Es
Es una
una
Esunauna
unaramarama
rama
rama
ramade de
de
de
delalala biología
biología
lalabiología
biología
biologíaqueque
que
que estudia
estudia
estudia
queestudia
estudiala lala célula
célula
lalacélula
célula
célula
a)
a)
a)
a) Ictiología
Ictiología
Ictiología
Ictiología
a) Ictiología b)b)
b)
b)
b) Citología
Citología
Citología
Citología c)
c)
c)
c)
b) Citología c) Helmintología Helmintología
Helmintología
Helmintología
Helmintología
d)
d) Ornitología
Ornitología e)e) Organografía
Organografía Un
Un nanobot
nanobot
d)
d) Ornitología
d)Ornitología
Ornitología e) e)
e) Organografía
e)Organografía
Organografía Un
Un nanobot
Unnanobot
nanobot
4.
4.
4.
4. Es
EsEs lala rama
rama
lalarama
rama de
de
de lala biología
biología
lalabiología
biología que
que
que se
se
se encarga
encarga
encarga de
de
de estu-
estu-
estu-
4. Es Esla ramade dela biologíaque quese seencarga
encargade deestu-
estu- 7.
7.
7.
7. ¿Para
¿Para
7. ¿Para
¿Para qué
qué
qué
¿Paraqué serviría
serviría
serviría
quéserviría
serviríauna una
una
una pastilla
pastilla
pastilla
unapastilla de
de
de
pastillade nanobots?
nanobots?
nanobots?
denanobots?
nanobots?
diar
diar
diar
diar aa
diaraaalas las
las
las aves
aves
aves
lasaves
aves _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
a)a)
a)
a) Ictiología
Ictiología
Ictiología
a)Ictiología
Ictiología b) b)
b)
b) Ornitología
Ornitología
Ornitología
b)Ornitología
Ornitologíac) c)
c)
c) Entomología
Entomología
Entomología
c)Entomología
Entomología _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
d)
d)
d) Citología
Citología
Citología e)
e)
e) Histología
Histología
Citología e)e)
d)d)Citología Histología
e)Histología
Histología 8.
8. ¿Por
¿Por qué
qué se
se lele llama
llama nanomedicina?
nanomedicina?
5.
5. Es
Es el
el padre
padre de
de la
la genética
genética 8.8.
8. ¿Por
¿Por qué
¿Porqué
quésese
selelelellama
llama nanomedicina?
llamananomedicina?
nanomedicina?
5.5.
5. Es Es
Eselelelpadre
padre
padrede de
delalalagenética
genética
genética _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
a)
a) James
James Watson
Watson b)
b)
b) Gregory
Gregory Mendel
Mendel _______________________________________
_______________________________________
a) a) James
a)James Watson
JamesWatsonWatson b) Gregory
b)Gregory Mendel
GregoryMendel
Mendel _______________________________________
_______________________________________
c)
c)
c) Robert
Robert Hooke
Hooke d)
d)
d) Aristóteles
Aristóteles _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
c) Robert
Robert
c) Robert Hooke Hooke
Hooke d) Aristóteles
Aristóteles
d) Aristóteles
e)
e)e) Francis
Francis
Francis Crick
Crick
Crick 9.
9.
9.9. ¿Hasta
¿Hasta
9. ¿Hasta
¿Hasta dónde
dónde
dónde
¿Hastadónde
dóndeson son
son
son capaces
capaces
capaces
soncapaces de
de
de
capacesde ingresar
ingresar
ingresar
deingresar los
los
los
ingresarlos nanobots?
nanobots?
nanobots?
losnanobots?
nanobots?
e) e)Francis
FrancisCrick Crick
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
NIVEL
NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO
NIVELINTERMEDIO
NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO
INTERMEDIO _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
6.
6.
6.6. Lee
Lee
6. LeeLee detenidamente
detenidamente
detenidamente
Leedetenidamente
detenidamenteesta esta
esta
esta pequeña
pequeña
pequeña
estapequeña lectura
lecturayyyyyresponde.
lectura
lectura
pequeñalectura responde.
responde.
responde.
responde.
LaLa
La nanomedicina
nanomedicina
nanomedicina 10.
10.
10. ¿Si
¿Si
10.¿Si
10. ¿Si un
un
un
¿Siun nanobot
nanobot
nanobot
unnanobot mide
mide
mide
nanobotmide en
en
en
mideen nanómetros
nanómetros
nanómetros
ennanómetros ¿cuánto
¿cuánto
¿cuánto
nanómetros¿cuánto me-
me-
me-
¿cuántome-
me-
La Lananomedicina
nanomedicina
dirá
dirá
dirá
dirá una
una
una
una célula?
célula?
célula?
célula?
dirá una célula?
SeSe
SeSe dedica
dedica
dedica al
al control
controlyyyyymanipulación
control
dedicaalalalcontrol
Sededica control manipulación
manipulación
manipulación
manipulaciónde de
de
de
delalala materia
materia
lalamateria
materia
materia _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
aaaaaescala
escala
escala
escala inferior
inferior
inferior aa 11
inferioraaa111micra
escalainferior
micra
micra
micra (milésima
(milésima
(milésima
micra(milésima
parte
parte
(milésimaparteparte
partede
de
de
de un
un
deunun
un _______________________________________
_______________________________________
milímetro),
milímetro), para
para crear
crear materiales.
materiales. _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
milímetro),
milímetro),
milímetro),para para
paracrearcrear materiales.
crearmateriales.
materiales.

3.
3.
3.
3.3. erAAÑO
erer
erer
erAAÑOÑO-----IIIIIB
AÑO
ÑO
ÑO
BBBIMESTRE
BIMESTRE
IMESTRE
IMESTRE
IMESTRE
IMESTRE 335
335
335
335
335
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 111
Biología / 3ER. Año

[Link] 335
[Link] 335
7 14/01/2020 [Link]
14/01/2020 [Link]p.m.
p.m.
[Link]
[Link]
[Link] 335
Biologia.indb335
335
335 14/01/2020
14/01/2020
14/01/2020 [Link]
14/01/20[Link]
[Link]
[Link]p.m.
p.m.
p.m.
p.m.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA” AMAZONAS LORETO LEYENDA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
AMAZONAS LORETO LEYENDA
15 18%
15 18% 44 26 50% 8 Presenciadel
26 50% a)8 Organografía del
Observa.
Observa.
Presencia
a) Organografía
mosquito b) Ecología
b)
“Aedes Ecología
aegypti”
TUMBES mosquito “Aedes aegypti”
11. ¿Qué
11. ¿Qué rama de lalaTUMBES
rama de biología estudiará
biología estudiará lala estructura
estructura c) Bioquímica
c) Bioquímica d) Citología
d) Citología
13 100% 33
13 100% ABCD Departamento
Departamentoinfestado
infestado
señalada en amarillo?
señalada en amarillo? e) Genética
ABCD
e) Genética Número de provicias
XX X%
X% XX Número
con
de provicias
coninfestación
infestación
12. ¿Si
12. ¿Sise
sejuntan
juntantodas
todas%estas
estas estructuras,
estructuras,
deltotal
total ¿quérama
distritos ¿qué ramade
de
PIURA 27 21%
27 21% 66 % del dededistritos
PIURA la biología la
la estudiará?
la biología Número
estudiará?
Número dedistritos
distritosconconinfestación
infestación
40 63%
63% 88 de
40 a)Ecología
a) Ecología b)b) Citología
Citología
c) Genética
c) Genética d)d) Histología
Histología
e) Entomología
e) Entomología

NIVEL AVANZADO
NIVEL
NIVEL DIFÍCIL
DIFÍCIL 74 96%
74 96% 10
10

Observacuidadosamente
Observa cuidadosamenteuna unaparte
partedel
delmapa
mapadel delPerú.
Perú.Lo
Lode
deamarillo
amarilloindica
indicaeleldepartamento
departamentodel delPerú
Perúdonde
donde
ha habido
ha habido presencia
presencia del
del mosquito Aedes aegipti
mosquito Aedes aegipti causante
causante de
de lala transmisión
transmisión dede lala enfermedad
enfermedad deldel ZICA.
ZICA. El
El
color celeste indica el número de provincias donde hay infestación del mosquito.
color celeste indica el número de provincias donde hay infestación del mosquito. Lo de Lo de color negro indica elel
color
UCAYALI negro indica
UCAYALI
porcentaje de distritos que tiene la provincia y el color rojo indica cuántos de esos
porcentaje de distritos que tiene la provincia y el color rojo indica cuántos de esos distritos distritos están3infestados.
11 están
73% infestados.
11 73% 3
LAMBAYEQUE
LAMBAYEQUE HUÁNUCO
HUÁNUCO
19 50%
19 50% 33 21 28%
21 28% 55
PASCO
PASCO
LALIBERTAD
LIBERTAD 55 18%
18% 11
LA
19 23% 77
19 23% CUSCO
CUSCO
13 12%
13 12% 55
ÁNCASH
ÁNCASH
99 5%
5% 33

CALLAO
CALLAO LIMA
LIMA
44 57%
57% 11 42 24%
42 24% 55
MADREDE
MADRE DE
JUNÍN
JUNÍN DIOS
DIOS
14 11%
14 11% 22 10 91%
91% 33
10
ICA
ICA
23 54%
23 54% 55 PUNO
PUNO
AYACUCHO
AYACUCHO 22 2%
2% 11
55 5%
5% 22

TOTAL
TOTAL
Presencia del mosquito “Aedes aegypti”
Presencia del mosquito “Aedes aegypti”
REGIONES
REGIONES 20
20
PROVICIAS
PROVICIAS 85
85
DISTRITOS
DISTRITOS 392
392

13. ¿Qué
13. ¿Quéramaramade
delalabiología
biologíaestudiaría
estudiaríabien
bienalalcausante
causante conelelmosquito
con Aedesaegypti?
mosquitoAedes aegypti?
delalatransmisión
de transmisióndeldelZICA?
ZICA? _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 15. ¿En
15. ¿En qué
qué departamento,
departamento, tiene
tiene más
más provincias
provincias in-
in-
_______________________________________ festadas con el mosquito?
festadas con el mosquito?
14. Al observar esta sección del mapa del Perú, ¿en _______________________________________
_______________________________________
14. Al observar esta sección del mapa del Perú, ¿en _______________________________________
qué departamento
qué departamento hay
hay más
más distritos
distritos infestados
infestados _______________________________________

11Biología
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
/ 3 Año
ER.
336
336 [Link] AAÑOÑO -- II BBIMESTRE
3. IMESTRE

8
[Link] 336 14/01/2020 [Link] p.m.
[Link] 336 14/01/2020 [Link] p.m.
 _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
5.5. La
Laentomología
entomologíaeseslalarama
ramade
delalabiología
biologíaque
queestu-
estu-
dia
diaaalos ________________________________ 9.9. Elabora
los________________________________ Elaborauna
unalista
listade
delos
losorganismos
organismosque “LA CATÓLICA”
queestudia
estudialala
_______________________________________
_______________________________________ Helmintología.
Helmintología.
_______________________________________
_______________________________________
Autoevaluación
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL INTERMEDIO _______________________________________
_______________________________________

1.
6.6. Carmen
Carmenes esuna
unaestudiante
estudiantequequedespués
despuésdedesu al- 10.
sual- [Link]
5. Unestudiante
estudiantealalleer
leerelelblog
blogde
deNatGeo
NatGeose seentera
entera
muerzo
muerzo se se premia
premia con
con unun postre.
postre. Al
Al distraerse
distraerse que
queelelser
serhumano
humanotiene
tiene200200tipos
tiposdedecélulas,
células,yyélél
por
porununmomento,
momento,observa
observaquequesobre
sobreeste
estese
seposa
posa se
sepregunta
preguntaentonces:
entonces:¿cuántas
¿cuántascélulas
célulastendremos
tendremos
una
una enorme
enorme mosca
mosca dede ojos
ojos rojos.
rojos. Carmen
Carmen reco-
reco- en
entotal?
total?Investigando,
Investigando,concluye
concluyeque
quetenemos
tenemosbi- bi-
noce
nocequequeeste
esteanimalito
animalitoCOLEGIOS
es
esun
uninsecto,
insecto,pues
puestiene
tiene llones
llonesde decélulas.
células.¿Qué
¿Quéramaramadedelalabiología
biologíacon-
con-
66patas,
patas,cabeza,
cabeza,tórax
tóraxyyabdomen.
abdomen.¿Qué ¿Quérama
ramade de sultó
sultóeste
esteestudiante?
estudiante?
lala biología debería consultar la estudiante
biología debería consultar la estudiante para para a) Bacteriología
a) Bacteriología
identificar
identificaraaeste
esteser
servivo?
vivo? b)
b)Virología
Virología
a)a)Ictiología
Ictiología b)
b) Micología
b) Micología c)
c) Ictiología
Ictiología
c)c)Entomología
Entomología
e)e)Citología
Citología
d)
d) Biología
d) Ornitología
Ornitología d)
d)Micología
d)
e)
Micología
Citología
e) Citología

2.
7.7. Un
Unatleta
atletadespués
despuésdedecorrer
correrununbuen kilometraje, 11.
buenkilometraje, [Link]
Latuberculosis
tuberculosisesesuna
unaenfermedad
enfermedadproducida
producidaporpor
se
sesaca
sacalas laszapatillas
zapatillasyylas
lasmedias,
medias,sus
suspies,
pies,obvia-
obvia- una
una bacteria denominada Mycobacterium
bacteria denominada Mycobacterium tuber-
tuber-
mente,
mente,están estánhúmedos
húmedosyysiente
sienteescozor
escozorentre
entrelos
los culosis
culosis también
también conocida
conocida como
como bacilo
bacilo de
de Koch.
Koch.
dedos.
[Link]
Consultacon consusuentrenador
entrenadoryyeste
esteleledice
dice La
La persona
persona que
que sufre
sufre esta
esta enfermedad
enfermedad presenta
presenta
que probablemente tenga hongos. ¿Qué rama de
la biología estudia a los hongos?
________ a) Bacteriología
________ 3.° AAñoño
3.°b) --I IBBImestre
Virología
c) Ictiología
Imestre 11 BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 11
studia a las d) Micología
________ e) Ornitología
COLEGIOS
________
8. Loszanahorias
3. Las pescadoresson delrecomendadas
puerto del Callao en ladescubren
dieta hu-
studia a los una increíble población de atunes. Al
mana debido a su contenido de caroteno, una mo- pescarlos,
_________ observan que en el
lécula precursora decardumen
la vitaminahay A. peces
Ahorajóvenes.
bien,un
_________

studia a los
Uno
ejemplares
nerar
pescadores
jóvenes al
dujeron zanahorias
descendientes.
mar para
blancas. Biología
biólogo realizó un experimento condevolver
de los recomienda virus que
que no
Si bien puedan
esos
in-
ge-
sabemos
por qué resultó así su ¿Qué rama depodemos
experimento, la biología
su-
________ tiene como objeto
poner que el virus de estudio a estos animales?
________ _______________________________________
(UNMSM 2020-I)
_______________________________________
a que estu- a) ocasionó la pérdida de los cromoplastos de
________ 9. Elabora una lista de los organismos que estudia la
quelasprobablemente
células. tenga hongos. ¿Qué rama de
________ Helmintología.
b) biología
elevó la degradación de las paredes celulares
la estudia a los hongos?
_______________________________________
epidérmicas.
________ a) Bacteriología
_______________________________________
c) produjo
________ b) Virologíala desaparición de los cloroplastos y
leucoplastos.
c) Ictiología
s de su al- 10. Un
d) estudiante
provocó unaalexagerada
leer el blog de NatGeodeseami-
producción entera
studia a las d) Micología
distraerse queloplastos.
el ser humano tiene 200 tipos de células, y él
________ e) Ornitología
te se posa se pregunta entonces: ¿cuántas células tendremos
________
men reco- en total? Investigando, concluye que tenemos bi-
4. Los pescadores del puerto del Callao descubren
8.
pues tiene llones de células. ¿Qué rama de la biología con-
studia a los una increíble población de atunes. Al pescarlos,
é rama de sultó este estudiante?
_________ observan que en el cardumen hay peces jóvenes.
iante para a) Bacteriología
_________ Uno de los pescadores recomienda devolver esos
b) Virología
ejemplares jóvenes al mar para que puedan ge-
c) Ictiología
studia a los nerar descendientes. ¿Qué rama de la biología
a d) Micología
________ tiene como objeto de estudio a estos animales?
e) Citología
________ _______________________________________
_______________________________________
lometraje, 11. La tuberculosis es una enfermedad producida por
a que estu-
ies, obvia- una bacteria denominada Mycobacterium tuber-
________ 9. Elabora una lista de los organismos que estudia la Biología / 3ER. Año
r entre los culosis también conocida como bacilo de Koch.
________ Helmintología.
ste le dice La persona que sufre esta enfermedad presenta
_______________________________________
_______________________________________ 9
pues tiene llones de células. ¿Qué rama de la biología con- tos con sangre por más de quince días. ¿Qué rama ¿Qué r
el infante tiene el abdomen hinchado y que pre- 13. ¿Qué pasaría si no existiese el estudioNorvirusde la célula?
é rama de sultó este estudiante? de la biología estudia a las bacterias? diagno
senta
INSTITUCIÓN picazónPRIVADA
EDUCATIVA anal. El médico diagnostica que el _______________________________________
iante para a) Bacteriología a) Bacteriología a) Helm
“LA CATÓLICA”
pequeño tiene gusanos que lo están parasitando.
b) Virología
_______________________________________
b) Virología
Salmonella,
no tifoidea b) Viro
c) Ictiología c) Ictiología c) Ictio
Clostridium
a d) Micología
El siguiente d) Micología
gráfico es un cuadro estadístico de agentes patógenos que causan enfermedades.
perfringens d) Mic
e) CitologíaTarea e) Citología Campylobacter
e) Cito
spp.
lometraje, 1. 11. La tuberculosis es una enfermedad producida
Principales por 12.
patógenos [Link] Una contribuyen
madre de familia lleva a su hijo de 5 años a
Staphylococcus
ies, obvia- una bacteria denominada Mycobacterium al contagio tuber-de enfermedades
BIOLOGÍA la posta médica. BIOLOGÍAEl médico de turno
aureusobservaBIOLOGÍA
BIOLOGÍAque
r entre COLEGIOS
los culosis también conocida como bacilo de Koch.
COLEGIOS
transmitidas por el infante
alimentos y a muertes
COLEGIOS
COLEGIOS
tiene el abdomen hinchado
Toxoplasma y BIOLOGÍA 13. ¿Qué p
que pre-
ste le dice La persona que sufre esta enfermedad entrepresenta
los años, 2000-2008senta picazón anal. El médico diagnostica que el gondil _____
¿Qué rama
gre por más de quincetos
¿Qué
tos con
con sangre
rama
sangre
días. de por
¿Qué larama
por más
más de
biología quince
¿Quédías.
de capacitó
quince ¿Qué
al médico
días.
rama de larama
¿Qué para
rama
biología
COLEGIOS ¿Qué
¿Qué
capacitó rama
rama de
de la
al médico biología
lagusanos
biologíaque
para capacitó
capacitó al
al médico
médico para
para
pequeño tiene lo están
Listeriaparasitando. _____
de la biología
diagnosticar
de estudia
correctamente aa las bacterias?
este caso? diagnosticar correctamente este
este caso?
toslacon
gía estudia a las bacterias? biología
sangre estudia
por más las bacterias?
diagnosticar
de quince días. ¿Qué correctamente
rama diagnosticar
este
¿Qué caso?
rama de correctamente
la biologíamonocytogenes
capacitó caso?
al médico para
a)
a)
a) Bacteriología
Helmintología a) Helmintología
logía deBacteriología
la biología estudia a las bacterias? a) Norvirus
Helmintología a) Helmintología
diagnosticar correctamente este caso?60 45 30 15 0 15
a 1 b)
b)
b)
c)
Virología
Virología
Virología
a) Bacteriología
c)
c) Ictiología
Ictiología
b) BIOLOGÍA
Virología
Salmonella,
1 El b)
b)
c)
Virología
siguiente
a) Virología
gráfico es un cuadro estadístico de agentes patógenos q
Helmintología
Ictiología Porcentajes
a b)Ictiología
Virología c)noIctiología
tifoidea c)
b)Ictiología
Virología
d)
d)
d)
d) Micología
Micología d) Micología
ía c) Micología
Ictiología d) Micología d)
c) Micología
Ictiología
e) Citología Clostridium e) Citología Principales patógenos que con
a e)
e) Citología
Citología
d) Micología e) Citología
perfringens
A e)
d) Micologíase presentarán solo los agentes pató- 14. ¿Qué b
continuación,
Citología
genos que son
e) Citología bacterias. al contagio de enfermeda cuadro
e) Citología
eede5 años 12.
a lleva Una
12. Una madre
madre de
deNIVEL
de familia
familia lleva a su
Campylobacter
aAVANZADO
lleva a su hijo hijo de 5 años a NIVEL AVANZADO
NIVEL AVANZADO transmitidas por alimentos ya
(letal:
familia a su hijo 5 años spp.deNIVEL5 años AVANZADO
a
bserva que la
la posta
posta médica.
médica. El
El médico
médico de
de turno
turno observa que Salmonella: afecta al sistema digestivo entrecon los años,
dia- 2000-200
tu resp
édica. El médico [Link] Unaturnomadre observa que
de familia lleva a su hijoobserva
de 5 años quea Z
NIVEL AVANZADO
yiene
queelpre-
abdomen 13. el
3. ¿Qué
el infante
pasaría
infante
hinchado tiene
tiene
y si
que el
no
el abdomen
existiese
abdomen
pre-
Staphylococcus
13. hinchado
el estudio
hinchado
¿Qué de
pasaría yy la
que
que pre-
célula?
si no pre- 13.
13.
existiese ¿Qué
rreas,
¿Qué
el estudio pasaría
heces
pasaría
de lasi
con no
sicélula?
no existiese
sangre, [Link]
existiese el estudio
estudio de de lala célula?
célula? ______
la posta médica. El médico de turno observa que aureus
tica que el senta picazón anal. El
_______________________________________
senta picazón médico diagnostica que el _______________________________________
Clostridium perfringens: produce gangrena. ______
ón anal. El médico el diagnostica
infante tieneanal.
que elEl médico
el abdomen diagnostica quepre-el 13. _______________________________________
_______________________________________
hinchado
Toxoplasma y que Z
¿Qué pasaría si no existiese el estudio Norvirus de la célula?
pequeño tiene gusanos que lo están parasitando. _______________________________________
arasitando.
ene gusanos que pequeño _______________________________________
lo están
senta tiene anal.
parasitando.
picazón gusanos El médico gondil que el Z Campylobacter
que _______________________________________
lo están parasitando.
diagnostica spp.: afecta a niños pequeños con
_______________________________________
_______________________________________ ______
pequeño tiene gusanos que lo están problemas respiratorios.
_______________________________________
El siguiente gráfico es un cuadro Listeriaparasitando.
estadístico de agentes Z Staphylococcus aureus: produce
Salmonella,
hinchazón, enro- 15. ¿Por qu
no tifoidea
El siguiente gráfico es un monocytogenes
o de agentes
áfico patógenos
El
es un cuadro siguiente
patógenos que
estadístico
que causan
gráfico de agentes
causan un cuadro
esenfermedades.
cuadro
patógenos
enfermedades.
estadístico
estadístico
que causan de
de agentes
agentes patógenos
patógenos
enfermedades. jecimiento
que
que causan
causan
en la zona
enfermedades.
enfermedades.
de contagio. dad, pe
60 45 30 15 0 15 30 45 60 Clostridium
El siguiente gráfico es un cuadro estadístico de agentes patógenos que causan enfermedades.
Z Listeria monocytogenes: fiebre elevada, mialgias y
perfringens ______
Porcentajes
meningitis. ______
patógenos quePrincipales patógenos
patógenos que que contribuyen
ales patógenos quePrincipales contribuyen Campylobacter
Principales
contribuyen contribuyen spp.
contagio de enfermedades al contagio de enfermedades
A continuación, al contagio de enfermedades
se presentarán solo los al
Principales contagio
agentes pató-de enfermedades
patógenos [Link]
4. ¿Qué contribuyen
bacteria puede ser Staphylococcus
considerada, según este
tidas por alimentos y a muertes transmitidas por alimentos yy aa muertes
transmitidas
genos que son bacterias.
ntre los años, 2000-2008 entre los años, 2000-2008
por alimentos transmitidas
y a muertes
entre
entre
por
los
los
transmitidas por alimentos
1
alimentos
al contagio de enfermedades
años,
años,
cuadro,
BIOLOGÍA
2000-2008
2000-2008
(letal:
muertes
y aalgo
como
muertes
letal?
que causa daño oToxoplasma
aureus
muerte). Argumenta
2
Z Salmonella: afecta al sistema digestivo entreconlos años, 2000-2008
dia- tu respuesta. gondil
rreas, heces con sangre, etc. Norvirus _______________________________________ Listeria
Norvirus Norvirus monocytogenes
Z Clostridium perfringens: produce gangrena. _______________________________________
Campylobacter spp.: afecta aSalmonella,
Z Salmonella, Norvirus
niños pequeños con _______________________________________ 60 45 30 15 0 15
Salmonella,
no tifoidea
no tifoidea respiratorios.
problemas no tifoidea
Salmonella, Porcentajes
Staphylococcus aureus: produce
Z Clostridium Clostridium
hinchazón,
no tifoidea
Clostridium enro- 5.
15. ¿Por qué el Staphylococcus aureus causa enferme-
perfringens
perfringens
perfringens
jecimiento en la zona de contagio. dad, pero no muerte?
Clostridium A continuación, se presentarán solo los agentes pató- 14. ¿Qué b
Listeria monocytogenes: fiebre
ZCampylobacter Campylobacter
perfringens
elevada,
Campylobacter mialgias y _______________________________________
spp.
spp. genos que son bacterias. cuadro
spp.
meningitis. _______________________________________
Campylobacter (letal:
Staphylococcus
Staphylococcus spp.
Staphylococcus aureus
aureus aureus Z Salmonella: afecta al sistema digestivo con dia- tu resp
Staphylococcus rreas, heces con sangre, etc. _____
1Toxoplasma
BIOLOGÍA
gondil
Toxoplasma
Toxoplasmaaureus
gondil
gondil
Toxoplasma
2 Z Clostridium perfringens: produce gangrena. 3.° A ño - I B Imestre _____
Listeria
gondil
Listeria
Z Campylobacter spp.: afecta a niños pequeños con _____
Listeria monocytogenes
monocytogenes monocytogenes problemas respiratorios.
Listeria60 45 30 15 0 15 30 45 60
0 45 30 15 0 15 30 60 45 0 15 3060 4545 6030 15Z 0Staphylococcus
45 6030 15monocytogenes 15 30 45 aureus: 60 produce hinchazón, enro- 15. ¿Por q
Porcentajes 60 45 30 15
jecimiento
Porcentajes
Porcentajes
0 15 30 45 60
en la zona de contagio. dad, p
Porcentajes
Z Listeria monocytogenes: fiebre elevada, mialgias y _____
Porcentajes
meningitis. _____
entes
n, pató- A
se presentarán [Link]ón,
¿Quélosbacteria
continuación,
solo agentes se presentarán
se puede
pató- ser14.
presentarán solo
¿Quélos
considerada,
solo agentes
losbacteriasegún
agentes este ser14.
pató-
pató-
puede 14. ¿Qué
¿Qué bacteria
considerada, bacteria
según puede
este ser
puede ser considerada,
considerada, según según este este
genos que
que son
cuadro, como bacterias. cuadro, como como letal?
bacterias. genos
A continuación, son seletal?
bacterias.
presentarán cuadro, solo los como agentes pató- 14. cuadro,
letal? ¿Qué bacteria letal?
puede ser considerada, según este
(letal: algo que causa
causa daño
daño oo muerte).
muerte). Argumenta
1
(letal: algo
genos que son bacterias. que causa daño o muerte). Argumenta
(letal: algo que causa daño o muerte). (letal:
cuadro, algo que
Argumenta
como letal? Argumenta
o: afecta
con dia- Z Salmonella:
tu respuesta.
Salmonella: afecta
afecta al
al sistema
sistema digestivo
digestivo con
con dia-
dia- tu
tu
BIOLOGÍA
respuesta.
respuesta. 2
al sistema digestivo con dia-
Z tu respuesta. (letal: algo que causa daño o muerte). Argumenta
rreas, heces
heces con sangre,
_______________________________________ etc. _______________________________________
s con sangre, etc. Z rreas,
Salmonella: con
afecta sangre, etc. _______________________________________
al sistema digestivo con dia- _______________________________________
tu respuesta.
ena. Z
m perfringens: Zproduce Clostridium
Clostridium
gangrena. perfringens:
_______________________________________
perfringens: produce
produce gangrena.
gangrena.
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
rreas, heces con sangre, etc. _______________________________________
ueños ZZ aCampylobacter
conafecta spp.:
conafecta
_______________________________________ aa_______________________________________
niños pequeños
pequeños con _______________________________________
cter spp.: Z Campylobacter
niños pequeños
Clostridium spp.:
perfringens: afectaproduceniñosgangrena. con _______________________________________
_______________________________________
respiratorios. Z problemas
problemas
Campylobacter
respiratorios.
respiratorios.
spp.: afecta a niños pequeños con _______________________________________
zón, aureus:
ccus ZZ15. Staphylococcus
enro- produce ¿Por
Staphylococcus
hinchazón,
problemas
aureus:
Staphylococcus
qué el respiratorios.
aureus:
enro- produceaureus
produce
15. ¿Por hinchazón,
causa
hinchazón,
qué el enro- 15.
enro-
enferme-
Staphylococcus ¿Por
¿Por qué
[Link] qué
causael Staphylococcus
el Staphylococcus
enferme- aureus
aureus causa
causa enferme-
enferme-
jecimiento
en la zona de [Link],
Biología pero
jecimiento/ 3 ER. en la zona de contagio.
no
Año
en muerte?
la zona de contagio.
dad, pero no muerte? dad,
dad, pero
pero no
no muerte?
muerte?
Staphylococcus aureus: produce hinchazón, enro- 15. ¿Por qué el Staphylococcus aureus causa enferme-
nocytogenes: ZZ Listeria
mialgias y fiebre monocytogenes: y defiebre
_______________________________________
Listeria
elevada, monocytogenes:
mialgias fiebre elevada,
elevada, mialgias
mialgias yy _______________________________________
_______________________________________
jecimiento en la zona _______________________________________
contagio. dad, pero no muerte?
meningitis.
_______________________________________
meningitis. 10
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
Z Listeria monocytogenes: fiebre elevada, mialgias y _______________________________________
meningitis. _______________________________________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

2
“LA CATÓLICA”

TEMA 02

Célula procariota
Célula Procariota
INTRODUCIENDO
INTRODUCIENDO UNA
UNA IDEA
IDEA SOBRE
SOBRE
LAS
LAS CÉLULAS
CÉLULAS
“Lo
“Lo esencial
esencial es
es invisible
invisible aa los
los ojos”
ojos”
Saint
Saint Exupèry
Exupèry (El(El Principito)
Principito)

Muchos
Muchos organismos,
organismos, aa lo lo largo
largo de
de susu vida,
vida,
pierden
pierden constantemente
constantemente partespartes de
de su
su cuerpo
cuerpo
yy tienen
tienen la la capacidad
capacidad de de reemplazarlos.
reemplazarlos.
por
por ejemplo,
ejemplo, la la planaria
planaria yy loslos anélidos.
anélidos.
Pero también
Pero también en en anfi
anfibios
bios que
que tienen
tienen la la
capacidad de
capacidad de reemplazar
reemplazar extremidades
extremidades yy
colas, mientras
colas, mientras especies
especies como
como el el pez
pez cebra
cebra Observa
Observa la la
regeneran el
regeneran el corazón.
corazón. Los
Los venados
venados recambian
recambian regeneración
regeneración deldel
periódicamente sus
periódicamente sus astas.
astas. Los
Los mamíferos,
mamíferos, ajolote
ajolote en
en 10,
10, 20,
20,
30
30 yy 60
60 días
días
incluido el
incluido el humano,
humano, son son capaces
capaces de de reparar
reparar
el tejido
el tejido muscular
muscular esquelético
esquelético dañado;
dañado; en en las
las Entonces
Entonces ¿es
¿es lo
lo mismo
mismo “célula”
“célula” que
que “teléfono
“teléfono ce-
ce-
hembras, tras
hembras, tras su
su periodo
periodo menstural
menstural se se lleva
lleva aa lular?”
lular?” No,
No, porque
porque elel celular
celular no
no se
se reproduce.
reproduce.
cabo la
cabo la renovación
renovación del del endometrio.
endometrio.

¿y
¿y entonces…
entonces… qué qué
es
es la
la regeneración?
regeneración?
¿Qué
¿Qué es es lo
lo que
que se
se
regenera?
regenera? ¿dónde
¿dónde
ocurre?
ocurre? Célula
Célula vegetal
vegetal Teléfono
Teléfono

La
La regeneración
regeneración es es un
un fenómeno
fenómeno biológico
biológico queque
consiste
consiste enen lala restauración
restauración oo reemplazo
reemplazo de de órga-
órga- I.
I. UN
UN POCO
POCO DE
DE HISTORIA
HISTORIA PARA
PARA
nos
nos oo estructuras
estructuras complejas
complejas como
como la la extremidad
extremidad
RECORDAR
RECORDAR
ee inclusive
inclusive de de organismos
organismos completos
completos como
como la la pla-
pla-
Las
Las células
células fueron
fueron descubiertas
descubiertas en en 1665
1665 por por el
el
naria,
naria, la
la hidra
hidra yy la
la estrella
estrella de
de mar,
mar, aa partir
partir de
de frag-
frag-
científi
científico
co inglés
inglés Robert
Robert Hooke,
Hooke, cuando
cuando realizaba
realizaba
mentos
mentos cuando
cuando los los organismos
organismos hanhan sido
sido dañados
dañados
estudios
estudios dede una
una fifina
na lámina
lámina de de corcho
corcho aa través
través de
de
oo amputados.
amputados.
un
un microscopio.
microscopio. HookeHooke observó
observó pequeñas
pequeñas estruc-
estruc-
En
En pocas
pocas palabras,
palabras, elel organismo
organismo que que está
está regene-
regene-
turas,
turas, similares
similares aa un un panal
panal de de abejas,
abejas, aa las
las que
que dio
dio
rándose
rándose llegue
llegue aa ser
ser como
como antes.
antes. YY para
para ello
ello las
las
el
el nombre
nombre de de células
células (término
(término original:
original: CELL).
CELL).
células
células que
que forman
forman eseese órgano
órgano oo aa él
él deben
deben repro-
repro-
Cerca
Cerca dede 200
200 años
años después
después se se perfeccionó
perfeccionó la la mi-
mi-
ducirse
ducirse sin
sin parar;
parar; yy solo
solo se
se detienen
detienen cuando
cuando se se ha
ha
croscopía,
croscopía, se se pudieron
pudieron observar
observar células
células vivas
vivas
logrado
logrado el el objetivo…tener
objetivo…tener nuevamente
nuevamente la la parte
parte
gracias aa los
gracias los estudios
estudios de de Anton
Anton Leewenhoek
Leewenhoek que que
que
que le
le faltaba
faltaba aa ese
ese ser
ser vivo.
vivo.
observó
observó bacterias,
bacterias, protozoarios,
protozoarios, espermatozoi-
espermatozoi-
des
des yy glóbulos
glóbulos rojos,
rojos, luego
luego los
los alemanes
alemanes Mathias
Mathias

Biología / 3ER. Año

3.
[Link] AAño
ño -- II B
BImestre
Imestre 337
337 BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 2
11
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA” CÉLULA
CÉLULAPROCARIOTA
PROCARIOTA
CÉLULA PROCARIOTA
Schleiden
Schleiden yy Th Theodore
eodore Schwann,
Schwann, postularon
postularon lala [Link]
IR DEDE POCO
POCO AA POCO, POCO, CLASIFIQUE-
CLASIFIQUE-
Teoría
Teoría celular.
celular. Esta
Esta aún
aún continúa
continúa vigente
vigente y ysostie-
sostie- MOS
MOS LA CÉLULA: Los tipos dedecélula.
Schleiden y Theodore Schwann, postularon la III. IR DELA CÉLULA:
POCO A POCO,Los tipos célula.
CLASIFIQUE-
nenelolo siguiente
siguiente sobre
sobre lala célula:
célula:
Teoría celular. Esta aún continúa vigente y sostie- Existen dos
ExistenLA tipos
dosCÉLULA:de células:
tipos de células: las procariotas
las procariotas yylaslas
MOS Los tipos de célula.
[Link] Es la unidad
a. loEssiguiente
la unidad estructural
estructural
sobre la célula: o anatómica de
o anatómica de todos todos eucariotas.
eucariotas.
Existen dos tipos de células: las procariotas y las
a. losEs seres
loslaseres
unidadvivos.
vivos. Todos
Todoslos
estructural los organismos
organismos
o anatómica dedesde
desde
todos [Link].
1. CÉLULA
CÉLULAPROCARIOTA
PROCARIOTA
ellos
elmás
más simple
seres simple
vivos. (como
(como
Todos unalosbacteria)
una bacteria)
organismos hasta
hasta más
más
desde Una
1. Unacélula
CÉLULA procariota
procariotaesesmuy
célulaPROCARIOTA muysencilla,
sencilla,pues
pues
complejos
complejos
el más simple (como
(como (comotu), están
tu),una
están compuestoshasta por
compuestos
bacteria) por
más
una no
notiene
tiene un
un núcleo
núcleo Este
Este tipo
tipo de
de célula
Una célula procariota es muy sencilla, puescélula lolo en-
en-
unaoomás
complejos máscélulas
célulasrespectivamente.
(como respectivamente.
tu), están compuestos por
b.b. Es Eslalaounidad
unidad funcional
funcional oofisiológica
fisiológicade detodos
todos contramos
contramos en
enlas
lasarqueobacterias
arqueobacterias (que
no tiene un núcleo Este tipo de célula lo en- (que viven
viven
una más células respectivamente. por
porejemplo
ejemploenen
enelelmar
mar muerto)
muerto)yybacterias
bacterias (al-
(al-
los
b. Es seres
loslaseres vivos.
unidadvivos. En ella ocurren
En ella ocurren
funcional todos los pro-
todosdelostodos
o fisiológica pro- contramos las arqueobacterias (que viven
cesos
cesos que realizan
quevivos.
realizan los seres
los seres vivos,
vivos, como
como la nu- gunas
gunas beneficiosas
beneficiosas
por ejemplo en el mar muerto) y bacterias (al- para
para
los seres En ella ocurren todos loslapro-
nu-
trición, lalaeliminación elaborar
elaborar medicamentos
medicamentos
trición,
cesos que eliminación
realizan los de dedesechos,
seres desechos, lalarespira-
vivos, como respira-
la nu- gunas beneficiosas para
ción, entre
ción, entre
trición, otros.
otros.
la eliminación de desechos, la respira- y yalimentos;
alimentos; yyotras
elaborar medicamentos otrassonson
c.c. Es la unidad
Es la unidad
ción, reproductiva o de origen de
reproductiva o de origen de los seres
entre otros. los seres perjudiciales
yperjudiciales
alimentos; y otras porque
porqueson
c. vivos.
vivos.
Es Todas
Todasprovienen
la unidad provienende
reproductiva deocélulas
células semejantes.
de origensemejantes.
de los seres producen
producen
perjudiciales enfermeda-
enfermeda-
porque
vivos. Todas provienen de células semejantes. desdescomo
comoelelcólera).
producen cólera).Las
enfermeda- Las
II. DEFINIÉNDO
II. DEFINIÉNDO LA CÉLULA LA CÉLULA bacterias
bacterias tiene
tiene varias
varias
des como el cólera). Las for-
for-
II. DEFINIÉNDO
Entonces la célula LA
se CÉLULA
defi
Entonces la célula se define como la unidad ne como la unidad mas:
mas: redondas,
bacterias redondas, alarga-
tiene varias alarga-
for-
anatómica, fisiológica y reproductiva de todo ser das,
das, curvas,
curvas, etc
etc
mas: redondas, alarga-
anatómica,lafisiológica
Entonces célula sey defi reproductiva
ne como de la todo
unidad ser
vivo.
vivo.
anatómica, fisiológica y reproductiva de todo ser das, curvas, etc
vivo.
LaLaciencia
cienciaque queestudia
estudialalacélulacélulaen ensusuforma,
forma,tama-tama- ElElvibrio
vibriocholerae
cholerae
ño,
ño,estructura
estructura es
es lalaCitología
Citología o olala
La ciencia que estudia la célula en su forma, tama- Biología
Biología celular.
celular. esesuna
Eluna bacteria
vibriobacteria que
cholerae que
ño, estructura es la Citología o la Biología celular. produce
esproduce el cólera.
el cólera.
una bacteria que
DatooCur
Dat Curioso
ioso produce el cólera.
¿Sab
¿Sab ías
ioso que...?
íasque ...?
Dato Cur más
Prob able
Probable men
men tete hay
hay más
¿Sabías que...? itorio
bacteria
bacteria s senen tutuescr
escr itori o
Prob ablemente hay más Material
Materialgenético.
genético.
que en
que eriael retr
el ete.
retr ete.
en s en tu escritorio Materia
Materiaconformada
conformada
bact Material genético.
que el retrete.
en por
pormoléculas
moléculas de
deADN
ADN
Materia conformada
por moléculas de ADN
Plásmido
Plásmido Ribosoma
Ribosoma
Fimbría.
Fimbrí[Link]
Estructurahueca
hueca Plásmido Ribosoma
y ytubular
tubularque fija
que lalabacteria
fija bacteria
Fimbría. Estructura hueca
alalsustrato.
sustrato.
y tubular que fija la bacteria
al sustrato.

Membrana
Membrana
plasmática
plasmática
Membrana
plasmática

Flagelo.
[Link]ón
Prolongación Pared
Paredcelular.
[Link]
Capaque
que
que interviene enenlalalocomoción Citoplasma rodea
rodealalamembrana.
membrana. Protege
Protegeyy
que interviene
Flagelo. Prolongación locomoción Citoplasma Cápsula Pared celular. Capa que
Cápsula mantiene
mantiene la forma de lalacelula.
la forma deProtege
celula.
que interviene en la locomoción Citoplasma rodea la membrana. y
Cápsula mantiene la forma de la celula.
La
Laimagen
imagenmuestra
muestrauna
unabacteria
bacteriaalargada
alargada(bacilo)
(bacilo)donde
dondeseseaprecia
apreciasus
suspartes,
partes,¿puedes
¿puedesreconocer
reconocerdónde
dóndeestá
estáelelnucleoide?
nucleoide?
La imagen muestra una bacteria alargada (bacilo) donde se aprecia sus partes, ¿puedes reconocer dónde está el nucleoide?

22Biología
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 338
338 [Link]ñoño- -I IBBImestre
Imestre

2 / 3 Año
BIOLOGÍA
ER.
338 [Link] Año - I BImestre

12
[Link]
[Link] 338
[Link] 338
338 14/01/2020
14/01/2020 [Link]
14/01/2020 [Link]
[Link]p.m.
p.m.
p.m.
 CÉLULA PROCARIOTA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
CÉLULA PROCARIOTA
“LA CATÓLICA”
Estructura de las células procariotas ¿qué tie-  Ribosomas: orgánulos abundantes y están
Estructura de las células procariotas ¿qué tie-  Ribosomas: orgánulos abundantes y están
suspendidos en el citosol, su función es ela-
nen por dentro y por fuera las bacterias? suspendidos en el citosol, su función es ela-
nen por dentro y por fuera las bacterias? borar proteínas.
 Pared celular: contiene una sustancia deno-
 Pared celular: contiene una sustancia deno- borar proteínas.
minada peptidoglucano y es para que la célu-  Plásmido: son trozos de ADN, los cuales, por
minada peptidoglucano y es para que la célu-  Plásmido: son trozos de ADN, los cuales, por
tenga su forma característica. lo regular, contienen de 2 a 30 genes.
tenga su forma característica. lo regular, contienen de 2 a 30 genes.
 Membrana celular: es la que cubre a la célula  Flagelo: es un apéndice que permite el movi-
 Membrana celular: es la que cubre a la célula  Flagelo: es un apéndice que permite el movi-
y permite que esta intercambie sustancias. miento de la bacteria, puede tener uno, varios
y permite que esta intercambie sustancias. miento de la bacteria, puede tener uno, varios
 Citosol o citoplasma: es una sustancia coloidal. o muchos.
 Citosol o citoplasma: es una sustancia coloidal. o muchos.
 Nucleoide: espacio donde se encuentra el  Fimbrías: son flagelos cortos que se originan
 Nucleoide: espacio donde se encuentra el  Fimbrías: son flagelos cortos que se originan
ADN circular desnudo (no hay un núcleo). en la membrana celular de la bacteria.
ADN circular desnudo (no hay un núcleo). en la membrana celular de la bacteria.

Verificando el aprendizaje

NIVEL
NIVEL BÁSICO
BÁSICO NIVEL INTERMEDIO
NIVEL
NIVEL BÁSICO NIVELINTERMEDIO
INTERMEDIO
1. Elige la alternativa donde haya una célula proca- Lee cuidadosamente
1. Elige la alternativa donde haya una célula proca- Lee cuidadosamente
riota El microscopio óptico permite aumentar las imágenes
riota El microscopio óptico permite aumentar las imágenes
a) Neurona de las células hasta 1.000 veces y resolver detalles de tan
a) Neurona de las células hasta 1.000 veces y resolver detalles de tan
b) Arqueobacteria solo 0,2 micra (una limitación impuesta por el carácter
b) Arqueobacteria solo 0,2 micra (una limitación impuesta por el carácter
c) Hepatocito ondulatorio de la luz, no por la calidad de las lentes).
c) Hepatocito ondulatorio de la luz, no por la calidad de las lentes).
d) Glóbulo blanco Se requieren tres elementos para visualizar células en
d) Glóbulo blanco Se requieren tres elementos para visualizar células en
e) Miocito un microscopio óptico. Primero, se debe enfocar una
e) Miocito un microscopio óptico. Primero, se debe enfocar una
luz brillante sobre el espécimen o muestra, mediante
luz brillante sobre el espécimen o muestra, mediante
2. ¿Quién descubrió la célula y por lo tanto se le las lentes del condensador. Segundo, el espécimen
2. ¿Quién descubrió la célula y por lo tanto se le las lentes del condensador. Segundo, el espécimen
considera el padre de la citología? o la muestra debe estar cuidadosamente preparado
considera el padre de la citología? o la muestra debe estar cuidadosamente preparado
a) James Watson para permitir que la luz lo atraviese. Tercero, se debe
a) James Watson para permitir que la luz lo atraviese. Tercero, se debe
b) Gregory Mendel alinear un sistema apropiado de lentes (objetivo y
b) Gregory Mendel alinear un sistema apropiado de lentes (objetivo y
c) Robert Hooke ocular) para enfocar una imagen del espécimen en el
c) Robert Hooke ocular) para enfocar una imagen del espécimen en el
d) Aristóteles ojo.
d) Aristóteles ojo.
e) Francis Cick
e) Francis Cick
¡Ahora pondrás aprueba tu intelecto!
¡Ahora pondrás aprueba tu intelecto!
3. ¿Cómo se llama el material genético de una célula 6. ¿Por qué se le llama microscopio óptico?
3. ¿Cómo se llama el material genético de una célula 6. ¿Por qué se le llama microscopio óptico?
procariota como el de la bacteria? _______________________________________
procariota como el de la bacteria? _______________________________________
a) Fimbrías b) Plásmido _______________________________________
a) Fimbrías b) Plásmido _______________________________________
c) Flagelo d) ADN
c) Flagelo d) ADN
e) Nucleoide 7. ¿Por qué debe la luz brillante enfocar al espécimen?
e)
e) Nucleoide 7. ¿Por qué debe la luz brillante enfocar al espécimen?
_______________________________________
_______________________________________
4. Es la estructura de la célula procariota que le _______________________________________
4. Es la estructura de la célula procariota que le _______________________________________
otorga la forma redonda, alargada y curva.
otorga la forma redonda, alargada y curva.
a) Fimbrías 8. Dibuja un microscopio.
a) Fimbrías 8. Dibuja un microscopio.
b) Pared celular
b) Pared celular
c) Membrana celular
c) Membrana celular
d) Nucleoide
d)
d) Nucleoide
e) ADN
e) ADN
5. ¿Cómo se llama la disciplina o rama de la biología
5. ¿Cómo se llama la disciplina o rama de la biología
que estudia la célula?
que estudia la célula?
a) Histología b) Organografía
a) Histología b) Organografía
c) Helmintología d) Citología
c) Helmintología d) Citología
e) Ictiología
e) Ictiología

[Link]ño - I BImestre
3. Año - I BImestre 339
339
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 22
Biología / 3ER. Año

[Link] 339 14/01/2020 [Link] p.m.

[Link] 339 13 14/01/2020 [Link] p.m.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA” CÉLULA PROCARIOTA

9. ¿Es lo mismo decir espécimen o muestra? 12. ¿Qué estructura les falta a estos organismos para
_______________________________________ ser considerados seres procariotas?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
10. Escribe cuatro ejemplos de especímenes o mues-
tras que podemos ver en el microscopio óptico. NIVEL AVANZADO
NIVEL DIFÍCIL
_______________________________________
_______________________________________
13. “El hígado es la glándula más voluminosa del
11. Maricielo es una estudiante de la universidad, cuerpo humano y está formado por células lla-
junto con sus compañeros van a un asentamiento mados hepatocitos” ¿a qué conclusión de la teoría
humano y observa que los niños muestran cier- celular se ajusta esta afirmación?
tos signos de una enfermedad, ella extrae cier- a) La célula es la unidad fisiológica.
tas muestras de orina, heces, esputo y lo lleva al b) La célula es la unidad reproductora.
microscopio. Al observar las muestras encuentra c) La célula es la unidad anatómica.
que hay seres idénticos: son alargados, tienen fla- d) La célula es la unidad de origen.
gelos y con el reactivo que agregó puede ver que e) La célula es la unidad funcional.
en el centro tienen como una hebra enrollada.
¿Qué organismo observó esta estudiante? 14. ¿Explica qué pasaría si una célula no tuviese
a) Un animal. b)
b) Una planta. ADN?
c) Una célula eucariota. d)
d) Una bacteria. _______________________________________
e) Un insecto. _______________________________________

Observa este cuadro de barras, sobre la tuberculosis en un lugar del mundo.

15. ¿En qué años ocurrió el descenso de tuberculosis?

Dato: La tuberculosis es una enfermedad producida por la bacteria Micobacterium tuberculosum.

Tasas
10

8 7,82

6,4 5,98
6 5,06 5,23
6,4
4 3,62

0
1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993
Años
___________________________________________________________________________________

2 BIOLOGÍA 340 [Link] Año - I BImestre

Biología / 3ER. Año

[Link] 340
14 14/01/2020 [Link] p.m.
 Tarea
2. La teoría celular sostiene que la célula es la uni- Lee cuidadosamente INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
dad ________________, ________________ y Las células muertas comienzan a romperse y a liberar
Tarea
Tarea
de origen de los seres vivos. “LA CATÓLICA”
toda clase de sustancias, incluidas enzimas, que crean
NIVEL BÁSICO
un ambiente ideal para las bacterias y hongos, los
3. __________________
1. RelacionaAutoevaluación
ambas columnas: observó glóbulos rojos, cuales empiezan a descomponer el cuerpo. Durante
protozoarios, espermatozoides y bacterias. NIVEL
NIVEL BÁSICO
BÁSICO
el proceso de descomposición, las bacterias despiden
a. Leeuwenhoek una gran
Aparato para variedad
ver muestras de derivados
microscópicas. químicos, dos en
1.
1. Relaciona
4. Es el padreambas
Relaciona ambas
de la columnas:
columnas:
b. citología:
Hooke __________________ Observó particular:y nombróla putrescina
a la célula.y la cadaverina, ambas de un
c. Leeuwenhoek
a.a. Microscopio
Leeuwenhoek olor muy
Planteó
Aparato
Aparato la
para
para desagradable.
teoría
vercelular.
ver muestras
muestras microscópicas.
microscópicas.
5. Son los vocablos b.d. de donde
Schleiden
b. Hooke
Hooke proviene la palabra ci- Los
Observó rasgos
células
Observó yy nombró faciales
vivas.
nombró aa la se vuelven irreconocibles y el
la célula.
célula.
tología: __________________
c.c. Microscopio
Microscopio cuerpo
Planteó
Planteó la comienza
la teoría
teoría celular.a
[Link] a carne podrida. Después de
d.d. Schleiden tres días, el gas empieza a acumular bacterias y, como
2. La teoría celular NIVELsostiene
Schleiden
INTERMEDIO que la célula es la uni-Observó Observó
Lee
el
células
células vivas.
cuidadosamente
cuerpo
vivas.
ya no puede combatirlas, estas disuelven
dad ________________, ________________ y los Lastejidos.
células muertas comienzan
El gas forma burbujas a romperse
de 2,5 ay5a cm liberar
de
a)
2.
2. La
6. de origen
Laateoría
Si teoría
una pasita de los
celular
celular seres
desostienevivos.
sostiene que
que la
uva la sumergimosla célula
célulaenes la le Lee
la uni-
esagua, uni- toda
diámetro clase
Leecuidadosamente de
cuidadosamente sustancias, incluidas enzimas,
en la piel. También se producen compuestos que crean
dad
dad ________________,
ocurrirá algo maraviloso: se________________
________________, ________________
hinchará. ¿Qué estruc- yy Lasun células
Las
que ambiente
células
contienen ideal
muertas
muertas para El las
comienzan
comienzan
azufre. cuerpobacterias
puedey hincharse
aaromperse
romperse hongos,
yyaaliberar los
liberar y
3. de__________________
de origen
tura origen de
de los
de la célula seres
lospermitirá observó
seres vivos.
vivos. glóbulos
el paso de ese líquido? rojos, cuales
toda
todaclase
derramar empiezan
de a
desustancias,
claselíquido descomponer
por losincluidas
sustancias, el
[Link],
incluidas cuerpo.
enzimas,que Durante
quecreancrean
protozoarios, espermatozoides y bacterias.
_______________________________________ el proceso
un
un ambiente
ambiente de ideal
descomposición,
ideal para
para las las bacterias
las bacterias
bacterias despiden
yy hongos,
hongos, los
los
3.
3.
b) __________________
__________________ observó
_______________________________________ observó glóbulos
glóbulos rojos, una
3.
rojos, cuales
8.
cuales gran
¿Qué variedad
empiezan
funciónaatienen
empiezan de derivados
descomponer
descomponer
las bacterias químicos,
elel cuerpo.
cuerpo.
cuando dos
Durante
Durante
muere en
4. protozoarios,
Es el padre de la
protozoarios, espermatozoidescitología: __________________
espermatozoides yy bacterias. bacterias. particular:
elel proceso
un ser de
proceso la putrescina
de descomposición,
vivo? y
descomposición, lasla cadaverina,
las bacterias ambas
bacterias despiden de
despiden un
7. Una empleada del hogar va a preparar el almuerzo una olor_______________________________________
una muy
gran desagradable.
gran variedad
variedad de de derivados
derivados químicos,químicos, dos dos en en
5.
4. Son
4. yEsdecide
c) Es el los
padre
el padre vocablos
hacerde la
de una de donde
citología:
la citología:
sopa; agrega proviene la
__________________
__________________palabra ci- Los rasgos
particular:
la carne y, luego de particular: la faciales
putrescina se yvuelven
la irreconocibles
cadaverina,
la putrescina y la cadaverina, ambas de un
_______________________________________ ambas de yun el
tología: __________________
varios minutos, agregaCOLEGIOS brócoli, vainitas, zanaho- olor cuerpo
olor muy comienza
muy desagradable. a
desagradable. oler a carne podrida. Después de
5.
5.
d) Son
Sonylos
rias los vocablos
vocablos
puerros. Porde donde
dehacer
donde proviene
proviene
otros la
lapalabra
quehaceres, palabra ci-
ci- Los
se olvi- tresSidías,
4.
Los
9. las el
rasgos
rasgos gas empieza
faciales
faciales
bacterias nose avuelven
acumular
vuelven
setienen bacterias
irreconocibles
irreconocibles
flagelos y, como
para moverse, yy elel
tología:
datología: NIVEL
de la __________________
__________________
cocina INTERMEDIO
y cuando transcurre 1 hora observa cuerpo el cuerpo
cuerpo¿cómo ya
comienza
comienza no puede
aa oler
llegan hasta combatirlas,
olerelaacadáver?
carne
carne podrida. estas
podrida. Después disuelven
Después de de
los
tres tejidos.
días,
que los vegetales están desechos. ¿Qué estructura tres_______________________________________ el El
gas gas forma
empieza a burbujas
acumular
días, el gas empieza a acumular bacterias y, como de 2,5
bacterias a 5y, cm
como de
6.
e) de Si alasuna pasita
células NIVEL
NIVEL de INTERMEDIO
vegetales uva sela alteró
INTERMEDIOsumergimos
para queenlos agua,
men- le elel
diámetro
cuerpo
cuerpo enyalano
ya piel.
no También
puede
puede se producen
combatirlas,
combatirlas,
_______________________________________ estascompuestos
estas disuelven
disuelven

6.
6. Si
ocurrirá
tura de
Si aa una la
algo maraviloso:
célula
una pasita
pasita de permitirá
de uva La célula I
se
cionados alimentos se encuentren en ese estado?
el
hinchará.
paso
uva lala sumergimos
_______________________________________
_______________________________________
de
sumergimos en
¿Qué
ese
estruc-
líquido?
en agua,
que
5.
los
derramar
agua, lele diámetro
diámetro
contienen
los tejidos.
10. tejidos.
¿Qué
en
El
líquido
enla
azufre.
El gas
ocasiona gas forma
lapiel.
forma
la
por
El
los
[Link]én
Tambiénse
cuerpo
burbujas
burbujas
putrescina
orificios.
_______________________________________
en de
seproducen
puede 2,5hincharse
de 2,5
un aa 55 cm
cadáver?
producencompuestos
cm de
compuestos
dey

ocurrirá algo maraviloso: se hinchará. ¿Qué estruc- que contienen

contienen azufre. El cuerpo puede hincharse yy
ocurrirá algo maraviloso: se hinchará. ¿Qué estruc- que_______________________________________
_______________________________________ azufre. El cuerpo puede hincharse
_______________________________________
tura
turade delalacélula
célulapermitirá
permitiráelelpaso pasode deese
eselíquido?
líquido? 8.
derramar¿Qué
derramar líquidofunción
líquido por tienen
por los las bacterias cuando muere
los orificios.
orificios.
_______________________________________
_______________________________________ un ser vivo?
7. _______________________________________
2. Una empleada del hogar va a preparar el almuerzo 8. _______________________________________
_______________________________________
3.° Ayño - I B Imestre
decide hacer una sopa; agrega la carne y, luego de 3
8. ¿Qué¿Qué función
función tienen
tienen las las bacterias
_______________________________________
un
un ser
ser vivo?
vivo?
bacterias cuando
BIOLOGÍA 2
cuando mueremuere

7.
7. varios
Una
Una minutos,
empleada
empleada del
delagrega
hogar
hogar brócoli,
va
va aa vainitas,
preparar
preparar el
el zanaho-
almuerzo
almuerzo _______________________________________
_______________________________________
NIVEL BÁSICO
yyrias
decidey puerros.
decide hacer
haceruna Porsopa;
una haceragrega
sopa; otros quehaceres,
agrega lalacarne
carney,y,luego
luego de 9. _______________________________________
se olvi-
de Si las bacterias no tienen flagelos para moverse,
_______________________________________
da
variosde la
varios minutos,cocina y
minutos, agrega cuando transcurre
agrega brócoli, 1
brócoli, vainitas, hora observa
vainitas, zanaho-
zanaho- ¿cómo llegan hasta el cadáver?
que los vegetales están
hacer desechos.
rias y puerros. Por hacer otros quehaceres, se olvi- 9.
rias y puerros. Por otros ¿Qué
quehaceres, estructura
se olvi- 9. Si _______________________________________
Si las
las bacterias
bacterias no no tienen
tienen flagelos
flagelos para para moverse,
moverse,
Aparatodade las
dapara
de células
delalavercocina
cocina vegetales
muestras
yycuando
cuando se alteró
microscópicas.
transcurre para
transcurre11hora que los
horaobservamen-
observa _______________________________________
¿cómo
¿cómo llegan
llegan hasta
hasta elel cadáver?
cadáver?
Observó cionados
que
que y los
nombró alimentos
los vegetales
vegetales se encuentren
están
están
a la célula. desechos.
desechos. ¿Qué en eseestructura
¿Qué estado?
estructura 10. _______________________________________
¿Qué ocasiona la putrescina en un cadáver?
_______________________________________
_______________________________________
Planteóde
delalas
las células
teoríacélulas vegetales
vegetales se
celular. se alteró
alteró para
para que
que los
los men-
men- _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Observó _______________________________________
cionados
cionados alimentos
células alimentos
vivas. se encuentren en ese
se encuentren en ese estado? estado? 10. _______________________________________
10. ¿Qué
¿Qué ocasiona
ocasiona la la putrescina
putrescina en en un un cadáver?
cadáver?
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
es la uni- Lee cuidadosamente
_______ y Las células muertas comienzan a romperse y a liberar 3
3.° Año - I BImestre BIOLOGÍA 2
toda clase de sustancias, incluidas enzimas, que crean
3.° AAño
3.° ambiente
un ideal para las bacterias y hongos, los 33
ño -- II BBImestre
Imestre BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 2
ulos rojos, cuales empiezan a descomponer el cuerpo. Durante
ias. el proceso de descomposición, las bacterias despiden
una gran variedad de derivados químicos, dos en
________ particular: la putrescina y la cadaverina, ambas de un
olor muy desagradable.
palabra ci- Los rasgos faciales se vuelven irreconocibles y el
cuerpo comienza a oler a carne podrida. Después de
tres días, el gas empieza a acumular bacterias y, como
el cuerpo ya no puede combatirlas, estas disuelven
los tejidos. El gas forma burbujas de 2,5 a 5 cm de
en agua, le diámetro en la piel. También se producen compuestos
Qué estruc- que contienen azufre. El cuerpo puede hincharse y
líquido? derramar líquido por los orificios. Biología / 3ER. Año
________
________ 8. ¿Qué función tienen las bacterias cuando muere 15
un ser vivo?
 12. Agustín quiere saber cómo hacer yogurt y, al in- citológica es el Papanicolao.
formarse, se entera que debe comprar leche fres-
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ca, fruta, un endulzante y bacterias. Al mezclar 13. ¿Por qué se dice que la citología puede servir para
“LA CATÓLICA”
los ingredientes y terminar de preparar la receta, hacer estudios macroscópicos si solo estudia lo
observa que el nuevo producto está coagulado, es microscópico?
decir, tiene todo el aspecto y la consistencia del _______________________________________ LA CÉLULA I
yogurt. ¿Qué Tarea
ingrediente causó todo esto? _______________________________________
COLEGIOS
_______________________________________
11.
1. Carmen,
_______________________________________
una chica muy aplicada, va a preparar no 4. puede
14. ¿A quéafectar
se refiere la lectura
a una cuando
cantidad dice quede
considerable para
la
una comida y alista cada ingrediente que necesita. población. sacar las muestras hay que hacerlo por extracción,
Al ir mezclando NIVEL losAVANZADO corte y raspado?
alimentos, su olfato le dice La citología Explícalo
es considerada pormediante
muchos un ejemplo.
especialistas
que debe probar la mostaza y siente un sabor muy una _______________________________________
de las principales bases de la biología moderna.
La citología es una
ácido. Revisa la ciencia
etiquetadey observación se Esta_______________________________________
y experi-
ve que el producto ciencia toma muestras de tejido de la zona del
mentación
ha vencidodesde un3punto
hace de vista
semanas. ¿Quémicroscópico, sin cuerpo afectada mediante procesos de raspado, corte
seres vivos pue-
embargo, también
den haber puedeneste
provocado hacerse estudios macros- y15.
problema? 5. extracción,
La citologíay ayuda a detectar
con técnicas de problemas
coloración de en-
puede
cópicos, ya que las alteraciones que ocurren a nivel detectar
_______________________________________ fermedades venéreas,tiene
si el paciente cáncer, VIH y tuberculosis.
problemas o sufre de
celular afectan directamente al cuerpo en general. alguna
_______________________________________ ¿Cómo realizarías la citología que detecta la tu-
enfermedad.
Esta ciencia está abocada a curar enfermedades de Unoberculosis? de los exámenes donde se utiliza la técnica
12.
2.
importancia,
Agustín quierecomo saber
el VIH,
cómoel cáncer, la tuberculosis
hacer yogurt _______________________________________
y, al in- citológica es el Papanicolao.
y lasformarse,
enfermedades venéreas,
se entera puescomprar
que debe un agente patóge-
leche fres- _______________________________________
ca, fruta, un endulzante y bacterias. Al mezclar 13. ¿Por qué se dice que la citología puede servir para
los ingredientes y terminar de preparar la receta, hacer estudios macroscópicos si solo estudia lo
observa que el nuevo producto está coagulado, es microscópico?
decir, tiene todo el aspecto y la consistencia del _______________________________________
yogurt. ¿Qué ingrediente causó todo esto? _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 14. ¿A qué se refiere la lectura cuando dice que para
sacar las muestras hay que hacerlo por extracción,
NIVEL AVANZADO corte y raspado? Explícalo mediante un ejemplo.
_______________________________________
La citología es una ciencia de observación y experi- _______________________________________
mentación desde un punto de vista microscópico, sin
embargo, también pueden hacerse estudios macros- 15. La citología ayuda a detectar problemas de en-
cópicos, ya que las alteraciones que ocurren a nivel fermedades venéreas, cáncer, VIH y tuberculosis.
celular afectan directamente al cuerpo en general. ¿Cómo realizarías la citología que detecta la tu-
Esta ciencia está abocada a curar enfermedades de berculosis?
LA CÉLULA I
importancia, como el VIH, el cáncer, la tuberculosis _______________________________________
COLEGIOS
y las enfermedades venéreas, pues un agente patóge-
COLEGIOS _______________________________________
a preparar no puede afectar a una cantidad considerable de la
e necesita. población.
ato le dice La citología es considerada por muchos especialistas
sabor muy una de las principales bases de la biología moderna.
roducto
oducto se Esta ciencia toma muestras de tejido de la zona del
vivos pue- cuerpo afectada mediante procesos de raspado, corte
2
y extracción,
BIOLOGÍA y con técnicas de coloración puede 4
________ detectar si el paciente tiene problemas o sufre de
3.° Año - I BImestre
________ alguna enfermedad.
Uno de los exámenes donde se utiliza la técnica
rt y, al in- citológica es el Papanicolao.
leche
eche fres-
Al mezclar 3. 13. ¿Por qué se dice que la citología puede servir para
r la receta, hacer estudios macroscópicos si solo estudia lo
gulado, es microscópico?
stencia
tencia del _______________________________________
to? _______________________________________
________
________ 14. ¿A qué se refiere la lectura cuando dice que para
sacar las muestras hay que hacerlo por extracción,
corte y raspado? Explícalo mediante un ejemplo.
_______________________________________
y experi- _______________________________________
Biología / 3ER. Año
cópico, sin

en a nivel 2
s macros- 15. LaBIOLOGÍA
citología ayuda a detectar problemas de en-
fermedades venéreas, cáncer, VIH y tuberculosis. 16
4 3.° Año - I BImestre

n general. ¿Cómo realizarías la citología que detecta la tu-

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

3
“LA CATÓLICA”

TEMA 03

Célula eucariota
Célula Eucariota
El alcornoque y el origen de la palabra célula
Una
Una mañana
mañana dede 1966
1966 Robert
Robert Hooke
Hooke decidió
decidió realizar
realizar un
un
fifino
no corte
corte con
con su
su navaja
navaja en
en la
la corteza
corteza dede unun árbol
árbol llamado
llamado
alcornoque (Quercus suber)
alcornoque (Quercus suber) de
de la
la que
que sese extrae
extrae el
el corcho.
corcho.
Al
Al observar
observar con
con el
el microscopio
microscopio viovio una
una estructura
estructura porosa
porosa
compuesta
compuesta por por numerosas
numerosas “celdillas”.
“celdillas”. Lo
Lo que
que en
en realidad
realidad
estaba
estaba viendo
viendo eran
eran células
células muertas
muertas del del tejido
tejido del
del tronco
tronco dede
este
este árbol,
árbol, de
de lo
lo que
que surgió
surgió elel nombre
nombre en en latín
latín “celullae”
“celullae”
que
que luego
luego derivó
derivó la
la palabra
palabra actual
actual “célula”.
“célula”.
¿Las
¿Las células
células muertas
muertas del
del súber
súber que
que observó
observó Robert
Robert Hooke
Hooke eran
eran procariotas
procariotas oo eucariotas?
eucariotas?

2. LA CÉLULA EUCARIOTA
Los
Los seres
seres vivos
vivos que
que están
están formados
formados por por células
células eucariotas
eucariotas están
están incluidos
incluidos en
en los
los reinos
reinos Protista,
Protista, Fungi,
Fungi,
Plantae
Plantae yy Animalia.
Animalia. ElEl cuerpo
cuerpo dede estos
estos seres
seres vivos
vivos cuenta
cuenta con
con muchísimas
muchísimas células
células eucariotas.
eucariotas.
Estas
Estas células
células aa diferencia
diferencia de
de las
las procariotas,
procariotas, tienen
tienen una
una estructura
estructura muy
muy importante,
importante, este
este es
es el
el núcleo,
núcleo, cubierto
cubierto
por
por una
una capa
capa llamada
llamada carioteca.
carioteca. En
En el
el interior
interior del
del núcleo
núcleo están
están los
los cromosomas
cromosomas yy dentro
dentro dede estos,
estos, el
el ADN.
ADN.
EU
EU == verdadero
verdadero
¡Mira
¡Mira de
de dónde
dónde sese origina
origina lala palabra
palabra eucariota!
eucariota!
KARYON
KARYON == núcleo
núcleo

Champiñon
Champiñon (reino
(reino Fungi)
Fungi) Manzana
Manzana (reino
(reino Plantae).
Plantae).

Tripanosoma
Tripanosoma (reino
(reino Protista).
Protista). Tigre
Tigre (reino
(reino Animalia)
Animalia)
¡Mira!
¡Mira! los
los reinos
reinos que
que tienen
tienen núcleo
núcleo

Hace
Hace cerca
cerca de
de un
un siglo
siglo ya
ya se
se sabía
sabía que
que las
las células
células eucariotas
eucariotas tenían
tenían una
una membrana
membrana celular,
celular, un
un núcleo
núcleo yy una
una región
región
semilíquida
semilíquida conocida
conocida comocomo citoplasma.
citoplasma. Igualmente,
Igualmente, sese pensaba
pensaba que
que la
la célula
célula debía
debía tener
tener estructuras
estructuras internas
internas
(¡fl
(¡flotando
otando en
en el
el citoplasma!)
citoplasma!) que
que le
le ayudaban
ayudaban aa realizar
realizar todas
todas sus
sus funciones,
funciones, pero
pero que
que eran
eran tan
tan pequeñas
pequeñas que
que no
no
se
se podían
podían estudiar.
estudiar. NoNo fue
fue hasta
hasta el
el desarrollo
desarrollo de de la
la microscopía
microscopía electrónica,
electrónica, hacia
hacia 1950,
1950, que
que dichas
dichas estructuras
estructuras
pudieron
pudieron serser observadas.
observadas. Los Los científi
científicos
cos las
las llamaron
llamaron orgánulos,
orgánulos, por
por su
su similitud
similitud con
con los
los órganos
órganos del
del cuerpo.
cuerpo.

3
Biología / 3ER. Año
3.
3. AAño
er
er
ño -- II B
BImestre
Imestre 341 BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
17
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA” CÉLULA EUCARIOTA
CÉLULA EUCARIOTA

Estructura de las células eucariotas

Estructura
1. de las
Pared celular (la células
que le daeucariotas
forma a la célula)
1. Es
Pared
una estructura que
celular (la le da
de las forma
células a la célula)
vegetales, hongos y algas. Depende que ser vivo lo posea puede contener:
Es una estructura
celulosa, quitina, y de las respectivamente.
sílice células vegetales, hongos y algas. Depende que ser vivo lo posea puede contener:
celulosa, quitina, y sílice
2. Membrana celular (la que respectivamente.
cubre a la célula)
2. 
Membrana celular (la que cubre a la célula)
Es una doble capa de fosfolípidos.
 Es una doble
 Envuelve capa de
a la célula fosfolípidos.
y tiene un grosor de 7,7 a 10 nanómetros (nm).
 Envuelve a la célula
 Es semipermeable, es decir y tiene permite
un grosor el de 7,7dea 10
paso nanómetros
algunas (nm).
sustancias.
 Es semipermeable, es decir
 Favorece la adhesión entre células. permite el paso de algunas sustancias. Proteinas
 Favorece la adhesión entre células. Proteinas
 Permite la comunicación entre células.
Permitecelular
 Núcleo
3. El la comunicación entre acélulas.
(el que motiva la acción)
3. 
El Núcleo celular (el
Es la estructura quede
visible motiva a la acción)
la célula.
Es encarga
 Se
 la estructura visible detodas
de coordinar la célula.
las funciones vitales de la célula.
 Tiene partes: envoltura nuclear,las
 Se encarga de coordinar todas funciones
jugo nuclear,vitales de la célula.
cromatinas y nucléolo.
Lipidos
 Las cromatinas contienen el Ácido desoxirribonucleico. y nucléolo.
 Tiene partes: envoltura nuclear, jugo nuclear, cromatinas
Lipidos
4. Las cromatinas
 Citoplasma
El (unacontienen
sustanciael especial)
Ácido desoxirribonucleico.
4. Es
El una
Citoplasma (una sustancia
mezcla semilíquida de agua,especial)
azúcares, iones y proteínas. Aquí se encuentran suspendidos los orgánulos.
Es el
En una mezcla semilíquida
citoplasma de agua, azúcares,
ocurre las soluciones ionesyyprocesos
de sustancias proteínas. Aquí se encuentran
bioquímicos suspendidos
muy importantes comolos
la orgánulos.
glucólisis.
En el citoplasma ocurre las soluciones de sustancias y procesos bioquímicos muy importantes como la glucólisis.

Dato Curioso
Dato Cur ¿Sabioso
ías que...?
La célu ¿Sab
las de queor...?tamaño
íasmay
Laelcélu
en cuer or tam
mayano
laspodehum sonaño
los
en el cuer po
de hum
menano
or tam los
sonaño
óvulos y los
de men
los rma Membrana nuclear Núcleo
or tamaño ¡Mira la célula
losyespe
óvulos tozoides. ¡Mira la célula
los [Link] nuclear Núcleo completa! con
completa!
sus con
cuatros
Nucléolo sus cuatros
estructuras.
Centriolos Nucléolo
Centriolos Cromatinas estructuras.
Cromatinas
Vacuolas Lisosomas Poro
Membrana Mitocondrias Vacuolas Lisosomas Poro Retículo
Membrana Mitocondrias Retículo
Endoplasmático
Endoplasmático
Rugoso
Rugoso

Fibras Aparato
Fibras
intermedios Aparato
de Golgi
intermedios de Golgi
Retículo
Retículo
Endoplasmático
Endoplasmático
Liso
Liso Ribosomas
Ribosomas
Mejora tu léxico:
Mejora tu léxico:
Fosfolípidos: sustancias formadas por ácidos grasos, glicerol y fósforo.
 Fosfolípidos:
Carioteca: sustancias
capa formadas
que envuelve por ácidos
al núcleo grasos, eucariotas.
de las células glicerol y fósforo.
 Carioteca: capa que envuelve al núcleo de las células eucariotas.
Glucólisis: proceso que ocurre en el citosol donde la glucosa se rompe en dos sustancia llamadas piruvatos.
 Glucólisis: proceso que ocurre en el citosol donde la glucosa se rompe en dos sustancia llamadas piruvatos.

33 BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
342
342
[Link] Año - I BImestre
[Link] Año - I BImestre
Biología / 3 Año
ER.

[Link] 342
18 14/01/2020 [Link] p.m.
[Link] 342 14/01/2020 [Link] p.m.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
CÉLULA
CÉLULA EUCARIOTA
EUCARIOTA “LA CATÓLICA”

Verificando el aprendizaje
Verificando el aprendizaje
NIVEL
NIVEL
NIVEL BÁSICO
BÁSICO
NIVEL BÁSICO
BÁSICO Observa
Observa las
las partes
partes de
de este
este microscopio
microscopio compuesto
compuesto
Ocular
Ocular
Sostiene
Sostiene los
los lentes
lentes que
1.
1. Observa
Observa esta
esta imagen.
imagen. Completa
Completa las
las partes
partes del
del nú-
nú- aumentan
aumentan lala imagen
imagen
que

cleo que falta.

cleo que falta. Tornillo
Poros Tornillo macrométrico
macrométrico
Poros nucleares
nucleares Mueve
Mueve el
hacia
el tubo
tubo oo la
la platina
platina
hacia arriba
arriba oo hacia
hacia abajo
abajo
Tornillo
Tornillo micrométrico
micrométrico
Enfoca la imagen
Enfoca la imagen

Brazo
Brazo
Sostiene
Sostiene el
el tubo,
tubo, sirve
sirve para
para
transportar
transportar el
el microscopio
microscopio
Objetivos
Objetivos
Sostiene
Sostiene los
los lentes
lentes
de
de aumento
aumento

Platina
Platina
Sostiene
Sostiene las
las laminillas
laminillas
Membrana
Membrana nuclear
nuclear interna
interna
Diafragma
Diafragma
Membrana
Membrana nuclear
nuclear externa
externa Regula
Regula la
la cantidad
cantidad dede luz
luz
que
que pasa
pasa aa través
través del
del
2.
2. ¿Qué
¿Qué estructura
estructura debe
debe tener
tener una
una célula
célula para
para consi-
consi- espécimen
espécimen

derarse como célula eucariota?

derarse como célula eucariota? Base
a) celular b)
Base
a) Membrana
Membrana celular b) Pared
Pared celular
celular Sostiene
Sostiene el
el microscopio
microscopio
c)
c) Citoplasma
Citoplasma d)
d) Núcleo
Núcleo
e)
e) Peptidoglucano
Peptidoglucano 7.
7. ¿Qué
¿Qué parte
parte del
del microscopio
microscopio compuesto
compuesto meme per-
per-
mitiría
mitiría colocar una muestra de estudio como una
colocar una muestra de estudio como una
3.
3. Escribe
Escribe cuatro
cuatro seres
seres vivos
vivos que
que tengan
tengan células
células eu-
eu- hoja
hoja de
de planta?
planta?
cariotas
cariotas _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 8.
8. ¿Qué
¿Qué parte
parte del
del microscopio
microscopio compuesto
compuesto me
me per-
per-
_______________________________________
_______________________________________ mitiría
mitiría poner los ojos para mirar la muestra de
poner los ojos para mirar la muestra de
_______________________________________
_______________________________________ estudio?
estudio?
_______________________________________
_______________________________________
4.
4. Es
Es una
una estructura
estructura de
de la
la célula
célula que
que tiene
tiene como
como par-
par-
tes la carioteca o envoltura nuclear.
tes la carioteca o envoltura nuclear. 9.
a) b) 9. ¿Qué
¿Qué parte
parte del
del microscopio
microscopio compuesto
compuesto me
me per-
per-
a) Citoplasma
Citoplasma b) Membrana
Membrana celular
celular mitirá
mitirá la
la imagen
imagen más
más grande?
grande?
c) Pared celular
c) Pared celular d) Núcleo
d) Núcleo _______________________________________
e) _______________________________________
e) Nucléolo
Nucléolo
10.
10. ¿Qué
¿Qué parte
parte del
del microscopio
microscopio compuesto
compuesto me
me per-
per-
5.
5. La
La membrana
membrana celular
celular es
es una
una doble
doble capa
capa de
de sus-
sus- mitirá
mitirá cogerlo?
cogerlo?
tancias llamadas
tancias llamadas _______________________________________
b) _______________________________________
a)
a) azúcares.
azúcares. b) agua.
agua.
c) sales.
c) sales. d)
d) fosfolípidos.
fosfolípidos. 11.
11. ¿Qué
¿Qué parte
parte del
del microscopio
microscopio compuesto
compuesto me
me per-
per-
e)
e) celulosa.
celulosa. mitirá
mitirá enfocar
enfocar la
la imagen?
imagen?
NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO _______________________________________
_______________________________________
6.
6. Así
Así como
como enen el
el agua
agua de
de una
una playa
playa los
los bañistas
bañistas na-
na- 12.
12. ¿Qué
¿Qué parte
parte del
del microscopio
microscopio compuesto
compuesto me me per-
per-
dan
dan y flotan, ¿en qué estructura de la célula
y flotan, ¿en qué estructura de la célula los
los mitirá
mitirá bajar
bajar oo subir
subir la
la intensidad
intensidad de
de la
la luz
luz para
para
orgánulos
orgánulos están
están suspendidos?
suspendidos? que
que la
la muestra
muestra nono se
se vea
vea ni
ni muy
muy blanca
blanca ni
ni muy
muy
a)
a) Núcleo
Núcleo b)
b) Citoplasma
Citoplasma oscura?
oscura?
c) Membrana celular d)
c) Membrana celular d) Pared celular
Pared celular _______________________________________
_______________________________________
e) Carioteca
e) Carioteca

3.
[Link] AAño
er
ño -- II B
BImestre
Imestre 343 BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
Biología / 3ER. Año
3
[Link]
19
[Link] 343
343 14/01/2020
14/01/2020 [Link]
[Link] p.m.
p.m.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA” CÉLULA EUCARIOTA

NIVEL
NIVEL AVANZADO
NIVEL DIFÍCIL
Esta imagen muestra a dos glóbulos rojos y dos células vegetales, y un dibujo representativo. En la figura a)
se aprecia que la entrada y salida de agua es la misma, por eso ambas células están inalterables. En la figura b)
se aprecia que la entrada de agua es mayor que la salida, lo que trae como consecuencia que el glóbulo rojo
reviente y la célula vegetal aumente su tamaño.

Concentración
CONCENTRACIÓN GLÓBULO ROJO Célula
CÉLULAde
DEElodea
EL
ODEA
DE
de AGUA
agua (animal) (vegetal)

H2O
H2O

a) Igual concentración de agua La célulano

Lacélula nose
sealtera
se alte ra
altera La célula no se alter
alteraa

H2O
H2O

b) Mayor concentración Lacélula

La célulaestalla
estalla La célula se hincha
de agua fuera de la célula Lisis
(Citolisis)

13. ¿Qué estructura permite el paso del agua en ambas células?

____________________________________________________________________________________

14. ¿Por qué la célula vegetal no se reventó, solo se hinchó?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

15. ¿Qué debe ingresar para que una célula estalle?

____________________________________________________________________________________

3Biología
BIOLOGÍA
/ 3 Año
ER.
344 [Link] Año - I BImestre

20
[Link] 344 14/01/2020 [Link] p.m.
 Tarea
3. Las estructuras de la células eucariotas son cuatro: INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Tarea
_______________________________________ “LA CATÓLICA”
8. ¿En qué estructura de la célula eucariota se en-
cuentra ese cuerpito llamado cromosoma?
_______________________________________
NIVEL BÁSICO Observando y aplicando
_______________________________________
4. ¿Qué
1. Autoevaluación
Es unasignifica
parte deNIVEL
la célula
eucariota? eucariota donde están los
BÁSICO _______________________________________
Observando y aplicando
orgánulos:
_______________________________________
_______________________________________
1. _______________________________________
¿Qué significa eucariota? Lee cuidadosamente.
_______________________________________ Al realizar una fecundación in vitro (FIV), se deben
_______________________________________
_______________________________________
2. Escribe dos seres vivos cuyos cuerpos estén for- juntar el espermatozoide y el óvulo, de esa manera los
5. mados
El núcleo porcelular
célulastiene las siguientes partes: cario- cromosomas de ambos se unirán y así formarán un
eucariotas.
teca, jugo nuclear y _______________________
2. _______________________________________
Escribe dos seres vivos cuyos cuerpos estén for- nuevo ser.
mados por células eucariotas.
_______________________________________
NIVEL INTERMEDIO
_______________________________________
9. ¿Qué estructuras de ambas células deben fusio-
_______________________________________
3. Las estructuras de la células eucariotas son cuatro:
Al romper un huevo observamos una sustancia 8. ¿En
6. _______________________________________ narsequé obligatoriamente?
estructura de la célula eucariota se en-
parecida al aceite,
de la¿qué parte
3. _______________________________________
Las estructuras células de la célula
eucariotas son viene
cuatro:a _______________________________________
cuentra ese cuerpito llamado cromosoma?
ser esa sustancia?
_______________________________________ 8. ¿En qué estructura de la célula eucariota se en-
_______________________________________
4. Esa) Núcleo b) Membrana
_______________________________________
una parte de la célula eucariota donde están los cuentra ese cuerpito llamado cromosoma?
_______________________________________
c) Citoplasma
orgánulos: d) Nucléolo 10. _______________________________________
¿A qué tipo de célula pertenecen estos gametos?
e) Pared celular
de la célula eucariota donde están los Lee _______________________________________
4. _______________________________________
Es una parte cuidadosamente.
orgánulos:
_______________________________________ _______________________________________
Al realizar una fecundación in vitro (FIV), se deben
7. _______________________________________
Cuando Robert Hooke descubrió la célula, no solo Lee cuidadosamente.
juntar el espermatozoide y el óvulo, de esa manera los
5. Elfuenúcleo
una célula
celularlo que
tieneobservó
_______________________________________ sino que
las siguientes vio muchas
partes: cario- cromosomas
Al ininvitro
[Link] unadefecundación
Si la fecundación ambos nose fuera
unirán (FIV),
vitro,
y así ¿qué se deben
estructu-
formarán un
formando
teca, tejidos.y ¿Qué
jugo nuclear estructura de la célula
_______________________ juntar
ra
nuevo el
de espermatozoide
ser. la célula debe y el óvulo,
traspasar de
el esa manera
espermatozoide los
5. Eleucariota permitetiene
núcleo celular que lashaya adhesión
siguientes o contacto
partes: cario- cromosomas de ambos se unirán y así formarán un
entre células para la formación de tejidos? para que ocurra la fecundación?
teca, jugo nuclear
NIVEL yINTERMEDIO
_______________________ COLEGIOS
nuevo
9. ¿Quéser.
_______________________________________
estructuras
_______________________________________ 12. Al realizarse la fecundación in vitro o natural, de ambas células deben fusio- actualm
6. Al_______________________________________
NIVEL INTERMEDIO
romper un huevo observamos una sustancia _______________________________________
narse obligatoriamente?
¿qué estructuras debe traspasar el espermatozoi-
COLEGIOS
les per
parecida al aceite, ¿qué parte de la célula viene a 9. ¿Qué
Al antes
de
estructuras
realizarse de ambas células deben fusio-
12. _______________________________________
al núcleo? in vitro o natural,
la fecundación
de llegar actualm
interio
6. ser
Al romper un huevo observamos una sustancia
esa sustancia? narse obligatoriamente?
¿qué estructuras debe traspasar el espermatozoi-
_______________________________________
_______________________________________ les per
talizad
COLEGIOS
3
parecida
a) Núcleoal aceite, ¿qué COLEGIOS
parte
b) de la
Membrana célula viene a _______________________________________
de antes de llegar al núcleo?
_______________________________________ interio
3.° Año - I BImestre COLEGIOS 5 BIOLOGÍA
ser esa sustancia?
c) Citoplasma d) Nucléolo _______________________________________
_______________________________________
10. ¿A qué tipo de célula pertenecen estos gametos? talizad
a) A la
a) Pared
e) Núcleocelular b) Membrana _______________________________________
NIVEL AVANZADO
_______________________________________ b) A la
c) Citoplasma d) Nucléolo 10. _______________________________________
¿A qué tipo de célula pertenecen estos gametos? a) euca
A la
e) ParedRobert
7. Cuando

7. formando
Cuando Robert Hooke
tejidos.
La
¿Qué
célula
célula IIIIII
celularHooke descubrió la célula, no solo 13. _______________________________________
La célula
La
fue una célula lo que observó sino que vio muchas
descubrió
estructurala célula,
de lano solo 11.
célula Marcelo
nos de unas
NIVEL

está“bolsitas”
leyendo
AVANZADO
Marcelo está leyendo un libro acerca del origen
de la Tierra y de cuando los océanos estaban lle-
_______________________________________
13. Si la fecundación no fueraun in vitro,
quelibro
¿quédel
acerca
guardaban
estructu-
en suorigen
inte-
b)
c) A la
euca
prim
c) A la
d)
fue una célula
eucariota lo que
permite que observó sino que vio
haya adhesión muchas
o contacto ra
de de
rior laagua
célula
laelTierra y dedebe
salada. traspasar
cuando
Con ellos el espermatozoide
océanos
correr estabanesas
del tiempo, lle- prim
actu
11. para
Si la fecundación
que ocurra lano fuera in
fecundación? vitro, ¿quéLA estructu-
CÉLULA II
formando tejidos. ¿Qué estructura
entre células para la formación de tejidos? de la célula nos de unas “bolsitas” que guardaban
“bolsitas” se fueron transformando y adquirieron en su inte- d)
e) A la
la
eucariota permite que haya adhesión o contacto COLEGIOS ra de ella célula
agua debe
salada. traspasar
_______________________________________
rior Con el correrel espermatozoide
del tiempo, esas actu
_______________________________________ distintos grados de complejidad, de modo que
entre células para la formaciónin
12. _______________________________________
Al realizarse la fecundación devitro
tejidos?
o natural, para que ocurra
“bolsitas”
actualmente se fueronla fecundación?
la capa transformando
_______________________________________
que las aísla de y adquirieron
su entorno e) A la
_______________________________________
¿qué estructuras debe traspasar el espermatozoi- _______________________________________
distintos
les permite grados de complejidad,
relacionarse con el de modo
exterior, y hacia queel actu
Observando y aplicando 14. _______________________________________
Observa y analiza este cuadro donde se presentan cuatro horta
Observando y aplicando
_______________________________________
de antes ydeaplicando
Observando llegar al núcleo? interior ha organizado un sistema compartamen-
a cuatro diferentes métodos de cocción. Luego de ello, se mu
3
_______________________________________ 14. talizado. Observa Las “bolsitas”
ysodio,
analiza se refieren
este etc.)
cuadro a la:se presentan cuatro horta
3.° _______________________________________
Año - I BImestre 5 (potasio, calcio, handonde
sido retenidos, perdidos o destr
BIOLOGÍA
________ a cuatro diferentes métodos de cocción. 2017-II)
(UNMSM Luego de ello, se mu
_________
_______
________
_________
_______
3.° Año - I BImestre
NIVEL AVANZADO 5
a) A la pared celular de la célula
(potasio, sodio, calcio, etc.) han sido procariota
3 actual.
retenidos,
BIOLOGÍA
b) A la membrana que aísla el DNA de la célula 4 métodos
Comparando
perdidos o dest

estén for- eucariota.

esténfor-
estén for- 13. Marcelo está leyendo un libro acerca del origen c) A la membrana nuclear de la célula Comparando
eucariota 4 método
restante

________ de la Tierra y de cuando los océanos estaban lle- 100

primitiva.
_________
_______ nos de unas “bolsitas” que guardaban en su inte- d) A la membrana celular de la célula eucariota
________ 80
restante

_________
_______ rior el agua salada. Con el correr del tiempo, esas actual.100
“bolsitas” se fueron transformando y adquirieron e) A la membrana
60 nuclear de la célula procariota
Porcentaje

on cuatro: 80
son cuatro:
n cuatro: 8. ¿En qué estructura de la célula
distintos grados de complejidad, de modo que eucariota se en- actual.
________ 8.8. ¿En
¿Enqué quéestructura
estructura delalacélula célulaeucariota
eucariota se en- 40
_________ ese cuerpitodellamado cromosoma?se en- 60
Porcentaje

_______
________ cuentra
_________ cuentraese
cuentra esecuerpito
cuerpitollamado
llamadocromosoma?
cromosoma?
_______ _______________________________________ 20
40 (brócolis) a las que se les ha sometido
14._______________________________________
Observa y analiza este cuadro donde se presentan cuatro hortalizas
_______________________________________
e están los _______________________________________
a_______________________________________
cuatro diferentes métodos de cocción. Luego de ello, se muestra 0 con colores cuántos micronutrientes
deestán
estánloslos _______________________________________ 20
(potasio, sodio, calcio, etc.) han sido retenidos, perdidos o destruidos.
________ Lee cuidadosamente. 0 Al vapor Biología / Olla
3ER. Añoexprés
_________
_______ Lee
Lee cuidadosamente.
cuidadosamente.
________ Al realizar una fecundación in vitro (FIV), se deben 4 métodos de cocción
_________
_______ AlAlrealizar
realizaruna fecundaciónininvitro
unafecundación vitro(FIV),Comparando
(FIV), sesedeben
deben
juntar el espermatozoide y el óvulo, de esa manera los Al vapor Olla exprés
tes: cario- juntarelelespermatozoide
juntar espermatozoidey yelelóvulo, óvulo,dedeesa maneraloslos21
esamanera Verde: Azul:
rtes: cario-
es: cario- cromosomas de ambos se unirán y así formarán un
________ cromosomas de ambos se unirán y así formarán un Micronutrientes Micronutriente
 13. Marcelo está leyendo un libro acerca del origen eucariota.
c) A la membrana nuclear de la célula eucariota
13. Marcelo
de la
INSTITUCIÓN está leyendo
Tierra yPRIVADA
EDUCATIVA un libro acerca del
de cuando los océanos estaban lle- origen c) A la membrana nuclear de la célula eucariota
primitiva.
“LA CATÓLICA”
de ladeTierra
nos
nos de
rior
unas y“bolsitas”
de cuando
unassalada.
el agua “bolsitas”
quelosguardaban
Conque
océanos estaban
guardaban
el correr
lle-
en su inte-
en su inte-
del tiempo, esas
primitiva.
d) A la membrana celular de la célula eucariota
d) actual.
A la membrana celular de la célula eucariota
rior el agua
“bolsitas” sesalada.
fueron Con LA CÉLULA
el correr dely tiempo,
transformando adquirieronesasII actual.
e) A la membrana nuclear de la célula procariota
“bolsitas”
COLEGIOS distintos grados
se fueron transformando y adquirieron
de complejidad, de modo que e) A la membrana nuclear de la célula procariota
actual.
Tarea
distintos grados de complejidad, de modo que actual.
o natural, actualmente la capa que las aísla de su entorno
rmatozoi- 14. 1. les
Observa
permitey analiza este cuadro
relacionarse con el donde
exterior,se ypresentan
hacia el cuatro hortalizas (brócolis) a las que se les ha sometido
14. interior
aObserva
cuatroha y analiza
diferentes este
organizado cuadro
métodos dedonde
un sistema se presentan
cocción. Luego decuatro
compartamen- ello, sehortalizas
muestra (brócolis) a las
con colores que semicronutrientes
cuántos les ha sometido
________ a cuatro Las
(potasio,
talizado. diferentes
sodio, métodos
calcio,
“bolsitas” etc.) de sido
han
se refieren cocción. Luegoperdidos
a la:retenidos, de ello, osedestruidos.
muestra con colores cuántos micronutrientes
________ (potasio, sodio, calcio, etc.) han(UNMSM
sido retenidos,
2017-II)perdidos o destruidos.
a) A la pared celular de la célula procariota
Comparandoactual. 4 métodos de cocción
b) A la membrana que aísla el DNAComparando de la célula 4 métodos de cocción
eucariota.
del origen c) A la membrana nuclear de la célula eucariota
restante

100
staban lle- primitiva.
restante

100
n su inte- 80
d) A la membrana celular de la célula eucariota
mpo, esas actual.80
60
Porcentaje

dquirieron e) A la membrana nuclear de la célula procariota

60
Porcentaje

modo que actual.40

40
20
presentan cuatro hortalizas 20 (brócolis) a las que se les ha sometido
0
n. Luego de ello, se muestra con colores cuántos micronutrientes
0
enidos, perdidos o destruidos.
Al vapor Olla exprés Hervido Micro
Al vapor Olla exprés Hervido Micro
mparando 4 métodos de cocción
Verde: Azul: Rojo:
Micronutrientes
Verde: Micronutrientes
Azul: Micronutrientes
Rojo:
retenidos
Micronutrientes perdidos en el agua
Micronutrientes destruidos
Micronutrientes
retenidos perdidos en el agua destruidos

15. ¿Cuál es el método de cocción que menos debe-

16. ¿Cuál es el método de cocción que más debemos
2. ¿Cuálusar?
15. mos 4. Las
es el método de cocción que menos debe-
16. ¿Cuál
usar?zanahorias son de
es el método recomendadas
cocción que en
másla debemos
dieta hu-
mos usar?
_______________________________________ mana
usar? debido a su contenido de caroteno,
_______________________________________ una mo-
_______________________________________ lécula precursora de la vitamina A. Ahora bien,
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ un biólogo realizó un experimento con virus que
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ indujeron zanahorias blancas. Si bien no sabemos
_______________________________________
por qué resultó así su experimento, podemos su-
poner que el virus.
Olla exprés Hervido Micro
(UNMSM 2020 – I)
a) elevó la degradación de las paredes
Azul: Rojo: celulares epidérmicas.
Micronutrientes Micronutrientes b) produjo la desaparición de los cloroplastos
perdidos en el agua destruidos y leucoplastos.
c) ocasionó la pérdida de los cromoplastos de
3 es el método de cocción que más debemos 6
BIOLOGÍA
3. ¿Cuál
nos debe- 16.
las células. 3.° Año - I BImestre
3
BIOLOGÍA
usar? 6 d) provocó una
amiloplastos.
exagerada producción
3.° Año de
- I BImestre
________ _______________________________________
________ _______________________________________
________ _______________________________________

Biología / 3ER. Año

6 3.° Año - I BImestre
22
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

4-5
TEMA 04

Orgánulos celulares
Orgánulos celulares
Así como el cuerpo de un animal y una planta tienen órganos, las células también tienen sus órganos, a estos les
llamamos “orgánulos”, también llamados organelas y organelos, se encuentran en el citoplasma. Recordemos
que el citoplasma es una estructura de la célula donde están suspendidos lo orgánulos. Estos organelos están en
las células vegetales y animales y uno de ellos, en las células procariotas (es decir, los ribosomas).

Matriz
Cresta
Mitocondrias:
Tienen forma de salchicha, su función es generar
energía química para la célula, en la respiración
celular. Ubicadas en: vegetales y animales.
Membrana externa

Lisosomas
Son de forma irregular, contienen 50 enzimas
digestivas para cumplir la función de digestión
intracelular.
Ubicadas en muchos animales, vegetales, protistas
y hongos

Vacuolas
Son cuerpos parecidos a las burbujas, rodeados por
una membrana cuyo contenido dependerá de la
célula donde se encuentre. Su función es almacenar
sustancias como almidón, proteínas y agua.

Microtúbulos
Centriolos
Constituidos por nueve conjuntos de tres
microtúbulos. Los centriolos participan en la
formación del huso mitótico, durante la división
celular.
Ubicados en los animales y humanos.

Biología / 3ER. Año

[Link] Año - I BImestre 345
23
BIOLOGÍA 4-5
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA ORGÁNULOS CELULARES
“LA CATÓLICA”
Ribosomas
Están constituidos por dos subunidades, una grande
y otra pequeña.
Su función es sintetizar proteínas.
Ubicadas: en todas las células.

Aparato de Golgi
Compuesto por pilas de sacos aplanados, su función
es clasificar y embarcar proteínas.

Retículo endoplasmático rugoso

Tiene numerosos ribosomas adheridos a su
superficie externa, los cuales le dan un aspecto
rugoso.
Su función es sintetizar proteínas.
Ubicadas en todas las células.

Retículo endoplasmático liso

No tiene ribosomas, sirve para la síntesis y transporte
de lípidos (grasas, fosfolípidos y esteroides) o en la
destoxificación de una variedad de venenos.

Membrana
externa

Estroma
Cloroplastos
Captan la energía luminosa para convertirla en
energía química y hacer posible la fotosíntesis.
Ubicadas en vegetales. Membrana
interna

tilacoide

4-5 BIOLOGÍA 346 [Link] Año - I BImestre

Biología / 3ER. Año

[Link] 346 14/01/2020 [Link] p.m.
24
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ORGÁNULOS CELULARES
“LA CATÓLICA”
Mira cómo están dispuestos y ordenados los orgánulos en esta célula animal.
Membrana nuclear Núcleo
Centriolos
Nucléolo
Vacuolas Lisosomas Cromatinas
Membrana Mitocondrias Retículo
Poro
Endoplasmático
Rugoso

Fibras Aparato
intermedios de Golgi
Retículo
Endoplasmático
Liso
Ribosomas

¡ALGO MÁS!
Dato Curioso El retículo endoplasmático es un conjunto
¿Sabías que...?
de tubos y canales membranosos interco-
Nuestras mitocondrias son
iguales a las de nuestras
nectados en el citoplasma, formando una
madres, y las suyas a las de red que se extiende desde la membrana
sus madres nuclear hasta la membrana celular.

Verificando el aprendizaje
NIVEL
NIVEL
NIVEL BÁSICO
BÁSICO d) Estallarán, debido a que ingresa sal a su interior.
e) Se deshidratarán, debido a que ingresan solu-
1. Señale el orgánulo que presenta numerosas enzi- tos a su interior.
mas oxidasas y catalasas, la que permite lograr la
digestión intracelular 3. Escribe dos orgánulos.
UNMSM 2019-I/ Pregunta adaptada _______________________________________
a) Lisosoma b) Ribosomas _______________________________________
c) Aparato de Golgi d) Cloroplasto
4. ¿Qué función cumplen los cloroplastos?
e) Peroxisomas
a) Digestión intracelular.
b) Fotosíntesis
2. Los glóbulos rojos son células que forman parte del
c) Transporte de proteínas
tejido sanguíneo. Si se trata de hidratar a un pacien-
d) Síntesis de proteínas
te con una solución salina al 5% cuando solo debe
e) División celular.
ser al 0.9%, ¿qué efecto provocará la administración
de esta solución en los glóbulos rojos del paciente?
5. ¿Qué orgánulos sintetizan proteínas?
UNMSM 2019-I/Pregunta adaptada
a) Retículo endoplasmático liso
a) Estallarán, debido a que ingresa mucha agua a b) Mitocondrias
su interior. c) Ribosomas
b)
b) Se deshidratarán, debido a que eliminan la sal d)
d) Cloroplastos
de su interior. e) Vacuolas
c) Se deshidratarán, debido a que eliminan agua
de su interior.

[Link] Año - I BImestre 347 BIOLOGÍA 4-5

Biología / 3ER. Año

[Link] 347 25 14/01/2020 [Link] p.m.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA” ORGÁNULOS CELULARES

NIVEL
NIVEL
NIVELINTERMEDIO
INTERMEDIO
6. Observa. ¿qué orgánulos tienen en común estas dos células eucariotas vegetal y animal respectivamente

Citoplasma

ADN en
el núcleo

Membrana plasmática

____________________________________________________________________________________
7. Selecciona las funciones correctas a estos orgánulos y luego coloca las letras correctamente.
a. Mitocondria Realiza fotosíntesis.
b. Vacuola Almacena agua y nutrientes.
c. Ribosoma Clasifica y embarca proteínas.
d. Aparato de Golgi Genera energía
e. Cloroplasto Sintetiza proteínas

8. Una estudiante de medicina humana de segundo son los responsables de tal evento?
ciclo en sus prácticas de laboratorio de biología _______________________________________
celular, utilizando un microscopio óptico binocular, _______________________________________
aprecia que un glóbulo blanco está digiriendo a un
glóbulo rojo muerto. ¿qué orgánulo puede tener este 12. Se sabe que las plantas y algas realizan fotosínte-
glóbulo blanco para realizar esta acción? sis, es por ello que deben captar la energía solar,
_______________________________________ ¿Cómo se llaman los orgánulos más indicados
_______________________________________ para cumplir esa función?
_______________________________________
9. Las uñas de las manos están formados por proteínas _______________________________________
las que crecen aproximadamente 1 milímetro por
semana, si una persona observa que no le está cre- NIVEL
NIVEL AVANZADO
NIVEL DIFÍCIL
ciendo las uñas ¿qué orgánulo estaría implicado en
este problema? 13. ¿Qué hubiese pasado si nuestras células tuvieran
_______________________________________ cloroplastos?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
10. Elabora una lista de lo que podría digerir un
lisosoma. 14. ¿Qué hubiese sucedido si nuestras células hubie-
_______________________________________ sen tenido pared celular?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
11. Al observar cómo una célula eucariota se di-
15. ¿Dónde se espera encontrar más mitocondrias,
vide, se aprecian unos tubos delgaditos que
en las piel o en el corazón? ¿Por qué?
irradian largos filamentos que cogen a los
_______________________________________
cromosomas. ¿qué orgánulos como tubitos
_______________________________________

4-5 BIOLOGÍA
Biología / 3 Año
ER.
348 [Link] Año - I BImestre

26
[Link] 348 14/01/2020 [Link] p.m.
 Tarea Síntesis de proteínas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Tarea NIVEL BÁSICO

“LA CATÓLICA”
1. Relaciona Autoevaluación
el orgánulo con su función:
NIVEL BÁSICO
Respiración celular
1. Relaciona el orgánulo con su función: 6. ¿Qué orgánulo conecta al núcleo con la membra-
Síntesis de proteínas na celular?
_______________________________________
Síntesis de proteínas
7. ¿De dónde está saliendo el ADN?
Almacenar sustancias
_______________________________________
Respiración celular
8. ¿Qué orgánulo está muy cerca de la mitocondria?
6. ¿Qué orgánulo conecta al núcleo con la membra-
2. Los orgánulos se encuentranRespiración
en: celular _______________________________________
na celular?
_______________________________________ _______________________________________
6. ¿Qué orgánulo conecta al núcleo con la membra-
9. ¿Cómo se llama la estructura que es como una es-
na celular?
3. Son los orgánulos que solo tienen las plantas y trella fugaz?
7. _______________________________________
¿De dónde está saliendo el ADN?
algas: Almacenar sustancias _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
7. ¿De dónde está saliendo el ADN?
Almacenar sustancias 10. Si una célula eucariota no puede realizar la respi-
4. Es el otro nombre de los orgánulos: 8. _______________________________________
¿Qué orgánulo está muy cerca de la mitocondria?
ración, ¿qué orgánulo le estaría faltando?
2. _______________________________________
Los orgánulos se encuentran en: _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 8. ¿Qué orgánulo está muy cerca de la mitocondria?
5. Son los orgánulos
2. Los orgánulos que cumplenen: la función de di- 9. ¿Cómo se llama la estructura que es como una es-
los
se encuentran
3. _______________________________________
Son orgánulos que solo tienen las plantas y 11. _______________________________________
Si una célula eucariota no tuviese centriolo, ¿qué
gestión: trella fugaz?
algas: no podría hacer?
______________________________________ _______________________________________
9. ¿Cómo se llama la estructura que es como una es-
_______________________________________ _______________________________________
3. Son los orgánulos que solo tienen las plantas y trella fugaz?
algas: NIVEL INTERMEDIO 10. Si una célula eucariota no puede realizar la respi-
4. _______________________________________
Es el otro nombre de los orgánulos: 12. _______________________________________
Si una célula no tuviese retículo endoplasmático
ración, ¿qué orgánulo le estaría faltando?
_______________________________________
Observa cuidadosamente la imagen de esta célula liso, ¿qué le pasaría?
COLEGIOS _______________________________________
10. Si una célula eucariota no puede realizar la respi-
eucariota con nombre
4. Es el otro sus orgánulos.
de los orgánulos: _______________________________________
5. _______________________________________
Son los orgánulos que cumplen la función de di- ración, ¿qué orgánulo le estaría faltando?
11. _______________________________________
Si una célula eucariota no tuviese centriolo, ¿qué
gestión:
3.° ______________________________________
Año -los
5. Son I Borgánulos
Imestre que cumplen la función de di- 7
no podría hacer?
BIOLOGÍA
_______________________________________
11. Si
4-5
una célula eucariota no tuviese centriolo, ¿qué
gestión:
Orgánulos
NIVEL INTERMEDIO
______________________________________
no podría hacer?
12. _______________________________________
Si una célula no tuviese retículo endoplasmático
Observa cuidadosamente la imagen de esta célula liso, ¿qué le pasaría?
NIVEL INTERMEDIO
eucariota con sus orgánulos. _______________________________________
12. Si una célula no tuviese retículo endoplasmático
Observa cuidadosamente la imagen de esta célula liso, ¿qué le pasaría?
eucariota con sus orgánulos. _______________________________________
3.° Año - I BImestre 7 BIOLOGÍA 4-5
3.° Año - I BImestre 7 BIOLOGÍA 4-5
oteínas

celular
6. ¿Qué orgánulo conecta al núcleo con la membra-
na celular?
_______________________________________ Biología / 3ER. Año

7. ¿De dónde está saliendo el ADN? 27

stancias
_______________________________________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA” ORGÁNULOS
COLEGIOS

Tarea
NIVEL AVANZADO 13. ¿Qué orgánulo es el que está en los polos de la
célula?
Observa y analiza _______________________________________
Esta célula está en un proceso muy importante llama- _______________________________________
do metafase. Tu misión será observar y analizar bien _______________________________________
la imagen y responder a las preguntas.

14. ¿Qué está originando este orgánulo en la célula?

(Escribe lo que piensas).
Microtubules
_______________________________________
Chromosomes
_______________________________________
Centromere
_______________________________________
_______________________________________

15. ¿Esta célula será eucariota o procariota? Explica.

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
ORGÁNULOS _______________________________________
_______________________________________
COLEGIOS

1. ¿Qué orgánulo es el que está en los polos de la

13.
célula?
_______________________________________
nte llama- _______________________________________
alizar bien _______________________________________

14.
2. ¿Qué está originando este orgánulo en la célula?
(Escribe lo que piensas).
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

3. ¿Esta célula será eucariota o procariota? Explica.

15.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

4-5 BIOLOGÍA
Biología / 3 Año
ER. 8 3.° Año - I BImestre

28
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

6
“LA CATÓLICA”

TEMA 05
Tejidos Tejidos:
I:Tejidos:
Meristemático -
Meristemático
Meristemático ––
sostén - Sostén
vascular
Sostén –– Vascular
Vascular II

Las
Lasmesas,
mesas,sillas,
sillas,roperos
roperosyytodo
todomueble
mueblededemadera
maderayyofi
oficina
cina
seseelaboran
elaboranusando
usandomaderas
maderastan
tanresistentes
resistentesaalalahumedad
humedadyy
alaltiempo,
tiempo,como
comoelelroble.
roble.
ElElarte
artetextil
textilenennuestra
nuestrasierra
sierraeseshermoseada
hermoseadapor porelel
uso
usodedetintes
tintesnaturales
naturalesextraídas
extraídasdedelas
lasplantas,
plantas,como
como
elelmolle.
molle.

Para
Paralaslasmujeres
mujeresque
quetienen
tienendolores
doloresmenstruales.
[Link]
seseagrega
agregadosdoscucharadas
cucharadasdedeflflorordedemanzanilla
manzanillaaa ElEltomar
tomarlimón
limónenenagua
aguapor
porlas
lasmañanas
mañanasaparte
apartedede
una
unatacita
tacitadedeagua
aguahirviendo
hirviendoyylolodejas
dejasreposar
reposarpor
por55 proveernos
proveernosvitamina
vitaminaC,C,antioxidantes
antioxidantesyydepurarnos,
depurarnos,también
también
minutos,
minutos,alaltomarlo
tomarlocomprobarán
comprobaránque queesesun
unrelajante
relajanteyy permite
permitealcalinizarnos.
alcalinizarnos.
desinfl
desinflamante.
amante.
La
Lafortaleza
fortalezade
delalamadera
maderade deun
unárbol,
árbol,elelcontenido
contenidodel
dellimón,
limón,lalamedicina
medicinade delalamanzanilla,
manzanilla,los
lostintes
tintesnaturales
naturales
son una muestra de lo que las plantas tienen y todos estos benefi cios se encuentra dentro de sus
son una muestra de lo que las plantas tienen y todos estos beneficios se encuentra dentro de sus tejidos. tejidos.

1.1. Los
Lostejidos
tejidostambién
tambiénsonsonhistóricos
históricos
SiSibien
bienesescierto
ciertoque
queRobert
RobertHooke
Hookedescubrió
descubriólala
célula,
célula, no significa que observó unasola,
no signifi ca que observó una sola,sino
sino
que
que habían
habían muchas.
muchas. Años
Años más más tarde
tarde por
por sus
sus
descubrimientos, Marcelo Malpighi fue
descubrimientos, Marcelo Malpighi fue consi- consi-
derado
deradocomocomoelelpadre
padrededelalaHistología.
Histología.
2.2. Juntemos:
Juntemos:Histología
Histologíayyvegetal
vegetal
LaLahistología
histologíavegetal
vegetaleseslaladisciplina
disciplinayyrama
ramade de
lala biología
biología que estudia los tejidos vegetales yy
que estudia los tejidos vegetales
Lámina
Láminadedecorcho
corcho ElElcorcho
corchoque
queesesun
untejido
tejidotiene
tiene
unun tejidoesesun
tejido unconjunto
conjuntode decélulas.
células. vista
vistaenenelelmicroscopio.
microscopio. muchas células.
muchas células.
¿parecen
¿parecentrozotrozodedetela!
tela!

[Link]ñoño- -I IBBImestre
Imestre 349
349 BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 66
Biología / 3ER. Año

29
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA TEJIDOS:
TEJIDOS:
TEJIDOS: MERISTEMÁTICO
TEJIDOS:
MERISTEMÁTICO
MERISTEMÁTICO
TEJIDOS: MERISTEMÁTICO – ––– –
MERISTEMÁTICO
“LA CATÓLICA” SOSTÉN
SOSTÉN
SOSTÉN
SOSTÉN –
SOSTÉN VASCULAR
– I III I
VASCULAR
– –VASCULAR
–VASCULAR
VASCULAR

3.
3.3. Clasifi
3.
Clasifi
[Link] cación
Clasifi cación
cación
cación
Clasifi cación
CLASIFICACIÓN
CLASIFICACIÓN
CLASIFICACIÓN
CLASIFICACIÓN DE
CLASIFICACIÓN
DE
DE
DE LOS
DE
LOS
LOS TEJIDOS
LOS
TEJIDOS
TEJIDOS
LOS VEGETALES
TEJIDOS VEGETALES
VEGETALES
VEGETALES
TEJIDOS VEGETALES
EMBRIONARIOS
EMBRIONARIOS
EMBRIONARIOS OO
EMBRIONARIOS O
EMBRIONARIOS
O O Primarios
Primarios
Primarios
Primarios
Primarios
Meristemos
Meristemos
Meristemos
Meristemos
Meristemos
FORMADORES
FORMADORES
FORMADORES
FORMADORES
FORMADORES Secundarios
Secundarios
Secundarios
Secundarios
Secundarios
Colénquima
Colénquima
Colénquima
Colénquima
Colénquima
Sostén
Sostén
Sostén
Sostén
Sostén Esclerénquima
Esclerénquima
Esclerénquima
Esclerénquima
Esclerénquima
Xilema
Xilema
Xilema
Xilema
Xilema
Vasculares
Vasculares
Vasculares
Vasculares
Vasculares Floema
Floema
Floema
Floema
Floema
ADULTOS
ADULTOS
ADULTOS
ADULTOS
ADULTOS Epidermis
Epidermis
Epidermis
Epidermis
Epidermis
Protectores
Protectores
Protectores
Protectores
Protectores Peridermis
Peridermis
Peridermis
Peridermis
Peridermis
Clorofi
Clorofi liano,
Clorofi
liano, Acuífero,
liano, Aerífero
Acuífero,
Acuífero, y yyy y
Aerífero
Aerífero
Fundamentales
Fundamentales o Parénquimas Clorofi
o ooParénquimas
Fundamentales
Fundamentales
Fundamentales Parénquimas
oParénquimas
Parénquimas
liano,
Clorofi Acuífero,
liano, Acuífero,
Amiláceo
Aerífero
Aerífero
Amiláceo
Amiláceo
Amiláceo
Amiláceo
Secretores
Secretores
Secretores
Secretores
Secretores Lactífero
Lactífero yyNectario
Lactífero Nectario
y Nectario
LactíferoyNectario
Lactífero y Nectario
¡Veamos
¡Veamos
¡Veamos
¡Veamos los
loslos tres
los
tres
tres primeros
tres
primeros
primeros tejidos
primeros
tejidos
tejidos vegetales!
tejidos vegetales!
vegetales!
vegetales!
¡Veamos los tres primeros tejidos vegetales!
A.
A.
A.
A. Tejidos
A.
Tejidos
[Link] Meristemos
Tejidos
Tejidos Meristemos
Meristemos
Meristemos
Meristemos
Tejidos Meristemos
Estos
Estos
Estos tejidos
Estos
tejidos
Estos tejidos persisten
tejidos
tejidos persisten
persisten en
persisten
persisten enen
en laen
lala planta
planta
planta en
la planta
laplanta enen
en toda
en
toda
toda su
toda su
toda
susu vida.
vida.
vida.
[Link]
su vida.
Las
LasLas células
Las
células
células
células de
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dede este
de
este
este
de tejido
este
tejido
tejido
este tejido tienen
tejido
tienen
tienen tienen
tienen lafacultad
lala facultad
lafacultad
facultad de
la facultad
dede divi-
de divi-
divi-
divi-
de divi-
dirse
dirse
dirse por
dirse
por
porpor
dirse medio
por
medio
medio
medio del
medio
del
deldel proceso
del proceso
proceso
proceso
proceso de
de
dede mitosis.
de
mitosis.
mitosis.
mitosis. Por
mitosis.
Por
PorPor su
Por
su
su su origen
su
origen
origen
origen estos
origen
estos
estos tejidos
estos
tejidos
tejidos
estos tejidos se
tejidos
se
se se clasifican
se clasifican
clasifican
clasifican
clasifican en:
en:
en:en: en:
Meristemos
Meristemos
Meristemos
Meristemos primarios
primarios
primarios
primarios Meristemos
Meristemos
Meristemos
Meristemos
Meristemos secundarios
secundarios
secundarios
secundarios
secundarios
Meristemos primarios
Poseen
Poseen
Poseen células
Poseen
células
células isodiamétricas.
células isodiamétricas.
isodiamétricas.
isodiamétricas. Poseen
Poseen
Poseen Poseen
Poseen células
células
células
células
células prismáticas.
prismáticas.
prismáticas.
prismáticas.
prismáticas.
Poseen células isodiamétricas.
Sus Sus
Sus células
Sus
células
células proceden
células proceden
proceden
proceden del
del
del embrión.
del embrión.
embrión.
embrión. SusSus
Sus células
Sus
células
células sese
células
se originan
se originan
originan
originan a
Sus células se originan a partir a
a partir
partir
partir de
a partir
dede
de tejidos
de tejidos
tejidos
tejidos
tejidos
Sus células proceden del embrión.
Causa
Causael crecimiento
el crecimientoen longitud
en de
longitud adultos.
adultos.
Causa
CausaCausaelelcrecimiento
elcrecimiento
crecimiento enen longitud
longitud
en longitud de de
dede adultos.
adultos.
adultos.
laplanta
lala planta
la planta
planta durante
durante
durante susu
durante
su primera
su primera
primera
primera etapa
etapa
etapa dede
etapa
de de Adquieren
Adquieren
Adquieren
Adquieren
Adquieren nuevamente
nuevamente
nuevamente
nuevamente
nuevamente capacidad
capacidad
capacidad
capacidad
capacidad divisional.
divisional.
divisional.
divisional.
divisional.
la planta durante su primera etapa de
desarrollo.
desarrollo.
desarrollo.
desarrollo. Causan
Causan
Causan Causan
el el
el crecimiento
el crecimiento
crecimiento
crecimiento
Causan el crecimiento lateral lateral
lateral
lateral lateral
desarrollo.
Estos
Estos
Estos son:
Estos
son:
son:
Estos son: cambium
son: cambium
cambium
cambium
cambium yyfelógeno
felógeno
y yfelógeno
felógeno o oosúber.
y felógeno súber.
o súber.
osúber.
súber.

Celulas
Celulas
Celulas
Celulas
Celulas
meristemáticas
meristemáticas
meristemáticas
meristemáticas
meristemáticas

En
EnEn los
loslos ápices
Enápices
los del
ápices del
ápices
del tallo
del tallo
tallo
tallo
En los ápices del tallo
yyyde
y de de
la la
y
la raíz
de la
raíz
raíz se se
se ubica
raíz
ubica
de la raíz se ubicase
ubica elelel el
elubica
meristemo.
meristemo.
meristemo.
meristemo.
meristemo.

Celulas
Celulas
Celulas
Celulas
Celulas
meristemáticas
meristemáticas
meristemáticas
meristemáticas
meristemáticas El cambium origina el xilema
xilema
ElEl El cambium
Elcambium
cambium
cambium origina
origina
origina el el
origina xilema
el xilemay flyyyoema;
el xilema flflfloema;
oema;
oema; yyyel
y floema;
y el el felogeno
felogeno
el yfelogeno
felogeno origina
el felogeno
origina
origina la la
origina
lala
origina la
epidermis.
epidermis.
epidermis.
epidermis.
epidermis.

B.B.
B.B. Tejidos
[Link]
B.
Tejidos
Tejidos de
Tejidos de
de sostén
sostén
Tejidos
dede de sostén
sostén
sostén
sostén ¿Sabías que?que?
¿Sabías
¿Sabías
¿Sabías que?
que?
¿Sabías que?
El
ElElEl colénquima
El colénquima
colénquima
colénquima
colénquima y yyelyel
elesclerénquima
esclerénquima
elyesclerénquima
el esclerénquima
esclerénquima son
son
son son los
son
los
los los tejidos
los
tejidos
tejidos
tejidos de
tejidos
dede sostén
de
sostén
sostén
de sostén
sostén El tronco más
El tronco ancho
más ancho
ElElEltronco
tronco
tronco más
más ancho
ancho
más ancho
de
dedede las
de
laslas plantas.
las
plantas.
plantas.
las plantas. Están
plantas.
Están
Están
Están constituidos
Están constituidos
constituidos
constituidos
constituidos por
por
porpor células
por
células
células
células con
células
con
con paredes
con
paredes
paredes
con paredes ce-
paredesce-ce-
ce-
ce- tiene 58
tiene metros
58 metrosde de
tiene
tiene 5858 metros
metros de
tiene 58 metros de de
lulares
lulares
lulares
lulares gruesas
lulares
gruesas
gruesas
gruesasqueque
gruesas
que
que aportan
que
aportan
aportan aportan
aportan una una
una
una gran
una
gran
gran resistencia
gran resistencia
resistencia
resistencia
gran resistencia mecánica.
mecánica.
mecánica.
mecánica.
mecánica. AA AA A circunferencia
circunferenciay una
una
y una
circunferencia
circunferencia
circunferencia y yuna
y una
pesar
pesar
pesar
pesar de
pesar
dede compartir
de compartir
compartir
compartir
de compartir la
lalala misma
la misma
misma
misma
misma función,
función,
función,
función,
función, estos
estos
estosestos tejidos
estos
tejidos
tejidos se
tejidos
sesese
tejidos dife-
se dife-
dife-
dife-
dife- edad de
edad 2000
de años.
2000 años.
edad
edad dede
edad 2000
2000
de años.
años.
2000 años.
rencian
rencian
rencian rencian
rencian por
por
por la
por estructura
la
lalaestructura
por estructura
laestructura
estructura y la ytextura
la
y ylaylatextura textura
latextura
texturadedede las
laslas
de de paredes
las
paredes
paredes
las paredes celulares
paredes celulares
celulares
celulares
celulares
yypor
y yporpor
por su
ysupor
susu localización
su localización
localización
localización
localización dentro
dentro
dentro dentro
dentro deldel
del
del cuerpo
del
cuerpo
cuerpo cuerpo
cuerpo de
dede la
lala
de planta.
deplanta.
la planta.
planta.
la planta.

666Biología
6BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍABIOLOGÍA
BIOLOGÍA
/ 3 Año ER.
350
350
350 350
350
3.
3.3.
er
3.Año AAAño
er erer3. er - I BImestre
ño- -AI -ño
ño B-BImestre
I BImestre
BI IImestre
Imestre

[Link] 350 350

30 14/01/2020 [Link] p.m. p.m
[Link]
[Link]
[Link] 350350 14/01/2020
14/01/2020
14/01/2020 [Link]
[Link]
[Link] p.m.
p.m.
[Link] 350 14/01/2020 [Link] p.m.
 TEJIDOS:
TEJIDOS: MERISTEMÁTICO
MERISTEMÁTICO – – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
TEJIDOS:
SOSTÉN
SOSTÉN – MERISTEMÁTICO
VASCULAR
– VASCULAR I I
SOSTÉN – VASCULAR I
–
“LA CATÓLICA”
Colénquima
Colénquima Esclerénquima
Esclerénquima
¿Cómo
¿Cómo sonson
sussus células?
células? Vivas
Vivas Colénquima
(pueden
(pueden dividirse).
dividirse). Muertas
Muertas (noEsclerénquima
(no pueden
pueden dividirse).
dividirse).
¿Cómo son sus células?Pecíolos Vivas
Pecíolos
de las (pueden
de las hojas,
hojas, endividirse).
en los
los costados
costados Muertas (no pueden dividirse).
¿En¿En
quéqué parte
parte de de
la la dePecíolos de pedúnculos
laspedúnculos
hojas, enylos Envolturas
pedicelos Envolturas
ycostados
de las
de las semillas,
semillas, raíces
raíces y y
planta
planta está?parte de de
¿Enestá?
qué la las las venas,
venas, en en pedicelos Envolturas deleñosos.
tallos
tallos lasleñosos.
semillas, raíces y
de las venas, flen flpedúnculos
orales.
orales. y pedicelos
planta está? tallos leñosos.
florales. Resistencia
Resistencia a laatensión,
la tensión,
pesopeso
o o
¿Qué
¿Qué función
función tiene?
tiene? Flexibilidad
Flexibilidad Resistencia a la tensión, peso o
¿Qué función tiene? Flexibilidad presión.
presión.
presión.

C. C. Tejidos
Tejidos vasculares
vasculares
C.
C. Tejidos
Tejidos Vasculares
También se vasculares
También lesedenominan
le denominan tejidos
tejidos conductores.
conductores. SonSon
los los tejidos
tejidos responsables
responsables del del transporte
transporte de sustancias
de sustancias
También
dentro
dentro dese
de la laleplanta
plantadenominan
y son
y son tejidos
de
de dos dos conductores. Son los tejidos responsables del transporte de sustancias
tipos:
tipos:
dentro de la planta y son de dos tipos:
El xilema
 El xilema (del(del griego
griego xylon=
xylon= madera),
madera), transporta
transporta savia
savia inorgánica
inorgánica (agua
(agua y sales
y sales minera-
minera-
Eldesde
xilema
les)les) desde (del
la raíz griego
la raíz hasta
hasta xylon=
las las madera),
hojas;
hojas; y con
y con transporta
estos
estos savia
ingredientes
ingredientes inorgánica
la planta
la planta (agua
realiza
realiza y sales minera-
fotosíntesis.
fotosíntesis.
les)
 El flEl
oema desde
floema la
(del(delraíz hasta
griego
griego las hojas;
phloios=
phloios= y con
corteza)
corteza) estos ingredientes
es elestejido
el tejido la
conductor
conductor planta realiza
especializado
especializado fotosíntesis.
entrans-
en el el trans-
El fl
porte deoema
porte (del griego
de sustancias
sustancias a largaphloios=
a larga corteza)
distancia.
distancia. es el tejido
Transporta
Transporta conductor
la savia
la savia especializado
elaborada,
elaborada, (azúcares
(azúcares en el trans-
y nutrien-
y nutrien-
porte
tes tes de sustancias
orgánicos)
orgánicos) a larga
producidos
producidos distancia.
en
en la Transporta la savia elaborada, (azúcares y nutrien-
la fotosíntesis.
fotosíntesis.
tes orgánicos) producidos en la fotosíntesis.

Verificando el aprendizaje
NIVEL
NIVELNIVEL BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO 5. [Link] colénquima
El colénquima es unes un tejido
tejido de de sostén
sostén queque otorga
otorga
1. [Link] Es el tejido queNIVELpermiteBÁSICO
que la planta
el tejido que permite que la planta crezca de crezca de [Link]
flElexibilidad
colénquima
a las partes tiernas de las plantas, perootorga
a las es un
partes tejido
tiernas de
de sostén
las que
plantas, pero
se se
[Link]
Es yelancho
largo ytejido
anchoque permite que la planta crezca de fl exibilidad
encuentra
encuentra a las
en lugares
en lugares partes tiernas
particulares
particulares de
como las
comoplantas,
porpor pero
ejemplo
ejemplo se
largo y ancho
a) Vasculares
a) Vasculares b) b) Meristemos
Meristemos encuentra
a) Cáscaras.
a)
a) Cáscaras. en lugares particulares
b)
b) b) como
Cactus.
Cactus. por ejemplo
a) Vasculares
c) Parénquimas
c) Parénquimas b)
d) d) Meristemos
Sostén
Sostén a) Raíces.
c)
c)
c) Raíces. Cáscaras. b)
d) d) Cactus.
Peciolos.
Peciolos.
c) Secretores
e) Parénquimas
e) Secretores d) Sostén c) Troncos.
e)
e)
e) [Link]íces. d) Peciolos.
e) Secretores e) Troncos.
2. 2.¿Cuál
¿Cuál de estos
de estos tejidos
tejidos estáestá considerado
considerado comocomo
em-em- NIVELNIVEL
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO
INTERMEDIO
[Link]?
¿Cuál de estos tejidos está considerado como em-
brionario? NIVEL INTERMEDIO
6. [Link] secuoya
La secuoya es elesárbol
el árbol
másmás grande
grande del del mundo,
mundo, puedepuede
brionario?
a) Protectores b) b) Sostén [Link]
La asecuoya es elhasta
árbol másmetros
grande
a) Protectores
a) Parénquimas
Protectores
Sostén
b) Sostén
llegar a medir
medir hasta 115115
metros y suy del mundo,
su ancho
ancho 7,9 7,9puede
me- me-
c)
c) Parénquimas d) d) Vascular
Vascular tros ¿qué tejido ha influenciado en este vegetal? me-
llegar
tros a
¿quémedir
tejido hasta
ha 115
infl metros
uenciado y
en su ancho
este 7,9
vegetal?
c)
e) Parénquimas
Meristemos
e) Meristemos d) Vascular trosFundamental
¿qué tejido ha influenciado en este vegetal?
a)
a)
a) Fundamental b) b)
b) Vascular
Vascular
e) Meristemos a) Fundamental b) Vascular
3. [Link] el
Espadre
el padre deHistología
de la la Histología c)
c) Meristemo
c) Meristemo d) d) Sostén
Sostén
3.a) Robert
Es Robert
el padre de la Histología c) Secretor
e)
e)
e) SecretorMeristemo d) Sostén
a) Hooke
Hooke b) b) Marcelo
Marcelo Malpighi
Malpighi
a) Robert Hooke e) Secretor
c) James
c) James Watson Watson d) Teofrasto Malpighi 7.
b)
d) Marcelo
Teofrasto [Link]
Cuando cogemos
cogemos el perejil
el perejil y loyvamos
lo vamos desojando
desojando
c) James
e) Aristóteles Watson
e) Aristóteles d) Teofrasto [Link] cogemos el perejil y lo vamos desojando
para utilizar
utilizar sussus hojas
hojas en en algún
algún preparado
preparado o de-
o de-
e) Aristóteles para utilizar sus hojas en algún preparado o de-
4. 4.¿En¿En
quéqué parte
parte de de la planta
la planta se encuentra
se encuentra el tejido
el tejido corar,
corar, observamos
observamos quequesussus tallos
tallos se doblan
se doblan conconfa- fa-
[Link]
¿En quéprimario?
parte de la planta se encuentra el tejido corar,
cilidad
cilidad observamos
peroperono no que
se rompen. sus
se rompen. tallos
¿Qué¿Qué se doblan
tejido
tejido con
se mues-
se mues- fa-
meristemo primario? cilidad pero no se rompen. ¿Qué tejido se mues-
meristemo
a)
a) En En deprimario?
la cera
la cera de las
las hojashojas tra tra en este
en este vegetal?
vegetal?
a) En la cera de las tra en este vegetal?
_______________________________________
b) En
b) En el grosor
el grosor de la lahojas
dehoja hoja _______________________________________
_______________________________________
b) En el
c) Dentro
c) Dentro grosor
de las
de las de la hoja
semilla
semilla 8. [Link]
Rosario es una
es una niñaniña
muy muy curiosa,
curiosa, un undíadía
coge coge
unauna
c) Bordes
d) Dentro de los
de las pétalos
semilla [Link]
d) Bordes
d) Ápices
Bordes
de los
de
pétalos
los
or blanca
blanca yeslaunala niña
ypone pone muy curiosa,
dentro
dentro de un
de un un
vaso día
vaso coge
conconagua una
agua
e)
e) Ápices del del
tallo ypétalos
tallo y raíz
raíz flor blanca
mezclada
mezclada concon yunla un
pone dentro
colorante
colorante dedede un vasoal con
cocina,
cocina, agua
al pasar
pasar
e) Ápices del tallo y raíz mezclada con un colorante de cocina, al pasar

[Link]ño A-ñoI B- Imestre

3. Año - I BImestre
I BImestre 351351
351
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 6 66
Biología / 3 Año
ER.

[Link]
[Link] 351 351
31 14/01/2020
14/01/2020 [Link]
[Link] p.m. p.m.
[Link] 351 14/01/2020 [Link] p.m.
a el tejido corar, observamos que sus tallos se doblan con fa-
cilidad
INSTITUCIÓN pero no
EDUCATIVA se rompen. ¿Qué tejido se mues-
PRIVADA TEJIDOS: MERISTEMÁTICO –
“LA CATÓLICA”
tra en este vegetal?
_______________________________________
SOSTÉN – VASCULAR I

TEJIDOS: MERISTEMÁTICO –
8. Rosario
una semana es una niña muy
observa que curiosa,
esa hermosaun díaflor
coge una
blanca 10. ¿Qué capacidad tiene lasTEJIDOS: células del
SOSTÉN tejido
MERISTEMÁTICO meriste-
– VASCULAR –I
flestá
or blanca y la pone
manchada dentro
de azul. de un
Rosario vaso que
piensa con tiene
agua mo primario y secundario TEJIDOS:
para que MERISTEMÁTICO
SOSTÉN la –
planta VASCULAR
crezcan? –I
una semana observa que esaSOSTÉN hermosa flor blancaI 10. ¿Qué c
– VASCULAR
mezclada
que ver con con undel
algo colorante
tallito dedela cocina,
flor. ¿Qué al expli-
pasar _______________________________________
está manchada de azul. Rosario piensa que tiene mo prim
una semana
cación daríasobserva que esa hermosa flor blanca
a este caso? 10. que¿Quéver capacidad
con algo tiene
del las células
tallito de ladel
fl tejido
or. ¿Qué meriste-
expli- ______
una
está semana
manchada observa
de queRosario
azul. esa hermosa
piensaflflor
or
que blanca
tiene 10.
11. ¿Qué
mo
En capacidad
primario
Norteamérica y tiene
secundario las células
existen para que
familiasdel
la tejido
planta
que meriste-
crezcan?
hacen las
una semana observa que esa hermosa blanca cación
10. ¿Qué darías
capacidad a este caso?
tiene las células quedel tejido
planta meriste-
está
que
que
cación
manchada
ver con
verdarías
algo
con algo
a
dedel
azul.
delcaso?
este
Rosario
tallito
351 está manchada de azul. Rosario piensa de la piensa
flor.
tallito de la flor. ¿Qué
que
¿Qué
BIOLOGÍA tiene
expli-
que expli-
tiene 6
mo
mo
primario
primario y
y secundario para
_______________________________________
famosas “casas del árbol”,para
secundario
_______________________________________
casa de madera sobre un
es decir
que
árbol
laconstruyen
la planta
frondoso
crezcan?
crezcan?
y
una 11. En No
fuer-
que ver con algo del
cación darías a este caso? tallito de la flor. ¿Qué expli- _______________________________________ famosa
cación darías a este caso? 11. te,En para
Norteamérica
que los chicos existen hagan familias
su clubque hacen las
o reuniones. casa de
11. En ¿HabráNorteamérica
famosas “casas
algún del
tejidoexisten
árbol”,
que familias
es
soportedecir que
construyen
todo el hacende
peso las
unala
11. En Norteamérica
famosas “casas del existen
árbol”, familias
es que hacen una
decirfrondoso
construyen las te, para
casa
14/01/2020 [Link] p.m.
famosas yde demadera
sus sobre
integrantes?
“casas delsobreárbol”, un árbol
¿Cuál? y fuer- ¿Habrá
casa de que
te, para maderalos chicos unesárbol
hagan
_______________________________________
decirfrondoso
construyen
su frondoso
una
y fuer-
club o reuniones.
casa
te, de madera
para algún sobre
que lostejido
chicos un
haganárbolsu club y fuer- casa y d
¿Habrá
te, para que los chicos que soporte
hagan su todoooelreuniones.
club
reuniones.
peso de la ______
¿Habrá
casa
12. ¿Habrá
Cuando y de algún
sus
cortas tejido que
integrantes?
con la uñasoporte
¿Cuál?
una tododeelplanta
hoja peso de la
sale
casa y de algún
sus tejido que soporte
integrantes? ¿Cuál? todo el peso de la
_______________________________________ _______________________________________
un líquido
casa y de blanquecino,
sus integrantes? ese líquido es la savia ela- 12. Cuand
¿Cuál?
_______________________________________
borada que se ha fabricado justo en ese órgano
_______________________________________ un líqu
9. Al ver un árbol se aprecia que en la punta del tallo 12. vegetal. Cuando Sin cortas con la uña
embargo una hoja de
esa sustancia debeplanta
llegar salea borada
_______________________________________
ha aumentado con un color verde claro ¿Qué teji- 12. 12. Cuando
un
todaslíquido
las cortas
partes con
blanquecino,
de la
la uñaeseuna
plantita, hoja
líquido
¿qué de
es planta
la savia
tejido se sale
ela-
en-
_______________________________________ 9. Al ver
Cuando
un un
líquido árbol
cortas se aprecia
con la uñaese
blanquecino, que
una en la
hoja de
líquido punta del
planta
es la savia tallo
sale
ela- vegetal
do es el responsable de este fenómeno? borada
cargará
ha aumentadoque
de se ha
con fabricado
distribuirla?
un color justo
verde en ese órgano todas l
_______________________________________
9. Al ver un árbol se aprecia que en la punta del tallo
_______________________________________
un líquido
borada
vegetal. que blanquecino,
Sin sese ha fabricado
embargo esa
_______________________________________ justoclaro
ese líquido
sustancia en debe
¿Qué
es laesesavia teji-
ela-
órgano
llegar a
9. Al ver un árbolconse aprecia queverdeen laclaro
punta¿Qué
del tallo do es
borada
vegetal. el responsable
que
Sin ha
embargo de
fabricadoeste
esa fenómeno?
justo
sustancia en ese
debe órgano
llegar a cargará
haver
9. Al aumentado
un árbol se un color
aprecia que en la punta del teji-
tallo todas lasSin
vegetal. partes
embargode la esaplantita,
_______________________________________ sustancia¿quédebe tejidollegar
se en- a ______
ha
do aumentado
es el con undecolor
responsable este verde
fenómeno?claro ¿Qué teji- DIFÍCIL
NIVEL todas
cargará lasdepartes de la plantita, ¿qué tejido se en-
distribuirla?
ha
do aumentado con undecolor
es el responsable este verde
fenómeno?claro ¿Qué teji- todas
cargará las partes de
de distribuirla? la plantita, ¿qué tejido se en-
Observa
_______________________________________ _______________________________________ NIVEL DIFÍCIL
do es el responsable de este fenómeno?
_______________________________________ A Bcargará de distribuirla?
_______________________________________
Observa
_______________________________________ NIVEL DIFÍCIL _______________________________________ A B
Observa Células de la hoja NIVEL DIFÍCIL
Observa A NIVEL DIFÍCIL B
Observa A B Células de la hoja
A B
Células de la hoja
Células de la hoja
Células de la hoja

Placa
cribosa Agua y sales minerales
Placa
Azúcares cribosa
Placa Transporte de savia orgánica
acompañantes

cribosa Agua y salesdeminerales

Placa Transporte savia inorgánica
cribosa Agua y sales minerales
Células

Placa Azúcares
acompañantes

cribosa Agua y sales minerales

Azúcares
Transporte de savia orgánica
Células

Azúcares
Transporte
Transporte dede savia
savia orgánica
acompañantes

inorgánica
Transporte
Transporte dede savia
savia orgánica
acompañantes
Células

inorgánica
acompañantes

Transporte de savia inorgánica

Células
Células

Células de la raíz

13. ¿A qué tejido corresponde la figura A y B? 15. ¿En qué dirección serCélulas de la raíz
realiza el transporte de la
_______________________________________ savia orgánica?
13. ¿A qué tejido corresponde la figura A y B? 15. ¿En qu
Células de la raíz
Células de la raíz _______________________________________ savia o
13.
14. ¿A qué
¿En quétejido corresponde
dirección ser delalafi
realiza
Células gura
el
raíz A y B?
transporte
de la 15. ¿En qué dirección ser realiza el transporte de la
_______________________________________
13. ¿A qué tejido corresponde la figura A y B? 15. ¿En qué dirección ser realiza el transporte de la ______
_______________________________________
savia
13. ¿A quéinorgánica?
tejido corresponde la figura A y B? savia
14. ¿En quéorgánica?
dirección ser realiza el transporte
transporte de
de la
la
_______________________________________ 15. savia orgánica? ______
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
savia inorgánica?
orgánica?
14. ¿En qué dirección ser realiza el transporte de la _______________________________________
_______________________________________
14. ¿En qué dirección ser realiza el transporte de la _______________________________________
_______________________________________
saviaqué
14. ¿En inorgánica?
dirección ser realiza el transporte de la
savia inorgánica? _______________________________________
_______________________________________
6Biología / 3
savia inorgánica?
_______________________________________
_______________________________________352
BIOLOGÍA [Link] Año - I BImestre
ER.
Año 6 BIOLOGÍA 352
6
6
BIOLOGÍA 352
32
352
[Link] Año - I BImestre
[Link] Año - I BImestre
6
BIOLOGÍA
352
[Link] 352 14/01/2020 [Link] p.m.
BIOLOGÍA 3. Año - I BImestre
[Link] 352
 4. _______________________________________
El xilema
nó siendoes unescalada
una tejido clasificado
de casi doscomo ________
metros. ¿Qué y frond
3.
1. Un tejido es elestudia
La histología conjunto
a losde__________________
_________________ _______________________________________
tejido influenció en el crecimiento de la planta?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA cer me
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
Tarea 5. Para
11. El colénquima
hacer muebles “LA CATÓLICA”
estáseclasificado
necesita decomo
_______________________________________ unanchos
árboles tejido
crezca
______
4.
2. El xilemade
El padre eslaunhistología
tejido clasificado como ________
es __________________ ycon función de
frondosos, ___________________________
como por ejemplo, el roble para ha- ______
_______________________________________
_______________________________________ 10. cer ¿Qué mesas.
tejido¿Qué tejido
participa ensela encarga
coloraciónde de
quelaselrosas?
árbol
Autoevaluación
NIVEL BÁSICO el árbolayloloNIVEL
crezca INTERMEDIO
que parecía
ancho? muy fácil al inicio, termi- 12. Al com
_______________________________________
5. El colénquima está clasificado
3. Un tejido es el conjunto de _________________ como un tejido nó siendo una escalada de casi dos metros. ¿Qué
_______________________________________ pepa d
con función de ___________________________
a los __________________ 6. tejido
_______________________________________
1. La histología estudia Cuando una planta
influenció en elnocrecimiento
crece es por
_______________________________________ de varias razo-
la planta? rígido
nes: por
_______________________________________ 11. _______________________________________
Para hacer falta de agua,
muebles senutrientes
necesita dey árboles
un buenanchos
clima,
NIVEL INTERMEDIO ______
4. El xilema es un tejido ypero anatómicamente,
clasificado como ________ 12. _______________________________________
Al comer
frondosos, un como
durazno,por¿qué
nos tejidoelestá
encontramos
ejemplo, fallando?
roble con una
para ha- ______
_______________________________________
2. El padre de la histología es __________________ _______________________________________
pepa
cer dentro¿Qué
mesas. de latejido
cual está la semilla.
se encarga ¿Quéel tejido
de que árbol
6. _______________________________________
Cuando una planta no crece es por varias razo- _______________________________________
10. ¿Qué
rígido
crezca tejido
ya duro participa
forma esa
lo ancho? en la coloración de las rosas?
pepa?
nes: por falta de agua, nutrientes
5. El colénquima está clasificado como un tejido y un buen clima,
_______________________________________
pero anatómicamente,
contejido
3. Un función es de ¿qué tejido está fallando?
___________________________
el conjunto de _________________ 7. _______________________________________
Cuando una planta adulta que debe ser fuerte se
_______________________________________
_______________________________________ dobla con frecuencia, ¿qué tejido no está cum- 13. Escribe
_______________________________________ pliendo su función? el tejid
NIVEL INTERMEDIO 11.
12. Para
Al comerhacer unNIVEL
muebles
durazno, AVANZADO
se necesita de árbolescon
nos encontramos anchos
una
_______________________________________ ______
4. El xilema es un tejido clasificado como ________ ypepafrondosos,
dentro como
de la porestá
cual ejemplo,
la el roble
semilla. ¿Quépara ha-
tejido
7. Cuando ______
Cuando una una planta
planta adulta
6. _______________________________________ queesdebe
noCOLEGIOS
crece por ser fuerte
varias se
razo- 13. cer
_______________________________________
Escribe [Link] ¿Qué
plantastejido
en se
la encarga
que se de que
aprecie el
muy árbol
bien
dobla con frecuencia, ¿qué tejido nobuenestá clima,
cum- rígido y duro forma esa pepa?
nes: por falta de agua, nutrientes y un crezca
el tejidoa lo ancho?
meristemático secundario.
pliendo
pero
5. El su
colénquima función?
anatómicamente, ¿qué
está clasificadotejido está
como fallando?
un tejido 8. _______________________________________
Cuando una planta no conduce el agua y las sa- 14. Escribe
COLEGIOS
_______________________________________ _______________________________________
les minerales hacia las fábricas de la fotosíntesis, colénq
_______________________________________
con función de ___________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ ¿cuál de sus tejidos tiene problemas? ______
NIVEL AVANZADO ______
8. Cuando Histología vegetal I
NIVEL INTERMEDIO
una planta no conduce
7. Cuando una planta adulta que debe ser fuerte se
les minerales hacia las fábricas esde
el agua
lanovarias
y las
fotosíntesis,
sa- 12.
14. Al
_______________________________________
Escribecomer dos unpartes
durazno,
de lanos encontramos
planta
_______________________________________
13. pepa dentro
colénquima.
Escribe de la cual
dos plantas en está
la que
donde haya
la semilla. ¿Qué
se aprecie
contejido
una
muytejido
bien 15. Escribe
dobla
6. Cuando
¿cuál
pliendo
nes: Histología vegetal I
de
con
por su
una
sus
frecuencia,
planta
tejidos
función?
falta
Tarea
no¿qué
tiene
crecetejidopor
problemas?
está cum-
razo-
rígido
el tejidoy duro forma
meristemático
de agua, nutrientes y un buen clima, 9. Un niño lanza un pelotazo y grita: “¡Goooool!”
_______________________________________
_______________________________________
pero anatómicamente, ¿qué tejido está fallando?
esa pepa?
_______________________________________
secundario.
_______________________________________
Pero su expresión cambia cuando ve que la pelota
aprecie
______
_______________________________________ _______________________________________
no cayó en el arco sino en un árbol. Decide escalar ______
_______________________________________
15. Escribe los nombres de dos plantas donde se
_______________________________________
1.
9.
8. Un
Cuandoniño una lanza un pelotazo
planta no conduce y grita:
el agua y las sa- 6.
“¡Goooool!” 14. aprecie
Escribe la dos NIVEL
función
partesdeldeAVANZADO
tejido
la plantaxilema.
donde haya tejido
el
Peroárbol
su y
les minerales
7. Cuando lo que
expresión
una planta parecía
cambia
hacia las muy fácil
cuando
fábricas
adulta al
ve inicio,
de la ser
que debe que la termi-
pelota
fotosíntesis,
fuerte se _______________________________________
colénquima.
nó
no
¿cuál
doblasiendo
cayóde en
con una
susel escalada
arco
tejidos sino
frecuencia, en
tiene deproblemas?
¿quéuncasi dosDecide
árbol.
tejido metros.
no ¿Qué 13.
estáescalar
cum- 3.° Escribe
Año - I Bdos plantas en la que se aprecie muy bien 9
_______________________________________
Imestre
________ el árbol
tejido y lo que
influenció parecía muy fácil al inicio,
en el crecimiento de la planta?
_______________________________________
pliendo su función? termi- el tejido meristemático secundario.
_______________________________________
________ nó siendo una escalada de casi dos metros. ¿Qué
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
________ tejido influenció en el crecimiento
_______________________________________ de la planta? 7.
15. _______________________________________
Escribe los nombres de dos plantas donde se
________
________
3.°
_______________________________________
A ño - I BImestre
_______________________________________
9. Un niño lanza un pelotazo y grita: “¡Goooool!” 9
14.
aprecie la función del tejido [Link]ÍA
Escribe dos partes de la planta donde haya tejido
6
10. _______________________________________
8. ¿Qué
Pero su
Cuando tejido
unaparticipa
expresiónplanta en conduce
cambia
no la cuando
coloración
elveaguade las
que la rosas?
pelota
y las sa- _______________________________________
________ _______________________________________
no cayó
les en el arco
minerales haciasinolas en un árbol.
fábricas de laDecide escalar
fotosíntesis, colénquima.
_______________________________________
________ 10.
2. _______________________________________
¿Qué tejido participa en la
¿cuál de sus tejidos tiene problemas? coloración de las rosas? _______________________________________
________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
________ 11. Para
_______________________________________
hacer muebles se necesita de árboles anchos
_______________________________________
________
________
3.° yAño
11. cer
3.
- I BImestrecomo por ejemplo, el roble para ha- 9 15. Escribe los nombres de dos plantas
frondosos,
Paramesas.
hacerlanza
muebles
¿Qué se necesita
tejido se encarga de deárboles
que elanchos
árbol aprecie la función del tejido xilema.
BIOLOGÍA 6
donde se
9. Un niño un pelotazo y grita: “¡Goooool!”
________ y frondosos,
crezca
Pero suaexpresióncomocambia
lo ancho? por ejemplo,
cuandoelveroble para
que la ha-
pelota _______________________________________
un tejido
________ cer mesas. ¿Qué tejido se
_______________________________________encarga de
no cayó en el arco sino en un árbol. Decide escalar que el árbol _______________________________________
________ crezca a lo ancho?
_______________________________________
un tejido _______________________________________
________ 12. Al
_______________________________________
comer un durazno, nos encontramos con una
rias razo-
3.° pepa
4.
12. rígido
Al comer
I BImestrede la cual está la semilla. ¿Qué tejido 9
Año - dentro
un durazno,
BIOLOGÍA 6
y duro forma esanos encontramos con una
pepa?
uen clima,
pepa dentro de la cual está la semilla. ¿Qué tejido
_______________________________________
fallando?
arias razo-
rígido y duro forma esa pepa?
_______________________________________
________
uen clima,
_______________________________________
________
fallando?
_______________________________________
NIVEL AVANZADO
________
r________
fuerte se
está cum- 13. Escribe dos NIVEL
5. plantas AVANZADO
en la que se aprecie muy bien
r fuerte se el tejido meristemático secundario.
________
está cum- 13. _______________________________________
Escribe dos plantas en la que se aprecie muy bien
________ el tejido meristemático secundario.
_______________________________________
________ _______________________________________
a________
y las sa- 14. Escribe
_______________________________________
dos partes de la planta donde haya tejido
Biología / 3ER. Año
tosíntesis, colénquima.
a y las sa- 14. _______________________________________
Escribe dos partes de la planta donde haya tejido
colénquima.
_______________________________________ 33
________
tosíntesis,
________ _______________________________________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

7-8
TEMA 06
Tejidos II: Protector - secretor -
Tejido:
Tejido: Protector
parenquimático Protector ––
Secretor
Secretor –– Parenquimático
Parenquimático
NEPHENTES
NEPHENTES
Nephentes
Nephentes eses elel nombre
nombre de de una
una dede las
las plantas
plantas carnívoras
carnívoras en en lala que
que
predomina
predomina lala formaforma dede jarra
jarra que
que extraordinariamente
extraordinariamente eses elel aparatoaparato
captador.
captador. Estas
Estas plantas
plantas contienen
contienen normalmente
normalmente agua agua en
en lala que
que hayhay
enzimas
enzimasdigestivas,
digestivas,quequehan
hansido
sidosecretadas
secretadaspor porlas
lasparedes
paredesinternas
internasde delala
jarra.
[Link]
bordede deésta
éstahay
hayglándulas
glándulassecretoras
secretorasde denéctar,
néctar,cuya
cuyafunción
función
esesatraer
atraeraaloslosanimales.
[Link]
Estosseseposan
posanen enél,él,yydebido
debidoaasu susuperfi
superficie
ciemuy
muy
lisa,
lisa,resbalan
resbalanalalinterior
interioryycaen
caenenenelellíquido
líquidoyyallí allíson
sondigeridos.
[Link]
Paralala
digestión,
digestión,laslashojas
hojassintetizan
sintetizanenzimas
enzimasdigestivas
digestivasque quesonsonsecretadas
secretadaspara para
laladigestión
digestióndel delanimal.
animal.
Debido
Debido alal tejido
tejido nectario
nectario que
que tiene
tiene lala Nephentes,
Nephentes, puede puede alimentarse
alimentarse yy
vivir
vivirenensu
suhábitat.
hábitat.
¿Te
¿Teimaginas
imaginasestarestardentro
dentrode delas
lasaguas
aguasde delalaNephentes?
Nephentes?
Esta
Estalectura
lecturapermitirá
permitirácontinuar
continuarcon coneleltema
temade detejidos
tejidosvegetales.
vegetales.

d.d. Tejidos
Tejidosprotectores
protectores
 La
LaEpidermis
Epidermiseseslalacapa
capamás
másexterna
externade
delalaplanta.
[Link]
Seencuentra
encuentraen
enlalasuperficie
superficiede
detallos
tallosherbáceos
herbáceosyyhojas
hojas(partes
(partes
suaves
suavesde
delalaplanta).
planta).Contiene
Contieneestomas
estomasque
queson
sonestructuras
estructurasdonde
dondelalaplanta
plantapuede
puederespirar
respiraryytranspirar.
transpirar.

Cutícula
Cutícula
Epidermis
Epidermissuperior
superior
Cloroplasto
Cloroplasto
Vacuola
Vacuola
En
En Núcleo
Núcleo
empalizada
empalizada Pared
Paredcelular
celular
Citoplasma
Citoplasma
Mesófilo
Mesófilo

Esponjoso
Esponjoso
Epidermis
Epidermisinferior
inferior
Cutícula
Cutícula

Célula
Célulaoclusiva
oclusiva
Estoma
Estoma

 La
LaPeridermis:
Peridermis:loloforman
formanelelfelógeno,
felógeno,produciendo
produciendolalafelodermis
felodermis(dentro)
(dentro)yyelelsúber
súber(fuera)
(fuera)haciendo
haciendo
que
queseseengrose
engroseeleltallo
talloyylalaraíz.
raíz.
e.e. Tejidos
Tejidosdedesecreción
secreciónoosecretores
secretores
SeSeencargan
encargandedelalaproducción
producciónde desustancias
sustanciasmetabólicas
metabólicasquequecumplen
cumplenfunciones
funcionesbiológicas
biológicaspara
para
lalaplanta tales como: nectarios (producen néctar), lacticíferos (producen látex), aceites esenciales,
planta tales como: nectarios (producen néctar), lacticíferos (producen látex), aceites esenciales,
gomas,
gomas,resinas,
resinas,mucílagos,
mucílagos,gomorresinas,
gomorresinas,taninos,
taninos,alcaloides,
alcaloides,cristales
cristalesde
deoxalato,
oxalato,etc.
etc.

Biología / 3ER. Año

3.
[Link]ñoño--I IBBImestre
Imestre 353
353
34
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 7-8
7-8
 TEJIDO: PROTECTOR –
SECRETOR – PARENQUIMÁTICO
INSTITUCIÓN
TEJIDO: EDUCATIVA PRIVADA
TEJIDO:PROTECTOR
PROTECTOR– –
f. Tejidos fundamentales o parénquimas “LA CATÓLICA”
SECRETORTEJIDO:
SECRETOR
SECRETOR
TEJIDO: PROTECTOR
PROTECTOR––
– –PARENQUIMÁTICO
PARENQUIMÁTICO
SECRETOR––PARENQUIMÁTICO
PARENQUIMÁTICO
a. Parénquima clorofiliano. b. Parénquima acuífero
f. Tejidos fundamentales o oparénquimas
f.f.f. Tejidos
Tejidos
Su
Tejidos
fundamentales
función
fundamentales
fundamentales
parénquimas
es realizar fotosíntesis;
ooparénquimas se localiza
parénquimas Almacenan agua, porque sus células presentan
a.a. Parénquima
debajo
Parénquima clorofi
de la epidermis, liano.
clorofi donde puede penetrar
liano. b.b. una
Parénquima
vacuola acuífero
Parénquima que almacena gran contenido de
acuífero
a.a. Parénquima
Parénquima
Su función clorofi
es clorofiliano.
liano.
realizar fotosíntesis; seselocaliza b.b. Parénquima
Parénquima
Almacenan acuífero
acuífero
bien
Su función es realizar contienen
la luz. Sus células fotosíntesis; abundantes
localiza Almacenan agua,porque
agua. agua, porquesus
suscélulas
célulaspresentan
presentan
Su
Su función
función
debajo de laesesrealizar
realizar
epidermis, fotosíntesis;
fotosíntesis;
donde puede se localiza
sepenetrar
localiza Almacenan
Almacenan
una agua,
agua,porque
porquesus
sus células
células presentan
presentan
cloroplastos
debajo de la y por lo tanto,donde
epidermis, clorofila.
puede penetrar una vacuola que almacena grancontenido
vacuola que almacena gran contenidodede
debajo
debajo dedelalaSus
epidermis, donde puede penetrar una vacuola que almacena gran contenido de
bien luz. epidermis,
bienlalaluz. Suscélulas donde
célulascontienen puede
contienen penetrar
abundantes
abundantes una
agua.
[Link] que almacena gran contenido de
bien
bien lalaluz.
cloroplastosluz. Sus
Sus células
células contienen
contienen abundantes
abundantes agua.
agua. que...?
cloroplastosy por y porlolotanto,
tanto,clorofi [Link].
clorofi ¿Sabías
cloroplastos
cloroplastosy ypor porlolotanto,
tanto,clorofi [Link].
clorofi grande
El cactus más
ros?
m abías [Link]..?
id e 19 ,2 m
¿S ¿Sabías que...?
smqu
íaía [Link]..?
an dede
..?an
ca
El El ab
¿S¿S
ct us
caabctus sás á[Link]
mqu gr dede
us m ás mgr
et ro
gr s?
an
ca
ElEl
mid ct
meid
ca 19
ctus ,2
e 19mm ,2 mros? s?
ás et ro
mm e 19
idid ,2,2 metetros?
e 19

¿Sabiás que?
La Lathraea no posee ni necesita
clorofila porque ¿Sabiás
parasitaque?
¿Sabiás aque?
otras plantas.
LaLa Lathraea¿Sabiás
¿Sabiás
no que?
posee que?
ni necesita
Lathraea no posee ni necesita
LaLaLathraea
clorofi Lathraea
la porque nonoposee
posee
parasita aniotras
ninecesita
necesitaTEJIDO: PROTECTOR –
plantas.
[Link]
Parénquima aerífero.
la porque parasita a otras plantas. d. Parénquima amiláceo.
clorofi la
clorofi porque parasita
la porque parasita a SECRETOR
otras plantas.– PARENQUIMÁTICO
a otras plantas.
Almacena aire dentro de los neumatóforos. Almacena almidón en estructuras llamadas
c.c. Parénquima
Abunda aerífero.
en plantas
Parénquima acuáticas como la nenúfar,
aerífero. d.d. amiloplastos.
Parénquima
Parénquimaamiláceo.
Abunda en los tubérculos como la
amiláceo.
c.c. Parénquima
Parénquima
Almacena aerífero.
aireaerífero.
dentro dedeloslosneumatóforos. d.d. Parénquima
Parénquima
Almacena amiláceo.
amiláceo.
as Victoria regia y lirio
Almacena aire dentro de agua. neumatóforos. Almacena almidón enestructuras
papa, yuca yalmidón
camote. en estructurasllamadas
llamadas
Almacena
Almacena
Abunda en aire
aire
plantas dentro
dentro dede los
acuáticas los neumatóforos.
comoneumatóforos.
lalanenúfar, Almacena
Almacena
[Link]ón
almidón
Abunda enen
en estructuras
losestructuras
tubérculosllamadas
llamadas
como lala
Abunda en plantas acuáticas como nenúfar, amiloplastos. Abunda en los tubérculos como
b. Parénquima
Abunda
Abunda
Victoria enen acuífero
plantas
plantas acuáticas
acuáticas como
como lalanenúfar,
nenúfar, amiloplastos.
amiloplastos. Abunda
Abunda en
enloslostubérculos
tubérculos como
comolala
Victoriaregia
regiay lirio
y liriodedeagua.
agua. papa,
papa,yuca
yucay camote.
y camote.
e localiza Almacenan
Victoria agua,
Victoriaregia
regia y ylirioporque
lirio sus células presentan
dedeagua.
agua. papa,
papa,yuca
yucay ycamote.
camote.
penetrar una vacuola que almacena gran contenido de
undantes agua.

¿Sabías que...?
grande
El cactus más
ros?
mide 19,2 met

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO a) Vacuola b) Estoma c) Peridermis
d) Almidón e) Aire
1. Es el tejido protector que tiene estomas
NIVEL
NIVEL BÁSICO
BÁSICO a)a)Vacuola
Vacuola b)b)Estoma
Estoma c)c)Peridermis
Peridermis
a) [Link] NIVEL
NIVEL BÁSICO
b) XilemaBÁSICO c) Floema
BÁSICO 5. a) Es un
Vacuola tejido que b) almacena
Estoma agua en c)c)las plantas xe-
Peridermis
d)a)d) Vacuola
Almidón
Almidón e)b)
e) Estoma
Aire
Aire Peridermis
1.1. Esd)Es el tejido
Suberoso protector que
e) Colénquima
el tejido protector tiene estomas
que tiene estomas rófi tas
d)d)Almidón (plantas
Almidón del desierto)
e)e)AireAire
1.1. Esa)Es eleltejido
tejidoprotector
Epidermis. protector que
quetiene
b)b)Xilema tieneestomas
estomas
c)c)Floema 5.5.a)EsEs Parénquima
ununtejido que acuífero
almacena b) aguaPeridermis
a) a) Epidermis. b) Xilema
c)
Floema tejido que almacena aguaenenlaslasplantas plantasxe- xe-
2. Es a)
d)d)Epidermis.
Epidermis.
Suberoso b)b) Xilema
Xilema
tejido que see)encuentra
elSuberoso Colénquima c) Floema
Floema
en los tubérculos 5.5. Es
c)Es
rófi unun
Xilematejido
tejido
tastas(plantas queque almacena
del almacena
desierto)d) agua
agua
Floema enenlas lasplantas
plantasxe- xe-
d. d) Parénquima e) Colénquima rófi (plantas del desierto)
d) Suberoso amiláceo.
a)d)Suberoso
Parénquima
e)
e)e)Colénquima
acuífero Colénquima rófi
a)rófi
e) tastas(plantas
Secretor
a)Parénquima(plantasdel
Parénquima del desierto)
acuíferodesierto)
acuífero b)b)Peridermis
Peridermis
atóforos. Almacena almidón en estructuras llamadas a)a)
c) Parénquima
Parénquima
Xilema acuífero
acuífero b)
d)b) Peridermis
Peridermis
Floema
2.2. Esb)Es el tejido
Parénquima que
el tejido que se encuentra
aerífero
se encuentra en los tubérculos
en los tubérculos c) Xilema NIVEL INTERMEDIO d) Floema
nenúfar, 2.2. Esamiloplastos.
eleltejido
tejidoque Abunda en los en
seseencuentra tubérculos
enlos como la
lostubérculos c) Xilema
e)c)e) Xilema
Secretor d)d)Floema
Floema
a)Es
c) a)Parénquima
Parénquima que encuentra
acuífero
amiláceo
acuífero tubérculos 6. Los Secretor son lugares inhóspitos
desiertos donde lo más
papa,
a) yuca
Parénquima y camote.
acuífero e) Secretor
e) Secretor
b)a)b)
d) Parénquima
Parénquima
Parénquima acuífero
aerífero
clorofiliano
aerífero importanteNIVEL esNIVEL
el [Link]
Si alguna
INTERMEDIO vez alguien se pier-
b)
c)b)Parénquima
Parénquima
Parénquima aerífero
aerífero
amiláceo NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO
e) Peridermis
c) Parénquima amiláceo de
6.6. Los en este
Losdesiertos bioma
desiertosson debe
sonlugares buscar
lugaresinhóspitos algún
inhóspitosdondecactus para
dondelolomás ob-
más
c) Parénquima
d)c)d) Parénquima
Parénquima amiláceo
amiláceo
clorofiliano 6.6. Los
Los
tener desiertos
desiertos
el bien son
son lugares
preciado, lugares
¿qué inhóspitos
inhóspitos
tejido tienendonde
donde
estas lo lo más
más
plan-
Parénquima clorofiliano importante
importante esesel elagua.
agua. SiSialguna
alguna vezvez alguien
alguien sesepier-
pier-
d) Parénquima
3. Es e)d)
e) tejido queclorofiliano
elParénquima
Peridermis
Peridermis clorofiliano
segrega sustancias importante
tas
de para
importante
deen eneste
este
eseselelagua.
proporcionar
bioma
biomadebeagua.
debe
Si
aguaalguna
buscar a los
Sibuscar
alguna vez
algún vezalguien
seres
algún humanos?
alguien
cactus
cactuspara
sesepier-
para pier-
ob-ob-
e)
e) e)Peridermis
Peridermis de
tenerenen este
este
el el bioma
bien bioma debe
preciado,debe buscar
_______________________________________
de buscar
¿qué algún
tejidoalgún cactus
tienencactusestasparapara ob-
plan-ob-
a) Peridermis b) Parénquima c) Xilema tener bien preciado, ¿qué tejido tienen estas plan-
3.3. d)EsEs eleltejido tener
tener
tas paraelelbien
bien preciado,
preciado,agua
proporcionar ¿qué
¿qué atejido
tejido
los tienen
serestienen estas
humanos?estasplan- plan-
Secretortejidoque
quesegrega
e)
segrega sustancias
Meristemo
sustancias tas
tas
para
para proporcionar
proporcionar
agua
agua a
a los
los
seres
seres
humanos?
humanos?
3.3. Esa)Es el tejido
el que segrega
tejido que segrega sustancias
sustancias 7. tas
En para
algunas proporcionar
lagunas agua
existen
_______________________________________
TEJIDO: PROTECTOR –
_______________________________________ a los
ciertas seres humanos?
plantas que pa-
a)Peridermis
Peridermis b)b)Parénquima
Parénquima c)c)Xilema
Xilema _______________________________________
_______________________________________
recen platos verdes gigantes porque flotan en el agua
a) Peridermis
d)a)d)laPeridermis
Secretor b)
b)
e)b)Parénquima
Parénquima c) Xilema
c) Xilemay permi- SECRETOR – PARENQUIMÁTICO
4. Es estructura que
Secretor e)Meristemo
está en la epidermis
Meristemo
d)
d) d)Secretor
Secretor
te que la planta respiree)
e)e) Meristemo
Meristemo 7.7. yEnEnalalgunas
levantarlas
algunas vemos
lagunas
lagunas que sus
existen
existen raíces
ciertas
ciertas son largas.
plantas
plantas que que Al
pa- pa-
7.7. EnEn
hacer
recenalgunas
algunas
un
platos lagunas
corte lagunas
a
verdes existen
estas existen
raíces
gigantes ciertas
ciertas
se
porque plantas
apreciaplantas
flotan que
enen que que pa-
tienen
el el pa-
agua
4.4. EsEslalaestructura recen platos verdes gigantes porque flotan agua
estructuraque queestá
estáenenlalaepidermis
epidermisy permi-
y permi- recen
yrecen
espacios platos
platos
dondeverdes
verdes gigantes
gigantes
guardan porque
aire, porque
esraíces
porflotan
flson
otan
eso en en elelestas
aguaAlAl 10. Cuand
agua
4.4. EsteEs lalaestructura
que estructura
la planta que
que
respireestá
está enenlalaepidermis
epidermis y ypermi-
permi- yalallevantarlas
levantarlas vemos
vemos queque sus sus raíces sonquelargas.
largas.
te que la planta respire yplantas
y al
hacerallevantarlas
levantarlas
no se vemos
vemos
hunden. que
que
¿Qué sus sus raíces
tejido raíces son
son
participa largas.
largas.
aquí? AlAl ción d
teteque quelalaplanta
plantarespire
respire hacerununcorte cortea aestasestasraíces
raícesseseaprecia apreciaque quetienen tienen
7-8
a) Vacuola
d) Almidón
d)
BIOLOGÍA b)b) Estoma
e)
e) Aire
c) Peridermis 354
hacer
hacer unun corte
corte a aestas
estas
_______________________________________raíces
raíces seseaprecia
aprecia queque
[Link] Año - I BImestre
tienen
tienen que log
_____

ema 7-8
7-8
7-8
7-8
5. Es un tejido
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
que
BIOLOGÍA almacena agua en las plantas xe-
354
354
8. Al cubrir con una bolsa una rama
354 aprecia que la bolsa está llena 3.
354 se piensa que la planta ha botado
3.er3.
de
er er
Año
Biología
de
Año
[Link]
Año
/
planta
Año- I-de BI Imestre
Bagua
-3ER-I. IBAño
Imestre
se
BImestre 11. Una pl
Imestre
esa agua. ¿Qué con un
[Link] 354rófitas (plantas del desierto) 14/01/2020 [Link] p.m.
a) Parénquima acuífero b) Peridermis estructura permitió la salida de esa agua? víctim
c) Xilema d) Floema 35 _______________________________________ cede es
é[Link]
Biologia.indb354354
[Link] e) Secretor
14/01/2020
_____
14/01/20[Link] p.m.
[Link] p.m.
Biologia.indb354
354 14/01/2020
14/01/20[Link]
[Link]p.m.
p.m.
 espacios donde guardan aire, es por eso que estas 10. Cuando se consume una papa tenemos la sensa-
espacios
plantas
INSTITUCIÓN nodonde guardan
se hunden.
EDUCATIVA PRIVADA aire,
¿Qué es por
tejido eso que
participa estas
aquí? 10. ción
Cuando se consume
de que estamos una papa
llenos. tenemos
¿Qué tendrálalasensa-
papa
“LA CATÓLICA”
plantas no se hunden.
_______________________________________
_______________________________________
¿Qué tejido participa aquí? ción de que estamos
que logra que nos llenemos?
que logra que nos llenemos?
llenos.
_______________________________________
¿Qué tendrá la papa

8. Al cubrir
TEJIDO: PROTECTOR con –una bolsa una rama de planta se _______________________________________
8. Al
aprecia
SECRETOR cubrir que la bolsa está llena de gotas de agua 11. Una planta carnívora mimosa atrae a sus víctimas
con
– PARENQUIMÁTICO una bolsa una rama de planta se
aprecia
se piensaque quelalabolsa planta está
ha llena
botado deesa
gotasagua. agua 11. con
de ¿Qué Unaun planta carnívora
aromático mimosa
azúcar, atrae aque
logrando sustodas
víctimas
sus
se piensa que la planta
estructura permitió la salida de esa agua? ha botado esa agua. ¿Qué con un aromático azúcar, logrando
víctimas caigan en su poder. ¿De qué tejido pro- que todas sus
estructura permitió la
_______________________________________
espacios salida de esa agua?
donde guardan aire, es por eso que estas 10. Cuando víctimas
cede esa se caigan
sustancia
consume en su poder.
azucarada? ¿De qué tejido
una papa tenemos la sensa- pro-
_______________________________________
plantas no se hunden. ¿Qué tejido participa aquí? cede de esaque
sustancia azucarada?
_______________________________________
ción estamos llenos. ¿Qué tendrá la papa
9. _______________________________________
Se dice que las plantas carnívoras al alimentarse _______________________________________
que logra que nos llenemos?
9. de Se animales
dice que ya lasno plantas carnívorasque
les es necesario realicen fo- 12. _______________________________________
al alimentarse ¿A qué estructura, que se encuentra en la epidermis de
8. Al de animales
tosíntesis.
cubrir con ya
Fundamentano les es
una bolsatuunanecesario rama derealicen
respuesta que planta fo- se 12. las ¿A plantas
qué estructura,
le podemos que llamar
se encuentra en lade
las narices epidermis
la planta?de
tosíntesis.
aprecia Fundamenta
_______________________________________ tu respuesta
que la bolsa está llena de gotas de agua 11. Una las plantas
plantalecarnívora
podemos llamar
_______________________________________
mimosa las atrae
naricesa de
suslavíctimas
planta?
_______________________________________
se piensa que la planta ha botado esa agua. ¿Qué _______________________________________
con un aromático azúcar, logrando que todas sus
estructura permitió LA ALIMENTACIÓN
la salida de esa agua?CONTRA ELvíctimas ENVEJECIMIENTO
caigan en su poder. ¿De qué tejido pro-
que estas 10. Cuando se consume
LAdécadas,
En_______________________________________
las últimas unahan papa
ALIMENTACIÓN tenemos
surgido la
diversassensa-
CONTRA teorías EL que ENVEJECIMIENTO
cedeintentan
esa explicar
sustancia el
azucarada?
pa aquí? Ención
procesolas de deque
últimas estamos
décadas,llenos.
envejecimiento. hanEntre ¿Qué
surgido tendrá
ellas la papa
diversas
tiene teorías
gran que
aceptación intentan
la de losexplicar
radicales el
_______________________________________ Fresa
________ [Link]
quedice
Se
proceso logra
deque que lasnos llenemos?
plantas
envejecimiento. carnívoras
Entre al
ellas alimentarse
tiene gran aceptación
radicales libres son átomos o moléculas que resultan de procesos propios la de los radicales Fresa
_______________________________________
de animales
[Link]
del organismo radicalesya no les
libres es necesario
son átomos queo realicen
moléculas fo-
que 12. ¿A
resultan quéde estructura,
procesos que se
propios encuentra en la epidermis de
planta se tosíntesis. Fundamenta tu respuesta las plantas le podemos llamar las Naranja
narices de la planta?
odel
bienorganismo
s de agua 11. Unason generados
planta carnívora pormimosa
_______________________________________
factoresatrae ambientales,
a susNIVEL como la contaminación industrial y
víctimas AVANZADO _______________________________________ Naranja
o bien son
conduce generados por factores ambientales, como la contaminación
mecanismosindustrial y
gua. ¿Qué con una aromático
la muerte [Link]
azúcar, células
logrando poseen
que todassus suspropios de Espinaca
a? conduce
defensa
víctimas a la muerte
paracaiganretardar en [Link]
o
su prevenir
poder. células
¿Dela poseen
acción
qué de
tejido sus
los
pro- propios
radicales mecanismos
libres: los de Espinaca
LA ALIMENTACIÓN CONTRA EL ENVEJECIMIENTO
________ defensa
antioxidantes.
cede para
esa retardar
Estas
sustancia o prevenir
sustancias
azucarada? no lasolo
acción
se de los radicales
encuentran en libres:cuerpo,
nuestro los sino
En las últimas décadas, han surgido diversas teorías que intentan explicar el Cebolla
antioxidantes. Estas sustancias
_______________________________________
también en ennovitaminas
solo se encuentran ensales
nuestro cuerpo, sino el
proceso de los vegetales
envejecimiento. ricos Entre ellas tieneC, Egrany A yaceptación
en minerales,
la de loscomo radicales Fresa
Cebolla
imentarse tambiénelencinc
selenio, los yvegetales
el cobre. ricos
Manteneren vitaminas C, Esanas
y A yyen saleslos minerales, como eles
[Link] radicales libres son átomoslas células
o moléculas evitar
que resultan deradicales
procesoslibrespropios Palta
ealicen fo- 12. ¿A qué
selenio,
posible elestructura,
con cinc que se pautas.
y el cobre.
las siguientes encuentra
Mantenerenlas la células
epidermis de y evitar los radicales libres es
sanas
del organismo
las plantas le podemos llamar las narices de la planta? Naranja Palta
posible con las siguientes pautas.
________ o bien son generados Evitar por factores ambientales, como la contaminación
_______________________________________ Procurar industrial y Uva
conduce
 Inhalar a lalosmuerte
vapores [Link]
Evitar de productos células
de lim-poseen sus propios
 Comer Procurar
mecanismos
diariamente de
frutas y verduras. Espinaca
Uva
CONTRA defensa Inhalar
EL pieza. para losretardar
vapores de
ENVEJECIMIENTO o prevenir
productosladeacción lim- de los Comer diariamente
radicales
Utilizar aceite libres: frutas
de oliva los y verduras.
y unas gotas de
 que pieza.
iversas teoríasantioxidantes.
intentan
Inspirar el humoEstas sustancias
explicar
de los autosel y delno solo se encuentran
tabaco. Utilizarpara
 limón aceite
en de oliva
aderezar
nuestro lasyensaladas.
unas gotas
cuerpo, sino de Zanahoria
limón para aderezar las ensaladas. Cebolla
también Inspirar
 Exponente
iene gran aceptación la elde
en humo
los de de
vegetales
los forma losexcesiva
autos
radicales ricosy delaltabaco.
en vitaminas
sol. Fresa  C, ECocinar
y A y en lossales
alimentos a temperaturas
minerales, como el Zanahoria
selenio,Exponente
 Consumir
oléculas que resultan el cinc
de de
procesos forma
yalimentos
el [Link]
propios Mantener
preparadosal sol. lascon
células Cocinar
suaves.
 sanas los alimentos
y evitar a temperaturas
los radicales libres es Brocoli Palta
Consumir
 aceites
posible conquemados. alimentos pautas.
las siguientes preparados con  Hacer [Link] físico y moderado. Brocoli
Naranja
aceites quemados.
tales, como la contaminación industrial y  Hacer ejercicio físico y moderado.
Evitar Procurar Uva
seen sus propios
13. mecanismos
 ¿InhalarEn quelossevaporesbasa de la deteoría de losde
productos Espinaca
radicales
lim- libres
Comero del estrés oxidativo?
diariamente frutas y verduras.
n de los radicales libres:
En quelosse basa la teoría de los radicales libres
13. ____________________________________________________________________________________
¿pieza. o delaceite
Utilizar estrés deoxidativo?
oliva y unas gotas de
____________________________________________________________________________________
encuentran en nuestro cuerpo, sino
Inspirar el humo de los autos y del tabaco. limón para aderezar las ensaladas. Zanahoria
Cebolla
____________________________________________________________________________________
s C, E y A y en sales minerales,
Exponente de comoexcesiva
forma el al sol.  Cocinar los alimentos a temperaturas
14. ¿Qué sucede con las defensas antioxidantes cuando el ser humano envejece?
ulas sanas y evitar los radicales
Consumir libres espreparados con suaves.
14. ¿Qué sucedealimentos
 ____________________________________________________________________________________
con las defensas antioxidantes
Palta cuando el ser humano envejece? Brocoli
aceites quemados.  Hacer ejercicio físico y moderado.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Procurar
15. ¿Por qué sey recomienda el consumo diario Uva de vegetales?
 Comer diariamente
13. frutas verduras.
15. ¿____________________________________________________________________________________
En que
¿Por quése sebasa la teoríaeldeconsumo
recomienda los radicales diariolibres o del estrés oxidativo?
de vegetales?
 Utilizar aceite____________________________________________________________________________________
de oliva y unas gotas de
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
limón para aderezar las ensaladas.
____________________________________________________________________________________
Zanahoria

Bibliografía
Cocinar los alimentos a temperaturas
suaves. 14. ¿Qué sucede con las defensas Brocoli
antioxidantes cuando el ser humano envejece?

Bibliografía
____________________________________________________________________________________
Hacer ejercicio físico y moderado.
1.____________________________________________________________________________________
El Comercio. Fernando Alayo Orbegozo. Mosquito que transmite el zika habita en 20 regiones [MAPA]2016
2.
1. Gagneten et [Link]
El Comercio. (2015) Universidad Nacional
Alayo Orbegozo. del Litoral.
Mosquito 2015.
que transmite el zika habita en 20 regiones [MAPA]2016
15.3. Introducción
2.¿Por
Gagneten a las
qué seetrecomienda
al. células.
(2015) Capítulo 1. (2011) del
el consumo
Universidad Nacional BIBLIOTECA
diario
[Link] EDUCAR 19-21
vegetales?
2015.
s libres o del estrés
4. oxidativo?
Galindo et. al.a2009
Introducción Biología
las células. basica 1. (2011) BIBLIOTECA EDUCAR 19-21
3.____________________________________________________________________________________
Capítulo
_____________________________________________________
5.
4. I.S.F.D-
GalindoESCUELA
et. al. 2009NORMAL SUPERIOR - MAESTROS ARGENTINOS PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN BIOLO-
Biología basica
____________________________________________________________________________________
GÍA. Biologías de las Plantas I SUPERIOR
Sabrina Anahí Silva. 2014 ARGENTINOS PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN BIOLO-
_____________________________________________________
5. I.S.F.D- ESCUELA NORMAL - MAESTROS
GÍA. Biologías de las Plantas I Sabrina Anahí Silva. 2014

Bibliografía
ntes cuando el ser humano envejece?
_____________________________________________________
[Link] Año - I BImestre
_____________________________________________________
3.er1. AñoEl -Comercio.
I BImestre
355
355
Fernando Alayo Orbegozo. Mosquito que transmite el zika habita en 20 regiones [MAPA]2016
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
7-8
7-8
2. Gagneten et al. (2015) Universidad Nacional del Litoral. 2015.
ario de vegetales?3. Introducción a las células. Capítulo 1. (2011) BIBLIOTECA EDUCAR 19-21
_____________________________________________________
4. Galindo et. al. 2009 Biología basica
[Link] 355
5. I.S.F.D- ESCUELA NORMAL SUPERIOR - MAESTROS ARGENTINOS PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN BIOLO-
_____________________________________________________ 14/01/2020 [Link] p.m.
GÍA. Biologías de las Plantas I Sabrina Anahí Silva. 2014
[Link] 355 14/01/2020 [Link] p.m.

Biología / 3ER. Año

[Link] Año - I BImestre

o que transmite el zika habita en 20 regiones [MAPA]2016
toral. 2015.
355
36
BIOLOGÍA 7-8
LIOTECA EDUCAR 19-21
 4.
4. Un
Un ejemplo
ejemplo de
de tejido
tejido secretor
secretor es
es _____________
_____________ produc
produc
_______________________________________
_______________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA ______
______
Tarea
Tarea 5.
5. Un
Un ejemplo
ejemplo de
de tejido
tejido protector
protector es“LA CATÓLICA”11. Para el
es ____________
____________
_______________________________________
_______________________________________ 11. Para el
un
un árb
árb
NIVEL BÁSICO
Autoevaluación 8. Si una planta no está
NIVEL guardando agua, ¿qué tejido
INTERMEDIO ______
______
NIVEL BÁSICO 8. Si una planta NIVEL
no está INTERMEDIO
guardando agua, ¿qué tejido
estaría fallando?
estaría fallando?
1. La función de los estomas es ________________ 6. _______________________________________
Al 12.
12. ¿Por
¿Por q
1. La función de los estomas es ________________ Al colocar
colocar durante
durante dos dos horas
horas un
7. _______________________________________
6. un ratón
ratón yy una
una q
_______________________________________ planta bajo una campana de vidrio hermética- llenos?
llenos?
_______________________________________ planta bajo una campana de vidrio hermética-
9. Si una sellada
mente
mente planta no
sellada está flotando,
ee iluminada,
iluminada, los ¿qué tejido
los niveles
niveles de estaría
de oxígeno
oxígeno ______
______
2. La función del tejido parénquima acuífero es ____ 9. Si una planta no está flotando, ¿qué tejido estaría
2. La función del tejido parénquima acuífero es ____ (O ) y
fallando? dióxido de carbono (CO
(O22) y dióxido de carbono (CO22) se mantienen) se mantienen
COLEGIOS
_______________________________________ fallando?
constantes. ¿Qué
_______________________________________ constantes. ¿Qué sucederá
sucederá al al colocar
_______________________________________
_______________________________________ colocar dos
dos ratones
ratones 13.
13. ¿Por
¿Por q
q
bajo
bajo la misma campana y en las mismas condi-
la misma campana y en las mismas condi- person
person
3. La función del tejido parénquima es __________ ciones?
10. El néctar es una sustancia dulce para muchas abe-
3. La función del tejido parénquima es __________ ciones? ______
______
_______________________________________ 10. El
a) néctar es una sustancia dulce para muchas abe-
_______________________________________ a) Morirían
jas, pero en los
Morirían los ratones.
el caso
[Link] las plantas carnívoras es
jas, pero en elelcaso de las plantas carnívoras es
Histología vegetal II
4. Un ejemplo de tejido secretor es _____________
4. Un ejemplo de tejido secretor es _____________
_______________________________________
b)
b)
c)
Se
Se
c) Se
agotaría
agotaría
Se produciría
produce
produce
d)
produciría
el
ese néctar?
ese néctar?
oxígeno.
oxígeno.
un señuelo para atraer a sus víctimas, ¿qué tejido
un señuelo para atraer
más a sus víctimas, ¿qué tejido
más NADH+H+.
NADH+H+.
_______________________________________ d) Aumentaría
Aumentaría la la fotosíntesis.
fotosíntesis.
_______________________________________ 14.
14. Explica
Explica
COLEGIOS _______________________________________
e)
e) Se inhibiría la fotosíntesis.
Se inhibiría la fotosíntesis.
5. Un ejemplo de tejido protector es ____________ ______
______
5. Un ejemplo de tejido protector es ____________ 11. Para elaborar llantas se necesita de la secreción de
_______________________________________ 11.
8.
7.
_______________________________________ 7. Para
Si
Si una
un una elaborar
planta
planta
árbol,
llantas
no
¿cuálnoesproduce
se necesita
produce
el nombre
de la secreción
fotosíntesis,
fotosíntesis, ¿qué de
¿qué tejido
de esa secreción? tejido 15.
estaría
un fallando?
árbol, ¿cuál es el nombre de esa secreción? 15. ¿En
¿En qu
qu
estaría fallando?
_______________________________________ ______
NIVEL INTERMEDIO a) ______
a) Xilema
_______________________________________
6.
8.
6.
6.
Al
Al
Histología vegetal II
Si una planta
estaría
colocar
NIVEL
fallando?
no está INTERMEDIO
guardando agua, ¿qué tejido
durante dos horas un ratón y una
colocar durante dos horas un ratón y una
b)
c)
Xilema
b) Floema
Floema
12. ¿Por qué al comer
Parénquima
12. ¿Por qué al comer
c) Parénquima acuífero
acuífero
papas o yucas nos sentimos
papas o yucas nos sentimos
16.
16. ¿Qué
¿Qué tt
________ _______________________________________
planta bajo una campana de vidrio hermética- llenos?
d) los
los vin
________ planta bajo una campana de vidrio hermética- d) Parénquima
Parénquima clorofiliano
llenos? clorofiliano vin
mente sellada e iluminada, los niveles de oxígeno _______________________________________
e) ______
mente sellada e iluminada, los niveles de oxígeno e) Parénquima amiláceo
Parénquima amiláceo
_______________________________________ ______
9. (O ) y planta
Si una
2 dióxidonodeestá carbono (CO
flotando, ) setejido
¿qué
2 mantienen
estaría
ro es ____ (O2) y dióxido de carbono (CO2) se mantienen
constantes.
fallando? ¿Qué sucederá al colocar dos ratones 13. ¿Por qué razón un cactus salvaría la vida de una
________ constantes. ¿Qué sucederá al colocar dos ratones 13. ¿Por qué razón un cactus salvaría la vida de una
bajo la misma campana y en las mismas condi-
_______________________________________ persona que se pierde en el desierto?
________
bajo
ciones?
8. Si una
ciones?
a)
la misma campana y en las mismas condi-
planta
Morirían
estaría
10. a)
no
los
fallando?
El Morirían
néctar es una
está guardando
ratones.
sustancia dulce
agua,
para
¿qué
muchas
7-8
tejido
abe-
persona que se pierde en el desierto?
BIOLOGÍA
_______________________________________
BIOLOGÍA
_______________________________________
10
10
________ los ratones.
Tarea
________ b) Sepero
agotaría elcaso
oxígeno.
_______________________________________
jas,Se en elel de las plantas carnívoras es NIVEL AVANZADO
b) agotaría oxígeno. NIVEL AVANZADO
________ c)
un Se produciría
señuelo para más NADH+H+.
atraer a sus víctimas, ¿qué tejido
________ c) Se produciría más NADH+H+.
d)
1. Si
9. Aumentaría
una
produce planta laestá
nola
ese néctar? fotosíntesis.
flotando, ¿qué tejido estaría 14. 6. Explica cómo se tiñen las telas.
________ d) Aumentaría fotosíntesis. 14. Explica cómo se tiñen las telas.
ro es ____ e) Se inhibiría
fallando? la fotosíntesis.
_______________________________________
e) Se inhibiría la fotosíntesis. _______________________________________
________ _______________________________________
________ _______________________________________
7. Si una planta no produce fotosíntesis, ¿qué tejido
________ 7.
11. Si unaelaborar
Para planta no produce
llantas fotosíntesis,
se necesita ¿qué tejido
de la secreción de 7. 15. ¿En qué parte de la planta se produce la clorofila?
________ estaría fallando? 15. ¿En qué parte de la planta se produce la clorofila?
10.
2. El néctar
estaría es una
fallando? sustancia dulce para
un árbol, ¿cuál es el nombre de esa secreción? muchas abe- _______________________________________
________ a) Xilema _______________________________________
a) Xilema
jas, pero en el caso de las plantas carnívoras es
_______________________________________
b) Floema
b) Floema
un señuelo paraacuífero
atraer a sus víctimas, ¿qué tejido 16. 8. ¿Qué tejido es importante para hacer las tapas de
________ c) Parénquima 16. ¿Qué tejido es importante para hacer las tapas de
ón y una c) Parénquima
12. produce
¿Por quéese acuífero
al néctar?
comer papas o yucas nos sentimos los vinos?
________ d) Parénquima clorofiliano los vinos?
hermética- d) Parénquima clorofiliano
_______________________________________
llenos? _______________________________________
e) Parénquima amiláceo _______________________________________
de oxígeno e) Parénquima amiláceo
_______________________________________
________
mantienen
________ 3.
11. Para elaborar llantas se necesita de la secreción de
os ratones 13. un
¿Por árbol,
qué ¿cuál
razónesunel cactus
nombre de esa la
salvaría secreción?
vida de una
mas condi- 7-8
7-8 BIOLOGÍA
_______________________________________
persona que se pierde en el desierto?
BIOLOGÍA
_______________________________________
10
10
3.° Año - I BImestre
3.° Año - I BImestre

ón y una 12. ¿Por qué al comer papas o yucas nos sentimos

4.
ermética- llenos? NIVEL AVANZADO
de oxígeno _______________________________________
mantienen 14. Explica cómo se tiñen las telas.
os ratones 5. ¿Por
13. qué razón un cactus salvaría la vida de una
_______________________________________
mas condi- persona que se pierde en el desierto?
qué tejido
15. _______________________________________
¿En qué parte de la planta se produce la clorofila?
_______________________________________
NIVEL AVANZADO
16. ¿Qué tejido es importante para hacer las tapas de
14. Explica
los vinos? cómo se tiñen las telas.
Biología / 3ER. Año
_______________________________________
qué tejido
15. ¿En qué parte de la planta se produce la clorofila? 37
_______________________________________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 07

Tejido epitelial
¿Preocupado por el tipo de piel que Tienes?
¿Preocupado
¿Preocupadopor
¿Preocupado porel
por eleltipo
tipode
tipo depiel
de pielque
piel queTienes?
que Tienes?
Tienes?
Piel común:
Piel
Pielcomún:
Piel común:
común:

Marcelo Malpighi
Marcelo
MarceloMalpighi
Malpighi
Piel grasa: Marcelo Malpighi
Piel
Pielgrasa:
Piel grasa:
grasa:

Piel seca:
Piel
Pielseca:
Piel seca:
seca:

Gabrielle Falopio
Gabrielle
GabrielleFalopio
Falopio
Gabrielle Falopio

REABRIENDO LA HISTORIA
REABRIENDO
REABRIENDOLA
REABRIENDO LAHISTORIA
LA HISTORIA
HISTORIA

Paul Langerhans
Paul
PaulLangerhans
Langerhans
Paul Langerhans

Biología / 3ER. Año

38
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
¿Dónde
¿Dónde se
seoriginan
originanlos
lostejidos?
tejidos?

cigoto
cigoto 

blástula gástrula 
blástula gástrula


tres
trescapas
capasembrionarias
embrionarias tejidos
tejidosque
queestas
estas 
originan
originan

Capa
Capaembrionaria
embrionaria Tejido
Tejidoque
queorigina
origina

A.
A. Epitelio
Epiteliode
derevestimiento
revestimiento

¿Sabías
¿Sabíasque?
que?

¿Que
¿Quees
esun
unTejido?
Tejido?






1.1. Tejido
TejidoEpitelial
Epitelial

Biología / 3ER. Año

39
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Los tejidos de
Están en…
revestimiento

Epitelio simple :

Epitelio simple cúbi-

co :

Epitelio simple pris-

mático :

Epitelio estratificado
plano :

Epitelio estratificado
plano queratinizado
:

Biología / 3ER. Año

40
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

Epitelio
Epitelio estratifi
estratifi cadocado
cúbico
cúbico : :

Epitelio
Epitelio estratifi
estratifi cadocado
prismático
prismático : :

Epitelio
Epitelio de de transi-
transi-
ciónción
: :

Epitelio
Epitelio pseudoestra-
pseudoestra-
tificado
tificado : :

B. B. Epitelio
Epitelio glandular
glandular

Biología / 3ER. Año

41
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

Glándulas exocrinas Glándulas endocrinas

Glándulas
Glándulasexocrinas
exocrinas Glándulas
Glándulasendocrinas
endocrinas

Verificando el aprendizaje
NIVEL
NIVEL
BÁSICO 3.
NIVELBÁSICO
NIVEL BÁSICO
BÁSICO 3.3.
1. a)
1.1.
b)
c)
d)
e)
a) b)
c) d) 4.
4.4.
e)
2.
2.2. a) b)
c) d)
a) b) c) e)
d) e)
5.
5.5.
a)
b)
c)
d)

NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO
Lee cuidadosamente NIVEL
NIVELINTERMEDIO
INTERMEDIO
Lee
Leecuidadosamente
cuidadosamente

Biología / 3ER. Año

42
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
6.
“LA CATÓLICA”
6. 10.

6. a)
10. b)
7. a) b) c) c)
d) e) 10.
d)
7. e)
a)
7. b) 11.
c)
8. d) a)
e) 11.
b)
8. 11.
c)
8. a)
9. b) c)
d) e) d)

9. e)

9. a)
12. b)
c)
d)
12. e)
NIVEL AVANZADO
12.
10.

NIVEL AVANZADO
NIVEL
NIVEL AVANZADO
AVANZADO

11.

13.

13.

13.

a)
b)
c)
d)
e)
NIVEL AVANZADO
Biología / 3ER. Año

43
 c) Grasa ¿En qué tejido epitelial estará el problema del pe-
d) Ectodermo queño?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
e) Meninge a) Epitelio simple
“LATarea
CATÓLICA” b) Epitelio cúbico
2. Es un tipo de tejido de los animales y humanos: c) Epitelio prismático
a) Colénquima d) Epitelio glandular
b) EpitelialAutoevaluación
NIVEL FÁCIL e) Epitelio NIVEL INTERMEDIO
estratificado plano queratinizado
c) Esclerénquima
1. d)
Es Xilema
una de las hojas embrionarias: 6. Un
7. Unagrupo
madrede deadolescentes
familia lleva deciden
a su hijojugar
al dermató-
balon-
a) Floema
e) Piel logo porque
cesto, a su hijo
en el tercer tiemporepentinamente
uno de ellos se le una
hace está
b) Cartílago cayendo el cabello.
maniobra, logra obtener el balón y uno del otro
c) Grasa
3. ¿Qué es un tejido? ¿En quéletejido
equipo intentaepitelial
quitarestará el problema
la pelota, del pe-
pero el primero
a) Ectodermo
d) Es un conjunto de órganos. queño? los dos brazos y emite un olor desagra-
levanta
e) Es
b) Meninge
un conjunto de átomos. a) Epitelio
dable, simple
al punto que el contrincante permite que
c) Es un conjunto de moléculas. b) Epitelio cúbico
lance el balón a la canasta.
2. d)
Es Es
unun tipo de tejido
conjunto dede los animales
célula con mismay humanos:
función. c) Epitelio
¿De dónde prismático
se emitió ese olor de los brazos del ju-
e) Colénquima
a) Es un conjunto de quarz. d) Epitelio glandular
gador?
b) Epitelial a)
e) Epitelio simple
estratificado plano queratinizado
c) Esclerénquima
4. El tejido epitelial se clasifica en tejido de revesti- b) Epitelio queratinizado
d) Xilema
miento y tejido: 7. c)
UnEpitelio
grupo glandular
de adolescentes deciden jugar balon-
e) Parénquima.
a) Floema cesto,
d) en eldetercer
Epitelio tiempo uno de ellos hace una
revestimiento
b) Xilema. e)
maniobra, logra obtener el balón y uno del otro
Epitelio prismático
3. c)
¿Qué es un tejido?
Glandular. equipo le intenta quitar la pelota, pero el primero
Es un conjunto de órganos.
a) Conductor.
d) levanta los dos brazos y emite un olor desagra-
b) Secretor.
e) Es un conjunto de átomos. dable, al punto que el contrincante permite que
c) Es un conjunto de moléculas. lance el balón a la canasta.
d) Es
5. En losun conjunto
alvéolos de célula con
pulmonares misma función.
encontramos un teji- ¿De dónde se emitió ese olor de los brazos del ju-
e) Es
do un conjunto
epitelial de quarz. este es:
de revestimiento, gador?
a) Cúbico a) Epitelio simple
4. b)
El Simple
tejido epitelial se clasifica en tejido de revesti- b) Epitelio queratinizado
miento y tejido:
c) Queratinizado c) Epitelio glandular
a) Prismático
d) Parénquima. COLEGIOS d) Epitelio de revestimiento
e) Xilema.
b) Estratificado e) Epitelio prismático
c) Glandular.
d) Conductor.
e) Secretor.

3.
5. AEn
er
Tejido Epitelial
BImestre pulmonares encontramos un teji- 1
- II alvéolos
ño los BIOLOGÍA 1
do epitelial de revestimiento, este es:
a) Cúbico
b) Simple
c) Queratinizado
d) Prismático
NIVEL INTERMEDIO
e) Estratificado

6. Una madre de familia lleva a su hijo al dermató-

logo porque a su hijo repentinamente se le está
cayendo el cabello.
[Link] ¿En
Año -qué
queño?
II Btejido
Imestre epitelial estará el problema del pe- 1 BIOLOGÍA 1
a) Epitelio simple
b) Epitelio cúbico
umanos: c) Epitelio prismático
d) Epitelio glandular
e) Epitelio estratificado plano queratinizado

7. Un grupo de adolescentes deciden jugar balon-

cesto, en el tercer tiempo uno de ellos hace una
maniobra, logra obtener el balón y uno del otro
equipo le intenta quitar la pelota, pero el primero
levanta los dos brazos y emite un olor desagra-
dable, /al3ERpunto
Biología .
Año que el contrincante permite que
lance el balón a la canasta.
función. ¿De dónde se emitió ese olor de los brazos del ju- 44
gador?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
TEJIDO EPITELIAL
Tarea
COLEGIOS

OBSERVA LA IMAGEN Y RESPONDE

Factores de riesgo del cáncer de piel

Enfermedades genéticas
Exposición solar cronica Quemadura solares que presenta alteraciones
e intensa en pigmentación como el
albinismo

Uso de cabinas Piel clara: fototipos claros Estado de immunidad:

de bronceado riesgo 14 veces superior a pacientes transplantados
fototipos oscuros e inmunodeprimidos
presentan mayor riesgos

Edad: las personas Deportistas o profesionales

mayores por el daño que trabajan mucho tiempo
solar acumulado expuestos al sol

Antecedentes familiares Tener un número

de cáncer cutáneo elevado de lunares

8.
1. Escribe un factor del riesgo al cáncer que tiene que ver con la responsabilidad de la persona.
____________________________________________________________________________________

9.
2. Escribe un factor de riesgo al cáncer que tiene que ver con otras personas ligadas a la persona.
____________________________________________________________________________________

10.
3. ¿Qué tiene que ver en su cuerpo una persona para reconocer que es un factor de riesgo para el cáncer?
____________________________________________________________________________________

11.
4. Escribe un factor de riesgo al cáncer que no tiene que ver con la responsabilidad de la persona.
____________________________________________________________________________________

5. Escribe una enfermedad genética que también es un factor de riesgo al cáncer.

12.
____________________________________________________________________________________

Biología / 3ER. Año

1 BIOLOGÍA 2
45
[Link] Año - II BImestre
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 08
Tejido conjuntivo
o conectivo
UBICÁNDONOS
UBICÁNDONOS
UBICÁNDONOS EN
ENENEL
ELELTEMA
TEMA
TEMA
UBICÁNDONOS
UBICÁNDONOS EN
ENEL
ELTEMA
TEMA

Está bien, solo usaré el

Está
Está
Está
Está bien,
bien,
bien,
bien, solo
solo
solo
solo usaré
usaré
usaré
usaréelelel
el
celular 20 horas diarias.
celular
celular
celular 20
celular20 20 horas
horas
20horas diarias.
diarias.
horasdiarias.
diarias.

¡Sana, sana colita de rana,

¡Sana,
¡Sana,
¡Sana, sana
sana
sana colita
colita dede
de rana,
rana,
¡Sana, sana sicolita
colitade
no sana rana,
rana,
hoy…!
si si
no
sisino no sana
sana
nosana hoy…!
hoy…!
sanahoy…!
hoy…!

Lo que no tengo de músculo, lo

Lo
Lo
LoLo que
que
que
que no
no
nono tengo
tengo
tengo
tengo dede
de
de músculo,
músculo,
músculo,
músculo,lololo
lo
tengo de calcio.
tengo
tengo
tengo de
tengode de calcio.
calcio.
decalcio.
calcio.

Tejido adiposo Tejido cartilaginoso Tejido sanguíneo Tejido óseo

Tejido
Tejido
Tejido
Tejido adiposo
adiposo
adiposo
adiposo Tejido
Tejido
Tejido
Tejido cartilaginoso
cartilaginoso
cartilaginoso
cartilaginoso Tejido
Tejido
Tejido
Tejido sanguíneo
sanguíneo
sanguíneo
sanguíneo Tejido
Tejido
Tejido
Tejido óseo
óseo
óseo
óseo

Biología / 3ER. Año

46
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

1.
1. Matriz
Matriz extracelular:
extracelular:

2.
2. Células
Células conjuntivas:
conjuntivas:

Los
Los huesos
huesos de de cualquier
cualquier parte
parte del
del
cuerpo
cuerpo están formados por tejidoóseo,
están formados por tejido óseo,
que
que tienen
tienen lala función
función de
de sostener,
sostener, yy
estos se unen por los ligamentos.
estos se unen por los ligamentos.

TIPOS
TIPOSDE
DETEJIDOS
TEJIDOS
[Link]
[Link]
adiposo

FUNCIONES
FUNCIONES DEL
DEL TEJIDO
TEJIDO CONJUNTI
CONJUNTI
VO :
VO :






Biología / 3ER. Año

47
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
UNILOCULAR
UNILOCULAR MULTILOCULAR
MULTILOCULAR
   
 
 
 

   

 
   
 

 

 

Mejorando tu léxico
Mejorando tu léxico
• •

Biología / 3ER. Año

48
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Verificando el aprendizaje
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO 5.5.5.
5.

1.1.1.
1.
a)
b)
c)
d) NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO
INTERMEDIO
INTERMEDIO
INTERMEDIO
e)
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza el
el siguiente
siguiente
elelsiguiente
siguiente texto
texto
texto
texto
2.2.2.
2.

3.3.3.
3.

4.4.4.
4.

Biología / 3ER. Año

49
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
6. d)

e)

9.

7. a)
b)
c)
d)
e)
8.
a) 10.

b) a) b)
c) c) d)
e)

11. 12.

a) a)
b) b)
c) c)
d) d)
e) e)

Biología / 3ER. Año

50
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
NIVEL
NIVELAVANZADO
AVANZADO

14.

Indagación

15.

13.
a)
b)
c)
d)
e)

14.
14.

a)
b)
c)
d)
e)

15.
15.

a)
b)

c)

d)

e)

Biología / 3ER. Año

51
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA” Tejido Conjuntivo o Conectivo
Autoevaluación
NIVEL FÁCIL 5. Es el tejido adiposo ubicado en el tejido subcutáneo.
a) Pardo b) Unilocular
1. Es uno de los tejidos conjuntivos c) Queratinizado d) Prismático
a) Muscular b) Epitelial e) Estratificado
c) Nervioso d) Adiposo
e) Meristemático NIVEL INTERMEDIO

2. Los tejidos conjuntivos se originan de una capa 6. Cuando un oso, ardilla, marmota, entre otros mamífe-
embrionaria, esta es: ros, hibernan, ¿qué tejido adiposo deben utilizar?
a) Colénquima. b) Mesodermo. a) Amarillo b) Blanco c) Unilocular
c) Esclerénquima. d) Xilema. d) Epitelial e) Multilocular
e)
E) Floema.
7. Un grupo de adolescentes se van de campamento
3. ¿Qué hace el tejido conjuntivo?
COLEGIOS por dos días, pero por circunstancias que estaban
a) Deforma el cuerpo. b) Forma la sangre. fuera de sus planes, se perdieron con su guía y
c) Construye el cuerpo. d) Une y sostiene. permanecieron una semana así. Cuando llega-
COLEGIOS
e) Permite el crecimiento. ron los rescatistas, estaban delgados y uno de los
rescatistas afirmó que si no hubiera sido por las

Tejido Conjuntivo o Conectivo

4. El tejido adiposo se clasifica en tejido adiposo
unilocular y:
reservas que tenían, no los hubieran encontrado
con vida. ¿A qué reservas se refería?

Tejido Conjuntivo o Conectivo

a) Parénquima.
c) Multilocular.
5. e)
Es Secretor.
b) Xilema.
d) Conductor.
el tejido adiposo ubicado en el tejido subcutáneo.
a) Agua
c) Tejido adiposo
e) Glándulas
b) Piel
d) Epitelio de revestimiento

a) Pardo b) Unilocular
Observa la imagen y responde
c) Queratinizado d) Prismático
5. Es el tejido adiposo ubicado en el tejido subcutáneo.
e) Pardo
a) Estratificado b) Unilocular
c) Queratinizado d) Prismático
NIVEL INTERMEDIO
e) Estratificado

una capa 6. Cuando unNIVEL

oso, ardilla, marmota, entre otros mamífe-
INTERMEDIO
ros, hibernan, ¿qué tejido adiposo deben utilizar?
[Link] capa a) Amarillo
6. Cuando b) Blanco
un oso, ardilla, marmota, entrec) otros
Unilocular
mamífe-
d) Epitelial e) Multilocular
ros, hibernan, ¿qué tejido adiposo deben utilizar?
o. a) Amarillo b) Blanco c) Unilocular
7. d)
UnEpitelial
grupo de adolescentes se van de campamento
e) Multilocular
por dos días, pero por circunstancias que estaban
ngre. fuera
7. Un de sus
grupo planes, se perdieron
de adolescentes se van decon su guía y
campamento
ene. permanecieron
por dos días, pero una
porsemana así. Cuando
circunstancias llega-
que estaban
ngre. ron losderescatistas,
fuera sus planes,estaban delgadoscon
se perdieron y uno de losy
su guía
ene. rescatistas afirmó
permanecieron unaquesemana
si no hubiera sido por
así. Cuando las
llega-
o adiposo reservas que tenían, no los hubieran encontrado
ron los rescatistas, estaban delgados y uno de los
con vida. ¿A
rescatistas qué reservas
afirmó que si no se refería?
hubiera sido por las
o adiposo a) Agua que tenían, no los
reservas b) Piel
hubieran encontrado
c) Tejido
con ¿A qué reservasd)seEpitelio
vida. adiposo refería?de revestimiento
e) Glándulas
a) Agua b) Piel

2 c) Tejido adiposo
BIOLOGÍA
e) Glándulas
d) Epitelio de revestimiento
4 [Link] Año - II BImestre

Biología / 3ER. Año

52
 e) Permite el crecimiento. ron los rescatistas, estaban delgados y uno de los
rescatistas afirmó queINSTITUCIÓN EDUCATIVA
si no hubiera PRIVADA
sido por las
4. El tejido adiposo se clasifica en tejido adiposo “LA CATÓLICA”
reservas que tenían, no los hubieran encontrado
unilocular y: con vida. ¿A qué reservas se refería?
a) Parénquima. b) Xilema. a) Agua b) Piel
Tarea
c) Multilocular. d) Conductor. c) Tejido adiposo d) Epitelio de revestimiento
e) Secretor. e) Glándulas
Observa la imagen y responde

TEJIDO CONJUNTIVO:
TEJIDO ADIPOSO
COLEGIOS

1.
2
8. ¿Cuánto de carbohidratos te da la comida chatarra?
BIOLOGÍA 4 [Link] Año - II BImestre
__________________________________________________________________________________

2.
9. ¿Cuánto de grasa te da la comida chatarra?
__________________________________________________________________________________

3.
10. ¿Cuánto de carbohidratos te da la comida sana?
__________________________________________________________________________________

4.
11. ¿Cuánto de sodio te da la comida chatarra?
__________________________________________________________________________________

5. ¿Cuánto de proteínas te da la comida sana?

12.
__________________________________________________________________________________

6.
13. ¿Qué alimentos podrán producir grasa unilocular en tu tejido subcutáneo?
__________________________________________________________________________________

NIVEL DIFÍCIL

14. ¿Por qué los seres humanos adultos no pueden hibernar?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

15. ¿Un recién nacido puede soportar en un tiempo determinado el frío? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
ER.
Biología / 3 Año
__________________________________________________________________________________
53
16. Cuando a una persona se le somete a una técnica de liposucción, ¿qué es lo que le extraen y de dónde?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 09

Tejido cartilaginoso

INVESTIGANDO
INVESTIGANDO
INVESTIGANDOEN
EN LA
LA
EN VIDA
VIDA
LA REAL
REAL
VIDA REAL
INVESTIGANDO EN LA VIDA REAL

¡Tiburón,Tiburón!
¡Tiburón, Tiburón!
¡Tiburón,
¡Tiburón, Tiburón!
Tiburón!

Adivina,¿soy
Adivina, ¿soyhembra
hembraoomacho?
macho?
Adivina,
Adivina, ¿soy
¿soy hembra
hembra o macho?
o macho?

NO
NONO SE LO
SE LO DIGAS
DIGAS AAANADIE,
NADIE, PERO
PERO ES
ES
NO SESELOLO DIGAS
DIGAS NADIE,
A NADIE, PERO
PERO ESES
CIERTO
CIERTO
CIERTO
CIERTO

¿Qué
¿Qué hace
hace
¿Qué enelelcuerpo?
en
hace cuerpo?
¿Qué hace enenelelcuerpo?
cuerpo?

Niñodedelalatribu
Niño tribuTurkana,
Turkana,tanto
tantoen
enKenia
KeniayySudán.
Sudán.
Niño
Niño dedela la tribu
tribu Turkana,
Turkana, tanto
tanto enen Kenia
Kenia y Sudán.
y Sudán.

Biología / 3ER. Año

54
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
¿Cuáles son los ingredientes que tiene el
¿Cuáles son los ingredientes que tiene el
tejido cartilaginoso?
tejido cartilaginoso?

cé-
● lulas cé-
● lulas matriz cartilaginosa
● matriz cartilaginosa
●
●
●

●
●

Clase de tejido
Clase de tejido Hialino Elástico Fibroso o fibrocartílago
cartilaginoso Hialino Elástico Fibroso o fibrocartílago
cartilaginoso
El color que tiene
El color que tiene

Lo que contiene la
Lo quecartilaginosa
matriz contiene la
matriz cartilaginosa

Célula cartilaginosa
Célulaque
cartilaginosa
posee
que posee

Lugar del cuerpo

Lugarse
donde delencuentra
cuerpo
donde se encuentra

¿Para qué están?

¿Para qué están?

Así se ve en el
Así se ve en el
microscopio
microscopio

¿Cuáles de los tejdios

¿Cuáles de los tejdios
tienen pericondrio?
tienen pericondrio?

Biología / 3ER. Año

55
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

Que
Que
Quela
Que
Que la
la
la apariencia
laapariencia
aparienciano
apariencia
apariencia no
no
nonotetete
te
te
engañe,
engañe,
engañe,
engañe, ¡tengo
engañe,¡tengo
¡tengo
¡tengo esqueleto,
¡tengoesqueleto,
esqueleto,
esqueleto,
esqueleto,
pero
pero
pero de
de
de cartílago
cartílago
cartílago
perodedecartílago
pero hialino!
cartílagohialino!
hialino!
hialino!
hialino!
Pero
Pero
Pero algo
algo
algo
Peroalgo
Pero es
es
es
algoes algo.
esalgo.
algo.
algo.
algo.

BASTA
BASTA
BASTA
BASTA DE
BASTADE
DE
DE PALABRAS!,
DEPALABRAS!,
PALABRAS!,
PALABRAS!, AHORA
PALABRAS!,AHORA
AHORA
AHORA QUE
AHORAQUE
QUE
QUE
QUE
REMOS
REMOS
REMOS VER
VER
VER
REMOSVER
REMOS LOS
LOS
LOS
VERLOS TEJIDOS
TEJIDOS
TEJIDOS
LOSTEJIDOS CARTILAGI
CARTILAGI
CARTILAGI
TEJIDOSCARTILAGI
CARTILAGI
NOSOS!
NOSOS!
NOSOS!
NOSOS!
NOSOS!
¿Observas?
¿Observas?
¿Observas?Este
¿Observas?
¿Observas? Este
Este
Este órgano
Esteórgano
órganocon
órgano
órgano con
con
con una
conuna
una
una
una
cabeza,
cabeza,
cabeza,
cabeza,un
cabeza, un
un
un tubo
tubo
tubo
untubotubocon con
con
con anillos
anillos
anillos
conanillos yyy
anillosyycon con
con
con
con
dos
dos
dos tubos
tubos
tubos
dostubos
dos tubosque que
que
que se se
se ramifi
ramifi
ramifi
queseseramifi ramifican, can,
can,
can, forma
forma
forma
can,forma
forma
parte
parte
partedel
parte
parte del
del
del sistema
delsistema
sistema
sistema respiratorio
sistemarespiratorio
respiratorio
respiratorio
respiratorio
humano.
humano.
humano.
humano. El
ElEl tubo
humano. El tubo blancocon
El tubo
tubo
tubo blanco
blanco
blanco
blanco con
con
con anillos
conanillos
anillos
anillos
anillos
eseslala tráquea
tráquea y yloslos dos
dos tubos
tubos que
que ¡Y¡Y
¡Y
¡Y¡Ylala
la
la próxima
lapróxima
próxima vez
próximavez
próxima vez les
vezles
vez les jalo
lesjalo
les jalo las
jalolas
jalo las orejas
orejasaaaaalos
lasorejas
las orejas
orejas los
los
los dos!
losdos!
dos!
dos!
dos!
es la tráquea
eseslalatráquea
tráqueayylosy los dos
losdos tubos
dostubos que
tubosque que
nacen
nacen
nacende
nacen
nacen de
de
de ella
deella
ellason
ella
ella son
sonlos
son
son los
los
los bronquios,
losbronquios,
bronquios,
bronquios,
bronquios,
ambos
ambos
ambos
ambos órganos
ambosórganosórganosestán
órganos
órganos están
están
están formados
estánformados
formadospor
formados
formados por
por
por
por
tejido
tejido
tejido
tejido cartilaginoso
cartilaginoso
cartilaginoso
cartilaginoso
tejido cartilaginoso hialino. hialino.
hialino.
hialino.
hialino.

Esta
EstaEstaimagen
Esta
Esta imagen
imagen
imagen rosada
imagenrosada
rosadaes
rosada
rosada es
es
es eslala
la
la microfotografía
lamicrofotografía
microfotografíadel
microfotografía
microfotografía del
del
del tejido
deltejido
tejido
tejido
tejido
cartilaginoso
cartilaginoso
cartilaginoso
cartilaginoso elástico,
cartilaginoso elástico,
elástico,
elástico,
elástico, esos esos
esos
esos círculos
círculos
círculos
esos círculos partidos
partidos
partidosson
partidos
círculos partidos son
son
son
son
loslos
los
los condrocitos,
loscondrocitos,
condrocitos,no
condrocitos,
condrocitos, no
nose
no
no se
se distinguen
sesedistinguen
distinguen
distinguen grupos
distinguengrupos
grupos
grupos isógenos,
gruposisógenos,
isógenos,
isógenos,
isógenos,
yyyyyelel
elelelfondo
fondo
fondo
fondo fucsia
fondofucsia
fucsiaes
fucsia
fucsia es
es
eseslala
la
la matriz
lamatriz
matriz
matriz donde
matrizdonde
donde
donde están
dondeestán
están
están las
estánlaslasfifififibras
las
las bras
bras
fibras
bras
colágenas
colágenas
colágenas
colágenas
colágenas elá[Link]ásticas.
elásticas.
elásticas.
elásticas.
Esta
Esta
Estaes
Esta
Esta es
es
es una
esuna
una
una microfotografía
unamicrofotografía
microfotografía
microfotografía
microfotografía
del
del
del
del tejido
tejido
tejido
tejido cartilaginoso
del tejido cartilaginoso hia-
cartilaginoso
cartilaginoso
cartilaginoso hia-
hia-
hia-
hia- El
El cartílago
Elcartílago
El elástico
cartílagoelástico
cartílago no
elásticono
elástico nose
no se
se osifi
seosifi
osifi ca
ca
osifi ni
cani
ca tiene
nitiene
ni capacidad
tienecapacidad
tiene capacidad
capacidad
El cartílago elástico no se osifi ca ni tiene capacidad
lino,
lino,
lino,
lino,los
lino, los
los
los que
que
que
losque parecen
parecen
parecen
queparecen
parecenóvalosóvalos
óvalos
óvalos
óvalos de
de
de
de regeneración.
regeneración.
regeneración.
regeneración.
de regeneración.
son
sonsonlos
son
son los
los
los condrocitos,
loscondrocitos,
condrocitos,que
condrocitos,
condrocitos, que
que
que
que
están
están
están
están enen
enen grupos
grupos
grupos
grupos de
están en grupos de dos hasta de
dede dos
dos
dos
dos hasta
hasta
hasta
hasta
dede
de
de cuatro,
cuatro,yyyyyel
decuatro,
cuatro,
cuatro, elelfondo
el
el fondo
fondo
fondo lila
fondolila
lila
lila
lila
eses
es lala
la matriz
matriz
matriz
eseslalamatriz cartilaginosa,
cartilaginosa,
cartilaginosa,
matrizcartilaginosa,
cartilaginosa,
formada
formada
formadapor
formada
formada por
por
por colágeno.
porcolágeno.
colágeno.
colágeno.
colágeno.

Biología / 3ER. Año

56
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Lo que no sabías es que entre “LA CATÓLICA” ¡Uy, qu
cada vértebra están los discos el tend
intervertebrales y cuando estos que une
se desvían (es decir, salen de su músculos.
lugar), hay un gran problema está f
doloroso, llamado hernia cartila
intervertebral.

Además de su función
Además
Además
de desu
de
soporte,
Además de sufunción
su
la función
función
columna
de
de soporte,
soporte,
alberga
Además en
de sula
la
su columna
columna
interior
función
de soporte, la columna
aalberga
alberga
de ensu
en
lasoporte,
albergamédula
en su
su
la interior
interior
espinal,
columna
interior
aa la
la médula
médula
verdadero
aalberga en canal
la médula espinal,
espinal,
de
suespinal,
interior
verdadero
verdadero
comunicación
a la médula
verdadero canal
canal de el
de
entre
espinal,
canal de Esta microfotografía es el tejido fibrocartílago, si te
comunicación
comunicación
cerebro
verdaderoy el resto
canal
comunicación entre el entre
entre
de
de elel Estacuenta
Esta
das
Esta microfotografía
microfotografía esesel
los condrocitos
microfotografía es eleltejido
tejidoen
tejido
están fififibrocartílago,
brocartílago,
brocartílago, sisi
fila y el fondosi tete
lila
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cerebro
cerebro
áreas y
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resto
cuerpo.
comunicación
cerebro y el resto de
de
entre
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es la cuenta
cuenta
matriz
Estacuenta
das los
los NIVEL
condrocitos
condrocitos
cartilaginosa.
microfotografía BÁSICO
están
están
es el están
los condrocitos tejidoenen
en fifi la
la yy el
el fondo
fondo
fibrocartílago, lila
lila
fila y el fondosilila
te
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áreas
cerebro
áreas del
del elcuerpo.
cuerpo.
y cuerpo.
resto de esla
es
das
es lacuenta
la matrizlos
matriz
matriz cartilaginosa.
cartilaginosa.
condrocitos están en fila y el fondo lila
cartilaginosa.
áreas del cuerpo. 1. la matriz cartilaginosa.
es

Lo que no sabías es que entre ¡Uy, qué dolor!, se rompió

Loque
Lo
cada
Lo que
que nosabías
no
vértebra
no sabías
sabías esesque
están
es quediscos
que
los entre
entre
entre ¡Uy,
¡Uy,
¡Uy, quédolor!,
qué
el tendón,
qué dolor!,
dolor!, seserompió
se rompió
rompió
esa estructura
cada
cada
Lo quevértebra
vértebra
intervertebrales
no sabíasestán
están
y cuando
es los
los
que discos
discos
estos
entre que
¡Uy,el
el tendón,
tendón,
une
qué los esa
esa
huesos
dolor!, estructura
estructura
se con
rompió los 3.
cada vértebra están los discos el tendón, esa estructura
intervertebrales
intervertebrales
se desvían
cada yyycuando
(es decir,
vértebra
intervertebrales estáncuando
cuando
salen deestos
estos
su
los discos
estos que
que
músculos.
que une
une El
el tendón, los
los huesos
huesos
tendón con
con
también
esa estructura
une los huesos con los los
los
se
sese desvían
desvían
lugar),
desvíanhay (es
(es
(esun
intervertebrales decir,
decir,
gran
decir, salen
salen de
de
problema
y cuando
salen su
su
estos
de su músculos.
músculos.
queestá
músculos. El
El tendón
tendón
formado
uneEl los huesos
tendón por también
también
tejido
con
también los
lugar),
lugar),
selugar),
desvían hay
hay
doloroso,
(esun
hay un
un gran
gran
llamado
decir,
gran problema
problema
salen hernia
de su
problema estáformado
está formado
formado
cartilaginoso
músculos.
está El tendón por
por
fibroso.
por tejido
tejido
también¡Ay,
tejido
doloroso,
doloroso,
lugar), hay un llamado
llamado hernia
hernia
intervertebral.
gran problema
doloroso, llamado hernia cartilaginoso
cartilaginoso
está formado
cartilaginoso fififibroso.
broso.
broso.
qué
por ¡Ay,
¡Ay,
dolor!
tejido
¡Ay,
intervertebral.
intervertebral.
doloroso, llamado hernia
intervertebral. cartilaginoso fiqué qué
qué
broso. dolor!
dolor!
¡Ay,
dolor!
intervertebral. qué dolor!
4.

Verificando el aprendizaje

NIVEL
NIVELBÁSICO
BÁSICO 2.
NIVEL
NIVEL BÁSICO
BÁSICO
NIVEL BÁSICO a)
1. NIVEL BÁSICO b)
1.1.
1. c)
1. d)
3. e)
3.3.
3.
3.
a)
b)
c)
d)
4. e)
4.4.
4.
4.
a)
2. b)
2.2.
2. c)
2. d)
e)

Biología / 3ER. Año

57
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
5.
5. Observa yy responde:
Observa responde:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

NIVEL INTERMEDIO
NIVEL INTERMEDIO

Observa la
Observa la imagen
imagen yy responde:
responde:

10.
10.

11.
11.

6.
6.
a)
12.
12.
b)
c)
d)
e)
NIVELAVANZADO
NIVEL AVANZADO
7.
7.
13.
13.

8.
8. 14.
14.

15.
15.
9.
9.

Biología / 3ER. Año

58
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Tejido Cartilaginoso
“LA CATÓLICA”
Autoevaluación
NIVEL FÁCIL NIVEL INTERMEDIO

1. Es una clase de tejido cartilaginoso: 6. Cuando un niño se porta mal, la mamá inmedia-
a) Muscular b) Epitelial c) Nervioso tamente le advierte que cambie su conducta si no
d) Hialino e) Adiposo
E) habrá consecuencias. Cuando el niño vuelve a
manifestar la misma conducta, la mamá le jala las
2. Los tejidos cartilaginosos se originan de una capa orejas.
embrionaria, esta es: ¿Por qué la oreja tiende a estirarse y a volver a su
a) Colénquima. b) Mesodermo. estado anterior?
c) Esclerénquima.
c) d) Xilema. a) Porque tiene piel.
e)
e) Floema. b) Porque la oreja es de una raza especial.
c) Porque tiene grasa en su interior.
3. ¿Qué hace el tejido cartilaginoso? d) Porque tiene un tejido mutante.
a) Forma la piel del cuerpo. e) Porque tiene tejido cartilaginoso elástico.
b) Forma la sangre.
c) Construye el cuerpo cuando está destruido. 7. Un niño al jugar baloncesto tropieza y se fractura
d) Reviste superficies de los órganos como los huesos. la clavícula, inmediatamente, lo llevan al médico
e) Permite el crecimiento. y después de varios chequeos, el especialista le
COLEGIOS dice a la mamá que no se preocupe, porque el es-
4. El tejido cartilaginoso fibroso se encuentra en: queleto se va a regenerar rápidamente.
a) Nariz. b) Oreja. ¿Por qué el médico le asegura esto?
c) Embrión. d) Tráquea. a) Porque el niño tiene grasa.
e) Discos intervertebrales. b) Porque el niño tiene pura piel.

Tejido Cartilaginoso
5. Es el tejido cartilaginoso ubicado en el pabellón
c) Porque el niño tiene en su esqueleto cartílago.
d) Porque el niño tiene enanismo.
de la oreja: e) Porque el niño resultó ser un adulto.
a) Elástico b)
b) Hialino
c) Fibroso NIVEL INTERMEDIO
d)
d) Eptelial
6. CuandoLA
OBSERVA un IMAGEN
niño se porta mal, la mamá inmedia-
Y RESPONDE
rvioso tamente le advierte que cambie su conducta si no
habrá consecuencias. Cuando el niño vuelve a
manifestar la misma conducta, la mamá le jala las
e una capa orejas.
¿Por qué la oreja tiende a estirarse y a volver a su
o. estado anterior?
a) Porque tiene piel.
b) Porque la oreja es de una raza especial.
b)
c) Porque tiene grasa en su interior.
d)
d) Porque tiene un tejido mutante.
e) Porque tiene tejido cartilaginoso elástico.

truido. 7. Un niño al jugar baloncesto tropieza y se fractura

los huesos. la clavícula, inmediatamente, lo llevan al médico
y después de varios chequeos, el especialista le
dice a la mamá que no se preocupe, porque el es-
ntra en: 3-4queletoBIOLOGÍA
se va a regenerar rápidamente. 6 [Link] Año - II BImestre
¿Por qué el médico le asegura esto?
a) Porque el niño tiene grasa.
b)
b) Porque el niño tiene pura piel.
c) Porque el niño tiene en su esqueleto cartílago.
l pabellón d)
d) Porque el niño tiene enanismo.
e) Porque el niño resultó ser un adulto.

Biología / 3ER. Año

59
 c) Embrión. d) Tráquea. a) Porque el niño tiene grasa.
e) Discos intervertebrales. b) Porque el niño tiene pura piel.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
c) Porque el niño tiene en su esqueleto cartílago.
“LA CATÓLICA”
5. Es el tejido cartilaginoso ubicado en el pabellón d) Porque el niño tiene enanismo.
de la oreja: e) Porque el niño resultó ser un adulto.
a) Elástico b) Hialino
Tarea
c) Fibroso d) Eptelial

OBSERVA LA IMAGEN Y RESPONDE

TEJIDO CARTILAGINOSO
COLEGIOS

8. La capa
TEJIDO rosa que se aprecia en la imagen es el cartílago articular, ¿qué función tiene el cartílago articular en
CARTILAGINOSO
este caso? COLEGIOS
____________________________________________________________________________________
8.
1. La capa rosa que se aprecia en la imagen es el cartílago articular, ¿qué función tiene el cartílago articular en
9. este caso?
3-4
¿A qué órgano está unido el cartílago articular?
BIOLOGÍA 6
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ [Link] Año - II BImestre

9.
2. ¿A
10. quéqué
¿Con órgano está unidose
otra estructura el va
cartílago articular?
a adherir el cartílago articular?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

10.
3. ¿Con
11. qué otra
¿Entonces qué estructura se cumplirá
otra función va a adherir el cartílago
el cartílago articular?
articular?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

4.
11. ¿Qué
12. ¿Entonces quésiotra
pasaría estefunción
cartílagocumplirá
articularelsecartílago articular?
desgastara?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

5. ¿Qué pasaría si este cartílago articular se desgastara?

12.
NIVEL DIFÍCIL
____________________________________________________________________________________

6.
13. ¿Por qué es importante tener cartílagos enNIVEL
el cuerpo?
DIFÍCIL
____________________________________________________________________________________
13. ____________________________________________________________________________________
¿Por qué es importante tener cartílagos en el cuerpo?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7. ____________________________________________________________________________________
14. ¿Cómo puedes describir el cartílago de la oreja?
____________________________________________________________________________________
14. ____________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes describir el cartílago de la oreja?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
15. ____________________________________________________________________________________
8. ¿Qué pasaría si en vez de cartílagos habría grasas?
____________________________________________________________________________________
15. ____________________________________________________________________________________
¿Qué pasaría si en vez de cartílagos habría grasas?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Biología / 3ER. Año

60
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 10
Tejido óseo y sanguíneo

¿Para qué tenemos tejido óseo?

Armazón
Armazón del
del cuerpo
cuerpo Almacén
Almacén yy regulador
regulador metabólico
metabólico Productor
Productor de
de células
células sanguíneas
sanguíneas

●●
●●
●●

Biología / 3ER. Año

61
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
ANTES
ANTES DE
ANTES DE PONERTE
DE PONERTE UN
PONERTE UN DISFRAZ
UN DISFRAZ DE
DISFRAZ DE
DE
ESQUELETO,
ESQUELETO, DEBES
DEBES SABER
SABER QUE….
QUE….
ESQUELETO, DEBES SABER QUE….

 Matriz
Matriz ósea:
Matriz ósea:
ósea:

 Células
Célulasóseas:
Células óseas:
óseas:
Es
Esuna
Es unamicrofotografía
una microfotografíadel
microfotografía deltejido
del tejidocompacto.
tejido [Link]í
compacto. Ahíse
Ahí se
se
aprecia como
aprecia como
aprecia una
como una rodaja
una rodaja de
rodaja de tronco
de tronco cortado,
tronco cortado, ese
cortado, ese es
ese eses
el
elsistema
el sistemade
sistema deHavers,
de Havers,el
Havers, elagujero
el agujeronegro
agujero negrodel
negro delcentro
del centroes
centro es
es
elelcanal
el canalde
canal deHavers,
de Havers,esas
Havers, esaslíneas
esas líneasentrecortadas
líneas entrecortadasson
entrecortadas son
son
los
lososteocitos
los osteocitosyyylas
osteocitos lasrayitas
las rayitasmedio
rayitas medioinvisibles
medio invisiblesson
invisibles sonlas
son las
las
lamnillas concéntricas,
lamnillas concéntricas,
lamnillas concéntricas, lolo que
lo que estás
que estás viendo
estás viendo es
viendo es el
es el
el
sistema
sistemade
sistema deHavers
de Haversooola
Havers laosteona.
la osteona.¡Vaya
osteona. ¡Vayacon
¡Vaya conlo
con loque
lo que
que
puede
puedellegar
puede llegaraaaverse
llegar versecon
verse conun
con unmicroscopio!
un microscopio!
microscopio!

ALGUNOS
ALGUNOS DATITOS
ALGUNOS DATITOS TEJIDO
DATITOS TEJIDO ÓSEO
TEJIDO ÓSEO Y
ÓSEO Y
Y
SIEMPRE
SIEMPREHAY
SIEMPRE HAYTIPOS
HAY TIPOS
TIPOS DE LOS HUESOS
DE LOS
DE LOS HUESOS
HUESOS

¿Pero
¿Perocómo
¿Pero cómosé
cómo séqué
sé quétejido
qué tejidoóseo
tejido óseoes
óseo es
es
esponjoso o compacto?
esponjoso oo compacto?
esponjoso compacto?
tejido
tejido
tejido
esponjoso
esponjoso
esponjoso

TEJIDO
TEJIDOSANGUÍNEO
TEJIDO SANGUÍNEOO
SANGUÍNEO OSANGRE?
O SANGRE?
SANGRE?

¿Ves?
¿Ves?Este
¿Ves? Estees
Este esun
es unhueso
un huesocor-
hueso cor-
cor-
tado
tado aala
lamitad
mitad mira
mira
tado a la mitad mira cómo cómo
cómo
es
espor
es pordentro,
por dentro,esas
dentro, esasabertu-
esas abertu-
abertu-
ras
rasson
son las
lascavidades.
cavidades.
ras son las cavidades.
tejido
tejido
tejido
compacto
compacto
compacto

canal
canalde
canal de
de
Havers
Havers
Havers

Biología / 3ER. Año

62
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Matrizextracelular
Matriz
Matriz extracelularoooPlasma
extracelular Plasma
Plasma Célulassanguíneas
Células
Células sanguíneasoooelementos
sanguíneas elementosformes
elementos formes
formes





Lavida
La
La vidade
vida delas
de lascélulas
las célulassanguíneas:
células sanguíneas:
sanguíneas:

¿Cuántosdebes
¿Cuántos
¿Cuántos debestener
debes tenerpara
tener paraestar
para estarsano?
estar sano?
sano?










¡Vaya!,en
¡Vaya!,
¡Vaya!, eneste
en estegráfi
este gráfico
gráfi cose
co seaprecia
se aprecia
aprecia
la
la hematopoyesis, es decir,
la hematopoyesis, es decir, la
hematopoyesis, es decir, la
la
formación
formación de
de las
las células
células sanguíneas
sanguíneas
formación de las células sanguíneas
(tambiénllamadas
(también
(también llamadaselementos
llamadas elementos
elementos
formes,elementos
formes,
formes, elementosfififigurados
elementos guradosooo
gurados
elementos
elementos hematopoyéticos):
hematopoyéticos):
elementos hematopoyéticos):
eritrocitos,granulocitos,
eritrocitos,
eritrocitos, granulocitos,linfocitos,
granulocitos, linfocitos,
linfocitos,
monocitos
monocitos yy plaquetas,
plaquetas, a
monocitos y plaquetas, a partira partir
partir
de
de células llamadas troncales,
de células llamadas troncales, este
células llamadas troncales, este
este
proceso
proceso ocurre
ocurre en
en la
la médula
médula
proceso ocurre en la médula ósea. ósea.
ósea.

Biología / 3ER. Año

63
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO Lee con atención

1.

a)
b)
c)
d)

e)

2.

7.

a) b)
c) d)
e)
3.
a) b) 8.
c) d) a)
e) b)
c)
Completa d)
4. e)

9.

a) b)
c) d)
5. e)

10.
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL INTERMEDIO
a)
6.
b)
c)
d)
e)

11.
a)
b)
c)
d)
e)

Biología / 3ER. Año

64
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
12. 13.

NIVEL AVANZADO

Observa esta imagen. 14.

15.

13.

14.

15.

Biología / 3ER. Año

65
 Tejido Óseo y Sanguíneo
Tejido Óseo y Sanguíneo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
NIVEL FÁCIL OBSERVA LA IMAGEN Y RESPONDE

1. Es la célula de tejido óseo:

NIVEL
a) NeuronaAutoevaluaciónNIVEL FÁCILb) Glóbulo blanco
FÁCIL OBSERVA
OBSERVA LA
LA IMAGEN
IMAGEN Y
Y RESPONDE
RESPONDE
c) Glóbulo rojo d) Osteocito
1.
1. Es
e) la
la célula
célula de
Es Plaqueta de tejido
tejido óseo:
óseo:
a)
a) Neurona
a) Neurona b)
b) Glóbulo
Glóbulo blanco
blanco
c)
2. c)
Es Glóbulo
una rojo
función
c) Glóbulo rojo del tejidod)
d) Osteocito
óseo:
Osteocito
e)
a) Plaqueta
e) Nutrir
Plaqueta b) Proteger
c) Cubrir d) Transportar
2.
2. Es
e) una
una función
función del
Es Reproducir del tejido
tejido óseo:
óseo:
a)
a) Nutrir
a) Nutrir b)
b) Proteger
Proteger
c)
3. c)
¿QuéCubrir
es la sangre?
c) Cubrir d)
d) Transportar
Transportar
e)
a) Reproducir
e) Es un hueso
Reproducir b) Es un órgano
c) Es un tejido d) Es un átomo
3.
3. ¿Qué
e) Es es
una la sangre?
malla
¿Qué es la sangre? de tejidos
a) 8. Una fractura es:
a) Es
a) Es unun hueso
hueso b)
b) Es
Es un
un órgano
órgano a) La piel rota.
c)
c) Es
4. c)
Es una
Es un tejido
uncélula
tejidosanguínea que d)
d) Es un
un átomo
defiende
Es al cuerpo:
átomo
e) b) El cartílago desviado.
a) Es
e) Es una
una malla
Neurona malla de de tejidos
tejidosb) Osteocito 8.
8. Una
c)
UnaUn fractura
huesoes:
fractura roto.
es:
c) Leucocito d) Plaqueta a)
d) La piel rota.
a) La piel [Link] la piel.
Una herida
4. Es una
una célula sanguínea que defiende
célula sanguínea que defiende alal cuerpo: b)
4. e)
Es Eritrocito
a)
cuerpo: b) El
e) El cartílago
La desviado.
grasa desbordada.
cartílago desviado.
a) Neurona
a) Neurona b)
b) Osteocito
Osteocito c)
c) UnUn hueso
hueso roto.
roto.
c)
c) Leucocito
5. c) la célula sanguínea d) quePlaqueta
d)
Es
e)
Leucocito
Eritrocito
transporta oxígeno
Plaqueta 9. d)
d) elUna
Si herida
hueso
Una de la
herida en la
la piel.
enimagenpiel. es de las extremidades
porque contiene
e) Eritrocito hemoglobina: e) La grasa
inferiores, desbordada.
e) La grasa desbordada. ese hueso?
¿cómo se llama
a) Eritrocito b) Leucocito a) Tibia
5.
5. Es la
la célula
célula sanguínea que transporta
transporta oxígeno 9.
c)
Es Plaqueta
porque contiene
sanguínea d) queTrombocito
hemoglobina:
oxígeno 9. Si
b) el
el hueso
hueso de
Si Clavícula de la
la imagen
imagen es es de
de las
las extremidades
extremidades
E) Monocito
porque contiene hemoglobina: inferiores,
c) ¿cómo se llama ese
Cráneo ¿cómo se llama ese hueso?
inferiores, hueso?
a)
a)
a) Eritrocito b)
b)
b) Leucocito a)
c)
c)
Eritrocito
Plaqueta d)
d)
Leucocito a) Tibia
d) Costilla
Tibia
c) PlaquetaNIVEL INTERMEDIO d) Trombocito
Trombocito b)
e) Clavícula
b) Húmero
Clavícula
e)
E)
E)Monocito
Monocito c)
c) Cráneo
Cráneo
6. Cuando se le detecta a una persona leucemia, es 10. d)
d) Costilla
¿Estos huesos de qué tejido están compuestos?
Costilla
porque han NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
aumentado unas células, el nombre
INTERMEDIO e) Húmero
a) Muscular
e) Húmero
de esas células es: b) Cartilaginoso
6. Cuando
6. a) se
se le detecta
detecta aa una persona
persona leucemia,
b) Hematíes. leucemia, es 10.
a) Glóbulos
Cuando
porque han
lerojos.
aumentado
una
unas células,
es 10. ¿Estos
c) huesos
huesos de
Adiposo
¿Estos de qué
qué tejido
tejido están
están compuestos?
compuestos?
c)
c) han aumentado d)
Plaquetas.
porque células, el
Trombocitos.
unas el nombre
nombre a)
d) Muscular
a) Óseo
Muscular
de
e) esas
esas células
células es: b)
e)
deLeucocitos.
a)
es: b) Cartilaginoso
e) Epitelial
Cartilaginoso
a) Glóbulos rojos.
Glóbulos rojos. b)
b) Hematíes.
Hematíes. c) Adiposo
c) Adiposo
7. c)
c) Plaquetas.
¿Cuándo
Plaquetas. se dice que alguien d)
d) Trombocitos.
tiene anemia?
Trombocitos. 11. d)
d) Óseo
¿Qué células tendrá este hueso?
Óseo
e)
e) Leucocitos. e)
a) Cuando le faltan glóbulos blancos.
Leucocitos. e) Epitelial
a) Osteocito
Epitelial
b) Cuando le faltan plaquetas. b) Adipocito
7. ¿Cuándo se
se dice que
que alguien
alguien tiene anemia? 11. ¿Qué células
7. c) Cuando
¿Cuándo
a)
le faltan
dice glòbulos rojos.
tiene anemia? 11. c)
¿Qué células tendrá
Condrocito tendrá este
este hueso?
hueso?
a) Cuando
d) Cuando le le faltan
faltan glóbulos
glóbulos blancos.
trombocitos.
blancos. a)
d) Osteocito
a) Melanocito
Osteocito
b)
b) Cuando
Cuando le le faltan
tiene plaquetas. b)
e)
c)
no faltan defensas.
plaquetas. b) Adipocito
e) Queratinocito
Adipocito
c) Cuando le faltan glòbulos rojos.
Cuando le faltan glòbulos rojos. c) Condrocito
c) Condrocito
d)
d) Cuando
Cuando le le faltan
faltan trombocitos. d)
e) Cuando
trombocitos. d) Melanocito
Melanocito
Cuando no no tiene
tiene defensas.
5 e) BIOLOGÍA defensas.
8
e)
e) Queratinocito
Queratinocito [Link] Año - II BImestre

55 BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 88 3.
[Link] AAño
er
- II BImestre
ño - II BImestre

Biología / 3ER. Año

66
 e) Es una malla de tejidos 8. Una fractura es:
a) La piel rota. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
4. Es una célula sanguínea que defiende al cuerpo:
a) Neurona b) Osteocito
b) El cartílago desviado.“LA CATÓLICA”
c) Un hueso roto.
Tejido Óseo y Sanguíneo
c) Leucocito
e) Eritrocito
Tarea
d) Plaqueta d) Una herida en la piel.
e) La grasa desbordada.
5. Es la célula
OBSERVA sanguínea
LA IMAGEN que transporta oxígeno
Y RESPONDE 3. Si el hueso de la imagen es de las extremidades
9.
porque contiene hemoglobina: inferiores, ¿cómo se llama ese hueso?
a) Eritrocito b) Leucocito a) Tibia
anco c) Plaqueta d) Trombocito b) Clavícula
E) Monocito c) Cráneo
d) Costilla
NIVEL INTERMEDIO e) Húmero
6. Cuando se le detecta a una persona leucemia, es 10. ¿Estos huesos de qué tejido están compuestos?
4.
r porque han aumentado unas células, el nombre a) Muscular
de esas células es: b) Cartilaginoso
a) Glóbulos rojos. b) Hematíes. c) Adiposo
c) Plaquetas. d) Trombocitos. d) Óseo
no e) Leucocitos. e) Epitelial
o
7. ¿Cuándo se dice que alguien tiene anemia? 11.
5. ¿Qué células tendrá este hueso?
8. a)
1. UnaCuando
fracturalees:faltan glóbulos blancos.
a) Cuando
La piel rota. a) Osteocito
cuerpo: b) le faltan plaquetas. b) Adipocito
b) Cuando
c) El cartílago desviado.
le faltan glòbulos rojos.
c) ÓSEO
Un hueso c) Condrocito
TEJIDO
d) leroto.
Y SANGUÍNEO
Cuando faltan trombocitos. TEJIDO
d) ÓSEO Y SANGUÍNEO
Melanocito
d) Cuando
e) Una herida en la piel.
no tiene defensas. COLEGIOS e) Queratinocito COLEGIOS
e) La grasa desbordada.
12. ¿Qué función tendrá este hueso? 6. ¿Qué función tendrá este hueso?
12.
a oxígeno 2. a)
9. Si Nutrir
el huesolasdecélulas.
la imagen es de las extremidades a) Nutrir las células.
5 b) BIOLOGÍA
Fortalecer
inferiores,
c)
la sangre.
¿cómo se llama ese hueso? 8 b) Fortalecer la sangre. [Link] Año - II BImestre
a) Sostener
Tibia el cuerpo. c) Sostener el cuerpo.
o d)
b) Dar movimiento a los órganos.
Clavícula d) Dar movimiento a los órganos.
e)
c) Ayudar
Cráneo a la grasa. e) Ayudar a la grasa.
d) Costilla
e) Húmero NIVEL DIFÍCIL NIVEL DIFÍCIL
ucemia, es 10. ¿Por
¿Estosqué
huesos de qué tejido
7.
13. es importante tenerestán compuestos?
huesos en el cuerpo? 13. ¿Por qué es importante tener huesos en el cuerpo?
el nombre a) Muscular
___________________________________________________________________________________
b) Cartilaginoso __________________________________________________
c) Adiposo
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________
os. d) Óseo
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________
e) Epitelial
mia? 11. ¿Cómo
¿Qué células tendrá el
este hueso?
8.
14. describirías hueso? 14. ¿Cómo describirías el hueso?
a) Osteocito
___________________________________________________________________________________
b) Adipocito __________________________________________________
c) Condrocito
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________
d) Melanocito
___________________________________________________________________________________
e) Queratinocito __________________________________________________

9. ¿Qué pasaría si en vez de tejido óseo

15. tuvieras puro músculo?
15. ¿Qué pasaría si en vez de tejido óseo tuvieras puro músculo?
8 [Link] Año - II BImestre
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Biología / 3ER. Año

67
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 11

Tejido muscular

AAQian,
A Qian,“la
Qian, “lachica
“la chicabaloncesto”,
chica baloncesto”,debido
baloncesto”, debidoaaaun
debido unaccidente
un accidente
accidente
tuvieron que
tuvieron
tuvieron que amputarle
que amputarle ambas
amputarle ambas piernas.
ambas piernas. Hizo
piernas. Hizo lo
Hizo lolo
impensable
impensable cuando
impensable cuando
cuando se se
se unióunió a
unió aa un un club
un club local
club local
local dede
de
natación
natación para
natación para personas
para personas
personas con con discapacidad.
con discapacidad. Aunque
discapacidad. Aunque
Aunque
notenga
no
no tengamúsculos
tenga músculosen
músculos enlas
en laspiernas
las piernasporque
piernas porquecarece
porque carecede
carece de
de
ellas,aaasus
ellas,
ellas, susveinte
sus veinteaños
veinte añoses
años esesuna
unachica
una chicaextraordinaria.
chica extraordinaria.
extraordinaria.

¿Quées?
¿Qué
¿Qué es?
es?

Sinluz
Sin
Sin luzla
luz lalapupila
pupilase
pupila sesedilata
dilatayyycon
dilata conluz
con luz
luz
esta se
esta se
esta contrae.
se contrae.
contrae.

YASÉ
YA
YA SÉPARA
SÉ PARAQUE
PARA QUEESTÁN
QUE ESTÁNEN
ESTÁN ENEL
EN ELCUERPO
EL CUERPO
CUERPO
DE LOS
DE LOS
DE HUMANOS
LOS HUMANOS
HUMANOS Y Y ANIMALES!
Y ANIMALES!
ANIMALES!
Eneste
En
En esteexperimento
este experimentola
experimento lalabolilla
bolillade
bolilla dedemetal
metal
metal
sujetadacon
sujetada
sujetada conun
con unhilo
un hilopasa
hilo pasapor
pasa porelelelaro,
por aro,pero
aro, pero
pero
cuando
cuando se
cuando se calienta
se calienta ya
calienta ya
ya nono
no lolo puede
lo puede atravesar.
puede atravesar.
atravesar.





Biología / 3ER. Año

68
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEJIDO LISO




Tejido muscular estriado, cardiaco y liso.

TEJIDO ESTRIADO





CUANDO QUIERAS COMER UN TROZO DE

CARNE, LO MIRARÁS CON OTROS OJOS.

TEJIDO CARDIACO





¿Tienes
alguna idea de qué
función tendrán es-
tas capas, aparte de
envolver?

Biología / 3ER. Año

69
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

•• Endomisio:
Endomisio:

• ••Endomisio:
Perimisio:
Perimisio:

• Perimisio:

Esta
Estaimagen
imagenmuestra
muestraelel
hueso
hueso que se unealalmúsculo
que se une músculo
mediante
mediante un
Esta imagenuntendón;
tendón;
muestra yyde
elde
ese
esemúsculo
músculo
hueso se va
que seseune dividiendo
va al
dividiendo
músculo
más Los
yymásmúsculos para tener la energía nece
más másyyun
mediante vas
vas observando
observando
tendón; y de
las tres capas de tejido por eso soy
ese las tres capas
músculo se vadedividiendo
tejido
conjuntivo.
más y más y¡Nuestro
conjuntivo. ¡Nuestro cuerpo
cuerpo
vas observando
protegido
protegido hasta
las tres hasta el
capas el músculo!
demúsculo!
tejido
conjuntivo. ¡Nuestro cuerpo
protegido hasta el músculo!
NIVEL BÁSICO

1.

Los
Losmúsculos
músculospara
paratener
tenerlalaenergía
energíanecesitan
necesitanglucógeno,
glucógeno,
por
por eso
esosoy
soymuy
muy fuerte,
fuerte,¿ves?
¿ves?
2.
Los músculos para tener la energía necesitan glucógeno,
por eso soy muy fuerte, ¿ves? Observa la
Verificando el aprendizaje
4.
NIVEL 3.
NIVELBÁSICO
BÁSICO
1.1. NIVEL BÁSICO

1. a) b)
c) d)
e)

2.2.
a) b)
2. c) d) Observa
Observalas
lasimágenes
imágenes
e)
4.4.
Observa las imágenes
3.3.
4.
3.

Biología / 3ER. Año

70
 12.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Observa las imágenes 7.
a)
4. b)
c)
d) 13.
e)
8.8.8.

8.
8.

a) b)
c) d)
e)
Observa
Observa lalaimagen
Observa imagen
la imagen
a)
b) Observa
Observala
laimagen
imagen
c)
d)
e)

5.5.5.

5.
5. a) b)
c) d)
e)
9.9.9.
NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO
NIVEL INTERMEDIO
9.
9.
Observa
Observa
Observa NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
lalaimagen.
imagen.
la imagen. INTERMEDIO
a)
Observa
Observala
laimagen.
imagen. b)
c)
d)
10.10. e)
10.

10.
10.
a)
b)
c)
d)
11.11. e)
11.

11.
11.

a)
6.6.6. b)
a) c)
6.
6. b) d)
c) 12.12. e)
12.
d)
e) 12.
12.

a) b)
7.7.7.
c) d)
7.
7. e) NIVEL
NIVEL AVANZADO
AVANZADO
NIVEL AVANZADO
13.13.
13. NIVEL
NIVEL AVANZADO
AVANZADO
Biología / 3ER. Año
13.
13.
71
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
NIVEL AVANZADO
NIVEL AVANZADO
13.

a)
b)
c) 15.
d)
e)

14.

a) b)
c) d)
e)

15.

Biología / 3ER. Año

72
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Tejido“LA
Muscular
CATÓLICA”
Autoevaluación
NIVEL FÁCIL 5. Es la célula del tejido muscular.
a) Adipocito b) Osteocito c) Osteoblasto
1. Es una clase de tejido muscular: d) Miocito e) Condrocito
a) Unilocular b) Parda
c) Compacto d) Estriado NIVEL INTERMEDIO
e) Esponjoso
6. Cuando una persona está sometida a una inten-
2. El tejido muscular que es voluntario es: sa actividad, en la que se preocupa mucho y llega
a) Liso. b)
b) Estriado. c) Cardiaco. al punto de sentir una parálisis, la cual le impide
d) Óseo. e)
e) Adiposo. moverse. ¿Qué tejido es el que se perjudica y que
le impide movilizarse?
3. ¿Qué hace el tejido muscular? a) Tejido óseo. b) Tejido adiposo.
a) Forma la piel del cuerpo. c) Tejido cartilaginoso. d) Tejido epitelial.
b) Forma la sangre. e) Tejido muscular.
c) Construye el cuerpoCOLEGIOS
cuando está destruido.
d) Reviste superficies de los órganos como los 7. Un niño al jugar futbol, por lanzar la pelota y
huesos. COLEGIOS lograr que llegue al arco, salta y da una patada tan
e) Permite el movimiento. fuerte por la emoción que se daña un músculo. El

Tejido Muscular
4. El tejido muscular liso se encuentra en:
médico dice que es un desgarro y explica que el
músculo dañado tiene varios núcleos, es largo y está
a) La nariz.
c) Las vísceras
5. Es la célula
e) La
Tejido Muscular
b) La oreja.
d) El embrión.
del tejido muscular.
tráquea.
pegado al hueso. ¿Qué clase de músculo se dañó?
a) Liso
d) Hialino
b) Cardiaco
e) Fibroso
c) Estriado

a) Adipocito b) Osteocito c) Osteoblasto

d) Miocito e) Condrocito
5. Es la célula del tejido muscular.
OBSERVA LA IMAGEN Y RESPONDE
a) Adipocito b)
b) Osteocito c) Osteoblasto
d) Miocito NIVEL
NATACIÓN e)INTERMEDIO
e) Condrocito
Principales músculos usados
6. Cuandoparauna persona
NIVEL
cada está
de lasometida
INTERMEDIO
disciplina natación a una inten- Michael Phelps,
[Link].
sa actividad,
Crol
en la que se preocupa mucho y llega
Esternocleidomastoideo
Trapecio
rdiaco. 6. al punto una
Cuando de sentir
persona unaestá
parálisis,
sometida
Deltoidesla cual
a unale impide
inten- Pectoral Deltoides
posterior Deltoides
anteriores mayor
moverse. ¿Qué
sa actividad, entejido
la queesseelpreocupa
que se perjudica
mucho yyllega que posterior

rdiaco. le
al impide
punto demovilizarse?
sentir una parálisis, la cual le impide
Espalda
Triceps

a) Tejido óseo.
moverse. ¿Qué tejido es el b) que
Tejido adiposo. y que
se perjudica Recto Triceps
abdominal
c) movilizarse? d) Tejido epitelial.
Tejido cartilaginoso.
le impide Supinador
e)
a) Tejido muscular.
óseo.
Brazada b)Serrato
Tejido adiposo.
Pronador Gran dorsal
truido. c) Tejido cartilaginoso. d)anterior Tejido epitelial.
como los 7. Un niño muscular.
e) Tejido alMariposa
jugar futbol, por lanzar la pelota y
truido. lograr que llegue al arco, salta y da una patada tan Glúteo
como los 7. fuerte
Un niñoporalla jugar
emoción que se
futbol, pordaña un músculo.
lanzar la pelota Ely
médico dice
lograr que Todasque es un desgarro y explica
llegue al arco, salta y da una patada quetan
el
músculo
fuerte pordañado tiene varios
la emoción que senúcleos,
daña unesmúsculo.
largo y está
El Cuadriceps Isquiotibial
pegado
médico aldice
hueso.
que¿Quées unclase de músculo
desgarro se dañó?
y explica que el
. a) Liso dañado tiene
músculo b)
b) Cardiaco
varios núcleos,c) Estriado
es largo y está
d) Hialino e)
e) Fibroso
pegado al hueso. ¿Qué clase de músculo se dañó?
.
6 a) Liso
BIOLOGÍA
d) Hialino
b) Cardiaco
e) Fibroso
c) Estriado
10 [Link] Año - II BImestre

Michael Phelps,
[Link].

oideo
Trapecio
Pectoral Deltoides Michael Phelps,
[Link]. Deltoides
mayor posterior
posterior
oideo
Trapecio
Triceps
Pectoral Deltoides Deltoides
mayor posterior
Recto Triceps posterior Biología / 3ER. Año
abdominal
Triceps
Supinador
Recto Triceps 73
abdominal
Pronador Gran dorsal
Supinador
 e) e) Permite
Permite el el movimiento.
movimiento. fuerte
fuerte por
por la la emoción
emoción quequese se daña
daña unun músculo.
músculo. El El
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA médicodice
médico diceque
quees esunundesgarro
desgarroy explica
y explicaquequeel el
“LA CATÓLICA”
4. [Link] El
a) a)
tejido
tejido
LaLa
muscular
muscular
nariz.
nariz.
liso
liso se se encuentra
encuentra
b)b)LaLa
en:en:
oreja.
oreja.
músculo
músculo
pegado
pegado al al
dañado
dañado
hueso.
hueso.
tiene
tiene
¿Qué
¿Qué
varios
varios
clase
clase
núcleos,
núcleos,
dede
es es
músculo
músculo
largo
largo
se se
y está
y está
dañó?
dañó?
c) c)
LasLas vísceras
vísceras d)d)ElEl embrión.
embrión. a) a) Liso
Liso b)b)Cardiaco
Cardiaco c) c)Estriado
Estriado
e) e)
LaLa tráquea.
tráquea.
Tarea d)d) Hialino
Hialino e) e)Fibroso
Fibroso

OBSERVA
OBSERVA LALA IMAGEN
IMAGEN YY RESPONDE
RESPONDE

NATACIÓN
NATACIÓN
Principales
Principales músculos
músculos usados
usados Michael
Michael Phelps,
Phelps,
para
para cada
cada disciplina
disciplina de de la natación
la natación [Link].
[Link].

Crol Esternocleidomastoideo
Esternocleidomastoideo
Crol Trapecio
Trapecio
Deltoides
Deltoides Pectoral Deltoides
PectoralDeltoides
posterior Deltoides
Deltoides
anteriores
anteriores mayor posterior
mayor posterior
posterior
Triceps
Triceps
Espalda
Espalda
Triceps
Recto Triceps
Recto
abdominal
abdominal
Supinador
Supinador
Brazada
Brazada
Serrato
Serrato Gran
Gran dorsal
dorsal
anterior Pronador
Pronador
anterior

Mariposa
Mariposa
Glúteo
Glúteo

Todas
Todas
Cuadriceps
Cuadriceps Isquiotibial
Isquiotibial
TEJIDO MUSCULAR
COLEGIOS

8. Escribe el nombre de un músculo que se usa para el estilo espalda.

1.
66 BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 1010 [Link]ñoAño
- II- BIIImestre
____________________________________________________________________________________ BImestre

9. Escribe el nombre de un músculo que se usa para el estilo mariposa.

2.
____________________________________________________________________________________

10. Escribe el nombre de un músculo que se usa para el estilo brazada.

3.
____________________________________________________________________________________

4.
11. Escribe el nombre de un músculo que se usa para el estilo crol.
____________________________________________________________________________________

5.
12. ¿Cuál es la función de los deltoides anteriores en el estilo espalda?
____________________________________________________________________________________

6. ¿Por qué es importante tener músculos en el cuerpo?

13.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

14.
7. ¿Cómo diferencias la carne del hígado y la carne de la pierna de un pollo?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

15. ¿Qué pasaría si en vez de músculos hubiera huesos?

____________________________________________________________________________________
Biología / 3ER. Año
____________________________________________________________________________________
74
____________________________________________________________________________________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 12

Sistema nervioso

TODO
TODOVIENE
VIENE
TODO POR
POR
VIENE ALGO!
ALGO!
POR ALGO! ELELTEJIDO
TEJIDO
EL NERVIOSO
NERVIOSO
TEJIDO TIENE
TIENE
NERVIOSO UN
UNORIGEN
TIENE ORIGEN
UN ORIGEN
TODO VIENE POR ALGO! EL TEJIDO NERVIOSO TIENE UN ORIGEN

¡Así
¡Asíéramos!,
éramos!, elelembrión
embrión con
consususistema
sistema
¡Así¡Así éramos!,
éramos!, el embrión
el embrión con con su sistema
su sistema
nervioso,
nervioso, se
nervioso, aprecia
se aprecia en
se aprecia la cabeza
en la cabeza el encéfalo
el encéfaloyy y
nervioso, se aprecia en laencabeza
la cabeza el encéfalo
el encéfalo y
enenlalazona
zona inferior la
inferior médula
la médula espinal
espinal envuelta
envuelta
en laenzona
la zona inferior
inferior la médula
la médula espinal
espinal envuelta
envuelta
conconlalacolumna
columna vertebral.
vertebral.¡Maravilloso!
¡Maravilloso!
con con la columna
la columna vertebral.
vertebral. ¡Maravilloso!
¡Maravilloso!

EL
ELTEJIDO
TEJIDO
EL NERVIOSO
NERVIOSO
TEJIDO TIENE
TIENE
NERVIOSO CÉLULAS
CÉLULAS
TIENE CÉLULAS
EL TEJIDO NERVIOSO TIENE CÉLULAS

1.1. Neurona:
Neurona:
1. 1. Neurona:
Neurona:

Biología / 3ER. Año

75
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
EN EL
EN EL CUERPO,
CUERPO, TODO
TODOSIRVE
SIRVE










LAS NEURONAS
LAS NEURONAS NO
NO TRABAJAN
TRABAJAN SOLAS
SOLAS

2. Neuroglías:
2.
2. Neuroglías:
Neuroglías:



 a. Los
a.
a. Los oligodendrocitos
Los oligodendrocitos
oligodendrocitos

Imagen derecha:
Imagen
Imagen derecha: es
derecha: es una
es una microfotografía
una microfotografía de
microfotografía de la
de la
la
neurona
neurona de
neurona de un
de un ratón,
un ratón, ¿sabes
ratón, ¿sabes de
¿sabes de qué
de qué órgano
qué órgano es?,
órgano es?, del
es?, del
del
cerebro.
cerebro. Mira
Mira las
las partes
partes de
de esta
esta hermosa
hermosa célula.
célula.
cerebro. Mira las partes de esta hermosa célula.

neu-
neu-
neu-
ronas sensitivas
ronas
ronas sensitivas
sensitivas b. Los
b.
b. Los astrocitos:
Los astrocitos:
astrocitos:

c.c. La
c. La microglía
La microglía
microglía

neuronas
neuronas
neuronas
motoras
motoras
motoras

d. Las
d.
d. Las células
Las células ependimarias
células ependimarias
ependimarias

Biología / 3ER. Año

76
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
e. Las células de Schwann

f. Las células satelitales

Verificando el aprendizaje

NIVEL
NIVEL BÁSICO
BÁSICO c)
d)
1. e)

a) b) 4.
c) d) a)
e) b)
c)
2.
d)
a) b) e)
c) d)
e) 5.

3. a) b)
a) c) d)
b) e)

NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO

Observa la imágen y responde

Biología / 3ER. Año

77
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
6. 11.

7. a)
b)
c) 11. a)
d) b)
e) c)
d)
7. e)

12.
8. a)
b)
c)
d)
e) a)
12. b)
8. c)
d)
a)
CASOS e)
9. b)
c) NIVEL
NIVEL AVANZADO
AVANZADO
d)
e) 13.

CASOS
9.
NIVEL AVANZADO
14.
13.

15.
14.
10. a)
b)
c)
d)
e) 15.

10.

a)
b)
c)
d)
e)

11.

Biología / 3ER. Año

78
 Sistema
Sistema“LANervioso
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Nervioso
CATÓLICA”
NIVEL FÁCIL
Autoevaluación
NIVEL FÁCIL
Sistema Nervioso
5. Es la neuroglía que defiende a la neurona:
5. Es la neuroglía que defiende a la neurona:
TEJIDO NERVIOSO a) Microglía
a) Microglía
1. Es la célula del NIVEL sistema FÁCIL
nervioso: 5. b)
Es Astrocito
la neuroglía que defiende a la neurona:
1. Es la célula del sistema nervioso: COLEGIOS b) Astrocito
a) Neurona b)
b) Glóbulo blanco c)
a) Células
Microglía de Schwann
a) Neurona Glóbulo blanco c) Células de Schwann
8. c)
1. c) Glóbulo
¿Qué tienen
Es Glóbulo rojo
la célula rojo en común d)
estas
del sistema nervioso: Osteocito
tres imágenes? 11. ¿Qué
d)
b) muestra
Oligodendrocitola figura de la derecha del observador?
d) Osteocito d) Astrocito
Oligodendrocito
e) Hay
a)
a) Plaqueta
personas. a)
e) La
c) persona
Células se puede perder al caminar.
satelitales.
e) Neurona
e) Plaqueta b) Glóbulo blanco e) Células
Células de Schwann
satelitales.
b) Están en
c) Glóbulo rojo un lugar. d) Osteocito b) La persona
d) Oligodendrocito tiene miedo de salir acompañada.
2. c)
Es una
Son función
ancianos. del tejido nervioso: c) La NIVEL
persona INTERMEDIO
no puede
e) Células satelitales. comer en un restaurante.
2. e)
Es Plaqueta
una función del tejido nervioso: NIVEL INTERMEDIO
a) Hay
d) Nutrir el hueso.
enfermos. d) La persona envejece rápido.
a) Nutrir el hueso.
b)
e)
2. b)
Es Relacionarnos
Hay función delcon
una policías. el medio
tejido ambiente.
nervioso: 6. e)
Stephen Hawking
El paciente murió
va a laINTERMEDIO
NIVEL a losen76
comisaría vezaños
de irde
a sulacasa.
en-
b) Relacionarnos con el medio ambiente. 6. Stephen Hawking murió a los 76 años de la en-
c)
a) Cubrir el cuerpo. fermedad denominada esclerosis lateral amiotró-
c) Nutrir
Cubrir elel hueso.
cuerpo. fermedad denominada esclerosis lateral amiotró-
9. ¿Qué
d) Transportar
enfermedad losconnutrientes.
pueden tenerambiente.
esas personas? 12.
6. fica, con
¿Qué
Stephen la cual no
te muestra la podía
imagen realizar
a de
losla76ninguna
años deacción,
izquierda?
b)
d) Relacionarnos
d) Transportar los nutrientes. el medio fica, con Hawking
la cual no murió
podía realizar ninguna la en-
acción,
e)
a)
c) Reproducir
Tuberculosis
Cubrir el a
[Link] animales. porque
a) La
fermedad no llegaba
enfermedad
denominada la información
ataca a cualquier
esclerosis a los órganos
edad.
lateral amiotró-de
e) Reproducir a los animales. porque no llegaba la información a los órganos de
b)
d) Fractura movimiento,
b) Lacon
fica, enfermedadentre
la cual otros.
noataca
podía a¿Qué
niñ[Link] fue afectado
Transportar los nutrientes. movimiento, entre otros. realizar ninguna
¿Qué tejido acción,
fue afectado
3. c)
¿Qué es la
Hemorragia neuroglia? para
c) La
porque que este
enfermedad científico
ataca no
a pudiera
ancianos. moverse?
3. e) Reproducir
¿Qué a los animales.
es la neuroglia? para quenoestellegaba la información
científico no pudieraa los órganos de
moverse?
a) Sarampión
d) Es un alimento. a)
d) La enfermedadb)ataca
Epitelial.
movimiento, Adiposo.
a¿Qué
los hijos.c) Muscular.
a) Es un alimento. a) Epitelial. entre
d) b)otros.
Adiposo. tejido fue afectado
c) Muscular.
b)
e)
3. b) Es un
Alzheimer
¿Qué es órgano
la nervioso
neuroglia? como el cerebro. e) Óseo.
La
para enfermedad
que este e) Nervioso.
ataca
científico a
no personas
pudiera delgadas.
moverse?
b) Es un órgano nervioso como el cerebro. d) Óseo. e) Nervioso.
c)
a) Es una malla de tejidos. a) Epitelial. b) Adiposo. c) Muscular.
c) Es
Es un
unaalimento.
malla de tejidos.
10. ¿Qué
d) Una célula
muestra que ayudadel
la figura a lamedio?
neurona. 7. ¿Qué
13. células estaban
se e)
estaránmuriendo para que
deteriorando paraseque
dé
b)
d) Es
d) Una un órgano
célula quenervioso
ayuda acomo el cerebro.
la neurona. 7. d) Óseo.
¿Qué células estaban Nervioso.
muriendo para que se dé
e)
a)
c) Es
El un átomo
paciente noque se
puede une a otros,
hablar. formando mo- esta
ocurraenfermedad?
esta enfermedad?
e) Es
Es una
un átomomalla quede tejidos.
se une a otros, formando mo- esta enfermedad?
b) léculas.
d) El
Una paciente
célula no puede
que ayuda caminar.
a la neurona. 7. a) Glóbulos
¿Qué célulasblancos.
osteocitos b) miocitos
estaban muriendo para que se dé
léculas. a) Glóbulos blancos.
c) El paciente tiene miedo.
e) Es un átomo que se une a otros, formando mo- b)
c) Plaquetas.
adipocitos
esta enfermedad? d) neuronas
b) Plaquetas.
4. d)
Es El
una neuroglia
paciente que nutre
no puede comera lasolo.
neurona: c) Condrocitos
e)
a) Neuronasblancos.
motoras.
4. Es léculas.
una neuroglia que nutre a la neurona: c) Glóbulos
Neuronas motoras.
a) El
e) Microglía
paciente tiene amnesia. b) Oligodendrocito d)
b) Trombocitos.
a) Microglía b) Oligodendrocito d) Plaquetas.
Trombocitos.
4. c) Astrocito d) Célula de Shwann e)
c) Glóbulos rojos.
Es una neuroglia
c) Astrocito que nutre a la neurona:
d) Célula de Shwann e) Neuronas motoras.
Glóbulos rojos.
e)
a) Células satelitales d) Trombocitos.
e) Microglía
Células satelitales b) Oligodendrocito
c) Astrocito d) Célula de Shwann e) Glóbulos rojos.
NIVEL DIFÍCIL
OBSERVA
e) Células LAS IMÁGENES Y RESPONDE
satelitales
OBSERVA
8.
14. ¿Por quéLAS IMÁGENES
es importante Y RESPONDE
tener neuronas en el cuerpo?
OBSERVA LAS IMÁGENES Y RESPONDE
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

15. ¿Cómo crees que sería la vida de una neurona?

9.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

16.
10. ¿Qué pasaría si en vez de tejido nervioso tuvieras puro cartílago?
____________________________________________________________________________________

7-8
7-8 BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
12
12
3. A - II B
____________________________________________________________________________________
3. A - II B
er
er ño
ño
Imestre
Imestre
____________________________________________________________________________________
7-8 BIOLOGÍA 12 3. A - II B er
ño Imestre

Biología / 3ER. Año

79
[Link] Año - II BImestre 13 BIOLOGÍA 7
 e) Es un átomo que se une a otros, formando mo- esta enfermedad?
léculas. a) Glóbulos blancos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
b) Plaquetas.
“LA
4. CATÓLICA”
Es una neuroglia que nutre a la neurona: c) Neuronas motoras.
a) Microglía b) Oligodendrocito d) Trombocitos.
c) Astrocito d) Célula de Shwann e) Glóbulos rojos.
e) Células Tarea
satelitales

OBSERVA LAS IMÁGENES Y RESPONDE

TEJIDO NERVIOSO
COLEGIOS

8.
1. ¿Qué tienen en común estas tres imágenes? 11. ¿Qué muestra la figura de la derecha del observador?
a) Hay personas. a) La persona se puede perder al caminar.
b) Están en un lugar. b) La persona tiene miedo de salir acompañada.
c) Son ancianos. c) La persona no puede comer en un restaurante.
7-8 BIOLOGÍA
d) Hay enfermos.
e) Hay policías.
12 d) La persona envejece rápido. [Link] Año - II BImestre
e) El paciente va a la comisaría en vez de ir a su casa.

9. ¿Qué enfermedad pueden tener esas personas?

2. 12. ¿Qué te muestra la imagen de la izquierda?
a) Tuberculosis a) La enfermedad ataca a cualquier edad.
b) Fractura b) La enfermedad ataca a niños.
c) Hemorragia c) La enfermedad ataca a ancianos.
d) Sarampión d) La enfermedad ataca a los hijos.
e) Alzheimer e) La enfermedad ataca a personas delgadas.

10. ¿Qué muestra la figura del medio?

3. 13. ¿Qué células se estarán deteriorando para que
a) El paciente no puede hablar. ocurra esta enfermedad?
b) El paciente no puede caminar. a) osteocitos b) miocitos
c) El paciente tiene miedo. c) adipocitos d) neuronas
d) El paciente no puede comer solo. e) Condrocitos
e) El paciente tiene amnesia.
COLEGIOS
COLEGIOS
nes?
nes? 11.
11. ¿Qué
4. ¿Qué muestra
muestra la la figura
figura de
de la
la derecha
derecha del
del observador?
observador?
a) La
a) La persona
persona se se puede
puede perder
perder al al caminar.
caminar. NIVEL DIFÍCIL
b) La
b) La persona
persona tienetiene miedo
miedo de de salir
salir acompañada.
acompañada.
14. c)
¿Por
c) qué es importante
La persona no puede comer en
La persona no puede tener
comer neuronas
en un en el cuerpo?
un restaurante.
restaurante.
d)
d) La persona envejece
La persona envejece rápido. rápido.
____________________________________________________________________________________
e) El
e) El paciente
paciente va va aa la
la comisaría
comisaría en en vez
vez de
de ir
ir aa su
su casa.
casa.
____________________________________________________________________________________
rsonas?
rsonas? 5.
12.
12. ¿Qué te
te muestra
muestra la la imagen
imagen de de la
la izquierda?
____________________________________________________________________________________
¿Qué izquierda?
a)
a) La enfermedad ataca a cualquier edad.
La enfermedad ataca a cualquier edad.
b)
b) La
La enfermedad
enfermedad ataca ataca aa niños.
niños.
15. c) La
La enfermedad
¿Cómo
c) crees que sería
enfermedad ataca
atacalaaa vida
ancianos.
de una neurona?
ancianos.
d)
d) La enfermedad ataca
La enfermedad ataca a los hijos.a los hijos.
____________________________________________________________________________________
e)
e) La
La enfermedad
enfermedad ataca ataca aa personas
personas delgadas.
delgadas.
____________________________________________________________________________________
13.
13. ¿Qué
¿Qué células
células se se estarán
estarán deteriorando
deteriorando para para queque
____________________________________________________________________________________
ocurra esta enfermedad?
ocurra esta enfermedad?
a)
a) osteocitos
osteocitos b)
b) miocitos
miocitos
16. c) adipocitos
Biología pasaría si en vez ded)
/ 3 Año neuronas
ER.
c) adipocitos
¿Qué d)tejido
neuronas
nervioso tuvieras puro cartílago?
e) Condrocitos
e) Condrocitos
____________________________________________________________________________________
80
____________________________________________________________________________________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 13

Nutrición en plantas

“La
“La
“La grandeza
grandezaeeeeinfi
“Lagrandeza
grandeza infi
infinita
infinita
nita sabiduría
nitasabiduría
sabiduríadel
sabiduría del
del Creador
delCreador
Creadorla
Creador la reconocerá
lareconocerá
la realmente
reconocerárealmente
reconocerá solo
soloelelel
realmentesolo
realmente solo que
elque se
quese
que esfuerce
seesfuerce
se por
esfuercepor
esfuerce extraer
porextraer
por sus
extraersus
extraer sus
sus
ideas
ideas
ideas del
ideasdel
del gran
delgran
gran libro
granlibro
libro que
libroque llamamos
quellamamos
que llamamoslala
llamamos la naturaleza”.
lanaturaleza”. Liebig
naturaleza”.Liebig
naturaleza”. (1803
Liebig(1803
Liebig - 1873)
(1803---1873)
(1803 1873)
1873)

¿MISTERIO
¿MISTERIO SIN
¿MISTERIOSIN RESOLVER?
SINRESOLVER?
RESOLVER?
Cuatro
Cuatro
Cuatro exploradores
Cuatroexploradores
exploradoresingresan
exploradores ingresan
ingresanaaaauna
ingresan una zona
unazona
una zonade
zona de
dela
de la selva
selvayyyyobservan
laselva
la selva observan
observan
observan
unas
unas plantas realmente extrañas, no porque sean hierbasyyyyde
unas
unas plantas
plantas
plantas realmente
realmente
realmente extrañas,
extrañas,
extrañas, no
no
no porque
porque
porque sean
sean
sean hierbas
hierbas
hierbas de
de
de
reducido
reducido
reducidotamaño
reducido tamaño
tamañosino
tamaño sino
sinoque
sino que parecen
queparecen
que parecencomo
parecen como
comosisi
como si estuvieran
siestuvieran
estuvieranalertas
estuvieran alertas
alertas
alertas
para
para
para atrapar
paraatraparatraparalgo,
atrapar algo,
algo,lo
algo, lo
lo que
loque
queles
que les produce
lesproduce
les producemucho
produce mucho
muchomiedo.
mucho miedo.
[Link]
miedo. Es por
Espor
Es eso
poreso
por eso
eso
que
que decidieron
quedecidieron
que decidieronquedarse
decidieron quedarse
quedarseaaa
quedarse a
observarlas.
observarlas.
observarlas. Una
observarlas. Una
Una de
Una de ellas
de ellas
de ellas
ellas
tenía
tenía
tenía una
tenía una
una flfl
una fl or
floror en
or en forma
en forma
en forma
forma
de
dede jarro
de jarrojarro con
jarro con
con casi
con casi
casi un
casi un litro
un litro
un litro
litro
de
dedeagua
de agua
aguaen
agua en
ensu
en su interior,
suinterior,
su interior, en
interior, en
en
en
eso
eso
eso sese
se para
para
para una
una
eso se para una abeja en una abeja
abeja
abeja en
en
en
elel
el borde
elborde
bordedel
borde del jarro
jarroyyyyparece
deljarro
del jarro parece
parece
parece
que
que
que le
lele agrada
agrada
agrada estar
estar
estar allí,
allí,
allí, pero
pero
pero de
de
de repente
repente
repente se
se
se resbala
resbala
que le agrada estar allí, pero de repente se resbala y cae en el líquido. resbala yy
y cae
cae
cae en
enen el
el
el líquido.
líquido.
líquido.
Otro
Otro
Otrode
Otro de
de los
delos
los exploradores
losexploradores
exploradoresobserva
exploradores observa
observaaaaauna
observa una
una planta
unaplanta
plantaque
planta que
queen
que en
ensus
en sus hojas
sushojas
sus hojastiene
hojas tiene como
tienecomo
tiene comofififi
como lamentos
lamentosyyyyen
filamentos
lamentos en las
enlas
en puntas
laspuntas
las puntashay
puntas hay unas
hayunas
hay unas
unas
gotas
gotas
gotas de
de néctar;
néctar; yy junto
junto a
a ella
ella se
se posa
posa una
una mosca,
mosca, esta
esta
esta también
gotas de néctar; y junto a ella se posa una mosca, esta también lame ese dulce pero parece que el insecto yaha
de néctar; y junto a ella se posa una mosca, también
también lame
lame
lame ese
ese
ese dulce
dulce
dulce pero
pero
pero parece
parece
parece que
que
que el
el
el insecto
insecto
insecto ya
ya
ya ha
ha
ha
terminado
terminado
terminadode
terminado de
de comer
decomer
comer y
comeryyyquiere quiere
quiere irse,
quiereirse,
irse, pero
irse,pero
peroalgo
pero algo
algosese
algo se lo
selolo impide
loimpide
impideyyyeses
impide y es
esqueque
queestá
que está pegada
estápegada
está pegadaaaalala
pegada a la hoja
lahoja y,
hojay,y,
hoja poco
y,poco a
pocoaaapoco,
poco poco,
poco,esa
poco, esa hoja
esahoja
esa hoja
hoja
se
se comienza
comienzaaaaaenrollar
secomienza
se comienza enrollar
enrollaryyyyaplasta
enrollar aplasta
aplastaaaaala
aplasta la mosquita.
lamosquita.
la mosquita.
mosquita.
Luego
Luego
Luego el
Luego elel tercer
el tercer
tercer explorador
tercer explorador
explorador observa
explorador observa
observa que
observa que otra
que otra
que planta
otra planta
otra planta cuyas
planta cuyas hojas
cuyas hojas
cuyas hojas
hojas
parecían
parecían
parecíanuna
parecían una
unaboca
una boca
bocacon
boca con
con dientes
condientes
dientessese
dientes se cierra
secierra inmediatamente,
cierrainmediatamente,
cierra inmediatamente,¡cómo
inmediatamente, ¡cómo
¡cómopor
¡cómo por
por
por
arte
arte
arte de
de
de magia!
magia!
magia!
arte de magia! El exploradorEl
El
El explorador
explorador
explorador
se
se acerca
acerca yyyy abre
se acerca
se acerca abre
abre yyyy ve
abre ve
ve aaaa una
ve una
una
una
mosca
mosca
mosca que
que
que estaba
estaba
estaba
mosca que estaba encerrada encerrada
encerrada
encerrada
entre
entre
entrelas
entre las
las hojas
lashojas
hojasde
hojas de esta
deesta
de planta.
estaplanta.
esta planta.
planta.
El
ElEl cuarto
El cuarto explorador
cuarto explorador
cuarto explorador saca
explorador saca
saca su
saca su
su
su
libreta
libreta
libreta de
de
de apuntes,
apuntes,
apuntes,
libreta de apuntes, donde ha donde
donde
donde ha
ha
ha
escrito
escritoyyyydibujado
escrito
escrito dibujado
dibujadotodo
dibujado todo
todolo
todo lo
lo que
loque
que estuvo
queestuvo observando
estuvoobservando
estuvo observandoen
observando en
ensus
en sus años
susaños
sus añosde
años de investigación;
deinvestigación;
de investigación;
investigación;
yyyyencuentra
encuentra
encuentra que
que la
la primera
primera planta
planta
planta se
se
se llama
llama
llama Nepenthes,
encuentra que la primera planta se llama Nepenthes, la segundaDrosera
que la primera Nepenthes,
Nepenthes, la
lala segunda
segunda
segunda Drosera
Droserayyyy
Drosera
la
lala tercera
latercera
tercera Venus
terceraVenusVenus atrapamosca.
Venusatrapamosca.
[Link]
atrapamosca. Se
Se pregunta
Sepregunta
pregunta¿por
pregunta ¿por
¿porqué
¿por qué
quéhay
qué hay plantas
hayplantas
hay plantasque
plantas que atraen,
queatraen,
que atraen,
atraen,
atrapan
atrapan
atrapan yy digieren
digieren animales?
animales? ¿Las
¿Las plantas
plantas
plantas no
no
no son
atrapan y digieren animales? ¿Las plantas no son autótrofas? ¿Las plantasno
y digieren animales? ¿Las son
son autótrofas?
autótrofas?
autótrofas? ¿Las
¿Las
¿Las plantas
plantas
plantas no
no
no
realizan
realizan
realizan fotosíntesis?
fotosíntesis?
fotosíntesis? ¿No
¿No
¿No fabrican
fabrican
fabrican su
su
su propio
propio
propio alimento?
alimento?
realizan fotosíntesis? ¿No fabrican su propio alimento? De pronto se dieronalimento? De
De
De pronto
pronto
pronto se
sese dieron
dieron
dieron
cuenta
cuenta
cuentaque
cuenta que
queel
que elel suelo
elsuelo
suelodonde
suelo donde
dondeviven
donde viven estas
vivenestas
viven plantas
estasplantas
estas plantases
plantas es pobre
espobre
es pobreen
pobre en nitrógeno.
ennitrógeno.
en nitrógeno.
nitrógeno.
Se
SeSe dice
Sedice
diceque
dice que
quelala
que la curiosidad
lacuriosidad
curiosidadmató
curiosidad mató
matóalal
mató al gato,
algato, pues
gato,pues
gato, puesahora
pues ahora
ahoramata
ahora mata
mataesa
mata esa curiosidad
esacuriosidad
esa curiosidadformulando
curiosidad formulando
formulandotus
formulando tus preguntas
preguntasyyyytal
tuspreguntas
tus preguntas tal vez
talvez
tal vez
vez
algunas
algunas
algunas respuestas
respuestas
respuestas sobre
sobre
sobre este
este
este
algunas respuestas sobre este caso espeluznante. caso
caso
caso espeluznante.
espeluznante.
espeluznante.
Por
PorPorsisisi
Por acaso
siacaso
acasono
acaso no
no vayas
vayasaaaapensar
novayas
vayas pensar
pensarque
pensar que
que todas
quetodastodaslas
todas las plantas
lasplantas
las plantasse
plantas se comportan
secomportan
se comportancomo
comportan como
comoen
como en
enel
en elel caso
elcaso anterior
anterioryyyyte
casoanterior
caso anterior te produzca
teproduzca
te produzcaun
produzca un
un
un
rechazo
rechazo
rechazo o
rechazoooofobia, fobia,
fobia,lolo
fobia, lo que
loqueque pasa
quepasapasa es
pasaeses que
esque
quelas
que las plantas
lasplantas
las cumplen
plantascumplen
plantas cumplenun
cumplen un propósito:
unpropósito:
un propósito:deben
propósito: deben trabajar
debentrabajar
deben para
trabajarpara
trabajar paraque
para que
quesese
que se alimenten
alimentenyyyy
sealimenten
alimenten
para
para
paraello
para ello
ello las
ellolaslas estrategias
lasestrategias
estrategiaspara
estrategias para conseguir
paraconseguir
para conseguirlos
conseguir los ingredientes
losingredientes
los ingredientesson
ingredientes son variadas.
sonvariadas.
son variadas.
variadas.

Biología / 3ER. Año

11
81
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Leyendoeste
Leyendo estecaso:
caso:¿qué
¿quérealizan
realizanestas
estasplantas?,
plantas?,¿alimentación
¿alimentaciónoonutrición?
nutrición?

ALIMENTACIÓN
ALIMENTACIÓN NUTRICIÓN
NUTRICIÓN
Alimentación:consiste
consisteenenlalaingestión
ingestióndede EsEs elel conjunto
conjunto dede procesos
procesos mediante
mediante elel
Alimentación: cualelelorganismo
organismorecibe,
recibe,procesa,
procesa,absorbe
absorbe
una serie de sustancias que tomamos del cual
una serie de sustancias que tomamos del y utiliza los alimentos para la producción
mundoexterior
exterioryyque
queforman
formannuestra
nuestradieta.
dieta. y utiliza los alimentos para la producción
mundo
dedeenergía
energíaquequepermite
permiteelelfuncionamiento
funcionamiento
La alimentación es un acto voluntario yy
La alimentación es un acto voluntario
normal dede los los tejidos
tejidos yy órganos,
órganos, elel
conscienteque
queaprendemos
aprendemosaalololargolargodede normal
consciente crecimiento y el mantenimiento generaldede
nuestra vida. crecimiento y el mantenimiento general
nuestra vida. la vida.
la vida.

Perotambién
Pero tambiénlala
Nutrición
Nutrición es...es...
LaCiencia
La CienciadedelalaNutrición
Nutrición
es la rama de la Biología
es la rama de la Biología
queseseocupa
que ocupadeldel
estudio de los procesos
estudio de los procesos
metabólicosyysusurelación
metabólicos relación
con la salud.
con la salud.

¿Quiénessesealimentan
¿Quiénes alimentanyysesenutren?
nutren? diferenciaesesque
diferencia queellas,
ellas,sin
sindesplazarse,
desplazarse,loloobtienen
obtienen
¡Quépregunta!,
pregunta!,todos
todoslos losseres
seresvivos
vivossesealimentan
alimentanyy justodonde
justo dondeestán.
están.¿Dónde
¿Dóndeloloextraen?
extraen?Vamos
Vamospor por
¡Qué partes:
se nutren, porque entonces, ¿de dónde
se nutren, porque entonces, ¿de dónde crees que crees quesese partes:
origina el material de su cuerpo, en nuestro caso,
origina el material de su cuerpo, en nuestro caso, ¿de ¿de Lasplantas
Las plantascarnívoras
carnívorassesenutren
nutrencomo
comotodas
todaslas
las
dónde sale material para formar el cabello, la piel,
dónde sale material para formar el cabello, la piel, los los demásplantas
demás plantassolo
soloque
queañaden
añadenaasusunutrición
nutriciónalgo
algo
huesos?,¡todo
huesos?, ¡todoesesdedeloloque
quecomemos!
comemos! de nitrógeno que les falta, atrayendo
de nitrógeno que les falta, atrayendo pequeños pequeños
animalitos.
animalitos.
Losseres
Los seresvivos
vivostrabajan
trabajanpara
paraalimentarse
alimentarse Primeringrediente:
ingrediente:Lo
Primer loloobtienen
obtienendel
obtienen delsuelo.
del suelo.
suelo.
Veamoscómo
Veamos cómolaslasplantas
plantasusan
usansus
susórganos
órganos(raíz,
(raíz,tallo
tallo
Lasplantas
 Las plantasabsorben
absorbenelelnitrógeno
nitrógenopara paraformar
formar
y hoja) para alimentarse.
y hoja) para alimentarse. aminoácidos y con esto construir
aminoácidos y con esto construir sus proteínas, sus proteínas,
yydedeesta
estamanera
maneralalaplanta
plantapuede
puedecrecer.
crecer.¿Ahora
¿Ahora
puedes deducir por qué las plantas carnívoras
puedes deducir por qué las plantas carnívoras son son
pequeñas? Las plantas absorben
pequeñas? Las plantas absorben el azufre para el azufre para
formaralgunos
formar algunosaminoácidos
aminoácidoscomo comolalacisteína,
cisteína,
queactúa
que actúacomocomoun undefensor
defensorcuando
cuandoen enelelsuelo
suelo
hay metales pesados como
hay metales pesados como el [Link] cadmio.
Lasplantas
 Las plantasabsorben
absorbenelelfósforo
fósforopara paraformar
formarelel
fosfato, el que se encuentra dentro del
fosfato, el que se encuentra dentro del ATP (Ade- ATP (Ade-
nosíntrifosfato),
nosín trifosfato),que
queeseslalaprincipal
principalmolécula
moléculadede
almacenamiento y transferencia
almacenamiento y transferencia de energía ende energía enlala
célula.
célula.
Las plantas
 Las plantas absorben
absorben elel silicio
silicio yy sese almacena
almacena
¡Claro!Así
¡Claro! Asícomo
comoununcocinero
cocineropara
parapresentar
presentarante
antelos
los comosilicato,
como silicato,para
parareforzar
reforzarlalapared
paredcelular
celulardedelas
las
clientes un exquisito almuerzo, debe conseguir
clientes un exquisito almuerzo, debe conseguir los los plantas.
plantas.
ingredientes,también
ingredientes, tambiénlas
lasplantas
plantasdeben
debenconseguir
conseguir Lasplantas
 Las plantasabsorben
absorbenelelmagnesio
magnesiopara paraformar
formar
los “ingredientes” para preparar su alimento, lala
los “ingredientes” para preparar su alimento, parte de la molécula de clorofi
parte de la molécula de clorofila. la.

11
Biología / 3ER. Año

82
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
El
El dióxido
dióxido de de carbono
carbono (también
(también se se le
le puede
puede denominar
denominar
La
La nutrición
nutrición autótrofa
autótrofa como
como anhídrido carbónico, óxido de carbono
anhídrido carbónico, óxido de carbono IVIV oo
es
es aquella
aquella donde
donde sencillamente CO22), este es un gas que eliminan todos los
sencillamente CO ), este es un gas que eliminan todos los
se
se incorporan
incorporan alal seres
seres vivos.
vivos. Con
Con este
este gas
gas se
se obtendrá
obtendrá lala fructosa
fructosa que
que luego
luego
organismo
organismo sustancias
sustancias se
se convertirá
convertirá enen glucosa
glucosa yy posteriormente
posteriormente en en almidón.
almidón.
inorgánicas,
inorgánicas, que
que son
son Cuarto ingrediente: lo
Lo obtienen
obtienen
Cuarto ingrediente: lo obtienen del Sol. del
del Sol.
sol.
convertidas
convertidas ulteriormente
ulteriormente
en La
La luz
luz del
del sol
sol que
que contiene
contiene fotones,
fotones, estos
estos permitirán
permitirán
en sustancias
sustancias orgánicas
orgánicas romper
mediante
mediante lala fotosíntesis.
fotosíntesis. romper las las moléculas
moléculas de de agua
agua para
para obtener
obtener oxígeno
oxígeno
molecular
molecular yy estimular
estimular aa la la clorofi
clorofila,
la, para
para que
que así
así se
se
permita
permita todo
todo el
el proceso.
proceso.
Segundo
Segundo ingrediente:
ingrediente: Lo lo
lo obtienen
obtienendel
obtienen delsuelo.
del suelo.
suelo. Quinto
Quinto ingrediente:
ingrediente: la la clorofi
La la.
clorofila.
clorofi la.
El
El agua,
agua, que,
que, al
al ser
ser absorbida,
absorbida, llega
llega después
después de
de un
un Es
largo viaje a la célula vegetal y se rompe, liberando Es un
un pigmento
pigmento verde
verde que,
que, alal ser
ser colisionado
colisionado concon
largo viaje a la célula vegetal y se rompe, liberando los
los fotones,
fotones, libera
libera electrones,
electrones, loslos cuales
cuales van
van permitir
permitir
oxígeno
oxígeno molecular
molecular aa lala atmósfera.
atmósfera. transportarse
transportarse yy con con otros
otros procesos
procesos formar
formar dosdos
Tercer ingrediente: Lo
lo obtienende
obtienen
Tercer ingrediente: lo obtienen dela
de laatmósfera.
la atmósfera.
atmósfera. componentes
componentes importantes
importantes llamados
llamados ATP ATP yy NADPH.
NADPH.

PASO A PASO
Para
Para que
que se se realice
realice con
con éxito
éxito lala nutrición
nutrición autótrofa
autótrofa se se necesita
necesita cumplir
cumplir con
con el
el proceso,
proceso, mediante
mediante fases,
fases, estas
estas son:
son:
1.
1. Absorción
Absorción yy transporte
transporte de de agua
agua yy sales
sales minerales
minerales desde
desde la
la raíz
raíz hasta
hasta el
el xilema:
xilema:
Aquí
Aquí participa
participa un un órgano
órgano de de la
la
planta
planta que que es
es la
la raíz,
raíz, ella
ella cuenta
cuenta
con
con varias
varias partes
partes (la(la puedes
puedes verver
en
en el
el dibujo).
dibujo). Una
Una de de esas
esas partes
partes
son
son los
los pelos
pelos absorbentes.
absorbentes. Estos Estos
van
van aa absorber
absorber el el agua
agua yy laslas sales
sales
minerales
minerales disueltas
disueltas en en agua.
agua.
Después
Después que que loslos pelos
pelos absor-
absor-
bentes
bentes cumplen
cumplen su su función,
función, laslas
sustancias
sustancias debendeben llegar
llegar al al xile-
xile-
ma
ma yy pueden
pueden utilizar
utilizar dos dos vías:
vías: la
la
intracelular
intracelular yy la la extracelular.
extracelular. En En
la
la intracelular
intracelular las las sustancias
sustancias en- en-
tran
tran a la epidermis, luego
a la epidermis, luego dede cé-
cé-
lula
lula en
en célula,
célula, aa través
través de de espa-
espa-
cios
cios llamados
llamados plasmodesmos,
plasmodesmos,
luego
luego aa la la endodermis
endodermis yy por por úl-
úl-
timo
timo al xilema. En la vía extracelular, las
al xilema. En la vía extracelular, las sustancias
sustancias ingresan
ingresan aa la
la epidermis,
epidermis, pasan
pasan por
por alrededor
alrededor dede las
las células
células
(o
(o sea, espacios intercelulares), luego llegan a la endodermis, pero se encuentran con las bandas de Caspary,
sea, espacios intercelulares), luego llegan a la endodermis, pero se encuentran con las bandas de Caspary,
que
que bloquea
bloquea el el paso
paso de de sustancias,
sustancias, por
por lolo tanto,
tanto, las
las sustancias
sustancias deben
deben buscar
buscar otra
otra vía,
vía, ¿y
¿y cuál
cuál crees
crees que
que eligen?
eligen?
2.
2. Transporte
Transporte de de agua
agua yy sales
sales minerales
minerales por por el
el xilema:
xilema:
Una
Una vez que las sales minerales y el agua (en conjunto po-
vez que las sales minerales y el agua (en conjunto po-
demos
demos llamarla
llamarla savia
savia inorgánica)
inorgánica) llegaron
llegaron al al xilema,
xilema, de-de-
ben
ben ser
ser conducidos
conducidos por por este
este tejido
tejido vascular
vascular hasta
hasta llegar
llegar aa
las
las hojas.
hojas. Como
Como las las células
células del
del xilema
xilema (llamadas
(llamadas traqueidas
traqueidas
yy tráqueas)
tráqueas) no tienen citoplasma, es más fácil
no tienen citoplasma, es más fácil el
el transporte.
transporte.
El
El agua
agua asciende
asciende por por el
el xilema
xilema por
por la
la fuerza
fuerza de
de lala transpira-
transpira-
ción, agua que se pierde por las
ción, agua que se pierde por las hojas. hojas.
El
El agua
agua asciende
asciende mediante
mediante dos dos propiedades
propiedades importantes:
importantes:
la
la cohesión (las moléculas de agua se
cohesión (las moléculas de agua se mantienen
mantienen juntas)
juntas) yy
la
la adhesión (las moléculas de agua están se juntan con
adhesión (las moléculas de agua están se juntan con las
las
moléculas de las paredes del xilema).
moléculas de las paredes del xilema).
Las
Las traqueidas
traqueidas juntas
juntas pueden
pueden medir
medir desde
desde centímetros
centímetros aa
metros.
metros.

1
Biología / 3ER. Año

83
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
3. Intercambio de gases en las hojas
Las plantas intercambian con la atmósfera oxígeno y dióxido de carbono, para ello en la epidermis inferior
de las hojas (recuerda que había un tejido vegetal denominado protector, los cuales eran la epidermis y
peridermis) existen unas estructuras llamadas estomas.
El dióxido de carbono ingresa por el ostiolo, se difunde por los espacios intercelulares de los tejidos del
vegetal (en la hoja), entra en las células y, por último, en los cloroplastos.

¿Sabías que...?

Los estomas permiten

que la hoja transpire,
respire y libere oxígeno,
y están formados por
dos estructuras: las
células oclusiva y el
ostiolo que se abre y
cierra.

4. Fotosíntesis
Es un proceso en el que se elabora la materia or-
gánica (el alimento de la planta), a partir de todo
lo que la planta recibió; o sea agua, CO2, sales
minerales y luz solar. Ese alimento va a ir todas
las partes de la planta.
Con la fotosíntesis, entenderás que las hojas no
son solo para hacer trabajos manuales.
En la fotosíntesis, se verá cómo la célula usa todo
lo recolectado para fabricar su alimento y se estu-
diará en la semana 3.

5. Distribución de savia elaborada por el floema

Ocurrida la fotosíntesis, se forma la glucosa, como otros
productos orgánicos (los llamaremos savia elaborada),
transportándose desde las zonas de producción, es decir,
las hojas, hacia las zonas de consumo, o sumideros (es
decir, los tallos, raíces, frutos y semillas), para ello se
utiliza al floema, formada por células cribosas.

El floema permite conducir la savia

a todas las partes de la planta.

1
Biología / 3ER. Año

84
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO
NIVEL BÁSICO 7. ¿Por qué es más fácil que el xilema transporte la
savia inorgánica?
1. Son procesos mediante los cuales el organismo a) Porque el conducto es hueco.
recibe, procesa, absorbe y utiliza los alimentos b)
b) Porque sus células tienen agua.
para la producción de energía, esta definición co- c) Porque sus células no tienen citoplasma.
rresponde a: d)
d) Porque sus células no tienen membrana.
a) alimentación. b) circulación. e) Porque sus células están vivas.
c) transporte. d) nutrición.
e) secreción. 8. Si Sofía pone una rama de apio dentro de un vaso
con agua y tinta azul, observa que el apio se volvió
azul, ¿qué tejido participó en este fenómeno?
2. ¿Qué estructura utilizan las plantas para inter-
a) Xilema b) Floema
cambiar oxígeno y dióxido de carbono?
c) Tallo d) Raíz
a) Raíz b) Tallo
e) Hoja
c) Floema d) Xilema
e) Estoma
9. ¿Cómo se llama la vía en la que la savia inorgáni-
ca va por alrededor de la célula?
3. Las plantas absorben magnesio para formar: a) Vía normal.
a) Aminoácidos. b) Glucosa. b) Vía racional.
c) Clorofila. d) Floema. c) Vía intracelular.
e) Xilema. d) Vía extracelular.
e) Vía circular.
4. ¿Qué gas absorben las plantas para realizar la fo-
tosíntesis? Observa la imagen. Son dos estomas.
a) Oxígeno
b) Hidrógeno
c) Dióxido de carbono A
d) Helio
e) Metano
B
5. Son las dos propiedades del agua que permite que
el agua ascienda.
a) Adaptación y fuerza
b)
b) Fuerza y gravedad 10. ¿Qué estructuras muestran la figura A y B?
c) Crecimiento y desarrollo a) Hojas b) Tejido
d)
d) Inhalación y exhalación c) Estomas d) Árbol
e) Adhesión y cohesión e) Célula

NIVEL 11. ¿Cómo está el ostiolo en la imagen B?

NIVELINTERMEDIO
INTERMEDIO b) Abierto
a) Roto
c) Cerrado d) Deformado
6. ¿En qué condiciones deben estar las sales minera-
e) Está ausente
les para que sean absorbidas por los pelos absor-
bentes? 12. ¿Qué gases pueden ingresar y salir del ostiolo?
a) Deben estar disueltos en agua. a) Helio y oxígeno
b)
b) Deben haber poca cantidad. b) Hidrógeno y oxígeno
c) Deben tener poca agua. c) Oxígeno y dióxido de carbono
d) Deben estar lejos del suelo.
d) d) Metano e hidrógeno
e) Deben tener clorofila. e) Oxígeno y metano

1
Biología / 3ER. Año

85
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LATarea
CATÓLICA”
Autoevaluación
NIVEL BÁSICO 4. Es el proceso donde se elabora la materia orgáni-
ca de la planta.
1. La planta obtiene del suelo: a) Absorción d) Respiración
a) La clorofila d) Los fotones b) Transporte e) Transpiración
b) La luz solar e) El dióxido de carbono c) Fotosíntesis
c) El agua
5. Después de elaborar la materia orgánica, esta es
2. Los _____________ realizan el intercambio ga- transportada por el _____ a todas las partes de la
seoso en la planta. COLEGIOS planta.
a) gases d) estomas a) xilema c) raíz e) tallo
b) rayos solares e) oxígenos b) floema d) hoja
c) fotones

Nutrición Autótrofa
3. Es un proceso de la nutrición en la planta:
a) Ingestión de sales
b) Digestión de agua
c) Absorción de agua y sales
d) Ingestión de clorofila
e) Digestión de clorofila

4. Es el proceso donde se elabora la materia orgáni-

NIVEL INTERMEDIO
ca de la planta.
a) Absorción
Observa d) Respiración
la imagen y responde a las preguntas.
b) Transporte e) Transpiración
e carbono c) Fotosíntesis

5. Después de elaborar la materia orgánica, esta es

ambio ga- transportada por el _____ a todas las partes de la
planta.
a) xilema c) raíz e) tallo
b) floema d) hoja

ta:

NIVEL INTERMEDIO

ntas. [Link] Año - III BImestre 1 BIOLOGÍA 1

Biología / 3ER. Año

86
 a) Ingestión de sales
b) Digestión de agua
c) Absorción de agua y sales INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
d) Ingestión de clorofila “LA CATÓLICA”
e) Digestión de clorofila

Tarea NIVEL INTERMEDIO

Observa la imagen y responde a las preguntas.

TITUTLO DEL TEMA

COLEGIOS

[Link] ¿Qué
6.
3. tiene
Año - III la raíz para realizar la absorción?
BImestre 1 BIOLOGÍA
_____________________________________________________________________________
1
7.
2. ¿Qué tiene la hoja para que ocurra el intercambio de gases?
_____________________________________________________________________________

3. ¿Qué tejidos hay en el tallo para realizar la circulación?

8.
_____________________________________________________________________________

9.
4. ¿En qué condiciones deben estar las sales minerales para que sean absorbidas?
_____________________________________________________________________________

Resuelve los casos

10.
5. Si remojamos una planta en agua azucarada y luego masticamos una hoja y está dulce, ¿qué tejido llevó ese
azúcar a la hoja?
_____________________________________________________________________________

6.
11. Cuando vemos que un tallo y la raíz se han engrosado con mucho almidón y ese almidón es todas las glu-
cosas que se han juntado. ¿Qué tejido ha conducido esa materia orgánica?
_____________________________________________________________________________

7.
12. Si una hoja elimina agua, ¿por dónde sale esa agua?
_____________________________________________________________________________

NIVEL AVANZADO

13. ¿Qué pasaría si en las plantas no existieran estomas?

_____________________________________________________________________________

14. Explica brevemente cómo ocurre la absorción de agua y nutrientes.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

15. ¿Qué función tienen las bandas de Caspary? Biología / 3ER. Año
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
87
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 14

Reino animalia

El reino animalia constituye el conjunto de seres vivos 2. Phylum CELENTÉREOS (“tienen CELENTERÓN”)
más evolucionados en el planeta. También llamados CNIDARIOS debido a que en
Se originaron a partir de los protozoarios. sus tentáculos presentan células urticantes llama-
da CNIDOCITOS. Su característica es la presen-
Características del reino animalia cia de una cavidad gastrovascular llamada CE-
Todos los individuos del reino animalia tiene las LENTERÓN.
siguientes características: Ejemplos: Hydra, anémona y medusa
Z Están formados por varias células, por lo tanto,
son PLURICELULARES.
Z Sus células tienen núcleo, por lo tanto, son EUCA-
RIOTAS.
Z No elaboran si propio alimento (no realizan foto-
síntesis), por ello deben consumir productos orgá-
nicos, se dice que son HETERÓTROFOS.
Z Todos se desplazan al menos en algún estadio de
su vida.

Criterios de clasificación de los animales

Existen varios criterios para clasificar a los animales:
Z Según la presencia o ausencia de huesos: 3. Phylum PLATELMINTOS (“Gusanos planos”)
INVERTEBRADOS y VERTEBRADOS. Son gusanos con el cuerpo aplanado.
Z Según la presencia o ausencia de tejidos:
Ejemplos: Tenia (parásito), Fasciola (parásito) y
PARAZOOS (sin tejidos) y NEUMETAZOOS
Planaria (de vida libre).
(con tejidos).
Z Según el desarrollo embrionario:
OVÍPAROS, OVOVIVÍPAROS y VIVÍPAROS.

Clasificación del reino animalia

Phylum PORÍFEROS (“animales con poros”)
1. Son el grupo de animales PARAZOOS, además
son los más primitivos. Tienen poros en toda su
superficie corporal.
Ejemplo: Esponjas marinas

4. Phylum NEMÁTODOS (“gusanos cilíndricos”)

También llamados Nematelmintos o gusanos re-
dondos.
Ejemplos: Ascaris lumbricoides (lombriz intesti-
nal), Oxiuros, Filaria y Triquina.

Biología / 3ER. Año

88
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Ejemplos: arácnidos, insectos, crustáceos, miriá-
podos (ciempiés y milpiés)

5. Phylum ANÉLIDOS (“Gusanos anillados”)

Gusanos con el cuerpo segmentado a manera de
anillo. 8. Phylum EQUINODERMOS (“tienen piel espino-
Ejemplos: Lombriz de tierra, sanguijuela sa”). Tienen sistema vascular acuífero y pies am-
bulacrales.
Ejemplo: estrella de mar, erizo de mar, pepino de
mar, ofiura.

6. Phylum MOLUSCOS (“animales con cuerpo

blando”)
Tienen el cuerpo blando formado por el MANTO. En
la mayoría de casos protegido por una concha for- 9. Phylum CORDADOS (“animales con NOTO-
mada por las secreciones del manto. CORDA”). Son los más evolucionados. Su caracte-
Ejemplos: caracoles terrestres y marinos, babosa, rística principal es la presencia de NOTOCORDA
pulpo, calamar, bivalvos (almeja, concha de aba- en alguna etapa de su vida. La notocorda es una
nico) estructura presente en los embriones de cordados,
y que en los vertebrados sirve de base para la for-
mación de la columna vertebral.
Ejemplos: ascidia, anfioxo y todos los vertebrados.

7. Phylum ARTRÓPODOS (“animales con patas ar-

ticuladas”). Son el grupo de animales más nume-
rosos. Su característica principal es la presencia de
patas articuladas y de un exoesqueleto duro for-
mado de quitina.

Biología / 3ER. Año

89
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO
1. Los animales son ____________________ debido a que tienen células con núcleo.
2. Los animales son ________ debido a que son incapaces de formar su propio alimento.
3. Las esponjas marinas pertenecen al phylum ________.
4. El ser humano pertenece al phylum _______.

NIVEL INTERMEDIO

5. Completa de acuerdo con el phylum.

Lectura
Esponjas, medusas, tenias, mejillones, bogavantes, lombrices, estrellas de mar, arañas, mosquitos, abejas
mariposas, Esta gran y diversa lista de seres vivos tiene un elemento común: todos son invertebrados. Los
expertos estiman que el 97 % de los animales que habitan el planeta pertenecen a esta categoría, y creen que
todavía podrían quedar millones de especies por descubrir. Los invertebrados son uno de los pilares claves de la
naturaleza. En cuanto a su relación con los seres humanos, algunas especies son muy útiles, aunque otra causan
graves problemas.
La cantidad de 6. 830 millones de seres humanos que habitan en la actualidad el planeta puede parecer elevada.
Pero es un número insignificante en comparación con los billones de seres vivos que conforman reino de los
invertebrados. Estas especies animales son mayoría absoluta en la naturaleza, ya que tan solo 3 % de los seres
vivos son vertebrados.

6. ¿Qué tipo de animales habitan en nuestro planeta a la categoría de invertebrados?

____________________________________________________________________________
7. ¿Qué organismo son más vulnerables?
____________________________________________________________________________
8. ¿Qué seres vivos representan el menor porcentaje?
____________________________________________________________________________

Biología / 3ER. Año

90
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
NIVEL AVANZADO 15. ¿A qué grupo pertenecen los insectos?
a) Anélido
9. Es un porífero:
b) Platelminto
a) Medusa
c) Nematodo
b) Malagua d) Artrópodos
c) Estrella de mar e) Cordado
d) Esponja de marina
e) Tenia 16. Tiene patitas articuladas y exoesqueleto. Este or-
ganismo debe pertenecer a _____.
10. Son ejemplos de anélidos: a) los artrópodos
a) Lombriz de tierra y tenia b) los anélidos
b) Sanguijuela y oxiuro c) los moluscos
c) Lombriz intestinal y tenia d) los celenterados
d) Lombriz de tierra y sanguijuela e) los equinodermos
e) Oxiuro y tenia
17. Las células urticantes se encuentran en _______.
11. Característica básica de los cordados. a) los poríferos
a) Presencia de manto b) los cnidarios
b) Presencia de piel con espinas c) los gusanos anillados
c) Presencia de notocorda d) los erizos de mar
d) Presencia de celenterón e) las estrellas de mar
e) Presencia de exoesqueleto quitinoso
18. Grupo de animales más primitivo:
12. Grupo de animales más numeroso y con patas ar- a) Cordados
ticuladas. b) Equinodermos
a) Artrópodos c) Moluscos
b) Moluscos d) Platelmintos
c) Equinodermos e) Poríferos
d) Cordados
e) Celentéreos

13. Son características de los animales:

a) Procariotas, unicelulares y heterótrofos
b) Eucariota, pluricelulares y autótrofos
c) Eucariotas, pluricelulares y heterótrofos
d) Procariotas, unicelulares y heterótrofos
e) Eucariotas, pluricelulares y autótrofos

14. Si un niño tiene escozor en el ano es porque pre-

senta parásitos por oxiuros. ¿A qué phylum perte-
necen estos gusanos?
a) Nematodos
b) Platelmintos
c) Anélidos
d) Equinodermos
e) Cordados

Biología / 3ER. Año

91
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“LA CATÓLICA”
Autoevaluación
1. Son artrópodos. 8. No es artrópodo.
a) Pulpo, calamar y ostra a) Ciempiés
b) Cangrejo, mosca y erizo de mar b) Zancudo
c) Ciempiés, libélula y cangrejo
c) Cangrejo
d) Araña, tenia y oxiuro
e) Esponja marina, hydra y anémona d) Araña
e) Lombriz de tierra
2. Son nematelmintos parásitos.
a) Tenia y lombriz intestinal 9. ¿Cuál de los siguientes moluscos presenta concha
b) Oxiuros y filaria externa?
c) Tenia y lombriz de tierra a) Caracol
d) Planaria y oxiuros b) Babosa
e) Tenia y oxiuros c) Pulpo
d) Medusa
3. Son vertebrados.
a) Ascidia, anfioxo y mosca e) Calamar
b) Perro, tiburón y medusa
10. Relaciona:
c) León, ballena y humano
d) Anfioxo, ascidia y esponja I. Trucha ( ) cnidario
e) Tiburón, Cecilia y libélula II. Milpiés ( ) anélido
III. Hydra ( ) cordado
4. Son parazoos. IV. Sanguijuela ( ) molusco
a) Celentéreos
V. Ostra ( ) artrópodo
b) Anélidos
c) Poríferos
a) I, II, III, IV, V
d) Platelmintos
e) Moluscos b) V, IV, III, II, I
c) III, IV, I, V, II
5. Indica la alternativa verdadera. d) II, I, III, V, IV
a) Todos los cordados desarrollan columna vertebral e) II, IV, V, I, III
b) Los anélidos son gusanos planos
c) Todos los animales se desplazan en su vida
adulta
d) La fasciola es un nematodo parásito
e) Los artrópodos tienen exoesqueleto quitinoso

6. Los cnidarios se hallan presentes en:

a) Esponja marina
b) Estrella de mar
c) Erizo de mar
d) Medusa
e) Lombriz de tierra

7. El pulpo pertenece al phylum:

a) Mollusca
b) Arthropoda
c) Gasterópoda
d) Poryphera
e) Chordata

Biología / 3ER. Año

92
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“LA CATÓLICA”
Tarea

1. Es un parazoo.
a) Medusa
b) Malagua
c) Estrella de mar
d) Esponja marina
e) Tenia

2. Son ejemplos de gusanos planos:

a) Tenia y planaria
b) Sanguijuela y oxiuro
c) Lombriz intestinal y tenia
d) Lombriz de tierra y sanguijuela
e) Oxiuro y tenia

3. Ascaris lumbricoides pertenece al phylum.

a) Nematodos
b) Platelmintos
c) Anélidos
d) Equinodermos
e) Cordados

4. ¿A qué grupo pertenecen los animales con patas

articulaciones?
a) Anélido
b) Platelminto
c) Nematodo
d) Artrópodos
e) Cordado

5. Las células urticantes se encuentran en _____.

a) los poríferos
b) los cnidarios
c) los gusanos anillados
d) los erizos de mar
e) las estrellas de mar

6. Grupo de animales más primitivos:

a) Cordados
b) Equinodermos
c) Moluscos
d) Platelmintos
e) Poríferos

Biología / 3ER. Año

93
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“LA CATÓLICA”

TEMA 15

Nutrición en los animales

ME DEJÓ PENSANDO!

Tres amigos se disponen a iniciarse en la cocina. Un
sábado, después de las labores escolares, deciden cocinar
su primer platillo y por unanimidad deciden cocinar (¡oh
qué difícil!). Dice uno de ellos: arroz con pescado, y
teniendo como referencia la receta de un cuaderno de la
abuela, comienzan la aventura.
Filetean el pescado, le agregan mucho ajo, sal y pimienta.
Luego vierten en un bol 2 tazas de arroz, y lo lavan muy
bien hasta que el agua salga clara. En una olla, agregan
aceite y ajo, seguidamente echan el arroz y dos tazas y un
poquito más de agua, tapan la olla y dejan que se cocine.
Cuando el arroz ya se secó y está cocinado, apagan el fuego,
le agregan un chorrito de aceite alrededor y lo tapan.
- En una sartén agregan aceite, esperan que se caliente
bien y luego colocan los filetes de pescado, cuando ven
que se dora por un lado, le dan vuelta para que se cocine
por el otro lado. Lo sacan y lo ponen en una fuente.
Se sientan los tres amigos para servirse. Una de las chicas tiene esta observación: el arroz viene de la planta del
arrozal, el ajo es una raíz de la planta, el aceite viene de la semilla del girasol, que también es una planta, y el
pescado es un animal.

LOS SERES HUMANOS, ANIMALES, PROTOZOARIOS Y BACTERIAS SON SERES HE-

TERÓTROFOS
Si observas un ser vivo que busca y se alimenta de otro ser vivo,
entonces puedes afirmar que el primero se denomina heterótrofo.
Aquí se encuentran todos los seres humanos, animales, la
mayoría de protozoarios y algunas bacterias.
En el caso de los humanos, los alimentos que consumen son
elaborados a partir de organismos vegetales y/o animales, por
ejemplo: el arroz con pescado, el flan, el queque, una empanada,
son comidas preparadas con partes del cuerpo de otros
organismos, como la carne del pescado, o producidos por ellos,
como los huevos para hacer el queque y la leche para hacer el
flan. En conclusión, los seres heterótrofos obtienen los nutrientes
a partir de la incorporación de otros organismos o productos derivados de ellos.
Los seres humanos somos especiales, ya que incorporamos a nuestros cuerpos diferentes alimentos.
¿Qué contendrá ese sándwich?

DIME QUÉ DIETA TIENE Y TE DIRÉ QUÉ CLASE DE ANIMAL ES

Vamos a revisar las fuentes de alimentación que tienen los animales. Como ellos tienen una dieta especial, se
clasificarán en varios grupos.

Biología / 3ER. Año

94
2
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Fitófagos Carnívoros Omnívoros
Fitófagos Carnívoros Omnívoros
Se alimentan de Se alimentan de Se alimentan de
Se alimentan
cualquier parte dedelas la Se alimentan
carne de
o vísceras Se alimentan
plantas de
o animales.
cualquier parte de las
plantas. la carne o vísceras
frescas. plantas o animales.
plantas. frescas.

Digan:
Digan:
¡heterótrofos!
¡heterótrofos!

Detritívoros Carroñeros Hematófagos

Detritívoros Carroñeros Hematófagos
Se alimentan de Se alimentan de partes Se alimentan de
Se alimentan
desechos de
de animales. Se alimentan de partes
de cadáveres. Se alimentan
sangre. de
desechos de animales. de cadáveres. sangre.

¡EN VIVO Y EN DIRECTO!

¡EN VIVO Y EN DIRECTO!

El duelo entre un zorro y un águila por una

El duelo
presa, esteentre unocurrió
suceso zorro y en
unWashington.
águila por una
Esta imagen fue tomada por elWashington.
presa, este suceso ocurrió en fotógrafo
Esta imagen fueKevin
estadounidense tomadaEbipor el fotógrafo
(2018)
estadounidense Kevin Ebi (2018)
¿Cuál de estos seres vivos es heterótrofo y
¿Cuál
por qué?de estos seres vivos es heterótrofo y
por qué?

LA NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES TIE- ingiere alimentos chicos o microscópicos; y la

LA NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES TIE- ingiere alimentos
ingestión chicoscuando
macrofágica, o microscópicos; y la
el animal in-
NE PROCESOS ingestión macrofágica, cuando el animal in-
NE PROCESOS giere alimentos relativamente grandes.
¡Por supuesto!, la célula no puede utilizar los alimentos giere alimentos relativamente grandes.
¡Por supuesto!,sino
directamente, la célula no puede
que estos debenutilizar los alimentos
transformarse en
directamente, sino que estos deben transformarse
nutrientes y recién las células del organismo pueden en
nutrientes y recién las células del organismo
utilizarlos, como también eliminar las sustancias no pueden
utilizarlos, como también eliminar las sustancias no
aprovechables.
aprovechables.
1. Proceso de la nutrición
1. Proceso de la nutrición
A. La ingestión: que sencillamente es la intro-
A. ducción
La ingestión: que sencillamente
del alimento es la Exis-
a la cavidad bucal. intro-
ducción del alimento a la cavidad bucal.
te La ingestión microfágica, donde el animal Exis-
te La ingestión microfágica, donde el animal

22
Biología / 3ER. Año

95
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
B. La digestión: que es la transformación de ali-
mentos en nutrientes.
¡Esto lo debes saber! Si el alimento se convierte
en nutrientes dentro del tubo digestivo, la di-
gestión es extracelular; pero si la célula trans-
forma los nutrientes que ella misma captura, la
digestión es intracelular.

Antes que el tiburón me

termine de comer, te diré que… Dentro del intestino delgado existen pliegues,
La digestión extracelular es “como montañitas”, en cuyo interior hay mu-
mecánica, si el alimento es chos capilares. Estos pliegues están cubiertos de
triturado, cortado, desgarrado vellosidades, donde los nutrientes son absorbi-
por los dientes; y química, dos, así como absorbe una esponja.
si los alimentos sufren
transformaciones, gracias
a la acción de enzimas que D. La egestión: es la eliminación de todos los
descomponen parcialmente los residuos de los alimentos que no han sido di-
alimentos. geridos, en forma de heces fecales.

C. La absorción: en los humanos, los nutrientes son ¡No pueden comprobar

absorbidos por el intestino delgado hasta la san- que esto es mío!
gre, que los conducirá al interior de las células.

2. Intercambio gaseoso
Al inspirar oxígeno molecular,
este será transportado por los
conductos respiratorios hasta los
alvéolos pulmonares, donde
ocurrirá la hematosis, es decir, el
intercambio gaseoso, en pocas
palabras, el ingreso del oxígeno
molecular y la salida del dióxido
de carbono. ¿Qué sistema inter-
vendrá en este proceso?
Observa los pulmones que están
formados por muchas “bolsitas”
llamadas alvéolos (¿lo ves?, están
agrupadas como uvas) y cada al-
véolo conectado a un capilar (el
tubito rojo con azul) ocurre un
intercambio de gases. ¿A ver qué
ingresa al alvéolo y qué sale de él?

2
Biología / 3ER. Año

96
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
3. Transporte
3. SiTransporte “LA CATÓLICA”
ya hay nutrientes y oxígeno, ¡ahora a repartir a cada una de las células del organismo! Este proceso es
realizado
Si por el aparato
ya hay nutrientes cardiovascular.
y oxígeno, ¡ahora aObserva
repartir la imagen,
a cada unasobre
de lastodo, el contenido
células número
del organismo! 2 yproceso
Este 3. es
3. realizado
Transportepor el aparato cardiovascular. Observa la imagen, sobre todo, el contenido número 2 y 3.
Si yauna
ora a repartir a cada haydenutrientes
las célulasy del
oxígeno, ¡ahoraEste
organismo! a repartir
procesoa cada
es una de las células del organismo! Este proceso es
realizado
ular. Observa la imagen, portodo,
sobre el aparato cardiovascular.
el contenido númeroObserva
2 y 3. la imagen, sobre todo, el contenido número 2 y 3.

4. Metabolismo muchos nutrientes (previamente descompuestos

4. Cuando
Metabolismo
los nutrientes entran a la célula, esta los ymuchos
transformados)
nutrientesy a(previamente
través de muchas reacciones
descompuestos
usa para los
Cuando construir estructuras
nutrientes entran aylaobtener
célula, la ener-
esta los produce energía y libera agua y dióxido de carbono.
y transformados) y a través de muchas reacciones
4. gía
Metabolismo
muchos
necesaria, nutrientes
pero (previamente
también ese descompuestos
nutriente
usa para construir estructuras y obtener la ener- puede muchos nutrientes
produce energía (previamente
y libera descompuestos
agua y dióxido de carbono.
y transformados)
célula, esta los romperse
Cuando losy nutrientes
gía necesaria,pasar
peropor y muchos
a través
entran
también de muchas
a cambios
ese célula,logando
lanutriente esta los 5.
reacciones
puede yExcreción
transformados) y a través de muchas reacciones
produce
btener la ener- liberar
usa para
romperse energía
energía.
construir y libera agua
estructuras
y pasar por y dióxido
muchos ycambios la ener- 5.
de carbono.
obtener logando Sencillamente
produce
Excreciónenergíaesy que lasagua
libera células eliminan
y dióxido las sus-
de carbono.
utriente puede gía necesaria,
liberar energí[Link] también ese nutriente puede tancias de desecho producidas en el metabolismo.
Sencillamente es que las células eliminan las sus-
mbios logando 5. y pasar por muchos cambios logando 5.
Excreción
romperse Excreción
tancias de desecho producidas en el metabolismo.
liberar energía. es que las células eliminan las sus-
Sencillamente Sencillamente es que las células eliminan las sus-
Lo admito, yo fui
tancias de desecho producidas en el metabolismo. tancias de desecho producidas en el metabolismo.
Lo admito, yo fui

Lo admito, yo fui Lo admito, yo fui

Así como en una fábrica deben ingresar sustancias Para la excreción se requiere de órganos excretores
para producir
Así como en unay liberar
fábrica otras,
deben en la mitocondria,
ingresar sustancias como
Para lalosexcreción
riñones, selarequiere
piel, el hígado, los pulmones,
de órganos excretores
que es un orgánulo de la célula, ingresa uno de los
para producir y liberar otras, en la mitocondria, entre otros.
como los riñones, la piel, el hígado, los pulmones,
esar sustancias Así como
que en
es unla
Para una fábrica
orgánulo
excreción deben
célula,ingresar
deselarequiere ingresa sustancias
uno
de órganos de los
excretores Para
entre la excreción se requiere de órganos excretores
otros.
a mitocondria, paracomo
producir y liberarla otras,
los riñones, piel, elenhígado,
la mitocondria,
los pulmones, como los riñones, la piel, el hígado, los pulmones,
resa uno de los que entre
es un otros.
orgánulo de la célula, ingresa uno de los entre otros.
Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO NIVEL BÁSICO
NIVEL BÁSICO
1. Un ser vivo heterótrofo es aquel que:
a)
UnFabrica
ser vivosuheterótrofo
NIVEL1.BÁSICO alimento en essu cuerpo.
aquel que: NIVEL BÁSICO
b) Se alimenta de otro ser vivo.
c)
b) Recibe luz solar.
a) Fabrica su alimento en su cuerpo. d)
b) Absorbe agua
Se alimenta dedel suelo.
otro ser vivo.
e: 1. c)
e) Absorbe
Un ser vivo
Recibe luzsales minerales.
heterótrofo
solar. es aquel que: d) Absorbe agua del suelo.
o. a)
e) Fabrica
b) Absorbe
d) susales
Se alimenta alimento
otroen
sersuvivo.
deminerales. cuerpo. b) Se alimenta de otro ser vivo.
c)
e) Recibe luz solar.
d) Absorbe agua del suelo. d) Absorbe agua del suelo.
2
e) Absorbe sales minerales.
2
2
Biología / 3ER. Año

97
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
2. Resuelve este pupiletras y descubre solo los grupos de animales con su dieta especial. ¡Lo harás bien!

D S A L V A R T E Y C P R O T E G E
I E T D O G A F O T A M E H Y H R R
O R V S A G G U K L R C H N G A U T
D E T T R I T I V O N L K N F U T E
S I S O L O D I O S I E F Q H Y Y A
T U Ñ E S L E G J T V A W S D W I C
E Q O R E E S F I T O F A G O I O E
A Y M I P A S T O R R S E T U I O P
M A C A R R O Ñ E R O U S E J A A T

3. Descubre la frase escondida:

UTSERENURESOVIVOGAFORCAM
____________________________________________________________________________________

4. Relaciona el proceso con la estructura que lo ejecuta. ¡Si te equivocas, no te preocupes, somos humanos!
I. Absorción Boca
II. Digestión Aparato cardiovascular
III. Transporte Intestino grueso
IV. Ingestión Estómago
V. Egestión Intestino delgado

5. Sigue la numeración y descubrirás un ser vivo heterótrofo.

Biología / 3ER. Año

2
98
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO c)
c) De
De los
los elementos
elementos químicos
químicos
d)
d)
d)De
De los
los enlaces
enlaces
Los
Los alimentos
alimentos queque consumimos
consumimos son son la
la materia
materia orgá-
orgá- e)
e) De
De los
los órganos
órganos
nica
nica elaborada
elaborada porpor los
los seres
seres autótrofos,
autótrofos, por por ejemplo,
ejemplo,
el
el arroz,
arroz, papas,
papas, trigo,
trigo, lechuga,
lechuga, etc.,
etc., pasarán
pasarán alal sistema
sistema 9.
9. ¿Qué
¿Qué lesles pasará
pasará aa los
los nutrientes
nutrientes cuando
cuando lleguen
lleguen aa
digestivo,
digestivo, donde
donde se se dividirán
dividirán en en nutrientes
nutrientes yy algunos
algunos la
la célula?
célula?
se
se convertirán
convertirán en en desechos.
desechos. a) Se
a) Se restaurarán
restaurarán en en alimentos.
alimentos.
Los
Los nutrientes
nutrientes son
son compuestos
compuestos orgánicos
orgánicos que
que contie-
contie- b)No
b) No sese alterarán.
alterarán.
nen
nen energía
energía disponible,
disponible, ¿dónde?,
¿dónde?, en en sus
sus enlaces
enlaces (re-
(re- c)
c) Serán
Serán excretados.
excretados.
cuerda
cuerda queque toda
toda molécula
molécula es es un
un compuesto
compuesto químico
químico d)
d)Pasarán
Pasarán porpor procesos
procesos metabólicos.
metabólicos.
formado
formado por por átomos
átomos yy estos
estos están
están unidos
unidos por
por enlaces).
enlaces). e) Pasará
e) Pasará por
por procesos
procesos biológicos.
biológicos.
Luego
Luego loslos nutrientes
nutrientes yy oxígeno
oxígeno serán
serán transportados
transportados aa
las
las células,
células, gracias
gracias alal aparato
aparato cardiovascular.
cardiovascular. 10.
10. ¿Qué
¿Qué aparato
aparato se
se encarga
encarga de
de llevar
llevar los
los nutrientes
nutrientes aa
Al
Al llegar
llegar los
los nutrientes
nutrientes aa lala célula,
célula, pasarán
pasarán por
por proce-
proce- la
la célula?
célula?
sos
sos químicos
químicos metabólicos.
metabólicos. Al Al fifinal
nal de
de estos
estos procesos
procesos a) Aparato
a) Aparato cardiovascular
cardiovascular
ocurrirá
ocurrirá lala excreción.
excreción. b)
b)Aparato
Aparato reproductor
reproductor
c) Aparato
c) Aparato de
de Golgi
Golgi
6.
6. ¿En
¿En qué
qué parte
parte del
del cuerpo
cuerpo los
los alimentos
alimentos se
se con-
con- d)Aparto
d) Aparto locomotor
locomotor
vierten
vierten en
en nutrientes?
nutrientes? e) Aparato
e) Aparato respiratorio
respiratorio
a) Sistema
a) Sistema digestivo
digestivo
b)
b)Sistema
Sistema nervioso
nervioso
11.
11. ¿Qué
¿Qué ocurrirá
ocurrirá con
con los
los nutrientes
nutrientes que
que no
no pasen
pasen
c) Sistema
c) Sistema respiratorio
respiratorio
por
por los
los procesos
procesos químicos
químicos metabólicos?
metabólicos?
d)
d)Sistema
Sistema endocrino
endocrino
a) Se
a) Se convertirán
convertirán en
en alimentos.
alimentos.
e) Intestino
e) Intestino grueso
grueso
b)Se
b) Se convertirán
convertirán en
en nutrientes
nutrientes de
de nuevo.
nuevo.
c)
c) Se
Se convertirán
convertirán en
en desechos.
desechos.
7.
7. ¿Qué
¿Qué ejemplos
ejemplos de de materia
materia orgánica
orgánica son
son elabora-
elabora-
das
das por
por los
los seres
seres autótrofos?
autótrofos? d)
d)Se
Se convertirán
convertirán en
en órganos.
órganos.
a) Agua
a) Agua yy sales
sales minerales
minerales e)
e) Se
Se convertirán
convertirán en
en tejidos.
tejidos.
b)
b)Oxígeno
Oxígeno yy sales
sales minerales
minerales
c) Agua
c) Agua yy arroz
arroz 12. Leyendo
12. Leyendo el el extracto
extracto de
de la
la lectura,
lectura, responde:
responde: ¿dón-
¿dón-
d)
d)Papas
Papas yy oxígeno
oxígeno de ocurren
de ocurren los los procesos
procesos metabólicos?
metabólicos?
e) Arroz
e) Arroz yy lechuga
lechuga a) En
a) En el
el estómago.
estómago.
b)En
b) En la
la boca.
boca.
8.
8. ¿De
¿De dónde
dónde sale
sale la
la energía
energía de
de las
las moléculas?
moléculas? c) En
c) En el
el intestino
intestino delgado.
delgado.
a) De
a) De los
los átomos
átomos d)En
d) En la
la célula.
célula.
b)
b)Del
Del carbono
carbono e) En
e) En el
el corazón.
corazón.

NIVEL
NIVELAVANZADO
NIVEL
NIVEL DIFÍCIL
DIFÍCIL

Observa
Observa la
la imagen.
imagen.

Los
Los dibujos
dibujos lilas
lilas son
son las
las células
células de
de las
las esponjas
esponjas acuática,
acuática, llamadas
llamadas coanocitos,
coanocitos, los
los dibujos
dibujos que
que parecen
parecen cápsulas
cápsulas
amarillas es
amarillas es el
el plancton,
plancton, el el alimento.
alimento.

2 Biología / 3ER. Año

99
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
13. Mirando el primer dibujo hasta el cuarto dibujo, c) Carroñera
¿qué acción realiza esta célula espongiaria? d) Herbívora
A. Supervisando el alimento.
a) e) Vegetariana
b)
B. Se está defendiendo.
C.
c) Está atrapándola y luego se la come. 15. ¿De qué manera se incorpora el plancton al coa-
D.
d) Se une a ella para crecer. nocito?
E. El plancton ha cortado al coanocito.
e) a) Absorción
b) Ingestión
14. ¿Qué tipo de nutrición tiene el coanocito? c) Estrangulación
a) Autótrofa d) Selección
b) Heterótrofa e) Rompimiento
to dibujo,
rto c) Carroñera
ria? d) Herbívora
e) Vegetariana

15. ¿De qué manera se incorpora el plancton al coa-

nocito?
a) Absorción
b) Ingestión
to? c) Estrangulación
d) Selección
e) Rompimiento

2
Biología / 3ER. Año

100
 Nutrición en Heterótrofa
4. Es c) micrófaga
la transformación de los alimentos en nutrien- a) Carn

Nutrición en
4. a)
Nutrición en Heterótrofa
Heterótrofa
tes.
Es Ingestión
la transformación de los
“LA CATÓLICA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA11. El
d) alimentos
Egestión en nutrien-
b) Her
inte
a) La b
NIVEL BÁSICO Nutrición en Heterótrofa
[Link]ón
b)
c)
a) Ingestión
a) Detritívora c) Carnívora
Absorción
b) Digestión
b) Herbívora d) Fitófaga
e) Transformación
d) Egestión e) Hematófaga
e) Transformación
11. b)
El Los
a)
inte
La b
c) El es
1. Es un animal NIVEL
detritívoro:BÁSICO a) Detritívora c) Carnívora e) Hematófaga b) Los
Autoevaluación
NIVEL BÁSICO 5. Es c)
a) Absorción
b) Detritívora
Herbívora
el proceso en el c)
d)queCarnívora
Fitófaga
los nutrientes e) Hematófaga
pasan al in- 12. En c) El
a) Zorro NIVEL BÁSICO d) Lombriz terrestre 8. Cuando
a) Herbívora
Detritívora los nutrientes
c) Fitófagavan al torrente
Carnívora sanguíneo
e) Hematófaga el es
m
1. Es un animal detritívoro: b)
testino delgado. d)
b) Conejo e) Humano para llevar losen
b) Herbívora nutrientes
d)queFitófaga a la célula, ¿qué aparato a) ener
1. Es un animal detritívoro:d) Lombriz terrestre
a) Zorro 5. Es el proceso
8. a)Ingestión
Cuando el
los nutrientes losd)nutrientes
van al torrentepasan
Egestión al in- 12. En el m
sanguíneo
1. a) c) Zancudo
Es un animal detritívoro: o sistema cumple esa función? b) clor
b) Zorro
Conejo d)
e) Lombriz
Humanoterrestre 8. b) testino
Cuando
para delgado.
llevar
Digestión loslosnutrientes
nutrientes van al
e)a la torrente
célula, sanguíneo
¿qué
Transformación aparato a) ener
b) a) Zorro d) Lombriz
e) Humano terrestre 8. paraa) Locomotor
Cuando loslos c) Digestivo
nutrientes van e) Cardiovascular
alcélula,
torrente sanguíneo
c) Conejo
Zancudo a)Ingestión
a)
c) llevar
o sistema
Absorción cumple nutrientes d)
esa función?a laEgestión ¿qué aparato b) clor
2. Es b) un animal hematófago:
Conejo e) Humano b)
paraMuscular
llevarcumple d)
los nutrientesRespiratorio
c) Zancudo b)
oa) Digestión
sistema
Locomotor esa
c) e)a la
función?
Digestivo
célula, ¿qué aparato
Transformación
e) Cardiovascular
a) Zancudo
c) Lobo d) Murciélago o sistema cumplec)esaDigestivo
función?

2
2. Es un animal hematófago: c)
a) Absorción
b) Locomotor
Muscular Respiratorio e) Cardiovascular 13. ¿Qué p
NIVELd)INTERMEDIO
b) Camello e) Cucaracha 9. Si
a) un animal
Locomotor después de ingerir sus alimentos siente
2. Es
2. a)
un animal hematófago:d) Murciélago
a) Lobo
c) Mosca
Es un animal hematófago: b) Muscular d) Respiratorio e) Cardiovascular
c) Digestivo
human
b) Lobo
Camello d)
e) Murciélago
Cucaracha Resuelve
que
b) quelos
Muscular siguientes
quiere
NIVEL ir ad) casos:
desechar,
Respiratorio
INTERMEDIO ¿qué proceso realizará?
a) Camello
Lobo d) Cucaracha
Murciélago 9. Si un animal después de ingerir sus alimentos siente 13. ¿Qué p
______
b) c) Mosca e) 6. Si a) una
Ingestión
estudiantec)ve Absorcióna un animal e) queTransformación
come dese-
3. b) La Camello
ingestión _______ es e) cuando 9.
el animal ingiere Resuelve
Cucaracha Si
queun animal
que quiere después
los siguientes ir a de
desechar,
casos:ingerir
¿quésus alimentos
proceso siente
realizará? human
______
c) Mosca b)
9. chos, Digestión
Si un ¿qué
animal nutrición
despuésd) Egestión
heterótrofa
de ingerir tendrá?
sus alimentos siente
alimentos
Mosca chicos. 6. a) que
a)
Si que
Ingestiónquiere ir a desechar,
c) Absorción ¿qué proceso
e) realizará?
Transformación _____p
dese- 14. ¿Qué
c)
3. La ingestión _______ es cuando el animal ingiere queuna
a) queestudiante
Autótrofa
Ingestión quiere ir ac)ve a und)animal
desechar,
Absorción
Fitófaga
¿qué que come
proceso
e) realizará?
Transformación
a) intracelular d) macrófaga b)
chos,Digestión
¿qué nutrición d) Egestión
COLEGIOS
heterótrofa tendrá? ______
nutrien
3. La ingestión
alimentos _______ es cuando el animal ingiere 10. b)
chicos. Si Detritívora
a)
b)
un ser humano
Ingestión
Digestión c)quiere
d) Absorción
Egestión
comer
e) une) poco
Carnívora de lente-
Transformación
14. ¿Qué p
b)
3. alimentos extracelular
La ingestión e) externa
_______ es cuando el animal ingiere a)
c)jasAutótrofa
o un filete de pollo,
b) Hematófago
Digestión d) Fitófaga
¿qué
d) Egestión nutrición tendrá? ______
a) intracelular chicos. d) macrófaga 10. Si un ser humano quiere comer un poco de lente- nutrien
a) c) micrófaga
alimentos chicos. b)
a) Detritívora
Carnívora c) Absortiva e) Carnívorae) Omnívora ______
b) intracelular
extracelular d)
e) macrófaga
externa 10. Si
jasuno ser
un humano
filete de quiere
pollo, comer
¿qué un
nutrición poco de
tendrá?lente- _____
b) a) intracelular
c) extracelular
micrófaga
d) externa
e) macrófaga 7. c)
b) Hematófago
10. Existe
Si
jas
Herbívora
uno un
un humano
ser animal que
filete de
d)quiere
Parasitaria
pollo,
se acerca
¿quécomer a los
un lobos
nutrición poco de
tendrá? lente- 15. ¿Qué p
marinos
4. b) Es extracelular
la transformación de los e) alimentos
externa en nutrien- a) Carnívora c) Absortiva e) Omnívora ______
______
de Paracas
jasCarnívora
o un filete y mientras
de c)pollo, ellos
¿quéduermen,
nutrición datendrá?
una mor-
Nutrición en Heterótrofa
c) micrófaga COLEGIOS a)
b) Herbívora d) Absortiva
Parasitaria e) Omnívora 15. ¿Qué p
tes.
c) micrófaga 7. Existe enun laanimal que selengua
acerca a los
e)lobos marinos ______
4. Es la transformación de los alimentos en nutrien- 11. dida El intercambio
a) Herbívora
b) Carnívora gaseoso
cola, saca su se da en:
c) Parasitaria
d) Absortiva tubular y comienza
Omnívora
_____
a) Ingestión d) Egestión de Paracas
[Link] mientras ellos duermen, da una mor- ______
4. Es [Link] transformación de los alimentos en nutrien- 11. aa) El
La
b)succionar
Herbívora
intercambio
d) Los
sangre.
gaseoso
¿Qué alvéolos
Parasitaria
se da en:
pulmonares.
nutrición heterótrofa
_____
4. tes. b) Digestión
Es la transformación de los e) alimentos
Transformación
en nutrien- dida
b) Los
tendrá enojos.
la cola,
este saca
animal? e) suEl lengua
corazóntubular y comienza
a) Ingestión d) Egestión 11. El
a) intercambio
La boca. gaseoso
d) Los se da en:
alvéolos pulmonares. ______
c) Absorción
[Link]ón 11. a)aEl
c)succionar
El estómago.
intercambio la sangre.
gaseoso ¿Qué
se danutrición heterótrofa
en: pulmonares.
a) b) Digestión NIVEL BÁSICO e) Egestión
d) Transformación a)
b) Detritívora
La
Los boca.
ojos. c)
d)
e) Carnívora
Los
El alvéolos
corazón e) Hematófaga
a) Ingestión d) Transformación
Egestión tendrá este animal?
Nutrición en Heterótrofa
5. Es
1.
b) c) Digestión
Es
b)
Absorción
el proceso
Digestión
un
c) Absorción
testino
c)
animal
Absorcióndelgado.
en el que los
detritívoro:
e)
e) nutrientes pasan al in- 12.
Transformación
b)a) Herbívora
b)
er En
3. c) b)
La boca.
c) Los
el
Los
AñoEl
ojos.
El estómago.
metabolismo
d) Fitófaga
d)
e) Loscorazón
El
BImestre e) seEllibera_____
IIIojos.
- estómago.
alvéolos pulmonares.
corazón 3
5. a) EsZorro
el proceso en el que los d) nutrientes
Lombriz terrestre
pasan al in- 8. 12.
a) El
c)
Cuando
En
energía.
el
estómago.
los nutrientes
metabolismo
c) hojas.
se van al torrente
libera_____
e) alimentos.
sanguíneo
a)Ingestión d) Humano
Egestión [Link] para
5. b) Es Conejo
el proceso
testino delgado. en el que los e) nutrientes pasan al in- 12. b)
En
Añoclorofila.
- III BImestre
elllevar
metabolismo
a) energía.
d) nutrientes.
los nutrientes
c) sehojas. a la célula,
libera_____ e) ¿qué aparato 3
alimentos.
5. c) a)b)
Es Digestión
el proceso
Detritívora
Zancudo en el
c) que e)
los
Carnívora Transformación
nutrientes
e) pasan
Hematófaga al in- 12. oa)En el metabolismo se libera_____
testino
a)Ingestión
c) Absorción
testino
Tarea
delgado.
delgado. d) Fitófaga
d) Egestión sistema
b) energía.
clorofila. cumple esa
c) función?
d) hojas.
nutrientes. e) alimentos.
b)b) Herbívora
a)Ingestión
Digestión d)
e) Egestión
Transformación a) energía. NIVEL
a) Locomotor c) AVANZADO
c) hojas.
Digestivo e) Cardiovascular
e) alimentos.
a)Ingestión d) Egestión b) clorofila. d) nutrientes.
2. Es b) un animal
c) Digestión
Absorción hematófago: e) Transformación b)b) clorofila.
Muscular d)
d) nutrientes.
Respiratorio
rrestre 8. a)
1. b) Lobo
CuandoDigestión losNIVEL INTERMEDIO
nutrientes e) al
van Transformación
torrente sanguíneo 6. NIVEL AVANZADO
c) Absorción d) Murciélago 13. ¿Qué podría ocurrir si no hubiera ingestión en los
c) Camello
Absorción NIVEL AVANZADO
b)para
Resuelve llevar los nutrientes
los siguientes casos: e)a laCucaracha
célula, ¿qué aparato 9. Si humanos?
un animal NIVEL
después AVANZADO
oSisistema
NIVEL
cumple
INTERMEDIO 13. ¿Qué podría ocurrir de ingerir
si no sus alimentos
hubiera ingestión siente
en los
6. c) Mosca
una estudiante NIVELesa ve afunción?
un animal que come dese- 13. que
INTERMEDIO _______________________________________
¿Qué que
humanos? quiere
podría ir a
ocurrir desechar,
si no ¿qué
hubiera proceso
ingestiónrealizará?
en los
Resuelve los siguientes casos:
a) chos, ¿qué NIVEL
Locomotor nutriciónc) INTERMEDIO
Digestivo
heterótrofa tendrá?e) Cardiovascular 13. a) _______________________________________
¿Qué podría ocurrir
Ingestión
humanos? si no hubierae)ingestión
c) Absorción
_______________________________________
en los
Transformación
Resuelve
6. b) b)Si una los siguientes
estudiante casos:
d)veRespiratorio
aesuncuando
animalelque come dese- 14. humanos?
3. La
Resuelvea) Muscular
ingestión
Autótrofa
los _______
siguientes casos: d) Fitófaga animal ingiere b)¿Qué pasaría si los
Digestión d) alimentos
Egestión no se convierten en
_______________________________________
6. Si una
chos,
alimentos estudiante
¿qué nutrición
chicos. ve a un animal
heterótrofa que
tendrá?come dese- nutrientes?
_______________________________________
6. chos,b) Detritívora
Si una estudiante a une)animal
ve heterótrofa Carnívora
que come dese- 7. 14. _______________________________________
¿Qué pasaría si los alimentos no se convierten en
2.
9. a) a) un
Si ¿qué
Autótrofa
animal
intracelular nutrición
después de d) macrófaga
ingerir
d) sustendrá?
Fitófagaalimentos siente _______________________________________
_______________________________________
c)
chos,Hematófago
¿qué nutrición heterótrofa tendrá? 10.
14. Si
¿Quéun serpasaría
nutrientes? humano si losquiere
alimentoscomer noun sepoco de lente-
convierten en
a)
b) b)
que Autótrofa
Detritívora
que quiere
extracelular ir a desechar, d)
e)
e) Fitófaga
Carnívora
¿qué
externaproceso realizará? 14. _______________________________________
¿Qué pasaría si los alimentos no se convierten en
a) Autótrofa d) Fitófaga jas o un
nutrientes? filete de pollo,
_______________________________________¿qué nutrición tendrá?
b)
a)
c) Detritívora
c) micrófaga
Hematófago c) Absorción
Ingestión e) Carnívora e) Transformación 15. ¿Qué pasaría
nutrientes? si no hay excreción?
7. b) Existe un animal que se acerca
Detritívora a los lobos marinos
e) Carnívora a) Carnívora c) Absortiva e) Omnívora
_______________________________________
mal ingiere c)
b)b) Hematófago d) Egestión
deDigestión
c) Paracas y mientras
Hematófago ellos duermen, da una mor- 15. b) _______________________________________
Herbívora d) hay
Parasitaria
_______________________________________
¿Qué pasaría si no excreción?
7. Es
4. Existe un animal que de
la transformación se acerca a los lobos nutrien-
los alimentos marinos
dida en la cola, saca su lengua tubular en y comienza 15. ¿Qué _______________________________________
_______________________________________
pasaría si no hay
_______________________________________excreción?
7.
10.
3. Existe
Sideun unhumano
Paracas
ser animal que
y mientras seellos
quiere acerca a los
duermen,
comer lobos
da unamarinos
mor- 8.
7. tes.
de
aExiste
succionar
Paracasun animal
y
la sangre.
que
mientras se¿Qué
acerca
ellos a un
los poco
nutrición
duermen, da
de lente-
heterótrofa
lobos marinos
una mor-
15. El
11. _______________________________________
¿Qué pasaría sigaseoso
intercambio no hay excreción?
_______________________________________ se da en:
a) dida
jas o en
un
Ingestión la cola,
filete de saca su
pollo, lengua
¿qué
d) tubular
nutrición
Egestión y comienza
tendrá? _______________________________________
tendrá
de Paracas esteyanimal?
mientras ellos duermen, da una mor- a) La boca. d) Los alvéolos pulmonares.
_______________________________________
dida
a)
b) en la cola,
a succionar
Carnívora
Digestión saca
c) su
la sangre. lengua
¿Qué
Absortiva tubular
nutrición yheterótrofa
comienza
e) Omnívora
e) Transformación _______________________________________
dida en la cola, saca su lengua tubular y comienza b) Los ojos. e) El corazón
_______________________________________
ab)
b)
c) succionar
tendrá
Herbívora
Absorción la sangre.
este animal? ¿Qué nutrición heterótrofa
d) Parasitaria _______________________________________
a succionar la sangre. ¿Qué nutrición heterótrofa c) El estómago.
n nutrien- tendrá este animal?
[Link] tendrá
4.
11. Es
5.
Año - IIIeste
El intercambio
animal?
BImestre
el proceso engaseoso el que losse da en:
nutrientes pasan al in- 3 12. En el metabolismo se libera_____
BIOLOGÍA2
a)AñoLa- boca.
[Link] BImestre d) Los alvéolos pulmonares.
IIIdelgado. 3 a) energía. c) hojas. e)BIOLOGÍA 2
alimentos.
ación [Link]
er
3. b)
b) A Los
a)Ingestión
ño
c)Año
- ojos.
III
El-estómago.
B Imestre
III BImestre
Digestión
e) El corazón
d) Egestión
e) Transformación
3
3 b) clorofila. d) nutrientes. BIOLOGÍA22
BIOLOGÍA
c) Absorción NIVEL AVANZADO
asan al in- 12. En el metabolismo se libera_____
5.
a) energí[Link])INTERMEDIO hojas. e) alimentos. 13. ¿Qué podría ocurrir si no hubiera ingestión en los
b)b) clorofila. d) nutrientes. humanos?
ación Resuelve los siguientes casos:
6. Si una estudiante ve a un animal que come dese- _______________________________________
NIVEL AVANZADO _______________________________________
chos, ¿qué nutrición heterótrofa tendrá?
a) Autótrofa d) Fitófaga 14. ¿Qué pasaría si los alimentos no se convierten en
13. ¿Qué podría ocurrir si no hubiera ingestión en los nutrientes? Biología / 3ER. Año
b) Detritívora e) Carnívora
humanos? _______________________________________
c) Hematófago
ome dese- _______________________________________101 _______________________________________
? _______________________________________
7. Existe un animal que se acerca a los lobos marinos 15. ¿Qué pasaría si no hay excreción?
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“LA CATÓLICA”

TEMA 16

Digestión animal

CONCEPTOS DE DIGESTIÓN II. TIPOS DE DIGESTIÓN: Existen tres ti-

Proceso por el cual el alimento se ingiere y se degrada pos de digestión:
hasta obtener compuestos simples, los que son Digestión INTRACELULAR:
absorbidos y llevados hasta las diferentes células del El nutrientes ingresa directamente a las células;
organismo. por lo tanto, no es necesaria la presencia de un
aparato digestivo.
I. IMPORTANCIA BIOLÓGICA DE LA
DIGESTIÓN
Provee de nutrientes, los cuales son necesarios
para obtener energía, reparar tejidos y regular el
metabolismo.
Digestión EXTRACELULAR:
Se consume alimento, el cual es degradado por un aparato digestivo hasta obtener nutrientes, los que son
absorbidos y transportados hasta las células. Por esto es necesaria la presencia de un aparato digestivo.

III. APARATO DIGESTIVO IV. TIPO DE APARATO DIGESTIVO

Es un conjunto de tejido y órganos de la in- Se clasifican de acuerdo al número de orificios.
gestión, deglución, digestión, absorción y Aparato Digestivo INCOMPLETO:
defecación. Para tales procesos los animales En el cual hay un solo orificio que funciona como
cuentan con estructuras según el tipo de ali- boca y ano a la vez. También se le llama CELEN-
mento que ingieran. TERÓNICO.
• INGESTIÓN: Incorporación del alimento. Este tipo de aparato digestivo lo presentan los
• DEGLUCIÓN: Paso del alimento de la Celentéreos (hydra, anémona y malagua) y Pla-
boca al esófago. telmintos (planaria y fasciola).
• DIGESTIÓN: Proceso por el cual los ali-
mentos son degradados hasta moléculas Nota
pequeñas. Los PORÍFEROS y PLATELMINTOS (tenia o
• ABSORCIÓN: Proceso por el cual las solitaria) son animales que tienen solo digestión
moléculas pequeñas son absorbidas para intracelular. Todos los demás animales presentan
luego ser conducidas hasta las células. ambos tipos de digestión.
• DEFECACIÓN: Proceso por el cual se
expulsan los componentes que no fueron
absorbidos.

Biología / 3ER. Año

102
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“LA CATÓLICA”
3. Nemátodos
Boca y Ano
Muchos nematodos de vida libre son carní-
voros y se alimentan de pequeños metazoos,
incluyendo otros nematodos. Otras especies
son fitófagos. Muchas formas marinas y dul-
ceacuícolas se alimentan de diatomeas, algas,
hongos y bacterias. Otros nematodos terres-
tres perforan células de las raíces vegetales
para succionar su contenido. Además, hay
Aparato Digestivo COMPLETO: parásitos intestinales en humanos, como los
En el cual hay dos orificios, uno en la boca; el otro oxiuros y la lombriz intestinal.
, el ano. Su tubo digestivo consta de boca, faringe succio-
Este tipo de aparato digestivo lo presentan Nema- nadora, esófago y un largo intestino que termina
todos, Anélidos, Moluscos, Artrópodos, Equino- en el ano. Carecen de estómago.
dermos y Cordados.
4. Moluscos
Los gasterópodos presentan todo tipo de hábi-
Boca tos alimenticios (herbívoro, carroñero, parási-
to). Es común que tengan en la boca la rádula
(lengua con dientes quitinosos) como órgano
(excepto en los bivalvos), luego una faringe
musculosa, esófago con buche, estómago e in-
testino que termina en ano. Además, poseen
Ano
glándulas salivales y hepatopáncreas.

5. Artrópodos
V. SISTEMA DIGESTIVO DE ANIMALES En los insectos encontramos boca provista de
INVERTEBRADOS distintos aparatos bucales (estiletes, probósci-
1. Celentéreos des, maxilares aserrados, sifones, etc). La fa-
En las hidras se presentan largos tentáculos ringe sirve como bomba chupadora, el esófa-
que poseen cnidocitos (con nematocisto), con go forma buche de almacén, el proventrículo
los cuales liberan neurotoxinas paralizantes de trituración (en alimentación de sólidos);
para capturar a sus presas; luego la ingieren el estómago secreta enzimas digestivas y con
por la boca hasta la cavidad gastrovascular (o ciegos gástricos amplía la zona digestiva y la
celeterón) donde se lleva a cabo la digestión y absorción.
luego la absorción de los nutrientes. Los dese- El intestino absortivo posee al final una am-
chos no absorbidos se eliminan por la boca,
polla recta para la absorción de agua. En los
por tanto dicha boca también funciona como
arácnidos, las enzimas digestivas son vertidas
ano (boca - ano).
sobre sus presas muertas, de modo que las
2. Platelmintos sustancias predigeridas son succionadoras por
En las planarias, el sistema digestivo consta músculos de la faringe, esófago o del estómago
de una faringe evaginable (probóscide), boca succionador. Los arácnidos, tienen órganos a
ventral y tres ramas intestinales donde ocurre manera de dientes, denominado, quelíceros,
la digestión y absorción. los cuales poseen glándulas venenosas. Dicho
veneno puede ser neurotóxico (en viuda ne-
DATO IMPORTANTE: Las tenias no tienen
aparato digestivo debido a su condición de gra) o hemolítico (loxoceles).
parásitos. Se nutren por simple difusión.

Biología / 3ER. Año

103
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“LA CATÓLICA”
6. Anélidos 7. Equinodermos
La lombriz de tierra es carroñera o detrito- El erizo de mar se alimenta principalmente de
ra, es decir se alimentan de materia orgánica algas, mientras las estrellas de mar son princi-
muerta (detritus). palmente carnívoras y carroñeras.
Presenta boca, faringe muscular de succión, El erizo de mar presenta en la boca un órga-
esófago con glándulas calcíferas que se secre- no raspador llamado la linterna de Aristóte-
tan calcita para regular el pH; luego sigue el
les, formado por cinco dientes quitinosos con
buche, la molleja, un largo intestino en cuya
mandíbula, al que sigue la faringe, el esófago y
primera mitad se realiza la digestión y en la
otra la absorción, para lo cual se forman plie- el estómago tubular que desemboca el intesti-
gues llamados tiflosol. Alrededor de la pared no para terminar en ano.
del intestino hay una capa de células llamadas En las estrellas de mar es característico el es-
cloragógenas que cumplen el papel del hígado tómago evaginable, con el que depredan a sus
de vertebrados. presas.

Verificando el aprendizaje

1. Los _____________ no tienen digestión extracelular.

2. El ________ es un conjunto de tejidos y órganos encargados de la ingestión, deglución, digestión, ab-
sorción y defecación.
3. El aparato digestivo _______________ presenta un solo orificio que funciona como boca y ano a la vez.
4. El aparato digestivo ____________ presenta de dos orificios: una boca y un ano.

5. Completa el siguiente cuadro:

Lectura
Todos los animales deben proporcionar a las células que los componen una gran variedad de
sustancias alimenticias que deben ser utilizadas como materias primas como fuente de energía,
esenciales para la existencia. Como sabemos, no todos los alimentos son un 100 % necesario. Es por
esto que existe un conjunto de órganos y glándulas encargados de seleccionar y digerir la materia
que consumimos. Este conjunto de órganos y glándulas es denominado “Sistema Digestivo”.
La evolución de la escala zoológica a medida que fueron evolucionando las diferentes especies
animales se realizaron cambios en los diversos sistemas para lograr un mejor resultado. El sistema
digestivo no fufe la excepción. En mayor cambio que sufrió el aparato digestivo de los seres vivos
fue el cambio de la digestión intracelular a la extracelular.
a. ¿Qué tipo de sustancias deben ser utilizadas como materias primas o como fuente de energía?
_________________________________________________________________________
b. ¿Cómo se le denomina al conjunto de órganos y glándulas?
_________________________________________________________________________
c. El mayor cambio que sufrió el aparato digestivo de los seres vivos fue el _______________.
Tipos de Tubo digestivo

Biología / 3ER. Año

104
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“LA CATÓLICA”
Autoevaluación
1. Animales que carecen de digestión extracelular. 4. Si el nutriente ingresa directamente a la célula sin
a) Celentéreos b) Platelmintos la necesidad de un aparato digestivo entonces se
c) Anélidos d) Moluscos trata de _____.
e) Poríferos a) una digestión extracelular
b) un aparato digestivo incompleto
2. Proceso por el cual las moléculas pequeñas son c) un aparato digestivo completo
absorbidas para luego ser conducidas hasta las cé- d) una digestión intracelular
lulas: e) un aparato digestivo celenterónico
a) Ingestión b) Deglución
c) Digestión d) Absorción 5. Es función del aparato digestivo:
e) Defecación a) Conducir el O2 desde el exterior hasta los pul-
mones.
3. Una mosca y una cucaracha presentan ____. b) Eliminar las sustancias de desecho producto del
a) solo digestión intracelular metabolismo.
b) solo digestión extracelular c) Ingestión de alimento, deglución y digestión.
c) aparato digestivo incompleto d) Distribuir los nutrientes hacia todas las células
d) aparato digestivo celenterónico del organismo.
e) aparato digestivo completo e) Formar células sexuales.

Tarea

1. El celenterón es propio de ______. 4. Proceso por el cual los alimentos son degradados
a) los poríferos hasta moléculas pequeñas:
b) los cnidarios a) Ingestión
c) los platelmintos b) Deglución
d) los nematodos c) Digestión
e) los anélidos d) Absorción
e) Defecación
2. Característica de la digestión en la esponja de mar:
a) Solo intracelular 5. Es el proceso inicial de la digestión:
b) Solo extracelular a) Ingestión
c) Extra e intracelular b) Deglución
d) Aparato digestivo incompleto c) Digestión
e) Aparato digestivo completo d) Absorción
e) Defecación
3. Proceso por el cual los alimentos pasan de la boca
hacia el esófago: 6. Característica de la digestión en la estrella de
a) Ingestión mar:
b) Deglución a) Sin aparato digestivo
c) Digestión b) Con aparato digestivo incompleto
d) Absorción c) Solo con digestión extracelular
e) Defecación d) Solo con digestión intracelular
e) Con los dos tipos de digestión

Biología / 3ER. Año

105
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TEMA 17

Metabolismo

¿Cómo
¿Cómo es
es posible?
posible?
UnUn joven
Un joven estudiante
joven estudiante al
estudiante al que
al que llamaremos
que llamaremos DTB
llamaremos DTB es
DTB es invitado
es invitado aaa un
invitado un
un
viñedo,
viñedo, en
viñedo, en los
en los campos
los campos
campos de de cultivo
de cultivo
cultivo pudo pudo apreciar
pudo apreciar el
apreciar el tamaño,
tamaño, el
el tamaño, el color
el color
color
yyy las
las uvas
las uvas de
uvas de la
de la planta
la planta denominada
planta denominada vid.
denominada vid.
vid.
Preguntó
Preguntó el
Preguntó el tiempo
el tiempo
tiempo de de vida
de vida
vida dede las
de las vides,
vides, su
las vides, su historia,
su historia, cómo
historia, cómo extraen
cómo extraen
extraen
las uvas,
las uvas,
las uvas, quéqué instrumento
qué instrumento
instrumento usan, usan,
usan, en en fi n,
en fifin, todo.
n, todo. Estaba
todo. Estaba contento
Estaba contento
contento
porque
porque tenía
porque tenía la
tenía la certeza
la certeza de
certeza de que
de que era
que era un
era un conocedor
un conocedor sobre
conocedor sobre vides.
sobre vides.
vides.
EnEn eso,
En eso, observó
eso, observó un
observó un grupo
un grupo de
grupo de trabajadores
de trabajadores que
trabajadores que iban
que iban contentos
iban contentos aaa
contentos
un lugar
un lugar
un lugar al al que
al que
que le le llamaban
le llamaban
llamaban “el “el lago”,
“el lago”, le
lago”, le pareció
le pareció raro
pareció raro que
raro queque en
en hora
en hora
hora
dede trabajo
trabajo la
la gente
gente fuera
fuera al
al lago.
lago. Como
Como
de trabajo la gente fuera al lago. Como le habían dado libertad le
le habían
habían dado
dado libertad
libertad
dede ir
de ir donde
ir donde él
donde él quisiera,
él quisiera, siguió
quisiera, siguió aaa las
siguió las personas
las personas yyy al
personas al llegar
al llegar se
llegar se quedó
se quedó
quedó
asombrado porque
asombrado porque
asombrado echaban
porque echaban kilos
echaban kilos
kilos dede kilos
de kilos de
kilos de uva
de uva
uva en en un
en un recipiente
un recipiente
recipiente llamadollamado lagar.
llamado lagar. Varias
lagar. Varias personas
Varias personas subían
subían al
personas subían al lagar
al lagar
lagar
yyy pisaban
pisaban los
pisaban los frutos.
los frutos. DTB
frutos. DTB preguntó
DTB preguntó por
preguntó por qué
por qué no
qué no usaban
no usaban máquinas
usaban máquinas para
máquinas para hacer
para hacer el
hacer el trabajo,
el trabajo, pues
trabajo, pues le
pues le pareció
le pareció de
pareció de mal
de mal
mal
gusto
gusto utilizar
utilizar los
los
gusto utilizar los [Link].
pies.
ElEl producto
El producto de
producto de esa
de esa pisada
esa pisada era
pisada era el
era el jugo
el jugo de
jugo de uva
de uva llamado
uva llamado mosto,
llamado mosto, lo
mosto, lo ponían
lo ponían
ponían
en
en unos recipientes como tinajas y los llevaban a un lugar parecido aaa un
en unos
unos recipientes
recipientes como
como tinajas
tinajas yy los
los llevaban
llevaban a
a un
un lugar
lugar parecido
parecido un
un
establo oscuro,
establo oscuro,
establo pero
oscuro, pero fresco.
pero fresco. DTB
fresco. DTB
DTB iba iba de
iba de tinaja
de tinaja
tinaja en en tinaja
en tinaja y apreció
tinaja yy apreció
apreció que que
que
había
había recipientes
había recipientes con
recipientes con jugo
con jugo de
jugo de uva
de uva con
uva con burbujas,
con burbujas, le
burbujas, le dijeron
le dijeron que
dijeron que esas
que esas
esas
tinajas
tinajas tienen
tinajas tienen jugo
tienen jugo en
jugo en proceso
en proceso de
proceso de fermentación.
de fermentación. Le
fermentación. Le hicieron
Le hicieron probar
hicieron probar el
probar el
el
jugo
jugo de
de uva
uva de
de otras
otras tinajas,
tinajas, al
al probar
probar sintió
sintió algo
algo extraño,
extraño,
jugo de uva de otras tinajas, al probar sintió algo extraño, le dijeron que le
le dijeron
dijeron que
que
estaba
estaba probando
estaba probando el
probando el vino
el vino de
vino de uva.
de uva.
uva.

¿Metabolismo?
¿Metabolismo? ¡Explicación
¡Explicación por
por favor!
favor!
¿Qué
¿Qué pasa
¿Qué pasa si
pasa si unes
si unes el
unes el papel
el papel con
papel con el
con el fuego?
el fuego? ¿Cuándo
fuego? ¿Cuándo juntamos
¿Cuándo juntamos el
juntamos el sebo
el sebo con
sebo con el
con el hidróxido
el hidróxido de
hidróxido de sodio?
de sodio? ¿Al
sodio? ¿Al unir
¿Al unir el
unir el
el
metal con
metal con
metal el
con el oxígeno?
el oxígeno? Ocurrirá
oxígeno? Ocurrirá
Ocurrirá lo lo que
lo que ya
que ya sabes:
ya sabes: papel
sabes: papel quemado,
papel quemado, jabón
quemado, jabón y óxido;
jabón yy óxido; en
óxido; en los
en los tres
los tres casos
tres casos ha
casos ha ocurrido
ocurrido un
ha ocurrido un
un
cambio
cambio químico
cambio químico yyy todo
químico todo cambio
todo cambio químico
cambio químico es
químico es una
es una ¡reacción
una ¡reacción química!
¡reacción química!
química!
EL metabolismo
EL metabolismo
EL metabolismo es es una
es una reacción
una reacción química
reacción química que
química que ocurre
que ocurre solamente
solamente en
ocurre solamente en un
en un lugar:
un lugar: las
lugar: las células.
las células.
células.
Donde los
Donde los
Donde reactantes
los reactantes
reactantes se se juntan
se juntan para
juntan para sintetizar
para sintetizar un
sintetizar un nuevo
un nuevo producto;
nuevo producto; y también
producto; yy también alguna
alguna sustancia
también alguna sustancia se
sustancia se rompe
se rompe en
rompe en
en
otras,
otras, es
es por
por eso
eso que
que hay
hay dos
dos tipos
tipos oo grupos
grupos de
de metabolismo.
metabolismo. ¡Mira
¡Mira
otras, es por eso que hay dos tipos o grupos de metabolismo. ¡Mira el cuadro! el
el cuadro!
cuadro!

ANABOLISMO
ANABOLISMO
ANABOLISMO CATABOLISMO
CATABOLISMO
CATABOLISMO
EnEneste
En esteproceso
este procesose
proceso se sintetizamoléculas
sesintetiza
sintetiza moléculascomplejas
moléculas complejas
complejas EnEneste
En esteproceso
este procesose
proceso se degradamoléculas
sedegrada
degrada moléculascomplejas
moléculas complejas
complejas
aaa partir
partir de
de moléculas
moléculas simples.
simples.
partir de moléculas simples. aaa moléculas
moléculas simples.
simples.
moléculas simples.
Aquí
Aquí ingresa
Aquí ingresa energía.
ingresa energía.
energía. Aquí
Aquí se
Aquí se libera
se libera energía.
libera energía.
energía.
Almidón
Almidón se
Almidón se sintetiza
se sintetiza con Glucosas.
sintetiza con
con Glucosas.
Glucosas. Glucosa
Glucosa se
Glucosa se rompe
se rompe en Pituvato.
rompe en
en Pituvato.
Pituvato.
Proteína
Proteína se
Proteína se sintetizan
se sintetizan con Aminoácidos.
con
sintetizan con Aminoácidos.
Aminoácidos. Lípidos se
Lípidos se
Lípidos rompen
se rompen en ácidos
en
rompen en ácidos grasos
ácidos grasos yyy glicerol.
grasos glicerol.
glicerol.
Un
Un ejemplo
Un ejemplo de
ejemplo de anabolismo
de anabolismo es
anabolismo es la
es la fotosíntesis.
la fotosíntesis.
fotosíntesis. Un
Un ejemplo
Un ejemplo de
ejemplo de catabolismo
de catabolismo es
catabolismo es la
es la respiración
la respiración
respiración
celular.
celular.
celular.

3-4
Biología / 3ER. Año
3-4 106
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
ESTUDIEMOS
ESTUDIEMOSSOBRE
ESTUDIEMOS SOBRELA
SOBRE LAFOTOSÍNTESIS
LA FOTOSÍNTESISYY
FOTOSÍNTESIS YLA
LARESPIRACIÓN
LA RESPIRACIÓNCELULAR
RESPIRACIÓN CELULAR
CELULAR
1.1.
1. LaLafotosíntesis
La fotosíntesiseses
fotosíntesis esun
unejemplo
un ejemplode
ejemplo deproceso
de procesoanabólico
proceso anabólico
anabólico
Para
Para entender la fotosíntesis, hay que ubicarnosen
Para entender
entender la
lafotosíntesis,
fotosíntesis, hay
hay que
que ubicarnos
ubicarnos en lahoja
enlala hoja(el
hoja (elórgano
(el órganofotosintético),
órgano fotosintético),lala
fotosintético), laque
queestá
que estáformada
está formada
formada
por
por tejido
tejido (¿recuerdas?, el tejido parénquima), este tejido está compuesto por células,
por tejido (¿recuerdas?, el tejido parénquima), este tejido está compuesto por células, cada célula posee
(¿recuerdas?, el tejido parénquima), este tejido está compuesto por células,cada
cada célula
célula posee
poseesusu
su
estructura
estructura yorgánulos,
orgánulos, uno
uno dedeellos
ellosesesel
elcloroplasto.
estructura y orgánulos, uno de ellos es el cloroplasto. Este tiene dos partes: los tilacoides y el estroma,den-
y cloroplasto. Este
Estetiene
tiene dos
dospartes:
partes: los
lostilacoides
tilacoides yyel
elestroma,
estroma, den-
den-
tro
trodel
tro deltilacoide
del tilacoideestá
tilacoide estáelel
está elpigmento
pigmentode
pigmento delala
de lafotosíntesis:
fotosíntesis:lala
fotosíntesis: lamolécula
moléculade
molécula declorofi
de clorofila.
clorofi [Link]
la. Veamostodo
Veamos todoesto
todo estoen
esto enimágenes:
en imágenes:
imágenes:

Haciendo
Haciendoun
Haciendo uncorte
un cortefififino
corte noaaalala
no la
La
Lahoja,
La hoja,elel
hoja, elórgano
órganofotosintético
órgano fotosintético
fotosintético hoja,
hoja,sese
hoja, seaprecia
apreciaelel
aprecia eltejido.
tejido.¡Mira,
tejido. ¡Mira,
¡Mira,
por
por excelencia.
excelencia.
por excelencia. sese
seven
venvarias
ven variascélulas!
varias células!
células!

ElEl
Elcloroplasto,
cloroplasto,orgánulo
cloroplasto, orgánulode
orgánulo delala
de la ElEl
Eltilacoide,
tilacoide,esa
tilacoide, esaestructura
esa estructura
estructura
fotosíntesis.
fotosíntesis.
fotosíntesis. parecida
parecida a monedasverdes.
parecida aamonedas
monedas verdes.
verdes.
¡Observa
¡Observasus
¡Observa suspartes!
sus partes!
partes! ¡Mira
¡Mira cuántas
cuántashay!
hay!
¡Mira cuántas hay!

La
Lafotosíntesis
La fotosíntesissese
fotosíntesis seda
daen
da enun
en unmomento
un momentocon
momento conluz
con luzyyyotro
luz otrosin
otro sinluz
sin luz
luz
Sí,
Sí,durante
Sí, durantelala
durante lafotosíntesis
fotosíntesislala
fotosíntesis laplanta
plantarequiere
planta requierede
requiere delala
de laenergía
energíaque
energía queproviene
que provienede
proviene delala
de laluz
luzsolar,
luz solar,ese
solar, esemomento
ese momento
momento
sese llama
llama Fase
Fase luminosa,
se llama Fase luminosa, los rayos solares llegan a la hoja, continúan al tejido, luego a las células,aaalos
luminosa, los
los rayos
rayos solares
solares llegan
llegan a ala
lahoja,
hoja, continúan
continúan al
altejido,
tejido, luego
luego aa las
las células,
células, los
los
cloroplastos
cloroplastos y
cloroplastos yy por por último
por último a
último aa loslos tilacoides
los tilacoides (¿recuerdas,
tilacoides (¿recuerdas,
(¿recuerdas, esasesas moneditas?)
esas moneditas?) dentro
moneditas?) dentro
dentro de de ellos
de ellos está
ellos está la
está la clorofi
la clorofila.
clorofila.
la.
AlAl llegar
llegarla luz
la luz solar
solara ala molécula
la molécula de
de clorofi
clorofi la, ese
la, ese pigmento
pigmento verde
verde que
que le
leda
da el
el
Al llegar la luz solar a la molécula de clorofila, ese pigmento verde que le da el color a las plantas, ingresa color
color aalas
lasplantas,
plantas, ingresa
ingresa
aaalolo
lomás
másprofundo,
más profundo,logrando
profundo, lograndoque
logrando queesta
que estalibere
esta libereelectrones,
libere electrones,aaaeste
electrones, esteproceso
este procesosese
proceso selele
lellama
llamaFotoexcitación
llama Fotoexcitaciónde
Fotoexcitación delas
de las
las
clorofi
clorofi las.
las.
clorofilas.
AlAlmismo
Al mismotiempo
mismo tiempolala
tiempo laluz
luzsolar
luz solarchoca
solar chocacon
choca conlas
con lasmoléculas
las moléculasde
moléculas deagua
de agua(recuerda
agua (recuerdaque
(recuerda quelala
que laplanta
plantaabsorbió
planta absorbióagua
absorbió agua
agua
desde
desde la
laraíz
raíz y y seseva
va hacia
hacia las
las hojas)
hojas) rompiéndolas
rompiéndolas enen hidrógeno
hidrógeno
desde la raíz y se va hacia las hojas) rompiéndolas en hidrógeno y oxígeno molecular, este último yy oxígeno
oxígeno molecular,
molecular, este
este último
último
saldrá
saldráde
saldrá delala
de lahoja
hojahacia
hoja hacialala
hacia laatmósfera,
atmósfera,aaaeste
atmósfera, esteproceso
este procesosese
proceso selele
lellama
llamafotólisis
llama fotólisisdel
fotólisis delagua.
del agua.¿Ves?
agua. ¿Ves?¡Ahorita
¿Ves? ¡Ahoritaestás
¡Ahorita estás
estás
inhalando
inhalando elelproducto
producto dede
inhalando el producto de la fotólisis! la
la fotólisis!
fotólisis!
Los
Loselectrones
Los electronesque
electrones quesese
que seliberaron
liberaronde
liberaron delala
de laclorofi
clorofilala
clorofi lasese
sevan
vantransportando
van transportandoaaaun
transportando uncircuito
un circuitode
circuito demoléculas
de moléculasdel
moléculas del
del
tilacoide,
tilacoide, para
para formar
formar luego
luego ATP,
ATP, este
este proceso
proceso se
se denomina
denomina
tilacoide, para formar luego ATP, este proceso se denomina Fosforilación oxidativa. Fosforilación
Fosforilación oxidativa.
oxidativa.

3-4
3-4
Biología / 3ER. Año

107
 denominadas ciclo de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA glucosa (el alimento
“LA CATÓLICA” Terminada la fase luminosa, continuamos con la Fase
carbono y del AT

oscura, Terminada
que tiene la faseen
lugar luminosa,
el estroma continuamos
del cloroplasto, con la Fase
oscura, que tiene lugar en
se producen un conjunto de reacciones químicas el estroma del cloroplasto,
Terminada
denominadas [Link]
la La
ciclo un conjunto
faserespiración
deluminosa,
Calvin, celular de reacciones
continuamos
que conducenes unacon laquímicas
proceso
elaborarFasecatabólico
la
oscura,denominadas
(elque La ciclo
respiraciónde Calvin,
celular quees conducen
una reacción a elaborar
catabólica la (recuerda que
glucosa
Terminada la tiene
alimento lugar
de la en
fase luminosa, elcontinuamos
planta),estroma
a partir deldecon
cloroplasto,
dióxido
la Fase de
glucosa
se producen (el alimento
porque
delun las
conjunto de la
moléculas planta), a
grandespartir
se de
rompendióxido en de
moléculas sencilla
carbono
oscura, queytiene ATP
lugar en elde
obtenidos reacciones
en la fase
estroma químicas
anterior.
del cloroplasto,
denominadas carbonociclo y
Veamos del ATP
lo obtenidos
sencillo que esenella fase
proceso anterior.
de la respiración celular:1
se producen un de Calvin,deque
conjunto conducen
reacciones a elaborar la
químicas
glucosa (el alimento de la planta),
denominadas ciclo de Calvin, que conducen a elaborar a partir de dióxido de la
glucosacarbono
(el y del ATP
alimento de obtenidos
la planta), aenpartir
la fasede anterior.
dióxido de
2. La respiración celular es un proceso catabólico Después deen comer Ahor
La 2.
Terminada La respiración
la fase
respiración luminosa, celular
celularcontinuamos
es es uncon
una reacción proceso
la Fase
catabólica carbono
catabólico
(recuerda y delque
ATP obtenidos
reacción es un la faseuna
cambio
papa, el aparato
anterior.
químico y catabólico
oscura,porque La
que tienelasrespiración
lugar en elcelular
moléculas estroma
grandes essedel
una reacción
cloroplasto,
rompen en moléculas (recuerdadigestivo
catabólicasencillas) que reacción
donde
lo convierte
liberaesenergía
seglucosa un cambio en un nutriente
químico
denominada catabólico 1. La
yATP.
porque las moléculas grandes se rompen llamado (hasta aquí es un pro- la
[Link] un
La respiración
Veamos conjunto
lo sencillo celularde es
que reacciones
eselunproceso
proceso químicasla respiración celular:1 ceso digestivo). Este es absorbido por el ATP.
decatabólico en moléculas sencillas) donde se libera energía denominada
denominadas Veamos
ciclo de Calvin,
Larespiración
respiración lo sencillo
celular que
es que
conducenes el proceso
a elaborar de la respiración celular:1 pe
2. La celular esuna reacción
un proceso catabólica (recuerda que reacción
catabólico intestinoesdelgadoun cambio y vaquímico
a la sangre. y catabólico
pr
glucosa (el
La alimento
porque
respiración decelular
las moléculasla planta),
es unaa partir
grandes reacción de dióxido
se rompen catabólica de (recuerda
en moléculas sencillas) dondees
que reacción seun libera
cambioenergía denominada
químico y catabólicoATP.
carbono y del
Veamos
porque ATP
laslo
Después obtenidos
sencillo
moléculas que
de comer esen
grandes ellaproceso
una sefase
papa, anterior.
rompen eldeaparato
la
enrespiración Ahora sí,
celular:1
moléculas sencillas) dondeel proceso
se libera metabólico:
energía denominada ATP.
Después de comer una papa, el aparato Ahora sí, el proceso metabólico:
Veamos digestivo
lo sencillo lo que
convierte en un de
es el proceso nutriente
la respiración celular:1 1. La glucosa se dirige e ingresa a la célu-
digestivo
glucosa lo convierte
aquí esenununpro- nutriente 1. La glucosa se dirige
llamado (hasta la, donde se rompe en dose moléculas
ingresa a la célu-
Después
ceso llamado
de
digestivo). glucosa
comerEste una
es (hasta
papa,
absorbido aquí
el es el
aparato
por un pro- Ahora2.sí,la, el proceso
donde
Luego, se
cada metabólico:
rompe
piruvato en dos moléculas
se Este
dirige a
oceso catabólico pequeñas, llamadas PIRUVATOS.
digestivo ceso digestivo).
locomer
convierte Este es
ensangre.
un absorbido por el Ahora sí, pequeñas,
el proceso llamadas
metabólico: PIRUVATOS. Este
ción catabólica (recuerda intestino
Después
que reacción delgado
de es uny va
una a la
cambiopapa, elnutriente
químico y catabólico 1. proceso
aparato La glucosalaseMITOCONDRIA, ingresa donde
se dirige eGLUCÓLISIS.
denomina a la célu-pasa- 3. La
intestino
llamadodonde glucosa delgado y
(hastaenergía va a la sangre. proceso se denomina GLUCÓLISIS.
digestivo
rompen en moléculas sencillas) lo convierte
se libera enaquíun esdenominada
un pro- ATP. 1. La
nutriente la,glucosa
donderán porse varias
rompe reacciones,
en dos que
moléculas
se dirige e ingresa a la célu- en su co
ceso digestivo). Este es
llamado glucosa (hasta aquí es un pro-
eso de la respiración celular:1 absorbido por el pequeñas,
la, conjunto
donde sellamadas se
rompe en denominan
PIRUVATOS. CICLO
dos moléculas Este DE lo
intestino delgado y va a
ceso digestivo). Este es absorbido por ella sangre. KREBS,
proceso sellamadas
pequeñas, y
denomina lo que se obtiene
GLUCÓLISIS.
PIRUVATOS. es
Este CO 2
, cé
intestino delgado y va a la sangre.
2. Luego, cada piruvato se dirige a procesoATP y otras sustancias.
se denomina GLUCÓLISIS.
apa, el aparato Ahora sí,
2. el proceso
Luego, cadametabólico:
piruvato se dirige a
la MITOCONDRIA, donde pasa- 3. Las reacciones continúan en la mito-
un nutriente 3. Lashasta reacciones
1. rán porla varias
La glucosa MITOCONDRIA,
se dirige e ingresa
reacciones, queadonde su pasa-
la célu-
en condria, obtenercontinúan
38 ATP, que en es la mito-
quí es un pro- la,
2. conjunto rán
donde
Luego, cada por
se varias
rompe reacciones,
en
piruvato CICLO
se denominan dos que
moléculas
se dirige DEa en su lo mínimo de energía que necesita una que es
condria, hasta obtener 38 ATP,
sorbido por el pequeñas, conjunto
llamadas se denominan
PIRUVATOS. CICLO
Este DE lo mínimocontinúandeLa energía quelanecesita
respiración celular una
puede
la MITOCONDRIA,
KREBS,
2. Luego, y lo que
cada se obtiene
piruvato donde es CO
se dirige pasa- ,
2a
3. célula.
Las reacciones en mito-
sangre. KREBS, y lo que se obtiene es CO , célula. ser aerobia (usando
proceso
ATP por se
laránMITOCONDRIA,
y otras denomina
varias
sustancias. GLUCÓLISIS.
reacciones, donde que pasa-
en su 2 condria,
3. Las reaccioneshasta continúan
obtener 38 enATP, que esoxígeno) y
la mito-
conjunto ATP y otras
se denominan sustancias. anaerobia (sin usar oxígeno.
rán por varias reacciones,CICLO que en DE su lo mínimo
condria, de energía
hasta obtenerque necesita
38 ATP, queuna es
KREBS, y lo que
conjunto se denominan CICLO DE2se obtiene es CO , célula.
lo mínimo de energía que necesita una
ATP y otras
KREBS, y lo sustancias.
que se obtiene es CO2, célula.
o se dirige a ATP y otras sustancias.
La respiración celular puede
donde pasa- 3. Las reacciones ser aerobia La respiración
continúan celular ypuede
en laoxígeno)
(usando mito-
nes, que en su condria, hasta anaerobiaser aerobia
obtener 38 ATP,
(sin usar(usando
que esoxígeno) y
oxígeno.
an CICLO DE lo mínimo deLa respiración celularusar
energía anaerobia
que (sin
necesita una
puede oxígeno.
btiene es CO2, célula. ser
La aerobia
respiración (usando
celular oxígeno)
puede y
anaerobia (sin usar
ser aerobia (usando oxígeno) y oxígeno.
anaerobia (sin usar oxígeno.

ción celular puede

(usando oxígeno) y
(sin usar oxígeno.
3-4

3-43-4
3-4
3-4
Biología / 3ER. Año

108
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Verificando el aprendizaje
NIVEL
NIVELBÁSICO
NIVEL
NIVEL BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO

1.
1.1. ¿Quién
¿Quiéntermina
¿Quién terminamás
termina másrápido?,
más rápido?,¿la
rápido?, ¿laoruga
¿la orugaal
oruga alalcomerse
comersela
comerse lalahoja
hojaoootú
hoja túresolviendo
tú resolviendoeste
resolviendo estecrucigrama?,
este crucigrama?,yo
crucigrama?, yoapuesto
yo apuestopor
apuesto porti.
por [Link].

5.
5.5.

4.
4.4.

3.
3.3.
6.
6.6.
1.
1.1.
M
MM EEE TTT A
AA BBB O
OO LLL III SSS M
MM O
OO 1.
1.1. Es
EsEselelelproceso
procesodonde
proceso dondeen
donde enlas
en lascélulas
las células
células
se
se sintetizan
sintetizan sustancias.
sustancias.
se sintetizan sustancias.
2.
2.2. Es
EsEselelelproceso
procesodonde
proceso dondeen
donde enlas
en lascélulas
las células
células
degradan
degradan sustancias
sustancias
degradan sustancias grandes. grandes.
grandes.
3.
3.3. Orgánulo
Orgánulodonde
Orgánulo dondeocurre
donde ocurrela
ocurre lala
respiración
respiracióncelular.
respiración celular.
celular.
4.
4.4. Orgánulo
Orgánulodonde
Orgánulo dondeocurre
donde ocurrela
ocurre lala
2.
2.2. fotosíntesis.
fotosíntesis.
fotosíntesis.
5.
5.5. Es
EsEsunounode
uno delos
de losproductos
los productosfififinales
productos nalesde
nales de
de
la
lalarespiración
respiracióncelular.
respiración celular.
celular.
6.
6.6. Es
EsEsunounode
uno delos
de losproductos
los productosfififinales
productos nalesde
nales de
de
la
lalafase
fase oscura
oscura de
de la
la fotosíntesis.
fotosíntesis.
fase oscura de la fotosíntesis.

2.
2.2. Es
Esel
Es elelproceso
procesode
proceso dedelalalarespiración
respiracióncelular
respiración celulardonde
celular dondela
donde lala 4.
4.4. ¿En
5. ¿Enqué
¿En quéorgánulo
qué orgánuloocurre
orgánulo ocurrela
ocurre lalafotosíntesis?
fotosíntesis?
fotosíntesis?
glucosa
glucosase
glucosa serompe
se rompeen
rompe enendos
dospiruvatos.
dos piruvatos.
piruvatos. a) Mitocondria
a)a)Mitocondria
Mitocondria b)
b)b) Lisosoma
Lisosoma
Lisosoma
a)
a)a)Respiración
Respiracióncelular
Respiración celular
celular c) Cloroplasto
c)c)Cloroplasto
Cloroplasto d)
d)d) Centriolo
Centriolo
Centriolo
b)
b)Ciclo
b) Ciclode
Ciclo deKrebs
de Krebs
Krebs e)e)Vacuola
e) Vacuola
Vacuola
c)
c)c)Fotosíntesis
Fotosíntesis
Fotosíntesis
d)
d)Glucólisis
d) Glucólisis
Glucólisis 6.
5.5. Si
5. SiSila
lalafase
fase luminosa
faseluminosa
luminosade de
delalalafotosíntesis
fotosíntesis ocurre
fotosíntesisocurre ocurreen en los
enlos
los
e)
e)e)Ciclo
Ciclode
Ciclo deCalvin
de Calvin
Calvin tilacoides,
tilacoides,
tilacoides,la lalafase
fase oscura
faseoscura
oscuraocurreocurre
ocurreen: en:
en:
a) La
a)a)La mitocondria
Lamitocondria
mitocondria b)
b) b)La La membrana
Lamembrana
membrana
2.
2.2. ¿En
3. ¿En qué
qué parte
parte de
de la
la planta
planta ocurre
ocurre siempre
siempre
¿En qué parte de la planta ocurre siempre la foto- la
la foto-
foto- c)
c) La
La célula
célula
c) La célula d)
d) La
La hoja
hoja
d) La hoja
síntesis?
síntesis?
síntesis? e)e)El
e) El estroma
Elestroma
estroma
a)
a)a)Raíz
Raíz
Raíz
b)
b)Tallo
b) Talloadulto
Tallo adulto
adulto NIVEL
NIVELINTERMEDIO
NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO
INTERMEDIO
c)
c)c)Hoja
Hoja
Hoja
d)
d)Pétalos
d) Pétalosde
Pétalos dela
de lalaflor
flor
flor LaLafermentación
La fermentaciónes
fermentación esun
es untipo
un tipode
tipo dedecatabolismo
catabolismoen
catabolismo enla
en lalaque
que
que
e)
e)e)Cáscaras
Cáscarasde
Cáscaras delas
de lasfrutas
las frutas
frutas nono interviene oxígeno, generalmente se produceen
no interviene
interviene oxígeno,
oxígeno, generalmente
generalmente se
se produce
produce en
en
microorganismos
microorganismoscomo
microorganismos comolevaduras
como levadurasyyybacterias,
levaduras bacterias,aunque
bacterias, aunque
aunque
3.
4.
3.3. ¿Qué
¿Quécantidad
¿Qué cantidadde
cantidad deATP
de ATPse
ATP selibera
se liberaal
libera alalfififinal
nalde
nal dela
de lalares-
res-
res- puede
puedeocurrir
puede ocurriren
ocurrir enel
en eleltejido
tejidomuscular
tejido muscularde
muscular delos
de losanimales,
los animales,sisisi
animales,
piración
piracióncelular?
piración celular?
celular? nonollega
no llegasufi
llega suficiente
sufi cienteoxígeno
ciente oxígenoaaalas
oxígeno lascélulas.
las células.
células.
a)
a)a)12
12
12 b)
b)b)2424
24 c)
c)c) 28 28
28 Según
Según sea
Según sea la
sea lala naturaleza
naturaleza del
naturaleza del producto
del producto fififinal,
producto nal, se
nal, se
se
d)
d)30
d) 30
30 e)
e)e) 38
38
38 distinguen
distinguenvarios
distinguen variostipos
varios tiposde
tipos dedefermentaciones:
fermentaciones:alcohólica,
fermentaciones: alcohólica,
alcohólica,
si el producto es alcohol etílico; láctica, si el producto 11. ¿Cuán
es ácido láctico; y la putrefacción, si son productos anima
orgánicos y malolientes.
3-4
3-4 a) Cua
b) Cua
6. ¿Por qué la fermentación es un tipo de catabolismo?
Biología / 3ER. Año c) Cua
a) Porque se forman nuevas sustancias. d) Cua
109
b) Porque se requiere de energía. e) Cua
c) Porque se rompen moléculas grandes a peque-
ñas. 12. Si la fe
 si el producto es alcohol etílico; láctica, si el producto 11. ¿Cuándo puede ocurrir la fermentación en los
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
es ácido láctico; y la putrefacción, si son productos animales?
“LA CATÓLICA”
orgánicos y malolientes. a) Cuando hay oxígeno
b) Cuando no hay oxígeno
6. ¿Por qué la fermentación es un tipo de catabolismo?
7. c) Cuando hay hidrógeno
a) Porque se forman nuevas sustancias. d) Cuando hay carbono
b) Porque se requiere de energía. e) Cuando no hay alcohol
c) Porque se rompen moléculas grandes a peque-
ñas. 12. Si la fermentación es catabólica, ¿qué se libera?
d)
d) Porque no tiene oxígeno. a) Oxígeno b) ATP
e)
e) Porque produce alcohol. c) Hidrógeno d) Nitrógeno
e) Carbono
7. ¿Qué componente no es necesario en la fermenta-
8.
ción? NIVEL DIFÍCIL
a) Hidrógeno b) Oxígeno c) Carbono
d) Nitrógeno e) Alcohol 13. ¿Qué pasaría si no hubiera fotólisis del agua?
_______________________________________
8. ¿Qué puede obtenerse al final de la fermentación?
9. _______________________________________
a) Oxígeno b)
b) Luz solar _______________________________________
c) Carbono d)
d) Glucosa
e) Alcohol etílico 14. ¿Qué pasaría si no se diera el ciclo de Calvin?
_______________________________________
9. ¿En qué organismos ocurre siempre la fermenta-
10. _______________________________________
ción? _______________________________________
a) Aves b) Plantas c) Mamíferos
d) Levaduras e) Reptiles 15. ¿Qué sustancia química sería la más indicada
para formar la glucosa? (Fórmula de la glucosa es
10. ¿En qué zonas
11. del cuerpo del animal ocurre la C6H12O6)
fermentación? _______________________________________
a) Hígado b) Músculos c) Ojos _______________________________________
d) Cerebro e) Riñón _______________________________________

producto 12. ¿Cuándo puede ocurrir la fermentación en los

11.
productos animales?
a) Cuando hay oxígeno
b) Cuando no hay oxígeno
abolismo? c) Cuando hay hidrógeno
d) Cuando hay carbono
e) Cuando no hay alcohol
s a peque-
12.
13. Si la fermentación es catabólica, ¿qué se libera?
a) Oxígeno b) ATP
c) Hidrógeno d) Nitrógeno
e) Carbono
fermenta-
NIVEL AVANZADO
NIVEL DIFÍCIL
AVANZADO
rbono
14. ¿Qué pasaría si no hubiera fotólisis del agua?
13.
_______________________________________
entación? _______________________________________
_______________________________________

15. ¿Qué pasaría si no se diera el ciclo de Calvin?

14.
_______________________________________
fermenta-
3-4_______________________________________
_______________________________________
míferos
15. ¿Qué sustancia química sería la más indicada
para formar la glucosa? (Fórmula de la glucosa es
ocurre la C6H12O
Biología / 63)ER. Año
_______________________________________
os _______________________________________
110
_______________________________________
 1. El metabolismo ocurre en: b) Egestión e) Catabolismo
a) El estómago. d) La célula. c) Absorción
Metabolismo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
b) El corazón.
c) El hígado.
e) La hoja de la planta.
Metabolismo
“LA CATÓLICA”
7. ¿Qué proceso metabólico indica la flecha azul?
a) Digestión d) Ingestión
NIVEL BÁSICO
2. Es el tipo de metabolismo donde se sintetizan 6. ¿Qué proceso
b) Anabolismo metabólico e) indica la flecha roja?
Catabolismo
moléculas Autoevaluación
NIVEL
grandes BÁSICO
a partir de pequeñas. 6. c)a)Absorción
¿Qué Digestión
proceso metabólicod) Ingestión
indica la flecha roja?
1. a)ElAnabolismo
metabolismo ocurre en: d) Ingestión b) Egestión
a) Digestión e) Catabolismo
d) Ingestión
1. b)a)Catabolismo
El El estómago. ocurre en:
metabolismo e)d) Excreción
La célula. c)Egestión
Absorciónel proceso de
8. Observando
b) e) laCatabolismo
flecha roja, ¿qué les
b)
a) El corazón.
c) Digestión
El estómago. e) La hoja
d) La célula. de la planta. ocurre a las moléculas grandes?
c) Absorción
d)
c) El hígado. e) 7. a)
a)¿Qué proceso metabólico
Se convierten en moléculasindica la flecha
pequeñas azul?
más energía.
b) El corazón. e) La hoja de la planta.
3. ¿En
c) Elqué tipo de metabolismo ingresa energía?
hígado. 7. b)a)
b)
¿Qué Digestión
Desaparecen. d) Ingestión
proceso metabólico indica la flecha azul?
2. a)EsAnabolismo
el tipo de metabolismo donde se sintetizan
d) Ingestión b)
c) Anabolismo
Se combinan.
a) Digestión e) Ingestión
d) Catabolismo
2. b)moléculas
Es Catabolismo grandes a partir
el tipo de metabolismo de pequeñas.
e) Excreción
donde se sintetizan c) Absorción
b) Regresan
d) Anabolismo a alimentos. e) Catabolismo
a)Digestión
c) Anabolismo
moléculas grandes a partird)deIngestión
pequeñas. c) Vuelven
e) Absorción a la digestión.
a)b)Anabolismo
Catabolismo d)e) Ingestión
d) Excreción 8. Observando el proceso de la flecha roja, ¿qué les
4. b)c) Digestión
¿EnCatabolismo e)
qué tipo de metabolismo se libera energía?
e) Excreción 9. ocurre a el
8. Mirando
Observando lasproceso
moléculas
el proceso grandes?
de la
deflecha azul,roja,
la flecha ¿qué¿qué
ocurre
les
a)
c) Anabolismo
Digestión d) Ingestión a) Se
cuando convierten
ocurre aselasunen en moléculas
moléculas
moléculas pequeñas más energía.
pequeñas con energía?
grandes?
3. b)
¿En qué tipo de metabolismo
Catabolismo ingresa energía?
e) Excreción a)b)Se
a) Desaparecen.
forman moléculas
convierten máspequeñas
en moléculas pequeñas. más energía.
3. c)a) Anabolismo
¿EnDigestión d) Ingestión
qué tipo de metabolismo ingresa energía? c)
b) Se [Link] completo.
b) Desaparecen
Desaparecen.
a)b)Anabolismo
Catabolismo d)e) Ingestión
d) Excreción c)d)Se
c) Regresan
libera a alimentos.
energía.
combinan.
5. b)c)
¿CuálDigestión
de estos procesos e)
Catabolismo es
e) un ejemplo de anabo-
Excreción e)
d)
d) SeVuelven
forma más
Regresan a
a la digestión.
energía.
alimentos.
lismo?
c) Digestión e)
e) Se forman
Vuelven moléculas
a la digestión.más grandes.
4. a)¿En qué tipo de metabolismo
Digestión se libera energía?
d) Absorción 9. Mirando el proceso de la flecha azul, ¿qué ocurre
4.
4. b)a) Anabolismo
¿EnExcreción d) Ingestión
e) Egestión
qué tipo de metabolismo se libera energía? cuando
Observa
9. Mirando se
el unen
la imagen.
proceso moléculas pequeñas
de la flecha con energía?
azul, ¿qué ocurre
b)
a) Catabolismo
c) Fotosíntesis
Anabolismo d)e) Excreción
d) Ingestión a) Se forman moléculas más pequeñas.
cuando se unen moléculas pequeñas con energía?
c) Digestión e) Excreción a)b)Se
Desaparecen por completo.
b) Catabolismo forman moléculas más pequeñas.
c) Digestión NIVEL INTERMEDIO c) Se libera energía.
b) Desaparecen por completo.
5. ¿Cuál de estos procesos es un ejemplo de anabo- c)d)Se
Selibera
formaenergía.
más energía.
5. lismo?
Observa
¿Cuálladeimagen y responde.
estos procesos es un ejemplo de anabo- e) Se forman
d) Se forma más moléculas
energía. más grandes.
a) Digestión
lismo? d) Absorción e) Se forman moléculas más grandes.
b) Excreción
a) Digestión d)e) Absorción
d) Egestión Observa la imagen.
c) Fotosíntesis e) 10. Esta imagen
Observa la [Link]:
b) Excreción e) Egestión
c) Fotosíntesis a) Una célula. d) Un núcleo.
NIVEL INTERMEDIO b) Un órgano. e) Un alimento.
NIVEL INTERMEDIO c) Una mitocondria.
Observa la imagen y responde.
Observa la imagen y responde. 11. ¿Qué proceso respiración celular ocurre aquí?
a) Ciclo de Krebs d) Fase luminosa
10.b)
Esta imagen es:
Fotosíntesis e) Ciclo de Calvin
a)Fase
10. c)
Esta Una célula.
oscura
imagen es: d) Un núcleo.
b) Un órgano.
a) Una célula. e) Un
d) Unnúcleo.
alimento.
COLEGIOS c) Una mitocondria.
b) Un órgano. e) Un alimento.

3-4 BIOLOGÍA
c) Una mitocondria.
a) Ciclo de Krebs d)
[Link] ocurre
4 11. ¿Qué proceso respiración celular
Fase
Año - IIIaquí?
luminosa
BImestre
11. ¿Qué proceso respiración celular ocurre aquí?
a)b)Ciclo
Fotosíntesis e) Fase
Cicloluminosa
de Calvin
Metabolismo de Krebs
c)Fotosíntesis
b) Fase oscura
d)
e) Ciclo de Calvin
c) Fase oscura

3-4
6.6. ¿Qué proceso
BIOLOGÍAmetabólico indica la flecha roja?
a) Digestión d)
d) Ingestión
4 [Link] Año - III BImestre

3-4 BIOLOGÍA
b) Egestión
c) Absorción
e) Catabolismo 4 [Link] Año - III BImestre

la planta.
7.7. ¿Qué proceso metabólico indica la flecha azul?
a) Digestión d)
d) Ingestión
sintetizan b) Anabolismo e) Catabolismo
s. c) Absorción

8. Observando el proceso de la flecha roja, ¿qué les

ocurre a las moléculas grandes? Biología / 3ER. Año
a) Se convierten en moléculas pequeñas más energía.
nergía? b) Desaparecen. 111
c) Se combinan.
aenergía?
energía? 9.9. Mirando
Mirandoelelproceso
procesodedelalaflecha
flechaazul,
azul,¿qué
¿quéocurre
ocurre
cuando
INSTITUCIÓN cuando se
EDUCATIVA unen
se unen moléculas
moléculas pequeñas conenergía?
PRIVADA pequeñas con energía?
n “LA CATÓLICA”
a)a)SeSeforman
formanmoléculas
b)b)Desaparecen
moléculasmás
por
máspequeñas.
completo.
Desaparecen por completo.
pequeñas.

c)c)SeSelibera
liberaenergía.
energía.
de anabo-
o de anabo- d) Se forma
d) Se forma más
másenergía.
energía.
e)e)SeSeforman Tarea
formanmoléculas
moléculasmásmásgrandes.
grandes.
n
Observa
Observa
Observala lalaimagen.
imagen
imagen.

1.
10.
[Link]
Estaimagen
imagenes:es:
a)a)Una
Unacélula.
célula. d)d)UnUnnúcleo.
núcleo.
b)b)Un
Unórgano.
órgano. e)e) Un
Unalimento.
alimento.
c)c)Una
Unamitocondria.
mitocondria.

2.
11.
11.¿Qué
¿Quéproceso
procesorespiración
respiracióncelular
celularocurre
ocurreaquí?
aquí?
TÍTULO DEL
a)a)CicloTEMA
de Krebs
Ciclo de Krebs d) Fase luminosa
d) Fase luminosa
b)b)Fotosíntesis
Fotosíntesis e)e) Ciclo
CiclodedeCalvin
Calvin COLEGIOS
TÍTULO DEL TEMA
TÍTULO DEL
c)c)Fase TEMA
oscura
ObservaFase oscura
la imagen 14. Explica la respiración celular en pocas palabras.
COLEGIOS
COLEGIOS
12. Esta imagen es ___ _______________________________________
Observa la imagen 14. Explica la respiración celular en pocas palabras.
Observa
a) una la imagen
célula. 14. Explica la respiración celular en pocas palabras.
12. Esta imagen es ___ erer _______________________________________
_______________________________________
4412.
3. b)
Estauna mitocondria.
imagen es ___
a) una célula.
3.3. AAñoño- -IIIIIIBBImestre
Imestre _______________________________________
a) una
c) una planta.
célula. _______________________________________
_______________________________________
b) una mitocondria. _______________________________________
b)
d)
b) una
una hoja.
mitocondria.
c) una planta. _______________________________________
_______________________________________
c) un
e) unacloroplasto.
planta. _______________________________________
d) una hoja.
d) una hoja. _______________________________________
_______________________________________
e) un cloroplasto. _______________________________________
e) un cloroplasto.
_______________________________________
NIVEL AVANZADO _______________________________________
15. ¿Qué energía ingresa en la fotosíntesis y qué ener-
NIVEL AVANZADO gía se libera en la respiración celular?
13.
4. Explica la faseNIVELluminosa en pocas palabras.
AVANZADO 15. ¿Qué energía ingresa en la fotosíntesis y qué ener-
15. _______________________________________
¿Qué energía ingresa en la fotosíntesis y qué ener-
gía se libera en la respiración celular?
_______________________________________
13. Explica la fase luminosa en pocas palabras. gía se libera en la respiración celular?
13. Explica la fase luminosa en pocas palabras. _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
COLEGIOS

5. Explica la respiración celular en pocas palabras.

14.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

15. ¿Qué energía ingresa en la fotosíntesis y qué ener-

gía se libera en la respiración celular?
abras. _______________________________________
_________
_______________________________________
_________ Biología / 3ER. Año
_______________________________________
_________
_______________________________________112
_________
_______________________________________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 18

Salud y enfermedad

“Cuando suene nuestra última hora, será grande e inefable nuestro gozo al
ver a quien en todo nuestro quehacer solo hemos podido vislumbrar”
Gauss (1777- 1855)

CASO CLÍNICO
Sofía, una joven estudiante de medicina, siente un profundo dolor
en su tórax, ha tenido tos por más de quince días y en una de las
mañanas expectoró tan fuerte, que arrojó sangre en un pañuelo.
Inmediatamente fue al hospital donde estaba asegurada, al sacarle
una placa encontraron que
sus pulmones no estaban
bien, y observaron en una
prueba que tenía unas
bacterias, las reconocieron
como el Bacilo de Koch.
Para tratar sobre la salud y enfermedad, debemos saber que el cuerpo
será atacado por fuera y por dentro, con el fin de enfermarlo. El organis-
mo humano tiene todo lo necesario para luchar contra todo ello y debe-
mos ayudarlo con los alimentos y algunos remedios dados por el médico.

LA INMUNOLOGÍA Y EL SISTEMA INMUNITARIO

La inmunología estudia todo lo relacionado al sistema inmunitario, es como un ejército de pequeñas células
que protegen el cuerpo frente a agentes patógenos; y en ocasiones contra algunas de nuestras células, que se
descontrolan un poco, como las que causan el cáncer.
Nuestro organismo está formado por unidades extremadamente pequeñas, llamadas células, tan pequeñas que
no se pueden ver a simple vista. En todo el cuerpo hay una increíble variedad de células, y cada tipo realiza una
función determinada. El sistema inmunitario también está formado por células especializadas. Estas células se
denominan células inmunitarias, las que conocemos como glóbulos blancos.

EL SISTEMA INMUNITARIO ESTÁ POR TODO EL CUERPO

Como la sangre circula por todo nuestro cuerpo, los glóbulos blancos también están presentes en todas partes.
De manera que la respuesta a la pregunta es que puedes encontrar el sistema inmunitario por todo tu cuerpo.
Sin embargo, hay lugares del cuerpo donde los glóbulos blancos se encuentran particularmente concentrados.
Estos lugares son los ganglios linfáticos y el bazo.

¡Llegó el momento de conocer a las célula inmunitarias!

Si recuerdas los glóbulos blancos, estos son las células inmunitarias que forman el sistema inmunitario.
Veremos qué acción realizan algunas de ellas.
a. Neutrófilos: cuando nos lastimamos la piel por medio de un corte, los microbios pueden entrar en el
cuerpo a través de la herida, cuando esto ocurre, los neutrófilos acuden a la zona de infección, ingieren la
partícula extraña que ingresó y la digieren.

5
Biología / 3ER. Año

113
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
b. Eosinófilos: cuando ingresa una larva de algún gusano parásito, los eosinófilos lo rodean y liberan sustan-
cias anitimicrobianas, que atacan a esos parásitos.
c. Basófilos: liberan histamina cuando ingresa polvo o polen, permitiendo así las alergias.
d. Macrófagos: fagocitan a los agentes patógenos, células que forman los tumores.
e. Linfocitos: son los más pequeños y son de dos tipos: linfocitos B producen unas sustancias especiales,
llamadas anticuerpos, que se unen al agente patógeno y lo destruyen. Los linfocitos T colaboradores, que
ayudan a los linfocitos B a producir anticuerpos; y los linfocitos T citotóxicos eliminan las células que han
sido infectadas por los virus.

EL SISTEMA INMUNITARIO TIENE TRES MANERAS DE DESTRUIR LOS PATÓGENOS

Tragándoselos enteros Matando a las células infectadas Recubriéndolos de anticuerpos
Como los neutrófilos y los Como los linfocitos T citotóxicos en- Las bacterias que ingresan al cuer-
macrófagos, que engullen a cuentran a las células infectadas y las po producen sustancias químicas
los patógenos. eliminan. nocivas, que se denominan toxinas
bacterianas. Para que las toxinas
no puedan actuar, los linfocitos B
las inactivan, mediante unas herra-
mientas llamadas anticuerpos.

LOS LINFOCITOS PUEDEN RECORDAR A LOS PATÓGENOS CON LOS QUE YA SE HAN
ENCONTRADO ALGUNA VEZ.
La primera vez que un linfocito B se
encuentra con un agente patógeno
tarda más de una semana en produ-
cir anticuerpos contra este patóge-
no. Durante este tiempo, el linfocito
B se transforma en una célula capaz
de producir grandes cantidades de
anticuerpos.
Sin embargo, no todos los linfocitos
B se convierten en células productoras de anticuerpos. Algunos linfocitos B tienen la función de recordar al nuevo
patógeno, a estos linfocitos B se les conoce como linfocitos B de memoria. Cuando un linfocito B de memoria se
encuentra de nuevo con el patógeno al que debía recordar, comienza a trabajar inmediatamente y produce canti-
dades enormes de anticuerpos en pocos días.

5
Biología / 3 ER.
Año

114
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
¡Palabras
¡Palabras para
para ser
ser expertos
expertos inmunólogos!
inmunólogos!

Patógeno: también
 Patógeno:
 también llamados
llamados agentes
agentes patógenos,
patógenos, orga-
orga-
nismos
nismos (como
(como las las bacterias,
bacterias, hongos,
hongos, protozoarios,
protozoarios, gusa-
gusa-
nos
nos ee incluso
incluso virus),
virus), que
que causan
causan enfermedades.
enfermedades.

 Patogenecidad:
Patogenecidad: es es la
la capacidad
capacidad del
del agente
agente patógeno
patógeno de de
producir enfermedad a individuos susceptibles.
producir enfermedad a individuos susceptibles.

 Patología:
Patología: es es la
la rama
rama dede la
la medicina
medicina encargada
encargada del
del estu-
estu-
dio
dio de
de las
las enfermedades.
enfermedades.

El
Elsistema
sistema inmunológico
inmunológicoconformado
conformadopor
por las
lascélulas
célulasinmunitarias
inmunitariasnos
nosdefi
defiende
ende para
para evitar
evitarque
quenos
nos enfermemos
enfermemos
yy por
por lo
lo tanto
tanto lograr
lograr un
un equilibrio.
equilibrio.

SALUD
SALUD
La
La Organización
Organización Mundial
Mundial dede la
la Salud
Salud (OMS)
(OMS) defidefine
ne la
la salud
salud como
como el el estado
estado dede completo
completo bienestar
bienestar físico,
físico,
mental
mental y social y no solamente la ausencia de dolencias o enfermedades, a fin de permitir a las personas
y social y no solamente la ausencia de dolencias o enfermedades, a fin de permitir a las personas llevar
llevar
una vida social y económicamente productiva.
una vida social y económicamente productiva.
El
El término
término «bienestar»
«bienestar» indica
indica una
una condición
condición buena
buena oo satisfactoria
satisfactoria de
de la
la salud
salud dede una
una persona.
persona. Esto
Esto signifi
significa
ca que
que
la persona está contenta con los aspectos físicos, sociales y psicológicos de su
la persona está contenta con los aspectos físicos, sociales y psicológicos de su vida. vida.

¿Qué
¿Qué puede
puede determinar
determinar la
la salud?
salud?
 El
El acceso
acceso aa los
los servicios
servicios de
de atención
atención en
en salud.
salud.
 El medio ambiente en que
El medio ambiente en que [Link].
 La
La genética.
genética.

ENFERMEDAD:
ENFERMEDAD:
La
La enfermedad
enfermedad es es cualquier
cualquier condición
condición que
que perjudica
perjudica el
el funcionamiento
funcionamiento del
del cuerpo
cuerpo humano.
humano. Las
Las enfermedades
enfermedades
se clasifican en Infecciosas y No infecciosas.
se clasifican en Infecciosas y No infecciosas.

Verificando el aprendizaje

NIVEL
NIVEL BÁSICO
NIVEL BÁSICO
BÁSICO 4.
4. Es
Es un
un agente
agente patógeno:
patógeno:
a)
a) Vacuna
Vacuna b) Antibiótico
b) c) Virus
Antibiótico c) Virus
1. Es una
1. Es una célula
célula inmunitaria:
inmunitaria: d) Plaqueta
d) Plaqueta e) Eosinófilo
e) Eosinófilo
a)
a) Glóbulo rojo
Glóbulo b) Plaqueta
rojo b) Plaqueta c)
c) Virus
Virus
d) Bacteria
d) Bacteria e) Basófilo
e) Basófilo 5. Fagocitan las
5. Fagocitan las células
células que
que forman
forman los
los tumores.
tumores.
a) Virus
a) Virus b) Plaquetas
b) Plaquetas
2.
2. Es
Es una
una manera
manera de
de que
que el
el sistema
sistema inmune
inmune destruya
destruya c)
c) Glóbulos
Glóbulos rojos
rojos d)
d) Vacunas
Vacunas
patógenos:
patógenos: e) Macrófagos
e) Macrófagos
a) Tragándolos
a) Tragándolos enteros
enteros
NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
b) Mutilándolos
b) Mutilándolos NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO
c) Rompiéndolos
c) Rompiéndolos
d) Rodeándolos
d) Rodeándolos El
El descubrimiento
descubrimiento de de la
la penicilina
penicilina por
por Alexander
Alexander
e)
e) Ingresando
Ingresando dentro
dentro de
de ellos
ellos Fleming,
Fleming, en 1928, marcó un hito histórico al
en 1928, marcó un hito histórico al curar
curar
enfermedades
enfermedades causadas
causadas porpor bacterias.
bacterias. El
El éxito
éxito dede
3.
3. Es
Es el
el estado
estado de
de bienestar
bienestar físico,
físico, mental
mental yy social:
social: los antibióticos ha sido impresionante, sin
los antibióticos ha sido impresionante, sin embargo,embargo,
a) Enfermedad
a) Enfermedad b) Patogenecidad
b) Patogenecidad se
se ha
ha visto
visto opacado
opacado por por la
la llamada
llamada resistencia
resistencia aa los
los
c)
c) Virulencia
Virulencia d) Agente
d) Agente patógeno
patógeno antibióticos,
antibióticos, que es la capacidad de un
que es la capacidad de un organismo
organismo
e) Salud
e) Salud para
para tolerar
tolerar los
los efectos
efectos de
de un
un antibiótico.
antibiótico.

5
Biología / 3 Año
ER.

115
 rísticas de resistencia; pero también las prácticas in- b) Porque resiste a todos los fármacos.
apropiadas de control de infecciones, las malas con- c) Porque puede volverse una droga.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
diciones sanitarias y la manipulación inadecuada de d) Porque es incurable.
“LA CATÓLICA”
alimentos propician la aparición de resistencia. e) Porque resiste a por lo menos dos de los fármacos.
La Organización Mundial de la Salud ha alertado a
La aparición
tomar medidasdeparacepas resistentes
evitar es undefenómeno
la expansión bacterias 10. Es
11. ¿Porunqué se le por
factor denomina
el cualtuberculosis multidrogo-
los microorganismos se
natural que ocurre cuando
multidrogorresistentes, que los microorganismos
amenazan con acabarse rresistente?
vuelven resistentes:
reproducen
con erróneamente
los antibióticos comootratamiento
se intercambian caracte-
efectivo. Un a) Malas
Porquecondiciones
resiste a tressanitarias.
de los fármacos.
rísticas dederesistencia;
ejemplo pero también
estas bacterias las prácticas
se presenta in-
en nuestro b) Porque resiste
b) Inocular a todos
al paciente losmedicamento.
otro fármacos.
apropiadas de control de infecciones, las malas
país: la tuberculosis multidrogorresistente, es decir, con- c) Cuando
Porque puede volverse una
no se desinfectan los droga.
microbios.
diciones sanitarias
resistente a por loy lamenos
manipulación
dos de inadecuada
los fármacos de d) Cuando
Porque escontrolan
[Link] infecciones.
alimentos en
utilizados propician la aparición
el tratamiento de la de resistencia.
tuberculosis. e) Porque resiste
e) Cuando a por lo menos
la enfermedad dos de los la
ha producido fármacos.
muerte
La Organización Mundial de la Salud ha alertado a al paciente.
tomar
6. La medidas
penicilinapara
fue evitar la expansión
descubierta por: de bacterias 11. Es un factor por el cual los microorganismos se
multidrogorresistentes,
a) Aristóteles que b)amenazan
Alexandercon acabar
Fleming vuelven
12. ¿Qué resistentes:
signifi ca “malas condiciones sanitarias”?
con c)losLouis
antibióticos
Pasteur como tratamiento
d) Teofrastoefectivo. Un a) Malas condiciones sanitarias.
_______________________________________
ejemplo de estas
e) Gregory bacterias se presenta en nuestro
Mendel b) Inocular al paciente otro medicamento.
_______________________________________
país: la tuberculosis multidrogorresistente, es decir, c) Cuando no se desinfectan los microbios.
_______________________________________
resistente
7. a por
¿Qué clase lo menos dos
de enfermedades de los
curaba fármacos
la penicilina? d) Cuando controlan las infecciones.
utilizados en el tratamiento de
a) Bacterianas b) laVirales
tuberculosis. e) CuandoNIVEL AVANZADO
la enfermedad
NIVEL AVANZADOha producido la muerte
c) Protozoáricas d) Fúngicas al paciente.
6. e)LaDepenicilina
helmintosfue descubierta por: 13. ¿Qué pasaría si el ser humano tiene sistema inmune?
a) Aristóteles b) Alexander Fleming 12. _______________________________________
¿Qué significa “malas condiciones sanitarias”?
8. c)¿ALouis
qué sePasteur d)
d) Teofrasto
resiste un microorganismo? _______________________________________
e) Gregory
a) A Mendel
los medicamentos _______________________________________
b) A los jarabes _______________________________________
7. c)¿Qué clase
A los de enfermedades curaba la penicilina?
insecticidas 14. ¿Qué crees que hace una vacuna cuando se ino-
a) Bacterianas
d) A los virus b) Virales cula a unaNIVEL
persona?AVANZADO
c)
e) A las enfermedades d)
Protozoáricas d) Fúngicas _______________________________________
e) De helmintos 13. _______________________________________
¿Qué pasaría si el ser humano tiene sistema inmune?
9. ¿Cuál es la amenaza de los microorganismos re- _______________________________________
8. sistentes?
¿A qué se resiste un microorganismo? _______________________________________
a) A los medicamentos
a) Acabar con las enfermedades. _______________________________________
15. ¿Cómo se sabe que una persona está enferma y no
b) Acabar
A los jarabes
con la tuberculosis. está actuando?
c) Mejorar
A los insecticidas
el sistema inmune. 14. _______________________________________
¿Qué crees que hace una vacuna cuando se ino-
d) Volverse
A los virus una pandemia. cula a una persona?
_______________________________________
e) A las enfermedades
e) Acabar con los antibióticos. _______________________________________
_______________________________________
9. ¿Cuál es la amenaza de los microorganismos re- _______________________________________
sistentes?
a) Acabar con las enfermedades. 15. ¿Cómo se sabe que una persona está enferma y no
b) Acabar con la tuberculosis. está actuando?
c) Mejorar el sistema inmune. _______________________________________
d) Volverse una pandemia. _______________________________________
e)
e) Acabar con los antibióticos. _______________________________________
fenómeno 10. ¿Por qué se le denomina tuberculosis multidrogo-
nismos se rresistente?
n caracte- a) Porque resiste a tres de los fármacos.
ácticas in- b) Porque resiste a todos los fármacos.
malas con- c) Porque puede volverse una droga.
ecuada de d) Porque es incurable.
ncia. 5 e) Porque resiste a por lo menos dos de los fármacos.
alertado a
bacterias 11. Es un factor por el cual los microorganismos se
on acabar vuelven resistentes:
ectivo. Un a) Malas condiciones sanitarias.
n nuestro b) Inocular al paciente otro medicamento.
, es decir, c) Cuando no se desinfectan los microbios.

5
fármacos d) Cuando controlan las infecciones.
sis. e) Cuando la enfermedad ha producido la muerte
al paciente.
Biología / 3ER. Año

Fleming 12. ¿Qué significa “malas condiciones sanitarias”? 116

_______________________________________
 Salud y enfermedad INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

NIVEL BÁSICO
Salud y enfermedad
“LA CATÓLICA”
d) Psicológico
e) Profesional
1. ¿De qué estáAutoevaluación
NIVEL
formadoBÁSICO
el sistema inmunitario? d) Psicológico
a) Agentes patógenos 8. e)
UnProfesional
carpintero tiene fuertes encuentros y discu-
1. ¿De qué está formado el sistema inmunitario?
b) Virus siones con todo aquel que se encuentra junto a él,
a)c)Agentes
Bacteriaspatógenos 8. Unperocarpintero tiene que
es un hombre fuertes encuentros
nunca ha ido alyhospital
discu-
b) Virus
d) Hongos siones con todo aquel que se encuentra junto
a chequearse, ya que siempre se siente bien. ¿Qué a él,
c)e)Bacterias
Células inmunitarias pero es un
aspecto hombre
es el que noque
estánunca
bien enhaesta
idopersona?
al hospital
d) Hongos aa)chequearse, ya que siempre se siente bien. ¿Qué
Alimenticio d) Psicológico
2. e)¿Qué
Células inmunitarias
linfocitos producen anticuerpos? aspecto
b) Sociales el que no está bien en esta persona?
e) Profesional
a) B c) C e) D a) Alimenticio
c) Físico d) Psicológico
2. ¿Qué
b) A linfocitos producen
d) L anticuerpos? b) Social e) Profesional
a) B c) C e)
e) D c) Físico
9. Una señorita se dirige al consultorio de una tera-
3. b)
EsAuna manera de d) destruir
L a los patógenos.
peuta, reconociendo que tiene pensamientos muy
a) Desviándolos d) Quemándolos 9. Una señorita se dirige
3. Es negativos contra algúnalmiembro
consultorio defamilia.
de su una tera-
Al
b) una manera de destruire)a Matándolos
Rompiéndolos los patógenos.
peuta, reconociendo que tiene pensamientos muy
a)c)Desviándolos d) Quemándolos escucharla relatar larga y ampliamente el caso, la
Abrazándolos negativos
b) Rompiéndolos e) Matándolos terapeutacontra
saca laalgún miembro
conclusión quede su familia.
la paciente Al
tiene
escucharla
un problema relatar
en ellarga
área:y ampliamente el caso, la
c)
4. EsAbrazándolos
una célula inmunitaria. terapeuta
a) Mental saca la conclusión que la paciente tiene
d) Psicológico
a) Virus d) Protozoarios un problema en el área: e) Profesional
4. Esb) una célula inmunitaria.e) Gusanos
Hongos b) Social
a) a) Mental
c) Físico d) Psicológico
c)Virus
Basófilos d) Protozoarios
b) Hongos e) Gusanos b) Social e) Profesional
c) Físico
10. Una joven siente dolores debajo del abdomen,
5. c)
EsBasófilos
una acción que realizan las células inmunitarias
a) Fagocitan d) Elaboran siente la necesidad constante de arrojar y observa
5. Es 10. Una joven sienteal dolores debajounos
del abdomen,
b) una acción que realizane)lasGuardan
Recombinan células inmunitarias
información en una ocasión ir al sanitario animalitos
a)c)Fagocitan d) Elaboran siente la necesidad constante de arrojar y observa
como gusanos. Al ir a al hospital, la derivan a una
Ayudan
b) Recombinan e) Guardan información en una ocasión al ir al sanitario
sección del hospital llamada: unos animalitos
c) Ayudan NIVEL INTERMEDIO como gusanos. Al ir a al hospital,
a) Neurología la derivan a una
d) Psicología
sección del hospital
b) Nefrología llamada:
e) Cardiología
6. La salud esNIVEL INTERMEDIO
el _________ físico, mental y social. a) Neurología
c) Patología d) Psicología
a) malestar c) estado e) ingenio b) Nefrología e) Cardiología
6. Lab) salud es
bienestar el _________
d) físico,
convenio mental y social. 11. c) Patología
¿Cuál de estas alternativas significa: “Organiza-
a) malestar COLEGIOS
c) estado e) ingenio
COLEGIOS ción Mundial de la Salud”?
7. b)
Si bienestar
un ama de casa d) con
convenio
cinco hijos es muy amiga- 11. ¿Cuál de estas alternativas
a) SMU c) FAO significa: “Organiza-
e) OMS
ble y por lo tanto tiene buenas relaciones, pero ción Mundial
b) ODD de la Salud”?
d) UNESCO
7. Sideun ama detiene
repente casafuertes
con cinco hijosde
dolores es cabeza.
muy amiga-
¿Qué a) SMU c) FAO e) OMS
ble
Salud
Salud yy enfermedad
y pordelosutanto
aspecto
de
a) repente
saludtiene
enfermedad
buenas relaciones, pero
está quebrantada?
Mental tiene fuertes dolores de cabeza. ¿Qué
aspecto
b) ODD d) UNESCO
12. Es una célula inmunitaria que ataca a los gusanos.
a) Eosinófilos d) Neutrófilos
b) Socialde su salud está quebrantada? 12. Es
b)una célula inmunitariae)
Linfocitos queLinfocitos
ataca a losCgusanos.
a)
c)Mental
Físico a)
d) Social
Psicológico c)Eosinófilos
Basófilos d) Neutrófilos
b)
d) Psicológico b) Linfocitos e) Linfocitos C
e) Físico
c) Profesional
e) Profesional c) Basófilos
nitario?
nitario?
5
8. UnBIOLOGÍA
carpintero tiene fuertes encuentros y discu-
8. Un carpintero tiene fuertes encuentros y discu- 6
siones con todo aquel que se encuentra junto a él,
[Link] Año - III BImestre

5 siones con todo aquel que se encuentra junto a él,

es un hombre que nunca ha ido al hospital 6
BIOLOGÍA
pero
pero es un hombre que nunca ha ido al hospital
a chequearse, ya que siempre se siente bien. ¿Qué
[Link] Año - III BImestre
a chequearse, ya que siempre se siente bien. ¿Qué
aspecto es el que no está bien en esta persona?
aspecto es el que no está bien en esta persona?
a) Alimenticio d) Psicológico
a) Alimenticio d) Psicológico
b) Social e) Profesional
b) Social e) Profesional
c) Físico
c) Físico
9. Una señorita se dirige al consultorio de una tera-
nos. 9. Una señorita se dirige al consultorio de una tera-
nos. peuta, reconociendo que tiene pensamientos muy
los peuta, reconociendo que tiene pensamientos muy Biología / 3ER. Año
los negativos contra algún miembro de su familia. Al
s negativos contra algún miembro de su familia. Al
s escucharla relatar larga y ampliamente el caso, la
escucharla relatar larga y ampliamente el caso, la117
terapeuta saca la conclusión que la paciente tiene
terapeuta saca la conclusión que la paciente tiene
un problema en el área:
 pero es un hombre que nunca ha ido al hospital
a chequearse,
INSTITUCIÓN ya que siempre se siente bien. ¿Qué
EDUCATIVA PRIVADA
“LA aspecto
CATÓLICA”
es el que no está bien en esta persona?
a) Alimenticio d) Psicológico
b) Social e) Profesional
c) Físico Tarea

9. Una señorita se dirige al consultorio de una tera-

1.
nos. peuta, reconociendo que tiene pensamientos muy
los
negativos contra algún miembro de su familia. Al
s
escucharla relatar larga y ampliamente el caso, la
terapeuta saca la conclusión que la paciente tiene
un problema en el área:
a) Mental d)
d) Psicológico
os
b) Social e) Profesional
c) Físico

munitarias 10.
2. Una joven siente dolores debajo del abdomen,
siente la necesidad constante de arrojar y observa
formación en una ocasión al ir al sanitario unos animalitos
como gusanos. Al ir a al hospital, la derivan a una
sección del hospital llamada:
a) Neurología d)
d) Psicología
b) Nefrología e) Cardiología
y social. c) Patología
genio
enio
11.
3. ¿Cuál de estas alternativas significa: “Organiza-
ción Mundial de la Salud”?
uy amiga- a) SMU c) FAO e) OMS
ones, pero b) ODD d) UNESCO
eza. ¿Qué
12. Es una célula inmunitaria que ataca a los gusanos.
4.
a) Eosinófilos d) Neutrófilos
b) Linfocitos e) Linfocitos C
c) Basófilos

6 3. er Año - III BImestre

Biología / 3ER. Año

118
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 19
Enfermedades infecciosas y
agentes patógenos
¡De dónde salió!
¡De dónde salió!
Dos soldados africanos encontraron sin vida a un niño
Dos soldados
bañado africanos
en sangre, uno encontraron
de ellos lo cogiósin vida
y loallevó
un niño
a la
bañado
aldea másen cercana.
sangre, uno de ellos
Pasado lo cogióelysoldado
el tiempo, lo llevó que
a la
aldea más cercana. Pasado el tiempo, el
recogió al chico estaba en su cuarto del campamento ysoldado que
recogió al chico
manifestó fatiga,estaba
dolorenensulas
cuarto del campamento
articulaciones, fiebre,y
pérdida de apetito y muchos signos y síntomasfiebre,
manifestó fatiga, dolor en las articulaciones, más.
pérdida de apetito y muchos signos y síntomas
Corrió hacia el cuarto de su amigo; y el amigo al verlo más.
Corrió hacia el cuarto de su amigo; y el amigo
notó algo impresionante: este soldado africano estaba al verlo
notó algo
lleno impresionante:
de sangre, este soldado
literalmente, explotóafricano
en sangreestabay
falleció, tuvo la misma muerte que el niño al cualy
lleno de sangre, literalmente, explotó en sangre
falleció, tuvo
recogió. la misma
Se hizo muerte quedeel lo
investigaciones niño al cual
ocurrido,
recogió. Se hizo investigaciones de lo ocurrido,
tomaron muestras de cada lugar donde el soldado fallecido estuvo, según lo relatado por su compañero, pero
tomaron
no muestras
encontraron deque
algo cada
leslugar donde
indicara el soldado
la razón de sufallecido
muerte. estuvo,
Lo que según
recordó lo su
relatado por suera
compañero compañero, pero
que el soldado
no encontraron algo que les indicara la razón de su muerte. Lo que recordó su compañero
se había cortado accidentalmente y tenía la herida abierta cuando levantó al niño. Actualmente, la enfermedadera que el soldado
se ha
se había cortado accidentalmente
propagado, se dice que su origeny teníaes la herida
Zaire abiertaLos
y Sudán. cuando levantó
expertos al niño.
le llaman Actualmente,
fiebre la enfermedad
hemorrágica.
se ha propagado, se dice que su origen es Zaire y Sudán. Los expertos le llaman fiebre hemorrágica.
DEFINIENDO LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS
DEFINIENDO LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS
Las enfermedades infecciosas son causadas por agentes patógenos como las bacterias, hongos, protozoarios,
Las enfermedades
virus, infecciosas
también helmintos son causadas
(es decir, gusanos),por
queagentes
entran patógenos como
en el cuerpo y se las bacterias, hongos, protozoarios,
multiplican.
virus, también helmintos (es decir, gusanos), que entran en el cuerpo y se multiplican.

Fig. (A), el virus del Ébola. Fig. (B),

Fig.
una(A), el virus
bacteria del Ébola.
bacilo. [Link]
Fig. (C), (B),
una bacteria bacilo. Fig. (C), una
levadura y Fig. (D), el Tripanosoma.
levadura y Fig. (D), el Tripanosoma.

Fig. A Fig. B
Fig. A Fig. B

Fig. C Fig. D
Fig. C Fig. D
Cuando el agente patógeno ha ingresado al organismo de la persona comienza a reproducirse o replicarse (en
Cuando
el caso deellos
agente patógeno
virus) halos
y ocurren ingresado al organismo
siguientes periodos: de la persona comienza a reproducirse o replicarse (en
el caso de los virus) y ocurren los siguientes periodos:

66
Biología / 3ER. Año

119
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
1. INFECCIÓN 2. INCUBACIÓN 3. AGUDO

El microrganismo ingresa Es el tiempo entre la La enfermedad se manifiesta

y se reproduce, pero el infección y la aparición con signos: fiebre, dolor,
paciente no tiene síntomas de los síntomas. inflamación, etc.
de la enfermedad.

4. DECLIVE 5. CONVALECENCIA

El sarampión
La historia de la inmunología,  La infección del virus del sarampión suele ocurrir
que comenzó en el siglo por contacto directo del portador del virus, aun-
XVIII, cuando Edward Jenner que no presente síntomas.
descubrió la vacunación, que  La incubación es de tres semanas.
permitió erradicar la viruela.  El periodo agudo comienza con la aparición de
Inoculó a una persona sana pequeñas ampollas en la piel con mucho picor.
con la viruela de las vacas  El periodo de declive es cuando dejan de aparecer
para conferirle inmunidad ampollas y las que estuvieron se secan.
frente a la enfermedad.  El periodo de convalescencia es cuando todas las
ampollas se han secado.

A. Enfermedades virales
Sarampión
Varicela
Paperas
Gripe

6Biología / 3 ER.
Año

120
 Cólera
Cólera
Tifoidea tienensíntomas.
tienen sí[Link] Laamebiasis
amebiasisintestinal
intestinalpuedepuedevariar,
variar,
quistes del protozoario. Casi todas las infecciones no
Tuberculosis
Tuberculosis
Cólera mostrarse una
mostrarse una disentería
disentería aguda
aguda yy fulminante,
fulminante, con con
tienen síntomas. La amebiasisINSTITUCIÓN intestinal puede
EDUCATIVAvariar,
PRIVADA
fifiebre,
ebre,escalofríos
escalofríosyydiarrea diarreasangre
sangreyymucoide,
mucoide,yyque que
Lepra
Lepra
Tuberculosis puedetener tenerestreñimiento.“LA CATÓLICA”
mostrarse una disentería aguda y fulminante, con
aaveces
vecespuede estreñ[Link] Paraprevenir
fiebre, escalofríos y diarrea sangre y mucoide, y que
preveniresta
esta
Bartonelosis
Bartonelosis
Lepra enfermedad,sesedebe
enfermedad, debepracticar
practicarmuymuybien bienlalahigiene,
higiene,
a veces puede tener estreñimiento. Para prevenir esta
B.B. Enfermedades
Enfermedadesbacterianas bacterianas
Bartonelosis LaLa amebiasis
amebiasis
lavándose
lavándose las es una
es
lases una
manos
manos enfermedad
enfermedad
antesde
antes producida
producida
depreparar
preparar por
poringerir
ingerir
losalimentos
los alimentos
B.
La Enfermedades bacterianas
LaBartonelosis
Bartonelosis La amebiasis
enfermedad, se una
debeenfermedad producida
practicar muy bien lapor ingerir
higiene,
alimentos
despuésode
ydespués
yalimentos agua
oode contaminados
iriralal
agua baño.
baño.
contaminados con
conheces que tengan
Tifoidea
Tifoidea alimentos
lavándose las agua
manos contaminados con heces
antes de preparar los que
heces que tengan
tengan
alimentos
LaBartonelosis,
Bartonelosis,
Bartonelosis puedepresentarse
puede presentarse
Tifoidea dededosdosformas:
formas:una unade de quistes
quistes del protozoario.
del protozoario. Casi
Casitodas
todas las
lasinfecciones
infecciones nono
quistes del protozoario.
y después de ir al baño. Casi todas las infecciones no
anemiafebril,
anemia llamadalalaCólera
febril,llamada fiebre
ebrede
fiCólera deLaLaOroya;
Oroya;yyotra otrade de tienen
tienensíntomas.
sí[Link]
amebiasisintestinal
intestinalpuedepuedevariar,
variar,
Bartonelosis, puede presentarse Cólerade dos formas: una de tienen síntomas. La amebiasis intestinal puede variar,
erupcióncutánea
erupción cutáneabenigna benigna llamada
llamada Verruga
Verruga peruana.
peruana. mostrarse
mostrarseuna unadisentería
disenteríaaguda
aguday yfulminante,
fulminante,con con
anemia febril, llamadaTuberculosis Tuberculosis
la fiebre de La Oroya; y otra de mostrarse una disentería aguda y fulminante, con
LaLafifiebre
ebrede deLa OroyaTuberculosis
LaOroya sesecaracteriza
caracterizapor porfifiebreebreirre-
irre- fifi
ebre, escalofríos y ydiarrea sangre y ymucoide, y que
erupción cutánea benignaLepra llamada
Lepra
Lepra
Verruga peruana. fiebre,
ebre, escalofríos
escalofríos y diarrea
diarrea sangre
sangre y mucoide,
mucoide, yy que que
gular, cefalea,
gular, cefalea, mialgias,
mialgias, palidez,
palidez, anemia anemia hemolítica
hemolítica a aveces puede tener estreñimiento. Para prevenir esta
La fiebre de La OroyaBartonelosis se caracteriza por fiebre irre-
Bartonelosis a veces puede tener estreñimiento. Para prevenir esta
veces puede tener estreñimiento. Para prevenir esta
[Link]
intensa. Laverruga
verrugaperuanaperuana tieneuna
tiene
Bartonelosis unafasefaseprevia
previaaalala enfermedad,
enfermedad,sesedebe debepracticar
practicarmuy
muybien bienlalahigiene,
higiene,
gular, cefalea, mialgias, palidez, anemia hemolítica enfermedad, se debe practicar muy bien la higiene,
erupción,que
erupción, quesesecaracteriza
caracterizapor pordolor
dolorcambiante
cambianteen en lavándose
lavándoselaslasmanos manosantes antesdedepreparar
prepararlos losalimentos
alimentos
intensa.
LaLa La verruga peruana tiene una fase previa a la
Bartonelosis
Bartonelosis lavándose las manos antes de preparar los alimentos
los
los músculos,
músculos,
La Bartonelosis loslos huesos
huesos y y las
las articulaciones;
articulaciones; el
el do-
do- y ydespués de iriralalbaño.
erupción,
Bartonelosis,
que se caracteriza por dolor cambiante en
puede presentarse y después
después de de ir al baño.
baño.
lor,aamenudo
lor, menudo
Bartonelosis, intenso,
intenso, durade
dura dede dos
minutos
minutos formas:
aavarios una
varios de
días
días
los músculos, puede
Bartonelosis, puede
los huesospresentarse
presentarse de
de dos
dos formas:
y las articulaciones; formas: una
una
el do- de
de
anemia
enen febril,
cualquier
cualquier
anemia febril, llamada
sitio
sitio lalafifi
particular.
llamada ebre
particular. ebre Endede
En La
lalafi
La Oroya;
fiebre
ebre de
Oroya; de yLaotra
La
y dede
Oroya
Oroya
otra
anemia febril, llamada la fi ebre
lor, a menudo intenso, dura de minutos a varios díasde La Oroya; y otra de D. Enfermedades
D. Enfermedadespor
porhongos
hongos
erupción
nono tratada
tratada
erupción cutánea
el
el enfermo
cutánea benigna
enfermo suele
benigna llamada
suele morir
morir
llamada Verruga
por
por peruana.
infecciones
infecciones
Verruga peruana. so-
so-
erupción
en cualquier cutánea benigna llamada
sitio particular. En la fiVerruga
ebre de La peruana.
Oroya
LaLa fiebre
fiebrededeLa
breañadidas La
por Oroya
Oroya sesecaracteriza
protozoos caracteriza
yybacterias;
bacterias; por
por yfiyebre
fiebre irre-
irre-
breañadidas
La
no fiebre de
tratada
por
La
el enfermo
protozoos
Oroya se caracteriza
suele por
morir por infecciones fila
la ebreverruga
verruga
irre-
so- D. Enfermedades
Tineapedís
Tinea por
pedís hongos
(tiña
(tiña delpie
del pieoopie
piede
deatleta).
atleta).
gular,
peruana
peruana
gular, cefalea,
tieneuna
tiene
cefalea, mialgias,
una palidez,
evolución
evolución anemia
prolongada,
prolongada, hemolítica
pero
pero pocas
pocas
gular,
breañadidascefalea, pormialgias,
mialgias,
protozoos palidez,
palidez, anemia
anemia
y bacterias; y lahemolítica
hemolítica
verruga Candidiasis.
Candidiasis.
intensa. LaLaverruga
vecesculmina
veces
intensa. culmina en peruana
enlala [Link]
muerte. una fase previa a alala Tinea pedís (tiña del pie o pie de atleta).
intensa.
peruana La verruga
tiene verruga peruana
peruana
una evolución tiene
tiene unauna fase
prolongada, faseperoprevia
previa pocasa la
erupción,
erupción, que
que sesecaracteriza
caracteriza por
por dolor
dolor cambiante
cambiante enen Candidiasis.
erupción,
veces culmina queen selacaracteriza
muerte. por dolor cambiante en ElElpie
piede deatleta
atleta
los
losmúsculos,
músculos,los loshuesos
huesosy ylaslasarticulaciones;
articulaciones;eleldo- do-
los músculos, los huesos y las articulaciones; el do-
lor,
lor,a menudo intenso, dura de minutos a varios días ElElpie
piededeatleta
atletaesesuna
unamicosis,
micosis,esesdecir,
decir,una
unaenfermedad
enfermedad
lor, aa menudo
menudo intenso,intenso, duradura de de minutos
minutos aa varios varios días días El pie de atleta
enencualquier sitio particular. En lalafifi
ebre dedeLaLaOroya producidapor
producida porhongos.
[Link] Seaprecia
apreciaquequeuna unapersona
persona
en cualquier sitio particular. En la fiebre de La Oroya
cualquier sitio particular. En ebre Oroya [Link]
D. de atleta es una
Enfermedades
Enfermedades pormicosis,
por hongos
hongos es decir, una enfermedad
nono tratada elelenfermo suele morir por infecciones so- tiene
tiene esta
esta enfermedad
enfermedad porque
porque hay
hay descamación
descamación
no tratada
tratada el enfermo
enfermo suele suele morirmorir por por infecciones
infecciones so- so- D. Enfermedades
producida por hongos. por Sehongos
aprecia que una persona
breañadidas
breañadidaspor porprotozoos
protozoosy ybacterias;bacterias;y ylalaverruga verruga oo grietas
grietas en en lala piel,
piel, especialmente
especialmente en en loslos pliegues
pliegues
breañadidas por protozoos y bacterias; y la verruga tiene esta Tinea
Tinea pedís
enfermedad
pedís (tiña
(tiña del pie
porque
del pieoopie
hay
piedededescamación
atleta).
atleta).
peruana
peruana tiene una evolución prolongada, pero pocas Tinea
interdigitales,oosea
interdigitales, pedís (tiña
seaentre
entrelos del pie
losdedos, o pie de
dedos,también atleta).
tambiénaparecen
aparecen
peruana tiene tiene una una evolución
evolución prolongada,
prolongada, pero pero pocas
pocas o grietas en la piel, especialmente en los pliegues
Candidiasis.
Candidiasis.
veces
veces culmina
culmina enenlalamuerte.
muerte. ampollas
ampollas que contienen
que contienen líquido
Candidiasis. líquido acuoso
acuoso que que pican
pican
veces culmina en la muerte. interdigitales, o sea entre los dedos, también aparecen
[Link]
mucho. Estamicosis
micosisloloacompaña
acompañaelelmal malolorolorde delos
los
ampollas
ElElpie
pie dede que
atleta
atleta contienen líquido acuoso que pican
pies
pies yylas
El pie de las uñas
uñas
atletasese engrosan
engrosan y y se
se colorean
colorean de
de amarillo.
amarillo.
mucho. Esta micosis lo acompaña el mal olor de los
ElElpie dedeatleta
pie atletaesesuna
una micosis, esesdecir, una enfermedad
El pie
pies de atleta
y las uñas se una micosis,
es engrosan
micosis, decir,
decir, una
y seescoloreanunadeenfermedad
enfermedad
amarillo.
producida
producida por hongos. SeSeaprecia que una persona
producida por hongos. Se aprecia que una
por hongos. aprecia que una persona
persona
tiene
tiene esta
esta enfermedad
enfermedad porque
porque hay
hay descamación
descamación
tiene esta enfermedad porque hay descamación
o ogrietas
grietasenenlalapiel, piel,especialmente
especialmenteenenlos lospliegues
pliegues
o grietas en la piel, especialmente en los pliegues
interdigitales,
interdigitales, o sea entre los dedos, también aparecen
interdigitales, oo sea sea entre
entre los
los dedos,
dedos, también
también aparecen
aparecen
ampollas
ampollas que contienen líquido acuoso que pican
ampollas que contienen líquido acuoso que
que contienen líquido acuoso que pican
pican
mucho.
mucho. Esta micosis lo acompaña el mal olor dedelos
C. Enfermedades
C. Enfermedadespor
porprotozoarios
protozoarios mucho. Esta Esta micosis
micosis lo lo acompaña
acompaña el el mal
mal olor
olor de los
los
pies
piesy ylaslasuñas
uñasseseengrosan
engrosany ysesecolorean
coloreandedeamarillo.
amarillo.
pies y las uñas se engrosan y se colorean de amarillo.
C. Enfermedades por Amebiasis
protozoarios
Amebiasis
Paludismo
Paludismo
Amebiasis
Paludismo

C.C. Enfermedades
Enfermedadespor
porprotozoarios
protozoarios
C. Enfermedades por protozoarios
Amebiasis
Amebiasis
Amebiasis
Paludismo
Paludismo
Paludismo

La amebiasis es una enfermedad producida por ingerir

alimentos o agua contaminados con heces que tengan
66
quistes del protozoario. Casi todas las infecciones no 6
tienen síntomas. La amebiasis intestinal puede variar,
mostrarse una disentería aguda y fulminante, con
fiebre, escalofríos y diarrea sangre y mucoide, y que
a veces puede tener estreñimiento. Para prevenir esta
enfermedad, se debe practicar muy bien la higiene,
lavándose las manos antes de preparar los alimentos
y después de ir al baño.
666
Biología / 3ER. Año
mas: una de
; y otra de
peruana. 121
fiebre irre-
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Verificando el aprendizaje
NIVEL
NIVEL BÁSICO
NIVELBÁSICO
BÁSICO a)Infección
a) Infección b) Convalecencia
b) Convalecencia
c)
c)Agudo
Agudo d) Incubación
d) Incubación
1.1. Una
Unaenfermedad
enfermedadinfecciosa
infecciosaesesproducida
producidapor:
por: e)Declive
e) Declive
a)Alimentos.
a) Alimentos. b) ElElaire.
b) aire.
c)
c)Agentes
Agentespatógenos.
patógenos. d) d) ElElagua.
agua. 4.4. Es
Esun
unagente
agentepatógeno:
patógeno:
e)
e)El
Elsuelo.
suelo. a)Nutriente
a) Nutriente b) b) Sarampión c)
Sarampión c)
c) Virus
Virus
d)
d) Incubación e)
Incubación e) Ampolla
Ampolla
2.2. ¿En
¿Enquéquéenfermedad
enfermedadinfecciosa
infecciosaelelpaciente
pacientetiene
tiene
ampollas
ampollascon conmucho
muchopicor?
picor? 5.5. Ubica
Ubica enenestas
estasalternativas
alternativas un
un signo
signo de
delala tinea
tinea
a)
a) Paperas
Paperas b)
b) Sarampión
Sarampión pedis.
pedis.
c)
c)Fiebre
Fiebrede
deLa
LaOroya
Oroya d) d) Amebiasis
Amebiasis a)
a)Mal
Malolor
oloren
enlos
lospies.
pies.
e)
e)Fiebre
Fiebre b)Ampollas
b) Ampollasenenlalacara.
cara.
c)c)Dolor
Dolorde
debarriga.
barriga.
3.3. Es
Eselelperiodo
periodode
delalaenfermedad
enfermedaden enque
queelelpaciente
paciente d)
d) Sangrado
Sangrado por
porlalanariz
nariz
seserecupera:
recupera: e)
e) Hinchazón
Hinchazónde delos
losojos.
ojos.

NIVEL
NIVELINTERMEDIO
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO

Observa
Observalalasiguiente
siguientepublicidad
publicidadyyresponde.
responde.

66
Biología / 3ER. Año

122
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
6. ¿Qué vacuna se le debe inocular a todo recién na- _______________________________________
cido? _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 12. Escribe un alimento que contenga alta cantidad
de vitaminas y minerales, y que es recomendable
7. Escribe un alimento que tenga alta cantidad de para una persona con TBC.
proteína y que debe ser consumido para prevenir _______________________________________
la TBC. _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
NIVEL AVANZADO
8. ¿Qué es la quimioprofilaxis?
_______________________________________ 13. ¿Cómo debe ser tu trato ante una persona con al-
_______________________________________ guna enfermedad infecciosa?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
9. Si a una persona se le detecta TBC, ¿hasta cuándo _______________________________________
debe durar su tratamiento?
_______________________________________ 14. ¿Qué errores puede cometer una persona para
_______________________________________ contraer una enfermedad infecciosa?
_______________________________________
10. ¿Cuáles son las condiciones de la habitación de _______________________________________
una persona con TBC? _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 15. ¿Qué ocurriría si no se le agrega cloro al agua o
_______________________________________ no la hervimos antes de consumirla?
_______________________________________
11. ¿Cuánto cuesta el diagnóstico y tratamiento de la _______________________________________
TBC? _______________________________________
recién na- _______________________________________
_______________________________________
________
________ 12. Escribe un alimento que contenga alta cantidad
de vitaminas y minerales, y que es recomendable
ntidad de para una persona con TBC.
a prevenir _______________________________________
_______________________________________
________ _______________________________________
________
NIVEL
NIVELAVANZADO
AVANZADO
________ 13. ¿Cómo debe ser tu trato ante una persona con al-
________ guna enfermedad infecciosa?
________ _______________________________________
_______________________________________
ta cuándo _______________________________________

________ 14. ¿Qué errores puede cometer una persona para

________ contraer una enfermedad infecciosa?
_______________________________________
itación de _______________________________________
_______________________________________
________
________ 15. ¿Qué ocurriría si no se le agrega cloro al agua o
________ no la hervimos antes de consumirla? 6
_______________________________________ Biología / 3 Año
ER.

ento de la _______________________________________
_______________________________________
123
 c) Amebiasis
Enfermedades
Enfermedades infecciosas
y agentesinfecciosas
patógenos
b) Paludismo e) Gripe
_______________________________________
_____

yy agentes
agentes patógenos
patógenos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
c) Amebiasis _____

“LA
4. CATÓLICA”
Es una enfermedad producida por protozoarios.
a) Amebiasis d) Fiebre de La Oroya
11. ¿Cómo están las defensas de un paciente?
4. Es una enfermedad producida por protozoarios.
_______________________________________
11. ¿Cómo
NIVEL BÁSICO 7. ¿Qué infección intrahospitalaria
a) Amebiasis se dadeenLaunOroya
d) Fiebre 10 %? _____
b) Sarampión e) Gripe _______________________________________
c) Tuberculosis NIVEL BÁSICO
Autoevaluación 7. _______________________________________
b) Sarampión
¿Qué e) Gripe
infección intrahospitalaria
_______________________________________ se da en un 10 %? _____
1. Es una enfermedad NIVEL BÁSICO
viral. 7. _______________________________________
¿Qué
c) infección
Tuberculosis intrahospitalaria
_______________________________________ se da en un 10 %? _____
1. a)
5. EsTinea
Identifica
pedis
una enfermedad d) Fiebre de La Oroya
el periodoviral.
de la enfermedad en esta 12. ¿Cuál
_______________________________________
_______________________________________
es la indumentaria de todo personal de salud?
1. b)
Es
a) una
Tinea enfermedad
Tuberculosis
pedis viral.
e)
d) Paludismo
Fiebre de La Oroya 5.
5. _______________________________________
Identifica el periodo de la enfermedad en esta
_______________________________________ 12. ¿Cuál
imagen.
a) Sarampión
c) Tinea pedis
b) Incubación
Tuberculosis d) Fiebre
e) Declive de La Oroya
Paludismo _______________________________________
8. Escribe
[Link] nombre de una bacteria. _____
a)
b) Tuberculosis d) _______________________________________
c) Infección
Sarampión e) Paludismo a) el nombre de unad)bacteria.
_______________________________________
a) Incubación
8. Escribe Declive _____
b) e) Agudo
8. b)

6
c) Sarampión
2. Es una enfermedad bacteriana. Escribe
b) el
Infección nombre de unae)bacteria.
Agudo
_______________________________________
c) Convalecencia NIVEL AVANZADO
a) Gripe
2. Es una enfermedad bacteriana. d) Amebiasis 9. _______________________________________
c)
¿Qué se debe
Convalecencia lavar con agua caliente y cloro?
2. b)
Es una
Gripe enfermedad
a) Sarampión bacteriana.
e)
d) Paludismo
Amebiasis 9. _______________________________________
6. se debe hacer
lavar con
a) Tuberculosis 13. ¿Qué puedes paraagua caliente
evitar y cloro?
enfermarte?
c) Gripe
b) Sarampión d) Amebiasis
e) Paludismo 9. ¿Qué se debe lavar con agua caliente y cloro?
_______________________________________ 13. ¿Qué p
b) Sarampión _______________________________________
c) Tuberculosis e) Paludismo _______________________________________
_______________________________________ _____
c) Tuberculosis
3. Es una enfermedad por hongos. _______________________________________
10. ¿Qué bacteria causa diarreas y colitis? _____
_______________________________________
COLEGIOS
3. a)
EsTuberculosis
una enfermedad por hongos.d) Tinea pedis 10. _______________________________________
¿Qué bacteria causa diarreas y colitis? _____
3. b)
Es una enfermedad por hongos. 10. _______________________________________
¿Qué bacteria causa diarreas y colitis?
a) Paludismo e)
d) Gripe
Tuberculosis
a) Amebiasis
c) Tuberculosis
b) Paludismo
b) Paludismo
c) Amebiasis
Tinea pedis
d) Tinea pedis
e) Gripe
e) Gripe
Enfermedades infecciosas
7. _______________________________________
14. ¿Crees que haya algo positivo en enfermarte? Ex-
_______________________________________
_______________________________________
plica brevemente.
_______________________________________
_______________________________________
14. ¿Crees
plica b
c)
a)
Amebiasis
4. Es una enfermedad producida por protozoarios.
Amebiasis NIVEL INTERMEDIOd) Fiebre de
4. Es una enfermedad producida por [Link] Oroya y agentes patógenos
_______________________________________
11. ¿Cómo están las defensas de un paciente?
_______________________________________
_______________________________________
NIVEL INTERMEDIO
11. _______________________________________
¿Cómo están las defensas de un paciente?
_____
_____
4. b)
Es una enfermedad producida
Sarampión e) por de
Gripe protozoarios. 11. _______________________________________
¿Cómo están las defensas de un paciente? _____
a)
ObservaAmebiasis d) Fiebre La
esta información. d) Fiebre de La Oroya Oroya _______________________________________
a) Tuberculosis
c) Amebiasis _______________________________________
b) Sarampión e) Gripe Observa
8.
15. estalosinformación.
_______________________________________
¿Por qué niños de la calle expuestos a la sucie-
6. b)
¿Cuál es la infección
Sarampión NIVEL intrahospitalaria
e) Gripe más común?
BÁSICO 7. _______________________________________
¿Qué infección intrahospitalaria se da en
c) Tuberculosis 6. ¿Cuál
dad no essela infección
enferman? intrahospitalaria
_______________________________________ másuncomún?
10 %? 15. ¿Por q
_______________________________________
c) Tuberculosis
5. Identifica el periodo de la enfermedad en esta 12. ¿Cuál _______________________________________
es la indumentaria de todo personal de salud? dad no
_______________________________________
_______________________________________
1. _______________________________________
Es una
imagen. enfermedad viral. _______________________________________ _____
5. _______________________________________ _______________________________________
Identifica el periodo de la enfermedad en esta 12. _______________________________________
¿Cuál es la indumentaria de todo personal de salud?
5. a)
Identifica
Tinea pedis
Incubación
imagen. el periodo ded)laDeclive
enfermedad
Fiebre en esta 12. _______________________________________
de La Oroya ¿Cuál es la indumentaria de todo personal de salud?
_______________________________________ _____
imagen.
b) Tuberculosis
a) Infección
Incubación e) Paludismo
d) Agudo
Declive _______________________________________
_______________________________________
a)
c) Incubación
Sarampión
b) Convalecencia
Tarea d)
e) Declive 8. Escribe
_______________________________________
el nombre
NIVELde una bacteria.
AVANZADO
6
Infección Agudo
b) BIOLOGÍA
Infección
c) Convalecencia
2. Es
c) Convalecencia
una enfermedad bacteriana.
e) Agudo 8
6 BIOLOGÍA NIVEL AVANZADO
13. ¿Qué puedesNIVEL AVANZADO
hacer para
[Link] Año - III BImestre
_______________________________________
evitar enfermarte? 8
a) Gripe d) Amebiasis 4.
9. ¿Qué
¿Qué se debe hacer
lavar conparaagua caliente
13. _______________________________________
puedes evitar y cloro?
enfermarte?
b) Sarampión e) Paludismo 13. _______________________________________
¿Qué puedes hacer para evitar enfermarte?
_______________________________________
c) Tuberculosis _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3. Es una enfermedad por hongos. 5.
10. ¿Crees
14. _______________________________________
¿Qué bacteria
que haya causa
algodiarreas
positivoyencolitis?
enfermarte? Ex-
a) Tuberculosis d) Tinea pedis _______________________________________
plica brevemente.
14. ¿Crees que haya algo positivo en enfermarte? Ex-
b) Paludismo e) Gripe 14. _______________________________________
¿Crees que haya algo positivo en enfermarte? Ex-
plica brevemente.
c) Amebiasis COLEGIOS
NIVEL INTERMEDIO plica brevemente.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
NIVEL INTERMEDIO
Enfermedades infecciosas
4. Es una
Observa
1.
6. a)
enfermedad
esta
Amebiasis
¿Cuál esta
Observa
b)
informació[Link] por protozoarios.
NIVEL INTERMEDIO
es la información.
Sarampión
d)
e)
Fiebre
Gripe
de La Oroya
infección intrahospitalaria más común?
11. ¿Cómo
6.
15.
_______________________________________
¿Por qué
están las defensas de un paciente?
_______________________________________
_______________________________________
los niños de la calle expuestos a la sucie-
_______________________________________
dad no se enferman?
y agentes patógenos
Observa
c)
esta
es lainformación.
6. _______________________________________
¿Cuál
Tuberculosisinfección intrahospitalaria más común?
6. _______________________________________
¿Cuál es la infección intrahospitalaria
_______________________________________
_______________________________________
más común?
15. ¿Por qué los
15. ¿Por qué los
niños de la calle expuestos a la sucie-
niños
dad no se enferman?
dad no se enferman?
de la calle expuestos a la sucie-
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5. Identifica el periodo de la enfermedad en esta 12.
7. _______________________________________
¿Cuál es la indumentaria de todo personal de salud?
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
imagen.
_______________________________________ _______________________________________
2. ¿Qué
7. infección intrahospitalaria se da en un 10 %?
6a) Incubación
BIOLOGÍA
d) Declive
_______________________________________
b) Infección e) Agudo 8
_______________________________________
[Link] Año - III BImestre

66
_______________________________________ er
c) BIOLOGÍA
Convalecencia 8 NIVEL AVANZADO [Link] Año - III BImestre
a Oroya _______________________________________ 8
BIOLOGÍA 3. Año - III BImestre
13. ¿Qué puedes hacer para evitar enfermarte?
8.
3. Escribe el nombre de una bacteria.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
9. ¿Qué se debe lavar con agua caliente y cloro?
_______________________________________
14. ¿Crees que haya algo positivo en enfermarte? Ex-
_______________________________________
plica brevemente.
_______________________________________
10. Biología
¿Qué bacteria
/ 3ER. Año causa diarreas y colitis?
NIVEL INTERMEDIO _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 124
Observa esta información.
_______________________________________
6. ¿Cuál es la infección intrahospitalaria más común? 15. ¿Por qué los niños de la calle expuestos a la sucie-
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 20
Enfermedades
no infecciosas
UN CASO
UN CASO PARAPARA PREOCUPARSE
PREOCUPARSE
Una paciente, ama dePREOCUPARSE
UN CASO PARA casa de 70 años de edad con dos hijos adultos, había sido siempre una persona muy
Una paciente, ama de casa de 70 años de edad con dos hijos adultos, había sido siempre una persona muy
Una paciente,
ordenada, por loama
lo tanto
tantode casa
cuandode 70 años dea olvidarse
comenzó edad con cosasdos hijos adultos, su
elementales, había sidocomenzó
esposo siempre una persona muy
ordenada, por cuando comenzó a olvidarse cosas elementales, su esposo comenzó aa preocuparse.
preocuparse. La
La
ordenada,
llevó al por lodetanto
médico cuando
familia, comenzó
quien la derivó a olvidarse
al servicio cosas
de elementales,
psiquiatría de su
unesposo comenzó
hospital general apara
preocuparse.
su La
examen.
llevó al médico de familia, quien la derivó al servicio de psiquiatría de un hospital general para su examen.
llevó al
Según su médico
su esposo, de
esposo, los familia,
los problemasquien
problemas de la derivó
de memoria
memoria se al servicio
se hicieron de psiquiatría
hicieron evidentes de
evidentes cuando un
cuando lahospital general
la paciente
paciente se para
se quejaba su
quejaba de examen.
de que
que no
no
Según
Según recordar
podía su esposo, los problemas
algunos nombres. deSumemoria
esposo se hicieron
notó que a evidentes
veces era cuandode
incapaz la acordarse
paciente sedequejaba
cosas de que
que no
habían
podía recordar algunos nombres. Su esposo notó que a veces era incapaz de acordarse de cosas que habían
podía recordar
sucedido el día algunos nombres.
día anterior,
anterior, debido aa que Su esposo
que cada vez notó
vez que a veces
su problema
problema era incapaz
progresaba de tenía
más, acordarse de cosas
dificultad
cultad paraque habían
calcular el
sucedido el debido cada su progresaba más, tenía difi para calcular el
sucedido
dinero al el de
ir díacompras,
anterior, ydebido
a menudo a quevolvía
cada sin
vezlassu cosas
problema
que progresaba Siempre
necesitaba. más, tenía difiestado
había cultad para calcular
orgullosa de el
su
dinero al ir de compras, y a menudo volvía sin las cosas que necesitaba. Siempre había estado orgullosa de su
dinerode
forma al cocinar
ir de compras,
pero y a menudo
ahora arruinaba volvía
la sin lascada
comida, cosasvezquequenecesitaba. Siempre había estado orgullosa de su
forma de cocinar pero ahora arruinaba la comida, cada vez que
forma de cocinar
cocinaba, le ponía
ponía pero ahora arruinaba
demasiada sal oo nonolala comida,
la salaba,cada vez que
se olvidaba
olvidaba
cocinaba, le demasiada sal salaba, se
cocinaba,
también de le ponía
de apagar
apagar la demasiada
la cocina. sal
cocina. Durante o
Durante los no la
los doce salaba,
doce meses se olvidaba
meses anteriores
anteriores
también
también
a la de apagar
consulta no la cocina.
había podidoDurante
hacer los
lasdoce
tareasmeses
del anteriores
hogar sinsin
a la consulta no había podido hacer las tareas del hogar
a la consulta
ayuda de su no había
amado podido
esposo. hacer
Consultó a lasmédico
su tareas familiar
del hogar sin
varias
ayuda de su amado esposo. Consultó a su médico familiar varias
ayuda de
veces yy estesu amado
este le le recetóesposo. Consultó
recetó medicamentos,
medicamentos, pero a su médico
pero no familiar
no hubo varias
hubo mejoría,
mejoría,
veces
vecesloy contrario,
todo este le recetó el casomedicamentos,
empeoró. pero no hubo mejoría,
todo lo contrario, el caso empeoró.
todo
Lo lo contrario,
bueno es que
que lalaelpaciente
caso empeoró.
paciente ha tenido
tenido apoyoapoyo incondicional
incondicional de de
Lo bueno es ha
Lo bueno
parte dede sus es que
sus hijos la
hijos yy depaciente
de su ha
su esposo.
esposo. tenido apoyo incondicional de
parte
parte
Uno de de sus hijos
de sus hijos y de su esposo.
“mientras muchos
comenta: “mientras
hijos comenta: muchos se se esfuerzan
esfuerzan en en
Uno
Uno de otros
olvidar, sus hijos
luchan comenta:
por “mientras muchos se esfuerzan en
recordar”.
olvidar, otros luchan por recordar”.
olvidar, otros luchan por recordar”.
Las enfermedades
Las enfermedades que que no
no sonson provocadas
provocadas por por agentes
agentes patógenos,
patógenos, sese clasifi
clasifican
can como
como enfermedades
enfermedades no no
Las enfermedades
infecciosas. Veamos que no son
algunos tipos: provocadas por agentes patógenos, se clasifican como enfermedades no
infecciosas. Veamos algunos tipos:
infecciosas. Veamos algunos tipos:
Tipos de
Tipos de enfermedades
enfermedades
Tipos de enfermedades Ejemplo
Ejemplo
no infecciosas
no infecciosas Ejemplo
no infecciosas
Neoplásicas Cáncer
Neoplásicas Cáncer
Neoplásicas
Autoinmunes Cáncereritematoso y esclerosis múltiple.
Lupus
Autoinmunes Lupus eritematoso y esclerosis múltiple.
Autoinmunes
Degenerativas Lupus eritematoso y esclerosis múltiple.
Degenerativas Artrosis yy Alzheimer.
Artrosis Alzheimer.
Degenerativas
Genéticas Artrosisliay Alzheimer.
Hemofi
Genéticas Hemofi lia yy Daltonismo
Daltonismo
Genéticas
Metabólicas Diabetes Daltonismo
Hemofi lia y
Metabólicas Diabetes
Metabólicas Diabetes
A. El
A. El cáncer
cáncer
A. El cáncer las células se dividen siempre con unpropósito,
Normalmente,
Normalmente, las células se dividen siempre con un propósito,
Normalmente,
sea para reparar
reparar lastejidos,
células separadividen siempre
crecer. con un propósito,
Sin embargo,
embargo, existen
sea para tejidos, para crecer. Sin existen
sea parafactores
ciertos reparar tejidos,
que para crecer.
pueden Sin embargo,
provocar que se existen
formen
ciertos factores que pueden provocar que se formen
ciertos factores
anormales, las quequese pueden
dividen provocar queformando
rápidamente, se formen lo
anormales, las que se dividen rápidamente, formando lo
anormales,
que llamamos las
llamamos [Link]
tumor. Sise dividen
Si el
el tumor rápidamente,
tumor duele,
duele, entonces formando
entonces eses benigno
benigno lo
que
que llamamos tumor. Si el tumor duele, entonces es benigno
yy no
no causará
causará ningún
ningún daño.
daño. Desgraciadamente,
Desgraciadamente, sisi esas esas
y no causará
células anormales ningún
que dañ[Link]
han Desgraciadamente,
tumores invadensi esas
los
células anormales que han formado tumores invaden los
células de
tejidos anormales
los que hano utilizan
alrededores formadolos tumores
fluidos invaden los
corporales,
tejidos de los alrededores o utilizan los fluidos corporales,
tejidos
como la de los
la sangrealrededores
sangre yy la la linfa o
linfa parautilizan
para migrarlos fl uidos
migrar aa otras corporales,
otras partes
partes del
del
como
como la sangre y la linfa para migrar a otras partes del
Biología / 3ER. Año
7-8
7-8 125
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
cuerpo
cuerpo
cuerpo parapara
para multiplicarse
multiplicarse
multiplicarse y formar
yyformar
formar nuevos
nuevos
nuevos tumores, D.D.
tumores,
tumores, LaLa
D. hemofi
La hemofi
hemofi lialia
lia
loslos
médicos
los médicos especialistas
especialistasdeclaran
declaran tristemente
tristemente
médicos especialistas declaran tristemente que el LaLa que el
que el hemofi
La hemofi
hemofi lialiaes eses
lia ununtrastorno
un trastorno
trastorno hemorrágico
hemorrágico
hemorrágico poco
poco
poco
paciente
paciente
paciente está haciendo
está
está haciendo
haciendo metástasis.
metástasis.
metástasis. El El
cáncer
El cáncer
cáncer es esuna
es una
una común, en
común,en
común, el que
enelelquela sangre no
quelalasangre
sangrenose coagula
nosesecoagula normalmente.
coagulanormalmente.
normalmente.
enfermedad
enfermedad
enfermedad neoplásica.
neoplásica.
neoplásica. LasLas personas
Las personas
personas que que
que nacen con
nacen
nacen hemofi
con
con lialia
hemofi
hemofi carecen
lia carecen
carecen dedede
unauna proteína
una proteína
proteína denominada
denominada
denominada factor dede
factor
factor coagulación
de coagulación
coagulación o oo
[Link]
B. Lupus
Lupus eritematoso
eritematoso
eritematoso lo lotienen
lo tienenenen
tienen baja
en baja
baja cantidad.
cantidad.
cantidad. Existen
Existen
Existen varios
varios
varios tipos dede
tipos
tipos de
El El
lupus
Ellupus es es
lupus una
esunaenfermedad
una enfermedad
enfermedad crónica
crónica
crónica enen la
enque
lalaque
que sistema factores
el sistema
elelsistema factores dede
factores coagulación.
de coagulación.
coagulación. Estos factores
Estos
Estos (el(el
factores
factores factor
(el VIII
factor
factor VIII
VIII
inmunitario
inmunitario
inmunitario deldelpaciente
del paciente
paciente ataca
ataca
ataca a diferentes
aa diferentes
diferentes órganos y elyyel
órganos
órganos factor
elfactorIX)IX)
factor actúan
IX) actúan
actúan con laslas
con
con plaquetas
las plaquetas
plaquetas para coagular
para
para coagular
coagular
y tejidos
yy tejidos
tejidos(puede
(puede
(puede afectar a la
afectar
afectar piel,
aa la
la piel,laslas
piel, las articulaciones, la la
articulaciones,
articulaciones, sangre.
lasangre.
sangre.
loslosriñones,
los riñones, los
riñones, los pulmones,
los pulmones, el sistema
pulmones, elel sistema nervioso
sistema nervioso y
nervioso yy
otros
otros
otros órganos)
órganos)
órganos) provocando
provocando
provocando daño daño
daño e infl amación.
eeinfl
infl amación.
amación. Los Los
Los
síntomas
síntomas
síntomas varían
varían
varían mucho
mucho
mucho dede unun
de paciente
un paciente
paciente a otro.
aa otro. Los
otro. Los
Los
másmásconocidos
más conocidos
conocidos y visibles afectan
yyvisibles
visibles afectan
afectan a laaala
piel.
lapiel.
piel.
NoNo tiene
No tienecura,
tiene sinsin
cura,
cura, embargo
sin embargo
embargo se sepuede
se puede
puede controlar
controlar
controlar con con
con
fármacos
fármacos
fármacos queque pueden
que pueden
pueden regular
regular
regular el el
sistema
elsistema
sistema inmunitario
inmunitario
inmunitario
y frenar
yyfrenar la la
frenar infl amación.
lainfl
infl amación.
amación.

Cuando
Cuando
Cuando unun paciente
un pacientecon
paciente hemofi
con
con lialia
hemofi
hemofi tiene
lia una
tiene
tiene una
una herida
herida
herida
puede
puedesangrar
sangrar más mástiempo
tiempo quequelas
puede sangrar más tiempo que las personas que personas
las personas que que
nono tienen
no tienen esta
tienen esta enfermedad.
esta enfermedad. También
enfermedad. También puede
También puede tener
puede tenertener
sangrado
sangrado
sangrado dentro
dentrodeldel
dentro cuerpo,
del cuerpo,
cuerpo, especialmente
especialmente
especialmente enen laslas
en las
rodillas, loslos
rodillas,
rodillas, tobillos
los y los
tobillos
tobillos codos.
yylos
los Este
codos.
codos. sangrado
Este
Este sangrado
sangrado puede
puede
puede
lesionar
lesionarloslos
lesionar órganos
los órganos
órganos y ytejidos y yponer
y tejidos
tejidos y poner
ponerla lala
vidavida
vida enen
en
peligro.
peligro.
peligro.
C.C.
LaLa
C. artrosis
La artrosis
artrosis E.E.
LaLa
E. diabetes
La diabetes
diabetes
LaLaartrosis
La artrosises es
artrosis una
esuna
unaenfermedad
enfermedad
enfermedad articular
articular
articular degenerativa
degenerativa
degenerativa
Es una
Es unaenfermedad
enfermedad quequese origina
se origina porque
porque el páncreas
el páncreas
que afecta
que
que tanto
afecta
afecta al al
tanto
tanto cartílago,
alcartílago,
cartílago,es es
decir,
esdecir, a laaala
decir, almohadilla Es una enfermedad que se origina porque el páncreas
almohadilla
laalmohadilla
no nosintetiza
sintetizala cantidad
la cantidad de de insulina
insulina queque el cuerpo
el cuerpo
quequeestá
que estáentre
está loslos
entre
entre huesos
los huesos
huesos dedela laarticulación
de la articulación
articulación y yque que no sintetiza la cantidad de insulina que el cuerpo
y que
humano
humano
humano necesita,
necesita,
necesita, la la
elabora
la elabora
elabora dede una
de una
una calidad
calidad
calidad inferior
inferior
inferior
sirve
sirvepara
sirve paraque
para quenono
que se se
no rocen.
se rocen.
[Link]
Puede
Puede darsedarse
darse enen cadera,
en cadera,
cadera,
o ono
o noes escapaz
no es capaz
capaz dede utilizarla
de utilizarla
utilizarla con efiefi
con
con cacia,
efi es eses
cacia,
cacia, por por
por esoeso
eso
rodillas,
rodillas,manos,
rodillas, manos,
manos, piespiesy columna
pies yycolumna
columna vertebral,
vertebral,
vertebral, siendo
siendo
siendo laslas
las
que la glucosa
quelala glucosa
que de
glucosa de la sangre
de lala sangre se eleva.
sangre sese eleva. Los
[Link] signos
Los signos de
signos de de
tres primeras
tres
tres primeras
primeras laslas
más
las frecuentes.
más
más frecuentes.
frecuentes.
la la
diabetes
la diabetes
diabetes son:
son:aumento
son: aumento
aumento dede la la
de sed
la y de
sed
sed yy laslas
de
de ganas
las ganas
ganas dedede
LaLaartrosis
La artrosissuele
artrosis estar
suele
suele asociada
estar
estar al al
asociada
asociada envejecimiento
alenvejecimiento
envejecimiento y es
yyeses
orinar,
orinar,aumento
aumento deldelapetito,
apetito, fatiga, visión
fatiga, visión borrosa,
borrosa,
más común
más común a partir
a partirde los
de 40
los años.
40 añ[Link]
más común a partir de los 40 años. No obstante, hay Noobstante,
obstante, hay hay orinar, aumento del apetito, fatiga, visión borrosa,
entumecimiento
entumecimiento
entumecimiento u hormigueo
uu hormigueo
hormigueo enenlas
en manos
las
las manos
manos o los
oo pies,
los
los pies,
pies,
otros factores,
otros
otros como
factores,
factores, como
como la la
obesidad
laobesidad
obesidado el sobreesfuerzo
ooelelsobreesfuerzo
sobreesfuerzo dede de
úlceras que
úlcerasque no
queno cicatrizan
nocicatrizan y pérdida
cicatrizanyypérdida de
pérdidade peso
depeso sin
pesosin razón
sinrazón
razón
la la
articulación,
laarticulación,
articulación,tantan típico
tan dede
típico
típico los
delosdeportistas
los deportistas
deportistas dedeélite,
de o oo úlceras
élite,
élite,
aparente.
aparente.
aparente. Pero
Peroexisten
Pero existen
existen dos tipos
dos
dos dede
tipos
tipos diabetes:
de diabetes:
diabetes: diabetes
diabetes
diabetes
dedealgunos
dealgunos
algunostrabajos
trabajos
trabajos con movimientos
con
con movimientos
movimientos repetitivos.
repetitivos.
repetitivos.
tipotipo
tipo 1 1(aparece
1 (aparece
(aparece generalmente
generalmente
generalmente enen niños,
en niños,
niños, aunque
aunque
aunque
también
también
también puedepuede
puede iniciarse
iniciarse
iniciarse enen adolescentes
en adolescentes
adolescentes y adultos)
yyadultos)
adultos) y yy
diabetes
diabetestipo 2
tipo (surge
2 (surgeen la
en edad
la edadadulta, su
adulta,
diabetes tipo 2 (surge en la edad adulta, su incidencia incidencia
su incidencia
aumenta
aumenta
aumenta enenpersonas
en personas
personas dedeedad
deedad
edadavanzada).
avanzada).
avanzada).

EnEn
esta
En foto
esta
esta se se
foto
foto muestra
semuestra
muestra que entre
que
que loslos
entre
entre dosdos
los huesos
dos largos
huesos
huesos largos
largos
unidos
unidoses es
unidos escaso
esescasoel cartílago
escaso que
elelcartílago
cartílago loslos
que
que rodea.
los rodea.
rodea.

7-8
7-8
7-8
Biología / 3ER. Año

126
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Verificando el aprendizaje
NIVEL
NIVEL BÁSICO
BÁSICO 4. Es una enfermedad genética.
a) Hemofilia b) Cáncer
1. Es una enfermedad degenerativa. c) Diabetes d) Lupus
a) Cáncer b) Artrosis c)
c) Diabetes e) Esclerosis
d) Insomnio e) Gripe
5. Las enfermedades en las que no participan agen-
2. Es una enfermedad metabólica.
tes patógenos se denominan:
a) Diabetes b) Gripe c)
c) Cáncer
d) Artrosis e) Hemofilia a) Cancerígenas.
b) Diabéticas.
3. Es una enfermedad autoinmune. c) Tumorales.
a) Artritis b) Diabetes c)
c) Lupu d) No infecciosas.
d) Daltonismo e) SIDA e) Infecciosas.

NIVEL
NIVELINTERMEDIO
INTERMEDIO

6. ¿En qué órgano se presenta el cáncer en las mujeres? 7. En el caso de los hombres, ¿en qué órgano se pre-
a) Pulmón b) Estómago senta el cáncer?
c) Mama d) Cuerllo uterino a) Próstata b) Colon c) Estómago
e) Colon d) Pulmón e) Hígado

7-8
Biología / 3ER. Año

127
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
8. ¿En qué grupo de personas es más frecuente el NIVEL AVANZADO
cáncer?
a) Niños b) Hombres c) Ancianos 13. ¿Qué puede producir en la persona un cáncer?
d) Mujeres e) Niñas _______________________________________
_______________________________________
9. ¿Qué cáncer es más frecuente en el mundo? _______________________________________
a) Corazón b) Boca c) Ojo _______________________________________
d) Pulmón e) Mama
14. ¿Cómo crees que un tumor puede propagarse a
10. ¿Qué cáncer en el hombre se da en el 10 %? otros órganos?
a) Próstata b) Pulmón c) Colon _______________________________________
d) Mama e) Cuello uterino _______________________________________
_______________________________________
11. En las mujeres, ¿qué cáncer se da en el 8,8? _______________________________________
a) Mama b) Pulmón c) Útero
d) Estómago e) Ovario 15. ¿Qué debe hacer una persona cuando le han dado
a conocer que está haciendo metástasis?
12. Escribe el nombre de un cáncer que crees que for- _______________________________________
ma parte de la sección verde de ambos discos. _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

ecuente el NIVELAVANZADO
NIVEL AVANZADO

cianos 13. ¿Qué puede producir en la persona un cáncer?

_______________________________________
_______________________________________
ndo? _______________________________________
o _______________________________________

14. ¿Cómo crees que un tumor puede propagarse a

0 %? otros órganos?
lon _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
8,8? _______________________________________
ro
15. ¿Qué debe hacer una persona cuando le han dado
a conocer que está haciendo metástasis?
es que for- _______________________________________
discos. _______________________________________
________ _______________________________________
________ _______________________________________

Biología / 3ER. Año

7-8
128
 Un varón de 30 años, de buena estructura física, corre
todas las mañanas, su alimentación es saludable y
Enfermedades no
Enfermedades no infecciosas
infecciosas _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
balanceada, no fuma, no bebe licor; pero en el mes 7. _______________________________________ ¿Esta enfermedad es infecciosa o no infecciosa? 13. ¿Cuál
“LA CATÓLICA”
de enero de 2019 NIVEL
Al ir al la
Coloca médico
enfermedad
se excedió
leNIVEL
BÁSICO
diagnosticaron
correcta
BÁSICO
Enfermedades no infecciosas
la glucosa en la sangre.
que información.
a esta
Fundamenta.
_______________________________________
_______________________________________
este problema 12. _______________________________________
¿Puede un tumor benigno propagarse en todo el
_______________________________________
_______________________________________
tectar
_____
_____
era emotivo.
1.
Coloca Células anormales: correcta
la enfermedad _______________________
a esta información. cuerpo?
_______________________________________
6. Células
2. ¿Qué enfermedad
Inflamación:
Autoevaluaciónrelacionada con la glucosa pre- 10. ¿Esta
____________________________ _______________________________________
_______________________________________
enfermedad es infecciosa o no infecciosa? _____
1. anormales: NIVEL _______________________
BÁSICO _______________________________________
2. senta este paciente?
3. Inflamación:
Degeneración del cartílago: _________________ 10. ¿Esta
____________________________ _______________________________________
Fundamenta.
enfermedad es infecciosa o no infecciosa?
Coloca la enfermedad correcta a esta información.
_______________________________________ 8. _______________________________________
8. Si no fuera emotiva la enfermedad, ¿qué órgano 14. ¿Qué
4. Sangre
3. Degeneración sin coagular: ______________________
del cartílago: _________________ _______________________________________
Fundamenta.
1. Células anormales: _______________________
_______________________________________ no estaría funcionando correctamente? una p
5. Sangre
4. Aumento sin de la glucosa:
coagular: ____________________
______________________ _______________________________________
_______________________________________
2. Inflamación: ____________________________
_______________________________________ 10. ¿Esta enfermedad es infecciosa
_______________________________________
NIVEL AVANZADO o no infecciosa? dad n
5. _______________________________________
_______________________________________
3. Aumento
Degeneración de ladel glucosa:
cartílago:____________________
_________________ Fundamenta.
_______________________________________ _____
NIVEL INTERMEDIO _______________________________________
4. Sangre sin
7. ¿Esta enfermedad coagular: ______________________
es infecciosa o no infecciosa? 11. 9. _______________________________________
13. Leyendo
¿Cuál sería _____
NIVEL INTERMEDIO estetucaso,
reacción
extraesi qué
a algún familiar letiene
característica de-
5. Aumento de la glucosa: ____________________ CASO _______________________________________
2
tectaran _____
CASO Fundamenta.
1 el tumor un
11. Leyendo tumor?
benigno.
este caso, extrae qué característica tiene
_______________________________________
Un varón
CASO 1 de 30NIVEL años, de buena estructura física, corre Unael
_______________________________________ dama que siempre se alegraba de su figura,
_______________________________________
tumor benigno.

7
INTERMEDIO
_______________________________________ mientras se aseaba sintió un bultito que le dolía 15. ¿Cóm
todas
Un varónlas demañanas,
30 años, su alimentación
de buena estructura es física,
saludable _______________________________________
correy 11. _______________________________________
_______________________________________ muchoLeyendo
en sueste
mama caso, extrae preocupada,
derecha, qué característica tiene
ella decidió ferme
balanceada,
todas no fuma, no bebe licor; pero en el mes _______________________________________
_______________________________________
CASOlas 1 mañanas, su alimentación es saludable y ir el médico;
al tumor benigno.
y este la derivó a oncología, donde le _____
de enero de no
balanceada, 2019 fuma,se excedió
nobuenabebelaestructura
glucosa
licor; en en
pero la sangre.
elcorre
mes _______________________________________
Un varón de 30 años, de física, _______________________________________
hicieron
¿Qué una
8. enero
Al
de irSialnomédico
defuera
2019 emotiva
lese la enfermedad,
diagnosticaron
excedió que este
la glucosa ¿qué
en órgano 12.
problema
la sangre. 10.
14. ¿Puede unbiopsia.
crees tumor Despuéspropagarse
que necesitaría,
benigno departe
de dos semana
de en fueela
la familia,
todo _____
todas no las mañanas, su alimentación es saludable y _______________________________________
recoger sus
una personaresultados
que le y le dijeron
han detectadoque tenía un tumor
unaenenferme- _____
Al al estaría
erairemotivo.
balanceada, médico no
funcionando
le diagnosticaron
fuma, no
correctamente?
bebe quepero
licor; este enproblema
el mes
cuerpo?
12. ¿Puede un tumor benigno propagarse
_______________________________________ todo el
_______________________________________
6. emotivo.
¿Qué enfermedad relacionada con la glucosa pre- pero benigno.
dad no infecciosa? COLEGIOS
_______________________________________
era
de enero de 2019 se excedió la glucosa en la sangre. cuerpo?
_______________________________________
senta enfermedad
este paciente? 9. ¿Qué tipo de enfermedad tiene la paciente?
_______________________________________
6.
Al ir¿Quéal médico le diagnosticaron relacionada con que la glucosa
este problema pre- 12. _______________________________________
¿Puede un tumor benigno propagarse en todo el
_______________________________________
senta este paciente? _______________________________________
_______________________________________
era
CASO emotivo.
2 cuerpo?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
6. ¿Qué enfermedad relacionada
Una_______________________________________
dama que siempre se alegrabacon lade glucosa
su figura,pre- er_______________________________________
_______________________________________ NIVEL AVANZADO
Año - III BImestre
3. _______________________________________ 9
mucho
7.
senta este
mientras se paciente?
aseaba sintió
_______________________________________
_______________________________________
¿Esta enenfermedad
su mama derecha,
un
Enfermedades no infecciosas
bultito
preocupada,
es infecciosa
_______________________________________
que
o no ella
le
infecciosa?
dolía 11.
15. ¿Cómo
fermedad
¿Cuál
actuarías
NIVEL si AVANZADO
a ti te diagnosticaran una en-
decidió 13. _______________________________________
seríaincurable?
tu reacción si a algún familiar le de-
ir al¿Esta
7. médico;
Fundamenta. y este laesderivó
enfermedad a oncología,
infecciosa o no donde le 13. ¿Cuál
infecciosa? _______________________________________
tectaran un tu
sería tumor?
reacción si a algún familiar le de-
_______________________________________
hicieron una biopsia. Después de dos semana fue a NIVEL AVANZADO
_______________________________________
Fundamenta. NIVEL BÁSICO _______________________________________
tectaran un tumor?
_______________________________________
recoger
Coloca susenfermedad
resultados ycorrecta le dijerona esta
_______________________________________
_______________________________________
la que tenía un tumor
información. _______________________________________
_______________________________________
7.
pero ¿Esta enfermedad es infecciosa o no infecciosa? 13. ¿Cuál sería tu reacción si a algún familiar le de-
benigno.
_______________________________________
_______________________________________
1. Células anormales: _______________________ _______________________________________
_______________________________________
9. Fundamenta.
¿Qué tipo de enfermedad tiene la paciente? tectaran un tumor?
_______________________________________
2. Inflamación: ____________________________
_______________________________________ _______________________________________
10. ¿Esta enfermedad es infecciosa o no infecciosa?
_______________________________________
8. Degeneración
3. Si no fuera emotiva del la enfermedad,
cartílago: ¿qué órgano 14. Fundamenta.
_________________ ¿Qué crees que necesitaría, de parte de la familia,
_______________________________________ _______________________________________
4. nono
8. Sangre
Si estaríasin funcionando
fuera correctamente?
emotiva ______________________
coagular: la enfermedad, una persona que le han detectado
¿qué órgano 14. _______________________________________
¿Qué crees que necesitaría, de parteuna
de laenferme-
familia,
_______________________________________ _______________________________________
5. _______________________________________
no estaría
erAumento
3. Año - III BImestredefuncionando
Tareala glucosa:
_______________________________________
_______________________________________
correctamente?
____________________ 9 dad
una no infecciosa?
persona que le han detectado
_______________________________________
_______________________________________
dad no infecciosa?
_______________________________________
8. Si no fuera emotiva la enfermedad, ¿qué órgano 14. ¿Qué crees que necesitaría, de parte de la familia,
una
7 enferme-
BIOLOGÍA

_______________________________________
NIVEL INTERMEDIO _______________________________________
_______________________________________
no estaría funcionando correctamente? una persona que le han detectado una enferme-
CASO 21 3. _______________________________________
_______________________________________
11. Leyendo este caso, extrae qué característica tiene
que siempre COLEGIOS
_______________________________________ dad no infecciosa?
Una dama
CASO 2
1 se alegraba de su figura, _______________________________________
el tumor benigno.
_______________________________________ _______________________________________
mientras
Una
Un damade
varón seque aseaba
30 sintió
siempre
años, de buena seunalegraba
bultito deque
estructura física, dolía 15. _______________________________________
su lefigura,
corre ¿Cómo actuarías si a ti te diagnosticaran una en-
_______________________________________
mucho
mientras en su mama derecha, preocupada, ella decidió fermedad incurable?
le dolíay 15. _______________________________________
todas
CASOlas 2 se aseaba su
mañanas, sintió un bultito es que
alimentación saludable ¿Cómo actuarías si a ti te diagnosticaran una en-
_______________________________________
ir al médico;
mucho
balanceada, en su y fuma,
mama
no estederecha,
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oncología,
preocupada,
bebe pero ella
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decidió
el mesle _______________________________________
fermedad incurable?
_______________________________________
Una dama que siempre se alegraba de su figura,
Enfermedades no infecciosas
hicieron
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de alenero
mientras
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Al
mucho
pero
ir al en
recoger
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una
médico;
de
se 2019
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una
médico
benigno.
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derecha, preocupada,
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dos semana
unlaabultito
oncología,
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dolía
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fue
tumor
a
decidió 4.
_______________________________________
15. _______________________________________
¿Cómo actuarías si a ti te diagnosticaran una en-
_______________________________________
_______________________________________
12. ¿Puede
fermedad unincurable?
tumor benigno propagarse en todo el
_______________________________________
cuerpo?
ir al médico; y este la derivó a oncología, donde le _______________________________________
9. ¿Qué
1.
pero
6. ¿Qué tipo de enfermedad
benigno.
enfermedad tiene la paciente? _______________________________________
hicieron una biopsia. relacionada
Después de con doslasemana
glucosafue pre-a _______________________________________
9. _______________________________________
¿Quésus
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paciente? tienequela paciente? _______________________________________
recoger resultados y le dijeron tenía un tumor _______________________________________
rmación. _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
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________
3.er_______________________________________
9.
2.
¿Qué
[Link] ¿Esta enfermedad es infecciosa o no infecciosa? 9
Año - tipo
III BImestre
de enfermedad tiene la paciente? 7
BIOLOGÍA
7
________ _______________________________________ NIVEL AVANZADO BIOLOGÍA
________ Año - III BImestre
3. Fundamenta. 9
________ 7. _______________________________________
¿Esta enfermedad es infecciosa o no infecciosa? 13. ¿Cuál sería tu reacción si a algún familiar le de-
________ [Link] _______________________________________
Año - III BImestre
Fundamenta.
_______________________________________
9 tectaran un tumor? 7
BIOLOGÍA
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
11. Leyendo este caso, extrae
_______________________________________ qué característica tiene _______________________________________
el tumor benigno.
sica, corre 8. _______________________________________
Si no fuera emotiva la enfermedad, ¿qué órgano 14. ¿Qué crees que necesitaría, de parte de la familia,
aludable y _______________________________________
no estaría funcionando correctamente? una persona que le han detectado una enferme-
en el mes _______________________________________
_______________________________________ dad no infecciosa?
la sangre. _______________________________________ _______________________________________
Biología / 3ER. Año
problema 12. ¿Puede un tumor benigno propagarse en todo el _______________________________________
CASOcuerpo?
2 _______________________________________
ucosa pre- _______________________________________ 129
Una dama que siempre se alegraba de su figura,
_______________________________________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 21

La ecología

LECTURA
En una comunidad de la sierra se presenta una situación de falta de agua para la alimentación del ganado;
algunos dicen que tiene que ver con la deforestación provocada desde hace algunos años, por quienes talan en
los montes sin preocuparse por repoblar con especies nativas las superficies que se van “limpiando”, lo cual ha
generado que las aguas de lluvia, ahora menos frecuentes, escurran rápidamente por las laderas, no se filtren a
los acuíferos, ni se detengan en los arroyos que antes había, porque se han deslavado las tierras y quedado las
rocas al descubierto.

¿Habías oído algo similar?, ¿crees que sea algo cierto?, ¿pensarías que afecta la labor de los tala montes, que
solo van por la madera, a los campesinos y ganaderos de la sierra, que ahí viven? ¿Y pensarías que también
afecta, no solo al ganado, sino también a la flora y fauna que en ese lugar tenía su hábitat? ¿Por qué crees que
es importante la relación armónica del hombre con la naturaleza y los animales?

Sabias que...
Si continua el actual ritmo de destrucción de los bosques tropicales estos
desapareceran dentro de 50 años?

DEFINICIÓN
El biólogo alemán Ernst Haeckel (1834-1919) empleó por primera vez el término «ecología» en 1869. La
palabra ecología deriva del griego oikos que significa «casa» y logos que significa «estudio». Así que la ecología
se encarga del estudio de los organismos en su hábitat natural.
En esencia, los ecólogos buscan explicar:
 los procesos de la vida.
 las interacciones, interrelaciones, comportamientos y adaptación de los organismos.
 el movimiento de los materiales y la energía a través de las comunidades.
 el desarrollo de los ecosistemas.

Biología / 3ER. Año

130
1
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
NIVELES DE ESTUDIO DE LA ECOLOGÍA

TERMINOLOGÍA BÁSICOS DE ECOLOGÍA

 COMUNIDAD O BIOCENOSIS: Conjunto de distintas poblaciones

que habitan en la misma zona en un momento determinado.

 BIOTOPO: Espacio físico, natural y limitado en el cual vive una comunidad.

 ECOSISTEMA: Conjunto formado por biocenosis y biotopo.

 ECOLOGÍA: Ciencia que estudia los ecosistemas.

 ECOSFERA: Ecosistema constituido por la Tierra y la biosfera.

1
Biología / 3ER. Año

131
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
ANTECEDENTES

Georges Buffon (1707-1788), abogado, matemático y naturalista que en su

obra Historia natural resume todos los conocimientos de la época sobre la
naturaleza. Sus ideas tuvieron gran influencia en otros naturalistas, como
Lamarck y Darwin.

omas R. Malthus (1766-1834), clérigo británico, considerado uno de los

primeros demógrafos. En su Ensayo sobre el principio de la población afirmó
que el crecimiento de una población se encuentra siempre limitado por la
disponibilidad de los medios de subsistencia (alimentación).

Jean Baptiste Lamarck (1744-1829), naturalista francés que formuló la

primera teoría de la evolución biológica, afirmando que las especies evolucionaban
en respuesta a cambios en el ambiente y que eran estas transformaciones las que
se heredaban. También acuñó el término “biología”, iniciando así el desarrollo
de esta ciencia.

Alexander von Humboldt (1769-1859), geógrafo y naturalista alemán,

recorrió Sudamérica y México, realizando algunos de los primeros mapas
que se conocen de nuestro país. Desarrolló las bases de la geografía física y la
sismología.

Charles Darwin (1809-1882), naturalista inglés que postuló que todas las
especies provienen de un antepasado común, y que evolucionaron a lo largo
del tiempo a través de la selección natural, donde los organismos que mejor se
adaptan a las condiciones del medio cambiante son los que sobreviven.

Ernst Haeckel (1834-1919), naturalista, médico, biólogo y filósofo alemán

que introdujo las ideas evolucionistas de Charles Darwin en Alemania. Acuñó
muchos de los términos que se utilizan actualmente en la biología, como
phyllum, filogenia y el propio término ecología.

Biología / 3ER. Año

1
132
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Verificando el aprendizaje
NIVEL
NIVELBÁSICO
BÁSICO
BÁSICO 9. Conjunto de NIVELindividuos de diferentes especies que
AVANZADO
NIVEL BÁSICO 9. ocupan
9. Conjunto un
En el Parque lugar determinado
de individuos durante
de diferentes
de las Leyendas, un tiempo:
especies
se exhiben que
diver-
a) Biotopo
ocupan un lugar b) Población
determinado durantec)
sas especies de animales, entre las que destaca el Comunidad
un tiempo:
1. Conjunto de individuos de una misma especie. d) Nicho e)
a)
mono Biotopo
choro de cola b) Bioma
Población
amarilla, quec)enfrenta Comunidad actual-
1. _______________________________________
Conjunto de individuos de una misma especie. d) Nicho e) Bioma
_______________________________________ mente un riesgo muy alto de desaparición en es-
10. tado
Es la silvestre
suma conjunta
y en sudefuturo
todosinmediato.
los ecosistemas de
Por otro
_______________________________________ la Tierra:
10. lado,
Es la asuma conjunta de todos los ecosistemas
través de los medios de comunicación, nos de
_______________________________________ a)
la Biotopo
Tierra: b) Biosfera c) Biocenosis
_______________________________________ enteramos de que la pesca indiscriminada de la
d)
a) Comunidad
Biotopo pone ab)
anchoveta e)esta
Ecósfera
Biosfera
especie enc)riesgo Biocenosis
de desa-
2. El significado de oikos es:
d) Comunidad
parecer del mar e) Ecósfera
peruano en el mediano plazo. ¿En
2. _______________________________________
El significado de oikos es: 11. La descripción de los ríos y lagos, incluyendo a
_______________________________________ qué categoría
los descripción de supervivencia
seres vivos consumidores están considerados
y productores quea
11. La de los ríos y lagos, incluyendo
_______________________________________ el mono en
habitan choro de cola
la zona altoamarilla
andina,yycorresponde
la anchoveta, res-
los seres vivos consumidores productores que
_______________________________________ pectivamente? UNFV 2008 - II
habitan en la zona alto andina, corresponde
3. Espacio físico en el que vive una especie determinada: a) Población (UNMSM 2020 - I)
b) Genotipo UNFV 2008 - II
3. _______________________________________
Espacio físico en el que vive una especie determinada: c) Fenotipo
a) Población d) Comunidad
b) Genotipo
_______________________________________ a) En vía de extinción y útil al hombre
c) Fenotipo d) Comunidad
_______________________________________ 12. b) Vulnerable
Ordene en forma y poco amenazada
descendente los niveles de orga-
_______________________________________ c) En vía de
nización de laextinción
vida. y vulnerableUNCP 2006-1
12. Ordene en forma descendente los niveles de orga-
4. Función biológica que desarrolla una especie en d)
I. Amenazada y poco amenazada
Poblaciones II. Ecosistemas
nización de la vida. UNCP 2006-1
4. un determinado
Función biológica ecosistema:
que desarrolla una especie en [Link]
I. Poblaciones IV. Biosfera
II. Ecosistemas
_______________________________________
un determinado ecosistema: 10. VLos ecosistemas tienden a resistir los cambios
comunidades
III. Organismos IV. Biosfera
_______________________________________ desfavorables
ll-IV-V-l-lllpor su propensión
a) comunidades
V a equilibrio. Un
d) IV-V-ll-l-lll
_______________________________________ impacto
b) ambiental
a) V-IV-ll-lll-l
ll-IV-V-l-lll negativo y continuo
e) IV-ll-V-l-lll
d) IV-V-ll-l-lll puede
_______________________________________ desequilibrar
c) V-ll-IV-l-lll un ecosistema y llevarlo al deterio-
b) V-IV-ll-lll-l e) IV-ll-V-l-lll
_______________________________________ ro. ¿Cuál de las actividades propuestas puede ba-
c) V-ll-IV-l-lll
NIVEL lancear este desequilibrio?
NIVELINTERMEDIO
INTERMEDIO
INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
(UNMSM 2021 - I)
5. El conjuntoNIVEL INTERMEDIO
de poblaciones forma la: 13. a)
Se Efecto NIVEL
nir el AVANZADO
puede invernadero
defi concepto de población como
5. _______________________________________
El conjunto de poblaciones forma la: un
13. b) conjunto
Se Extracción
puede defide:nir el concepto de población
de oleaginosas UNFV 2008 -1
como
_______________________________________ a) Pesca
un
c) Individuos
conjunto de la focalizada
de:
estacional misma especieUNFV que ocupan 2008 -un1
6. Es el principal objeto de estudio de la ecología.
_______________________________________ territorio
a) Individuos
d) Sobrepastoreo cuyos límites
mismacoinciden
de laescalonado especie que ocupan un
6. a)
Es El biotopo objeto de b)
el principal La biocenosis
estudio de la ecología. b) Organismos
territorio cuyos consumidores y productores
límites coinciden
c) La célula
a) El biotopo d)
b) La fisiología
biocenosis c) Organismos
b) Organismos
11. En la última décadaproductores
consumidores en
se le ha dadosu medio
y productores
mucha ambiente
impor-
e) El
c) La ecosistema
célula d) La fisiología d) Organismos
c) Individuos
tancia en su mediodel
productores
a la conservación biótico
en ambiente;
su medio ambiente
se ha de-
e) El ecosistema e) Individuos
d) Individuos
terminado de
queenvarias especies
su medio
los en su medio
biótico
microplásticos son elbiótico.
mayor
7. Conjunto de individuos de la misma especie que e) Individuos
problema quedeafecta
variaslaespecies
vida enenelsuplaneta
medio biótico.
a toxici-
7. ocupan
Conjunto undelugar específide
individuos co ladurante
mismaun determi-
especie que 14. dad.
En los Si manglares
se construyera de Tumbes encontramos
una bacteria con capacidad man-
nado tiempo:
ocupan un lugar específico durante un determi- gles,los
14. para
En conchas
manglares
degradar negras,
estos crustáceos,
demicroplásticos
Tumbes avesenque
encontramos consti-
man-
las profun-
a) Comunidad
nado tiempo: b) Biotopo tuyenconchas
gles,
didades undel
ejemplo de: crustáceos,
negras,
ambiente marino, ¿en aves
cuál quedeconsti-
los ci-
a)
c) Biocenosis
Comunidad b)
d) Nicho
Biotopo ecológico a) Nicho
tuyen
clos un ejemplob)de:Hábitat
biogeoquímicos c) Biocenosisdel
ubicaría los componentes
e) Población
c) Biocenosis d) Nicho ecológico d) Biotipo
a) Nicho
plástico? e) Bioma
b) Hábitat c) Biocenosis
e) Población d) Biotipo e) Bioma (UNMSM 2019 - II)
8. Es el rol que desempeña la especie dentro de la 15. a)
AlFósforo
conjunto de recursos bióticos y abióticos inte-
comunidad
8. Es el rol quebiótica.
desempeña la especie dentro de la rrelacionados
15. b)
Al conjunto deentre
Nitrógeno si se bióticos
recursos les llama:y UNFVabióticos 2000-1
inte-
a) Hábitat biótica.
comunidad b) Ecosistema a) Biocenosis
rrelacionados
c) Azufre b) Bioma c) Biotopo
entre si se les llama: UNFV 2000-1
c) Nicho
a) Hábitatecológico d) Ecosistema
b) Ecósfera a) Ecosistema
d) Biocenosis
Carbono e)
b) Hábitat
Bioma c) Biotopo
e) Población
c) Nicho ecológico d) Ecósfera d) Hidrógeno
e) Ecosistema e) Hábitat
e) Población

1
1
Biología / 3ER. Año

133
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
12. Antes que se extinga, una especie pasa por diferen- 15. La figura representa la red trófica de un ecosis-
tes categorías, tanto en su ambiente natural como tema constituido por una unidad biológica con
en su cautividad. Para su clasificación en algunas abundante vegetación, principalmente arbustiva
de sus categorías existentes, estas deben cumplir (el sustento de diversos animales). Los animales
ciertos criterios. ¿Cuál es el criterio para declarar pueden ser los consumidores primarios, secun-
al oso andino, al cóndor andino y al mono choro darios o terciarios; aunque es difícil que encajen
de cola amarilla especies en peligro de extinción
SOLUCIONARIO UNMSM 2021
perfectamente en un solo nivel 11.9.2021
trófico, ya que su
en el Perú? dieta puede ser más o menos amplia.
Pregunta 93 (UNMSM 2021 - I)
Las imágenes quedel
a) La desaparición se muestran a continuación
último individuo representan
que
algunos de los niveles de organización de la materia.
estuvo en cautividad Lechuza Zorro

b) La disminución
1 de las poblaciones
2 de 3 Serpiente bastarda
individuos en 90% Lirón careto Cuervo
c) El alto riesgo de extinción de los individuos
de la especie Ratón de campo
Saltamontes Conejo
Abeja
d) Su extinción en estado silvestre, pero no Caracol

en cautividad
Encima Madreselva Jara Hierba
13. En la ¿Cuál de las imágenes representa un tejido y cuál es la
historia de la humanidad, los animales son
mejor definición de este? De De
acuerdo
acuerdocon
con lalared
red presentada,
presentada, indiqueindique los orga-
los organismos
importantes para el bienestar humano y la pro- que se ubican en el tercer nivel trófico y se desempeñan
A) 1– Grupo de células que son la unidad más grande y nismos que se ubican en el tercer nivel trófico y se des-
tección del ambiente. Este bienestar se observa en solo como consumidores secundarios.
fundamental de la vida. empeñan solo como consumidores secundarios.
los dibujos
B) 2 - rústicos
Conjunto de de ellos, en suque
moléculas adoración
desempeñan y enuna A) Cuervo y serpiente bastarda
(UNMSM 2021 - I)
su domesticación. Relacione
función determinada. los animales que se B) Zorro y cuervo
mencionan con las
C) 3 - Grupo de acciones que los
células similares quecaracterizan.
desempeñan una a) Cuervo y serpiente
C) Lechuza y serpientebastarda
bastarda
I. Abejas función especifica. D) Zorro y lechuza
b) Zorro y cuervo
D) 3 - Conjunto de distintas células que forman
II. Llamas generalmente un ser vivo.
c) Lechuza y serpiente bastarda
III. Conejos d) Zorro yECOLOGÍA
lechuza
IV. Ardillas En el texto se nos indica ubicar a los organismos que
HISTOLOGÍA
a. Diseminan semillas en los bosques. ocupan el tercer nivel trófico y además son consumidores
b. Polinizan
Un tejidogran
es undiversidad
conjunto de de plantas.
células que tienen la misma secundarios.
c. Sonestructura,
útiles encumplen con una función específica y tienen
la investigación de enfermedades. En la red trófica mostrada, el cuervo se ubica en el tercer
el mismo origen embrionario. Los diferentes tipos de
d. Protegen el ganado contra los depredadores.
tejidos se agrupan para formar órganos. Existen cuatro
nivel trófico y como consumidor secundario en las cadenas
(UNMSM
tipos básicos de tejido: epitelial, conjuntivo,2021 - I) y
muscular
de la que es parte. En el caso de la serpiente bastarda,
se ubica en el tercer nivel trófico y como consumidor
nervioso.
a) Ia, IIc, IIIb, IVd b) Ib, IId, IIIc, IVa secundario en tres de las cadenas de las que es parte.
c) Ic, IIb, IIIa, IVd d) Ib, IIa, IIId, IVc
3 - Grupo de células similares que desempeñan una
Cuervo y serpiente bastarda.
función especifica.
14. Si los biomas terrestres son grandes extensiones de
tierra con comunidades vegetales características y
Pregunta¿qué
predominantes, 94 factores son determinantes Pregunta 95
A mediados del siglo XIX, Gregor Mendel llevó a cabo
para elLatipo de representa
figura vegetación la que crece en
red trófica de ellos?
un ecosistema
miles de cruces con distintas variedades de la planta del
I. Precipitación pluvial
constituido por una yunidad
temperatura
biológica con abundante
guisante y logró explicar el patrón de herencia de un
vegetación,
II. Horas de sol yprincipalmente
fotosíntesis arbustiva (el sustento solo gen de forma muy sencilla. Lamentablemente, no
de diversos animales). Los animales pueden ser los
III. Humedad salinidad de suelo
consumidores primarios, secundarios o terciarios; aunque
se pudo aplicar a todos los rasgos en animales, plantas
IV. Precipitación
es difícil que yencajen
horas perfectamente
de sol en un solo nivel
y seres humanos. En estos últimos, se aplico para
(UNMSM 2021 - I) ciertas enfermedades genéticas como la enfermedad de
trófico, ya que su dieta puede ser más o menos amplia.
Huntington y la fibrosis quística con herencia mendeliana
a) Solo I b) II y III
c) III y IV d) Solo IV 47

Biología / 3ER. Año

134
 8. Al conjuntoNIVEL de poblaciones
INTERMEDIO de diferentes grupos
Tarea
2. Desde el punto de vista histórico, naturalista que de organismos de diversas especies que viven en
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Tarea
utilizó el término ecología por primera vez. (D) 3. un espacio
Es aquel queo estudia
superficie determinada
y reconoce
“LA CATÓLICA”
de la Tierra
las relaciones en-
Tarea
a) Charles Darwin
b) Lamarck NIVEL BÁSICO
trelelos
se
a) Especie
7. a)
organismos
conoce
Ecólogo
Grupo
como: (B)y su medio. (A)
de organismos de la misma especie que 9. Son gr
c) Wallace NIVEL BÁSICO b)
7. b) Biólogo
habitan
Grupo en una
de determinada
organismos de lazonamismageográfica.
especie (C)
que contie
c) Comunidad
Médico
1. d)Estudia
Ernestlas relaciones
Autoevaluación
Haeckel que existen entre organis- a) Comunidad
habitan en organismos
una determinada b) laBiosfera
zona geográfica. (C) a) Bio
NIVEL BÁSICO 7. c)
d)Población
Grupo de
Botánico de misma especie que
1. mosEstudiao grupos de organismos
las relaciones y su medio
que existen entre (C)
organis- c) Población
a) Familia.
d) Comunidad
habitan en una determinada d)
b) Ecosistema
Biosfera
zona geográfica. (C)
b) Eco
a)
mosBiología
o grupos de b)
organismos Anatomía
y su medio (C) c) Fau
1.
1. c) NIVEL INTERMEDIO
Estudia las relaciones que existen entre organis- 4. c)
4. a) Población
Comunidad
Según d) Biosfera
b)
el tipo de investigación, Ecosistema
la ecología se divi-
a) Ecología
mos Biología
o grupos de organismos d)
b) Zoología
Anatomía
y su medio (C) 8. Al conjunto de poblaciones de diferentes grupos d) Con
dePoblación
c) en: (C) NIVEL AVANZADO
d) Ecosistema
3. Esa) aquel
c) Biología
Ecología que estudia y reconoceb) las relaciones en-
d) Anatomía
Zoología a)
2. tre
Desdelos el punto
organismos de vista
y su histórico,
medio. (A) naturalista que Al Ecología
8. de conjuntode
organismos deecosistemas
de diversas especies
poblaciones que viven
de diferentes gruposen
c) Ecología
utilizó
a) Ecólogo el término ecología
d) Zoología
por
2. Desde el punto de vista histórico, naturalista primera vez. (D)que 9. b)
un
8. Son
Al
Ecología
espacio
de conjunto
organismos oMarina
superficie
de de
grandes extensiones determinada
diversas
poblaciones especies
de superficie de la
que viven
terrestres
de diferentes en 10. La ubi
Tierra
que
grupos
c)
se Autoecología y Sinecología sultad
a)
b) Charles
Biólogo
utilizó el Darwin
término ecología por primera vez. (D) unleorganismos
de
d)
conoce
espacio
contienen ocomo: (B) determinada
superficie
vegetales (flora)
de diversas de viven
y animales(fauna).
especies que la Tierra
(B)en
2. c)Desde
b) Lamarck el punto de vista histórico, naturalista que a) Ecología
Especie terrestre a) Inte
a) Médico
Charles
utilizó Darwinecología por primera vez. (D)
el término se Biomas
a)
un leespacio
conoceocomo: (B) determinada de la Tierra
superficie
c)
d) Wallace
b)Botánico
LamarckDarwin b)
a) Comunidad
Especie b) Inte
a)
d)
Charles 5. b)
se Ecosistemas
le
Estudia conoce como: (B)
el comportamiento de una población o
c) Ernest
b)
b) WallaceHaeckel
Lamarck c)
b)
c)
a) Población
Comunidad
Faunas
Especie
c) Inte
4. Según el tipo de investigación, la ecología se divi- especie en relación con su entorno. (C) d) Inte
d) Ernest
c) Wallace Haeckel d) Familia.
c) Continentes
d)
a)
b) Población
Sinecología
Comunidad
de en: (C)
d) Ernest Haeckel INTERMEDIO
NIVEL
a) Ecología de ecosistemas b)
c) Ecología Terrestre
d) Población
Familia.
NIVEL INTERMEDIO c)
10. La Autoecología
ubicaciónNIVEL
d) Familia. AVANZADO
de un ecosistema en una zona es re-
3. b)Es aquel queMarina
Ecología estudia y reconoce las relaciones en-
c) Autoecología NIVEL INTERMEDIO
y Sinecología d) Biosfera
sultado de: (D) NIVEL AVANZADO
3. tre los organismos
Es aquel que estudia y su medio. (A)
y reconoce las relaciones en- 9. a)
Son grandesNIVEL
extensiones de superficie terrestres que
a)
d)
treEcología
Ecólogo
los terrestre
organismos y su medio. (A) Interacción de organismo
AVANZADO y características
3. b)Es Biólogo
b) aquel que estudia y reconoce COLEGIOS las relaciones en- 6. contienen
Los niveles de organización
vegetales población, comuni-
(flora)dey superficie
animales(fauna). (B)que
a) Ecólogo
tre los organismos y su medio. (A) 9. b)
Son grandes
Interacción extensiones
de ecosistemas terrestres
c) dad, ecosistema y biosfera son objeto de estudio
b) Médico
5. Estudia
a) Biólogo
Ecólogo
el comportamiento de una población o a)
9. c)
SonBiomas
contienen
Interacción
grandesvegetales (flora)
deysuperficie
especie-especie
extensiones animales(fauna).
terrestres(B)
que
d) Botánico
especie
c) Médico en relación con su entorno. (C) deEcosistemas
b) la:(A)
b) Sinecología
Biólogo COLEGIOS a) Interacción
d) Biomasvegetales
contienen medio ambiente-organismo
(flora) y animales(fauna). (B)
a)
d) Médico
Botánico a) Ecología
c)
4. b)
c) Ecología
Según el tipoTerrestre
de investigación, la ecología se divi- b) Faunas
a) Ecosistemas
Biomas
d) Autoecología
Botánico b) Continentes
d) Biología
c) Faunas
4. b)
c)
de
a)
d)
en:
deBiosfera
Segúnen: el
(C)

Ecología
a) Ecología
Tarea
Marina
La Ecología
4. Según el tipo de investigación, la ecología se divi-
Ecología
(C)tipodedeecosistemas
investigación, la ecología se divi-
de ecosistemas
b)
c) Ecosistemas
c)
d)
10. La
Zoología
d) Faunas
Continentes
Botánica
ubicación de un ecosistema en una zona es re-
d) Continentes
de en: (C)
1. c)
6. Los
dad,
b)
Autoecología
niveles de
b) Ecología
a)
d)
Ecología
c) Ecología
Autoecología
ecosistema
Ecología
de
Marina
y
Marina
La Ecología
Sinecologíapoblación, comuni-
organización
ecosistemas
terrestre
y Sinecología
biosfera son objeto de estudio
5. sultado
10.
10. sultado
[Link]
de: (D)
La ubicación
a) Interacción
de:
Añoubicación
b)
(D)
de un ecosistema en una zona es re-
dedeun
- IV BImestre
Interacción de
organismo
ecosistema
ecosistemas
y características
en una zona es re-
1
d)
de Ecología
la:(A) terrestre
c) Autoecología y Sinecología a) Interacción
sultado de: (D)de organismo y características
5. a)Estudia
d) Ecología el comportamiento
terrestre de una población o c)
b) Interacción
Interacción especie-especie
de organismo
ecosistemasy características
especie en relación con su entorno. a) Interacción de
5. b) Estudia
Biología el comportamiento de una(C) población o d)
c) Interacción
b) Interacción medio
Interacción de ambiente-organismo
especie-especie
ecosistemas
a) Sinecología
especie en relación con su entorno. (C)
7. c)
5. Grupo
Estudia
b) Zoología de organismos
Terrestre de lade
el comportamiento misma especie que
una población o d) Interacción medio
c) Interacción especie-especieambiente-organismo
a) Ecología
Sinecología
especie
habitan
d) en
en relación
una con
determinadasu entorno.
zona (C)
geográfica. (C)
c) Botánica
b) Autoecología
Ecología Terrestre d) Interacción medio ambiente-organismo
e organis- a)
a) Sinecología
Comunidad b) Biosfera
2. d)
c) Biosfera
7. Grupo
b) Autoecología
Ecologíade organismos
Terrestre ded)laEcosistema
misma especie que 6.
o (C) c) Población En 1972, en Estocolmo (Suecia), se realizó la Con-
d) Biosfera
e organis-
8.
6. c)
c)
[Link] Los
3. a)
d)
dad,
Al
Los
Autoecología
habitan
Comunidad
en
-niveles
AñoBiosfera
ecosistema
conjunto
una
IV BImestre
determinada
de poblaciones
zona
b) Biosfera
y biosfera son de
geográfica.
de organización población, comuni- 1
objeto
(C)
decomuni-
diferentes estudio
grupos
ferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio
BIOLOGÍA
Humano, también conocida como Conferencia de 1
o (C) Población de organización
niveles población,
d) Ecosistema Estocolmo, la cual fue la primera gran conferencia
ralista que de
6. Losde la:(A)
organismos
dad,niveles
ecosistema de diversas
y biosfera son
de organización especies que viven
objeto decomuni-
población, en
estudio
a)
un Ecología
espacio
de conjunto
la:(A) o superficie determinada de la Tierra sobre cuestiones ambientales internacionales. Allí
vez. (D) 3.
8. Aldad, ecosistema y biosfera son
de poblaciones objeto de estudio
de diferentes grupos
b)
se
a) Biología
le conoce como: (B)
Ecología se acordaron 26 principios, uno de los cuales se-
de la:(A)
de organismos de diversas especies que viven en
alista que c)
b) Zoología
a) Especie
Biología ñala que el hombre debe preservar la flora y fauna
a)
un Ecología
espacio o superficie determinada de la Tierra
vez. (D) d)
b) Botánica
Comunidad silvestres. Si usted fuera una autoridad ambiental,
c)
b) Zoología
Biología
se le conoce como: (B)
c) Población
d)Especie
Botánica ¿qué debería fomentar para cumplir directamente
c)
a)
a) Zoología
d) Botánica
Familia. con este propósito?
1
d)
b) Comunidad
[Link] b)
Año - IV BImestre 1 (UNMSM 2020 - I)
BIOLOGÍA
ciones en-
erc) PoblaciónNIVEL AVANZADO
3. d)Año - IV BImestre 1 BIOLOGÍA 1
1
Familia. a) Consumo responsable del agua por
[Link] Año - IV BImestre 1 BIOLOGÍA
4.
9. Son grandes extensiones de superficie terrestres que la ciudadanía.
NIVEL AVANZADO b) Uso de la tierra de cultivo de manera no
ciones en- contienen vegetales (flora) y animales(fauna). (B)
a) Biomas intensiva.
9. Son grandes extensiones de superficie terrestres que
b) Ecosistemas c) Educación para el ahorro del consumo
contienen vegetales (flora) y animales(fauna). (B) de energía.
c) Faunas
gía se divi- a) Biomas d) Aumento del número de áreas naturales
d) Continentes
b) Ecosistemas protegidas
c) Faunas
ía se divi- 10. La ubicación de un ecosistema en una zona es re-
d) Continentes
sultado de: (D)
a) Interacción de organismo y características
10. La ubicación de un ecosistema en una zona es re-
b) Interacción de ecosistemas
oblación o sultado de: (D)
c) Interacción especie-especie
a) Interacción de organismo y características
d) Interacción medio ambiente-organismo Biología / 3ER. Año
b) Interacción de ecosistemas
blación o c) Interacción especie-especie
d) Interacción medio ambiente-organismo 135
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 22

El biotopo

I. ETIMOLOGÍA
I. I. ETIMOLOGÍA
[Link]ÍA
ETIMOLOGÍA
I. ETIMOLOGÍA
La palabra
La La palabra
palabra
La biotopo
biotopo
biotopo
palabra biotopo deriva
deriva
deriva del
del del
deriva del
griego:
La
griego:
griego:
griego: palabra
bios, bios,
bios, que
quebiotopo
bios, que
que signifi
signifi
signifi ca
signifi ca vida
deriva
ca
vida
ca vida
del
vida
ygriego:
y
y topos topos
topos
y topos bios,
que
que
queque que
signifi
signifi
signifi signifi
caca
ca lugar.
signifi lugar.
ca lugar. ca
lugar. vida
Este
Este
EsteEste
ytérmino
topos
término
término es es
dees
que dede
gran gran
signifi
gran ca importancia
lugar.
importancia
importancia
término es de gran importancia Este
en en en biología
la
en lala biología
término
la biología
es de
biología de conserva-
de gran
de
la
de lala
la conserva-
importancia
conserva-
conserva-
en
ción,
ción,
ción,
ción, la la biología
la ecología
ecología
la ecología
la ecología de
y, en y,y,
y, enla
en
en conserva-
lalaactua-
la
la actua- actua-
actua-
lidad,
ción,
lidad,
lidad,
lidad, laalgunos
ecología
algunos
algunos
algunos geógrafos
y,
geógrafos
geógrafos
geógrafos en la se
se
se han
se han han
actua-
han
apropiado
lidad,
apropiado
apropiado
apropiado algunos
dede este
de este
de este término
geógrafos
término
término
este término se
tam- tam-
han
tam-
tam-
bién,apropiado
bién,
bién,
bién,ya queya
ya que
ya que de
que
puede este
puede
puede
puede término
ser
ser
ser ser tam-
aplicado
aplicado
aplicado
aplicado
enen
bién,
en dicha dicha
dicha
en dicha ya
área. área.
que
área. Está
puede
Está
EstáEstá
área. íntimamente
ser aplicado
íntimamente
íntimamente
íntimamente
relacionado
en dicha con
relacionado
relacionado
relacionado á[Link]
con
con elelconcepto
elEstá
el
conceptoconcepto
íntimamente
concepto de dede
de
relacionado
biocenosis,
biocenosis,
biocenosis,
biocenosis, pues con
pues
pues el
juntos
juntos
juntos
pues juntos concepto
constitu-
constitu-
constitu-
constitu- de
yen
yen
yenyen elel
biocenosis, ecosistema.
pues
ecosistema.
el ecosistema.
el ecosistema. juntos constitu-
BIOCENOSIS
yen el
BIOCENOSIS
BIOCENOSIS
BIOCENOSIS ecosistema.++ BIOTOPO
BIOTOPO
+ BIOTOPO
+ BIOTOPO = = ==
BIOCENOSIS ECOSISTEMA
ECOSISTEMA
ECOSISTEMA
ECOSISTEMA + BIOTOPO =
ECOSISTEMA

1. Biotopo
1. 1. Biotopo
Biotopo
1. Biotopo
1. Biotopo
El
El biotopo
El biotopo
El biotopo
biotopo eses
es eles elelespacio
el
espacioespacio físico
físico
físico
espacio físico oogeográfi
o geográfi
o geográfi co,decir,
co, co,
geográfies
co, esesdecir,
es decir, sinvida,
sin sin
decir, vida,
sin vida, queocupa
queque
vida, ocupa
ocupa
que una
unauna
ocupa una
comunidad
El biotopo
comunidad
comunidad
comunidad de
dedeel
es organismos
espacioy físico
organismos
de organismos
organismos queyyyque
que
es
que esesafectado
oafectado
es afectado
geográfi
afectado por por
co, por
es
un
por unconjunto
decir,
un conjunto
sin vida,
conjunto
un conjunto dedefactores
que
de factores
de factores
ocupa
factores físi-
una
físi-físi-
físi-
coscos cos
cos yyyquímicos,
ycomunidad
químicos,químicos,
químicos, como como
de organismos
como
como porejemplo,
porpor
ejemplo,
por ejemplo,
y que
ejemplo, las
las
las condiciones
lasescondiciones
afectado
condiciones
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porambientales
unambientales
conjunto
ambientales que, que,
deque, suaaavez,
afactores
que, suvez,
su
su vez,
físi-
vez,
cos
determinan y
determinan
determinan
determinan químicos, los
los
los los
tipos como
tipos
tipos depor
de ejemplo,
organismos
organismos
de organismos
tipos de organismos las condiciones
allí
allí
allí allí presentes
presentes
presentes
presentes y
y sus ambientales
y sus
sus adaptaciones:
adaptaciones:
y sus adaptaciones:que,
adaptaciones: a
en un su
en
en vez,
en un un
un
desierto,
determinan
desierto,
desierto,
desierto, conconcon
con loscondiciones
tipos
condiciones
condiciones
condiciones de ambientales
organismos
ambientales
ambientales
ambientales tan
allí
tan
tan tan adversas
presentes
adversas
adversas
adversas y para
sus
para
parapara un
un
un ser ser
ser
vivo,
un ser vivo,
adaptaciones:
vivo, los
los
los cac-
vivo, en cac-
cac-
los cac- un
tus tus
setus se se
desierto, adaptaron
con
adaptaron
adaptaron para para
condiciones
para sobrevivir
ambientales
sobrevivir
sobrevivir allí, allí,
allí,
las las
las
hojas hojas
tan
hojas evolucionaron
adversas para
evolucionaron
evolucionaron
tus se adaptaron para sobrevivir allí, las hojas evolucionaron en espinas un
en enen
ser espinas
vivo,
espinas
espinas para para
lospara
cac-
para
reducirtus
reducir
reducir se
reducir adaptaron
lala
la superfi superfi
superfi
la superfi para
cie
cie
cie por porsobrevivir
por la
la cual
cie por la cual
cual
la cual allí,
pierden
pierden
pierden
pierden las
agua hojas
agua
agua
y sus
agua yevolucionaron
y sus
sus tallos
tallos
tallos
y sus se
se en espinas
engrosaron
engrosaron
se engrosaron
tallos se engrosaron para
para
para
parapara
ser serseralmacenadores
reduciralmacenadores
almacenadores
ser la superfi
almacenadores de
decieagua.
de
depor agua.
[Link]
[Link]
EnEnpierden
cambio,
cambio,
cambio,
cambio, lalabiocenosis
la agua
la biocenosis
y sus tallos
biocenosis
biocenosis es la esfracción
se
es
es la
lalafracción
fracción
engrosaron
fracción con
conpara
con
con
vida
ser
vida
vidavida del
del
del del ecosistema,
almacenadores
ecosistema,
ecosistema,
ecosistema, de
en
en la en la
encual la
agua. cual
cual
la cual En podemos
cambio,
podemos
podemos
podemos encontrar
la biocenosis
encontrar
encontrar
encontrar conjuntos
es
conjuntos
conjuntos
conjuntos la dede
fracción
de especies especies
especies
de especies con
queque vida
que
forman del
forman
forman ecosistema,
poblaciones
poblaciones
poblaciones eny lay ycual podemos
comunidades.
comunidades.
comunidades.
que forman poblaciones y comunidades. Por lo tanto, es válido Por encontrar
Por
Por
lo lo
lo conjuntos
tanto,
tanto,
tanto, es es
es válido
válido
válido dermar
afi especies
afirmar
afi
afi rmar
rmar
que
que
que
queque lala biocenosis
forman
biocenosis
la biocenosis
la biocenosis habita habita
poblaciones
habita
en el
habita eneny elel
enbiotopo. biotopo.
comunidades.
biotopo.
el biotopo. Por lo tanto, es válido afi rmar
2. Hábitat
2. 2. Hábitat
Hábitat
2. Hábitat que la biocenosis habita en el biotopo.
2.
Es unHábitat
Esun
Es
Es unlugar
lugar
un lugar específi
específi
específi
lugar co que
específi coque
co
co que
engloba
que engloba
engloba
un un
engloba unconjunto
conjunto
un conjunto
conjunto decondiciones
de condiciones
de condiciones
de condiciones queque que
que
favorecen
Es
favorecenun
favorecen
favorecenlugar
yy condici
específi
condici
y condici onan
y condici onan
co
onan
onan la
que
la permanencia
engloba
permanencia
la permanencia
la permanencia un
de una de
de una
conjunto
una determinada
de condiciones
determinada
determinada
de una determinada especie.
especie.
especie.
[Link]
Entonces,
Entonces, la la
la diferencia
diferencia
diferencia principal
principal
principal entre
entre
entre el elel
biotopo biotopo
Entonces, la diferencia principal entre el biotopo y el hábitat es especie.
favorecen
Entonces, y condici onan la permanencia de
biotopouna
y el yyelel hábitat
determinada
hábitat
hábitat es eleses elelnivel
el
nivel nivel
nivel
Entonces,
de
de organización
de la de
deorganización
organización
organización diferencia
de
lade
de la
vida alprincipal
lalavida
vida
vida alalcual
al
cual cual
cual entre
hacen
hacen
hacen
hacen elreferencia:
biotopo
referencia:
referencia: el ybiotopo
referencia: elelbiotopo
el
el hábitat
biotopo es elcomu-
aaacomu-
a comu-
biotopo nivel
comu-
nidades
de
nidades
nidades (conjunto
organización
(conjunto
(conjunto
nidades (conjunto de de
la
de organismos
vida
organismos
de organismos
de organismos al cual de
hacen
de diferentes
referencia:
diferentes
de diferentes
de diferentes especies
especies
especies
especiesel o o conjunto
biotopo
conjunto
o conjunto
o conjunto a comu-
de de de
de
poblaciones
nidades
poblaciones
poblaciones
poblaciones que
(conjunto
que
queque comparten
de organismos
comparten
comparten
comparten determinada
de
determinada
determinada
determinada diferentes
área) área)
área) y y hábitat
especies
hábitat
y hábitat
área) y hábitat o aa especies.
conjunto
especies.
a especies.
a especies. de
poblaciones que comparten determinada área) y hábitat a especies.
3. nicho
3. 3.
El
3. Elnicho
El
El nicho
nicho ecológico
ecológico
ecológico
ecológico
3. El
Es elEs
Es nicho
el
el
Espapelpapel
papel ecológico
que
que
queque
el papel desempeña
desempeña
desempeña una
unauna
desempeña especie
especie
especie
una en
en
en el
especie en elelecosistema
el ecosistema
ecosistema
ecosistema
Ejemplo:
Es el papel que desempeña una especie en el ecosistema
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
 Ejemplo:

 Jirafas:
Jirafas:
Jirafas: sesealimentan
se alimentan
se alimentan
Jirafas: dedehojas
de hojas
alimentan de hojas
hojas
  Jaguar:
Jirafas:
 Jaguar:
Jaguar:
 bosque
Jaguar: bosque
se
bosque tropical
alimentan
bosquetropical
tropical eses
esdeeles
tropical elelcarnívoro
hojas
el carnívoro
carnívoro oodepredador.
o depredador.
o depredador.
carnívoro depredador.
 Jaguar: bosque tropical es el carnívoro o depredador.

Biología / 3ER. Año

136
2 222
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
II.
II. ELEMENTOS
[Link]
ELEMENTOSDELDEL ECOSISTEMA
DELECOSISTEMA
ECOSISTEMA
1.
1. FACTORES
1. FACTORES ABIÓTICOS
FACTORESABIÓTICOS
ABIÓTICOS
Constituyen
Constituyen
Constituyenel elelconjunto
conjunto
conjuntode de condiciones
decondiciones físico-químicas,
condicionesfísico-químicas,
físico-químicas,climáticas, climáticas,
climáticas,
topográficas
topográficas y edáficas que rigen el ecosistema.
topográficas y edáficas que rigen el ecosistema. Influyen enla
y edáficas que rigen el ecosistema. Influyen
Influyen en
en la distri-
ladistri-
distri-
bución,
bución, abundancia
bución,abundancia y características
abundanciayycaracterísticas
característicasde de
deloslos organismos
losorganismos
organismosen en los
enlos diferentes
losdiferentes
diferentes
hábitats;
hábitats;
hábitats;sussus cambios
suscambios
cambiospueden pueden afectar
puedenafectarafectaraaalas las especies
especieseeeincluso
lasespecies incluso producir
inclusoproducir
producirsu su
su
desaparición.
desaparición.
desaparició[Link] Los factores
Losfactores abióticos
factoresabióticos
abióticostambiéntambién intervienen
tambiénintervienen
intervienenen en los
enlos meca-
losmeca-
meca-
nismos
nismos
nismosque que regulan
queregulan
regulanel el ritmo
elritmo biológico.
ritmobiológico.
bioló[Link]
Algunosejemplos: ejemplos:
ejemplos:
a) Radiación
a) Radiación
Radiación solar: solar:
solar: Es Es la fuente
Es lala fuente
fuente de de energía
de energía
energía que que sostiene
que sostiene
sostiene la la vida;
la vida;
vida;
proviene
proviene
proviene del del
del sol sol
sol enen forma
en forma
forma de de energía
de energía radiante
energía radianteradiante ooo lumínicalumínica
lumínica yyy es es
es
transformada
transformadaaaaenergía
transformada energía química
energíaquímicaquímicaooopotencial
potencial
potencialpor por
porlos los productores,
losproductores,
productores,
aaatravés
través
travésdeldel proceso
delproceso fotosintético.
procesofotosintético.
fotosintético.
b) Temperatura:
b) Temperatura:
Temperatura:Determina Determina
Determinael el desarrollo
desarrolloyyydistribución
eldesarrollo distribución
distribuciónde de plantas
plantasyyyanimales.
deplantas animales.
animales.
La
La temperatura
Latemperatura
temperaturaambiental ambiental
ambientales es consecuencia
esconsecuencia
consecuenciade de
delalalatransformación
transformación
transformaciónde de
delalalaener-
ener-
ener-
gía
gía radiante
radianteyyyse
gíaradiante se expresa
seexpresa
expresacomo como calor.
[Link] En términos
Entérminos generales,
términosgenerales,
generales,los los seres
losseres vivos
seresvivosvivos
no
no pueden
nopueden subsistir
puedensubsistir
subsistirmás más
másque que
queen en
enun un intervalo
unintervalo
intervalode de temperatura
detemperatura comprendido
temperaturacomprendido
comprendido
entre
entre000yyy50
entre 50 ºC,
50ºC,ºC,enen
enel elelque
que
quees es posible
esposible
posibleuna una actividad
unaactividad metabólica
actividadmetabólica normal.
metabó[Link] Hay
Haynota-nota-
nota-
bles
bles excepciones
blesexcepciones
excepcionescomo como
comoalgunasalgunas bacterias
algunasbacterias
bacteriasque que viven
queviven
vivenen en aguas
enaguas termales
termalesaaa90
aguastermales 90 ºC
90ºCºCooo
cianofi
cianofi
cianofitas tas que
tasque viven
queviven
vivenen en lugares
enlugares
lugarescon con temperaturas
contemperaturas
temperaturassuperiores superiores
superioresaaalos los 85
los 8585ºC.ºC.
ºC.
Los
Los animales
Losanimales homotermos,
animaleshomotermos,
homotermos,como como
comolas las aves
avesyyymamíferos,
lasaves mamíferos,
mamíferos,cuando cuando
cuandola la temperatura
latemperatura
temperaturasube sube
subeooobaja
baja aproximada-
bajaaproximada-
aproximada-
mente
mente
mente10 10 ºC,
10ºC, reajustan
ºC,reajustan
reajustansu su sistema
susistema
sistemapor por medio
pormedio
mediode de mecanismos
demecanismos
mecanismosreguladores reguladores
reguladoresinternosinternos
internosque que mantienen
quemantienen
mantienenuna una
una
temperatura
temperatura
[Link].
[Link] Los mamíferos
Losmamíferos
mamíferosse se defi
sedefi enden
defienden
endendel del calor,
delcalor, mediante
calor,mediante
medianteel elelsudor
sudor
sudoryyydeldel excesivo
delexcesivo
excesivofrío,frío, de-
frío,de-
de-
sarrollando
sarrollando
sarrollandotejido tejido adiposo
adiposooooabundante
tejidoadiposo abundante
abundantepelo. pelo.
[Link] Los animales
Losanimales poiquilotermos,
animalespoiquilotermos,
poiquilotermos,como como
comoloslos peces,
lospeces, entre
peces,entre otros,
entreotros,
otros,
dependen
dependen
dependende de
delalalatemperatura
temperatura
temperaturaambientalambiental
ambientalpara para regular
pararegular
regularsu su metabolismo
metabolismoyyypueden
sumetabolismo pueden
puedenser ser euritermos
sereuritermos (soportan
euritermos(soportan
(soportan
amplios
amplios rangos
ampliosrangosrangosde de temperatura)
detemperatura) o
temperatura)ooestenotermos estenotermos
estenotermos(soportan (soportan
(soportanpequeños pequeños
pequeñosrangos rangos
rangosde de temperatura).
detemperatura).
temperatura).
c)
c) Aire:
c) Aire:
Aire: Es Es una
Es una porción
una porción limitada
porción limitada
limitada de de
de lala atmósfera
la atmósfera
atmósfera formada formada
formada por por
por unauna
una
mezcla
mezcla
mezclade de gases
degases
gasesen en las
enlas siguientes
lassiguientes proporciones:
siguientesproporciones:
proporciones:oxígeno oxígeno
oxígeno21 21
21%, %, ni-
%,ni-ni-
trógeno
trógeno 78
78 %,
%, bióxido
bióxido de
de carbono
carbono 0.03
0.03
trógeno 78 %, bióxido de carbono 0.03 %, argón y otros gases 0.1 %,
%, argón
argón y
y otros
otros gases
gases 0.1
0.1
%.
%.%.ElEl aire
Elaire ejerce
aireejerce
ejerceuna una presión
unapresión denominada
presióndenominada
denominadapresión presión atmosférica,
presiónatmosférica,
atmosférica,que que
que
es
es igual
igualaaa111kg
esigual kg
kg///cm2cm2
cm2al alalnivel
nivel
niveldel del
delmar,mar,
mar,valorvalor
valorque que
queva va disminuyendo
vadisminuyendo
disminuyendo
conforme
conforme
conformese se asciende,
asciende,yyy como
seasciende, como consecuencia
comoconsecuencia
consecuenciala lalaconcentración
concentración
concentraciónde de
de
oxígeno
oxígeno baja,
baja, ocasionando
ocasionando en
en el
el hombre
hombre
oxígeno baja, ocasionando en el hombre el “mal de altura”, que es el
el “mal
“mal de
de altura”,
altura”, que
que es
es
una
una afección
unaafección frecuente
afecciónfrecuentefrecuentecuando cuando
cuandoviaja viaja
viajaaaala la sierra.
lasierra.
[Link] Cabe recordar
Caberecordar
recordarque que
que
elelaire
el aire sirve
airesirve como
sirvecomo comomedio medio
mediode de dispersión
dedispersión
dispersiónde de semillas
semillasyyyesporas.
desemillas esporas.
esporas.
d)
d) Suelo:
d) Suelo:
Suelo:Capa Capa externa
Capaexternaexternamuy muy delgada
muydelgadadelgadade de
delalalalitósfera;
litósfera; proporciona
litósfera;proporciona
proporcionasoporte, soporte, nutrientes
nutrientesyyyespacio
soporte,nutrientes espacio
espacioaaatodos todos
todos
los
los seres vivos terrestres. Como soporte permite el desarrollo
los seres vivos terrestres. Como soporte permite el desarrollo de las raíces de las plantas, sirvede
seres vivos terrestres. Como soporte permite el desarrollo de
de las
las raíces
raíces de
de las
las plantas,
plantas, sirve
sirve de
de
apoyo
apoyoaaalos
apoyo los animales
losanimales
animalesque que
quese se desplazan
sedesplazan
desplazansobre sobre
sobreél él
élyyyaaalos
los que
losque forman
queforman galerías.
formangalerías.
galerí[Link] Como nutrientes
Comonutrientes
nutrientesbrinda brinda
brinda
el
el agua
elagua
aguaconcon
conlas las sales
lassales minerales
salesminerales
mineralesque que necesitan
quenecesitan
necesitanlos los seres
losseres vivos;
seresvivos; además,
vivos;además,
además,es es depositario
esdepositario
depositariode de sus
desus desechos
susdesechos
desechos
yyycomo
como espacio
comoespacio proporciona
espacioproporciona
proporcionaun un lugar
unlugar
lugarpara para
[Link].
vivir.
El
El suelo
Elsuelo está
sueloestá conformado
estáconformado
conformadopor por diversos
pordiversos
diversosmineralesminerales
mineralesoriginadosoriginados
originadosdel del estrato
delestrato geológico
geológicoyyypor
estratogeológico por materia
pormateria
materia
orgánica
orgánica (humus)
orgánica(humus)(humus)formada formada
formadapor por restos
porrestos
restosde de organismos,
deorganismos,
organismos,además además
ademásde de agua
deagua proveniente
aguaproveniente
provenientede de la lluvia
lluviaooo
delalalluvia
riego,
riego,
riego,aireaire procedente
aireprocedente
procedentedel del intercambio
delintercambio
intercambiogaseoso gaseoso
gaseosoyyypor por microorganismos
pormicroorganismos
microorganismosvegetales vegetales
vegetalesyyyanimales.
animales.
[Link] Los
Los
suelos
suelos pueden
suelospueden
puedenser ser silíceos,
sersilíceos, arcillosos,
silíceos,arcillosos, calizos
arcillosos,calizos calizosyyyhumíferos,
humíferos,
humíferos,los los
losdosdos últimos
dosúltimos favorecen
últimosfavorecen
favorecenla lalaagricultura.
agricultura.
agricultura.

Horizonte
Horizonte «O»
Horizonte«O»
«O»
(mantillo
(mantillo
(mantillode
(mantillode hojas)
dehojas)
de hojas)
hojas)
Horizonte
Horizonte «A»
Horizonte«A»
«A»
Humus
Humus
Humus
Humus
Horizonte
Horizonte «B»
Horizonte«B»
«B»
Sales
Sales minerales
Salesminerales
Sales minerales
minerales
Horizonte
Horizonte «C»
Horizonte«C»
«C»
Roca
Roca fragmentada
Rocafragmentada
Roca fragmentada
fragmentada
Horizonte
Horizonte «D»
Horizonte«D»
«D»
Roca
Roca madre
Rocamadre
Roca madre
madre

2 Biología / 3ER. Año

137
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO
NIVEL BÁSICO LECTURA
1. Es un factor abiótico relacionado con la hibernación: La Bahía Independencia está localizada a 250 km al
a) Luz c) Suelo e)
e) Temperatura sur de Lima. Tiene una superficie de alrededor de 150
km2, una profundidad promedio de cerca de 25 m y está
b) Agua d)
d) Salinidad fuertemente influenciada por el núcleo de afloramiento
del sur (14 °S - 16 °S) (Zuta [Link]., 1978). La mayor parte
2. Son plantas que crecen en zonas con gran intensi- del sustrato de la bahía es arenoso o pedregoso, pero
dad de luz. existen también áreas con sustrato rocoso en la parte sur
a) Esciófilas d)
d) Eurioicas de la bahía. Los vientos que soplan de sur a norte son
b) Heliófilas e) Eurihalinos fuertes en las tardes y causan una mezcla constante en
c) Estenoicas la columna de agua. Las temperaturas durante el año
fluctúan normalmente entre 12 °C (fondo) y 16 °C
(superficie) y los niveles de oxígeno se encuentran cerca
3. Es la respuesta fisiológica a las variaciones de luz: del nivel de saturación en aguas someras (< 15m) y bajan
a) Temperatura d)
d) Humedad drásticamente a valores críticos para invertebrados.
b) Fotoperiocidad e)
e) Sueño Durante eventos fuertes del fenómeno de El Niño, las
c) Salinidad temperaturas alcanzan valores junto a la temperatura 20
°C, al igual que el oxígeno cerca del fondo. La extracción
4. Los animales nocturnos utilizan mayor cantidad de: de conchas de abanico se concentra a una profundidad
a) Bastones c) Luz e)
e) Sales que oscila entre 5 y 30 m, la cual varía con la zona. La
b) Temperatura d)
d) Agua producción diaria de los buzos depende mucho de la
visibilidad, por lo que solo operan durante las horas
con luz (usualmente entre los 9:00 y las 14:00 horas). La
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL INTERMEDIO mayoría de los buzos permanecen sumergidos entre 3 y
5. Un animal euritermo es aquel que tolera rangos 5 horas al día.
altos de temperatura como: 11. ¿Qué lugar está localizado a 250 km al sur de
a) Patos c) Moscas e)
e) Cóndor
Lima?
b) Gatos d)
d) Cangrejos _______________________________________
6. Es una planta xerófita: 12. Escribe en forma específica el biotopo de este her-
a)
a) Platanal d)
d) Cactus
b)
b) Orquídea e) Helecho moso lugar del Perú:
_______________________________________
c)
c) Lirio de mar

7. Es un animal heterotermo… NIVELAVANZADO

NIVEL AVANZADO
AVANZADO
a) mosca c) león e)
e) elefante 13. Horizonte de suelo denominado “de acumulación” de
b) oso pardo d)
d) cebra iones nutritivos.
a) O. c) B. e)
e) D.
8. Son plantas que viven en suelos con alta concen- b) A. d)
d) C.
tración salina:
a) Glucófitas d) Heliófilas 14. Uno de los principales determinantes biológicos del
b) Halófitas e) Xerófitas nicho ecológico de una especie es la:
c) Hidrófitas a) Complejidad de la comunidad.
b) Competencia interespecífica.
9. Las plantas que viven en ambientes escasos de c) Diversidad de especies.
agua, son denominadas… d) Sucesión primaria de especies.
a) protófitas. d) xerófitas. e) Secesión secundaria de especies.
b) tropófitas. e) metafitas.
c) mesófitas. 15. El nitrógeno es un elemento indispensable para el ser
vivo, que se encuentra en alto porcentaje en el aire,
pero para ser utilizado es necesario que sea fijado por:
10. Son plantas de ambiente acuáticos: a) Complejidad de la comunidad.
a) Cactus d) Rosa b) Competencia interespecífica.
b) Geranio e) Clavel c) Diversidad de especies.
c) Victoria regia d) Sucesión primaria de especies.
e) Secesión secundaria de especies.

2
Biología / 3ER. Año

138
 2 zones: tiene un objeto de estudio definido que son

a) Los biotopos
b) Las comunidades
c) Los seres vivos
El CATÓLICA”
“LA Biotopo
___________ y aplica el INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
método científico.
COLEGIOS
El Biotopo
c) Háb
d) Bió
e) Ecó

NIVEL BÁSICO 6. Eld) lugar donde habita un ser vivo se denomina:

Los ecosistemas
Autoevaluación a)
e) Biotopo
Las poblaciones 9. Se con
1. El ________ en NIVEL
que seBÁSICO
desenvuelve la vida de un 6. El lugar donde habita un ser vivo se denomina:
organismo determinado, se denomina:
1. El ________ en que se desenvuelve la vida de un
a) Ambiente
4.
b) Nicho Ecológico
a) Biotopo
4. c)El medio
b)
a) Nicho
d) Biotopo
Biocenosis
Ecológico
El Biotopo
Hábitatfisicoquímico de un ecosistema se denomina.
que m
y la
a) El c
organismo determinado, se denomina: c) Hábitat
b) Nicho Ecológico b) Biósfera
e) N. A. b) El s
a) Ambiente
c) Hábitat NIVEL BÁSICO
b) Nicho Ecológico 6. d)El Biocenosis
c) Biocenosis
lugar donde habita un ser vivo se denomina: c) La t
d) Biósfera d)
d)
e) Ecología
a) N. A.
Biotopo
1. c) Hábitat
El Exosfera
________ en que se desenvuelve la vida de un 7. Tipo de
e) Ecósfera clima que presenta el extremo norte de la d) Las
e)
d) b) Nicho
costa Ecológico
peruana es: e) La v
Biósfera
organismo determinado, se denomina: 7.
e) 5. Tipo
c)
Se de clima
Hábitat
afirma que
a) Tropical – lluvioso
que
el presenta el es
ecosistema extremo
una norte de la
“maquinaria
a) Exosfera
2. El Ambiente
proceso de cambios en el ecosistema se deno- costa peruana
d)Templado
Biocenosis es:
compleja
b) y autorregulable”, esto último se relacio- 10. La tem
b) Nicho Ecológico a) Tropical – lluvioso
2. mina:
El proceso de cambios en el ecosistema se deno- e)
na [Link].
c) Subtropicalla tendencia que tienen los ecosistemas a a) Un
c) Competencia
a) Hábitat b) Templado
mina: evolucionar
d) Templado hacia – frío un estado de mayor compleji- b) Un
d)Mutualismo
b) Biósfera 7. c) Subtropical
Tipo de clima que presenta el extremo norte de la
a) Competencia dad y estabilidad.
e) Semitropical c) Un
e)
c)
b) Exosfera ecológica.
Sucesión d)
a) Templado
costa peruana – es:
frío
b) Mutualismo Nicho ecológico d) Un
d) Biotopo e)
a) Semitropical
b) Tropical
2. c) Sucesión
El Biocenosis
proceso de ecológica.
cambios en el ecosistema se deno- 8. El conjunto–ecológica
Sucesión lluvioso
de especies que viven en un
e)
d) c)
b) Equilibrio
Templado trófico se llama
Biotopo
mina: biotopo determinado
e) 8. Eld)
c) conjunto ecológico
Subtropical
Equilibrio de especies que viven en un
a) Biocenosis
CompetenciaNIVEL INTERMEDIO a) Biocenosis
biotopo determinado se llama
d)Nicho
e)
b) Templado
Sistema – frío
estable
Ecológico
b) Mutualismo
3. Se NIVEL INTERMEDIO a) Biocenosis
afirma que la Ecología es una ciencia por 2 ra- e) Hábitat
c) Semitropical
c) Sucesión ecológica. b) Nicho Ecológico
zones: tiene un objeto de estudio definido que son d) Biósfera
3. Se
d) afirma
Biotopoque la Ecología es una ciencia por 2 ra-
___________ y aplica el método científico. 8. c)El Hábitat
conjunto de especies que viven en un
zones:
e)
a) Los tiene
Biocenosis
biotopos
___________
un objeto de estudio definido que son
b) Las comunidades y aplica el método científico.
COLEGIOS
2 e)
d)
e)
Ecósfera
Biósfera
BIOLOGÍA
biotopo determinado se llama 2
a) Ecósfera
Biocenosis
c) Los seres vivos INTERMEDIO
a) Los NIVEL
biotopos NIVEL AVANZADO
b) Las
Los comunidades
ecosistemas b) Nicho Ecológico
3. d)
SeLos
c) afirma
seresque la Ecología es una ciencia por 2 ra-
vivos c) Hábitat NIVEL AVANZADO
e) Las poblaciones 9. Se constituye en uno de los factores ecológicos
zones:
d) tiene un objeto de estudio definido que son
Los ecosistemas d) Biósfera
que mayor influencia ejerce sobre el suelo, la flora
___________ y aplica el método científico. 9. Se constituye en uno de los factores ecológicos
4. e) Las poblaciones
ye) Ecósfera
El
a)medio
a)
Los biotopos
Biotopo
b)medio
4. El
b)
Las comunidades
Biósfera
c) Biotopo
fisicoquímico
Los seres vivos
El Biotopo
fisicoquímico de un ecosistema se denomina.
Tarea de un ecosistema se denomina.
la fauna.
que mayor influencia ejerce sobre el suelo, la flora
a) El clima
y la [Link] AVANZADO
b) El subsuelo
a)
c) Biocenosis a) El clima
d)Biósfera
b) Los ecosistemas c) La topografía
d) Ecología
1. e) Biocenosis
6. c)
El
e) Las poblaciones
lugar
Ecósferadonde habita un ser vivo se denomina: 9. b)
4. SeEl
d) Las
subsuelo en uno de los factores ecológicos
constituye
aguas subterráneas
d) c) Lamayor
topografía
a) Ecología
Biotopo que
e) La vegetación influencia ejerce sobre el suelo, la flora
vida de un 4. e)
5. El Ecósfera
Se medio
afirmafisicoquímico de un ecosistema
que el ecosistema se denomina.
es una “maquinaria d)
y Las la aguas
fauna. subterráneas
b) Nicho Ecológico
a) Hábitat
Biotopo
compleja y autorregulable”, esto último se relacio- e)
a) La
El vegetación
clima
c)
5. Se afirma que el ecosistema es una “maquinaria 10. La temperatura es:
b) Biósfera
na con la tendencia que tienen los ecosistemas a b) Un
El subsuelo
d)
c) Biocenosis
compleja
Biocenosisy autorregulable”, esto último se relacio- a) recurso abiótico
evolucionar hacia un estado de mayor compleji- 10. La temperatura
La
c) Un topografía es:
e)
d) N.
na [Link] tendencia
Ecología
con que tienen los ecosistemas a b) regulador abiótico
dad y estabilidad. a) Un
d) Un recurso
Lasrecurso abiótico
aguas subterráneas
e) Ecósfera
evolucionar hacia un estado de mayor compleji- c) biótico
a) Nicho ecológico b)
e) Un
La regulador abiótico
vegetación
2.
7. dad
Tipo y deestabilidad.
clima que presenta el extremo norte de la d) Un regulador biótico
5. b)
Se afirma
Sucesión que el ecosistema es una “maquinaria
ecológica c) Un recurso biótico
costa
a) peruana
Nicho es:
ecológico
compleja
c) Equilibrio
a) Sucesión y autorregulable”,
trófico
Tropical –ecológica
lluvioso esto último se relacio- 5. d)
10. LaUn regulador es:
temperatura biótico
a se deno- b)
na con la tendencia que tienen los ecosistemas a
d) Equilibrio
b) Equilibrio ecológico
Templado trófico a) Un recurso abiótico
c)
evolucionar hacia un estado de mayor compleji-
e) Sistema
c) Equilibrio
Subtropical estable b) Un regulador abiótico
d)
dad ecológico
y estabilidad.
d) Templado – frío c) Un recurso biótico
e)
a) Sistema
Nicho estable
ecológico
e) Semitropical d) Un regulador biótico
b) Sucesión ecológica
2
3. c)BIOLOGÍA
8. El Equilibrio de especies que viven en un 2
conjunto trófico [Link] Año - IV BImestre

2 d) Equilibrio
biotopo
BIOLOGÍA ecológico
determinado se llama
e) Biocenosis
a) Sistema estable
2 [Link] Año - IV BImestre

b) Nicho Ecológico
a por 2 ra- c) Hábitat
2
do que son d) BIOLOGÍA
Biósfera
fico. 2 [Link] Año - IV BImestre
e) Ecósfera

NIVEL AVANZADO

9. Se constituye en uno de los factores ecológicos Biología / 3ER. Año

que mayor influencia ejerce sobre el suelo, la flora
denomina. y la fauna. 139
a) El clima
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 23

Biocenosis I

I. FACTORES BIÓTICOS
Conformado por el conjunto de seres vivos que se desarrollan en el ecosistema y que interactúan con los
factores abióticos para modificarlos y alcanzar un ambiente estable. Por ejemplo, cuando en la “colmena”
la temperatura ambiental sube durante los días de verano, las abejas baten intensamente las alas haciendo
descender la temperatura; durante el invierno las abejas se reúnen formando una masa compacta sobre los
panales, a fin de reducir, en la medida de lo posible, las pérdidas de calor. El microclima de la colmena es,
por lo tanto, mucho más estable que el del exterior.
II. DINÁMICA EN UN ECOSISTEMA.
Un ecosistema mantiene estrechas rela-
ciones de interdependencia con su en-
torno más inmediato y, en menor medida,
con el medio global en que se encuentra.
El constante flujo de materia y energía, es
decir, su dinámica, se ha convertido en uno
de los puntos fundamentales de la ecología.
En el ecosistema se establece un flujo de
materia y energía que va desde las plantas
verdes o productores, a los animales o con-
sumidores y desintegradores. Por ejemplo, el
productor (“ichu” en la Puna) alimenta a los
consumidores herbívoros (mariposas, rato-
nes, vicuña) y estos a su vez a los carnívoros
(lagartija, puma) que a su vez alimentan a
los carroñeros (cóndor) y desintegradores
(coleópteros, moscas, bacterias).
 Niveles trófico
a) Primer nivel trófico: formado por micro y macroplantas o productores.
b) Segundo nivel trófico: formado por animales herbívoros (consumidores primarios).
c) Tercer nivel trófico: formado por animales carnívoros, se alimentan de los herbívoros (consumidores
secundarios).
d) Cuarto nivel trófico: cuando se da el caso, existe este nivel formado por carnívoros que se alimentan de
otros carnívoros.
A estos niveles hay que agregar el formado por los desintegradores, detritívoros o saprófagos, que descomponen
los restos de organismos muertos o los productos resultantes del metabolismo de los niveles anteriores, realizan-
do un auténtico reciclaje de nutrientes al tiempo que elaboran nuevos productos y forman el suelo.

III. CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

Un aspecto importante de las transferencias de materia en los ecosistemas reside en la existencia de circuitos a
través de los cuales son reciclados los diversos elementos. Los seres vivos precisan de unos cuarenta elemen-
tos para realizar la síntesis de su protoplasma. Los más importantes son carbono, nitrógeno, hidrógeno,
oxígeno, fósforo y azufre. A los mencionados elementos se añaden otros, necesarios en menor cantidad:
calcio, hierro, potasio, magnesio, sodio, etc.

Biología / 3ER. Año

3-4
140
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Estos
Estos pasanpasan alternativamente
alternativamente de de
la
la materia viva aa la
materia viva la inorgánica,
inorgánica, re-re-
corriendo
corriendo circuitos
circuitos más más oo menos
menos
complejos que reciben
complejos que reciben el nombre el nombre
de
de ciclos
ciclos biogénicos
biogénicos oo biogeoquí-
biogeoquí-
micos.
micos. Se reconocen
Se reconocen dos dos tipos
tipos de
de
ciclos:
ciclos: los gaseosos, en los que laatmós-
los gaseosos, en los que la atmós-
fera
feraeseslalareserva
reservaesencial
esencialdel
delelemen-
elemen-
to
to (carbono,
(carbono, nitrógeno,
nitrógeno, agua);
agua); yy los
los
sedimentarios,
sedimentarios,cuando cuandoelelelemento
elementoes es
almacenado
almacenado en en forma
forma de de sedimento
sedimento
sólido
sólido(fósforo,
(fósforo,azufre).
azufre).
 Ciclo del
Ciclo del carbono
carbono
 Ciclo
Ciclo deldel nitrógeno
nitrógeno
 Ciclo del oxígeno
Ciclo del oxígeno
 Ciclo del
 Ciclo del agua agua
 Ciclo
Ciclo deldel azufre
azufre
 Ciclo del fósforo
Ciclo del fósforo
IV.
[Link]
FLUJO DE
DE ENERGÍA
ENERGÍA EN
EN LOS
LOS
ECOSISTEMAS
ECOSISTEMAS
Todo
Todo serser vivo
vivo sese alimenta
alimenta hastahasta cubrir
cubrir
sus
sus requerimientos de energía. Los or-
requerimientos de energía. Los or-
ganismos
ganismos utilizan
utilizan la la energía
energía para
para dosdos
propósitos
propósitos fundamentales:
fundamentales: manteni- manteni-
miento y crecimiento.
miento y crecimiento.
Entre
Entre los
los requerimientos
requerimientos para para elel mante-
mante-
nimiento,
nimiento,unaunaparte
parte dede la
la energía
energíase se gasta
gasta
en
en elel metabolismo
metabolismo basal basal (nivel
(nivel mínimo
mínimo
de
de gasto
gasto energético
energético requerido
requerido parapara man-
man-
tener
tener vivo al organismo); otra parte para
vivo al organismo); otra parte para
la
laregulación
regulaciónde delalatemperatura
temperatura corporal,
corporal,
en
en elel caso
caso de de los
los homotermos;
homotermos; yy una una
porción
porción más pequeña de
más pequeña de energía
energía para
para
el
el crecimiento
crecimiento (formación
(formación de de nuevos
nuevos Hongos
Hongos
tejidos)
tejidos) yy también
también parapara lala formación
formación de de Bacterias
Bacterias
productos
productos sexuales
sexuales (reproducción).
(reproducción).

RELACIONES
RELACIONES EN
EN EL
EL ECOSISTEMA
ECOSISTEMA

INTRAESPECÍFICAS
INTRAESPECÍFICAS INTERESPECÍFICAS
INTERESPECÍFICAS

Relaciones
Relacionesentre
entreindividuos
individuosde
deuna
unamisma
mismapoblación:
población: Relaciones
Relaciones entre
entre individuos
individuos de
de distintas
distintas especies
especies de
de
Pueden ser:
Pueden ser: una misma comunidad.
una misma comunidad.
 Temporales
Temporales Relaciones
Relaciones que,
que, para
para ambas
ambas especies
especies pueden
pueden ser:
ser:
 Pernnes
Pernnes  Benefi ciosas
Beneficiosas
 Perjudiciales
Perjudiciales
 Indiferentes
Indiferentes

3-4
Biología / 3ER. Año

141
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
INTERRELACIONES
INTERRELACIONESENTRES
ENTRESLOS
LOSSERES
SERESVIVOS.
VIVOS.

3-4
3-4
Biología / 3 ER.
Año

142
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
LECTURA
Los seres vivos que habitan los ecosistemas se relacionan de diferentes maneras: cuando las relaciones se
establecen entre organismos de una misma especie, se llaman intraespecíficas. La unión de machos y hem-
bras para reproducirse, o para alimentar y proteger a las crías son ejemplos de relaciones dentro de una misma
especie. Las relaciones interespecíficas son las que se establecen entre especies diferentes de una comunidad, por
ejemplo, dos o más especies animales compiten por la misma presa para alimentarse. La relación de competen-
cia por el alimento y el espacio se produce entre individuos de la misma especie o de diferentes especies. Una in-
teracción interespecífica es una acción recíproca que se realiza entre dos poblaciones de especies diferentes.
Cada especie tiene un efecto positivo (+), negativo (–) o nulo (0) sobre las demás. Así, se pueden expresar
las diferentes maneras en que pueden interactuar las poblaciones de dos especies.

1. Cuando las relaciones se establecen entre organismos de una misma especie, ¿cómo se llama esa relación?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tipo de especies intervienen dentro de una interacción interespecífica?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. En una relación interespecífica, cada especie tiene un efecto positivo, negativo o nulo. En los siguientes
ejemplos coloca el signo (+), (–) o (O) para indicar esos efectos.
 Tiburon ( ) y Rémora ( )
 Guepardo ( ) y Cebra ( )
 Hongo ( ) y Alga ( )

Verificando el aprendizaje

NIVELBÁSICO
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO
NIVEL INTERMEDIO
1. Es una asociación intraespecífica: 5. Si existe parentales polígamas un macho con va-
a) Neutralismo b) Gregaria rias hembras y sus crías este es un ejemplo de:
c) Amensalismo d) Parasitismo a) Relación gregaria
e) Depredación b) Relación familiar
c) Relación estatal
2. Las interacciones intraespecíficas ocurren entre: d) Relación colonial
a) Diferentes especies e) Relación por competencia
b)
b) Especies de distinta raza
c) Especies de toda la biósfera 6. Es un tipo de relación donde la población se esta-
d) Especies del mismo reino blece en un lugar definido y viven juntos:
e)
e) Individuos de la misma especie a) Intraespecífica positiva
b) Intraespecífica negativa
3. Una familia de pingüinos presenta lazos consan- c) Relación parasitaria
guíneos, por lo tanto desarrolla una relación: d) Relación por competencia
a) Colonial b) Familiar c) competencia e) Ecosistema
d) Gregaria e) Estatal
7. Los seres vivos de un ecosistema constituyen:
4. Una manada de elefantes desarrolla la asociación: a) El bioma b) Población
a) Colonial b) Estatal c) Depredación c) La flora d) Ecosistema
d) Familiar e) Gregaria e) La biocenosis

3-4
Biología / 3 Año
ER.

143
 c) Competir por el territorio b) Comensalismo.
d) EDUCATIVA
INSTITUCIÓN Sacarse losPRIVADA
parásitos c) Amensalismo.
“LA CATÓLICA”
e) Desprenderá las termitas d) Depredación.
e) Cooperación.
[Link] la naturaleza, los organismos vivos interac- NIVEL AVANZADO
8.
El osoentre
al rozar NIVEL AVANZADO
túan sí y su
con espalda en un árbol
otras especies, dejaseundeno-
lo que olor solo en el nido. Se puede concluir que esta es una
8.
Elcaracterístico,
oso al rozar su espalda
esta acción enlaun árbolpara:
realiza deja un olor [Link]
relación
La en elinterespecífi
relación nido. Seque
vital puede
ca
se concluir que
denominada:
establece entre esta
dosesespe-
una
mina la relación intraespecífica e interespecífica,
característico,
a) Llamar a sus crías esta acción la realiza para: relación interespecífi ca denominada:
cies, en la cual una se beneficiaUde NM la Sotra
M 2sin016cau-- II
respectivamente. ¿Cómo se denomina la relación
al rozar su espaldaa) b)enLlamar
un
Llamar árbolaasusdeja
sus crías
un
mamás olor
intraespecífica donde los individuos de una es- solo en el nido. Se puede concluir
a) Parasitismoque esta
de es una
puesta.
sarle daño o beneficio se denomina: U N M S M 2 0 1 6 - II
rístico, esta acciónb)
c) Llamar
la realiza
Competir a sus
para: mamás
por el territorio relación interespecífi ca a) Parasitismo
denominada:
b)
a) Comensalismo.
a) Simbiosis. de puesta.
pecie se diferencian morfológicamente según la
mar a sus crías c)d) Competir
Sacarse lospor
función que desempeñan?
el territorio
parásitos UNMSM2017- I
b)c)
b)
b) Comensalismo.
UNMSM 2016 - II
Amensalismo.
Comensalismo.
mar a sus mamás d) e) Sacarse
Desprenderá
a) Competencia
los parásitos
las termitas a)
b) Sociedad Parasitismo de puesta.c)c)
d) Amensalismo.
Depredación.
c) Parasitismo.
e) Desprenderá las termitas
mpetir por el territorio b) Comensalismo. d)d)Depredación.
e)
d) Cooperación.
Mutualismo.
c) Compensación d) Predación
rse los parásitos
9. En la naturaleza, los organismos c) Amensalismo.
vivos interac- e)
e)
e) Cooperación.
Depredación.
e) Predomina NIVEL AVANZADO
9. En
prenderá las termitas túan la entre
naturaleza,
sí y conlos organismos
otras especies, vivos
d) lo que interac-
Depredación.
se deno- NIVEL AVANZADO
túan entre sí y conintraespecífi
otras especies,e)eloCooperación.
que se deno- ca, 13. 14. La
En relación vital que
que se
se establece
establece entre
entre dos espe-
10. mina
Es unlaejemplo
relación de individuoscaunidos interespecífi
parentales la asociación las balle-
mina
naturaleza, los organismos la relación
respectivamente. vivos intraespecífi
interac-
¿Cómo se ca e interespecífi
denomina la ca, 13. La
relación relación
cies, en la vitaluna
cual quesesebenefi
establece
cia deentre
la
nas y las lapas que viven sobre ellas, estas últimas
dossinespe-
otra cau-
monógamas: macho y sus crías: NIVEL AVANZADO cies, en la cual una se benefi cia de la otra sin cau-
ntre sí y con otrasrespectivamente.
especies,
intraespecífi
a) Competencia lo que ¿Cómo
se
ca donde deno-
positiva
se denomina la
los individuos de una es- relación sarle daño o benefi cio se denomina:
resultan beneficiadas porque tienen un lugar se-
intraespecífi
a relación intraespecífi
pecie casee interespecífi
diferencian ca, 13. La relación
ca donde morfológicamente
los individuos de según es-laque se sarle
unavital establece
a)
guro
dañoentre
Simbiosis. o beneficio
para vivirdos
se denomina:
espe-
y alimentarse del plancton, se tra-
b) Competencia negativa a) Simbiosis.
pecie
ivamente. ¿Cómo funciónse se
denominadiferencian
que la morfológicamente
relación
desempeñan? cies, en
UNMSM2017- según
la cual la
una
I se benefi
b) cia de la
Comensalismo.
ta de un caso de: otra sin cau-
c) Asociaciones familiares
pecífica donde los función que desempeñan? UNMSM2017-
sarle daño o benefi I cio seb) Comensalismo.
denomina:
c) Parasitismo.
d)individuos
a) Competencia
Asociaciones de estatales
una es- b) Sociedad a)
c)
Competencia.
Parasitismo.
a)c)Competencia
e diferencian morfológicamente
Compensación según lab)
d) Sociedad
a)
PredaciónSimbiosis. d)
b)
b) Mutualismo.
Comensalismo.
e) Asociaciones coloniales d)
n que desempeñan? c)e)Compensación
UNMSM2017- Id) Predación
Predomina b) Comensalismo. e)Mutualismo.
c) Depredación.
Parasitismo.
mpetencia e)
b) Predomina
Sociedad c) Parasitismo. e)
d)
Depredación.
11. La relación entre los protozoarios que degradan la Dualismo.
mpensación 10. d) Es Predación
un ejemplo de individuos d) Mutualismo.
unidos 14. e)
En la asociación que se establece entre las balle-
celulosa en el intestino de las termitas, se parentales
denomina: 14. En
e) Depredación.
la
omina 10. Es un
monógamas: ejemplo de individuos
a) Parasitismomacho y susb)crías:
unidos
e)
Comensalismo
parentales
Depredación. nas y asociación
las lapas que que se establece
viven entre
sobre ellas, estaslasúltimas
balle-
monógamas: macho y sus crías: nas y las lapas que viven sobre ellas, estas últimas
a)
d) Competencia
Protocooperación positiva 15. resultan
¿Cuál debenefi ciadas porque
los eslabones de una tienen
cadenaun lugar se-
alimentaria
a)b)Competencia
ejemplo de individuos unidos
Competencia positiva
parentales
negativa 14. En la asociación que se resultan establece
guro benefi
para entre
vivir ciadas
las
y porque tienen
balle-
alimentarse del un lugar
plancton,
debe presentar la mayor biomasa, a fin de mante- se se-
tra-
c) Mutualismo obligatorio guro para vivir y alimentarse del plancton, se tra-
amas: macho y sus b) Competencia
Asociaciones negativa
c)crías: familiares nas y las lapas que viven sobre ta de ellas,
un casoestas
de: últimas
ner las relaciones tróficas del ecosistema?
mpetencia positiva c)d)Asociaciones
Asociaciones familiares
estatales resultan beneficiadas porque taa)de un casoun
tienen
Competencia. de:lugar se-
12. Los cuclillos, también conocidos como cucos, a) Herbívoros.
d) Asociaciones estatales guro para vivir y a)
alimentarse Competencia.
mpetencia negativae) Asociaciones
incluyen colonialesde pájaros que, como el
varias especies b) Carnívoros. se tra-
del plancton,
b) Comensalismo.
e) Asociaciones coloniales ta de un caso de: b)c) Comensalismo.
ciaciones familiarescuco común (Cuculus canorus), depositan sus c) Parasitismo.
Productores.
a) Competencia. c)d) Parasitismo.
ciaciones estatales
11. La relación
huevos en elentrenidolos delprotozoarios
ave carriceroque comúndegradan
(Acro-la d) Dualismo.
Consumidores.
11. La
ciaciones coloniales relación
celulosa en entre
el los protozoarios
intestino de las b)que
termitas, degradan
Comensalismo.
se denomina: la d)e) Dualismo.
Depredación.
cephalus scripaceus) para la cría de sus polluelos. e) Descomponedores.
celulosa
a) en el intestino de las b)termitas, se denomina:
c) Parasitismo. e) Depredación.
AlParasitismo
poco tiempo de eclosionar, Comensalismo
el polluelo expulsa
a) Parasitismo
ción entre los protozoarios queydegradan b) Comensalismo
d) Dualismo. 15. ¿Cuál de los eslabones de una cadena alimentaria
b)
d)
losProtocooperación
huevos pollos della hospedador quedándose 15. ¿Cuál de los eslabones de biomasa,
una cadena
a en el intestino ded)c)Protocooperación
las termitas, se denomina:
Mutualismo obligatorio e) Depredación. debe presentar la mayor a fialimentaria
n de mante-
sitismo c)d)Mutualismo
b) Comensalismo obligatorio debe
ner las presentar
relaciones la mayor
tróficasbiomasa, a fin de mante-
del ecosistema?
ocooperación 12. Los cuclillos, también conocidos 15. ¿Cuálcomo eslabones dener
de loscucos, a)unalascadena
relaciones
Herbívoros. tróficas del ecosistema?
alimentaria
12.
ualismo obligatorio Los cuclillos, también conocidos
incluyen varias especies de pájaros que, como el debe como cucos,
presentar la mayor a) Herbívoros.
biomasa,
b) Carnívoros. mante-
a fin de
incluyen
cuco común varias(Cuculus
especies de pájaros
canorus), que,
ner depositancomo sus
las relaciones b)
el tróficasc)delCarnívoros.
ecosistema?
Productores.
clillos, también cucoconocidoscomún como(Cuculus
cucos, canorus),
huevos en el nido del ave carricero común (Acro- a) depositan
Herbívoros. sus c)d) Productores.
Consumidores.
n varias especieshuevos
de pájaros
cephalus enscripaceus)
elque,
nidocomodel ave el carricero
para común
la críab)deCarnívoros. (Acro-
sus polluelos. d)e)Consumidores.
Descomponedores.
cephalus
omún (Cuculus canorus),
Al poco tiempo scripaceus)
depositan para
sus la
de eclosionar, cría de sus
elc)polluelopolluelos.
[Link] e) Descomponedores.
en el nido del aveAl poco
carricero
los huevostiempo
común de(Acro-
y pollos eclosionar, eld)
del hospedador polluelo expulsa
Consumidores.
quedándose
us scripaceus) para loslahuevos
cría de ysus pollos del hospedador
polluelos. quedándose
e) Descomponedores.
ojatiempo
un olorde eclosionar,
solo enelelpolluelo
nido. Seexpulsa
puede concluir que esta es una
:vos y pollos del relación
hospedador interespecífi
quedándose ca denominada:
UNMSM 2016 - II
a) Parasitismo de puesta.
b) Comensalismo.
3-4
c) Amensalismo.
d)
d) Depredación.
e) Cooperación.
s interac-
NIVEL AVANZADO
e se deno-
específica, 13. La relación vital que se establece entre dos espe-
a relación cies, en la cual una se beneficia de la otra sin cau-
e una es- sarle daño o beneficio se denomina:
según la
M2017- I 3-4
a) Simbiosis.
3-4
b) Comensalismo.
c) Parasitismo.
Biología / 3ER. Año
d) Mutualismo.
e) Depredación. 144
 b) Tie
se como calor. c) Tie
Biocenosis
c) La materia y la energía INSTITUCIÓN
se mueven EDUCATIVA PRIVADA
y transfor- d) Tie
man en forma lineal.
Biocenosis
“LA CATÓLICA”
d) La materia y la energía se mueven y transfor- 8. ¿Qué
man en forma cíclica. dad d
Autoevaluación
NIVEL BÁSICO
NIVEL BÁSICO
5.
5.
¿Qué nombre recibe el número de individuos que
¿Qué nombre recibeINTERMEDIO
NIVEL el número de individuos rque a) Rec
se pueden mantener con unos determinados e- b) Pro
1. En la región andina encontramos al puma y al zo- se pueden mantener con
cursos de forma indefinida? unos determinados re-
1.
1. En la región andina encontramos al puma y al zo- 3.3. Los
cursos
a) biosistemas
Soporte son quimiosistemas que se dis-
de forma indefinida? c) Pro
rro que en este ecosistema tienen como nicho
rro que en este ecosistema tienen como nicho a) Soporte
tinguen de otros
b) Capacidad de carga por poseer propiedades comu- d) Bio
ecológico: b) Capacidad de
ecológico:
a) Consumidores primarios c) Capacidad
nes de carga
soporte
entre sí, excepto una de las siguientes:
c)
d) Capacidad
Carga neta de soporte

3-4
a) Consumidores primarios a)Carga
Tomannetadel medio la materia y la energía que
b) Productores
b) d)
Productores intervienen en sus reacciones.
c) Consumidores secundarios 6. La ecología energética se refiere a: 9. ¿Qué
c) Consumidores secundarios 6. La Poseen
b)Los
ecología vida.
energética
d) Fotosintéticos a) flujos de energíasequerefiere a:
atraviesan los ecosis- rencia
d) Fotosintéticos a)
c)Los
Sonflujos
temas de energía que
quimiosistemas atraviesan ylosautocon-
semiabiertos ecosis-
e) Consumidores terciarios temas a) Cad
e) Consumidores terciarios trolados.
b) El estudio de cómo ahorrar energía
b)
d)El
c) El estudio
estudio de
Sintetizan de cómo susahorrar
los recursos
todos energía
componentes. b) Flu
2. Con respecto a la materia y a la energía que es COLEGIOS
c) El estudio de los recursos c) Cua
2. Con respecto a la materia y a la energía que es d)
e)LaSebúsqueda
reproducen,de energías
mutan yno contaminantes
evolucionan.
usada en la cadena alimentaria, marca la respues- d) La búsqueda de energías no contaminantes d) Cad
usada en la cadena alimentaria, marca la respues-
ta falsa: 7. ¿Qué se define como “el tiempo medio que haría
ta falsa:
falsa: 4.
4. ¿Qué
¿Quése forma uncomo
nicho“elecológico?
a) La energía que entra a un ecosistema es toma- 7. define tiempo medio que haría 10. ¿Cóm
a) La energía que entra COLEGIOS a un ecosistema es toma- falta para
a) Factores renovar
bióticospor completo la biomasa de un
da por los productores. falta para renovar pory ecosistema
completo la biomasa de un en tra
nivel trófico”?
da por los productores.
b) Parte de esta energía es almacenada y otra par-
b) Parte de esta energía es almacenada y otra par-
te es usada en sus funciones vitales, liberándo-
te es usada en sus funciones vitales, liberándo-
b) Recursos
b)
nivel
a)
c)
a)
b)
d)
trófico”?y competencia
Tiempo
c)Tiempo
Espaciode
Tiempo
d)Tiempo
Factoresde
de regeneración
y recursos
de
regeneración
renovación
abióticos
Biocenosis
y recursos
a) Co
b) Re
se como calor. b) renovación c) Re
se como calor. c) Tiempo de espera
c) Tiempo de espera
Biocenosis
c) La materia y la energía se mueven y transfor- d) Tiempo esperado d) Ta
c) La materia yNIVEL BÁSICO
la energía se mueven y transfor- 5. d) ¿Qué nombre
Tiempo recibe el número de individuos que
esperado
man en forma lineal. se pueden mantener con unos determinados r e -
man en forma lineal.
d)
1. d)
EnLaLa materia
la materia y la energía
región andina se mueven
encontramos y transfor-
al puma y al zo- 8. ¿Qué
cursosnombre
de forma recibe la energía captada por uni-
indefinida?
y la energía se mueven y transfor- 8. ¿Qué nombre recibe la energía captada por uni-
man
rroman queenen forma
enforma cíclica. tienen como nicho
este ecosistema a) Soporte
dad de superficie y por tiempo?
cíclica.
5. ecológico:
¿Qué nombre recibe el número de individuos que
NIVEL INTERMEDIO [Link]
b)Año
a)
de
- IVsuperficie
Capacidad
Recurso BImestre
captado
y por tiempo?
de carga 3
se Consumidores
a) puedenNIVEL mantener con unos determinados r e -
INTERMEDIO
primarios c) Recurso
a) Capacidad captado
de soporte
b) Producción
d)Producción capturada
Carga neta capturada
ma y al zo- cursos de forma indefinida? b)
b) Productores
3. Los biosistemas son quimiosistemas que se dis- c) Producción primaria
o nicho a) Soporte
3. Los biosistemas son quimiosistemas que se dis- c) Producción primaria
c) Consumidores
tinguen
b) Capacidadde otros secundarios
por
de carga poseer propiedades comu- 6. d) LaBiomasa
ecología energética se refiere a:
tinguen
d) de otros
Tarea por poseer propiedades comu- d)
a) Biomasa
Los flujos de energía que atraviesan los ecosis-
c) Fotosintéticos
nes entre sí,
Capacidad excepto una de las siguientes:
de soporte
nes entreneta
d)Toman
e) Carga sí, excepto
Consumidores una de las siguientes:
terciarios temas NIVEL AVANZADO
a) del medio la materia y la energía que NIVEL AVANZADO
a) Toman del medio la materia y la energía que b) El estudio de cómo ahorrar energía
intervienen en sus reacciones. 4. ¿Qué
1. Laintervienen en c) El estudio
nombrederecibelos recursos
6. b)
2. Con ecología
respecto
Poseen vida. a lasus
energética reacciones.
se refiere
materia y a laa: energía que es 9.
9. ¿Qué nombre recibe
la secuencia de las transfe-
la secuencia de las transfe-
a)
a)Poseen
b) Los [Link] energía que atraviesan los ecosis- d) La búsqueda
rencias de energía dedeenergías no contaminantes
un ecosistema?
usada
c) Son
temas en la cadena alimentaria,
quimiosistemas marcaylaautocon-
semiabiertos respues- rencias de energía de un ecosistema?
c)
ta Son quimiosistemas semiabiertos y autocon-
falsa: a) Cadena trófica
b) trolados.
b)trolados.
El estudio de cómo ahorrar energía 7. b)a) Cadena
¿Qué sede trófica
define como “el tiempo medio que haría
a) La energíatodos
El estudio
c) Sintetizan
d) quelosentra
de a un ecosistema es toma-
recursos
sus componentes. Flujo energía
gía que es d) Sintetizan todos sus componentes. b) Flujo
falta para derenovar
energíapor completo la biomasa de un
d) da
d) La
e) por los productores.
búsqueda demutan
Se reproducen, energías no contaminantes
y evolucionan. c) Cuadro energético
la respues- e) Se reproducen, mutanesyalmacenada
evolucionan. c)
d) Cuadro
nivel energético
trófico”?
b) Parte de esta energía y otra par- Cadena de predación
d)
a) Tiempode
Cadena depredación
regeneración
2.
7. ¿Qué
4. ¿Qué
te esseusada
define
forma como
unennicho “el tiempovitales,
sus funciones
ecológico? medioliberándo-
que haría
a es toma- 4. ¿Qué forma un nicho ecológico? 10. b) Tiempo
5. ¿Cómo se llama de renovación
la tasa de conversión de energía
falta
a) se para
como
Factores renovar
calor.
bióticos por completo la biomasa de un 10.
y ecosistema ¿Cómo se llama la tasa de conversión de energía
a) Factores bióticos y ecosistema c)
en Tiempo
trabajo, de
en espera
un ecosistema?
nivel
c)
b) La trófico”?
materia
Recursos y la energía se mueven y transfor-
y competencia en trabajo, en un ecosistema?
y otra par- b) Recursos
a) Espacio y competencia a)d) Tiempo
Control esperado
c) Tiempo
man de
en yformaregeneración
lineal.
recursos a) Control
liberándo- c)
b) Espacio y recursos b) Respiración
d) Tiempo
d)Factores
La materiade renovación
y la energía
abióticos se mueven y transfor- 8. b)
y recursos ¿QuéRespiración
nombre recibe la energía captada por uni-
d)
c) Factores
Tiempo abióticos
de espera y recursos c) Rendimiento
man en forma cíclica. c) Rendimiento
y transfor- d) Tasasuperficie
dad de y por tiempo?
de efectividad
d) Tiempo esperado d)
a) Tasa de captado
Recurso efectividad
NIVEL INTERMEDIO
y transfor- b) Producción capturada
3.8. ¿Qué nombre recibe la energía captada por uni-
3. Los biosistemas son quimiosistemas que se dis- c) Producción primaria
dad de superficie y por tiempo?
er tinguen de otros por poseer propiedades comu-
3. a) AñoRecurso
[Link] nes
- IV BImestre
Año -entre
captado
IV BImestre
sí, excepto una de las siguientes:
b) Producción capturada
3
3
d) Biomasa BIOLOGÍA
BIOLOGÍA 3-4
3-4
a) Toman del medio la materia y la energía que NIVEL AVANZADO
que se dis- c) Producción primaria
intervienen en sus reacciones.
des comu- d) Biomasa 9. ¿Qué nombre recibe la secuencia de las transfe-
b) Poseen vida.
ntes: rencias de energía de un ecosistema?
c) Son quimiosistemas
NIVEL AVANZADO semiabiertos y autocon-
nergía que a) Cadena trófica
trolados.
b) Flujo de energía
9. d) Sintetizan
¿Qué nombretodosrecibesuslacomponentes.
secuencia de las transfe-
e) Se reproducen, c) Cuadro energético
y autocon- rencias de energía mutan y evolucionan.
de un ecosistema?
d) Cadena de predación
a) Cadena trófica
4. ¿Québ) Flujoforma un nicho ecológico?
de energía Biología / 3ER. Año
10. ¿Cómo se llama la tasa de conversión de energía
a)
c) Factores bióticos y ecosistema
Cuadro energético
n. en trabajo, en un ecosistema?
b)
d) Recursos
Cadena dey predación
competencia 145 a) Control
c) Espacio y recursos
b) Respiración
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“LA CATÓLICA”

TEMA 24
Biocenosis II:
Relaciones interespecíficas

Una interacción interespecífica es una reciproca que se realiza entre dos poblaciones de especies diferentes. La
evolución y adaptación de cada especie no se ha cumplido en un vacío biológico de otras formas; al contrario
una especie ejerce influencia sobre la adaptación de otras. El resultado es que ciertos organismos viven en
estado de dependencia mutua.

INTERESPECÍFICAS POSITIVAS
Cuando uno o dos individuos se benefician.

Mutualismo
Cuando interactúan de manera que ambos se benefician y no pueden vivir sin ella. El mutualismo puede ser
obligatorio o facultativo.

Mutualismo obligatorio Mutualismo facultativo

(protocooperación)
Ninguna puede sobrevivir sin la presencia de la Dos individuos se benefician de la asociación,
otra. pero pueden sobrevivir sin ella.
Ejemplo: Ejemplo:
a. Líquenes: Hongos y algas a. Las hormigas y los áfidos pueden sobre vi-
b. Micorrizas: Hongos y raíces de plantas vir bien un o sin el otro
c. Nódulos: Raíces leguminosas con bacterias b. La anémona que da cobija al pez payaso,
fijadoras de N este expulsa a los peces mariposa que corta
Ejemplo: Rhizobium las puntas de los tentáculos de sus socios, a
d. Termitas: tienen protozoos en sus instintos cambio el pez y sus huevos obtienen pro-
que le ayudan a digerir la celulosa de la ma- tección y refugio.
dera que ingiere. c. Cangrejo que se camufla en los celentéreos.

Comensalismo:
Ocurre cuando la relación entre dos individuos
beneficia a una, sin afectar a la otra.
El individuo que se beneficia (comensal) se alimenta de
las sobras de la otra, así como mudas, descamaciones
o secreciones de otra especie.

Biología / 3ER. Año

146
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“LA CATÓLICA”
Inquilinismo (hospedador) obteniendo protección. Penicillum
Un individuo llamado inquilino vive dentro o sobre contra las bacterias.
otro (hospedador) obteniendo protección.
Z El búho que vive dentro de un árbol como refugio Depredación
Z Pez gatillo y pepino de mar. Un individuo (depredador) mata a otro (presa) para
alimentarse de ella. León y cebra
INTERACCIONES NEGATIVAS
Cuando un individuo sufre daño o perjuicio. Parasitismo
Ocurre cuando un individuo (parásito) vive a
Competencia: expensas de otro (hospedados) causando daño pero
Dos individuos luchan por la existencia, debido a no la muerte.
que tienen el mismo nicho, vive dentro o sobre otro Por el lugar donde actúa, los parásitos pueden ser:
(hospedador) obteniendo protección.
Tal como agua, luz, refugio, espacio vital, sitio de Ectoparásito
nidificación o madrigueras. Cuando vive sobre su hospedador.
Ej. piojo
Amensalismo
Un individuo produce sustancias químicas que Endoparásito
inhibe el desarrollo de otro. Si son microorganismos Cuando vive dentro de su hospedador.
se denomina antibiosis. Vive dentro o sobre otro Ej. tenia

Verificando el aprendizaje

NIVEL BÁSICO
1. Es una interacción ________________y es reciproca por que se realiza entre dos poblaciones de
____________________.
2. Es una ________________________si uno o dos individuos se benefician

3. Se llama______________________ cuando ninguna puede sobrevivir sin la presencia de la otra.

4. Se llama__________________cuandodos individuos se benefician de la asociación, pero pueden so-

brevivir sin ella.
NIVEL INTERMEDIO

Los seres vivos que habitan los ecosistemas se relacionan de diferentes maneras: Cuando las relaciones se
establecen entre organismos de una misma especie, se llaman intraespecíficas. La unión de machos y hembras
para reproducirse, o para alimentar y proteger a las crías son ejemplos de relaciones dentro de una misma
especie.
Las relaciones interespecíficas son las que se establecen entre especies diferentes de una comunidad, por ejemplo
dos o más especies animales competir por la misma presa para alimentarse. La relación de competencia por el
alimento y el espacio se produce entre individuos de la misma especie o de diferentes especies.
Una interacción interespecífica es una acción recíproca que se realiza entre dos
poblaciones de especies diferentes. Cada especie tiene un efecto positivo (+), negativo (­)
O nulo (0) sobre las demás. Así, se pueden expresar las diferentes maneras en que
pueden interactuar las poblaciones de dos especies.

5. ¿Cuándo las relaciones se establecen entre organismos de una misma especie se llama?
____________________________________________________________________________________

Biología / 3ER. Año

147
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“LA CATÓLICA”
6. ¿Qué tipo de especies están hay dentro de una interacción interespecífica ?
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

7. ¿La unión de machos y hembras para reproducirse, o para alimentar y proteger a las crías son ejemplos de?
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

NIVEL AVANZADO

8. La relación entre las bacterias que degradan la ce- 14. La relación interespecífica de liquen y musgo es
lulosa en el intestino de los rumiantes y estos ani- un tipo de relación ________ y __________.
males, se denomina: a) Positiva –protocooperación
a) Parasitismo d) Simbiosis b) Positiva comensalismo
b) Comensalismo e) Amensalismo c) positiva-parasitismo
c) Mutualismo d) negativa-depredación
e) positiva -mutualismo
9. La relación entre dos seres vivos donde una espe-
cie es inhibida y la otra especie no se afecta, se de- 15. El mutualismo puede ser:
nomina: a) obligatorio d) facultativo
a) Comensalismo d) Amensalismo b) a y b e) Negativo
b) Mutualismo e) Simbiosis c) Reciproco
c) Parasitismo
16. Un organismo se beneficia sin afectar al otro:
10. La relación: alga + hongo = liquen; si se disocian a) Inquilismo
mueren. Es un mutualismo de tipo: b) Protocooperación
a) Comensal d) Simbiosis c) mutualismo
d) comensalismo
b) Competencia e) Huésped – parásito
e) competencia
c) Socialización

11. La relación que existe entre la rémora y el tiburón

se denomina:
a) mutualismo d) competencia
b) comensalismo e) parasitismo
c) amensalismo

12. La relación entre dos seres vivos donde una espe-

cie es inhibida y la otra especie no se afecta, se de-
nomina:
a) Comensalismo d) Amensalismo
b) Mutualismo e) Simbiosis
c) Parasitismo

13. Las relaciones interespecíficas pueden ser:

a) Interespecíficas positivas
b) Interespecíficas negativas
c) Interespecíficas a y b
d) Asociaciones positivas
e) Asociaciones negativas

Biología / 3ER. Año

148
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“LA CATÓLICA”
Autoevaluación
1. Si la unión perjudica la superficie del organismo 4. Un individuo __________ mata a otra
entonces es una relación interespecífica de tipo: __________ para alimentarse de este.
a) positiva d) a y b a) Depredador-presa
b) negativa e) competencia b) Huésped-hospedero
c) mutualismo c) Presa-depredador
d) Animal-bacteria
2. Es un ejemplo de parásito: e) Depredador-planta
a) gato d) planaria
b) perro e) niño 5. Si la lechuza casa un ratón es una relación de tipo:
c) tenia a) interespecifica positiva
b) interespecificanegativa
3. Relación interespecífica negativa donde un indi- c) intraespecifica negativa
viduo (huésped)vive a expensas de otro(hospede- d) intraespecifica positiva
ro) es ejemplo de: e) interespecificamutación
a) parasitismo d) amensalismo
b) depredación e) comensalismo 6. Los hongos y las raíces de plantas forman una mi-
c) competencia corrizas; es ejemplo de mutualismo:
a) facultativo
b) comensalismo
c) obligatorio
d) depredación
e) inquilismo

Tarea
1. El mutualismo es: 4. La relación interespecífica denominada compe-
a) Un tipo de mutación interespecífica tencia en el ecosistema se da cuando:
b) Una interacción interespecífica en que ambos a) Hay sobre posición del nicho ecológico, por la
se benefician, sin existir dependencia. que ambas especies se ven afectadas
c) Una interacción interespecífica en que ambos b) Dos o más organismos de distintas especies, se
se benefician, sin existir dependencia asocian, resultando esto beneficioso para am-
d) Una especie mata a otra para alimentarse de ella. bas especies.
e) Ocurre entre dos organismos que compiten por c) Los individuos de una especie están ligados por
el mismo alimento otra especie, para su supervivencia.
d) En la interacción, solo uno de los organismos se
2. Un individuo llamado inquilino vive dentro o so- beneficia
bre otro (hospedador) obteniendo protección. e) Un organismo pasa parte de su vida dentro de
a) amensalismo d) inquilismo otro de diferente especie.
b) competencia e) mutualismo
c) parasitismo

3. Cuando la relación entre dos individuos beneficia

a una, sin afectar a la otra se llama:
a) comensalismo
b) inquilismo
c) mutualismo facultativo
d) mutualismo obligatorio
e) amensalismo

Biología / 3ER. Año

149
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TEMA 25

La contaminación

I.I. DEFINICIÓN
DEFINICIÓN
Eslalaincorporación
Es incorporaciónalalmedio medioam- am-
biente de sustancias o elementos
biente de sustancias o elementos físi- físi-
cos, químicos o biológicos.
cos, químicos o biológicos.
Estas sustancias
Estas sustancias oo elementos
elementos
se consideran contaminantes sisi
se consideran contaminantes
afectanlalacomposición
afectan composiciónyycaracte-caracte-
rísticas normales del
rísticas normales del medio am- medio am-
[Link]
biente. Loscontaminantes
contaminantesgene- gene-
ralmente son perjudiciales para elel
ralmente son perjudiciales para
hombreyylos
hombre losdemás
demásseresseresvivos.
vivos.
El deterioro del medio
El deterioro del medio ambiente ambiente
sesehace
hacevisible
visibleen enlas
lasáreas
áreasdonde
donde
se ubican las ciudades
se ubican las ciudades y en los y en loste-
te-
rritorios que las sostienen
rritorios que las sostienen a través a través
delalaconstrucción
de construcciónde dehidroeléc-
hidroeléc-
tricas,embalses,
tricas, embalses,áreas áreasagropecuarias
agropecuariasyyzonas zonasmineras
minerasdedelugares
lugaresdistantes,
distantes,entre
entremuchas
muchasotras.
[Link] suvez,
vez,
billonesde
billones devertidos
vertidosindustriales
industrialesson sonexpulsados
expulsadosdiariamente
diariamenteaaloslosríos,
ríos,los
losmares,
mares,los
lossuelos
suelosyylalaatmósfera,
atmósfera,
ocasionando un serio deterioro no solo local
ocasionando un serio deterioro no solo local sino global. sino global.
Lacontaminación
La contaminaciónurbana urbanasesedestaca
destacaenentodos
todoslos
lospaíses
paísesdonde
dondelalaconcentración
concentraciónde depersonas
personasyyactividades
actividades
da lugar a la acumulación de enormes cantidades de residuos y a un alto consumo de agua,
da lugar a la acumulación de enormes cantidades de residuos y a un alto consumo de agua, electricidad, trans- electricidad, trans-
porte,etc.
porte, [Link]ía
podríadecir
decirquequelaslasciudades
ciudadesproducen
producenaadiario
diariouna
unagran
grancontaminación
contaminacióndel delaire,
aire,elelagua
aguayyelelsuelo.
suelo.

Biología / 3ER. Año

150
55
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“LA CATÓLICA”
[Link]
TIPOSDE
DECONTAMINACIÓN
CONTAMINACIÓN

LA LA CONTAMINACIÓN
CONTAMINACIÓN DEL
DEL AGUAAGUA
1. 1. El El
agua
agua
está
está
contaminada
contaminada
cuando
cuando
enen
ellaella
hayhay
sustancias
sustancias
queque
modifi
modifi
cancan
susu
estado
estado
y composición,
y composición,
dedemodo
modoqueque
yayanono
puede
puede serser
usada
usadaporpor
loslos
seres
seres
vivos.
vivos.
LasLas
principales
principalesfuentes
fuentes
dedecontaminación
contaminación
deldel
agua
agua
son son
loslos
desechos
desechos dedeactividades
actividadesdomésticas,
domésticas, loslos
residuos
residuos químicos
químicos dede
laslas
fábricas,
fábricas,
loslos
abonos
abonosy plaguicidas,
y plaguicidas, asíasí
como
como loslos
derrames
derrames dedepetróleo
petróleo enen
el mar.
el mar.
Durante
Duranteel ciclo
el ciclo
deldel
agua,
agua,esta
esta
se se
vavapurifi
purifi
cando
candoy pierde
y pierde
parte
parte
dede
loslos
contaminantes.
contaminantes. SinSin
embargo,
embargo,
al evaporarse
al evaporarsehacia
hacia
la atmósfera,
la atmósfera, el agua
el agua
puede
puedearrastrar
arrastrar
consigo
consigootra
otra
parte
parte
dede
loslos
contaminantes.
contaminantes.

LALACONTAMINACIÓN
CONTAMINACIÓN DEL
DEL SUELO
SUELO
2. 2. SeSe
debe
debe
principalmente
principalmente
a actividades
a actividades
humanas,
humanas,
como
como
la tala
la tala
indiscriminada
indiscriminada
dede
loslos
árboles,
árboles,
el uso
el uso
inadecuado
inadecuado dede
algunas
algunas
prácticas
prácticasagrícolas
agrícolas
y lay la
eliminación
eliminación incorrecta
incorrecta dededesechos
desechos
domésticos
domésticos
e e
industriales.
industriales.
EnEn laslas
áreas
áreasdede
cultivo,
cultivo,
se se
utilizan
utilizan
grandes
grandescantidades
cantidades dede
abonos
abonos y plaguicidas
y plaguicidasquímicos.
químicos.
Los
Los
abonos
abonos sirven
sirven
para
para
que
que
laslas
plantas
plantascrezcan
crezcan
mejor
mejor y los
y los
plaguicidas
plaguicidasmatan
matan insectos
insectos
contaminando
contaminando
el el
agua,
agua,el el
aire
aire
o el
o suelo,
el suelo,
tratarlos
tratarlos
o eliminarlos
o eliminarlos es es
muymuycostoso
costoso
y, ay,veces,
a veces,
imposible.
imposible.

3. 3. LA
LACONTAMINACIÓN
CONTAMINACIÓNDEL
DELAIRE
AIRE
SeSe
presenta
presenta cuando
cuando enen la la
atmósfera
atmósfera se se
acumulan
acumulan sustancias
sustancias diferentes
diferentes a las
a las
que
que
la la
componen
componen
normalmente.
normalmente. El El
aire
aire
se se
contamina
contamina concon
partículas
partículassólidas,
sólidas,
como
como el hollín;
el hollín;
y gaseosas,
y gaseosas,
como
como loslos
óxidos
óxidos
dede
carbono,
carbono,azufre,
azufre,nitrógeno,
nitrógeno, plomo
plomoy clorofl
y clorofl
uorocarbonos,
uorocarbonos, quequedañan
dañanla la
capa
capa
dede
ozono.
ozono. Además
Además
dede
estas
estas
sustancias
sustanciastóxicas,
tóxicas,desde
desdeunun
punto
punto dede
vista
vista
químico
químico se se
toman
tomancomo
como agentes
agentes
contaminantes
contaminantes
dede
la la
atmósfera
atmósferaloslos
ruidos,
ruidos,loslos
olores,
olores,
laslas
luces
luces
deslumbrantes
deslumbrantes y otra
y otraserie
serie
dedeestímulos
estímulosqueque
pueden
pueden
producir
producir efectos
efectosmedibles
medibles o alteraciones
o alteracionesenenlaslas
personas,
personas,loslos
animales
animales o las
o las
plantas.
plantas.

III.
[Link]
EFECTOS DEDELALACONTAMINACIÓN
CONTAMINACIÓN
1. [Link]
efecto
efecto
invernadero
invernadero
SeSerefirefi
ereere
a laa retención
la retención
deldel
calor
calor
deldel
solsol
enen
la superfi
la superfi
ciecie
dedela Tierra
la Tierra
porpor
parte
parte
dedealgunos
algunosgases
gases
existentes
existentes
enen
la atmósfera.
la atmósfera.
Estos
Estos
“Gases
“Gases
dedeEfecto
Efecto
Invernadero”
Invernadero”(GEI)
(GEI)sonson
fundamentales
fundamentales para
para
calentar
calentar
la superfi
la superfi
ciecie
deldel
planeta
planeta
y permitir
y permitirel de-
el de-
sarrollo
sarrollodede
la vida.
la vida.
Entre
Entre
estos
estos
gases
gases
se se
encuentran:
encuentran:el dióxido
el dióxidodede
carbono
carbono (CO2),
(CO2), el metano
el metano (CH4),
(CH4),el óxido
el óxido
nitroso
nitroso
(N2O),
(N2O), el el
vapor
vapordedeagua,
agua,y otros
y otros
dedeorigen
origenexclusivamente
exclusivamente antropogénico
antropogénico como
como loslos
halocarburos
halocarburos (CFCs),
(CFCs),

55
Biología / 3ER. Año

151
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“LA CATÓLICA”
SF6,
SF6,etc.
[Link]
mundoindustriali-
industriali-
zado
zado ha conseguidodesequili-
ha conseguido desequili-
brar
brar el efecto invernadero,au-
el efecto invernadero, au-
mentando
mentandolalaconcentración
concentraciónde de
estos
estosgases
gasesunun3030%%desde
desdeelelsi-
si-
glo
glopasado,
pasado,loloquequeestá
estáponien-
ponien-
do en peligro la composición,
do en peligro la composición,
lalacapacidad
capacidadde derecuperación
recuperaciónyy
lalaproductividad
productividadde delos
losecosis-
ecosis-
temas
temas naturales, y conello,
naturales, y con ello,elel
desarrollo
desarrolloeconómico
económicoyysocial,
social,
yyelelbienestar
bienestarde delalapoblación.
población.

2.2. LaLacapa
capade deozono
ozonoestratosférica
estratosférica
LaLa más alta delalaatmósfera,
más alta de atmósfera,mantienemantieneuna unaconcentración
concentraciónestable,
estable,en
enequilibrio
equilibriodinámico.
diná[Link]
Sobreeste
esteequi-
equi-
librio
librio han incidido compuestos químicos emitidos por la actividad humana (CFC, tetracloruro decarbo-
han incidido compuestos químicos emitidos por la actividad humana (CFC, tetracloruro de carbo-
no,
no,metil
metilcloroformo,
cloroformo,HCFC HCFCyyhalones),halones),haciendo
haciendoque quedisminuya
disminuyasu suespesor,
espesor,especialmente
especialmenteen enlos
lospolos.
polos.
Como consecuencia, la radiación ultravioleta sobre la superfi cie ha aumentado,
Como consecuencia, la radiación ultravioleta sobre la superficie ha aumentado, con efectos perjudiciales con efectos perjudiciales
para
paratodos
todoslos losorganismos
organismosvivos. [Link] Enlosloshumanos,
humanos,aumenta
aumentalalafrecuencia
frecuenciade deenfermedades
enfermedadescomo comoelelcáncer
cáncer
dede piel, cataratas y depresión del sistema inmune. En los ecosistemas, limita la producción defifitoplancton
piel, cataratas y depresión del sistema inmune. En los ecosistemas, limita la producción de toplancton
enenelelmar,
mar,basebasede delalacadena
cadenaalimenticia
alimenticiamarina,
marina,yyperjudica
perjudicalaslasprimeras
primerasfasesfasesdededesarrollo
desarrollode depeces
pecesyy
anfi bios. La productividad marina, por
anfibios. La productividad marina, por tanto, disminuye. tanto, disminuye.
3.3. LaLaacidifi
acidificación
cación
EsEs un fenómeno
un fenómeno asociado
asociado aa lala
emisión
emisión de dióxido de
de dióxido de azufre
azufre
(SO ), óxidos de nitrógeno
(SO2 2), óxidos de nitrógeno (NOx) (NOx)
yyamoniaco
amoniaco(NH (NH3)3)aalalaatmósfera.
atmósfera.
Los
Los dos primeroscompuestos
dos primeros compuestossese
originan
originanen enlalaquema
quemade decombus-
combus-
tibles fósiles (carbón y
tibles fósiles (carbón y derivadosderivados
del
delpetróleo)
petróleo)en encentrales
centraleseléctri-
eléctri-
cas,
cas, calefaccionesyytodo
calefacciones todotipo tipode de
vehículos.
vehí[Link]
amoniacoseseprodu- produ-
ceceenenlaladegradación
degradacióndel delestiércol
estiércol
animal.
animal. Como resultado,elelagua
Como resultado, agua
dedelluvia
lluviapresenta
presentaun unpH pHácido,
ácido,
que
que produce
produce daños daños directos
directos en en
los árboles y plantas y acidifi
los árboles y plantas y acidifica el ca el
suelo,
suelo,alterando
alterandosus suscapacidades
capacidades
agrícolas;
agrícolas;yylos loslagos
lagosyyembalses,
embalses,con conefectos
efectossobre
sobrelos losecosistemas
ecosistemasacuáticos,
acuáticos,especialmente
especialmentesobre
sobrelas
laspo-
po-
blaciones de anfi bios. Estos efectos se producen en lugares generalmente muy alejados
blaciones de anfibios. Estos efectos se producen en lugares generalmente muy alejados del foco de emisión. del foco de emisión.
Otro
Otrode delos
losefectos
efectoseseslalacontaminación
contaminaciónfotoquímica,
fotoquímica,que queseseproduce
produceporporlalageneración
generaciónde decompuestos
compuestosoxi- oxi-
dantes, como el ozono (O3) a nivel de la superficie, como consecuencia de reacciones químicas dondein-
dantes, como el ozono (O 3
) a nivel de la superfi cie, como consecuencia de reacciones químicas donde in-
terviene
tervienelalaluz luzsolar
solaryycompuestos
compuestosemitidos emitidospor porlalaactividad
actividadhumana
humanacomocomolos losóxidos
óxidosdedenitrógeno
nitrógeno(NOx),
(NOx),
los
loscompuestos
compuestosorgánicosorgánicosvolátiles
volátiles(COV),
(COV),elelmetano
metano(CH (CH4)4)yyelelmonóxido
monóxidode decarbono
carbono(CO).
(CO).Los
Losefectos
efectos
dede estos oxidantes son problemas de salud, como dificultades respiratorias, y daños a los ecosistemas:de-
estos oxidantes son problemas de salud, como dificultades respiratorias, y daños a los ecosistemas: de-
terioro de las hojas y disminución de
terioro de las hojas y disminución de la [Link] productividad.

55
Biología / 3ER. Año

152
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“LA CATÓLICA”
Verificando el aprendizaje

LECTURA  Los fertilizantes y los detergentes son conta-

Las restricciones de la sostenibilidad acerca del uso de minantes biológicos. ( )
insecticidas incluyen los efectos en la salud humana,  Los metales pesados son contaminantes quí-
en los ecosistemas agrícolas (ejemplo, los insectos micos. ( )
beneficiosos), el medio ambiente, en su sentido más amplio  Las lentejas de agua provocan la muerte de las
(por ejemplo, las especies, paisajes y comunidades) y algas. ( )
la selección de los rasgos que confieren la resistencia a
los insecticidas. Es posible encontrar ejemplos donde los 4. Lee el texto y responde.
insecticidas han tenido un impacto desastroso en todas Una de las actividades humanas más importantes
aquellas variables y otros ejemplos donde los peligros es la minería. Las mineras utilizan metales pesa-
que representaban han sido mitigados (por accidente dos y productos químicos, como el cianuro y el
o por diseño). En esta revisión examinamos lo que en la mercurio, para la extracción de metales. Además,
actualidad se puede concluir sobre el impacto de campo necesitan eliminar estos metales luego de ser uti-
directo e indirecto y de largo plazo de los insecticidas en lizados. Generalmente, estos residuos son des-
el medio ambiente. Proporcionamos ejemplos específicos, echados en el agua de los ríos o lagunas de zonas
describimos los patrones actuales del uso de insecticidas, aledañas a la minera.
consideramos los contextos donde se usan los
insecticidas y discutimos el papel de los reglamentos y  ¿Cómo contaminan las actividades mineras
leyes a fin de mitigar el riesgo. Discutimos cómo el uso al agua?
de los insecticidas está cambiando como resultado de ____________________________________
una mayor conciencia ambiental e inevitablemente, ____________________________________
mientras discutimos las principales restricciones del ____________________________________
uso de los insecticidas, también sugerimos por qué ____________________________________
no se pueden descartar tan fácilmente. ____________________________________
____________________________________
NIVELBÁSICO
NIVEL BÁSICO
BÁSICO ____________________________________
1. ¿Por qué se da las restricciones acerca del uso de
insecticidas?  ¿Qué otras fuentes de contaminación del
_______________________________________ agua están ligadas a la actividad humana?
_______________________________________ ____________________________________
_______________________________________ ____________________________________
_______________________________________ ____________________________________
_______________________________________ ___________________________________
____________________________________
2. En el texto se lee lo siguiente: «...el uso de insec- ____________________________________
ticidas ...no se pueden descartar tan fácilmente», ____________________________________
¿estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué?
_______________________________________ NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO
NIVEL INTERMEDIO
_______________________________________
_______________________________________ 5. Gas que tiene una toxicidad alta, ya que presenta
_______________________________________ gran afinidad por la hemoglobina de la sangre:
_______________________________________ a) NO b) NO2 c) CO
d) CO2 e) CH3
3. Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
 Los contaminantes químicos no son biode- 6. Puede afectar al sistema respiratorio, las funcio-
gradables. ( ) nes pulmonares y causar irritación ocular.
 Los materiales fecales forman mareas negras. a) SO2 b) NO2 c) Pb
( ) d) CO2 e) CO

5 Biología / 3ER. Año

153
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
7. Según el origen natural de la contaminación del 12. Tratamiento físico-químico que busca reducir la
aire, es incorrecto: materia suspendida por medio de la precipitación
a) Erupciones volcánicas o sedimentación, con o sin reactivo.
b)
b) Incendios forestales a) Pretratamiento
c) Residuos industriales b) Tratamiento primario
d) Descomposición de la materia orgánica c) Tratamiento secundario
e) Radiación natural
e) d) Tratamiento terciario
e) Tratamiento cuaternario
8. El ________________ puede causar disminución
de la fertilidad del hombre, a través del daño en el NIVEL AVANZADO
esperma:
13. Son fuentes de contaminación artificial de los
a) SO2 b) PAN c) CO
suelos, excepto:
d) Pb e) NOx
a) Actividad volcánica
b) Extracción de hidrocarburos
9. Son las ciudades más contaminadas por el parque
c) Pesticidas
automotor y las industrias, excepto:
b) Arequipa d) Fertilizantes
a) Lima c) Huancayo
d) Chimbote e) Tacna
e) Nematicidas
14. Señala la secuencia incorrecta:
10. Es un contaminante del agua que puede causar a) Rastrojos vegetales-Residuo orgánico
daño en los riñones, trastornos en el estómago, b) Vidrios-Residuos inorgánicos
fallos en la reproducción, etc. c) Pañales-Residuos orgánicos
a) Hg b) Pb c) B d) Latas-Residuos inorgánicos
d) As e) Cu e) Jeringas-Residuos inorgánicos

11. Los fertilizantes, además de contener metales pe- 15. La lluvia acida responsable de los daños directos
sados, producen contaminación por… y … en los bosques, suelos. Lagos, ríos tiene su origen
a) Clorados y raticidas
a) en:
b)
b) Fosfatos y nitratos a) La combinación del vapor de agua, rayos sola-
c) Organoclorados y organofluorados res y oxígeno.
d)
d) Clorofluorocarbonados y metanos b) La emisión de compuestos clorofluoro carbonos.
e) Cloratos y sulfatos c) La industria metalúrgica.
d) Radiaciones visibles, infrarrojas y microondas.
nación
nación del
del 12.
12. Tratamiento
Tratamiento físico-químico
físico-químico que
que busca
busca reducir
reducir la
la e) El deterioro de la capa de ozono.
materia suspendida por medio de la precipitación
materia suspendida por medio de la precipitación
o sedimentación,
o sedimentación, con
con oo sin
sin reactivo.
reactivo.
a) Pretratamiento
a) Pretratamiento
b) Tratamiento
b) Tratamiento primario
primario
ica
ica c) Tratamiento
c)
c) Tratamiento secundario
secundario
d)
d) Tratamiento terciario
d) Tratamiento terciario
e) Tratamiento cuaternario
e) Tratamiento cuaternario
minución
minución
daño
daño en
en el
el
NIVEL
NIVEL AVANZADO
AVANZADO
NIVEL AVANZADO
13. Son
13. Son fuentes
fuentes de
de contaminación
contaminación artifi
artificial
cial de
de los
los
suelos, excepto:
suelos, excepto:
a)
a) Actividad
Actividad volcánica
volcánica
b)
b)
b) Extracción
Extracción de
de hidrocarburos
hidrocarburos
el
el parque
parque c)
c) Pesticidas
Pesticidas
d)
d)
d) Fertilizantes
Fertilizantes
ancayo
ancayo e)
e) Nematicidas
Nematicidas
14.
14. Señala
Señala la la secuencia
secuencia incorrecta:
incorrecta:
de
de causar
causar a)
a) Rastrojos
Rastrojos vegetales-Residuo
vegetales-Residuo orgánico
orgánico
estómago,
estómago, b) Vidrios-Residuos inorgánicos
b) Vidrios-Residuos inorgánicos
c)
c) Pañales-Residuos
Pañales-Residuos orgánicos
orgánicos
d)
d) Latas-Residuos
e)
Latas-Residuos inorgánicos
inorgánicos 5
e) Jeringas-Residuos
Jeringas-Residuos
Biología / 3ER. Año inorgánicos
inorgánicos
metales 15.
15. La
La lluvia
lluvia acida
acida responsable
responsable de
de los
los daños
daños directos
directos
metales pe-
pe- 154
yy … en
en los bosques, suelos. Lagos, ríos tiene su
los bosques, suelos. Lagos, ríos tiene su origen
origen
…
en:
en:
 5 3.
3. Las
Las causas
a)
b)
La contaminación
causas del
Destrucción
b) Tala
del desequilibrio
de las
“LA CATÓLICA”
La contaminación
a) Destrucción de las áreas verdes
Tala indiscriminada
indiscriminada
COLEGIOS
desequilibrio
áreas
ecológico
ecológico
INSTITUCIÓN
verdes
son:
son: PRIVADA
EDUCATIVA
b)
b) Exp
c)
d)
Exp
c) Uso
Uso
d) Exp
Exp
e) Cap
e) Cap
NIVEL BÁSICO c) Contaminación
6. La
c) Contaminación
contaminación ambiental ambiental
ambiental se produce como
d) Destrucción
consecuencia de
de:
d) Destrucción de campos campos
Autoevaluación
1. No es efecto deNIVEL
la contaminación:
a) Aumento del espacio vital
1. No es efecto de de
BÁSICO
la contaminación:
e)
6. La
a) Todas
e) La
Todas
La contaminación
las
las anteriores
contaminación
superpoblación
consecuencia
anteriores
de:
b) La falta de planificación
ambiental se produce como
y la industrialización
9. ¿Cómo
9. ¿Cómo
en
b) Destrucción recursos naturales 4. Son
4. a)
c)
SonLa causas de la
superpoblación
Elcausas
poco la contaminación:
interés
de contaminación:
y la industrialización
de parte de las autoridades en los
los
a)
c) Aumento
Desequilibrio del espacio
ecológico vital a)
b) Procesos
La falta de industriales
planificación a)
a) Suc
Suc
d) poca educación
a) Procesos industriales de la población
b) Limitación NIVEL
d) Destrucción dedelas BÁSICO
recursos naturalesde vida en el
posibilidades 6. La
b)
c)
contaminación
Vehículos ambiental se produce como
motorizados b)
b) Suc
Suc
b) El
e) poco interés
analfabetismo
Vehículos deambiental
motorizadosparte de las autoridades
c) Desequilibrio
planeta ecológico consecuencia
c) Radiaciones de:
ionizantes c)
c) Suc
Suc
1. No es efecto de la contaminación: d)
c) La poca educación
Radiaciones ionizantesde la población
e) Limitación
d) de las posibilidades de vida en el
Todas son correctas a)
d) La
Smog superpoblación y la industrialización d)
d) Suc
Suc
a) Aumento del espacio vital 7. e)
d) El
No esanalfabetismo
Smog causa de laambiental contaminación:
planeta b)
e) La
Todas faltalasde planificación
anteriores
b) Destrucción de recursos naturales a) Las explosiones
e) Todas las anteriores atómicas
2. e)
Se Todas
denominason correctas
equilibrio ecológico c) El poco interés de parte de las autoridades 10.
10. Las
Las ag
ag
c) Desequilibrio ecológico 7. No
b) Lases combustiones
causa de la completas contaminación:
a) Explotación racional de recursos naturales 5. d)
LosLa poca
efectos educación
de la de
contaminaciónla población
son: a)
a) Agu
Agu
d) Limitación de las posibilidades de vida en el 5. a)
c)
LosLas
Los explosiones
ruidos
efectos demolestosatómicas
la contaminación son:
2. Se denominadeequilibrio
b) Relación equilibrioecológico
entre los seres bióticos y e) El
a) Las analfabetismo
El transporte
desequilibrio ambiental
ecológico b)
b) Son
Son
planeta b)
d)
a) El
El combustiones
desequilibrio completas
y refinación
ecológico del petróleo
a) Explotación
abióticos racional de recursos naturales b)
c) Recursos
Los ruidos naturales
molestos c)
c) Son
Son
e) Todas son correctas e) Todas
b) Recursos naturales
b)
c) Relación
Permite eldedesarrollo
equilibrioyentre los seres bióticos
el dinamismo de la po-y 7. No
c) El esaguacausadel de
mar la contaminación: d)
d) Agu
Agu
d)
c) El
El transporte
agua del mar y refinación del petróleo
abióticos
blación a)
d) Las
La explosiones
lluvia ácida atómicas
2. Se denomina equilibrio ecológico 8. e)
d) Todas
El manejo
La lluviainadecuado
ácida de la extracción ha con-
c)
d) Permite
Naturaleza el desarrollo y el dinamismo de la po- b)
e) Las
Son combustiones
A completas
a) Explotación racional de recursos naturales ducido
e) Son A yy D.
a la D.
reducción y el desequilibrio drástico
e) blación
Áreas verdes c) Los ruidos molestos
b) Relación de equilibrio entre los seres bióticos y 8. El
de manejo
la anchoveta inadecuado de la extracción ha con-
y aves guaneras:
d) Naturaleza d) El transporte y refinación del petróleo
abióticos NIVEL INTERMEDIO ducido
a) Captura a laextensiva
reducción y el desequilibrio drástico
e) Áreas verdes e) Todas
c) Permite el desarrollo y el dinamismo de la po- de la anchovetaselectiva
b) Explotación y aves guaneras:
3. Lasblación
causas NIVEL INTERMEDIO
del desequilibrio ecológico son: a)
c) Captura
Uso sustentableextensiva
8. El manejo inadecuado de la extracción ha con-
d) Destrucción
a) Naturaleza de las áreas verdes b)
d) Explotación selectivaexcesiva
e) Tala
3. Las
b)
a)
Áreas
causas verdes
c) Destrucción
del desequilibrio ecológico son:
indiscriminada
Contaminación de las COLEGIOS
áreas
ambiental verdes
5 ducido a la reducción y el desequilibrio drástico
c) Uso
e) BIOLOGÍA
Captura
deBIOLOGÍA
sustentable
de poblaciones juveniles
la anchoveta y aves guaneras:
d) Explotación excesiva
44
NIVEL INTERMEDIO a) Captura extensiva
b)
d) Tala indiscriminada
Destrucción de campos e) Captura de NIVELpoblaciones
AVANZADO juveniles
b) Explotación selectiva
c)
e) Contaminación
Todas las anteriores ambiental c) Uso sustentable
3. Las causas del desequilibrio ecológico son: 9. ¿Cómo se llama NIVEL AVANZADO
la sucesión que se debe a cambios
d) Destrucción de campos d) Explotación excesiva
a) Destrucción de las áreas verdes en los factores abióticos del medio?
4. e)
SonTodas
causaslasdeanteriores
la contaminación:

4. Son
La contaminación
b) Tala indiscriminada
a) Procesos industriales
Tarea
c) Contaminación
causas demotorizados
b) Vehículos
ambiental
la contaminación:
e) Captura de poblaciones juveniles
9. ¿Cómo
a) Sucesión
en
se llama
los factores
b) Sucesión
la sucesión que se debe a cambios
alogenética
abióticos del medio?
alopátrica
NIVEL AVANZADO
d) Destrucción de campos a)
c) Sucesión alogenética
climática
a)
c) Procesos
Radiaciones industriales
ionizantes
e) Todas las anteriores b)
d) Sucesión alopátrica
degradativa
1. b)
6. LaVehículos
d) Smog
contaminación motorizadosambiental se produce como 4.
9. ¿Cómo se llama la sucesión que se debe a cambios
c)
e) Radiaciones ionizantes
Todas las anteriores
consecuencia de: c) Sucesión climática
4. Son causas de la contaminación: en los factores abióticos del medio?
d)
a) Smog 10. d)
LasSucesión degradativa
aguas residuales son
a) La superpoblación
Procesos industriales y la industrialización a) Sucesión alogenética
a) Agua que se puede reciclar o reusar
5. e)
Los
b) Todas
Laefectoslasde
falta anteriores
de la contaminación son:
planificación b) Sucesión alopátrica
b) Vehículos motorizados 10. Las aguas
b) Son residuales
aguas lotica son
a)
c) El desequilibrio
poco interés deecológico
parte de las autoridades c) Sucesión climática
c) Radiaciones ionizantes a)
c) Agua
Son unque tipose de
puede
aguareciclar
lentica o reusar
5. Los
b)
d) Laefectos
Recursos
poca de la contaminación
naturales
educación son:
de la población d) Sucesión degradativa
vida en el d) Smog b)
d) Son
Aguaaguas salada lotica
a)
c)
e) El desequilibrio
agua del mar ecológico
e) El analfabetismo
Todas las anteriores ambiental
c) Son un tipo de agua lentica
b)
d) Recursos naturales
La lluvia ácida 10. Las aguas residuales son
5.
2.
7. c)
e) El
SonaguaA ydel
D. mar d) Agua salada
5. No
Los es causa
efectos de de la contaminación:
la contaminación son: a) Agua que se puede reciclar o reusar
d)
a) La
Las lluvia ácida atómicas
explosiones b) Son aguas lotica
a) El desequilibrio ecológico
e)
b) Son combustiones
A y D.
urales b) Las
Recursos naturalescompletas c) Son un tipo de agua lentica
c)
c) Los ruidos
El agua delmolestos
mar d) Agua salada
bióticos y d)
d) La lluvia áciday refinación del petróleo
El transporte
e)
e) Todas
Son A y D.
o de la po-
5
3.
BIOLOGÍA
8. El manejo inadecuado de la extracción ha con-
4 [Link] Año - IV BImestre

5 ducido
BIOLOGÍAa la reducción y el desequilibrio drástico 4
de la anchoveta y aves guaneras:
[Link] Año - IV BImestre

a) Captura extensiva

on: 5 b) Explotación selectiva

c) BIOLOGÍA
Uso sustentable 4 [Link] Año - IV BImestre
d) Explotación excesiva
e) Captura de poblaciones juveniles

NIVEL AVANZADO
Biología / 3ER. Año
9. ¿Cómo se llama la sucesión que se debe a cambios
en los factores abióticos del medio? 155
a) Sucesión alogenética
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 26

Acuerdos, pactos y convenios

I. POLITICA AMBIENTAL
I. POLITICA AMBIENTAL
1. Convenio de BASILEA Sobre el con-
1. Convenio de BASILEA Sobre el con-
trol de los movimientos de los de-
trol de los movimientos de los de-
sechos peligrosos y su eliminación,
sechos peligrosos y su eliminación,
adoptado por la conferencia de pleni-
adoptado por la conferencia de pleni-
potenciarios del 22 de marzo de 1989.
potenciarios del 22 de marzo de 1989.
2. Convenio Protocolo de KIOTO So-
2. Convenio Protocolo de KIOTO So-
bre el cambio climático; siendo Partes
bre el cambio climático; siendo Partes
en la Convención Marco de las Nacio-
en la Convención Marco de las Nacio-
nes Unidas.
nes Unidas.
3. Convenio de Diversidad Biológica
3. Convenio de Diversidad Biológica
Conscientes del valor intrínseco de la di-
Conscientes del valor intrínseco de la di-
versidad biológica y de los valores ecológi-
versidad biológica y de los valores ecológi-
cos, genéticos, sociales, económicos, cien-
cos, genéticos, sociales, económicos, cien-
tíficos, educativos, culturales, recreativos
tíficos, educativos, culturales, recreativos
y estéticos de la diversidad biológica.
y estéticos de la diversidad biológica.
4. Convenio de VIENA Para la Protección de la capa de ozono.
4. Convenio de VIENA Para la Protección de la capa de ozono.
5. Protocolo de Cartagena Sobre la Seguridad de la Biotecnología y la diversidad Biológica.
5. Protocolo de Cartagena Sobre la Seguridad de la Biotecnología y la diversidad Biológica.
6. Convenio de CITES Sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres.
6. Convenio de CITES Sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres.
CONVENIOS INTERNACIONALES
CONVENIOS INTERNACIONALES

Efecto invernadero Capa de Ozono Educación Ambiental

Efecto invernadero Capa de Ozono Educación Ambiental

UNFCCC Protocolo Protocolo Convenio

UNFCCC Protocolo Protocolo Convenio
de Kioto de Montreal de Aarhus
de Kioto de Montreal de Aarhus

9 Mayo 1992 11 Diciembre 1997 1 Enero 1989 25 Junio 1998

9 Mayo 1992 11 Diciembre 1997 1 Enero 1989 25 Junio 1998
New York, USA Kioto, Japón Helsinki, Finlandia Aarhus, Dinamarca
New York, USA Kioto, Japón Helsinki, Finlandia Aarhus, Dinamarca

Estabilizar las Reducir las Eliminación de Sensibilizar a los

Estabilizar las Reducir las Eliminación de Sensibilizar a los
concentraciones emisiones de 6 las emisiones ciudad a nos ante
concentraciones emisiones de 6 las emisiones ciudad a nos ante
de gases de efecto gases de efecto mundiales que los problemas
de gases de efecto gases de efecto mundiales que los problemas
invernadero en la invernadero agotan el ozono. medioambienteales,
invernadero en la invernadero agotan el ozono. medioambienteales,
atmosfera, a niveles causantes del (Aquellas que favoreciendo
atmosfera, a niveles causantes del (Aquellas que favoreciendo
que no produzcan calentamiento contienen cloro y el acceso a la
que no produzcan calentamiento contienen cloro y el acceso a la
cambios en esta. global. bromo) información
cambios en esta. global. bromo) información

185 Países 129 Países 154 Países 41 Países

185 Países 129 Países 154 Países 41 Países

6
6
Biología / 3 ER.
Año

156
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
II. LOS TRATADOS Y CONVENIOS INTERNACIONALES
El Perú ha firmado y ratificado varios tratados internacionales, comprometiéndose a conservar el medio
ambiente y el patrimonio natural y cultural.
La Constitución Política del Perú (1993), Capítulo II, De los Tratados, Art. 55, establece que: «Los tra-
tados celebrados por el Estado y en vigor forman parte del derecho nacional».

1. Convención para la Protección de la Flora, de la Fauna y de las Bellezas Escénicas Naturales de los Países
de América (Washington, 1940). Ratificada por el Perú en 1946. Es un compromiso para proteger áreas
naturales y especies de flora y fauna.
2. Convención para el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Extinción (CITES). Firmada en
1973 y ratificada por el Perú en 1974. Compromete a establecer controles de comercio de productos y es-
pecies de flora y fauna amenazadas de extinción.
3. Acuerdo entre Perú y Brasil para la Con-
servación de la Flora y de la Fauna de la
Amazonía. Firmado en 1975 y que com-
promete a los dos países a cooperar en la
conservación de la flora y fauna amazó-
nicas.
4. Tratado de Cooperación Amazónica.
Firmado en 1978 entre 8 países (Boli-
via, Brasil, Colombia, Ecuador, Guyana,
Perú, Surinam y Venezuela) para coo-
perar en un desarrollo armónico de la
Amazonía.
5. Acuerdo entre Perú y Colombia para la
Conservación de la Flora y de la Fau-
na de la Amazonía. Firmado en 1979.
Establece un compromiso entre ambos
países para cooperar en la conservación
de la flora y fauna silvestres.
6. Convenio para la Conservación y Manejo de la Vicuña. Firmado entre Perú, Bolivia, Chile y Ecuador en
1979, y adherido por Argentina. Establece las normas y la cooperación entre los cinco países para la con-
servación y el aprovechamiento de la vicuña y el comercio de sus productos.
7. Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural. Establecida por la UNESCO
en 1972 y ratificada por el Perú en 1981. Establece un compromiso mundial para proteger el patrimonio
cultural y natural del mundo y de los países.
8. Convención de Viena para la Protección de la Capa de Ozono. Adoptada el 22 de marzo de 1985. Está
orientada a proteger la capa de ozono.
9. Protocolo de Montreal sobre Sustancias que Agotan la Capa de Ozono. Adoptada el 16 de setiembre de
1987. Establece normas para prohibir o limitar el uso de sustancias que afectan la estabilidad de la capa de
ozono.
10. Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y
su Eliminación. Adoptada el 22 de marzo de 1989. Establece normas para el transporte y la disposición
internacional de desechos peligrosos (radiactivos y tóxicos).
11. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático. Adoptada el 4 de junio de 1992. Esta-
blece el marco internacional para encauzar acciones conjuntas para la prevención de los cambios climáticos
a nivel global.
12. Convención Relativa a los Humedales de Importancia Internacional Especialmente como Hábitat de Aves
Acuáticas (RAMSAR, 1971). Ratificada por el Perú. Se refiere al compromiso internacional de proteger
sitios húmedos que son utilizados por las aves migratorias para descanso.
13. Convenio OIT No. 169. Ratificado por el Perú. Se refiere a garantizar los derechos culturales y de tierras de
los pueblos indígenas y de poblaciones minoritarias.

6
Biología / 3 Año
ER.

157
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO
NIVEL
NIVEL BÁSICO
BÁSICO 2. ¿Cuál
6.
2. ¿Cuál es
es el
el gas
gas que
que másmás infl
influye
uye enen elel calentamien-
calentamien-
NIVEL BÁSICO 2. ¿Cuál es el gas que más influye en el calentamien-
to global?
to global? ¿y ¿y elel gas
gas que
que menos
menos causa
causa impacto?
impacto?
1. Lee
1. Lee el el texto
texto y responde.
responde. to global? ¿y el gas que menos causa impacto?
1. Lee el texto yy responde. _______________________________________
Muchos de de nuestros
nuestros hábitos
hábitos hanhan contribuido
contribuido a la la _______________________________________
_______________________________________
Muchos
Muchos de nuestros hábitos han contribuido aa la
emisión
emisión de de gases
de gases producto
gases producto
producto del del gasto
del gasto
gasto dede energía
de energía
energía queque
que
emisión _______________________________________
implica, por por ejemplo,
ejemplo, mantener
mantener innecesariamente
innecesariamente _______________________________________
_______________________________________
implica,
implica, por ejemplo, mantener innecesariamente 7.
3. Escribe
Escribedos
dos acciones
acciones humanas
humanas que
que aumentaron
aumentaronla la con-
con-
enchufado el el cargador
cargador del delcelular,
celular, dejar
dejar lala luz
luz de
deuna
una 3. 3. Escribe dos acciones humanas que aumentaron la con-
enchufado
enchufado el cargador del celular, dejar la luz de una centración de cada uno de estos gases en la atmósfera.
habitación encendida
encendida sin sin que
que nadie
nadie se se encuentre
encuentre en en centraciónde
centración decadacadauno
unode deestos
estosgases
gasesenenla laatmósfera.
atmósfera.
habitación
habitación encendida sin que nadie se encuentre en _______________________________________
dicho ambiente
ambiente o quemarquemar basura
basura en en lugar
lugar dede clasi-
clasi- _______________________________________
_______________________________________
dicho
dicho ambiente oo quemar basura en lugar de clasi-
fi carla y, en la medida de lo posible, reutilizar o
fificarla
carla y,y, enen lala medida
medida de de lo
lo posible,
posible, reutilizar
reutilizar oo _______________________________________
elaborar compost
compost con con loslos desechos
desechos orgánicos.
orgánicos. _______________________________________
_______________________________________
elaborar
elaborar compost con los desechos orgánicos. 4.
8. Mencionapaíses
paíseslatinoamericanos
latinoamericanosque que firmaron
rmaronelelpro-
pro-
4. Menciona
4. Menciona países latinoamericanos que fifirmaron el pro-
 ¿Qué consecuencias se producirán en el pla- tocolo
tocolodede Kioto
deKioto
Kioto
 ¿Qué ¿Qué consecuencias
consecuencias se se producirán
producirán en en elel pla-
pla- tocolo
neta si realizas acciones que favorecen el ca- _______________________________________
_______________________________________
neta si
neta si realizas
realizas acciones
acciones que que favorecen
favorecen el el ca-
ca- _______________________________________
lentamiento global?global? _______________________________________
_______________________________________
lentamiento
lentamiento global? _______________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________ 9. 5. Para
5. Paraque
quesese firmó
rmóelelconvenio
conveniode deVIENA.
VIENA.
____________________________________
____________________________________ 5. Para que se fifirmó el convenio de VIENA.
____________________________________ _______________________________________
_______________________________________
____________________________________
____________________________________ _______________________________________
 Formula cinco alternativas de solución para _______________________________________
_______________________________________
 Formula cinco
 Formula cinco alternativas
alternativas de de solución
solución para para _______________________________________
evitar el cambio climático. NIVEL
evitar el
evitar el cambio
cambio climático.
climático.
____________________________________ NIVEL AVANZADO AVANZADO
____________________________________
____________________________________ NIVEL INTERMEDIO
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO
____________________________________ NIVEL
____________________________________
____________________________________ 10.
____________________________________ 1. 1. Menciona
1. Menciona algunos
algunos acuerdos
acuerdos deldel PROTOCOLO
PROTOCOLO DE DE
____________________________________
____________________________________ Menciona algunos acuerdos del PROTOCOLO DE
CARTAGENA
CARTAGENA
Responde. CARTAGENA
Responde.
Responde. _______________________________________
_______________________________________
2. ¿Qué propósitos tiene el Convenio de Estocolmo _______________________________________
2. ¿Qué
2. ¿Qué propósitos
propósitos tiene tiene el el Convenio
Convenio de de Estocolmo
Estocolmo _______________________________________
_______________________________________
y la Agenda 21? _______________________________________
yy lala Agenda
Agenda 21? 21?
_______________________________________ 11.
_______________________________________ 2. Menciona
Menciona algunos
algunos acuerdos
acuerdos deldel PROTOCOLO
PROTOCOLO DE DE
_______________________________________ 2.
2. Menciona algunos acuerdos del PROTOCOLO DE
_______________________________________
_______________________________________ KIOTO.
_______________________________________ KIOTO.
KIOTO.
_______________________________________
_______________________________________
3. ¿Qué acuerdos tiene la Agenda 21? _______________________________________
3. ¿Qué
3. ¿Qué acuerdos
acuerdos tiene tiene lala Agenda
Agenda 21? 21? _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 12.
_______________________________________ 3. Menciona
Mencionabrevemente
brevementeque quenos
nosdice
dicelala“CARTA
“CARTADE DELA LA
_______________________________________ 3.
3. Menciona brevemente que nos dice la “CARTA DE LA
TIERRA”
TIERRA”
4. Averigua
Averigua qué qué objetivos
objetivos para para elel cuidado
cuidado del del am-
am- TIERRA”
4.
4. Averigua qué objetivos para el cuidado del am- _______________________________________
_______________________________________
biente se han planteado en la Cumbre Mundial _______________________________________
biente se
biente se han
han planteado
planteado en en la
la Cumbre
Cumbre MundialMundial _______________________________________
_______________________________________
sobre el Desarrollo Sostenible en el 2015. _______________________________________
sobre el
sobre el Desarrollo
Desarrollo Sostenible
Sostenible en en el
el 2015.
2015.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
NIVELINTERMEDIO
NIVEL
NIVEL
NIVEL INTERMEDIO
INTERMEDIO
NIVEL INTERMEDIO
EVALÚA LAS
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS
IMPLICANCIAS DEL DEL SABER
SABER
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER
1. Escribe
5.
1. Escribe unun breve
breve texto
texto que
que explique
explique la
la relación
relación
1. Escribe un breve texto que explique la relación
entre
entre lala utilización
la utilización de
utilización de combustibles
de combustibles fósiles,
combustibles fósiles, el
fósiles, el
el
entre
efecto invernadero
efecto invernadero y
invernadero yy elel cambio
el cambio climático.
cambio climático.
climático.
efecto
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

66
Biología / 3ER. Año

158
 Acuerdos, pactos y convenios
3. El desgaste observado en las estatuas es manifes-
tación de:
a) Esc
b) Det
Acuerdos, pactos y“LAconvenios
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
a) La corriente de El Niño
CATÓLICA”
b) El efecto invernadero
c) Bio
d) An
NIVEL BÁSICO
Acuerdos, pactos y convenios
6. Lac) La eutrofización
satisfacción
d) La lluvia
sujetas ácida
a ...que
de las necesidades sociales están
traten de lograr equilibrio a largo
1. ¿Cómo seAutoevaluación
llama NIVEL BÁSICO
la sucesión que se da como con- 6. plazo.
LaLasatisfacción
e) destruccióndedelas la necesidades
capa de ozono sociales están
secuencia de una catástrofe? a)sujetas
Políticaa ...que
de Estado traten de lograr equilibrio a largo
9. La des
1.1. a)¿Cómo
Sucesión se llamaNIVEL
catastrofistaBÁSICO
la sucesión que se da como con- 4. La
6. satisfacción
plazo.
La
b) contaminación
Sistemas de las
locales del necesidades sociales están
ambiente se produce como a) Pro
secuencia de
b) Sucesión caótica una catástrofe? sujetas
a)Zonas a ...que
Política
consecuencia
c) de de: traten de lograr equilibrio a largo
Estado
reservadas b) Rea
1. ¿Cómo
c)a)Sucesiónse llama
Sucesión la sucesión que se da como con-
catastrofista
primaria plazo.
b)Crecimiento
a)
d) Sistemas locales
Industrialización económico c) Qu
b)Sucesión
secuencia
d) Sucesión desecundaria
una catástrofe?
caótica a)c)Política
b) de Estado
Zonas reservadas
Desequilibrio ecológico d) Con
a)c)Sucesión
Sucesióncatastrofista
primaria 7. b) d)Sistemas
c)
La Crecimiento
Intervención locales
contaminación económico
de las comunidades
es de mayor magnitud y con-
2. b) d)Sucesión
¿Cómo Sucesión caótica
se llamasecundaria
la situación en la que se alcanza c)
d)Zonas reservadas
Gas natural
secuencias más serías en: 10. ¿Cuál
c) Sucesión primaria
la estabilidad total? 7. d)LaCrecimiento
contaminación
a) Zócalo continental económico
es de mayor magnitud y con-
viento
2.2. d) Sucesión
a)¿Cómo
Milterse llamasecundaria
la situación en la que se alcanza 5.
5. b) secuencias
Entidad demás
Derivaencargada serías
vértigos en: por los recursos natu-
de velar a) Inc
b)la Clímax
estabilidad total? 7. Larales
c) contaminación
a)Ríos
Zócalo continental
deldepaís:
poco es de mayor magnitud y con-
caudal b) Tru
2. ¿Cómo
c)a)Cima
Milterse llama la situación en la que se alcanza secuencias
b)Humedad
a)
d) Deriva de
INDECI más serías en:
vértigos
relativa c) Dif
lad)
b)estabilidad
Neutra total?
Clímax a)c)Zócalo
b) Ríos decontinental
SINANPE poco caudal
d) Cam
a)c)Milter
Cima 8. b) d)Deriva
c)
Los Humedad
DREL
métodosde vértigos
relativa
prácticos como surcos a nivel, ca-
Neutra NIVEL INTERMEDIO
b)d)Clímax c)
d)Ríos
ENFEN
mellones deapoconivel,caudal
sirven de complemento a la
c) Cima 8. d)
e) Humedad
Los métodos
SENAMHI
vegetación relativa
prácticos
herbácea como: como surcos a nivel, ca-
3.
3. d) desgaste NIVEL
ElNeutra observado INTERMEDIO
en las estatuas es manifes- a)mellones a nivel, de
Escurrimiento sirven
aguade complemento a la
tación de: 8. Los métodos
vegetación
b) Detener prácticoscomo:
herbácea
inundaciones como surcos a nivel, ca-
3. a)
a)ElLadesgaste NIVEL
corriente de INTERMEDIO
observado
El Niño en las estatuas es manifes- mellones a nivel, sirven de complemento a la
c)a)Biodegradación
Escurrimiento de
deagua
aguas
b)
b)tación de: invernadero
El efecto COLEGIOS vegetación
Detenerherbácea
b)Antierosivas inundaciones como:
d)
3. El c)a)desgaste
c) La observado
Laeutrofización
corriente en las estatuas es manifes-
de El Niño a)c)Escurrimiento de
Biodegradación de aguas agua
tación
d) b) El de:
efecto
d) La lluvia ácida invernadero b)d)Detener inundaciones
AntierosivasNIVEL AVANZADO
a)
e)c)La
e) Lacorriente
La eutrofización
destrucción de EldeNiño
la capa de ozono [Link])Año - IV BImestre de aguas
Biodegradación 5
Acuerdos, pactos y convenios
4. c)
b)d)ElLaefecto
La
d)
e)La
La
lluviainvernadero
ácida
Laeutrofización
destrucción del
contaminación
lluvia
consecuencia de:Tarea
ácida
de laambiente
capa de ozono
se produce como
d) Antierosivas NIVEL
a) Problemas ambientales
AVANZADO
9. La destrucción de la capa de ozono se debe a:

9. b)LaReacción NIVEL
destrucción AVANZADO
de la
fotoquímica capaatmosférica
de ozono se debe a:
4. e)
a)LaLa destrucción dedel
contaminación
Industrialización la capa de ozono
ambiente se produce como
c)a)Quemas
Problemas ambientales
de bosques
1. b)consecuencia
Desequilibrio de:ecológico
6. La satisfacción de las necesidades sociales están 4. La
9. b)destrucción de laindustrial
Reacción fotoquímica capa de ozono se debe a:
atmosférica
d) Contaminación
4. sujetas
La
c)a)contaminación
Industrialización
Intervención dedel
a ...que traten ambiente
lasdecomunidadesse producea como
lograr equilibrio largo a)c)Problemas ambientales
Quemas de bosques
consecuencia
d)b) Desequilibrio
Gas natural de: ecológico
omo con- plazo. 10. b)d)Reacción
¿Cuál de losfotoquímica
Contaminación siguientes atmosférica
industrial
fenómenos originan los
a)c)Política
a) Industrialización
Intervención
de Estado de las comunidades c) Quemas de bosques
vientos?
5. b)b) Desequilibrio
d)Sistemas
Gas natural
Entidad encargada ecológico
locales de velar por los recursos natu- 10.d) Contaminación industrial
a)¿Cuál de los vertical
Incidencia siguientes fenómenos
de rayos solares originan los
c)
c) Intervención
rales país: de las comunidades
del reservadas
Zonas vientos?
b) Truenos
5. d)
d) Gas
Entidad natural
a)Crecimiento
INDECI encargada de velar por los recursos natu-
económico 10.
5. ¿Cuál de los siguientes defenómenos originan los
c)a)Diferencia
Incidencia devertical
presión rayos solares
b)rales del país:
SINANPE vientos?
b)Cambios
Truenos de temperatura
d)
5. Entidad
c)a) INDECI
DREL
7. La contaminación
2. encargada de velar
es de por los
mayor recursosynatu-
magnitud con- a)c)Incidencia
Diferenciavertical de rayos solares
de presión
se alcanza rales
b) del
SINANPEpaís:
d) ENFEN más serías en:
secuencias b)d)Truenos
Cambios de temperatura
a)
a) INDECI
e)c)Zócalo
DRELcontinental
SENAMHI c) Diferencia de presión
b)d)Deriva
b) SINANPE
ENFEN de vértigos d) Cambios de temperatura
c) e)DREL
c) RíosSENAMHI
de poco caudal
d) Humedad
d) ENFEN relativa
e) SENAMHI
3.
8. Los métodos prácticos como surcos a nivel, ca-

6
mellones a nivel, sirven de complemento a la
[Link]ón
Año - IV BImestre
herbácea como: 5 BIOLOGÍA
s manifes-
BIOLOGÍA 6
a) Escurrimiento de agua
[Link] Año - IV BImestre 5
b) Detener inundaciones
BIOLOGÍA 6
c) Biodegradación de aguas
[Link] Año - IV BImestre 5
d) Antierosivas

NIVEL AVANZADO

9. La destrucción de la capa de ozono se debe a:

uce como a) Problemas ambientales
b) Reacción fotoquímica atmosférica
c) Quemas de bosques Biología / 3ER. Año
d) Contaminación industrial
159
10. ¿Cuál de los siguientes fenómenos originan los
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”

TEMA 27
Alternativas de solución
para mejorar el ambiente
LaLa contaminación
contaminación ambiental
ambiental está está
La contaminación
llegando a tales extremos ambiental
en está
llegando
La contaminación enelelmundo
a tales extremosambiental mundo está
yllegando
y en
llegando
a tales extremos
en elel Perú,
Perú, que
a talesque
extremos
en el
elel ser mundo
humano
seren humano
el mundo
y en estar
parece el Perú, que elenserdestruir
empeñado humano elel
parece
y en estar empeñado
el Perú, que elenser destruir
humano
parece
ambiente estar empeñado en destruir el
parece donde
ambiente donde
estar vive,
vive,en
empeñado enuna actitud
unadestruir
en actitudel
ambiente
suicida; perodonde vive,
mientras en una actitud
suicida;
ambiente pero donde vive,que
mientras en en
que enotros
una otros
actitud
suicida;sepero
países estánmientras
tomando quemedidas
en otros
países
suicida;se pero
estánmientras
tomando quemedidas
en otros
países
muy se para
serias estánprevenir
tomando medidas
yycontrolar
muy serias
países se para
estánprevenir
tomando controlar
medidas
muy serias
lalacontaminación,para prevenir y controlar
muy serias para en
contaminación, enelelnuestro
prevenir nuestro solo
solo
y controlar
la contaminación,
existen acciones en el nuestro solo
aisladas.
existen acciones aisladas.
la contaminación, en el nuestro solo
existen
Para acciones aisladas.
solucionar
Para accioneselaisladas.
solucionar
existen el problema
problema de de
laPara
laPara
solucionar eles problema
contaminación
contaminación es dede
solucionar el problema de urgente
urgente
de
la contaminación
necesidad tomar es de urgente
necesidad tomaralgunas
la contaminación algunases medidas.
medidas.
de urgente
necesidad tomar algunas medidas.
necesidad tomar algunas medidas.

1.1. ElElEstado
Estadodebedebepreocuparse
preocuparsedel delpro-
pro-
1.
1. blema
El Estado
de debe
la preocuparse del
contaminación, pro-
1. blema de ladebe
El Estado preocuparsedando
contaminación, dando
del pro-
blemaseveras,
leyes de la contaminación, susudando
leyes
blema de lacontrolando
severas, controlando
contaminación, cum-
cum-
dando
leyes severas,
plimiento y controlando
sancionando a sutrans-
los cum-
plimiento y sancionando a
leyes severas, controlando su cum-los trans-
plimientoEly sancionando
gresores. a los trans-
gresores.
plimiento Elproblema
yproblema
sancionandoambiental
ambiental eses
a los trans-
gresores.
un problema El problema
que afecta ambiental
al bien co- es
ungresores.
problema El que afecta ambiental
problema al bien co-es
un problema
mún que afecta al bien y,y,co-
unyproblema
mún yaalalacalidad quede
calidad delalavida,
afecta vida,
al bien en
enco-
mún y a la calidad
consecuencia, no de la
puede vida, al
quedar y, li-
en
consecuencia,
mún y a la calidad de la vida, y,li-en
no puede quedar al
consecuencia,
bre albedrío no puede quedar al li-
bre albedríode
consecuencia, delas
nopersonas.
las personas.
puede quedarElElbien
bien
al li-
bre
común albedrío
eses unade las personas.
responsabilidad El bien
común
bre albedrío unade las personas. Eldel
responsabilidad del
bien
comúncomo
Estado es una responsabilidad
representante del del
bien-
Estado como representante
común es una responsabilidad del del bien-
Estado
estar de como representante del bien-
estar detodos
Estado todos
como los
losciudadanos.
[Link] bien-
representante
estar de todos los ciudadanos.
estar de todos los ciudadanos.

2.2. Una
Unaaltaaltaresponsabilidad
responsabilidadincumbe incumbeaa
2.
2. los
Unagobiernos
alta responsabilidad
municipales, incumbe
respon- a
2. losUna
gobiernos municipales,incumbe
alta responsabilidad respon- a
los gobiernos
sables directos municipales,
de la disposición respon-
de la
sables directos demunicipales,
los gobiernos la disposiciónrespon-
de la
sables ydirectos
basura las aguas deservidas;
la disposición
del de la
control
basura
sablesy directos
las aguasde servidas; del control
la disposición de la
basura
del parquey las aguas servidas; del control
delbasura
parque yautomotor;
automotor;
las dedelas
aguas servidas; lasáreas
áreas ver-
ver-
del control
del parque
des; del automotor;
control dedelos de lasmolestos;
áreas ver-
des;
del del control
parque losruidos
automotor; ruidos
de lasmolestos;
áreas ver-
des;ornato,
del del control
y de de
las los ruidos molestos;
emisiones conta-
deldes;
ornato, y de las emisiones
del control de los ruidos molestos; conta-
del ornato,
minantes en ysudejurisdicción.
las emisiones conta-
minantes
del ornato, en suy dejurisdicción.
las emisiones conta-
minantes
3.3. Los en su jurisdicción.
ciudadanos
Los ciudadanos
minantes en sudebendeben tomar
tomar más
jurisdicción. más
3.
3. conciencia
Los ciudadanos del deben tomar
problema, más
3. conciencia
Los ciudadanos del problema,debenexigir
tomarres-
exigir res-
más
conciencia
peto por el del problema,
medio ambiente exigir
y no res-
con-
peto por el medio ambiente
conciencia del problema, exigir res- y no con-
peto por
tribuir el medio ambiente y no con-
petoapor
tribuir asusudeterioro.
eldeterioro.
medio ambiente y no con-
tribuir a su deterioro.
tribuir a su deterioro.

Biología / 3ER. Año

7-8
7-8
7-8
160 7-8
 ElEl
Elaporte
aportede
aporte delos
de losciudadanos,
los ciudadanos,individualmente,
ciudadanos, individualmente,puede
individualmente, puedeser
puede sermuy
ser muygrande
muy grandeen
grande enalgunos
en algunosaspectos:
algunos aspectos:
aspectos:
 No
No arrojar
arrojar lalabasura
basura yy los
losdesechos
desechos en
en las
lascalles
callesni
nien
en cualquier
cualquier lugar.
lugar.
 No arrojar la basura y los desechos en las calles ni en cualquier lugar. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

 Evitar
Evitarlos
Evitar
aanivel
losruidos
los ruidosmolestos,
ruidos molestos,tanto
molestos, tantoaanivel
tanto nivelde
anivel debarrio
de barrio(escapes
barrio (escapesabiertos,
(escapes abiertos, “LA CATÓLICA”
abiertos,bocinas,
bocinas,música
bocinas, músicafuerte)
música fuerte)como
fuerte) como
como
niveldoméstico.
anivel doméstico.
doméstico.
El aporte
 Erradicar
de Erradicar
Erradicar
los hábitos
hábitos
hábitos
ciudadanos, sumamente
sumamentecontaminantes,
sumamente
individualmente, contaminantes,
contaminantes,
puede ser muy como
como
como elelelescupir
grande escupir
escupiryyyhacer
en algunos hacerdeposiciones
hacer deposicionesen
deposiciones
aspectos: enlalalacalle
en calleooo
calle
en
en los
los parques
parques
en los parques y yjardines,
jardines,
y jardines, etc.
etc.
etc. en las calles ni en cualquier lugar.
 NoSembrar
arrojar la basura
árboles yyyycolaborar
los desechos en elelelmantenimiento de

 Sembrar
 Evitar
Sembrar
los
árboles
árboles
ruidos
colaborar
molestos,colaborar
tanto
en
en
a nivel
mantenimiento
mantenimiento
de barrio delas
de
(escapes
las
lasáreas
áreasverdes.
áreas verdes.
abiertos,verdes.
bocinas, música fuerte) como

 NoNo
No utilizar
utilizar
utilizarproductos
productos
productos que
que
quecontienen
contienen
contienen contaminantes,
contaminantes,
contaminantes, como
como
como CFC
CFC
CFC (desodorantes
(desodorantes
(desodorantes en
en
enaerosol),
aerosol),
aerosol), gaso-
gaso-
gaso-
a nivel
lina doméstico.
con plomo, etc.
lina con
lina con plomo,
plomo, etc.
etc.
 Erradicar hábitos sumamente contaminantes, como el escupir y hacer deposiciones en la calle o

 SiSiutilizan
Si utilizan
utilizan vehículos
vehículos
vehículos automotores,
automotores,
automotores, regular
regularperiódicamente
regular periódicamentelalalacombustión
periódicamente combustióndel
combustión delmotor
del motorpara
motor paraevitar
para evitarlalala
evitar
enproducción
los parquesde y jardines, etc.
producción
producciónde degases
gasestóxicos.
gases tóxicos.
tóxicos.
 Sembrar árboles y colaborar en el mantenimiento de las áreas verdes.
 No utilizar productos que contienen contaminantes, como CFC (desodorantes en aerosol), gaso-
lina con plomo, etc.
 Si utilizan vehículos automotores, regular periódicamente la combustión del motor para evitar la
producción de gases tóxicos.
4.
4.4. Se
4. Sedeben
Se debenusar
deben usaralternativas
usar alternativasmenos
alternativas menoscontaminantes
menos contaminantes
contaminantes
como
como abonos
comoabonos orgánicos
abonosorgánicos en
orgánicosen lugar
enlugar dedelos
lugarde lossintéticos;
los sintéticos;
sintéticos;
transformar
transformar los
transformar los desechos
los desechos urbanos
desechos urbanos orgánicos
orgánicosen
urbanos orgánicos en
en
abonos;
abonos; controlar
controlar biológicamente
biológicamente las
las plagas,
plagas,
abonos; controlar biológicamente las plagas, es de- es
esde-
de-
cir,
cir,combatir
cir, combatir
combatir loslosinsectos
los insectos dañinos
dañinos
insectosmenos
dañinoscon
consus
con susenemi-
sus enemi-
enemi-
4. Segos deben usar alternativas
naturales, etc. contaminantes
gos
gos naturales,
naturales, etc.
etc.
como abonos orgánicos en lugar de los sintéticos;
[Link] los desechosciega
urbanos orgánicos en
5.5. Prohibir
5. Prohibir
Prohibir lalapropaganda
propaganda
propaganda ciegapara
ciega para
paralos
losinsecticidas,
los insecticidas,
insecticidas,
abonos; controlar
herbicidas biológicamente
yyyotras las plagas, es de-
herbicidas
herbicidas otras sustancias
sustancias tóxicas,
tóxicas, debiéndose
debiéndose
cir,alertar
combatir los otras
insectos
obligatoriamente
sustancias
dañinos
al
tóxicas,
usuario sus debiéndose
consobre enemi-
gos
alertar
alertar obligatoriamente
obligatoriamente
naturales, etc.
alalusuario sobrelos
usuariosobre losefec-
los efec-
efec-
tos
toscontaminantes
toscontaminantes y letales
contaminantesyyletales de
letalesde las
delas mismas.
lasmismas.
mismas.
5. Prohibir la propaganda ciega para los insecticidas,
herbicidas y otras sustancias tóxicas, debiéndose
alertar obligatoriamente al usuario sobre los efec-
tos contaminantes y letales de las mismas. 6.6.
6.6. Educar
Educaraaalalalapoblación
Educar poblaciónaaatravés
población travésde
través delas
de lasescuelas
las escuelasyyy
escuelas
medios
mediosde
medios decomunicación
de comunicación(TV,
comunicación (TV,radio,
(TV, radio,periódicos)
radio, periódicos)en
periódicos) enen
elelelrespeto
respetopor
por el medio
el medioambiente
ambiente yyenen la
laerradica-
erradica-
respeto por el medio ambiente y en la erradica-
ción
ciónde
ción depésimas
de pésimascostumbres
pésimas costumbresde
costumbres decontaminación
de contaminación
contaminación
ambiental.
ambiental.
ambiental.
6. Educar a la población a través de las escuelas y
medios de comunicación (TV, radio, periódicos) en
el respeto por el medio ambiente y en la erradica-
7.
7. ción de pésimas costumbres de contaminación
7.7. En EnelelelPerú,
En Perú,después
Perú, despuésde
después demuchas
de muchasconsultas
muchas consultasyyypresiones,
consultas presiones,
presiones,
sese ambiental.
sehahaestablecido
ha establecidoelelelConsejo
establecido ConsejoNacional
Consejo Nacionaldel
Nacional delAmbiente
del Ambiente
Ambiente
(CONAM).
(CONAM).Esta
(CONAM). Estainstitución
Esta institucióndebe
institución debeasumir
debe asumiraaaplenitud
asumir plenitudsu
plenitud su
su
responsabilidad
responsabilidad dedecontrolar
controlar lalacontaminación
contaminación
responsabilidad de controlar la contaminación en un enen un
un
esfuerzo
esfuerzo
esfuerzo concertado,
concertado,
concertado, yyyfomentar
fomentar
fomentar soluciones
soluciones
soluciones aaalos
lospro-
los pro-
pro-
7. Enblemas,
el Perú,dando
después de
plazos muchas
de consultas
adecuación y
aaalaspresiones,
normas de
blemas,
blemas, dando
dando plazos
plazos de
de adecuación
adecuación las
las normas
normas de
de
se control
ha establecido
de la el Consejo Nacional
contaminación ambiental dela nivel
Ambiente
nacio-
control
control de de la contaminación
la institución
contaminación ambiental a nivel nacio-
(CONAM).
nal. Esta debe ambiental a nivel nacio-
asumir a plenitud su
nal.
nal.
responsabilidad de controlar la contaminación en un
8.
8. esfuerzo concertado, y fomentar soluciones a los pro-en
8.8. Los
Los
Losmaestros
maestros
maestros tienen
tienen
tienen una
una
unamuy
muy
muy alta
alta
altaparticipación
participación
participación en
blemas,
educar dando
a las plazosgeneraciones
futuras de adecuación a las
hacia la normas de en
responsabili-
educar
educar a las
alalas futuras generaciones
futuras generaciones hacia
hacia la responsabili-
la responsabili-
control
dad de el
con contaminación ambiental aaaalalanivel nacio-
dad
dad con
con elelmedio
medio
medio ambiente
ambiente
ambiente yyyayudar
ayudar
ayudar toma
la tomade
toma decon-
de con-
con-
nal.
ciencia sobre los daños de la contaminación.
ciencia
cienciasobre
sobrelos losdaños
dañosdedelalacontaminación.
contaminación.
8. Los maestros tienen una muy alta participación en
7-8
7-8
7-8
educar a las futuras generaciones hacia la responsabili-
dad con el medio ambiente y ayudar a la toma de con-
ciencia sobre los daños de la contaminación.

7-8
Biología / 3ER. Año

161
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
Objetivos Educación ambiental Meta

Ayudar Es Es
a las pesonas y a un proceso Estrategias mejorar las
los grupos sociales participativo que relaciones
a que adquieran busca despertar en ecológicas,
mayor sensibilidad y la población una  Inclusión de la incluyendo las
conciencia sobre el con ciencia, sobre educación am- del hombre con
cuidado del medio como preservar biental en la edu- la naturaleza y
ambiente. Creando y conservar los cación formal y las del hombre
soluciones viables sistemas vital del no formal entre sí. Si
para el mantenimiento planeta.  Pa r t i c i p a c i ó n pretende a través
opcional del mismo. ciudadana de la educación
 investigación ambiental lograr
 formación de que la población
Con el Importancia educadores am- mundial tenga
propósito de lograr bientales conciencia del
que tanto los individuos medio ambiente.
comolas colectividades Cuidar el
comprendan la ambiente es cuidar
naturaleza compleja la vida, en la medida Propósito
del medio ambiente en que protejamos
y adquieran los nuestro ambiente, Es lograr que tanto los individuos
conocimientos, los podemos conservar como los colectividades comprendan la
valores y las habilidades nuestro país y naturaleza compleja del medio ambiente
practicas para nuestro planeta y (resultante de la interacción de sus diferentes
participar responsable garantizar un legado aspectos: físicos, biológicos, sociales,
y eficazmente en la de supervivencia culturales, económicos, etc.) y adquieran los
prevención y solución para las futuras conocimientos, los valores y las habilidades
de los problemas generaciones. prácticas para participar responsable y
ambientales.
eficazmente en la prevención y solución de los
problemas ambientales y en la gestión de la
calidad del medio ambiente.

Verificando el aprendizaje

NIVEL BÁSICO
BÁSICO
NIVEL BÁSICO 3. ¿Qué es un impacto ambiental?
_______________________________________
1. ¿Qué es el riesgo ambiental?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Qué es la adaptación biológica?
2. ¿Qué es el manejo de desechos? _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________

7-8
Biología / 3 Año
ER.

162
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
NIVEL INTERMEDIO
NIVELINTERMEDIO
INTERMEDIO 8. Lee atentamente el texto y responde
La naturaleza es todo lo ubicado en la Tierra y
5. ¿Qué es la reforestación?
comprende factores físicos tales como luz solar,
_______________________________________ temperatura, flujo de calor, agua, aire, suelo y facto-
_______________________________________ res biológicos tales como, microorganismos, plan-
_______________________________________ tas, animales, incluyendo a los seres humanos.
_______________________________________ De acuerdo al texto puedo afirmar que la naturaleza:
_______________________________________ a) Es un conjunto formado solo por seres humanos.
_______________________________________ b) Está formada por factores físicos y biológicos.
c) Es un todo formada por agua, luz y calor.
6. ¿Qué es la forestación?
9. Lee el texto y responde
_______________________________________
El medio ambiente es el sistema exterior físico,
_______________________________________ biológico y cultural donde todos los seres vivos
_______________________________________ crecen y se desarrollan, relacionándose entre sí.
_______________________________________ Ningún organismo puede sobrevivir en forma
_______________________________________ aislada e independiente de su medio. Por ejemplo,
_______________________________________ los seres humanos y los animales necesitamos de
las plantas para alimentarnos y subsistir. A su vez
7. Mencione 3 tipos de desechos y de un ejemplo de las plantas sobreviven gracias a las condiciones
cada uno de ellos. del suelo, el agua y la luz solar.
_______________________________________ ¿Qué es el medio ambiente?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________

10. Lee el siguiente mapa mental

Pero... ¿Qué eseducación ambiental?

Un proceso permanente

en el cual las personas y la comunidad toman conciencia de su medio

para adquirir y profundizar conocimientos, valores, actitudes, competencias y

compromisos voluntad

Para contribuir en la solución de los problemas y futuros del medio ambiente

De acuerdo al esquema puedo afirmar que es importante recibir una educación ambiental porque:
a) Debemos conocer el medio ambiente para vivir sanamente.
b) Debemos estimular valores que nos permitan evitar la destrucción del medio ambiente.
c) Debemos adquirir conocimientos y comprometernos en la solución de los problemas ambientales ac-
tuales y futuros.

7-8 Biología / 3ER. Año

163
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“LA CATÓLICA”
11. Uno de los principales recursos naturales renova- 14. El fenómeno que ocasiona el calentamiento del
bles está formado básicamente por animales y se planeta cambios climáticos y múltiples enferme-
le conoce como: dades respiratorios se le llama:
a) Flora a) Invierno.
b) Fauna b) Efecto invernadero.
c) Agua c) Tsunami.

12. Uno de los problemas de contaminación más co- 15. Los seres vivos necesitan de energía para realizar
nocidos consiste en que en la atmósfera de la tie- todas sus actividades. Esta energía se encuentra
rra se acumulan gases producidos por los carros, almacenada en los alimentos y pasa del sol a las
empresas y fábricas, dichos gases retienen la ra- plantas y de las plantas a los animales y al ser hu-
diación emitida por el sol, ocasionando un calen- mano. Los recursos existentes en la naturaleza de
tamiento similar al que ocurre en un invernade- los que el hombre puede obtener energía para uti-
ro, con una elevación de la temperatura, cambios lizarlas en sus actividades se conocen como fuen-
climáticos y múltiples enfermedades respiratorias tes de energía, siendo el sol el origen de casi todas
en el ser humano. A este problema se le conoce las fuentes de energía.
como: Teniendo en cuenta el texto anterior, a partir de
a) Efecto invernadero la ilustración se puede afirmar que la fuente de
b) Deforestación energía sería:
c) Agujero de la capa de ozono a) El pasto.
b) La luz solar.
NIVEL
NIVEL AVANZADO
NIVEL AVANZADO
c) El suelo.
13. La lluvia ácida es consecuencia de:
a) La naturaleza.
b) Emisión de gases hacia la atmósfera.
c) El adelgazamiento de la capa de ozono.

es renova- 14. El fenómeno que ocasiona el calentamiento del

males y se planeta cambios climáticos y múltiples enferme-
dades respiratorios se le llama:
a) Invierno.
b) Efecto invernadero.
c) Tsunami.

n más co- 15. Los seres vivos necesitan de energía para realizar
a de la tie- todas sus actividades. Esta energía se encuentra
los carros, almacenada en los alimentos y pasa del sol a las
nen la ra- plantas y de las plantas a los animales y al ser hu-
un calen- mano. Los recursos existentes en la naturaleza de
nvernade- los que el hombre puede obtener energía para uti-
a, cambios lizarlas en sus actividades se conocen como fuen-
spiratorias tes de energía, siendo el sol el origen de casi todas
le conoce las fuentes de energía.
Teniendo en cuenta el texto anterior, a partir de
la ilustración se puede afirmar que la fuente de
energía sería:
a) El pasto.
b) La luz solar.
c) El suelo.

no.

Biología / 3ER. Año

7-8
164
 7-8 e) Convenio de Cites

2. Convenio sobre el cambio climático

a) Convenio de Basilea
b) Convenio de NIVEL BÁSICO
Protocolo de Kioto
Alternativas
3. Convenio sobre el Comercio Internacional de Es-
de solución
mejorar
8. c)
7. La
para
el ambiente
d) 27 Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres
pecies
e) Convenio
a) 30
mejorar el“LAambiente
CATÓLICA”
de Cites INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
b) Convenio de Viena
LaConvenio
Declaración
Declaración
COLEGIOS
sobre Bosques
dede
Diversidad
Río sobre Biológica
fue aprobada du-
el Medio Ambiente y
d) 199
e) 198

c) Convenio de Viena
1. Convenio
d) Convenio Autoevaluación
parade laCites
NIVEL protección
BÁSICO
Alternativas de solución para
de la capa de ozono
rante
e)
7. medio
La
la
breConvenio
Conferencia
eld)Desarrollo,
Convenio de
el Medio
ambiente
Declaración
proclama
dede
de
Ambiente
Protocolo
y al
Río
las
de
Naciones
y el
elKioto
desarrollo
sobre
Unidas so- 9. El Con
Basilea principios referentes al
Desarrollo, en el
y son: Ambiente y
Medio a) Col

1. b)
a)e)Convenio

c)
Convenio
Convenio
Convenio
a) Convenio
de
de la
para
de
NIVEL
Basilea
Convenio de Cartagena
Protocolo de Kioto
protección
VienaINTERMEDIO
de Basilea
de la capa de ozonomejorar el ambiente
a)
4. b)
año:
el 15
El
Desarrollo, proclama principios referentes al
a) Tratado
1990 de Cooperación Amazónica fue firma-
20 ambiente y al desarrollo y son:
medio
b) 1991
do en el año:
b) Per
c) Bra
d) c)
a) 18 d) Bol
b) Convenio
Convenio de de Cartagena
Protocolo de Kioto a)
15
c) 1975
1993 b)
b) 1978 c) 1980
e) Convenio de Cites d)
b) 27
20 e) Ven
3. c) Convenio
Convenio de
sobre Viena
NIVELel Comercio
BÁSICO Internacional de Es- 7. Lad) Declaración
1992
1981 dee)
e)Río sobre el Medio Ambiente y
1976
d) Convenio de Cartagena
pecies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres e)
c) 30
18
2. ele)Desarrollo,
1985 proclama principios referentes al 10. El Co
1. Convenio
e) Convenio
Convenio
a)Convenio
Convenio
sobre
para elprotección
cambio climático
delaCites
deBasilea
Cites de la capa de ozono 5.
d) 27
medio ambiente yMontreal
al desarrollo y son:
a) de
a) Convenio de Basilea 5.
8. La El
e) 30Protocolo de sobre Sustancias
Declaración sobre Bosques fue aprobada du- que fue fir
b)Convenio
Conveniode deProtocolo
Viena a) 15 la Capa NIVEL AVANZADO
2. b)
2. b) Convenio
Convenio de
sobre el cambiode
Protocolo de Kioto
Kioto
climático Agotan de Ozono fue adoptado
rante la Conferencia de las Naciones Unidas so- el: a) Nac
c)
c)
c) Convenio
Convenio de
de
a) Convenio de Viena Diversidad Biológica
Viena
Basilea b)
a) 2022/03/1987 b) Per
d)
d)Convenio
Conveniode deCites
Basilea de Kioto 8. bre
La el Medio Ambiente
Declaración y el Desarrollo,
sobre Bosques fue aprobada endu-
el
d)
b) Convenio de Cartagena
Protocolo 9. c)El18
b) Convenio OIT No. 169 fue ratificado por:
16/09/1987 c) Río
e) Convenio
e) Convenio
c) Convenio de de
deCartagena
Cites
Protocolo de Kioto
Viena año:
rante la Conferencia de las Naciones Unidas so-
d)
a)27
c) Colombia
04/06/1987 d) Guy
d) Convenio de Cites a)
bre1990
el Medio Ambiente y el Desarrollo, en el
NIVEL INTERMEDIO e)
b)30
d) Perú
08/05/1987 e) Ven
2. El Convenio
e)
4. Convenio dedeCooperación
Tratadosobre Cartagena
el cambio climático
Amazónica fue firma- b)
año:1991
c) 20/01/1987
e) Brasil
a) Convenio
do en el año: de Basilea c)
a) 1993
1990
3. Convenio NIVEL
sobre INTERMEDIO
el Comercio Internacional de Es- 8. La Declaración sobre Bosques fue aprobada du-
d) Bolivia
b)
a)Convenio
1975 de Protocolo
b) 1978 de Kioto c) 1980 d)
b) 1992
1991
pecies Amenazadas
c) Convenio de Viena de Fauna y Flora Silvestres rante
6. e)e) la Conferencia
Venezuela
La1985
Decisión de las Naciones
345 fue aprobada Unidas so-
en el año:
d) 1981 e) 1976 c) 1993
3. a)d) Convenio
Convenio de Cites
sobre el Comercio Internacional de Es- bre el
a) 1992
1991 Medio Ambiente y el Desarrollo, en el
d)
e)
b) Convenio
pecies Amenazadas de Viena
Cartagena
de Fauna y Flora Silvestres 10. año:
El 1992
b) Convenio sobre Diversidad Biológica en 1992
5. c)El Protocolo de Montreal sobre Sustancias que e) 1985 NIVEL AVANZADO
a) Convenio
Convenio de de Diversidad
Cites Biológica a)
fue1990
c) firmado en:
1998
Agotan la NIVEL
Capa deINTERMEDIO
Ozono fue adoptado el: b)
a)1991
d) Naciones Unidas
1993
d)
d)
b) Convenio
Convenio de de Basilea
Viena 9. El Convenio NIVEL
OIT No. AVANZADO
169 fue ratificado por:
a) 22/03/1987
e) c) 1993
b) 1995
e) Perú
c) Convenio
Convenio de de Protocolo
DiversidaddeBiológica
Kioto a) Colombia
3. Convenio
b) 16/09/1987sobre el Comercio Internacional de Es- d)
c) 1992
Río de Janeiro
d) Convenio de Basilea 9. b)El Perú
Convenio OIT No. 169 fue ratificado por:
pecies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres
c) 04/06/1987 e)
d)1985
Guyana
4. Ele) Tratado
Convenio dede
Cooperación
Protocolo de Amazónica
Kioto fue firma- c)
a) Brasil
Colombia
a)
d)Convenio
08/05/1987 de Cites e) Venezuela
Tarea
4. a)
do en el año:
b)
e) Convenio
20/01/1987
El 1975
de Viena COLEGIOS
b) 1978 Amazónica
Tratado de Cooperación
c) Convenio de Diversidad Biológica
c) 1980 fue firma- 7-8
d)
b) Bolivia
e)
PerúBIOLOGÍA
c) Venezuela
Brasil
NIVEL AVANZADO 6
d)
do1981
en el año: e) 1976 d) Bolivia
1.6. d)
LaConvenio
Decisión de 345Basilea
fue aprobada en el año: 4.
9. El Convenio OIT No. 169 fue ratificado por:
Alternativas de solución para
5. El
a) 1975
e)
a)Convenio
1991
Protocolo de e)
d) 1981
b) 1992
b) 1978
de Protocolo de Kioto
Montreal
c) 1980
1976 sobre Sustancias que
Agotan la Capa de Ozono fue adoptado el:
10. El
e) Convenio
Venezuela sobre Diversidad Biológica en 1992
a) Colombia
fue firmado en:
b) Perú

mejorar el ambiente
4. El
5. a)
c) Tratado
d)
do
1998 de Cooperación Amazónica fue firma-
El 22/03/1987
Protocolo de Montreal sobre Sustancias que
en el año:
d) 1993
b) 16/09/1987
Agotan la Capa de Ozono fue adoptado el:
10. a)
El Naciones
d)
c)
ConvenioUnidas
c) Brasil
b) Perú
fue firmado en:
Bolivia
a) Río
sobre Diversidad Biológica en 1992

de Janeiro
Naciones Unidas
a)
e) 1975
e) 1995 b) 1978 c) 1980 e) Venezuela
c)
a) 04/06/1987
22/03/1987 d)
b) Guyana
Perú
d) 1981 e) 1976
2.
7. Lad)
b) 08/05/1987
16/09/1987
Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y e)
c) Venezuela
Río de Janeiro
e) 20/01/1987
c)Desarrollo,
04/06/1987proclama principios referentes al 10. El Convenio sobre Diversidad Biológica en 1992
5.
el
5. El Protocolo de Montreal sobre Sustancias que d) Guyana
de ozono
7-8
6. a)
d) 08/05/1987
medio ambiente
AgotanBIOLOGÍA
La
la Capa de y alOzono
desarrollo
Decisión 345 fue aprobada en el año:
e) 15
20/01/1987
y son: el:
fue adoptado 6 a)
fue firmado en:
e) Venezuela
Naciones Unidas
[Link] Año - IV BImestre
a) 22/03/1987 b) Perú
a) 20
b) 1991
b) 16/09/1987 c) Río de Janeiro
6. c)b)
La181992
Decisión 345 fue aprobada en el año:
c) 04/06/1987 d) Guyana
c) 1998
a) 27
d) 1991
d) 08/05/1987 e) Venezuela
d)
b) 1993
e) 1992
e) 30
20/01/1987
e)
c) 1995
1998
3.
8. d) 1993
6. La Declaración
La Decisión 345sobre Bosquesen
fue aprobada fueel aprobada
año: du-
e) 1995
rante la Conferencia de las Naciones Unidas so-
a) 1991
7-8 bre
año:
el
b) 1992
c) 1998
Medio Ambiente y el Desarrollo, en el
BIOLOGÍA 6 [Link] Año - IV BImestre

7-8 a)
d) 1990
b)
1993
1991
e) 1995
BIOLOGÍA 6 [Link] Año - IV BImestre
c) 1993
nal de Es- d) 1992
lvestres e) 1985
7-8 BIOLOGÍA
NIVEL AVANZADO
6 [Link] Año - IV BImestre

9. El Convenio OIT No. 169 fue ratificado por:

a) Colombia
Biología / 3ER. Año
b) Perú
fue firma- c) Brasil
d) Bolivia 165
80 e) Venezuela