INSTITUTO PLANCARTE DE SAN JUAN DEL RÍO

“VALOR Y CONFIANZA”
NIVEL LICENCIATURA
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
SEMESTRE “B”

Lic. Ciencias de la Educación.

Evelyn Jaqueline Martínez Chávez

“Institut
o Plancarte”

Didáctica III Actividad y Autoevaluación.

ACTIVIDADES.
1) Valora las diferentes perspectivas de la Didáctica y configura la más acorde con tu
concepción de la realidad y de la actividad docente/escolar.
De acuerdo a mi concepción de la realidad docente, mi perspectiva didáctica es:
Profesión indagadora ya que tiene como visión creadora y transformadora en relación con
holística y pensamiento sistemático, abierto a la conciencia universal, siempre y cuando no vaya
contra los derechos fundamentales del ser humano.
Cultural-Intercultural: En muchas ocasiones nos relacionamos con distintas nacionalidades y
culturas, Koreos, Japoneses, Norte Americanos, Italianos y Mexicanos) pero construimos en
México, con una visión flexible-colaborada, que aprendemos como empresa y como individuos.
Como enfoque socio-político es simplemente lo veo fuera de lugar la didáctica, no aporta al
estudio del proceso de enseñanza aprendizaje, aparenta ser innovador y tolerante, pero inicio se
fundamenta en ideologías que buscan el poder y no mejora personal.
2) ¿Qué relación y diferencias destacas entre paradigma, teoría y modelo para entender la
tarea de la enseñanza?

Paradigma TEORIA MODELO

De la didáctica es un conjunto Son enfoques en los que se Hacen referencia a la teoría
de creencias preconcebidas apoya la enseñanza como un del método utilizado para el
desde las que se aproxima a la resultado esperado, es decir proceso de enseñanza-
realidad educativa, y desde la ¿Qué es lo que quiero con el aprendizaje. (socrático, activo-
que se trata explicar, proceso de enseñanza- situado, para el dominio y
aprendizaje? La construcción socio comunicativo.
del conocimiento, innovación
y originalidad y comprensión
de contenidos.

Su relación es la que se da entre un marco teórico general el paradigma, la forma en la que se

pretende lograr un resultado teoría y el modelo que sistematiza para hacerlo eficaz.
La diferencia es que cada uno incide en distintos niveles del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3) Elabora el modelo que a tu juicio oriente la tarea de enseñanza-aprendizaje en tu contexto.

Adivinanzas matemáticas
° Tengo más de 3 lados y menos de 5, tengo todos mis lados iguales ¿Quién soy?
° Este era un número impar, pero un día la vuelta boca abajo se dio y en un número par se convirtió.
° Corren más que los minutos, pero nunca llegan los primeros ¿Qué son?
° Hay un número que muy valiente se creía, pero al quitarle su cinturón todo su valor perdía ¿Cuál
era?
° ¿Cómo podemos hacer para que cuatro nueves den resultado cien?
4) Valora y plantea las similitudes y diferencias entre los modelos socio-comunicativo,
contextual, ecológico y colaborativo.
Las similitudes entre los modelos se ubican en un proceso enseñanza aprendizaje en la dimensión
social de la persona, es decir ya sea en su entorno, en su forma de comunicarse (relación con los
demás por medio del lenguaje), en relación con el entorno o medio ambiente en el que se desarrolló
de manera dinámica. No como un proceso aislado o hecho separado de la repercusión con los
demás, en el fondo identifico como similitud la parte del pensamiento sistemático que subyace en
los tres modelos.
La diferencia es en el área a la que le dan más valor como apoyo para el proceso de enseñanza-
aprendizaje, el proceso de comunicación, el contexto y la relación vital con el entorno y medio
ambiente, o el aprendizaje común, entre varias personas.

5) Realiza un esquema-mapa mental de la teoría y modelo de enseñanza que

mejor justifique tu concepción.

Teoría y modelo de enseñanza

°AUTOEVALUACIÓN.
1) ¿Qué perspectivas y paradigmas están más consolidados en Didáctica?
a) Indagador-crítico-artístico.
b) Tecnológico, artístico-crítico.
c) Clarificador, artístico y político.
d) Analítico, metodológico y natural.
2) El paradigma emergente y de complejidad se basa en:
a) La multiplicidad de los hechos y la incertidumbre.
b) Los procesos pluriculturales y las mejoras.
c) Los estilos de enseñanza y las mejoras del aprendizaje.
d) Los valores pluriculturales y los métodos activos.
3) Los modelos más consolidados en Didáctica son:
a) Socrático, activo y de opciones múltiples e indagador.
b) Activo, transformador, creativo e innovador. También puede ser esta.
c) Activo, dominio del saber, socio-comunicativo y colaborativo.
d) Socrático, comunicativo, valorativo y crítico.

4) La complementariedad entre las teorías de la enseñanza se caracteriza por

destacar:
a) El enfoque colaborativo y la enseñanza comprensiva.
b) La vivencia artística y el saber en equipo.
c) Los procesos cualitativos y la tecnología.
d) Los estilos docentes y discentes en el aula.
5) Diseña una visión del proceso de enseñanza-aprendizaje, partiendo del
modelo que mejor justifica y orienta tu práctica, desde él:
– Descríbelo y explícalo.
Se fundamenta en el análisis de las diferentes teorías cognitivas, con el objetivo de elaborar una
propuesta metodológica que permita configurar un proceso de enseñanza y aprendizaje innovador
en educación superior, apoyado por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). La
propuesta integra metodologías tradicionales basadas en el cognitivismo y las metodologías
socioeducativo-culturales del constructivismo, con el propósito de fortalecer procesos de enseñanza
y aprendizaje en la educación superior.
Es importante rescatar, que la metodología empleada se puede adaptar para ser aplicada por el
personal docente de otras áreas del conocimiento.
– Formula la teoría de enseñanza más cercana.
Para desarrollar el tema correspondiente a la configuración de enseñanza innovadores, es necesario
referirse a la base conceptual que enmarca esta disciplina. Entre las temáticas que permiten ubicar el
contexto de enseñanza y aprendizaje con las TIC y educación.
Existen palabras clave como: aprendizaje socioeducativo, educación superior, enseñanza y
aprendizaje, liderazgo pedagógico, innovación educativa, teorías cognitivas.

– Plantea la perspectiva desde la que indagamos y mejoramos la concepción didáctica.

La enseñanza tiene como pilar fundamental proporcionar medios para estructurar experiencias
propias de diferentes formas y que estas sean accesibles para lograr un aprendizaje satisfactorio.
Por tanto, “el concepto de la condición de estudiante o de alumno es, con mucho, el concepto más
paralelo al de enseñanza. Sin estudiantes, no tendríamos el concepto de enseñante; sin profesores,
no tendríamos el concepto de alumno” Para ello, se debe considerar que las experiencias y el
proceso de enseñanza van a depender del contexto específico en el cual se desarrolle.