EVALUACIÓN DE LA
PERSONALIDAD
EN EL CONTEXTO
EDUCATIVO
EQUIPO 6
Castillo Mónica Mendez Karla Salazar Diana Vargas Eduardo
INDICE
1. ¿Para qué se evalúa la personalidad?
¿En qué consiste la evaluación de la personalidad?
Beneficios de conocer la personalidad
2. ¿Cómo y quién hace estas evaluaciones?
Formas de Evaluar la personalidad
Competencias necesarias para aplicar los test
Profesionales
3. Evaluación de la personalidad en el contexto educativo
Ejemplos en el contexto educativo (Teoricos ya revisados)
Adler y la elección de carrera
4. Test de Holland
Biografía
6 personalidades
¿PARA QUÉ SE EVALÚA LA
PERSONALIDAD?
Evaluación de la Personalidad
La evaluación de la Personalidad consiste en registrar aquellos
rasgos naturales y estables del individuo que nos permiten conocer
como la persona tiende a pensar, sentir o actuar.
Evaluar la personalidad trata de conocer la conducta típica,
reconocer como se relaciona con los demás, la forma en la que
maneja los problemas y la forma en la que maneja sus sentimientos
y emociones.
¿PARA QUÉ SE EVALÚA LA
PERSONALIDAD?
¿Qué nos indican las pruebas?
Rasgos de la Estabilidad Emocional
Iniciativa
Responsabilidad
Sociabilidad
Confianza
Agresividad
Autonomía
Amabilidad
Estabilidad emocional
Neuroticismo
¿CÓMO HACER ESTAS
EVALUACIONES?
Observación Entrevista
Información mediante los sentidos, Usar el escenario para preguntar,
extraer conclusiones y construir hablar de una amplia variedad de
puntos de vista personales temas y hacer que la persona
pueda expresarse libremente
¿CÓMO HACER ESTAS
EVALUACIONES?
Pruebas Proyectivas Pruebas Objetivas
Las personas puedan demostrar sus Cuestionarios estandarizados que
sentimientos y fantasías, mediante la representan respuestas escritas, nos
asociación de palabras, dibujar alguna dan información acerca de muchos y
cosa o copiar diseños, etc. distintos aspectos de la personalidad
EL TEST DE APERCEPCIÓN
TEMÁTICA ( T.A.T.)
TEST DE RORSCHACH
EL INDICADOR MYERS- TEST DE PERSONALIDAD DE
BRIGGS (MBTI) LOS 16 FACTORES (16 PF)
Extroversión (E) vs. Introversión (I)
Afectividad Suspicacia
Sensibilidad (S) vs. Intuición (N)
Razonamiento Imaginación
Pensamiento (T) vs. Sentimiento (F)
Estabilidad Astucia
Juzgar (J) vs. Percepción (P)
Dominancia Culpabilidad
Impulsividad Rebeldía
Conformidad grupal Autosuficiencia
Atrevimiento Autocontrol
Sensibilidad Tensión
COMPETENCIAS NECESARIAS
PARA APLICAR UN TEST
-Adecuar la prueba al nivel de desarrollo del sujeto, a su edad y a otras características que puedan
condicionar su utilización
-Tener en cuenta la actitud del alumno frente al instrumento empleado y anotar su comportamiento
durante su realización
-Identificar características personales del alumno (aptitudes, actitudes, habilidades, intereses, motivaciones)
-Identificar dificultades que están asociadas a discapacidades del alumno y cuáles se
deben al contexto
-Identificar si el alumno presenta una deficiencia o una plurideficiencia
PROFESIONALES
Psicólogos
Estas pruebas pueden ser aplicadas en
Psiquiatras varios ámbitos, desde aspectos clínicos
hasta ya bien sea en el ámbito personal para
lograr conocer de manera directa la
personalidad de determinada persona; en el
Profesional de ámbito educativo, para conocer las
Diagnostico clinico potencialidades de los individuos y poder
mejorar las formas de enseñanza y de
comunicación; y en el ámbito laboral para
conocer las aptitudes del equipo de trabajo
Psicopedagogos y mejorar los procesos.
¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE
EVALUAR LA PERSONALIDAD EN
EL CONTEXTO EDUCATIVO?
Dentro de la educación, es importante evaluar la personalidad con el propósito de
mejorar aspectos conductuales, emocionales o incluso, relacionados con el desempeño
académico. analizando rasgos naturales del individuo que nos permiten conocer como la
persona tiende a pensar, sentir o actuar.
Teorìas que mencionan la importancia de la
evaluaciòn de la personalidad en el contexto
educativo
Teoria de los 5 grandes factores: Rasgos y desempeño academico
Los rasgos de personalidad son fuertes predictores de muchos aspectos de la vida. Un área que ha sido objeto de
una buena cantidad de investigación es la relación entre los rasgos y el desempeño académico, es medido
por tests estandarizados de puntuaciones y el GPA (Grade Point Average).
El rasgo más importante para predecir un alto GPA fue la responsabilidad:
Quienes obtienen puntuaciones altas en el rasgo de personalidad tienden a tener promedios más altos en
ambas etapas académicas (preparatoria y universidad).
Recordemos que, en el modelo de personalidad de los cinco factores de Costa y McCrae, la responsabilidad
se define como una tendencia a trabajar duro, ser bien organizado y puntual. Los estudiantes altos en
responsabilidad son aquellos que todos los días dedican tiempo al estudio, saben cómo estudiar bien y tienen
un buen nivel de atención en clase, todo lo cual contribuye a un buen desempeño en la escuela.
Eysenck y los rasgos
Cuando una conducta habitual se repite, es decir, se vuelve parte de la persona, esto se convierte en un rasgo
Ejemplo: Cuando una persona se sienta a realizar su tarea y no se levanta hasta que la termine, es un rasgo de
su personalidad, ya que una conducta habitual se vuelve parte de si misma. De la misma manera que en la
teoria de los 5 grandes factores, aqui el rasgo de la personalidad en el contexto educativo es la responsabilidad.
RECUERDOS TEMPRANOS
Y ELECCIÓN DE CARRERA
Adler creía que las elecciones de carrera reflejan la personalidad. “En
esta forma sus recuerdos representan su “Historia de mi vida”; una
historia que él se repite a sí mismo para prevenirse o consolarse, para
mantenerse concentrado en su propósito, para enfrentar, por medio de
experiencias pasadas, el futuro con un estilo de acción ya probado”
Recuerdos tempranos = Elección de carrera
Sus recuerdos de este periodo muestran en forma concluyente en qué
se ha entrenado a sí mismo de manera más continua.
Adler descubrió que no importaba mucho si los recuerdos de sus
clientes eran hechos reales o fantasías. En ambos casos, el interés
primario de la vida de la persona giraba en torno a los incidentes
recordados y, por lo mismo, en opinión de Adler, los primeros
recuerdos son el “indicador independiente más confiable del estilo de
vida” (Manaster y Mays, 2004, p. 114).
Adler creía que las elecciones de carrera reflejan la
personalidad. “Si alguna vez me llaman para dar
orientación vocacional, siempre le pregunto al
sujeto qué le interesaba durante sus primeros años.
Sus recuerdos de este periodo muestran en forma
concluyente en qué se ha entrenado a sí mismo de
manera más continua”
(Adler, 1958, citado en Kasler y Nevo, 2005, p. 221).
JOHN L. HOLLAND
Nació el 21 de Octubre de 1919 en Omaha,
Nebraska
Su padre era obrero y ejecutivo de
publicidad; su madre era maestra de
primaria
Psicología, Universidad Municipal de
Omaha (1942)
Mestria y Doctorado en Psicología,
Universidad de Minnesota (1947 y 1952)
Se unió al departamento de Sociología de
la Universidad Johns Hopkins (1969)
JOHN L. HOLLAND
El modelo tipológico
(desarrollado en 1975) es una
propuesta de modelo de la
personalidad
La elección de una carrera o
profesión depende al desarrollo
de elementos y rasgos que
constituyen la personalidad
D E L O H E X A G O NA
M O L
ALISTA E S T I GADO
RE V RA
IN
• Le gusta trabajar con animales, • Le gusta estudiar y resolver
máquinas o herramientas; suele problemas científicos o
evitar actividades sociales matemáticos suele evitar liderar,
• Habilidades para trabajar con vender o persuadir a la gente;
herramientas, planos eléctricos o • Es bueno para entender y
mecánicos, máquinas o plantas y resolver problemas científicos y
animales matemáticos;
• Valora las cosas prácticas que se • Valora la ciencia; y
pueden ver, tocar y utilizar • Se ve a sí mismo como preciso,
• Se ve a sí mismo como práctico, científico e intelectual.
mecánico y realista.
TÍSTICA SOCIAL
AR
• Le gusta realizar actividades • Le gusta hacer cosas para
creativas como el arte, el teatro, ayudar a la gente, cómo enseñar,
manualidades, danza, música o cuidar o dar primeros auxilios,
escritura creativa; suele evitar proporcionar información
actividades muy ordenadas o • Es bueno para enseñar, dar
repetitivas; consejos, cuidar a un enfermo o
• Valora las artes creativas como el dar información;
teatro, la música, el arte, o las obras • Valora ayudar a la gente y
de escritores creativos; y resolver problemas sociales; y
• Se ve a sí mismo como expresivo, • Se ve a sí mismo como útil,
original e independiente. amigable y confiable
R END E DOR NV ENC I ON
MP A O AL
E C Detallista
• Le gusta liderar y persuadir a las • Le gusta trabajar con números,
personas, y vender cosas e ideas; registros o máquinas en forma
suele evitar actividades que establecida y ordenada; suele
requieran de observación evitar actividades ambiguas y no
cuidadosa y de pensamiento estructuradas;
científico y analítico; • Es bueno para trabajar en una
• Es bueno para el liderazgo y forma sistemática y ordenada;
para vender cosas o ideas; • Valora el éxito en los negocios
• Valora el éxito en la política, el • Se ve a sí mismo como
liderazgo o los negocios; y ordenado y bueno para seguir
• Se ve a sí mismo como un plan establecido.
energético, ambicioso y sociable.
REFERENCIAS
Alvarado, M. (2022, 6 octubre). 5 tipos de test educativos para niños y adolescentes. Plataforma Educativa Luca: Curso en
línea y Aprendizaje Esperado. [Link]
De Atención Bastet, C. (2014, 6 noviembre). Métodos de evaluación de la personalidad. Centro de Atención Biopsicosocial
BASTET. [Link]
Tipos de test de personalidad. (2023, 24 agosto). indeed. [Link]
empleo/tipos-test-personalidad#:~:text=El%20test%20del%20perfil%20de,National%20Hockey%20League%20(NHL).
Torres, A. (2017, 12 julio). Tests proyectivos: los 5 tipos más utilizados. Psicología y Mente.
[Link]
Castillero Mimenza, O. (2018, 11 junio). El modelo tipológico de Holland y su función en orientación profesional. Psicología y
mente. [Link]
Marcela. (2020, 1 noviembre). Test de Holland – Elige profesión según tu personalidad. Orientacion vocacional - Carreras
universitarias. [Link]
[Link]
Feist, J., Feist, G. J., & Roberts, T. (2014). Teorías de la personalidad (8a. ed. --.). México: Mc Graw-Hill.
¡MUCHAS
GRACIAS!
