INSTITUCION EDUCATIVA

LUIS RODRIGUEZ VALERA

NIT No. 824000137-1 DANE: 220001002791
[email protected]
Los Venados- Valledupar
 PROGRAMACION DEL AREA DE Matemáticas
1°- 5° de primaria

PRESENTADO POR

Marieth Suarez contreras

Liliana quintero payares

Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha

escrito el Universo

LOS venados cesar

2023
ASIGNATURAS GEOMETRIA ESTADISTICA ARITMETICA TOTAL
I.H.S I.H.S I.H.S I.H.S
GRADOS
PRIMERO 1 1 6 8
SEGUNDO 1 1 6 8
TERCERO 1 1 6 8
CUARTO 1 1 6 8
QUINTO 1 1 6 8
JUSTIFICACIÓN

A medida que ha evolucionado la historia de la humanidad, se ha desarrollado

conjuntamente, la historia de las matemáticas, proporcionándole al ser humano un
avance científico y tecnológico, el cual contribuye al desarrollo integral de una
sociedad.

Es necesario reflexionar sobre el aprendizaje de las matemáticas escolares, el

cual está íntimamente vinculado a la didáctica utilizada por el maestro en el aula
de clase.

Como sabemos, las matemáticas penetraron en todos los campos del saber:
Científico, cultural, artístico, técnico, etc., como una herramienta básica, que le
permite al hombre entender y desarrollar el mundo que lo rodea. En la educación
básica primaria, el estudio de los temas es formalmente concreto en la básica
secundaria y media vocacional, trataremos de ampliar los conceptos, y llevarlos a
un nivel de formalización mediante la comparación, la reflexión y la justificación de
lo desarrollado.
Pretendemos a través de esta área formar un estudiante analítico, reflexivo e
investigativo, capaz de ajustar los conocimientos adquiridos a su realidad.

La educación matemática como cualquier otra área, debe realizarse reconociendo

que el estudiante aprende interactuando en su entorno y tomando de él los
elementos esenciales que le sirven para dar respuesta a una infinidad de
problemas. En este sentido, los fenómenos y los objetos de la naturaleza le
aportan la información inicial que conforma lo que algunos autores llaman “saber
previo”, “experiencias”, “concepciones”, “conocimiento natural”, entre otros, esto
sin dejar de lado la forma como los aprendizajes están y estarán determinados por
las condiciones cognoscitivas, socioculturales y afectivas particulares de cada
estudiante.

Es importante que la programación del Área de Matemáticas, presente pautas

claras y precisas para el desarrollo de las actividades a través del año lectivo, en
procura de evitar la improvisación y repetición, más bien, facilitar la formulación y
logro de los propósitos propuestos. Así mismo, ayudar al fortalecimiento paulatino
del proceso de formación de los estudiantes, para que se caractericen por su
capacidad de crítica, reflexión y análisis al enfrentar los conceptos y aplicarlos a
experiencias de vida, como un paso más para alcanzar su proyección en el campo
profesional, familiar y personal.

MARCO LEGAL
El Marco Legal, en el que se sustenta el Plan de Área parte de los referentes a
nivel normativo y curricular que direccionan el área.

En este caso se alude en primera instancia a la Constitución Nacional,

estableciendo en el artículo 67, “la educación como un derecho de toda persona y
un servicio público que tiene una función social”, siendo uno de sus objetivos, la
búsqueda del acceso al conocimiento, a la ciencia, la técnica y a los demás bienes
y valores de la Cultura”, por loque el área de matemáticas no es ajena al
cumplimiento de este.

Continuando, se presenta la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), la cual

en sus artículos 21, 22 y 23 determina los objetivos específicos para cada uno de
los ciclos de enseñanza en el área de matemáticas, considerándose como área
obligatoria. De otro lado, el desarrollo del proceso educativo, también se
reglamenta en el Decreto 1860 de1994, el cual hace referencia a los aspectos
pedagógicos y organizativos, resaltándose, concretamente en el artículo 14, la
recomendación de expresar la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la
educación definidos por la Ley, en los que interviene para su cumplimiento las
condiciones sociales y culturales. Dos aspectos que sustentan el accionar del área
en las instituciones educativas.

Luego, otro referente normativo y sustento del Marco Legal, es la Ley 715 de
2001, donde en su artículo 5, explica “la necesidad por parte de la Nación de
establecer las Normas Técnicas Curriculares y Pedagógicas para los niveles de la
educación preescolar, básica y media, sin que esto vaya en contra de la
autonomía de las instituciones educativas y delas características regionales,
definir, diseñar, establecer instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de la
calidad de la educación, además, de dar orientaciones para la elaboración del
currículo, respetando la autonomía para organizar las áreas obligatorias e
introducir asignaturas optativas de cada institución”.

Otro referente legal son las Normas Técnicas Curriculares, que en están en los
“Documentos Rectores”, tales como Lineamientos Curriculares y Estándares
Básicos de Competencias, los cuales son documentos de carácter académico no
establecidos por una norma jurídica o ley. Ellos hacen parte de los referentes que
todo maestro del área debe conocer y asumir, de tal forma que el desarrollo de
sus prácticas pedagógicas dé cuenta de todo el trabajo, análisis y concertación
que distintos teóricos han hecho con la firme intención de fortalecer y mejorar el
desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en los que se enmarca
el área de matemáticas. A pesar que son parte de las directrices ministeriales,
están sometidos a confrontaciones que propicien un mejoramiento significativo en
la adquisición del conocimiento y en procura de la formación integral de las
personas.

En cuanto a los Lineamientos Curriculares en matemáticas publicados por el MEN

en 1998, se exponen reflexiones referente a la matemática escolar, dado que
muestran en parte los principios filosóficos y didácticos del área estableciendo
relaciones entre los conocimientos básicos, los procesos y los contextos,
mediados por las Situaciones Problemáticas y la evaluación, componentes que
contribuyen a orientar, en gran parte, las prácticas pedagógicas del maestro y
posibilitar en el estudiante la exploración, conjetura, el razonamiento, la
comunicación y el desarrollo del pensamiento matemático.

Finalmente, los Estándares Básicos de Competencias (2006), es un documento

que aporta orientaciones necesarias para la construcción del currículo del área,
permitiendo evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van
alcanzando los estudiantes en el transcurrir de su vida estudiantil, además,
presenta por niveles la propuesta de los objetos de conocimiento propios de cada
pensamiento matemático, los cuales deben estar contextualizados en situaciones
problemas que son uno de los caminos que permiten un proceso de aprendizaje
significativo en el estudiante.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los y las estudiantes habilidades, destrezas a partir de los
conocimientos y pensamientos matemáticos necesarios, mediante la comprensión
del número, su representación, sus relaciones y operaciones, en los diferentes
sistemas numéricos; el análisis de características mensurables y eventos
aleatorios; para que realice una lectura crítica y reflexiva al contexto social,
comprenda y utilice operaciones de cálculo y procedimientos lógicos en el
planteamiento y la solución de situaciones problema

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

GRADO PRIMERO

Desarrollar en los estudiantes habilidades matemáticas (planteamiento y

resolución de problemas sencillos de la cotidianidad) que les permitan conocer la
importancia y significado de numero hasta de cuatro cifras, conteo, magnitud,
adición, sustracción y sus relaciones, a través de actividades lúdico – recreativas y
la utilización de material concreto para la descripción y resolución de situaciones
cotidianas que involucran problemas sencillos con números.

GRADO SEGUNDO

Ampliar la escala numérica hasta de cinco cifras en el conjunto de números

naturales, para abordar: operaciones de adición, sustracción, multiplicación
división y situaciones que permiten establecer relaciones espaciales a través de la
resolución de problemas, actividades lúdico- recreativas y manipulación de
material concreto que impliquen el desarrollo de habilidades de pensamiento, de
competencias interpretativas y argumentativas de situaciones de su entorno.

GRADO TERCERO
Fortalecer en los estudiantes del grado tercero la habilidad para plantear y resolver
situaciones cotidianas, mediante la aplicación de las operaciones básicas: suma
resta multiplicación y división como herramienta concreta para favorecer el
desarrollo y adquisición del pensamiento numérico, métrico y aleatorio;
contribuyendo al aprendizaje significativo, mediante estrategias que involucren
creatividad e ingenio.

GRADO CUARTO

Propiciar el uso de operaciones aditivas, multiplicativas, de sustracción y división

con números naturales, decimales, fraccionarios representación geométrica,
unidades de medidas mediante la solución de problemas de su diario acontecer.

GRADO QUINTO

Propiciar el desarrollo de las competencias matemáticas en el manejo de números

naturales, fraccionarios, decimales, potencias y raíces, sistema métrico decimal,
mediante la práctica y ejercitación de operaciones matemáticas que le permita al
estudiante solucionar adecuadamente problemas propuestos

COMPETENCIAS BASICAS DEL AREA DE MATEMATICAS

Sin utilizar todavía la conceptualización y la terminología actual de las

competencias, la visión sobre las matemáticas escolares propuesta en los
Lineamientos Curriculares de Matemáticas preparaba ya la transición hacia el
dominio de las competencias al incorporar una consideración pragmática e
instrumental del conocimiento matemático, en la cual se utilizaban los conceptos,
proposiciones, sistemas y estructuras matemáticas como herramientas eficaces
mediante las cuales se llevaban a la práctica determinados tipos de pensamiento
lógico y matemático dentro y fuera de la institución educativa.

También pueden reinterpretarse como potentes precursores del discurso actual

sobre las competencias la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, Novak y
Gowin, y la de la enseñanza para la comprensión de Perkins, Gardner, Wiske y
otros.
En la primera, la significatividad del aprendizaje no se reduce a un sentido
personal de lo aprendido, sino que se extiende a su inserción en prácticas sociales
con sentido, utilidad y eficacia. En la segunda, la comprensión se entiende
explícitamente como relacionada con los desempeños de comprensión, que son
actuaciones, actividades, tareas y proyectos en los cuales se muestra la
comprensión adquirida y se consolida y profundiza la misma. En las dimensiones
de la comprensión se incluye no sólo la más usual de los contenidos y sus redes
conceptuales, sino que se proponen los aspectos relacionados con los métodos y
técnicas, con las formas de expresar y comunicar lo comprendido y con la praxis
cotidiana, profesional o científico-técnica en que se despliegue dicha comprensión.
Todas estas dimensiones se articulan claramente con una noción amplia de
competencia como conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,
comprensiones y disposiciones cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras
apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y
consentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. Esta
noción supera la más usual y restringida que describe la competencia como saber
hacer en contexto en tareas y situaciones distintas de aquellas a las cuales se
aprendió a responder en el aula de clase.

Por lo dicho anteriormente, se puede hablar del aprendizaje por competencias

como un aprendizaje significativo y comprensivo. En la enseñanza enfocada a
lograr este tipo de aprendizaje no se puede valorar apropiadamente el progreso en
los niveles de una competencia si se piensa en ella en un sentido dicotómico (se
tiene o no se tiene), sino que tal valoración debe entenderse como la posibilidad
de determinar el nivel de desarrollo de cada competencia, en progresivo
crecimiento y en forma relativa a los contextos institucionales en donde se
desarrolla. Las competencias matemáticas no se alcanzan por generación
espontánea, sino que requieren de ambientes de aprendizaje enriquecidos por
situaciones problemáticas, significativas y comprensivas, que posibiliten avanzar a
niveles de competencia más y más complejos.
La noción general de competencia ha venido siendo objeto de interés en muchas
de las investigaciones y reflexiones que adelanta la comunidad de investigadores
en educación matemática. Una síntesis apretada de los resultados de éstas
permite precisar que además de los aspectos que se acaban de mencionar– el
sentido de la expresión ser matemáticamente competente está íntimamente
relacionado con los fines de la educación matemática de todos los niveles
educativos (lo cual ha sido tratado en el apartado anterior) y con la adopción de un
modelo epistemológico sobre las propias matemáticas. La adopción de un modelo
epistemológico coherente para dar sentido a la expresión ser matemáticamente
competente requiere que los docentes, con base en las nuevas tendencias de la
filosofía de las matemáticas, reflexionen, exploren y se apropien de supuestos
sobre las matemáticas tales como:

Las matemáticas son una actividad humana inserta en y condicionada por la

cultura y por su historia, en la cual se utilizan distintos recursos lingüísticos y
expresivos para plantear y solucionar problemas tanto internos como externos a
las matemáticas mismas. En la búsqueda de soluciones y respuestas a estos
problemas surgen progresivamente técnicas, reglas y sus respectivas
justificaciones, las cuales son socialmente decantadas y compartidas.
Las matemáticas son también el resultado acumulado y sucesivamente
reorganizado de la actividad de comunidades profesionales, resultado que se
configura como un cuerpo de conocimientos (definiciones, axiomas, teoremas) que
están lógicamente estructurados y justificados.
Con base en estos supuestos se pueden distinguir dos facetas básicas del
conocimiento matemático:
La práctica, que expresa condiciones sociales de relación de la persona con su
entorno, y contribuye a mejorar su calidad de vida y su desempeño como
ciudadano.
La formal, constituida por los sistemas matemáticos y sus justificaciones, la cual
se expresa a través del lenguaje propio de las matemáticas en sus diversos
registros de representación.

Estándares básicos de competencias en

matemáticas
Primero a tercero

Pensamiento numérico y sistemas numéricos

 Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,

conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).
  Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
contextos y con diversas representaciones.
 Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
 Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
 Uso representaciones —principalmente concretas y pictóricas— para
explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Uso representaciones —principalmente concretas y pictóricas— para
realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema
decimal.
 Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser
divisible por, etc.) en diferentes contextos.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos
son o no razonables.
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes
instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
 Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos
(numérico, geométrico, musical, entre otros).
 Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el
lenguaje natural, dibujos y gráficas.
 Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo
cómo cambian los símbolos, aunque el valor siga igual.
 Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de
los números y de las figuras geométricas.

Pensamiento métrico espacial

 Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.

 Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones
y tamaños.
 Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con
respecto a diferentes sistemas de referencia.
 Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
 Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
  Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.
 Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
 Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas
tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
 Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el
espacio.
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir
(longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su
duración.
 Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
 Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos
estandarizados, de acuerdo con el contexto.
 Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en
procesos de medición.
 Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas
relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
 Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en
situaciones aditivas y multiplicativas.

Pensamiento aleatorio

 Clasifico y organizo datos de acuerdo con cualidades y atributos y los

presento en tablas.
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno
escolar.
 Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
 Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos,
pictogramas y diagramas de barras.
 Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
 Explico —desde mi experiencia— la posibilidad o imposibilidad de
ocurrencia de eventos cotidianos.
 Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de
otro.
 Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y
analizar datos del entorno próximo.

Competencias generales de primer grado

1. Reconoce las características comunes que representa un grupo de objetos.
2. Explica las características por las cuales se clasificó un objeto.
3. Utiliza números hasta de cuatro cifras para contar, ordenar y agrupar.
 4. Resuelve operaciones aditivas (adición y sustracción) con números hasta de
cuatro cifras en diferentes contextos.
5. Explica los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la
descomposición y el orden de números hasta de cuatro cifras.
6. Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones
aditivas con números.
7. Plantea y resuelve situaciones problema utilizando operaciones aditivas con
números hasta de cuatro cifras.
8. Plantea conclusiones a partir del análisis de situaciones cotidianas.
9. Reconoce y utiliza el número como cantidad que varía según el contexto.
10. Identifica patrones de comportamiento de series.
11. Representa e interpreta datos en tablas y diagramas.
12. Establece relaciones entre los objetos geométricos y los objetos del entorno.
13. Determina la medida de un objeto.

Plan de trabajo por pensamiento 1° grado

Pensamiento Pensamiento Pensamiento
Períodos numérico métrico aleatorio
variacional espacial
 Conjuntos y  Líneas.  Las cualidades.
representación de  Líneas abiertas y
conjuntos. líneas cerradas.
 Relación entre conjuntos.  Líneas
 Comparación entre horizontales y
 conjuntos. líneas verticales.
 Números hasta 9.  Líneas poligonales
Período  Orden hasta 9.  Longitud.
 
1 
Números ordinales.
Recta numérica.
Medidas
arbitrarias de
 La decena. longitud.
 Decenas completas.  El centímetro
 Números hasta 19.
 Números hasta 50.
 Orden hasta 50.
 Números hasta 99.
 Orden hasta 99.
 Secuencias con líneas.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 1

Calendario Académico 2023

febrero 31 marzo
23 enero
 Adición hasta 10.  Figuras  Diagrama de
 Términos de la adición. geométricas barras
 Adición con varios planas. verticales.
sumandos.  Triángulo.  Diagrama de
 Sustracción.  Cuadrado. barras
 Términos de la  Rectángulo. horizontales.
sustracción.  Círculo.
 Adición de decenas.  Área.
Período  Adición sin reagrupar.

2 
Adición reagrupando.
Sustracción de decenas.
 Sustracción sin
desagrupar.
 Sustracción
desagrupando.
 Prueba de la sustracción.
 Estimación de sumas.
 Secuencias aditivas con
números hasta 10.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 2

Calendario Académico 2023

10 abril mayo 18 junio

 La centena.  Figuras  Combinaciones
 Números hasta 499. congruentes.
 Lectura y escritura hasta  Figuras simétricas.
 499.  Traslación.
 Relación de orden hasta  Medida del tiempo.
499.  La hora en punto y
 Números hasta 999. la media hora.
 Lectura y escritura de  La hora cada cinco
números hasta 999. minutos.
 Orden hasta 999.  Los días de la
 Adición sin reagrupar. semana.
 Adición reagrupando
unidades.
Período  Adición reagrupando
3 decenas.
 Sustracción sin
desagrupar.
 Prueba de la sustracción.
 Sustracción desagrupando
decenas.
 Sustracción desagrupando
centenas.
 Equivalencias entre
expresiones con sumas y
restas.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 3

Calendario Académico 2023

10 julio agosto septiembre

7 octubre
 La unidad de mil.  Figuras  Seguro –
 Números hasta 4.999. congruentes. imposible
 Lectura y escritura de  Figuras simétricas.  Muy probable -
números hasta 4.999.  Traslación. poco probable
 Números hasta 9.999  Medida del tiempo.
Período  Lectura y escritura de  La hora en punto y

4 
números hasta 9.999.
Orden hasta 9.999. 
la media hora.
La hora cada cinco
 Adición hasta 9.999. minutos.
 Sustracción hasta 9.999.  Los días de la
 Organización de eventos. semana.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 4

Calendario Académico 2023

16 octubre noviembre 3 diciembre

 GRADO PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA: 8 horas DOCENTES: Damaris Almenarez
Gustavo Redondo

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades matemáticas

(planteamiento y resolución de problemas sencillos de la cotidianidad) que les
permitan conocer la importancia y significado de numero hasta de cuatro cifras,
conteo, magnitud, adición, sustracción y sus relaciones, a través de actividades
lúdico – recreativas y la utilización de material concreto para la descripción y
resolución de situaciones cotidianas que involucran problemas sencillos con
números.
período 1

Matriz de desempeño
1. Conjuntos
2. Números hasta 99
3. Secuencias
4. Líneas
5. Unidades de longitud.
6. Estadística

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Conjunto
 Conjuntos y representación de conjuntos.
 Relación entre conjuntos.
 Comparación entre conjuntos.

2. Números hasta 99

 Números hasta 9.
 Orden hasta 9.
 Solución de problemas
 Números ordinales.
 Recta numérica.
 La decena.
 Decenas completas.
 Números hasta 19.
 Números hasta 50.
 Solución de problemas
 Orden hasta 50.
  Números hasta 99.
 Orden hasta 99.
 Solución de problemas

3. Secuencias
 Secuencias con líneas.

PENSAMIENTO MÉTRICO ESPACIAL

4. Líneas
 Líneas.
 Líneas abiertas y líneas cerradas.
 Líneas horizontales y líneas verticales.
 Líneas poligonales

5. Unidades de longitud
 Longitud.
 Medidas arbitrarias de longitud.
 El centímetro.

PENSAMIENTO ALEATORIO

6. Estadísticas
 Las cualidades.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 1

Calendario Académico 2023

febrero 31 marzo
23 enero

Período 2

Matriz de desempeño
1. Operaciones con números hasta 99
2. Secuencias
3. Figuras planas
4. Noción de área
5. Diagramas estadísticos
PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Operaciones con números hasta 99

 Adición hasta 10.
 Términos de la adición.
 Adición con varios sumandos.
 Solución de problemas
 Sustracción.
 Términos de la sustracción.
 Solución de problemas
 Adición de decenas.
 Adición sin reagrupar.
 Adición reagrupando.
 Solución de problemas
 Sustracción de decenas.
 Sustracción sin desagrupar.
 Sustracción desagrupando.
 Prueba de la sustracción.
 Solución de problemas
 Estimación de sumas.
 Solución de problemas

2. Secuencias
 Secuencias aditivas con números hasta 10.

PENSAMIENTO MÉTRICO ESPACIAL

3. Figuras planas

 Figuras geométricas planas.

 Triángulo.
 Cuadrado.
 Rectángulo.
 Círculo.

4. Noción de área
 Área.

PENSAMIENTO ALEATORIO

5. Diagramas estadísticos
 Diagrama de barras verticales.
 Diagrama de barras horizontales.
TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 2

Calendario Académico 2023

10 abril mayo 18 junio

PERÍODO 3

Matriz de desempeño
1. Números hasta 999
2. Operaciones con números hasta 999
3. Equivalencias
4. Cuerpos geométricos
5. Noción de volumen
6. Técnicas de conteo

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Números hasta 999

 La centena.
 Números hasta 499.
 Lectura y escritura hasta 499.
 Relación de orden hasta 499.
 Números hasta 999.
 Lectura y escritura de números hasta 999.
 Orden hasta 999.
 Solución de problemas

2. Operaciones con números hasta

 Adición sin reagrupar.
 Adición reagrupando unidades.
 Adición reagrupando decenas.
 Solución de problemas
 Sustracción sin desagrupar.
 Prueba de la sustracción.
 Sustracción desagrupando decenas.
 Sustracción desagrupando centenas.
 Solución de problemas

3. Equivalencias
 Equivalencias entre expresiones con sumas y restas.
PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

4. Cuerpos geométricos
 Cuerpos geométricos.
 Cubo.
 Paralelepípedo.
 Cilindro, cono, esfera y pirámide

5. Noción de volumen
 Volumen

PENSAMIENTO ALEATORIO

6. Técnicas de conteo
 Combinaciones.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 3

Calendario Académico 2023

10 julio agosto septiembre

7 octubre

PERÍODO 4

Matriz de desempeño
1. Números hasta 9.999
2. Suma y resta de números hasta el 9.999
3. Secuencias
4. Congruencia, simetría y traslación
5. Medida del tiempo
6. Noción de probabilidad

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Números hasta 9.999

 La unidad de mil.
 Números hasta 4.999.
  Lectura y escritura de números hasta 4.999.
 Números hasta 9.999
 Lectura y escritura de números hasta 9.999.
 Orden hasta 9.999.
 Solución de problemas

2. Sumas y restas de números hasta el 9.999

 Adición hasta 9.999.
 Solución de problemas
 Sustracción hasta 9.999.
 Solución de problemas

3. Secuencias
 Organización de eventos.

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

4. Congruencia, simetría y traslación

 Figuras congruentes.
 Figuras simétricas.
 Traslación.

5. Medida del tiempo

 Medida del tiempo.
 La hora en punto y la media hora.
 La hora cada cinco minutos.
 Los días de la semana.

PENSAMIENTO ALEATORIO

6. Noción de probabilidad
 Seguro - imposible
 Muy probable - poco probable

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 4

Calendario Académico 2023

16 octubre noviembre 3 diciembre

Competencias para el grado segundo

1. Reconoce las características comunes en un grupo de objetos.
2. Utiliza números hasta de cinco cifras para agrupar, contar y ordenar.
3. Resuelve operaciones aditivas (adición, sustracción) y multiplicativas
(multiplicación y división) con números hasta de cinco cifras en diferentes
contextos.
4. Establece relaciones entre las formas geométricas y los objetos del entorno.
5. Determina la magnitud y la medida de un objeto.
6. Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso.
7. Explica las características que diferencian un grupo de objetos de otro.
8. Describe los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la
composición, descomposición y el orden de números naturales hasta de cinco
cifras.
9. Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones
aditivas (adición, sustracción) y multiplicativas (multiplicación y división) con
números hasta de cinco cifras.
10. Explica situaciones presentadas por medio de tablas o diagramas.
11. Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas (adición,
sustracción) y multiplicativas (multiplicación y división) con números hasta de cinco
cifras.
12. Plantea conclusiones a partir del análisis de situaciones cotidianas.

Plan de trabajo por pensamiento 2° grado

Pensamiento Pensamiento Pensamiento
Períodos numérico métrico espacial aleatorio
variacional
 Conjuntos y su  Cuerpos  Tablas de
representación. geométricos. frecuencias.
 Cardinal de un conjunto.  Cubo y
 La centena. paralelepípedo.
 Números de tres cifras.  Esfera, cono y
 Lectura y escritura de cilindro.
 Noción de volumen.
Período 
números de tres cifras.
Relación de orden.
1  Adición sin reagrupar
 Adición reagrupando
unidades.
 Adición reagrupando
decenas.
 Propiedad conmutativa de
la adición.
 Sustracción sin
desagrupar.
 Términos de la
sustracción.
 Sustracción
desagrupando decenas.
 Sustracción
desagrupando centenas.
 Prueba de la sustracción.
 Adición y sustracción
combinadas
 Cuadrados mágicos.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 1

Calendario Académico 2023

Febrero 31 marzo
23 enero
 Adición de sumandos  Punto y segmento.  Diagrama de
iguales.  Líneas como barras.
 Adición y multiplicación. trayectorias.  Pictogramas.
 Multiplicación por 2.  Líneas verticales y
 Multiplicación por 4. horizontales.
Período  Multiplicación por 8.  Líneas paralelas y
 perpendiculares.
2 Multiplicación por 5 y por
10.  El reloj.
 Multiplicación por 3.  El calendario.
 Multiplicación por 6.
  Multiplicación por 9.
 Multiplicación por 7.
 Términos de la
multiplicación.
 Multiplicación por una
cifra.
 Multiplicación de un
número de tres cifras por
un número de una cifra
 Organización de sucesos.

TIEMPO ESTIMADO PERIODO 2

Calendario Académico 2023

10 abril Mayo 18 junio

 Unidades de mil.  Figuras planas.  Combinaciones.
 Números de cuatro cifras.  Cuadrado y  Permutaciones.
 Lectura y escritura de rectángulo.
números de cuatro cifras.  Triángulo.
 Decenas de mil.  Círculo.
 Números de cinco cifras.  Centímetro,

Período Lectura y escritura de
números de cinco cifras. 
decímetro y metro.
Perímetro.
3  Orden de números hasta
de cinco cifras.
 Adición hasta 99.999.
 Sustracción hasta 99.999.
 Multiplicación hasta
99.999.
 Criptoaritmética.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 3

Calendario Académico 2023

10 julio Agosto septiembre

7 octubre
 Repartos exactos.  Figuras simétricas.  Evento seguro -
 División exacta.  Traslación. imposible.
 Repartos no exactos.  Giros.  Muy probable -
 División no exacta.  Congruencia y poco probable.
 Algoritmo de la división semejanza.  Principio de
Período  Fracción.  Área. probabilidad.

4  La mitad, la tercera y la
cuarta parte.
 Series.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 4

 Calendario Académico 2023

16 octubre noviembre 3 diciembre

GRADO SEGUNDO

NTENSIDAD HORARIA: 8 horas DOCENTES: LILIANA QUINTERO P

EMILIS ALVAREZ

OBJETIVO DE GRADO: Ampliar la escala numérica hasta de cinco cifras en el

conjunto de números naturales, para abordar: operaciones de adición, sustracción,
multiplicación división y situaciones que permiten establecer relaciones espaciales
a través de la resolución de problemas, actividades lúdico- recreativas y
manipulación de material concreto que impliquen el desarrollo de habilidades de
pensamiento, de competencias interpretativas y argumentativas de situaciones de
su entorno
PERÍODO 1

Matriz de desempeño
1. Conjuntos
2. Números y operaciones hasta 999
3. Secuencias
4. Cuerpos geométricos
5. Volumen
6. Estadística

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1.Conjuntos
 Conjuntos y su representación.
 Relación de pertenencia y no pertenencia.
 Cardinal de un conjunto.

2. Números y operaciones hasta 999

 La centena
 Números de tres cifras
 Relación de orden
 Solución de problemas
 Adición sin agrupar
 Adición reagrupando
  Propiedades de la adición
 Solución de problemas
 Sustracción sin desagrupar
 Prueba de la sustracción
 Sustracción desagrupando
 Adición y sustracción combinadas
 Solución de problemas

3. Secuencias
 cuadrados mágicos.

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

4. Cuerpos geométricos

 Clase de cuerpos geométricos

 Cubo y paralelepípedo
 Esfera, cono y cilindro
 Cuerpos compuestos

5. Volumen
 Noción de volumen

PENSAMIENTO ALEATORIO

6. Estadística
 Tabla de frecuencia.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 1

Calendario Académico 2023

Febrero 31 marzo
23 enero

PERÍODO 2

Matriz de desempeño
1. Multiplicación
2. Secuencias
3. Líneas
4. Medida del tiempo
5. Diagramas estadísticos

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1.Multiplicación

 Adición de sumandos iguales.

 Adición y multiplicación.
 Multiplicación por 2.
 Multiplicación por 4.
 Multiplicación por 8.
 Multiplicación por 5 y por 10.
 Solución de problemas
 Multiplicación por 3.
 Multiplicación por 6.
 Multiplicación por 9.
 Multiplicación por 7.
 Solución de problemas
 Términos de la multiplicación.
 Multiplicación por una cifra.
 Multiplicación de un número de tres cifras por un número de una cifra
 Solución de problemas

2. Secuencia
 Organización de sucesos

PENSAMIENTO ESPACIAL

3. líneas
 Punto y segmento
 Líneas como trayectorias
 Líneas verticales y horizontales
 Líneas paralelas y perpendiculares

4. Medida del tiempo

 El reloj
 El calendario

PENSAMIENTO ALEATORIO

5. Diagramas estadísticos
 Diagramas de barras
  Pictogramas.

TIEMPO ESTIMADO PERIODO 2

Calendario Académico 2023

10 abril mayo 18 junio

PERÍODO 3

Matriz de desempeño
1. Números hasta 99.999
2. Operaciones con números hasta 99.999
3. Noción de ecuación
4. Figuras planas
5. Longitud
6. Técnicas de conteo

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Números hasta 99.999

 Unidades de mil.
 Números de cuatro cifras.
 Lectura y escritura de números de cuatro cifras.
 Decenas de mil.
 Números de cinco cifras.
 Lectura y escritura de números de cinco cifras.
 Orden de números hasta de cinco cifras.
 Solución de problemas

2. Operaciones con números hasta 99.999

 Adición hasta 99.999.

 Solución de problemas
 Sustracción hasta 99.999.
 Solución de problemas
 Multiplicación hasta 99.999.

3. Noción de ecuación
  Criptoaritmética.

PENSAMIENTO ESPACIAL

4. Figuras planas
 Cuadrado y rectángulo.
 Triángulo.
 Círculo.

5. Longitud
 Centímetro, decímetro y metro.
 Perímetro.

PENSAMIENTO ALEATORIO

6. Técnica de conteo

 Combinaciones.
 Permutaciones.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 3

Calendario Académico 2023

10 julio agosto septiembre

7 octubre

PERÍODO 4

Matriz de desempeño
1. División
2. Noción de fracción
3. Secuencias
4. Movimientos, congruencia y semejanza
5. Área
6. Noción de probabilidad

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1.División
 Repartos exactos.
 División exacta.
 Solución de problemas
 Repartos no exactos.
 División no exacta.
 Solución de problemas
 Algoritmo de la división

2. Noción de fracción
 Fracción.
 La mitad, la tercera y la cuarta parte
 Solución de problemas

3. Secuencia
 Series

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

4. Movimiento, congruencia y semejanza

 Figuras simétricas.
 Traslación.
 Giros.
 Congruencia y semejanza.

5. Área
 Área.

PENSAMIENTO ALEATORIO

6. Noción de probabilidad
 Evento seguro - imposible.
 Muy probable - poco probable.
 Principio de probabilidad.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 4

Calendario Académico 2023

16 octubre noviembre 3 diciembre

Competencias para el grado tercero
1. Establece relaciones y operaciones entre conjuntos.
2. Utiliza números hasta de seis cifras para agrupar, contar y ordenar.
3. Resuelve operaciones aditivas (adición, sustracción) y multiplicativas
(multiplicación y división) con números naturales y fraccionarios en diferentes
contextos.
4. Establece relaciones entre las formas geométricas y los objetos del entorno.
5. Encuentra la medida de amplitud, longitud y peso.
6. Reconoce el perímetro y el área en un polígono.
7. Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso.
8. Justifica la solución de ejercicios relacionados con las operaciones entre
conjuntos.
9. Explica los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la
composición, descomposición y el orden de números naturales hasta de seis
cifras.
10. Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones
aditivas (adición, sustracción) y multiplicativas (multiplicación y división) con
números naturales y fraccionarios.
11. Explica situaciones presentadas por medio de tablas o diagramas.
12. Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas (adición,
sustracción) y multiplicativas (multiplicación y división) con números naturales y
fraccionarios.
13. Plantea conclusiones a partir del análisis de situaciones cotidianas.
 Pensamiento Pensamiento Pensamiento
Períodos numérico variacional métrico aleatorio
espacial
 Conjuntos y su  Cuerpos  Tablas de
representación. geométricos. frecuencias.
 Cardinal de un conjunto.  Cubo y
 La centena. paralelepípedo.
 Números de tres cifras.  Esfera, cono y
 Lectura y escritura de cilindro.
 Noción de
Período 
números de tres cifras.
Relación de orden. volumen.
1  Adición sin reagrupar
 Adición reagrupando
unidades.
 Adición reagrupando
decenas.
 Propiedad conmutativa de
la adición.
 Sustracción sin desagrupar.
 Términos de la sustracción.
 Sustracción desagrupando
decenas.
 Sustracción desagrupando
centenas.
 Prueba de la sustracción.
 Adición y sustracción
combinadas.
 Cuadrados mágicos

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 1

Calendario Académico 2023

febrero 31 marzo
23 enero
 Adición de sumandos  Punto y  Diagrama de
iguales. segmento. barras.
 Adición y multiplicación.  Líneas como  Pictogramas.
 Multiplicación por 2. trayectorias.
 Multiplicación por 4.  Líneas verticales
Período  Multiplicación por 8. y horizontales.
  Líneas paralelas
2 Multiplicación por 5 y por
10. y
 Multiplicación por 3. perpendiculares.
 Multiplicación por 6.  El reloj.
 Multiplicación por 9.  El calendario.
 Multiplicación por 7.
 Términos de la
multiplicación.
 Multiplicación por una cifra.
 Multiplicación de un número
de tres cifras por un número
de una cifra.
 Organización de sucesos.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 2

Calendario Académico 2023
 Plan de trabajo por pensamiento 3° grado

GRADO TERCERO

NTENSIDAD HORARIA: 8 horas DOCENTES: ISABEL VALERA S

ELIBETH SUAREZ C

período 1
Matriz de desempeño
1. Conjuntos
2. Números y operaciones hasta 999.999
3. Secuencias
4. Líneas
5. Longitud
6. Caracterización de variables

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Conjuntos
 Representación y determinación de conjuntos.
 Relación de pertenencia.
 Relación de inclusión.
 Unión entre conjuntos.
 Intersección entre conjuntos.

2. Números y operaciones hasta 999.999

 Números hasta 9.999.
 Números hasta 99.999.
 Números hasta 999.999.
 Orden hasta 999.999.
 Solución de problemas
 Adición y términos de la adición hasta 999.999.
 Propiedades de la adición.
 Solución de problemas
 Sustracción y términos de la sustracción
  Relación entre la adición y la sustracción.
 Solución de problemas
 Números romanos

3. Secuencia
 Secuencias con patrón de suma.

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

4. líneas
 Recta y semirrecta.
 Rectas paralelas.
 Rectas perpendiculares.
 Segmento.

5. Longitud
 Centímetro y decímetro.
 Metro.
 Perímetro.

PENSAMIENTO ALEATORIO

6. Caracterización de variables
 Variables cualitativas y cuantitativas.
 Tablas de frecuencias.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 1

Calendario Académico 2023

febrero 31 marzo
23 enero

PERÍODO 2

Matriz de desempeño
1. Multiplicación
2. Secuencias
3. Ángulos y polígonos
4. Área
5. Caracterización de variables
PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1.Multiplicación
 Multiplicación y sus términos.
 Propiedades de la multiplicación.
 Múltiplos de un número.
 Multiplicación por una cifra.
 Multiplicación por dos cifras.
 Multiplicación por tres cifras.
 Multiplicaciones por 10, 100 y 1.000.
 Multiplicación por decenas y centenas completas.

2. Secuencias
 Secuencias con patrón de suma.

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

3. Ángulos y polígonos
 Ángulos.
 Polígonos.
 Congruencia.
 Semejanza

4. Área
 Área.

PENSAMIENTO ALEATORIO

5. Diagramas estadísticos
 Diagrama de barras verticales.
 Diagrama de barras horizontales
 Moda.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 2

Calendario Académico 2023

10 abril mayo 18 junio

PERÍODO 3
Matriz de desempeño
1. División
2. Secuencias
3. Cuerpos geométricos
4. Volumen, capacidad y masa
5. Técnicas de conteo

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. División
 Relación entre reparto y división.
 Relación entre multiplicación y división.
 Relación entre sustracción y división.
 División exacta y términos de la división.
 División inexacta.
 Prueba de la división.
 Divisores de un número.
 Criterios de divisibilidad.
 Números primos.
 Algoritmo de la división entre una cifra.
 Solución de problemas
 Divisiones con dividendo de tres cifras.
 Divisiones con dividendo de más de tres cifras.
 La mitad, la tercera y la cuarta parte.
 Solución de problemas
 Algoritmo de la división entre dos cifras.
 Solución de problemas

2. Secuencia
 Secuencias con figuras geométricas.

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

3. líneas
 Cubo y paralelepípedo.
 Prisma.
 Pirámide.

4. Volumen, capacidad y masa

 Volumen.
 Capacidad.
 Masa.

PENSAMIENTO ALEATORIO
5. Técnico de conteo
 Diagrama de árbol.
 Principio de multiplicación.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 3

Calendario Académico 2023

10 julio agosto septiembre

7 octubre

PERÍODO 4

Matriz de desempeño
1. Fracciones y operaciones
2. Noción de ecuación
3. Movimientos en el plano
4. Tiempo
5. Técnicas de conteo y probabilidad

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Fracciones y operaciones
 Fracción de un conjunto.
 Fracción de una unidad.
 Términos de la fracción.
 Fracciones mayores que la unidad.
 Fracciones equivalentes.
 Orden de las fracciones.
 Fracciones homogéneas y fracciones heterogéneas.
 Solución de problemas
 Fracción de un número.
 Adición de fracciones.
 Solución de problemas
 Sustracción de fracciones.
 Solución de problemas
 Multiplicación de fracciones

2. Noción de ecuación
  Equivalencias entre expresiones numéricas.

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

3. Movimientos en plano
 Reflexión.
 Simetría.
 Traslación.
 Construcción de mosaicos.

4. Tiempo
 Unidades de tiempo.

PENSAMIENTO ALEATORIO

5. Técnicas de conteo y probabilidad

 Combinaciones.
 Permutaciones.
 Principio de probabilidad.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 4

Calendario Académico 2023

16 octubre noviembre 3 diciembre

 Estándares Básicos de Competencias en
Matemáticas
Cuarto a quinto

Pensamiento numérico y variacional

 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición,
relaciones parte - todo, cociente, razones y proporciones.
 Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y
relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con
el conteo recurrente de unidades.
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición,
transformación, comparación e igualación.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa
y producto de medidas.
 Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no
matemáticos.
 Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e
inversa.
 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
 Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o
aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
 Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y
operaciones.
 Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
 Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
 Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
 Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el
tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las
ciencias naturales.
 Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de
relaciones entre distintos datos.
Pensamiento métrico espacial
 Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras,
lados) y propiedades. Pensamiento espacial y sistemas geométricos
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes
(ángulos, vértices) y características.
 Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras,
puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir
relaciones espaciales.
 Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
 Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
 Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano
para construir diseños.
 Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y
puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y
arquitectura. MAT4_ED_Docente.indd 4 8/08/13 14:23
 Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan
medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos,
volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos
sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).
 Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para
diferentes mediciones.
 Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida
social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación.
 Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie
exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
 Justifico relaciones de dependencia de área y volumen, respecto a las dimensione
de figuras y sólidos.
 Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad,
peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se
usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y
multiplicativas.
 Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes,
cuando se fija una de estas medidas.

Pensamiento aleatorio
 Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares).
 Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
 Interpreto información presentada en tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de
barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
  Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de
eventos.
 Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de
ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos.
 Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana, y comparo lo que indican.
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas o experimentos.

Competencias generales del grado cuarto

1. Establece relaciones y operaciones entre conjuntos.
2. Utiliza números naturales y racionales positivos para contar, ordenar y agrupar.
3. Maneja operaciones aditivas y multiplicativas entre fraccionarios y decimales en
diferentes contextos.
4. Establece relaciones entre las formas geométricas y los objetos del entorno.
5. Reconoce el perímetro y el área.
6. Encuentra la medida de amplitud, longitud, capacidad y peso en contextos
reales.
7. Identifica la posibilidad de ocurrencia de un evento.
8. Justifica la solución de ejercicios relacionados con las operaciones entre
conjuntos.
9. Explica los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la
composición y el orden en los números naturales hasta de nueve cifras.
10. Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones
aditivas y multiplicativas con números naturales, fraccionarios y decimales.
11. Plantea y resuelve situaciones problemáticas utilizando operaciones con
números naturales, fraccionarios y decimales.
12. Plantea conclusiones a partir del análisis de situaciones cotidianas. de
desempeño.
 Plan de trabajo por pensamiento 4° grado
Pensamiento Pensamiento Pensamiento
Períodos numérico métrico aleatorio
variacional espacial
 Ángulos.  Variables
 Representación y  Medición y cualitativas y
determinación de construcción cuantitativas.
conjuntos.  Tabla de
de ángulos.
frecuencia y
 Relación de pertenencia.  Clasificación diagrama de
 Relación de inclusión. de ángulos. barras.
 Operaciones entre  Polígonos.
Período conjuntos.  Clasificación
1  Unión, intersección de polígonos
 Diferencia entre (según el
conjuntos. número de
 Números hasta 999.999. lados).
 Orden hasta 999.999.  Cuadriláteros
 Millones.
 Adición y sustracción con
números hasta de nueve
cifras.
 Relación entre adición y
sustracción.
 Operaciones
combinadas.
 Números romanos.
 Ecuaciones.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 1

Calendario Académico 2023

febrero 31 marzo
23 enero
 Multiplicación y  Triángulos.  Diagrama de
términos de la  Altura de un líneas.
multiplicación. triángulo.  Diagramas
circulares.
 Propiedades de la  Construcción
 Moda.
 multiplicación. de triángulos.
 Multiplicación por una  Clasificación
y dos cifras. de triángulos.
 Multiplicación por tres
Período cifras.
2  Múltiplos de un
número.
 Mínimo común
múltiplo
 División (concepto,
términos y prueba).
 Divisiones con divisor
de una cifra.
 Divisiones con divisor
de dos cifras.
 Divisores de un
número.
 Criterios de
divisibilidad.
 Máximo común
divisor.
 Números primos y
números compuestos.
 Secuencias
geométricas.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 2

Calendario Académico 2023

10 abril mayo 18 junio

 Fracción de una  Traslación.  Principio de
unidad.  Reflexión. multiplicación.
 Lectura de fracciones.  Semejanza.  Permutaciones.
 Combinaciones.
 Fracción de un  Construcción
conjunto. de mosaicos.
 Fracciones propias y  Unidades de
fracciones impropias. longitud.
 Números mixtos.  Perímetro.
 Fracciones  Área.
equivalentes.  Unidades de
 Complificación de área.
Período fracciones.  Área de un
 Simplificación de cuadrado y de
3 fracciones. un rectángulo.
 Comparación de  Área de un
fracciones. triángulo.
 Adición y sustracción
 de fracciones de igual
denominador.
 Adición y sustracción
de fracciones de
diferente
denominador.
 Multiplicación de
fracciones.
 División de
fracciones.
 Secuencias y
razonamiento
abstracto.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 3

Calendario Académico 2023

10 julio agosto septiembre

7 octubre
 Fracciones decimales.  Cuerpos  Principio de
 Décimas y centésimas. geométricos. probabilidad.
 Números decimales.  Cuerpos redondos.
 Lectura de decimales.  Poliedros.
 Conversiones.  Volumen y
Período  Comparación de números unidades de
volumen.
4 
decimales.
Adición de números  Capacidad y
decimales. unidades de
 Sustracción de números capacidad.
decimales.  Masa y unidades
 Multiplicación de números de masa.
decimales.  Tiempo y unidades
 División de un decimal de tiempo.
entre un natural.
 División de un decimal
entre otro decimal.
 Variación en el tiempo.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 4

Calendario Académico 2023

16 octubre noviembre 3 diciembre

GRADO CUARTO
NTENSIDAD HORARIA: 8 horas DOCENTES: MARIETH SUAREZ C
MARIA VILLACOP

OBJETIVO DE GRADO: Aplicar adecuadamente las cuatro operaciones básicas,

utilizando como herramienta el análisis lógico matemático que conduzca a la
solución de problemas del diario acontecer.

período 1

Matriz de desempeño
1. Conjuntos
2. Números y operaciones
3. Ecuaciones
4. Ángulos y polígonos
5. Caracterización de variables

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1.Conjuntos
 Representación y determinación de conjuntos.
 Relación de pertenencia.
 Relación de inclusión.
 Operaciones entre conjuntos.
 Unión, intersección
 Diferencia entre conjuntos.
 Solución de problemas

2.Numeros y operaciones
 Números hasta 999.999.
 Orden hasta 999.999.
 Millones.
 Adición y sustracción con números hasta de nueve cifras.
 Relación entre adición y sustracción.
 Operaciones combinadas.
 Solución de problemas
 Números romanos.

3. Ecuaciones
 Ecuaciones.
PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

4. Ángulos y polígonos
 Ángulos.
 Medición y construcción de ángulos.
 Clasificación de ángulos.
 Polígonos.
 Clasificación de polígonos (según el número de lados).
 Cuadriláteros

PENSAMIENTO ALEATORIO

5. Caracterización de variables
 Variables cualitativas y cuantitativas.
 Tabla de frecuencia y diagrama de barras.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 1

Calendario Académico 2023

febrero 31 marzo
23 enero

PERÍODO 2

Matriz de desempeño
1. Multiplicación de números naturales
2. División de números naturales
3. Secuencias
4. Triángulos
5. Caracterización de variables

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1.Multiplicacion de números naturales

 Multiplicación y términos de la multiplicación.
 Propiedades de la multiplicación.
 Multiplicación por una y dos cifras.
 Multiplicación por tres cifras.
 Solución de problemas
 Múltiplos de un número.
  Mínimo común múltiplo
 Solución de problemas

2. División de números naturales

 División (concepto, términos y prueba).
 Divisiones con divisor de una cifra.
 Divisiones con divisor de dos cifras.
 Solución de problemas
 Divisores de un número.
 Criterios de divisibilidad.
 Máximo común divisor.
 Números primos y números compuestos.
 Solución de problemas

3. Secuencia
 Secuencias geométricas.

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

4. Triángulos
 Triángulos.
 Altura de un triángulo.
 Construcción de triángulos.
 Clasificación de triángulos.

PENSAMIENTO ALEATORIO

5. Caracterización de variables
 Diagrama de líneas.
 Diagramas circulares.
 Moda.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 2

Calendario Académico 2023

10 abril mayo 18 junio

PERÍODO 3

Matriz de desempeño
1. Fracciones
2. Operaciones con fracciones
3. Secuencias
4. Reflexión, traslación y semejanza
5. Longitud, perímetro y área
6. Técnicas de conteo

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Fracciones
 Fracción de una unidad.
 Lectura de fracciones.
 Fracción de un conjunto.
 Fracciones propias y fracciones impropias.
 Números mixtos
 Fracciones equivalentes.
 Complificación de fracciones.
 Simplificación de fracciones.
 Comparación de fracciones.

2. Operaciones con fracciones

 Adición y sustracción de fracciones de igual denominador.
 Adición y sustracción de fracciones de diferente denominador.
 Solución de problemas
 Multiplicación de fracciones.
 División de fracciones.
 Solución de problemas

3. Secuencia
 Secuencias y razonamiento abstracto.

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

4. Reflexión, traslación y semejanza

 Traslación.
 Reflexión.
 Semejanza.
 Construcción de mosaicos.

5. Longitud, perímetro y área

 Unidades de longitud.
 Perímetro.
 Área.
 Unidades de área.
  Área de un cuadrado y de un rectángulo.
 Área de un triángulo.

PENSAMIENTO ALEATORIO

6. Técnicas de conteo
 Principio de multiplicación.
 Permutaciones.
 Combinaciones.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 3

Calendario Académico 2023

10 julio agosto septiembre 7 octubre

PERÍODO 4

Matriz de desempeño
1. Números decimales
2. Operaciones entre decimales
3. Variación
4. Sólidos
5. Unidades de medida
6. Probabilidad

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Números decimales
 Fracciones decimales.
 Décimas y centésimas.
 Números decimales.
 Lectura de decimales.
 Conversiones.
 Comparación de números decimales.
 Solución de problemas

2. Operaciones entre decimales

 Adición de números decimales.
 Solución de problemas
 Sustracción de números decimales.
 Solución de problemas
 Multiplicación de números decimales.
  Solución de problemas
 División de un decimal entre un natural.
 División de un decimal entre otro decimal.
 Solución de problemas

3. Variación
 Variación en el tiempo.

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

4. Sólidos
 Cuerpos geométricos.
 Cuerpos redondos.
 Poliedros.

5. Unidades de medidas
 Volumen y unidades de volumen.
 Capacidad y unidades de capacidad.
 Masa y unidades de masa.
 Tiempo y unidades de tiempo.

PENSAMIENTO ALEATORIO

6. Probabilidad
 Principio de probabilidad.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 4

Calendario Académico 2023

16 octubre noviembre 3 diciembre

Competencias generales del grado quinto

1. Establece relaciones y operaciones entre conjuntos.
2. Utiliza números naturales y racionales positivos para contar, ordenar y agrupar.
3. Maneja operaciones aditivas y multiplicativas entre fraccionarios y decimales en
diferentes contextos.
 4. Establece relaciones entre las formas geométricas y los objetos del entorno.
5. Reconoce el perímetro y el área.
6. Encuentra la medida de amplitud, longitud, capacidad y peso en contextos
reales.
7. Identifica la posibilidad de ocurrencia de un evento.
8. Justifica la solución de ejercicios relacionados con las operaciones entre
conjuntos.
9. Explica los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la
composición y el orden en los números naturales hasta de nueve cifras.
10. Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones
aditivas y multiplicativas con números naturales, fraccionarios y decimales.
11. Plantea y resuelve situaciones problemáticas utilizando operaciones con
números naturales, fraccionarios y decimales.
12. Plantea conclusiones a partir del análisis de situaciones cotidianas. de
desempeño.

Plan de trabajo por pensamiento 5 grado

Pensamiento Pensamiento Pensamiento
Períodos numérico variacional métrico aleatorio
espacial
 Unión de conjuntos  Ángulos  Variable
 Intersección de conjuntos  Medición de cualitativas y
 Diferencia de conjuntos ángulos cuantitativas.
 Complemento de un  Construcción de
conjunto ángulos
 Adición y sustracción  Clasificación de

Período Multiplicación y sus
propiedades 
ángulos
Plano
1  División cartesiano
 Múltiplos  Ángulos en
 Divisores plano
 Criterio de divisibilidad cartesiano
 Números primos y números
compuestos
 Mínimo común múltiplo
 Máximo común divisor
 Potenciación
 Radicación
  Logaritmación
 Desigualdades

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 1

Calendario Académico 2023

Febrero 31 marzo
23 enero

 Diagrama
 Representación graficas de  Conceptos de circular
fracciones polígonos y  Diagrama de
 Números mixtos elementos líneas
 Representación de  Clasificación de
fracciones en la recta polígonos según
numérica su forma
 Fracciones equivalentes  Clasificación de
Período  Complificación de polígonos según
fracciones la medida de los
2  Simplificación de fracciones lados y ángulos
 Orden en las fracciones  Construcción de
 Fracciones y porcentaje polígonos
 Adición y sustracción de regulares
fracciones con igual  Longitud
denominador  Perímetro
 Adición y sustracción de  Área
fracciones con diferente
denominador
 Multiplicación de fracciones
 División de fracciones
 Operaciones combinadas
con fracciones
 Secuencias con fracciones

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 2

Calendario Académico 2023

10 abril mayo 18 junio

 Fracciones decimales  Conceptos de  La moda

 Números decimales polígonos y  El promedio o
 Valor posicional elementos media aritmética
 Lectura y escritura de  Clasificación de  La mediana
números decimales polígonos según
 Orden de los números su forma
 Clasificación de
 decimales polígonos según
Período  Números decimales y la medida de los
3 porcentaje lados y ángulos
 Adición de números  Construcción de
decimales polígonos
 Sustracción de números regulares
decimales  Longitud
 Multiplicación de decimales  Perímetro
 División de decimales  Área
 Secuencias con números
decimales.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 3

Calendario Académico 2023

10 julio agosto septiembre

7 octubre
 Sistema de numeración  Congruencia de  Experimentos
romano triángulo aleatorios
 Sistema de numeración  Semejanza de  Espacio
egipcio triángulo muestral
 Sistema de numeración en  Capacidad  Probabilidad de
Período base  Masa ocurrencia de un
 Magnitudes  suceso
4  Magnitudes directamente 
Temperatura
Rapidez
proporcionales
 Gráfica de la magnitud
directamente proporcional
 Magnitudes inversamente
proporcionales
 Gráfica de las magnitudes
inversamente
proporcionales
 Razones
 Proporciones
 Regla de tres simple directa
 Regla de tres simples
inversas
 Porcentajes
 Porcentajes y diagrama
circular

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 4

Calendario Académico 2023

16 octubre noviembre 3 diciembre

 GRADO QUINTO

INTENSIDAD HORARIA: 8 horas DOCENTES: DIANA CORTES V

CONSUELO MELENDES

OBJETIVO DE GRADO: Afianzar en los nuevos conocimientos matemáticos,

métricos, espaciales, estadísticos y variacionales adquiridos, que permitan una
mejor comprensión y explicación de nuevas temáticas, para ser aplicadas en el
medio, a través de experiencias cotidianas

PERÍODO 1

Matriz de desempeño
1. Conjuntos
2. Números naturales y operaciones
3. Teoría de números
4. Otras operaciones con números naturales
5. Desigualdades
6. Ángulos y planos cartesianos
7. Variables estadísticas

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Conjuntos
 Unión de conjuntos
 Intersección de conjuntos
 Diferencia de conjuntos
 Complemento de un conjunto

2. Números naturales y operaciones

 Adición y sustracción
 Multiplicación y sus propiedades
 División
 Solución de problemas

3. Teoría de números
 Múltiplos
 Divisores
 Criterio de divisibilidad
 Números primos y números compuestos
  Mínimo común múltiplo
 Máximo común divisor
 Solución de problemas

4. Otras operaciones con números naturales

 Potenciación
 Radicación
 Logaritmación
 Solución de problemas

5. Desigualdades
 Desigualdades

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

6. Ángulos y plano cartesiano

 Ángulos
 Medición de ángulos
 Construcción de ángulos
 Clasificación de ángulos
 Plano cartesiano
 Ángulos en plano cartesiano

PENSAMIENTO ALEATORIO

7. Variables estadísticas
 Variable cualitativas y cuantitativas.

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 1

Calendario Académico 2023

febrero 31 marzo
23 enero

PERÍODO 2

Matriz de desempeño
1. Fracciones
2. Operaciones con fracciones
3. Secuencias
4. Polígonos
5. Longitud, perímetros y área
6. Diagramas estadísticos

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Fracciones
 Representación graficas de fracciones
 Números mixtos
 Representación de fracciones en la recta numérica
 Fracciones equivalentes
 Complificación de fracciones
 Simplificación de fracciones
 Orden en las fracciones
 Fracciones y porcentaje

2. Operaciones con fracciones

 Adición y sustracción de fracciones con igual denominador
 Adición y sustracción de fracciones con diferente denominador
 Solución de problemas
 Multiplicación de fracciones
 División de fracciones
 Operaciones combinadas con fracciones
 Solución de problemas

3. Secuencias
 Secuencias con fracciones.

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

4. Polígonos
 Conceptos de polígonos y elementos
 Clasificación de polígonos según su forma
 Clasificación de polígonos según la medida de los lados y ángulos
 Construcción de polígonos regulares

5. Longitud, perímetros y área

 Longitud
 Perímetro
 Área

PENSAMIENTO ALEATORIO
6. Diagramas estadísticos
 Diagrama circular
 Diagrama de líneas

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 2

Calendario Académico 2023

10 abril mayo 18 junio

PERÍODO 3

Matriz de desempeño
1. Números decimales
2. Secuencia
3. Circunferencias y rectas
4. Cuerpos geométricos, áreas y volumen
5. Área
6. Medidas de tendencia central

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Números decimales
 Fracciones decimales
 Números decimales
 Valor posicional
 Lectura y escritura de números decimales
 Orden de los números decimales
 Números decimales y porcentaje
 Adición de números decimales
 Sustracción de números decimales
 Solución de problemas
 Multiplicación de decimales
 División de decimales
 Solución de problemas

2. Secuencia
 Secuencias con números decimales
PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

3. Circunferencias y rectas
 Circunferencia y círculo
 Rectas paralelas y rectas perpendiculares

4. Cuerpos geométricos, áreas y volumen

 Los cuerpos geométricos y sus vistas
 Lo cuerpos geométricos y sus desarrollos

5. Área
 Área lateral y total de un cuerpo geométrico
 Volumen

PENSAMIENTO ALEATORIO

6. Medidas de tendencia central

 La moda
 El promedio o media aritmética
 La mediana

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 3

Calendario Académico 2023

10 julio agosto septiembre

7 octubre

PERÍODO 4

Matriz de desempeño
1. Sistemas de numeración
2. Proporcionalidad
3. Congruencia y semejanza de triángulos
4. Unidades de medidas
5. Probabilidad

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

1. Sistemas de numeración
 Sistema de numeración romano
  Sistema de numeración egipcio
 Sistema de numeración en base

2. Proporcionalidad
 Magnitudes
 Magnitudes directamente proporcionales
 Gráfica de la magnitud directamente proporcional
 Magnitudes inversamente proporcionales
 Gráfica de las magnitudes inversamente proporcionales
 Solución de problemas
 Razones
 Proporciones
 Regla de tres simple directa
 Regla de tres simples inversas
 Porcentajes
 Porcentajes y diagrama circular
 Solución de problemas

PENSAMIENTO METRICO ESPACIAL

3. Congruencia y semejanza de triángulos

 Congruencia de triángulo
 Semejanza de triángulo

4. Unidades de medidas
 Capacidad
 Masa
 Temperatura
 Rapidez
 Solución de problemas

PENSAMIENTO ALEATORIO

5. Probabilidad
 Experimentos aleatorios
 Espacio muestral
 Probabilidad de ocurrencia de un suceso

TIEMPO ESTIMADO PERÍODO 4

Calendario Académico 2023

16 octubre noviembre 3 diciembre

 ASIGNACION ACADEMICA AÑO 2023
Grado Asignatura Año Responsable
Primero 01 Matemáticas 2023 Damaris Almenarez B
Primero 02 Geometría Gustavo Redondo G
Segundo 01 Matemáticas 2023 Liliana Quintero P
Segundo 02 Geometría Emilis Álvarez
Tercero 01 Matemáticas 2023 Isabel Valera
Tercero 02 Geometría Elibeth Suárez C
Cuarto 01 Matemáticas 2023 Marieth Suárez C
Geometría
Cuarto 02 Matemáticas 2023 María Villacop
Geometría
Quinto 01 Matemáticas 2023 Consuelo Meléndez
Geometría
Quinto 02 Matemáticas 2023 Diana Cortés V
Geometría

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación es un acto colectivo y debe tener en cuenta los acuerdos y criterios

que se elaboren en la programación.

Los objetivos de la etapa, en forma de capacidades, que los estudiantes deben

alcanzar y que deberemos evaluar en el área de matemáticas de la Institución
Educativa Luis Rodríguez Valera de los Venados se han resumido en los cuatro
siguientes:

1. Comprensión y expresión.
2. Capacidad de identificación y resolución de problemas en los distintos
campos del conocimiento.
3. Actitud positiva ante los conocimientos y ante el colectivo educativo.
4. Hábitos de trabajo individual y en grupo.
A continuación, se detalla cómo se van a evaluar las capacidades en el área de
Matemáticas relativas a los dos primeros objetivos:
 Expresar ideas y relaciones matemáticas utilizando la terminología y
notaciones apropiadas.
 Utilizar algoritmos para efectuar operaciones.
 Saber decidir cuál es el procedimiento más oportuno en cada situación.
 Analizar conjuntos de datos e informaciones y reconocer y descubrir
relaciones.
 Saber interpretar correctamente una representación gráfica para expresar
un concepto y resaltar las características más relevantes.
 Verificar conclusiones y realizar inferencias empleando distintas formas de
razonamiento.
 Justificar los distintos pasos de un procedimiento.
 Ejemplificar procedimientos y resultados generales.
 Traducir los elementos de un problema de un modo de expresión a otro y
argumentar las estrategias más oportunas.
 Efectuar ampliaciones, generalizaciones y optimizaciones de
procedimientos para resolver problemas no rutinarios.

Los otros dos objetivos están suficientemente explicitados con su enunciado y su

evaluación se hará por observación directa en la clase.

Concretamente se tendrá en cuenta a la hora de evaluar los siguientes aspectos:

EN RELACIÓN CON LOS CONCEPTOS:

 Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje técnico-científico propio del

área de Matemáticas.
 Asimilación y aplicación a la práctica de los conceptos trabajados.
 Conocimiento y utilización de las técnicas de trabajo y razonamiento
propias del área.
 Comprensión y explicación de los problemas planteados, como paso para
interpretar la realidad matemática que nos rodea.
 Aportaciones e iniciativas en el trabajo tanto de aula como en grupo.

EN RELACIÓN CON LOS PROCEDIMIENTOS:

 Expresión oral correcta y adecuada.

 Uso correcto de la simbología matemática y conocimiento de las
propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemáticas.
 Organización y uso de los materiales adecuados al trabajo que se realice.
 Presentación de trabajos y cuaderno.
 Búsqueda y uso de fuentes de información.
 Planteamiento y resolución de problemas.
 Autonomía en el aprendizaje.
EN RELACIÓN CON LAS ACTITUDES:

 Atención y participación en clase.

 Orden y limpieza en los trabajos.
 Cuidado de los materiales.
 Interés y curiosidad por la matemática.
 Respeto y tolerancia hacia los demás.

Los criterios que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar el

aprendizaje de los estudiantes serán los siguientes:

 La evaluación será educativa, entendida como evaluación de programas y

actividades, y estará integrada en la docencia.
 Servirá para conocer el nivel de conocimientos del alumno y tomar medidas
en consecuencia.
 Se llevará a cabo evaluación continua.
 Se realizarán un mínimo de dos pruebas escritas, un trabajo en grupo, y
varias actividades individuales, además de las observaciones directas en
clase tanto del trabajo que se esté realizando como del cuaderno de
trabajo.
 La calificación se establecerá teniendo en cuenta los aspectos reseñados
en el epígrafe anterior, y la escala evaluativa establecida por el colegio.
 En todos los trabajos y pruebas escritas se evaluarán los siguientes
conceptos con el porcentaje reseñado:
 Presentación: 20%
 Operación: 20 %
 Razonamiento: 30 %
 Procedimientos: 30 %

LOS INSTRUMENTOS A UTILIZAR PARA EVALUAR SERÁN:

Observación en el aula:

 Trabajo en el aula.
 Debates.
 Preguntas y ejercicios en el tablero.
 Planteamiento y análisis de problemas.

Cuaderno del alumno:

 Trabajo en casa.
 Planteamiento y análisis de problemas.
 Tallere

Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:

  Presentación.
 Operación.
 Razonamiento.
 Procedimientos.

TABLA DE EQUIVALENCIAS – ESCALAS DE VALORACIO

Valoración cualitativa Valoración cuantitativa

Superior 95 -100
Alto 90 – 94
Básico 65 – 89
Bajo 1 - 64

RECURSOS

En educación se entiende por recurso cualquier medio, persona, material,

procedimiento, etc., que, con una finalidad de apoyo, se incorpora en el proceso
de aprendizaje para que cada estudiante alcance el límite superior de sus
capacidades y potenciar así su aprendizaje (Sánchez, 1991).

Dentro de los recursos de aprendizaje se insertan los recursos didácticos como

uno de los elementos relevantes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje-
evaluación, favorecen el logro de las competencias, además enriquecen el
carácter lúdico que deben tener principalmente las situaciones de aprendizaje, ya
que el hacer tiene un sentido fundamental en la vida de los estudiantes. A través
del uso de los recursos se abren permanentemente posibilidades para la
imaginación, lo gozoso, la creatividad y la libertad.

RECURSOS HUMANOS
Conjunto de personas que hacen parte de la comunidad educativa y trabajan en
beneficio de la educación:
 Docentes: Licenciados y profesionales
 Personal Administrativo: un rector y 3 coordinadores,
 Estudiantes y padres de familia

RECURSOS FÍSICOS
Los recursos didácticos, son el medio a utilizar por el profesor para reforzar el
mensaje transmitido, facilitando así su comprensión. Entre estos están:
  Material Didáctico y material concreto (Bloques lógicos, el ábaco, cuerpos
geométricos, juegos de mesa, regletas, tangram, torta fraccionaria, loterías,
geoplano, entre otros), tiene un fuerte carácter exploratorio, lo que hace posible
que los estudiantes hagan uso del razonamiento e inicien la discusión, como una
sólida referencia para juzgar la validez de las afirmaciones. En lugar de que la
orientación del maestro sea la única base para corregir y construir conceptos. Es
más efectivo usar los materiales concretos como un marco para la resolución de
problemas, discusión, comunicación y reflexión
 Planta física (Aulas de clase, salas de informática, cancha, patio y
corredores de la institución), los espacios propician adecuados ambientes
de aprendizaje, que permiten al estudiante interactuar con su medio,
tomando medidas, ubicándose espacialmente y diferenciando formas.
 MATERIALES IMPRESOS: Textos de consulta escolar, Fotocopias de
talleres de crucinúmeros, sopas de letras, ejercicios de aplicación
conceptual. Su función es complementar o aplicar los conceptos trabajados
durante la clase. Son también en algunas ocasiones, base para la
evaluación de procesos.

OBSERVACIONES
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