SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E: “Nuestra Señora de las Mercedes, Gran Mariscala del Perú”
1.2. Directora: Mg. Miriam Jeannina Córdova Arámbulo 1.3. Subdirector: Arturo Cárdenas
1.3. Docente: Johana Antón Ramos 1.4Grado y sección:4° “B” 1.6. Fecha: Viernes, 17 Noviembre
II.SESIÓN: Reconocemos rectas paralelas y secantes.
PROPÓSITO DE SESIÓN: Hoy los niños y niñas identificaran en diferentes figuras las rectas
paralelas y secantes
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES COMBINADAS DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Expresa con - Utiliza el lenguaje -Reconocen en
dibujos su geométrico para difrentes figuaras
MATEMÁTICA
- Modela objetos con formas geométricas y sus
comprensión de diferenciar tipos de rectas. las rectas
transformaciones
líneas -Analiza y resuelve paralelas y
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones secantes.
perpendiculares y problemas con rectas
geométricas.
paralelas usando -Clasifica y representa
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el lenguaje gráficamente las rectas.
espacio. geométrico.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
ENFOQUE TRANSVERSAL/VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
E. de Orientación al bien común/ Equidad y justicia •Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles consentido
equidad y justicia.
•Estudiante demuestran solidaridad con sus compañeros
•Docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.
INICIO: 25 min
Saludamos con un mensaje motivador.
Oramos como todos los días, un estudiante expresa su agradecimiento a Dios, procuramos ofrecer un acto de
bondad o de propósito de enmienda.
MOTIVACIÓN:
Presentamos la siguiente situación.
imagen de una casa de juegos.
Responden a las preguntas: ¿Cómo describirían esta casa? ¿Qué figuras geométricas necesitaríamos para
dibujarla?
Si la copiamos en un papel:
¿Cómo se llaman las líneas que la forman? y ¿Cómo se llaman los puntos que unen las rectas? ¿Todas las
rectas son iguales? ¿Qué clases de rectas conocen?
EVALUACIÓN:
La maestra proporciona el título de la sesión: Reconocemos rectas paralelas y secantes.
Comunico el propósito de la sesión: Hoy los niños y niñas identificaran en diferentes figuras las rectas
paralelas y secantes
Criterios con el que serán evaluados:
- Utiliza el lenguaje geométrico para diferenciar tipos de rectas.
- Analiza y resuelve problemas con rectas
Clasifica y representa gráficamente las rectas.
-Establecemos acuerdos de convivencia.
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO: 45 min
1. Familiarización con el problema
Activación de procesos cognitivos (pensamiento crítico)
Se presenta el siguiente problema.
Elsa, Guadalupe, Tayron y Dayron viven en la Oroya, en la provincia de Junín. Después de hacer sus tareas, ellos
juegan liga.
¿Qué diferencia hay entre los lados de las ligas roja y azul que
sostienen los niños y las niñas?
Comprensión del problema. Dialogamos en base a las
siguientes preguntas:
¡Mira lo que pasó
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
con los lados de la
Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
nuestra
¿A quiénes mencionamos en la situación?
¿Dónde viven?
¿Qué hacen después de cumplir con sus deberes?
¿De qué color son las ligas?
¿Qué acciones han realizado con las ligas?
Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para
ejecutar la estrategia propuesta por ellos.
Búsqueda y ejecución de estrategias
¿Cómo podemos resolver la situación? ¿Cuál crees que es la estrategia más adecuada para
responder a la pregunta planteada?
○ Se organizan en parejas.
Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades para lograr un mejor
aprendizaje.
Los motivamos a representar las líneas observadas en la imagen y les pedimos que ubiquen este tipo de líneas en
objetos de su entorno como la carpeta, pizarra, puerta, ventana, cuaderno, etc.
Se dibujan diferentes tipos de líneas.
¿Qué clase de líneas serán? ¿Qué semejanzas encuentras entre ellas? ¿Qué diferencias podemos encontrar?¿cuándo
dos rectas son paralelas? ¿cuándo son perpendiculares?
2. Socializa sus representaciones (lúdico (vivencial)-concreto-gráfico-simbólico)
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Colocamos dos lápices con las posiciones que se muestran.
Colocamos los lápices en diferentes posiciones.
5.Reflexión y formalización
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito de la sesión se ha logrado, se pide a los estudiantes a
elaborar conclusiones a partir de las imágenes presentadas.
RECTAS PARALELAS RECTAS SECANTES
NUNCA SE CORTAN SE CORTAN EN UN PUNTO Y FORMAN CUATRO ANGULOS
OBLICUAS PERPENDICULARES AL CORTARSE
FORMAN 4 ÁNGULOS DE 90 °
Las conclusiones a las que pueden llegar los estudiantes son las siguientes (estas se copian en el cuaderno):
Las rectas paralelas no tienen ningún punto en común.
Las rectas secantes tienen un punto en común y forman cuatro ángulos; pueden ser: oblicuas
o perpendiculares.
Las rectas perpendiculares se interceptan formando ángulos de 90°.
Planteamiento de otros problemas (transferencia)
Resolvemos algunos ejercicios
En el siguiente gráfico, identifica dos rectas paralelas y dos rectas perpendiculares. Luego, colorea de rojo
las rectas paralelas y de azul las rectas perpendiculares.
Se ffelicita a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos
CIERRE: 20 min
METACOGNICIÓN:
Propicio un diálogo sobre las actividades desarrolladas en base a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué
hicieron para realizar resolver la situación?,¿Para qué les servirá lo aprendido?, ¿Fue fácil o difícil?, ¿Por qué?
Felicito a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito
mejorar?
Represento cantidades en forma gráfica, y decimal.
Represento y calculo con monedas y billetes los números decimales.
Resuelvo problemas de suma y resta de números decimales utilizando diversas estrategias.
RETROALIMENTACIÓN Según Wilson:
Valoramos los aspectos positivos resaltados en los niños y niñas.
Pregunto: ¿Qué harían diferente si tuvieran que hacer la misma actividad?
Menciono algunas recomendaciones para fortalecer los aprendizajes de los niños y niñas.
Revisamos si hemos cumplido nuestras normas.
Actividad para casa:
Se entrega algunas situaciones a los niños y niñas para que puedan ser resueltas en familia.
_______________________ _____________________
V° B° DIRECCION PROFESORA
EVALUACION: Lista Cotejo.
LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
CRITERIOS Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
-Utiliza el lenguaje Analiza y resuelve Clasifica y
geométrico para problemas con rectas representa
diferenciar tipos de gráficamente las
APELLIDOS Y NOMBRES rectas. rectas.
N° I P L I P L I P L
01
ALARCON RIVAS, Maria Angelica
02
ANASTACIO YOVERA, Angelo
03
BENITES SILUPU, Pedro Pablo
04
Cardoza Espinoza, Mario Alonso
05
CHERO SERNAQUE, Rolando Josue
06
CHIROQUE ESPINOZA, Andrea Esperanza
07
CRUZ LACHIRA, Jeferson Adriano
08
FLORES CARRANZA, Zahory Jazmin
09
GOMEZ QUIROGA, Angel André
10
HIDALGO SERNAQUE, Nataly Yahaira
11
INGA AQUINO, Joaquin Samuel
12
INGA QUINDE, Karla Yhamile
13
LACHIRA RAYMUNDO, Xiomara Analy
14
LITANO BRICEÑO, Milagritos Isabel
15
MARTINEZ CHAVEZ, Victor Arnaldo
16
MARTINEZ YAMUNAQUE, Dayiro Smith
17
MIO RENTERIA, Thiago Sleyder
18
MURGUIA FLORES, Dulce Antonella
19
NAMUCHE VILCHEZ, Thiago Paul Smith
20
PACHERRES MAZA, Joselyn Noemi
21
PALOMINO CHAPILLIQUEN, Edwin
Jonathan
22
PEÑA YAMUNAQUE, Aracely Belen
23
PUSE JUAREZ, Jesus Gabriel
24
RAMOS LACHIRA, Maiky Abrahan
25
ROJAS IMAZ, Jade Yaretzi
26
RUIZ IMAN, Anthonela Ailyn
27
SALDARRIAGA RAMOS, Melany Yolanda
28
SANDOVAL YAMUNAQUE, Anderson
Fabricio
29
SERNAQUE SERNAQUE, Edwin Daniel
30
SIRLUPU HERRERA, Guadalupe Del Rosario
31
SOSA YANGUA, Yohiss Daniela
32
TAVARA MONTERO, Tatiana Aylin
33
VIERA RAYMUNDO, Leyxer Alexander
34
VILELA AQUINO, Zomara Jesus
35
YAMUNAQUE LOZADA, Flavia Marife
36
Yovera Fajardo, Luis Santiago
37
Zapata Yovera, Ariana Nicoll
MERCEDINOS EN ACCIÓN
. 1. Relaciona ambas columnas uniendo el concepto con el tipo de recta.
Son rectas que aunque se prolonguen nunca
llegan a juntarse, mantienen la misma distancia Secantes
entre ellas.
Son rectas que se cruzan en un punto y forman
ángulos diferentes a 90°. Perpendiculares
Son rectas que se cruzan formando ángulos de
Paralelas
90°.
2. Observa las imágenes y selecciona el tipo de recta que representan.
3. Observa el croquis y contesta.
a) ¿Qué calles son paralelas?
b) ¿Qué calles son secantes no perpendiculares?
c) ¿Qué calles son perpendiculares?
4. Fernando colocó escuadras como se muestra y trazó las rectas de colores.
a) ¿De qué color son las rectas paralelas?
b) ¿De qué color son las rectas secantes no perpendiculares?
c) ¿De qué color son las rectas perpendiculares?
5. Observa las siguientes rectes y contesta.
Recta F y C Recta E y C
Recta A y E Recta C y B
Recta B y D Recta B y F
Recta A y D Recta D y F
6. Escribe las distintas clases de líneas que observas en la figura (rectas, paralelas, secantes y
perpendiculares, con un color diferente para cada una)
7. Observa el dibujo.
o Completa con regla las líneas que están punteadas.
o Retiñe con morado 5 pares de rectas paralelas y con verde 5 pares de rectas perpendiculares:
8.
Propósito de la sesión
Hoy los niños y niñas
identificaran en diferentes
figuras las rectas paralelas
y secantes.
Criterios de evaluación
-Utiliza el lenguaje geométrico
para diferenciar tipos de rectas.
-Analiza y resuelve problemas
con rectas
-Clasifica y representa
gráficamente las rectas.
