SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Director :
Sub Directora :
Docente responsable :
Grado y sección : 2° “A”
Fecha de aplicación : JUEVES 19 /10/ 23
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Multiplicamos a partir de la suma
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
MATEMÁTICA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Expresa con diversas Resuelve problemas con
cantidad. representaciones y lenguaje cantidades que se repiten con
Traduce cantidades a numérico (números, signos y sumas repetida y una
expresiones verbales) su multiplicación.
expresiones numéricas.
comprensión del número Criterios de evaluación
Comunica su comprensión como ordinal al ordenar
sobre los números y las Relaciona los datos del
objetos hasta el vigésimo
operaciones. lugar, de la comparación problema como cantidades
Usa estrategias y entre números y de las y cuenta de diferentes
procedimientos de operaciones de adición y formas.
estimación y cálculo. sustracción, el doble y la Explica sus procedimientos
mitad, con números de hasta o resultados propios o de
dos cifras. otros, con apoyo concreto o
gráfico.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Inclusivo o atención a la diversidad
Valores Actitudes y/o acciones observables
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
Respeto por las diferencias méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Leer la sesión Material concreto
Fotocopiar el anexo para cada estudiante Cuadernos
Tener a la mano los materiales a utilizar, Hojas impresas
… Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.
Invito a observar la imagen:
Luego invito a contar los dedos de cada mano, lo escriben en sumandos y
posteriormente acompaño en el planteamiento de una multiplicación.
Luego pregunto: ¿qué significa sumar dos veces el mismo número?,
Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a resolver problemas con
cantidades que se repiten con sumas repetidas y una multiplicación.
Pido proponer dos normas de convivencia para la sesión:
Evitar molestar al compañero.
Guardar silencio en horas de clase.
Planteo el siguiente problema:
Familiarización con el problema
Formulo preguntas de comprensión del problema:
¿De quién trata el problema?
¿Para qué ordena los relojes el señor José?
¿Cómo los ordena?
¿Qué necesitamos hallar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Dialogo sobre nuevas maneras de abordar el problema: ¿qué materiales les
pueden ayudar a representar el problema?, ¿han resuelto otras situaciones
parecidas?, ¿y cómo lo hicieron?, ¿cómo representarían simbólicamente?, …
Para saber cuántos relojes hay en total, hacen un dibujo de los datos que
proporciona el enunciado para verlo con más claridad.
Socializa sus representaciones
Invito a un estudiante al azar a exponer las estrategias utilizadas en la
solución del problema, el resto de los estudiantes contrastan sus respuestas.
Luego pregunto: ¿qué noción matemática te llevó a resolver el problema de
esa forma?, ...
Reflexión y formalización
Dialogo sobre cómo lograron resolver el problema, ¿los materiales les
ayudaron a representar el problema?, …
Pido tener en cuenta lo siguiente:
Planteamiento de otros problemas
Posteriormente pido resolver una Ficha de afianzamiento que se encuentra
en el anexo.
Promuevo la metacognición:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste?
¿cómo lo solucionaste?
¿Cuándo utilizarás lo aprendido hoy?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
…………………………
Docente
1. Expresa como adición y multiplicación lo siguiente:
2. Resuelve los siguientes problemas:
a) Hay 4 platos. En cada plato hay 3 panes. ¿Cuántos panes hay en total?
b.¿Cuántas bicicletas hay? Escribe la suma y la multiplicación.
b) ¿Cuántos patos hay? Escribe la suma y la multiplicación.
c) En la feria hay 6 motos. Cada moto tiene 2 llantas. ¿Cuántas llantas hay
en total?
d) ¿Cuántas pelotas hay? Calcula con una suma iterada y multiplicación.
3. Completa. ¿Cuántos plátanos hay en cada fila?
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
Traduce cantidades a expresiones
numéricas. Relaciona los datos Explica sus
Comunica su comprensión sobre los números del problema como procedimientos o
y las operaciones. cantidades y cuenta resultados propios o
Usa estrategias y procedimientos de de diferentes de otros, con apoyo
formas. concreto o gráfico.
estimación y cálculo.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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