UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

"La deficiencia académica de los estudiantes en la última década"

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

Autores:

ATALAYA NAMOC XIOMARA LIZETH

BAZAN ARRIBASPLATA NÉSTOR ISAC
CHAVEZ BECERRA DEYSY JHAJAYRA
CUEVA ROJAS KIARA ALEXANDRA
MERLO NINATANTA LUIS JHONATAN
PÉREZ IGNACIO LUIS ALFREDO JUNIOR

Asesora:

IZQUIERDO HENRIQUEZ MARIA ISABEL

Ciclo:

IV Ciclo

GUADALUPE – PERÚ

2023
 INDICE

RESUMEN
En el presente informe de investigación formativa se abordó el tema sobre "La
deficiencia académica de los estudiantes en la última década" centrándose en analizar y
comprender las causas y consecuencias de la disminución del rendimiento académico
de los estudiantes durante los últimos diez años. Este fenómeno ha generado
preocupación en la comunidad educativa y en la sociedad en general, ya que afecta
negativamente el futuro de los jóvenes y la competitividad de una nación en un mundo
globalizado.
Se basó en una revisión de datos estadísticos y encuestas a estudiantes, profesores y
padres de familia para obtener detalladamente los resultados que revelarían las razones
a esta tendencia preocupante, incluyendo factores como la falta de motivación, la alta
dependencia a la tecnología, la desigualdad en el acceso a recursos educativos y la
presión académica excesiva, agregando que también se observó una disminución en la
calidad de la enseñanza, afectando la economía y el desarrollo social de la sociedad en
su conjunto.
Se concluye que es necesario implementar estrategias pedagógicas innovadoras,
promover la equidad en la educación, fomentar la motivación intrínseca de los
estudiantes y revisar las políticas educativas para abordar de manera efectiva este
problema. Además, se destaca la importancia de la colaboración entre estudiantes,
profesores, padres de familia y autoridades educativas para revertir esta tendencia
negativa y garantizar un futuro académico y profesional más prometedor para las
generaciones venideras.

REALIDAD PROBLEMÁTICA
En la última década, el Perú ha enfrentado un desafío creciente y profundamente
preocupante en relación con la deficiencia académica de sus estudiantes. Este fenómeno
ha venido a poner de manifiesto una serie de problemáticas arraigadas en el sistema
educativo del país, cuyas consecuencias repercuten no solo en el presente, sino también
en el futuro de la nación.
Uno de los aspectos más críticos es la persistente insuficiencia de recursos en las
instituciones educativas del Perú. Aulas sobrepobladas, falta de material didáctico
actualizado y una limitada capacidad para proporcionar apoyo individualizado a los
estudiantes son escenarios comunes en muchas escuelas. Esta carencia de recursos crea
un ambiente poco propicio para el aprendizaje efectivo y dificulta la atención a las
necesidades específicas de cada estudiante.
La disparidad socioeconómica en el país también constituye un factor determinante en
la deficiencia académica. Los estudiantes provenientes de contextos desfavorecidos se
enfrentan a obstáculos significativos, como el acceso limitado a recursos educativos de
calidad, menos oportunidades para participar en actividades extracurriculares y un
entorno familiar menos propicio para el apoyo académico. Esta disparidad crea una
brecha de rendimiento entre estudiantes de diferentes estratos socioeconómicos,
perpetuando desigualdades educativas.
Además, la influencia de la tecnología en la educación ha experimentado un notable
aumento en el Perú en la última década. Aunque la tecnología ofrece oportunidades de
aprendizaje innovadoras, también conlleva riesgos. El uso excesivo o inadecuado de
dispositivos electrónicos puede convertirse en una distracción significativa y, en
algunos casos, contribuir a una disminución en la concentración y la profundidad del
estudio.
Este contexto de deficiencia académica plantea un desafío crucial para el futuro del
país, ya que la calidad de la educación es un pilar fundamental para el desarrollo
sostenible y el crecimiento económico. Para abordar esta problemática de manera
efectiva, se requiere una estrategia integral que incluya la asignación de recursos
adecuados en las instituciones educativas, la implementación de programas de apoyo
específicos para estudiantes en situaciones socioeconómicas desfavorecidas y un
enfoque equilibrado hacia el uso de la tecnología en el aprendizaje.
Es imperativo reconocer que la superación de esta problemática no solo implica un
esfuerzo del sistema educativo, sino también de la sociedad en su conjunto. La
inversión en la educación de los jóvenes peruanos no solo es una cuestión de justicia
social, sino también un paso crucial hacia un futuro próspero y equitativo para el país.

ANTECEDENTES
Como antecedente se consideró a (Saavedra, 2019) en su tesis titulada “Bajo
rendimiento escolar en educación básica escolar” cuyo objetivo principal del
proyecto fue comprender las causas y consecuencias del bajo rendimiento
académico, así como los factores involucrados en el mismo. Además, de buscar
diseñar proyectos que fomentaran el compañerismo y mejoraran los resultados
educativos, involucrando a más familias y niños. Para el desarrollo de la
investigación se utilizaron búsquedas sistemáticas a partir de buscadores
especializados cuyo propósito fue edificar un sustento teórico que permitió abordar
la problemática planteada, con la finalidad de implementar planes o talleres que
fortalezcan los factores, causalidades o posibles estrategias que inciden sobre el bajo
rendimiento escolar. Finalmente se concluyó que las causas del bajo rendimiento en
las escuelas son variadas e incluyen normas deficientes de educación en el hogar,
desintegración familiar, estilos de crianza de los padres, largas horas de trabajo de
los padres, falta de interés en la educación por parte de los padres, adicciones y otros
factores. Estos elementos pueden contribuir al bajo desempeño académico de los
estudiantes, destacando la importancia de abordar estos problemas para mejorar los
resultados educativos y proporcionar un entorno más propicio para el desarrollo de
los estudiantes.
Asimismo, se complementó con lo que dice (Arroyo,2018) en su tesis titulada “El
bajo rendimiento escolar en los alumnos de nivel secundaria” El objetivo de esta
tesis fue investigar las causas que provocan el bajo rendimiento académico en los
estudiantes de nivel secundaria, con la finalidad de desarrollar una metodología que
pueda ser útil para obtener resultados en la investigación. Para el desarrollo de la
investigación, se considera que la metodología cualitativa era la más adecuada para
posibilitar una investigación respecto al bajo rendimiento escolar en alumnos del
nivel secundaria. Finalmente se concluyó en la investigación que cuando los padres
descuidan el ámbito educativo de sus hijos debido a diversas circunstancias, como la
falta de interés, los horarios de trabajo o problemas familiares, los hijos tienden a
reflejar esa inatención en la escuela y esto puede manifestarse en la pérdida de
interés por asistir a clases y afectar directamente su desempeño académico, lo que
resulta en problemas de rendimiento escolar y de conducta. A menudo, estos
problemas no se abordan adecuadamente, lo que genera dificultades tanto para los
estudiantes como para los docentes.
MARCO TEÓRICO:

En la presente sección, se evalúan los aspectos teóricos y conceptuales

vinculados al
tema abordado y que sustenta la investigación.

Calidad Educativa y Rendimiento Académico:

La calidad educativa se considera uno de los factores más influyentes en el

rendimiento académico de los estudiantes. Hattie (2009) subraya que "la
calidad de la enseñanza es el factor más importante que influye en el
aprendizaje de los estudiantes". Esta afirmación destaca la importancia
crucial de un sistema educativo de alta calidad en el logro académico de los
estudiantes. La disponibilidad de recursos educativos adecuados es esencial
para el aprendizaje efectivo. Según Darling-Hammond (2017), "los recursos
educativos, como libros de texto actualizados, laboratorios bien equipados y
tecnología de vanguardia, pueden mejorar significativamente el rendimiento
académico". Estos recursos, cuando se utilizan de manera efectiva, pueden
enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y ayudar a
consolidar su comprensión de los conceptos académicos.

Además, la influencia de los docentes en el rendimiento académico de los

estudiantes es ampliamente reconocida. Ingersoll y Strong (2011) señalan que
"la calidad del personal docente es un factor determinante en el éxito de los
estudiantes" , puesto que la capacitación y motivación de los docentes son
aspectos críticos de la calidad educativa. La forma en que se evalúa a los
estudiantes y los estándares educativos vigentes también desempeñan un
papel importante en el rendimiento académico (Black y Wiliam, 1998). Una
evaluación efectiva y alineada con estándares claros y elevados puede
impulsar el logro académico al proporcionar retroalimentación valiosa y
establecer expectativas claras.

Evidentemente una buena inversión en educación sería lo ideal, logrando que

cuando se pueda conducir a mejoras en la calidad educativa y, por ende, en el
rendimiento de los estudiantes (Hanushek y Woessmann, 2015). La falta de
inversión adecuada puede tener efectos negativos en la calidad educativa y el
rendimiento de los estudiantes.

La calidad educativa no es un factor aislado, sino un conjunto de elementos

interconectados que influyen colectivamente en el rendimiento académico de
los estudiantes. La disponibilidad de recursos educativos, la capacitación del
personal docente, la evaluación y los estándares, así como la inversión en
educación, interactúan para moldear la experiencia de aprendizaje de los
estudiantes y, en última instancia, su éxito académico.

Factores motivacionales:

La motivación es un factor esencial que influye profundamente en el

rendimiento académico de los estudiantes. La teoría de la autodeterminación,
desarrollada por Deci y Ryan (1985), destaca la importancia de la motivación
intrínseca, que es la motivación que surge del interés genuino y la voluntad
personal de aprender. Esta forma de motivación se asocia positivamente con
un rendimiento académico sólido. Los estudiantes que están intrínsecamente
motivados tienden a ser más comprometidos con sus estudios y a buscar un
aprendizaje significativo.

Por otro lado, la falta de motivación puede conducir a una disminución del
rendimiento académico. Ryan y Deci (2000) han señalado que la falta de
motivación intrínseca puede resultar en una participación pasiva en el proceso
educativo y un bajo rendimiento.

La motivación extrínseca, que proviene de recompensas externas o presiones,

también puede influir en el rendimiento académico. Según Vallerand (1997),
la motivación extrínseca puede tener un efecto positivo o negativo en el
rendimiento, dependiendo de la naturaleza de las recompensas y de si
fomenta la autonomía del estudiante.

La teoría de la motivación de la expectativa, propuesta por Vroom (1964),

sugiere que los estudiantes están motivados cuando perciben que sus
esfuerzos conducirán a un rendimiento exitoso. Si los estudiantes no ven una
relación clara entre sus esfuerzos y los resultados académicos, es probable
que la motivación disminuya.

Por ello, la motivación es un factor complejo que puede afectar

significativamente el rendimiento académico de los estudiantes. La
motivación intrínseca, extrínseca y la percepción de la relación entre esfuerzo
y éxito son aspectos clave que deben ser considerados al analizar cómo los
factores motivacionales pueden haber influido en la deficiencia académica en
la última década.

Tecnología y Educación:

La tecnología ha transformado radicalmente la forma en que se lleva a cabo

la educación en la última década. La integración de la tecnología en el aula ha
sido impulsada por la creciente disponibilidad de dispositivos digitales y
recursos en línea. Autores como Prensky (2001) han acuñado el término
"nativos digitales" para describir a la generación que creció inmersa en la
tecnología. Estos nativos digitales a menudo tienen un enfoque diferente en el
aprendizaje, con una mayor comodidad y afinidad por las herramientas
digitales.
La dependencia excesiva de la tecnología en el proceso educativo plantea
interrogantes sobre su influencia en el rendimiento académico. En un estudio
realizado por Hembrooke y Gay (2003), se observó que "la tecnología puede
aumentar la motivación de los estudiantes y mejorar su rendimiento, pero
también puede distraer y reducir la participación si se utiliza de manera
inapropiada". Esto destaca la importancia de un uso equilibrado y efectivo de
la tecnología en la educación.

La brecha generacional digital, mencionada por Prensky (2001), se refiere a

la diferencia en la competencia tecnológica entre diferentes grupos de edad.
Los estudiantes que están más familiarizados con la tecnología pueden
beneficiarse de las herramientas digitales en su aprendizaje, mientras que
aquellos que tienen un conocimiento limitado pueden enfrentar desafíos. Por
lo tanto, es esencial considerar cómo la brecha digital puede afectar el
rendimiento académico.

Además, la tecnología puede proporcionar oportunidades de aprendizaje

personalizado. Anderson (2003) ha señalado que la tecnología puede
adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes, ofreciendo rutas
de aprendizaje personalizadas. Esto puede tener un impacto positivo en el
rendimiento académico al abordar las diferencias en el ritmo de aprendizaje y
las preferencias de los estudiantes.

Sin embargo, la sobredependencia de la tecnología también plantea

preocupaciones. Turkle (2015) ha examinado cómo la dependencia de los
dispositivos electrónicos puede afectar las habilidades de comunicación y el
rendimiento académico de los estudiantes.

Definitivamente, la tecnología y su impacto en la educación son temas

complejos y multidimensionales. Si bien puede aumentar la motivación y
personalizar el aprendizaje, también plantea desafíos relacionados con la
distracción y la brecha digital. La forma en que se integra y utiliza la
tecnología en el contexto educativo es esencial para comprender su influencia
en el rendimiento académico.

Desigualdad en el Acceso a Recursos Educativos:

La desigualdad en el acceso a recursos educativos en el Perú es una

preocupación significativa. La distribución desigual de recursos, como
materiales de aprendizaje, infraestructura y docentes calificados, tiene un
impacto directo en la calidad de la educación y, por ende, en el rendimiento
académico de los estudiantes.

Según el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM) de la

UNESCO (2020), "las disparidades en la calidad de la educación y los
recursos entre las zonas urbanas y rurales, así como entre las regiones del
país, son evidentes en el Perú". Esta desigualdad geográfica es un factor que
contribuye a las diferencias en el rendimiento académico entre estudiantes de
diferentes áreas del país.

Además, la distribución desigual de recursos también se relaciona con las

diferencias socioeconómicas entre las familias. El Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD) ha señalado que "las familias de bajos
ingresos a menudo carecen de acceso a recursos educativos adicionales, como
tutorías privadas y materiales de apoyo". Esto puede afectar negativamente la
preparación académica de los estudiantes y su rendimiento.

Presión académica y estrés:

La presión académica excesiva en Perú es una preocupación significativa que

afecta a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Como señala un estudio
publicado en la Revista de Educación Superior en el Perú (Uceda et al.,
2020), "los estudiantes peruanos a menudo enfrentan una intensa presión
académica debido a las altas expectativas que se les imponen en términos de
logros académicos y calificaciones".
Esta presión se relaciona directamente con la cultura educativa en el país, que
a menudo enfatiza la importancia de las calificaciones y los exámenes como
indicadores clave de éxito. En palabras de Educación para Todos (EPT) Perú,
"la cultura educativa en Perú tiende a dar una gran relevancia a las
calificaciones y a la competencia por el acceso a instituciones educativas de
prestigio".

Sin embargo, esta intensa presión académica no siempre conduce a un mejor

rendimiento académico. Como señala la Organización Mundial de la Salud
(OMS) en su informe de 2021, "la presión académica intensa y las altas
expectativas pueden aumentar el riesgo de trastornos de ansiedad y depresión
en los estudiantes". En otras palabras, la presión excesiva puede tener efectos
perjudiciales en la salud mental de los estudiantes.

Además, esta presión puede obstaculizar el aprendizaje efectivo. El mismo

estudio mencionado anteriormente (Uceda et al., 2020) encontró que la
presión académica puede generar estrés y ansiedad que dificultan la
capacidad de los estudiantes para concentrarse y aprender de manera
eficiente.

Para abordar la presión académica en Perú, es esencial implementar

estrategias que promuevan un ambiente de aprendizaje saludable y
equilibrado. El Ministerio de Educación de Perú ha lanzado programas como
"Escuelas Saludables" para fomentar el bienestar de los estudiantes y reducir
la presión académica. Sin embargo, cambiar las dinámicas culturales
arraigadas que perpetúan esta presión requerirá un esfuerzo continuo en
colaboración con la comunidad educativa.

Políticas Educativas y Reformas:

Las políticas educativas y las reformas en Perú son esenciales para elevar la
calidad de la educación en el país. Como señala el informe del Banco
Interamericano de Desarrollo (BID, 2020), "Perú ha llevado a cabo diversas
reformas educativas en los últimos años con el objetivo de mejorar la calidad
de la enseñanza y el aprendizaje en el sistema educativo". Estas reformas
incluyen la Ley de Reforma Magisterial, que busca mejorar la calidad de la
formación de docentes. Según el mismo informe, "la reforma magisterial
tiene como objetivo principal mejorar la calidad de la enseñanza a través de
la profesionalización y la capacitación de los docentes".

Además, se ha implementado la Ley de Institutos y Escuelas de Educación

Superior, que tiene como objetivo elevar los estándares de calidad en la
educación superior en el país. Según el informe del BID, esta ley busca
"asegurar la calidad de la educación superior y promover la investigación y la
innovación". Estas políticas y reformas tienen un impacto directo en el
rendimiento académico de los estudiantes. Mejorar la calidad de la formación
de docentes y elevar los estándares en la educación superior pueden influir en
la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y, en última instancia, en sus
resultados académicos.

Sin embargo, la efectividad de estas políticas depende en gran medida de su

implementación exitosa. Como señala el informe del BID, "la
implementación de reformas educativas a menudo enfrenta desafíos
relacionados con la capacidad institucional, la coordinación y la asignación
de recursos". Esto destaca la importancia de asegurarse de que las políticas se
implementen de manera efectiva para lograr mejoras sustanciales en la
calidad de la educación y el rendimiento académico.

En resumen, las políticas educativas y las reformas en Perú desempeñan un

papel crucial en la mejora de la calidad de la educación y, por lo tanto, en el
rendimiento académico de los estudiantes. Sin embargo, la implementación
exitosa y la evaluación constante son aspectos clave que deben ser
considerados para lograr un impacto significativo en el sistema educativo del
país.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

 ¿A qué factores se debe a que exista una gran cantidad de alumnos con
deficiencia en su rendimiento académico?

OBJETIVOS:
 Hallar qué factores afectan al rendimiento académico

 Determinar en qué área se tiene mayor dificultad de aprendizaje.

 Hallar una estrategia de mejora

 Comparar el rendimiento académico entre países.

 Graficar los resultados de nuestra investigación

Hipótesis:
 "El rendimiento académico de los estudiantes peruanos ha disminuido en
gran medida en el transcurso de la última década"

Es bien sabido que el Perú no es un país caracterizado por invertir generosamente en

el sector educativo, lo que disminuye las oportunidades que pueden alcanzar los
estudiantes a futuro y repercute negativamente en nuestra economía. Es por ello que
se plantea la siguiente hipótesis de investigación: "El rendimiento académico de los
estudiantes peruanos ha disminuido en gran medida en el transcurso de la última
década", y en torno a ella buscaremos distintas fuentes de datos estadísticos, los
cuales analizaremos para conocer si la evidencia presentada reafirma o niega nuestra
conjetura. Esto, con el objetivo de concientizar, principalmente a nuestras
autoridades, sobre el alarmante estado de la calidad educativa en nuestra nación con
respecto a los demás países, averiguar qué factores afectan al rendimiento
académico, y proponer una estrategia de mejora.

MÉTODO
2.1 Variables:
Variables independientes:

 Dependencia económica

 Aspectos sociofamiliares

 Acceso a tecnologías

Variables dependientes:

 Deficiencia de aprendizaje

2.2 Operacionalización de variables:

Variables independientes:

 Dependencia económica

 Aspectos sociofamiliares

 Acceso a tecnologías

Definiciones:

 Dependencia económica: Los estudiantes que enfrentan dificultades

económicas podrían tener un mayor riesgo de deficiencia académica

 Aspectos sociofamiliares: El entorno familiar y las relaciones sociales

pueden influir en el rendimiento académico

 Acceso a tecnologías: La disponibilidad y acceso a tecnologías, como

computadoras e internet, pueden influir en el desempeño académico

Operacionalización: Se realizará una encuesta por medio de “GOOGLE FORMS”

en el cual se realizarán ciertas preguntas para poder saber la opinión de las personas
con respecto a la deficiencia de aprendizaje.

Variable dependiente: Deficiencia de aprendizaje.

 Definición: las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a
un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en
la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o
para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y
presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar
a lo largo del proceso vital. (NJCLD en 1988)

Operacionalización: primero se realizará una recopilación de información con

nuestra encuesta, hacer una pequeña evaluación diagnóstica el cual permitirá
conocer el nivel en el que podrían encontrarse los estudiantes. Después de ello, se
evaluarán cuales serían las medidas propicias a tomar para la mejoría del
rendimiento de los alumnos.

2.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Las técnicas e instrumentos de investigación son fundamentales para la realización de una
investigación. Estas herramientas permiten recopilar datos de manera sistemática y válida,
lo que a su vez facilita la obtención de resultados confiables.

En esta investigación se utilizará la técnica de la encuesta, utilizando el cuestionario como

instrumento para la recopilación de datos, el cuál será dirigido a al público en general con
la finalidad de recolectar datos que nos faciliten realizar un análisis acerca de la deficiencia
académica de los estudiantes en la última década.

 Técnica: Encuesta de manera virtual a través de Google drive.

 Instrumento de recolección de datos: cuestionario
 ANEXOS

Anexo 1: Google Formulario