SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : N° 0024
1.2. Directora : Lic. Paola Gianina Silvestre Savero
1.3. Sub Directora : Lic. Astrid Cortez Yataco
1.4. Docente : Lic..
1.5. Ciclo y Nivel : IV - Primaria
1.6. Área : Comunicación
1.7. Grado y Sección : Cuarto Grado “”
1.8. Fecha : Lunes 26 de junio del 2023
II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Leemos un tríptico
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE:
COMPETENCIA/ METAS DE CRITERIOS DE INST
ÁREA
DESEMPEÑO EVID.
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN R.
Lee diversos tipos Deduce la causa de un Lista de
de texto en su hecho y la idea de un Lee con placer Responde a cotejo
-Interpreta la
lengua materna texto descriptivo diversos tipos información del preguntas de
(tríptico) con algunos de textos cortos tríptico leído. comprensión
Obtiene elementos complejos del tríptico
con vocabulario
información del en su estructura y con y temas leído.
texto escrito. vocabulario variado. variados, opina
Deduce el
•Infiere e interpreta significado de
de manera clara
palabras y
información del sobre las ideas,
COMUNICACION
expresiones a partir
texto. personajes o de información
• Reflexiona y hechos del explícita de los
evalúa la forma, el texto. Identifica trípticos.
contenido y el propósito del
contexto del texto. texto, las ideas
principales y
secundarias,
distingue lo
relevante de lo
que es
complementario
.
Enfoques Transversales Valores Actitudes
Enfoque orientación al bien común *Equidad y justicia. Disposición a valorar y proteger los bienes
*Solidaridad. comunes y compartidos de un colectivo.
*Empatía
IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
- Dialoga con los estudiantes dandoles la bienvenida.
- Se comenta que camino a la escuela un joven te entregó un texto interesante que presenta información
y fotografías de una de las maravillas del mundo, ubicada en nuestro país, y que te gustaría
compartirlo con ellos, ya que tiene mucha relación con lo trabajado.
- Pregúntales:
¿Qué tipo de texto podría ser? Podrían responder: folletos, afiches, trípticos, calendarios, volantes,
etc. Pregúntales:
¿para qué difundirán estos textos en nuestra comunidad?
¿han visto alguno de estos textos relacionados con las riquezas naturales o culturales de nuestra
región o nuestro país? Anota sus respuestas en la pizarra.
Primero visualizamos el video
- Comentan del video.
Comunica el propósito de la sesión:
hoy leeremos un tríptico para conocer cómo es una de la maravilla del mundo, la cual está
ubicada en nuestro país. Compartir estos saberes con nuestros compañeros y familiares
Mencionamos las normas de convivencia y pídeles que escojan dos de ellas que permitan poner en práctica el
respeto entre compañeros y la escucha activa.
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DE LA LECTURA
- Retoma el propósito de la lectura: leer un tríptico para conocer cómo es una de la maravillas del
mundo, la cual está ubicada en nuestro país, y compartir estos saberes con nuestros compañeros
y familiares.
- Entrega a los estudiantes una copia del tríptico: “Machu Picchu”; indícales que lean el título y
observen cada una de las imágenes, los subtítulos y la organización del texto. Pregúntales:
¿lo han visto o leído antes?, ¿dónde?
¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?,
¿para qué habrá sido escrito?
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin de que ellos puedan
confrontarlas durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
-Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
-Indícales que en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común pueden releer el
texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido.
-Recuérdales que pueden subrayar aquellos aspectos que ellos crean que son importantes, así
como escribir con sus propias palabras al costado de cada uno de los párrafos.
DESPUES DE LA LECTURA
- Pide a los niños y las niñas que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto; de
no hacerlo, inicia tú el diálogo.
- Pregúntales:
¿qué tipo de texto es?
¿a quién está dirigido?
¿para qué habrá sido escrito?
- Anota sus respuestas en la pizarra.
RECUERDA
-Orienta a los estudiantes para que identifiquen la estructura del tríptico
Indica a los niños y niñas que leerás nuevamente el texto. Lee en voz alta y con la entonación
adecuada, modelando para ellos. Podrías preparar las siguientes preguntas:
¿cómo es considerada Machu Picchu por la Unesco?
¿qué significa la expresión “Machu Picchu”?,
¿dónde se encuentra ubicada?,
¿qué actividades se pueden realizar?, ¿cómo es Machu Picchu?, etc.
- Se pide que ubiquen las respuestas en el texto.
- Explica a los niños y las niñas que, apoyándose
en la información ubicada en el texto, completarán
el siguiente cuadro:
HECHOS CAUSAS (por qué)
Es considerada la joya arquitectónica
más importante de la cultura Inca.
Está como Patrimonio de la Humanidad
en la lista de la Unesco.
Las ruinas propiamente dichas están Para preservar y proteger los restos
dentro de un territorio intangible del arqueológicos dentro del Santuario, así
Sistema Nacional de Áreas Protegidas como la flora y fauna que hay en él.
por el Estado (Sinanpe) llamado
Santuario Histórico de Machu Picchu
Miles de turistas de todo el mundo visitan
Machu Picchu durante todo el año.
- Reflexiona con ellos sobre la importancia de dar
a conocer las riquezas naturales culturales de nuestro país, como Machu Picchu, el centro de atención
de miles y miles de turistas en todo el planeta.
- Pregúntales:
¿qué te pareció el tríptico?,
¿crees que cumple la función de dar a conocer cómo es Machu Picchu?
-Dirige sus miradas a sus saberes previos y pregúntales:
¿qué sabíamos sobre el tema?
¿qué aprendimos al leer este texto?
¿qué nos ayudó a comprender mejor el texto?
Anota sus respuestas. Comenta con ellos que, así como Machu Picchu es la admiración de peruanos y
extranjeros, en nuestra región también tenemos lugares naturales y culturales que solamente
conocen las personas que vivimos en la región, y que sería interesante dar a conocer.
Cierre Tiempo aproximado:
Realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que llevaron a cabo durante la
presente sesión. Pregunta
Les gustó la sesión?
¿Qué estrategias los ayudó a deducir las causas de un hecho?
¿Cuáles son las características de los trípticos?
¿Qué nos comunican?
¿Por qué son importantes?
. Tarea a trabajar en casa:
Busca información e imágenes de lugares atractivos de su región para elaborar un
tríptico en la siguiente clase.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
-Interpreta la información del Deduce el significado de
tríptico leído. palabras y expresiones a
partir de información explícita
Nº de los trípticos .
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
