UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN
PSICOPEDAGOGÍA
CUADERNILLO DE DISCALCULIA VERBAL
INTEGRANTES:
- AGUILERA BARRIENTOS, LILIAN.
- CABEZUDO BACA, MARIVÍ
- BAYONA GARAY, NEREYDA
- BENNER DE LAMA, LUCI BAINES.
TUMBES, PERÚ
2023
PRESENTACIÓN
El siguiente cuadernillo ha sido preparado para que conozcamos acerca de la
discalculia; la cual es un trastorno específico del desarrollo de base biológica
este afecta gravemente al aprendizaje de la capacidad aritmética y matemática
también se conoce como “dislexia matemática”. Además de ser una patología
que se da mayormente en niños y dificulta la capacidad de sumar, restar, dividir
y multiplicar algún trabajo matemático que le dejen. También podremos ver como
se afecta al cerebro la discalculia, sus causas, tipos y tratamiento para este
trastorno. El término de discalculia se refiere a una dificultad persistente para
aprender o comprender matemáticas. En los niños, estos problemas se
manifiestan en dificultades de aprendizaje de conceptos numéricos, en el
aprendizaje o comprensión de conceptos numéricos y aritmética básica.
Durante los años de preescolar, la principal indicadora de posibles futuras
dificultades a largo plazo con las matemáticas es el retraso en el aprendizaje de
magnitudes asociadas con palabras numéricas y con numerales.
Se presentan una serie de ejercicios y actividades que se podrán realizar para ir
mejorando este trastorno que afecta desde temprana edad.
La discalculia no debe ser considerada como algo insignificante, porque de
hecho traerá dolor, baja autoestima e inseguridad a las personas que la padecen.
Si está relacionada con problemas emocionales, si es por problemas
neurológicos, el tratamiento debe ser minucioso Constante de suma múltiple.
(Zúñiga, 2011).
LA DISCALCULIA
La discalculia se define como la dificultad en el aprendizaje de las
matemáticas (DAM). Es una condición neurológica que dificulta la
comprensión de las matemáticas y las tareas relacionadas con esta materia.
El niño que sufre discalculia es aquel que confunde los números y los signos
y no consigue realizar los cálculos mentales ni trabajar con abstracciones. A
menudo estos niños encuentran muchas dificultades durante su etapa
escolar ya que la asignatura de matemáticas es una de las más importantes.
La discalculia se refiere a la disfunción en las conexiones neuronales que
procesan el lenguaje numérico. Se calcula que este trastorno se encuentra
presente en el 4,5% de los niños en situación escolar siguiendo una
distribución similar entre niños y niñas.
Es raro que se diagnostique y más aún que se trate de forma adecuada. Pero,
son varias las formas en las que se puede ayudar a los niños que la padecen.
Además, este trastorno sólo afecta a un 4.5% de la población infantil, por eso
es importante que los maestros, psicopedagogos y familiares sepan tratar
la discalculia con ejercicios en clases y en la vida cotidiana.
Por lo general, la mayoría de las personas no dan la importancia adecuada a
este trastorno y mucho menos tratan el mismo. Sin embargo, existen diversos
tratamientos que pueden ayudar a los niños a vencer la dislexia matemática,
tratando así la discalculia con ejercicios y actividades aplicables en cualquier
paciente.
DISCALCULIA VERBAL
Este tipo de trastorno se refiere a la dificultad que presenta, en este caso el niño, para
nombrar las cantidades matemáticas, números, términos, símbolos y relaciones entre sí. Es
la incapacidad para entender los conceptos matemáticos y relaciones presentadas
oralmente.
La Discalculia presenta diferentes componentes, diferentes dimensiones. Si nos preguntamos
¿Qué es la Discalculia Verbal?, podríamos decir que es aquella dificultad de manejo numérico
y comprensión de conceptos numéricos asociados a problemas a la hora de nombrar
cantidades, denominar números, comprensión de términos y símbolos matemáticos.
Discalculia y problemas a la hora de nombrar cantidades.
Todo lo que sea buscar una cantidad, poderla nombrar y especificar cuántos elementos
podemos encontrar en diferentes conjuntos, etc. va a suponer una dificultad marcada en los
escolares que presenten discalculia verbal. No se tratará de una dificultad en identificar
elementos ni en el trabajo con conjuntos. Las dificultades serán relativas a la verbalización de
los valores numéricos.
Discalculia y dificultades en la denominación de números:
Además de las dificultades descritas, también vamos a encontrar dificultades a la hora de
nombrar números y manejar su uso verbal, es decir, identificar los nombres de los números.
De tal suerte, será posible observar que un escolar que pueda decir la palabra siete, cuando
está observando el número 2.
Discalculia y mala comprensión de términos matemáticos:
Éste es un punto muy importante, ya que en muchas ocasiones encontramos niños que
cometen grandes errores a la hora de trabajar con los conceptos porque no pueden comprender
los términos esenciales para su resolución. Conceptos tales como divisor, dividendo,
sumandos, producto, factor, sustracción… pueden suponer un reto imposible para estudiantes
con Discalculia Verbal.
Discalculia y confusión en signos aritméticos:
También vamos a observar una confusión muy marcada en el uso de los signos aritméticos y
en el aprendizaje de estos signos en escolares con Discalculia Verbal. Muchas veces pueden
ser confundidos con niños distraídos o que no prestan atención a las tareas, pero nada más
lejos de la realidad. Son niños que en muchas ocasiones no van a aprender bien qué significado
se asocia a cada uno de estos signos, qué operación es la que hay que llevar a cabo con cada
uno de ellos. Es muy posible que se sientan «cómodos» usándolos pero no los van a identificar
correctamente. También es habitual que aunque los puedan llegar a identificar correctamente,
los confundan con cierta frecuencia y de una forma más o menos pasiva también encontramos
muchas dificultades en las tareas asociadas a relacionar unas cosas con otras
¿CÓMO SABER SI MI HIJO TIENE DISCALCULIA VERBAL?
Si encontramos estos puntos, que son habituales, y los encontramos en la mayor parte de la
expresión numérica, o en la mayor parte de la de las actividades que llevamos a cabo desde el
aula en matemáticas, o bien en casa viendo a nuestro hijo hacer estas actividades, podríamos
barajar la hipótesis de un perfil compatible con una Discalculia Verbal.
¿CÓMO SE EVALÚA LA DISCALCULIA VERBAL?
Es necesario que se acuda a profesionales especializados en la identificación de dificultades
de aprendizaje para llevar a cabo un proceso de evaluación Psicopedagógica. Los docentes,
acostumbrados a ver a muchos estudiantes año tras año, son esenciales de cara a observar
signos de alarma, transmitirlos a las familias y posteriormente llevar a cabo el proceso de
evaluación psicopedagógica, bien desde el propio Centro Escolar mediante el Departamento
de Orientación, bien desde un Centro externo como el nuestro.
DIFICULTADES PARA NOMBRAR CANTIDADES
Aquí se puede expresar que el valor de un digito con la posición o número del dado
resultante para una persona con discalculia se vería de diferente forma o este lo captaría
y expresaría en una cantidad diferente a la observada. Por lo tanto, el cambio de posición
de un dígito dentro de un número altera el valor total del mismo.
DIFICULTADES CON EL MANEJO DE LOS NÚMEROS:
El problema con la discalculia presenta dificultades para clasificar números o series
secuenciales esto pues genera problemas en el razonamiento con interferencia en la resolución
de problemas matemáticos ya sea rotación, inversión o transposición de los números. El caso
más frecuente se da entre los números 6 y 9. El problema con la observación y manejo de los
números es el mas presentado en niños con discalculia.
MALA COMPRENSIÓN DE TÉRMINOS.
CONFUSIÓN Y MAL APRENDIZAJE DE SÍMBOLOS:
La confusión de signos aritméticos, como el de sumar o restar (+ y -) es un síntoma en los niños
con discalculia ya que estos generalmente tienden a complicarse en el entendimiento, manejo
y resolución de problemas debido a la confusión de los signos. Además, esto conlleva a que
les cuesta aprender a contar (suelen hacerlo con los dedos) y a contar hacia atrás, no saben
llevar en las sumas y restas, no memorizan las tablas de multiplicar y no entienden las
fracciones.
PROBLEMAS RELACIONADOS A RELACIONES:
ABORDAJE DE LA DISCALCULIA CON EJERCICIOS
Gracias a diversas investigaciones, se ha determinado cuales son aquellas actividades que
contribuyen a mejorar la discalculia día a día. La mayoría de estos ejercicios son muy fáciles
de realizar y pueden ser puestos en práctica por padres, familiares y docentes como apoyo
escolar.
ACTIVIDADES COTIDIANAS PARA MEJORAR LA DISCALCULIA
Contar coches: Este ejercicio es muy práctico y fácil para tratar la discalculia con ejercicios.
Al realizar en un viaje o trayecto en coche, donde se puede motivar a los niños a contar
cuántos coches se encuentran de un color determinado. De este modo, se puede estimular
la capacidad de contar y recordar los números.
Repartir o poner la mesa: Esta es una actividad casual, donde el niño reparte los cubiertos,
servilletas y platos. Así, el niño puede reforzar la comprensión, al tener noción de lo que
necesita cada uno.
Buscar números al salir de paseo: Al salir de paseo puedes pedirle al niño que busque todos
los números que pueda encontrar a su alrededor. Así, el niño puede aprender las formas y
la grafía de los números.
TRABAJAR LA DISCALCULIA CON EJERCICIOS EN CLASES
Es necesario que los docentes tengan la capacidad para tratar trastornos como la dislexia
y discalculia, ya que estos problemas suelen afectar el aprendizaje de los niños y si no se
trata a tiempo, puede traer consecuencias en la adultez. Por tal motivo, el docente debe
conocer sobre los distintos ejercicios de discalculia en primaria.
Material y ejercicios de trabajo: Existe una gran cantidad de material para tratar el trastorno
de la discalculia, donde se incluyen diferentes propuestas didácticas como ejercicios de
mezcla de códigos, cadenas numéricas, particiones, etcétera. Estos ejercicios, permiten a
los alumnos crear relaciones entre las cifras que forman los números y su agrupación.
La carrera de los números: En la actualidad, los pequeños suelen tener un gran gusto por
los juegos de ordenador y móvil. Por eso, este videojuego es perfecto para trabajar la
discalculia con ejercicios divertidos, operaciones matemáticas sencillas, entre otras.
EJERCICIOS PARA NIÑOS DE INICIAL:
Rompecabezas de Patrones y Secuencias: Utilice rompecabezas que requieran
completar patrones o secuencias. Por ejemplo, presentar una serie de formas o
números que siguen un patrón específico y pedir a los estudiantes que determinen cuál
es el siguiente en la secuencia.
Proyectos de Matemáticas Aplicadas: Proyectos como diseñar o planificar un jardín.
Estos proyectos requieren que los niños utilicen medidas, cálculos y presupuestos,
integrando matemáticas en tareas significativas y relevantes.
Juegos de Matemáticas con Dados: Utilice dados para crear juegos donde los
estudiantes deben sumar y restar los números que aparecen al lanzar. Por ejemplo,
puede lanzar 1 dado para practicar combinaciones de operaciones.
Fomenta el Uso de Ayudas Visuales: Utiliza gráficos, bloques de construcción,
ábacos y otros recursos visuales y táctiles para enseñar conceptos matemáticos.
Establece Rutinas Claras: Los niños con discalculia a menudo se benefician de la
estructura. Mantén una rutina diaria que incluya tiempo para repasar habilidades
matemáticas.
EJERCICIOS PARA NIÑOS DE PRIMARIA:
Dominó: Gracias a este milenario juego es posible trabajar las dificultades de cálculo
mediante un método asociativo. Y es que, con él, el estudiante identifica las piezas
iguales, las relaciona y, sin darse cuenta, aplica esa vinculación a los números que
tienen asignadas. Con la repetición de este ejercicio puede extrapolar el aprendizaje a
las actividades reales de la clase de Matemáticas.
Repartos equitativos: Esta actividad consiste en realizar ejercicios de cálculo
sencillos. Por ejemplo, se pide al niño o niña que entregue a cada persona participante
en la actividad cantidades de algún objeto (lápices, caramelos…), con todas las
posibilidades existentes de reparto. Si hay 6 caramelos y 2 personas, que efectúe todas
las combinaciones posibles; 6-0, 5-1, 2-4 y así sucesivamente.
Juegos de Agrupación y Clasificación: Utilice objetos físicos como botones, palitos
de helado o bloques para realizar actividades de agrupación. Pida a los estudiantes
que los clasifiquen por color, tamaño o cantidad. Luego, avance a pedirles que agrupen
los objetos en conjuntos de 2, 5, 10, etc., para ayudarles a reconocer patrones y
desarrollar una comprensión de la multiplicidad y la división.
Estimación Visual y Conteo: Presente a los estudiantes un frasco lleno de objetos
(por ejemplo, canicas o clips) y pídales que estimen cuántos hay. Luego, realice un
conteo real para comparar con sus estimaciones. Esta actividad ayuda a los niños a
desarrollar una mejor intuición numérica y a entender la relación entre estimación y
conteo exacto.
Secuencias Numéricas y Patrones: Cree secuencias numéricas con saltos de
diferentes tamaños y pida a los estudiantes que llenen los números faltantes. Por
ejemplo, comience con una secuencia como 2, 4, __, 8, __, y pídales que identifiquen
el patrón y completen los espacios en blanco.
EJERCICIOS PARA SECUNDARIA:
Subitización: La subitización es el reconocimiento automático e inmediato de
pequeños conjuntos de elementos, sin necesidad de contar.
Valor posicional de los números: El valor posicional es el valor que toma un dígito
de acuerdo con la posición que ocupa dentro del número (unidades, decenas,
centenas…). Por lo tanto, el cambio de posición de un dígito dentro de un número
altera el valor total del mismo.
Resolución de problemas: Los problemas matemáticos son tareas complejas que
requieren la participación de diferentes habilidades cognitivas y metacognitivas.
La capacidad de crear una representación mental del problema es una habilidad
fundamental para ir más allá de la comprensión se mántica del texto
proporcionado, integrando todos los elementos del problema.
Cierra la caja: Cierra la caja es un juego tradicional de estrategia. Está formado
por nueve fichas numeradas del 1 al 9 que están levantadas al inicio de la partida
y pueden voltearse. Se juega con uno o dos dados y el objetivo es dejar la menor
suma levantada al terminar la partida. El jugador lanza los dados y elige fichas
levantadas que sumadas den lo que suman los dados. Cuando no queden fichas
levantadas que sumen lo que ha salido, termina la partida, tu puntuación es la
suma de las fichas que queden levantadas. Cuando estén bajados los números
7, 8 y 9 se puede elegir si lanzar un único dado o los dos.
Recordar teléfonos: Una buena manera de tratar estos problemas es realizando el
ejercicio de recordar los números de los teléfonos celulares o hasta los números de
cuentas bancarias si es posible. Estas actividades entran dentro de lo que puede
hacerse para mejorar la discalculia con ejercicios de este tipo, pues no requieren
vigilancia de otra persona.
CONCLUSIÓN
La Discalculia incide negativamente en los niños y niñas con esta afección tienen mayor dificultad para
deletrear y separar números, esto no tiene que ver nada con la inteligencia del niño que sufre, se trata
solamente de una disfunción del cerebro al ver e interpretar números y repercute en el aprendizaje de
las matemáticas.
La guía presenta una serie de actividades donde el niño aprende de forma más rápida y eficiente,
entendiendo el cómo y por qué de las cosas, realizando ejercicios, pues el aprendizaje de la matemática
es de tipo acumulativo y no es posible entender la multiplicación sino se entiende la suma.
Las actividades como la resolución de problemas de manera creativa, ayudan en el aprendizaje de las
matemáticas, ya que los niños y niñas con Discalculia deben ser tratados a una edad temprana para
que esto repercuta en la autoestima del niño y tardara mucho tiempo para corregir.
