TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
ACTIVIDAD N°16:
¡VIVENCIAMOS AL RITMO!
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS. 3 AÑOS: - Realizan diversas sonidos y ritmos.
Representa sus ideas acerca de sus
Explora y experimenta los
vivencias personales usando
lenguajes del arte diferentes lenguajes artísticos el
Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el
Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música,
proyectos. los títeres, etc.).
Area: Comunicación
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Cartulinas
- Colores
- Crayolas
- Temperas
- Etc.
Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
- Presentamos dos paletas con las imágenes de silencio y sonido.
- Preguntamos ¿Qué creen que están haciendo estas caritas? ¿por qué una está con la
boca abierta y la otra cerrada”
- Explicamos que una hace sonido la que está con la boca abierta y la otra con la boca
cerrada hace silencio.
- Decimos que hoy aprenderemos a hacer ritmogramas: (Sonidos que hacemos, que
tienen un ritmo y secuencia).
DESARROLLO. 25 minutos
- Jugamos con las caritas: cuando levante la carita con la boca abierta decimos aaaaaaa
y cuando levante la otra cerramos la boca y hacemos silencio.
- Realizamos el ritmograma intercalando una a una.
- Luego podemos hacer intercalando dos Sonidos, un silencio y así sucesivamente.
- Presentamos en la pizarra 3 paletas de diferente color.
- Indicamos que cada color representa un sonido diferente: rojo
— 1 palmada, azul — silencio y amarillo — 1 golpe con el pie.
- Empezamos a marcar el ritmo del primer ritmograma utilizando
primero 2 colores: rojo y azul.
- Luego se hace el segundo: azul y amarillo.
- Finalmente el tercero: rojo, azul y amarillo.
- Invitamos a los niños a crear sus propios ritmogramas.
- Invitamos a algunos niños para que salgan adelante y hagan sus ritmogramas mientras
los seguimos.
- Entregamos 2 fichas para que trabajen ritmogramas.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
ACTIVIDAD N°17:
¡HAGAMOS UN DIBUJO CIEGO CON
PINTURA MÁGICA!
1.PROPÓSITO
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
S
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS. 3 AÑOS: - Realiza un dibujo utilizando su
Explora y experimenta los
Explora por iniciativa propia creatividad.
diversos materiales de acuerdo con
lenguajes del arte
sus necesidades e intereses.
Aplica procesos creativos.
Descubre las posibilidades
Socializa sus procesos y
expresivas de sus movimientos y de
proyectos. los materiales con los que trabaja.
Area: Comunicación
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Cartulinas
- Colores
- Lápices
- Crayolas
- temperas
- Etc.
Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
- Colocamos a los niños vinchas con orejas de ratón, negras y blancas.
- Preguntamos de qué color son las orejas de las niñas y de qué color las orejas de los
niños.
- Nombran objetos blancos y negros que hay en la clase.
- Preguntamos ¿Les gustaría hacer un dibujo ciego? ¿Cómo
se hará?
- Decimos que para realizar esta técnica utilizaremos los
colores blanco y negro.
- Presentamos la técnica del dibujo ciego y explicamos que
se llama así porque no podemos ver el dibujo.
DESARROLLO. 25 minutos
- Preparamos los materiales necesarios.
- Entregamos una cartulina blanca y crayones blancos.
- Pedimos que dibujen rombos de diferentes tamaños unos grandes y otros pequeños.
- Preguntamos si se ven los rombos que dibujaron.
- Decimos que ahora utilizaremos una pintura mágica que hará aparecer nuestro dibujo
y ya no será ciego.
- Colocamos la témpera negra en platos descartables y los niños pintan sobre la cartulina
con los pinceles, mientras van observando cómo aparecen las imágenes que dibujaron.
- Comentan y expresan sus emociones. Evaluación:
- Exponen sus trabajos.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no
TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
ACTIVIDAD N°18:
¡QUÉ LINDO HUAYNITO VOY A
CANTAR!
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS - Cantan y bailan un
LENGUAJES ARTISTICOS. huaynito con alegría.
Explora y experimenta los 3 AÑOS .
Representa sus ideas acerca de sus
lenguajes del arte vivencias personales.
Aplica procesos creativos
Socializa sus proceso y
proyectos
Area: Comunicación
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Cartulinas
- Colores
- Lápices
- Etc.
Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
- La maestra entra al aula vestida con un traje de la sierra.
- Preguntamos ¿Por qué me habré vestido así? ¿De dónde es mi traje? ¿Qué música se
escucha en la sierra? ¿Les gustaría aprender un huaynito?
DESARROLLO. 25 minutos
- Presentamos la canción en un papelote y de ser posible pictograma.
PICAFLOR (HUAYNO)
Quisiera ser picaflor, y que tú fueras clavel, para chuparte la miel del
capullo de tu boca. Me miras, te ríes, pero no sabes, ingrata que tengo otra
mejor que tú. Esa cintita que bien le queda, en los cabellos de mi cholita,
silba, silba silbadorita cautivadorita. (bis) Así dice mi corazón, pum, pum,
como el cañón, así dice mi corazón, tic, tic, como el reloj.
- Preguntamos ¿De qué tratará la canción? ¿Cuál será el título? ¿Cuántas palabras tiene
el título?
- Ponemos el fondo musical para que los niños se familiaricen con la pista.
- Finalmente todos cantamos el huaynito. Salida.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
ACTIVIDAD N°19:
¿CÓMO DEBO ACTUAR ANTE UN
TEMBLOR?
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS - Colorean las
LENGUAJES ARTISTICOS. 3 AÑOS: instrucciones sobre
Explora y experimenta los
Representa sus ideas acerca de sus cómo deben actuar
lenguajes del arte
vivencias personales usando frente a un sismo
diferentes lenguajes artísticos el .
Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el
Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música,
proyectos. los títeres, etc.).
Area: Comunicación
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Cartulinas
- Colores
- Lápices
- Etc.
Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
- La docente les mostrará láminas con escenas de sismos y
simulacros.
- A través de lluvia de ideas, responderán sobre lo
observado.
- Manifiestan sus emociones y experiencias, a cerca del
sismo que nos tocó vivir la última vez
- La maestra preguntará: ¿qué observamos?, ¿en un sismo
los niños y niñas deben correr?, ¿qué debemos hacer?
- ¿Qué pasa si corremos y nos desesperamos durante un sismo?
- Hoy aprenderemos como debemos actuar durante un sismo. -
DESARROLLO. 25 minutos
-- La maestra dialogará con los niños y niñas sobre lo observado en las láminas y sobre
la necesidad y la importancia de conocer las medidas de seguridad
- Dentro del aula y fuera de ella, reconocen las zonas seguras y las señalizaciones que
les permitirá poner a salvo sus vidas. -
- Luego salimos a los alrededores de: la institución para conocer y observar los lugares
y señalizaciones de seguridad y peligro ante un posible sismo.
- Realizamos un simulacro de evacuación ante un posible sismo.
- Formamos cuatro grupos y elaboramos las normas sobre cómo protegerse: alejarse de
las ventanas con vidrios, no escudarse
en las paredes, salir de ambientes
cerrados y estar preparados en todo
momento y en todo lugar ante un
posible sismo.
Trabaja ordenadamente cuidando el material. Aplicación de lo aprendido:
- Ubica las señales de seguridad en las zonas correspondientes de la Institución
Educativa.
- Se comprometen a dialogar y practicar en casa, medidas de seguridad.
- Colorean una ficha de instrucciones de cómo debemos actuar durante un SISMO,
- Desarrollamos la ficha: “Nos cuidamos de los accidentes
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
TALLER DE
APRENDIZAJE
TÍTULO: “Cump
ACTIVIDAD N°20:
CAMINAMOS TAPANDONOS UN OJO
CON LA MANO
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJ
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza diversas acciones y
AUTONOMA A TRAVES DE SU movimientos al jugar con
3 AÑOS la pelota, siguiendo las
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo podal
pautas propuestas.
.
Se expresa en diferentes situaciones cotidianas y de
juego según sus intereses.
corporalmente
Area: Psicomotricidad
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Pelota
- Globos
-
Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Una vez situados los niños en el aula, indicarles:
Somos equilibristas y nos vamos a entrenar para la próxima actuación en el circo.
colocar los pies y las manos en el suelo, y con las piernas estiradas todo lo que se pueda,
levantar:
Los niños estarán colocados en círculo; El docente se situará en el centro y lanzará una
pelota o globo a alguno de los niños, el cual deberá recogerla con una sola
mano y devolverla con las dos; cada vez la recogerán con una mano distinta.
Los niños estarán sentados con las piernas abiertas.
DESARROLLO. 25 minutos
El profesor ahora de pie en el centro, les lanzara la pelota a los pies; los niños tendrán
que parar cada vez con un pie y devolverla con el mismo.
En todos estos ejercicios la distancia entre el profesor y los niños será
pequeña, mínimo de dos metros.
Vamos a jugar con la pelota: le damos patada con el pie, corremos detrás de
ella, - dándole siempre con el mismo pie.: Repetir cambiando al otro pie.
Después pedirles que sigan dándole patadas a la pelota con el pie que les
resulte más fácil
Los niños estarán situados de pie por todo el espacio y el profesor irá dando
órdenes. concretas y claras diciendo: Colocar - Una mano sobre el hombro -
La otra mano sobre el otro hombro. - Una mano sobre la cabeza - La otra mano sobre
la cabeza – Etc.
Sentados en el suelo con las piernas estiradas, se hacen los siguientes
ejercicios: - Una mano toca la punta de un pie; - Otra mano toca la punta del
otro pie; - una mano toca la punta del pie contrario, y - la otra mano toca la
punta de su pie contrario.
Los niños estarán en pie, de forma rígida y con las manos levantadas,
imaginarán que son marionetas sujetas por muchos hilos. El maestro les dirá
que les van cortando los hilos. y las partes sujetadas por éstos irán cayendo,
hasta que finalmente el niño quede tumbado en el suelo.
Al ritmo de una canción los niños (tumbados en el suelo) levantarán el segmento que el
maestro indique, moviéndolo como una serpiente.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
