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Innovación Educativa en Preescolar

El documento discute las prácticas tradicionales de enseñanza en preescolar como planas y memorización, las cuales desmotivan a los estudiantes. Un enfoque más efectivo involucra estrategias creativas e interactivas que motiven a los estudiantes y los ayuden a aprender de manera significativa. Los maestros deben ser sensibles, comprometidos y tener la capacidad de emocionar a sus estudiantes para lograr la innovación educativa.

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Innovación Educativa en Preescolar

El documento discute las prácticas tradicionales de enseñanza en preescolar como planas y memorización, las cuales desmotivan a los estudiantes. Un enfoque más efectivo involucra estrategias creativas e interactivas que motiven a los estudiantes y los ayuden a aprender de manera significativa. Los maestros deben ser sensibles, comprometidos y tener la capacidad de emocionar a sus estudiantes para lograr la innovación educativa.

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Prácticas y estrategias de la ecopedagogía.

En el siguiente texto reflexivo hare énfasis en la educación de preescolar. En la


actualidad se aprecia que en los grados de prescolar los profesores aún usa métodos
de enseñanzas tradicionales como la realización de largas planas, repetición y
memorización de las vocales, fonemas, números, así como la elaboración de trazos.
Observándose la desmotivación por parte de los niños y niñas ya que no son
interesantes las actividades para ellos, perdiendo la atención y motivación
componentes esenciales para un aprendizaje significativo. Es importante resaltar que el
rendimiento escolar tiene un contenido tanto cognitivo como emocional y que los
maestros influyen en el estudiante no solo por la información que ofrecen sino también
por las relaciones que establecen con los estudiantes siendo el docente dentro del aula
un agente importante para motivar a sus estudiantes a estudiar.

Para lograr el éxito en la innovación educativa se requiere de docentes con


sensibilidad, compromiso, constancia, creatividad, empatía y capacidad para motivar y
emocionar a sus estudiantes, capacidad para reinventarse y autoformarse; con un
liderazgo inclusivo y auto reflexivo, promoviendo la cultura de innovación en un entorno
colaborativo; un docente que se desprenda del modelo centrado en la información, la
memorización y la verticalidad y construya otros centrados en metodologías activas, el
aprender a aprender, la autorregulación del aprendizaje y el trabajo cooperativo
respetando en todo los ritmos de aprendizaje y con el foco en la formación de una
ciudadanía crítica y solidaria. (Pacheco 2020).

Teniendo en cuenta a Pacheco es importante La creación de material didáctico que


permitiera una enseñanza creativa (Juego) y unos aprendizajes más significativos,
como por ejemplo dados silábicas, fichas, tableros silábicos, areneros entre otros…
Usar la tecnología donde se proyecten videos sobre los temas que se trabajen en clase
en este caso ciencias naturales, sociales y demás materias.
Promover la enseñanza interactiva y participativa, que favorece el intercambio de
conocimientos y experiencias, estimula el trabajo colectivo, promueve la aplicación
práctica de lo que se aprende, engancha al estudiante al placer del conocimiento y le
estimula a aprender haciendo.

Es esencial reconocer que el docente tendrá que enseñar y usar estrategias


interesantes Porque lo interesante es lo que te abre las puertas de la atención. Y la
atención es absolutamente lo necesario para poder aprender y memorizar de forma
significativa. Y la curiosidad es algo tan absorbente cuando es auténtica que toda tu
atención está dedicada a ello.

Referencias bibliográficas:

Referente de pensamiento Eje 3, modulo teorías pedagógicas contemporáneas,


Ministerio de educación nacional (2014), el arte en la educación inicial, Colombia, Rey
naranjo editores.

Video: francisco Mora Teruel: Cerebro, emoción y Educación (yuotube), evento


organizado por fundación créate, 18 -06- 2016.

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