PROYECTO: <Conociendo lo que me
ofrecen las plantas=
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº
<CONOCIENDO LO QUE ME OFRECEN LAS PLANTAS=
I. DATOS:
I. E. N°
Director de la I. E.
Docente
Fecha:
Ciclo - Edad:
AREAS COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Esta experiencia plantea que los niños y niñas amplíen sus posibilidades de conocer el medio natural que los rodea, a través
de la exploración activa y el contacto con la naturaleza, así mismo plantea inculcar en los niños y niñas la valoración de los
seres que habitan en nuestro ambiente, como son las plantas las propiedades y utilidad que son consumidas en su entorno
cercano, así mismo las frutas de ellas que las pueden consumir con todo y su cascara, las plantas que puede utilizar para
curarse ante alguna enfermedad reconociendo que la alimentación es un derecho que tienen como persona. ¿Todas las
semillas que caen en diferentes tierras crecen igual?, ¿solo las semillas grandes crecen? Y ¿qué pasa con las pequeñas?, en
ese sentido al recoger las dudas e inquietudes se generó interés por buscar información que los ayude a resolver estos
problemas.
Los niños y niñas se encuentran en una etapa en donde casi todo les genera asombro y curiosidad para que desarrollen su
pensamiento crítico, reflexivo se ha planteado este proyecto de investigación, es por ello que a través del proyecto
abordaremos el interés que los niños tienen por la semilla para movilizar su capacidad investigadora, comunicativa y creativa,
para ello se ha planteado las diferentes actividades que le ayudaran a resolver sus dudas.
• Realizamos experimentos con las semillas.
1. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
<CONOCIENDO LO QUE ME OFRECEN LAS PLANTAS=
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Negociación del Conocemos la planta y ¿Cómo nace la planta? Conocemos la utilidad de Indagamos sobre
proyecto sus partes. las plantas. cómo se alimentan las
plantas
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Sembramos semillas en Plantas que me curan Clasificamos diferentes Preparamos una ensalada Recuento de lo
el biohuerto. formas de hojas de frutas o verduras aprendido
V.
CONOCEMOS LA PLANTA Y SU PARTES
MARTES
ÁREA COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIO
INDAGA Problematiza situaciones 5 AÑOS Que las niñas y Reconoce la 5 años
MEDIANTE para hacer indagación. Propone acciones, y los niños hoy utilidad y Formula preguntas
METODOS el uso de materiales planifican el benéficos de las y da a conocer lo
• Diseña estrategias para
CIENTIFICOS e instrumentos para proyecto y plantas. que sabe acerca de
hacer indagación.
PARA buscar información conocen la ellos, dando
CIENCIA
CONSTRUIR • Genera y registra datos o del objeto, ser vivo o planta y sus posibles
SUS información. hecho de interés que partes. explicaciones o
CONOCIMIE • Analiza datos e le genera alternativas de
NTOS información. interrogantes. solución sobre las
• Evalúa y comunica el plantas de su
proceso y resultado de su localidad.
indagación
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
Rutinas Recepción de los niños y niñas. Cartel de
Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, asistencia
todos los niños organizan su aula de manera armoniosa.
Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia, calendario,
tiempo)
LECTURA POR Los niños libremente se dirigen al sector de la biblioteca, cogen un libro, revisan, leen, La biblioteca con
textos diversos
PLACER dialogan con sus compañeros, dibujan y responden a algunas preguntas.
Juegos en los Planificación Materiales e
sectores Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar implementos
en el sector de construcción, sector del hogar? de los
Organización: sectores del
Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo aula
jugar.
Ejecución o desarrollo:
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin
interrumpir el juego.
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado
en cada sector.
Socialización:
Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación:
• Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos
Actividades • Los niños y niñas realizan la oración de la mañana, utilizan los carteles de Carteles del
permanentes tiempo ,
calendario, tiempo, asistencia, responsabilidad, recuerdan los acuerdos del día , el calendario.
cuadro de evaluación y ordenan la agenda del día .
Sentados en asamblea con los niños iniciamos la sesión: Cuento, láminas,
biblioteca, entre
Se propone realizar una visita al parque, recordando los acuerdos, y se disponen a salir al otros..
parque para realizar el recorrido de estudio y juntos entonan una canción: los seres
vivos son amigos.
https://www.youtube.com/watch?v=cP1AIzvntwY
INICIO
Después de cantar y observar les pregunta: ¿Qué elementos naturales han identificado
en parque?, ¿Cuáles tienen vida?, ¿Cómo son esos seres?, ¿Qué partes tienen?
La maestra anota sus respuestas en un papelote.
Planteamiento Del Problema:
Después del recorrido y de juntar diversas plantas y demás hojas, tallos, raíces que
están secas regresamos al aula.
Dialogamos mediante preguntas: ¿Qué partes tiene una planta?, ¿Qué forma tienen
esas partes?
La maestra da a conocer el propósito del día: <IDENTIFICAREMOS A LAS PLANTAS Y
SUS PARTES.=
Planteamiento de la hipótesis:
Se plantea dibujar sus respuestas: ¿Qué partes tiene una planta?, ¿Qué forma tienen
esas partes? dibujarán una planta en una hoja bond y mencionaran el nombre de las
partes que creen que tiene.
Elaboración del plan de acción:
Terminadas las presentaciones, la maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Todos los
dibujos sobre las partes de la planta son iguales?, ¿Cuál es la diferencia?, ¿Por qué
creen que todos han dibujado cosas diferentes?, ¿Qué grupo tiene las respuestas
correctas?, ¿Cómo podemos saber cuál es la respuesta correcta?
Luego la maestra les muestra una lámina, y un video sobre la planta y sus partes para
reforzar.
https://www.youtube.com/watch?v=wBjaQuyMr18
Señalamos que no siempre todas las plantas tienen flores y frutos, pero sí raíz, tallos
y hojas, porque son estas partes las que les permiten sobrevivir.
Después de la observación, se asigna a cada grupo una parte de la planta, se indica
que la dibujen en una hoja bond y, luego, la pinten.
Recojo de datos y análisis de resultados:
La maestra propone a los niños y a las niñas que observen el cuadro.
Después de observar, se comenta que, según lo trabajado, ya pueden determinar
que una planta está compuesta por raíz, tallo, hoja, flor y fruto, y que estas partes
tienen distintas formas (señala las imágenes de las partes de la planta).
Se formula las siguientes preguntas:
¿Alguien tienen alguna duda sobre la información encontrada acerca de las partes
de la planta?
Evaluación y comunicación:
Luego se le entrega a cada grupo la mitad de papelote con su dibujo y se pide
que hagan las modificaciones, de ser necesarias, y presenten en plenario su
trabajo final. Al finalizar la presentación de sus trabajos, se pide que dicten
cuáles serían las respuestas a las preguntas iniciales.
Se invita a los estudiantes a sentarse en asamblea para compartir la actividad que han
realizado:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo aprendimos?, ¿cómo nos
Ficha de trabajo
sentimos?
Ficha de
CIERRE Cerramos la actividad comentando, sobre qué le pareció, qué fue lo que le llamó más la
evaluación
atención. (mapa de calor)
Metacognición: ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?, ¿Qué dificultades
tuvimos? ¿Qué fue lo que más les gusto hacer? ¿Cómo nos sentimos en el grupo? ¿Qué
les gustaría trabajar el día de mañana?
HIGIENE Y Los niños y niñas se lavan y desinfectan las manos, antes de comer, colocan los Útiles de aseo:
LONCHERA cubiertos, sacan los alimentos. jabón
Agradecen a Dios por los alimentos. Patio juegos
Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I para realizar juegos o rondas , con recreativos
pelotas u otros materiales según requieran los niños. Siempre supervisados
por la profesora.
ACTIVIDADES
AL AIRE LIBRE
Pelotas, globos
PSICOMOTRIZ
➢ Rutina de aseo
➢ Rutinas de salida: Oración, canción <Llego la hora compañeritos&=. Nos
ACTIVIDAD despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa y
DE SALIDA un abrazo.
➢ Los niños y las niñas se preparan para despedirse del jardín.
Se supervisa que todos los niños sean recogidos por sus padres o personas
responsables.
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V° B° DIRECCIÓN
PROFESORA DE AULA
<TALLER=
TÍTULO: <Nos movemos libremente=
AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
COMPETENCIA DE EVALUACION
Se desenvuelve Comprend Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Se desenvuelve Observación
de manera e su como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, libremente Lista de cotejo
autónoma a cuerpo. hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en mediante
Cuaderno de
través de su Se expresa los que expresa sus emociones- explorando movimientos
motricidad corporal las posibilidades de su cuerpo con relación al espontáneos. campo
mente. espacio, la superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
PROPOSITO DEL Que las niñas y los niños realizan movimientos de manera espontánea.
TALLER
Secuencia
Actividades Recursos
Didáctica
INICIO Los niños /ñas junto a su maestra entonan una canción: <Tarará.=
https://www.youtube.com/watch?v=tuCfFiYOsJI
Tiene la Tarara Papelotes
un vestido blanco
Que se pone negro cuando baila tanto.
La Tarara sí,
la Tarara no,
la Tarara baila
Tan bien como yo. Juguetes
Tiene la Tarara
en su casa un gato
que come lechuga
de segundo plato
La Tarara sí,
la Tarara no,
la Tarara niña
que la he visto yo.
Después de cantar la canción la maestra se sienta en media luna para recordar los acuerdos de
una buena convivencia.
Después de ponerse de acuerdo, los niños/ñas salen al patio y verifican el espacio en él se va
desarrollar la actividad.
Los niños/ñas realizan el calentamiento utilizando diferentes juguetes que la maestra coloco
en el piso.
Los niños/ñas manipulan libremente el material.
DESARROLLO
Luego la maestra anticipadamente coloca 5 llantas en el patio, se coloca en forma de hilera por
equipo.
Presentamos el juego <Huevos al nido=.
Pedimos que formen 5 grupos y pedimos que un integrante que haga de gallina.
Mientras los niños escogen entregamos una bolsa con huevos de plástico a cada grupo.
La maestra explica cómo se desarrollará:
Cada gallina tendrá los huevos en la barriga. (se amarran una tela en la barriga)
Sus amiguitos deberán sacar los huevos uno por uno y llevarlos con una cuchara en la boca
hasta la llanta que es el nido (podemos colocarle pajita de papel).
Echa el huevo cada niño/ña y retorna con la cuchara hasta entregársela a su compañero que
espera.
Gana el equipo que termine de poner todos los huevos en la llanta que hace de nido.
CIERRE Terminada la actividad los niños y niñas se les invita a traer una colchoneta para que puedan
recostarse y cerrar los ojos respirando profundamente mientras la maestra pone música
clásica para relajarse y les va contando un cuento: <la cenicienta.=
Dialogamos junto a los niños y niñas sobre lo que hicimos durante la actividad.
Al finalizar los niños/ñas dibujan lo que hicieron en el taller y exponen sus trabajos, mediante
la técnica del museo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conocemos las plantas y sus partes
FECHA:
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 5 años
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Formula preguntas y da a conocer lo que sabe acerca de ellos, dando posibles
SUS CONOCIMIENTOS explicaciones o alternativas de solución sobre las plantas de su localidad.
N°
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS ASPECTOS PARA
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DE APRENDIZAJE RETROALIMENTAR
5
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
MAPA DE CALOR
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
SESIÓN DE APRENDIZAJE Conocemos las plantas y sus partes.
ÁREA Ciencia y tecnología
COMPETENCIA / Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CAPACIDAD • Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
5 años
CRITERIO DE
Formula preguntas y da a conocer lo que sabe acerca de ellos, dando posibles
EVALUACIÓN explicaciones o alternativas de solución sobre las plantas de su localidad.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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