Comunicación 2
MÓDULO 10: TEXTO
ARGUMENTATIVO: EL
PÁRRAFO DE INICIO
SEMANA 11
MÓDULO 10
EL TEXTO ARGUMENTATIVO: PÁRRAFO DE INICIO
Al término de la sesión, el estudiante reconoce el
proceso de construcción de párrafos de inicio,
considerado la estructura estudiada y las propiedades
textuales básicas.
Indagación de saberes previos
¿Estás de acuerdo con que un congresista vinculado a la
trata de personas sea electo? ¿Es correcto establecer
mecanismos constitucionales que aseguren legisladores
probos y sin acusaciones penales? Esta situación divide a
los juristas en dos posiciones. Por un lado, consideran
que para ser elegible solo se debe contar con la
nacionalidad peruana y poseer 25 años de edad. Por otro
lado, se pretende modificar esta ley en favor de otra que
establezca restricciones a los candidatos observados por
delitos. Según mi punto de vista, se debería aprobar la ley
de reforma N°31043 que impide postular a sentenciados
por delitos dolosos. En los siguientes párrafos, expresaré
mis argumentos.
Responde:
• ¿Consideras que este párrafo despertó tu interés?
• ¿Qué características observas en este texto?
¿Cómo lograr la meta de aprendizaje?
En la videoconferencia participa
1
REVISA el material del tema en
Blackboard antes de participar de la
VIDEOCONFERENCIA.
3 en la sesión solicitando la
palabra por medio del ícono
“LEVANTA LA MANO”.
INGRESA a la videoconferencia 5
minutos antes de la hora de inicio.
2
Contenido preparatorio para la
siguiente evaluación:
Contenido de la sesión
Indagación de saberes previos
Párrafo de introducción
Función del párrafo de
introducción
Estructura del párrafo de introducción
Estrategias para construir párrafos de
introducción
Demostramos lo aprendido -
Conclusiones
Recordemos la estructura del esquema
numérico
1. Introducción
1.1. Contextualización
1.1.1 . Estrategia Párrafo 01
1.2. Tesis o postura
1.3. Anticipación
2. Cuerpo argumental
2.1. Argumento 1
2.1.1. Idea principal Párrafo 02 Tipo de
2.1.2. Idea (s) secundaria (s) argumento 1
2.1.3. Cita textual o de paráfrasis
2.2. Argumento 2
2.2.2. Idea principal Tipo de
Párrafo 03 argumento 2
2.2.3. Idea(s) secundaria (s)
2.2.4. Cita textual o de paráfrasis
3. Cierre:
3.1. Reafirmación de la tesis o postura Párrafo 04
3.2. Síntesis de argumentos
3.3 Estrategia de cierre: exhortación
TEXTO ARGUMENTATIVO: EL PÁRRAFO DE INICIO
Es el párrafo que inicia el texto argumentativo, cuyo propósito es despertar el
interés del lector por el tema, entusiasmarlo. (Carneiro, 2013).
Es un párrafo complejo ya que tiene un contenido importante: indicar el
problema, plantear la tesis o postura defendida por quien escribe. (Serafini,
2002). Por ello, es importante conocer su función, su estructura y las
estrategias que debemos seguir para su redacción.
Estructura y funciones del párrafo de
inicio
Motivar la lectura
Párrafo de inicio Funciones
Estructura Presentar el tema polémico
Contextualización Anticipación
Tesis argumental
o postura A continuación,
(Estrategia)
Seguidamente,
En los siguientes
párrafos,
Breves datos
Cita
Interrogación
Función del párrafo de introducción
Tiene como función presentar un tema polémico que genere impacto y atraiga la
atención del lector.
[Link]
OddzqBnSsE1g0qgRIHDshGPsPyw:1664486204691&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj88dqn9rr6AhXorZU
CHbtUAj0Q_AUoAXoECAIQAw&biw=1366&bih=617&dpr=1#imgrc=cw0BOcw2T2fwZM
Estructura del párrafo de
introducción
Contextualización. Explica el tema polémico y la situación
problemática sobre la cual se brindará un punto de vista, a través
de estrategias.
Introducción La tesis argumental o postura. Es el punto de vista sobre la
controversia planteada.
Anticipación. En esta etapa, se describe brevemente los pasos a
seguir y los puntos a tocar en el proceso de sustentación de nuestra
tesis.
Estrategias para construir párrafos de
introducción
Los estudiantes universitarios desarrollan ensayos, artículos de opinión, columnas, tesis,
etc. Dichos textos argumentativos, requieren seguir ciertas estrategias. A continuación,
veremos las estrategias en una introducción.
1 Estrategia con breves datos
2 Estrategia con cita
3 Estrategia interrogativa
[Link]
NaG2LR0nLXBE8NHDPSDVzA:1664560373724&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwinr
KHOir36AhXMtJUCHUvjBoMQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1366&bih=617&dpr=1#imgrc=Ev8QnrkLFy
atTM
3.1. Basada en breves datos
(Estadísticas, definiciones, situaciones políticas,
económicas, hechos históricos)
El 10 de mayo de 2023, Google, con la finalidad de competir con Microsoft y ChatGPT,
presentó una serie de herramientas digitales como su buscador llamado Bard, con las mismas
características de ChatGPT, disponible en 180 países; otro recurso importante e innovador es
Google Slides, que permite usar comando de texto para generar imágenes o presentaciones;
y, finalmente, Google Sheets, que permite generar un plan para lograr lo que se desea, sin
necesidad de introducir fórmulas. Desde mi perspectiva, la inteligencia artificial es favorable
para el desarrollo de la humanidad, siempre que su uso sea ético. En los siguientes párrafos,
se presentarán los argumentos que respaldan esta posición sobre la importancia de usar
adecuadamente las herramientas de inteligencia artificial.
3.2. Introducción con cita
La cita puede ser textual o parafraseo corto. Asimismo, puede ser tomada de un libro de
literatura, ser un dicho popular o de una obra especializada.
Martha Gabriel (2022), autora del libro "Inteligencia Artificial: del cero al
metaverso" y docente de la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do
Sul, afirma que será necesario adaptarse a los nuevos tiempos: "Lo que
marca la diferencia en este contexto ya no son las respuestas, sino las
preguntas. Hay que saber preguntar. Para saber preguntar hay que saber
pensar críticamente”. Desde mi perspectiva, la inteligencia artificial es
favorable para el desarrollo de la humanidad, siempre que su uso sea ético.
Seguidamente, se presentarán los argumentos que respaldan esta posición
sobre la importancia de usar adecuadamente las herramientas de inteligencia
artificial.
Fuente: [Link] Si la cita textual expresa la controversia, ya no es necesario redactar la
64461255 posición a favor y en contra, pues sería redundante.
3.3. Con interrogación
A través de una o algunas interrogantes se pueden contextualizar el tema y al mismo tiempo
motivar al lector a cuestionarse sobre este.
Interrogación
La inteligencia artificial está revolucionando el mundo en
el que vivimos, frente a esto, surgen diversas interrogantes:
¿es la inteligencia artificial favorable para la humanidad?,
¿las nuevas herramientas digitales potencian la inteligencia
humana o , ciertamente, la restringen? Desde mi
perspectiva, la inteligencia artificial es favorable para el
desarrollo de la humanidad, siempre que su uso sea ético.
A continuación, se presentarán los argumentos que
respaldan esta posición sobre la importancia de usar
adecuadamente las herramientas de inteligencia artificial.
[Link]
coronavirus-crisis-personas-con-ansiedad-en-epocas-cuarentena
Actividad 1 : Reconoce la estrategia e
identifica la estructura.
Demostramos lo aprendido.
El 15 de octubre del año 2020, la estudiante de posgrado de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Roxana Quispe Collante,
sustentó una tesis en quechua, por primera vez en la historia de este
centro de estudios. El jurado calificó de excelente (20) el trabajo de
investigación de la estudiante de doctorado en Literatura Peruana y
Latinoamericana de Letras.. Desde mi perspectiva, este hecho demuestra
que la enseñanza del quechua debe ser obligatoria en colegios y
universidades del país para apoyar su vigencia y valorar nuestra cultura. A [Link]
Dut6JmhJXWpsA&start_radio=1&t=6
continuación, se presentarán los argumentos que respaldan esta posición
sobre la importancia del quechua en la educación de los niños y jóvenes
peruanos.
Actividad 2: Reconoce la estrategia e
identifica la estructura
“El quechua te abre las puertas a un conocimiento más
profundo de toda una cultura y una nación, a su ética y a sus
costumbres, a la vez que ejercita la mente” (Muñoz, 2017).
En lo personal, comparto esta opinión, pues considero que la
enseñanza del quechua debe ser obligatoria en colegios y
universidades del país para apoyar su vigencia y valorar
nuestra cultura. En las siguientes líneas, presentaré los
argumentos que respaldan esta posición sobre la
importancia del quechua en la educación de los niños y
jóvenes peruanos.
[Link]
Muñoz, A. (29 de octubre de 2017). El quechua y la identidad nacional. El Peruano. Recuperado de
[Link]
Actividad 3: Reconoce la estrategia e identifica
la estructura
¿Es el quechua una lengua cuya enseñanza es improductiva y no merece
ser incluida en los planes de estudios de colegios y universidades?
¿Debemos mirar hacia otros horizontes y fortalecer la enseñanza de
lenguas extranjeras que permitirán una mayor integración en un mundo
globalizado? O quizá, ¿es hora de reivindicar nuestras raíces y darle al
quechua el lugar que le corresponde como lengua ancestral y viva? ¿Es
necesario incluir el quechua en la educación de los niños y jóvenes del
país? Desde mi punto de vista, la enseñanza del quechua debe ser
obligatoria en colegios y universidades para apoyar su vigencia y valorar
nuestra cultura. En los siguientes párrafos, presentaré los argumentos
que respaldan esta posición sobre la importancia del runa simi en la
formación de los niños y jóvenes peruanos.
[Link]
&start_radio=1&t=6
Demostramos lo aprendido.
[Link]
gin=lprLink
CONCLUSIONES
1) Existen varios tipos de estrategias que se pueden usar para hacer más
llamativos los párrafos introductorios: breves datos, con cita y con
interrogante.
2) La estructura del párrafo de inicio no es una camisa de fuerza, pero se
sugiere empezar por la contextualización de la problemática seguida de la
postura y terminar con la anticipación.
Nos preparamos para la siguiente clase:
Queridos estudiantes, la próxima clase conoceremos la
estructura y características del párrafo de cierre o conclusión.
Los invito a revisar el material del siguiente módulo.
• REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Carneiro, M. (2003). Manual de Redacción Superior. Lima: San Marcos.
Serafini, M. (2002). Como se escribe. Barcelona: Paidós.
Cordova, P. (2009). Universidad y Diversidad. Prácticas argumentativas y
participación. Lima: Fondo Editorial UPC
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